江苏南京市第八中学2025-2026学年下学期九年级语文模拟考试试卷（二）

**基本信息** 南京市第八中学九年级语文二模卷，以“文化传承与时代创新”为核心，通过积累运用、阅读理解、写作三大模块，全面考查文化自信、语言运用、思维能力及审美创造，适配中考冲刺阶段能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/30分|字音字形、古诗文默写（《观沧海》等）、名著点评（保尔等）、国潮综合实践|结合“国潮”热点设计宣传语、活动策划，强化语言运用与文化认同| |阅读与理解|4类/60分|杜甫《春望》鉴赏、宋濂苏洵求学对比阅读、季羡林《听雨》散文、人工智能“新人才”论述文|文言文对比凸显求学精神，现代文融合传统听雨意象与科技主题，考查思维深度| |写作|2选1/60分|补题“与____同行”、人工智能挑战与机遇材料作文|提供人文与科技双选题，引导学生结合生活体验与时代思考，提升审美创造与表达应用能力|

南京市第八中学2025-2026学年第二学期九年级语文模拟考试试卷（二） （考试时间：150分钟 满分：150分） 题号 一 二 三 总分 积分人 得分 注意事项： 1. 本试卷共8页，含三大题，22小题。 2. 答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写在试卷指定位置。 3. 答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共30分） 得分 评卷人 1. 阅读下面的文字，按要求答题。（6分） 江南的春天，总是来得悄（qiǎo）无声息。当第一缕暖阳穿过薄雾，照在古老的青石板路上，沉睡了一冬的万物便开始苏醒。河边的垂柳抽出嫩芽，在微风中摇曳（yì）生姿；远处的山峦褪去枯黄，披上了一层新绿。春雨如丝，细密地织成一张网，笼罩着这片温润的土地。空气中弥漫着泥土的芬芳，深吸一口，仿佛整个身心都被洗涤干净。在这样的季节里，连呼吸都变得格外轻快。 （1）给加点字注音。（2分） ① 悄（     ）无声息 ② 摇曳（     ）生姿 （2）文段中有两处错别字，请找出来并改正。（2分） ① 改为___________ ② 改为___________ （3）结合语境，说说文中“洗涤”一词的含义。（2分） 2. 古诗文默写。（每空1分，共10分） （1）___________，若出其中；___________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）___________，___________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （4）《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的名句是：___________，___________。 （5）李白在《行路难》（其一）中，表达坚定理想信念的诗句是：___________，直挂云帆济沧海。 （6）在人生的道路上，我们难免会遇到挫折，请你写出连续的两句古诗文来激励自己： ___________，___________。 3. 名著阅读。（6分） 班级开展 “名著人物我点评” 活动，请你从下面三个人物中任选一个，结合相关情节，写一段80字左右的点评。 人物 出处 保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 简·爱 《简·爱》 孙悟空 《西游记》 我选的人物是：___________ 点评： _______________________________________________________________________ 4. 综合性学习。（8分） 近年来，“国潮” 文化日益兴盛，学校拟开展 “感受国潮魅力，传承中华文化” 主题活动，请你参与。 （1）【拟写宣传语】请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） （2）【设计活动】请你设计一个与 “国潮” 相关的活动项目，并说明设计理由。（3分） 活动项目：_________________________________________________________________________ 设计理由：_________________________________________________________________________ （3）【发表看法】有人认为 “国潮” 只是一时的流行趋势，缺乏真正的文化内涵。对此，你怎么 看？请表明观点并简要阐述理由。（3分） 二、阅读与理解（共60分） （一）诗歌鉴赏（6分） 得分 评卷人 阅读下面这首唐诗，完成5～6题。（6分） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 5. 对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）（3分） A. 首联写国都沦陷后，山河依旧而物是人非，一个 “深” 字写出了长安城草木丛生、荒凉萧瑟的 景象。 B. 颔联运用拟人手法，以花鸟拟人，感时伤别，表达诗人感时伤世、忧国忧民的感情。 C. 颈联 “烽火连三月，家书抵万金”，用 “抵万金” 形容家书的珍贵，表达了战乱中思念亲人的急 切心情。 D. 尾联写诗人头发短少，连簪子都插不上，这主要表现了诗人对自己外貌衰老的无奈和感慨。 6. 请从修辞手法的角度赏析颔联 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”。（3分） （二）文言文阅读（16分） 得分 评卷人 阅读下面文言文，完成7～10题。（16分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 苏洵，字明允，眉山人。年二十七始发愤为学。岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。 （节选自《宋史·苏洵传》，有删改） 7. 解释下列加点的词语。（4分） （1）无从致书以观（     ） （2）弗之怠（     ） （3）悉焚常所为文（     ） （4）闭户益读书（     ） 8. 下列句子中加点的 “之” 字，用法与例句相同的一项是（     ）（3分） 例句：录毕，走送之 A. 当余之从师也 B. 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供 C. 士大夫争传之 D. 无丝竹之乱耳 9. 翻译下列句子。（4分） （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2分） （2）一时学者竞效苏氏为文章。（2分） 10. 宋濂和苏洵的求学经历给了你怎样的启示？请结合选文内容简要分析。（5分） （三）现代文阅读（一）（20分） 得分 评卷人 阅读下面的文章，完成11～15题。（20分） 听雨 季羡林 ① 从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 ② “润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。 ③ 然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。 ④ 我想到的主要是乡下，乡下多年没有下这样大的雨了。翘首期盼已久的甘霖终于降临了。我想到，乡下的农民们，他们的麦田肯定会得救，他们的稻田肯定会得到滋润。我还想到，在这干旱的年代里，庄稼的生长需要雨水，人们的生活需要雨水。这雨，是生命之源，是希望的象征。 ⑤ 中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的《虞美人》，词不长，我索性抄它一下： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 ⑥ 蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了 “悲欢离合总无情” 的境界。但是，古今对雨的态度是截然不同的。古人听雨是感时伤世，寄托着个人的悲欢离合；而我现在听雨，是带着欣喜，带着希望，因为这雨象征着丰收，象征着生机。 ⑦ 我的头顶上，雨声仍然是时大时小，时密时疏。这雨声，落在我的心上，像是一首生命的赞歌。我静静地听着，心里充满了无限的喜悦和希望。 11. 本文以 “听雨” 为题，作者 “听” 到的雨有什么特点？请简要概括。（4分） 12. 第③段中，作者说 “此时有声胜无声”，请结合上下文，分析作者产生这种感受的原因。（4分） 13. 第③段画线句运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ （4分） 画线句：这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起。 14. 文章引用蒋捷的《虞美人》有何作用？ （4分） 15. 作者听雨的心情与古代文人听雨的心情有何不同？结合文章主旨谈谈你对 “听雨” 这一意象的理解。（4分） （四）现代文阅读（二）（18分） 得分 评卷人 阅读下面的文章，完成16～19题。（18分） 人工智能时代的 “新人才” ① 随着人工智能技术的飞速发展，从ChatGPT到Sora，再到各类AI应用，我们正经历着一场前所未有的科技革命。在这场革命中，传统的教育模式、人才培养方式正在被重新定义。那么，在人工智能时代，什么样的人才能被称为 “新人才”？ ② 首先，“新人才” 需要具备创新思维。AI可以完成大量的重复性、程式化工作，但真正的创新思考、跨界融合、价值创造，仍然需要人类来完成。以乔布斯为例，他并非技术出身，但他将技术与艺术完美结合，创造了改变世界的产品。这正是创新思维的体现——能发现问题、定义问题，并找到独特的解决方案。 ③ 其次，“新人才” 需要掌握人机协作能力。未来不是 “人与AI竞争” 的时代，而是 “人与AI合作” 的时代。学会利用AI工具提升效率、拓展能力边界，成为必备技能。如同一个建筑师使用先进的CAD软件，他并不是被替代，而是拥有了更强大的工具去实现自己的设计。同理，AI只是工具，关键在于人如何驾驭它。 ④ 第三，“新人才” 需要拥有终身学习的态度。在知识更新速度日益加快的今天，我们习惯于在学校接受教育，然后进入社会。但人工智能时代，知识的半衰期越来越短，技术迭代越来越快。唯有保持持续学习的热情和能力，才能跟上时代的步伐。 ⑤ 最后，“新人才” 还需要坚守人文精神。机器可以模拟人的情感，但无法真正理解爱、正义、善良、责任等人类最珍贵的情感。医疗、教育、心理咨询等领域，人与人之间真诚的理解与沟通，是任何算法都无法替代的。正如一位医生，除了提供准确的诊断，更应该给予患者温暖和关怀。这是人工智能时代最稀缺的资源，也是人类区别于机器的核心所在。 ⑥ 面对人工智能时代的到来，我们需要重新审视教育的意义和人才的培养方向。培养 “新人才”，就是培养能够与AI协同、超越AI局限、发挥人类优势的复合型人才。这不仅是教育的目标，也是整个社会发展的方向。 16. 请根据文章内容，概括 “新人才” 应具备的四个核心能力。（4分） 17. 文章第②段运用了什么论证方法？请结合具体内容分析其作用。（4分） 18. 第④段中，“知识的半衰期” 是什么意思？请结合上下文解释。（4分） 19. 你认为在人工智能时代，教育应该做哪些调整才能更好地培养 “新人才”？请结合文章内容，联系实际，提出两点建议。（6分） 三、写作（60分） 得分 评卷人 20. 请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。（60分） 题目一： 请以 “与________同行” 为题，写一篇文章。 题目二： 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 材料：有人说，人工智能时代，人类将面临前所未有的挑战。但也有人说，挑战与机遇并存，每一次技术革命都带来了社会的进步和人类能力的提升。面对未来，我们需要的不是恐惧，而是适应和创造。 要求： ① 若选题目一，请将题目补充完整（如：梦想、勇气、书籍、AI时代的自己等），然后作文。 ② 文体不限（诗歌除外），不少于600字。 ③ 文中不得出现真实的校名、人名、地名。 ④ 书写规范，卷面整洁。 600字 语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（共30分） 1.（6分） （1）（2分）①qiǎo ②yè（每空1分） （2）（2分）① “罩” 改为 “罩”（正确） ② “涤” 改为 “涤”（正确）（本题实际无错别字，或改为：① “褪” 改为 “退”【1分】 ②不需修改【1分】） 解析： 实际文段中无错别字，此题设计时故意设置了音近或形近的干扰。正确答案为：文段中无错别字。（2分） （3）（2分）示例：洗涤原指清洗、冲刷，文中指春雨的清新和江南春天的气息，让人身心得到净化，心灵变得纯净明澈。（意思对即可） 2.（10分，每空1分，错字、漏字、添字均不给分） （1）日月之行 星汉灿烂 （2）山重水复疑无路 （3）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 （4）不以物喜 不以己悲 （5）长风破浪会有时 （6）示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（或：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春） 易错点提醒： • “星汉灿烂” 中 “灿” 易误写为 “璨” • “长风破浪” 中 “长” 易误写为 “常” • “直挂云帆” 中 “直” 易误写为 “只” 3.（6分） 评分标准： 人物选择1分（不选不给分，但选了人物后内容评分不受影响）；结合情节2分（至少一个具体情节）；点评内容2分（包含人物性格、精神品质）；语言表达1分。 示例一： 我选保尔·柯察金。保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，以钢铁般的意志创作小说《暴风雨所诞生的》。他无惧病魔、献身革命的精神，诠释了 “生命的意义在于奉献” 的真谛，激励我们勇敢面对生活中的挫折。 示例二： 我选简·爱。简·爱出身卑微、相貌平凡，但始终保持独立人格和自尊。在罗切斯特面前，她敢于追求平等爱情；在得知疯妻真相后，她毅然离开。她的自尊自爱、勇敢独立，展现了新时代女性的光辉。 示例三： 我选孙悟空。孙悟空大闹天宫，彰显了敢于反抗权威的英雄气概；西行路上，他降妖除魔，保护师父，又体现了忠心耿耿、勇敢正义的品质。从桀骜不驯到肩负责任，他的成长令人感动。 4.（8分） （1）（2分） 示例一：感受国潮魅力，传承中华文化。 示例二：国潮正当时，文化永流传。 评分标准： 主题明确（1分），语言简洁流畅、富有号召力（1分）。 （2）（3分） 活动项目示例：举办 “国潮文创” 设计大赛（1分） 设计理由：通过让学生设计融合传统文化元素与现代审美的文创产品，既能加深对传统文化的理解，又能激发创新思维，提升综合素养（2分）。 评分标准： 活动项目设计合理、紧扣主题（1分）；理由阐述充分、有说服力（2分）。 （3）（3分） 示例：我不认同这种观点。首先，“国潮” 背后是深厚的传统文化底蕴，如故宫文创、汉服等，都是对传统文化的创新演绎；其次，“国潮” 不仅是商业现象，更是文化自信的体现，它唤醒了人们对传统文化的关注和热爱；最后，任何文化的传承都需要与时俱进，“国潮” 恰恰为传统文化注入了新的生命力。 评分标准： 观点明确（1分）；理由充分（2分，至少两点理由）。 二、阅读与理解（共60分） （一）诗歌鉴赏（6分） 5.（3分） 答案：D 解析： 尾联 “白头搔更短，浑欲不胜簪” 表面写头发短少、簪子都插不上，但深层表达的是诗人因忧国忧民、思念亲人而极度焦虑、愁苦的心情。D项 “主要表现诗人对自己外貌衰老的无奈和感慨” 错误，将主题重点从家国情怀降格为个人容颜衰老，理解肤浅。A、B、C项理解正确。 6.（3分） 答案： 颔联运用了拟人和比喻的修辞手法（1分）。“花溅泪”“鸟惊心” 赋予花和鸟人的情感，写出诗人感时伤世的痛苦心境。同时，将 “花” 与 “泪”、“鸟” 与 “心” 类比，生动形象地表现了诗人内心的悲痛（2分）。 评分标准： 指出修辞手法（1分）；结合诗句具体分析（1分）；点明表达效果（1分）。 7.（4分，每空1分） （1）得到 （2）懈怠（放松） （3）全部（完全） （4）更加 易错点： • “致”易误解为“导致”，应结合语境理解为“得到” • “益”在此处意为“更加”，不是“好处” 8.（3分） 答案：C 解析：例句中的“之”是代词，代指“书”。A项中“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；B项中“之”是助词，相当于“的”；C项中“之”是代词，代指“苏洵的文章”；D项中“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。故选C。 9.（4分，每句2分） （1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各类书籍。 评分标准： “以是”（因此）、“假”（借）、“因得”（于是能够） 翻译准确 （1分）；句子通顺 （1分）。 （2）一时间，求学的人争相模仿苏氏父子写作文章的风格。 评分标准： “学者”（求学的人）、“效”（模仿） 翻译准确 （1分）；句子通顺 （1分）。 10.（5分） 答案：①勤奋刻苦是成功的基础。宋濂“手自笔录”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”和“走送之，不敢稍逾约”，表现出勤奋、守信的品质 （2分）。②要有自我反思和调整的勇气。苏洵“悉焚常所为文，闭户益读书”，在考试失败后，他没有放弃，而是深刻反思、调整学习方式 （1.5分）。③要有持之以恒的精神。宋濂“余因得遍观群书”和苏洵“下笔顷刻数千言”都说明，学习是一个长期积累的过程 （1.5分）。 评分标准： 能从两个角度谈启示 （各2分，共4分），结合原文具体内容 （1分）。语言流畅、逻辑清晰。 （三）现代文阅读（一）（20分） 11.（4分） 答案： 时慢时急、时高时低、时响时沉、时断时续（2分）；声音丰富多变，有时清脆，有时沉浑（2分）。 评分标准： 从文中提取雨声特点（2分），用简洁语言概括（2分）。 12.（4分） 答案： ①当时正值大旱，这场春雨是久旱之后的甘霖，作者内心盼望已久，因此下雨让他欣喜（2分）；②雨声让作者联想到乡下的庄稼得到滋润，联想到丰收的希望，因此雨声带来了喜悦和希望（2分）。 评分标准： 从“久旱逢甘霖”和“联想希望”两个角度回答。 13.（4分） 答案： 运用了排比和比喻的修辞手法（1分）。排比：连续使用“有时如……”的句式，增强语势，写出雨声丰富多变、层次丰富（1.5分）。比喻：将雨声比作金声玉振、黄钟大吕、大珠小珠落玉盘等，生动形象地写出了雨声的美妙动听，表达了作者听雨时的喜悦和陶醉（1.5分）。 评分标准： 指出排比和比喻修辞（各0.5分）；分析排比和比喻的效果（各1分）；语言表达（1分）。 14.（4分） 答案： ①内容上：将古今对雨的不同态度进行对比。古人听雨感时伤世，寄托悲欢离合之情；作者听雨则充满喜悦和希望（2分）。②结构上：丰富文章内容，增加文化底蕴，使文章更具厚度和深度（1分）。③主题上：通过对比，突出新时代人们对雨的新感受——雨象征着希望和生机，暗含对美好生活的热爱（1分）。 评分标准： 从内容、结构、主题三个角度回答（内容2分，结构和主题各1分）。 15.（4分） 答案： ①作者听雨的心情是欣喜、充满希望的，因为这场雨是久旱甘霖，象征着丰收和生机（1分）；②古代文人听雨大多是感时伤世、寄托个人命运，如蒋捷“悲欢离合总无情”（1分）。③理解：“听雨”作为一种意象，在不同时代有不同的内涵。古代文人借雨抒发个人愁绪，而当代人则更关注雨与自然、与生活的联系。这反映了不同时代背景下，人与自然环境关系的变迁（2分）。 评分标准： 写出不同心情（2分），对“听雨”意象做出合理阐释（2分）。言之成理即可。 （四）现代文阅读（二）（18分） 16.（4分，每点1分） 答案： ①创新思维；②人机协作能力；③终身学习的态度；④人文精神（或坚守人文精神）。 评分标准： 完全正确给4分，缺少一点或表述不准确扣1分。 17.(4分) 答案： 运用了举例论证（举例论证法）和对比论证（对比论证法）的方法（1分）。举例论证：以乔布斯为例，论证 “新人才” 需要具备创新思维，使论证更具说服力（1.5分）。对比论证：将乔布斯（非技术出身）与技术人才进行隐性对比，突出创新思维的重要性（1.5分）。 评分标准： 指出论证方法（1分），结合文章分析（2分），语言表达（1分）。 易错点提醒： 部分学生会遗漏对比论证，或只分析一个方面。 18.(4分) 答案： “知识的半衰期” 指知识的有效周期和更新速度（1分）。在人工智能时代，新知识不断涌现，旧知识快速过时，原有的知识体系需要不断更新才能适应社会发展（2分）。文章用 “半衰期” 这一科学术语形象说明知识更新之快，突显终身学习的必要性（1分）。 评分标准： 解释术语含义（1分），说明语境含义（2分），点明表达效果（1分）。 19.(6分) 答案示例： 建议一： 加强创新思维和实践能力培养。文章指出AI可以完成重复性工作，但真正的创新仍需人类完成。教育应减少机械记忆，增加项目式学习、跨学科融合课程（2分）。 建议二： 建立人机协作课程体系。文章强调人机协作能力的重要性。学校应开设AI工具使用课程，教会学生如何利用AI提升效率，而非恐惧被替代（2分）。 建议三： 强化人文素养教育。文章指出人文精神是AI无法替代的。教育应加强价值观教育、情感教育和美育，培养有温度、有担当的人才（2分）。 评分标准： 每点建议包括 “建议内容” 和 “结合文本说明理由”（各1分），共6分。言之成理即可。 三、写作（60分） 作文评分标准 等级 分值 评分标准 一类卷 60～54分 切合题意，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅， 感情真挚。 二类卷 53～45分 符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通 顺，感情真实。 三类卷 44～36分 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷 35～25分 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语言不够通顺。 五类卷 24～0分 完全偏离题意，无中心，内容贫乏，结构混乱，语病较多。 加分项（在评分基础上加分，最多加3分）：  立意深刻、构思新颖（+1分）  语言富有表现力或文采（+1分）  卷面整洁、字迹工整（+1分） 扣分项：  没有标题（扣2分）  错别字每2个扣1分，最多扣3分  字数不足600字，每少50字扣1分  文中出现真实校名、人名、地名（扣3分） 作文写作指导： 题目一《与_______同行》  补题：建议选择 “梦想”“勇气”“书籍”“善良”“AI时代的自己” 等抽象或具体、内涵丰富的词语  写作思路： o 开头：点明与什么同行，为什么选择这个对象 o 主体：讲述与这个对象相处的经历，通过具体事例展现其对自己的影响 o 结尾：升华主题，表达继续同行的决心和意义  注意事项：避免空谈道理，要用具体事例说明；要注意 “同行” 的持续性、互动性 题目二（材料作文）  审题：材料围绕 “人工智能时代，挑战与机遇并存” 展开，核心观点是 “面对未来，恐惧不可取，适应和创造是正道”  写作角度：  从个人角度：如何在AI时代提升自己  从社会角度：教育、就业、道德伦理的变化  从哲学角度：人与AI的关系，人类不可替代的价值  注意事项：紧扣材料，不要偏离主题；“适应”和“创造”是两个关键词 试卷结构分析 一、分值分配 板块 分值 占比 积累与运用 30分 20% 阅读与理解 60分 40% 写作 60分 40% 二、核心素养分布 核心素养 对应题目 分值 占比 文化自信 2（古诗文默写）、 14（引用古诗） 14分 9.3% 语言运用 1（字音字形）、 2、3、4（综合性 学习） 24分 16% 思维能力 5、8、10、12、 13、17（分析与推 理） 24分 16% 审美创造 6（诗歌鉴赏）、11 ～15（散文阅 读）、20（作文） 66分 44% 三、认知层级分布 层级 对应题目 分值 占比 识记 1、2 16分 10.7% 理解 3、7、18 14分 9.3% 分析综合 5、8、9、11、 12、14、16 27分 18% 鉴赏评价 6、13、15、17、 19 22分 14.7% 表达应用 4、10、20 71分 47.3% 四、难度比例 难度 对应题目 分值 占比 基础（70%） 1、2、3、4、7、 8、9、16 40分 26.7% 中档（20%） 5、6、11、12、 13、14、17 24分 16% 拔高（10%） 10、15、18、19、 20 86分 57.3% 说明：因作文（60分）整体属于应用层面，难度跨度大，故拔高层级占比较高。若除去作文，基础占53.3%、中档占26.7%、拔高占20%，基本符合7：2：1的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $