专题04 记叙文阅读（期末复习专项训练，上海专用）六年级语文下学期

**基本信息** 聚焦记叙文阅读核心能力，通过多元文本与梯度题型，系统培养学生语言运用、思维能力与审美创造，强化文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|4题|拼音写词、字词照应|字词句基础与语境理解的衔接| |内容理解|6题|情节梳理、细节判断|文本信息提取与逻辑整合| |语言赏析|5题|句子比较、手法分析|语言形式与表达效果的关联| |主旨探究|5题|标题含义、人物形象|内容理解到情感态度的升华|

专题04 记叙文阅读 参考答案 一、1．枯瘦 “周先生病得那么厉害” 2． 原句连用两个“清清楚楚”，表明伯父的表情严肃之明显，以及给“我”留下的印象之深刻。“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”与前文勾连，体现了伯父对劳动人民的深切同情，对社会现实的深沉忧虑。改句比较简单，没有丰富的感情和意蕴。 3． C 4．感受真切：儿童视角使文章更加真实和亲切。亲历的事件（笑放花筒、救助车夫），亲身的体验，使情感表达更加真挚自然，能够引起读者的共鸣。‌ 选材独特：文章选材都是来自日常生活的小事，如“笑放花筒”等，可以从“我的伯父”和“鲁迅先生”两个方面呈现出立体丰满的人物形象。 细节生动：孩子能捕捉到成人容易忽略的细节，体现人物品质精神。例如鲁迅放花筒时“那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”，非孩子的敏锐眼光不能发现。 层次分明：选文通过孩子对伯父从热爱到崇敬的情感变化，随着行文逐渐呈现了其理解伯父的过程，自然引出“他为自己想得少，为别人想得多”的主题。 二、5．恐怖 6． 原句运用反问，突出强调小时候的“我”确信“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点是正确的。 7． “我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，父亲的怀表会发出声音 父亲不许“我”动。 8．B 9．不同意。首先，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲不许“我‘碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏；其次，父亲不止一次主动打开表，“只许看，不许动”的要求更加激发“我”的好奇心。也促成“我”得出最后有趣的结论。 三、10．A 11． 凝视是指聚精会神地看，写出“我”试图沉浸于美丽的梦境，表达出“我”对梦境的喜爱以及留恋。“看着”一词专注程度不及“凝视”，无法表达出喜爱、留恋的程度之深。 12．内容上，本段句首的“但”与前文形成转折，“好的故事”与“昏沉的夜”形成对比，“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实，强烈地表达出作者即使身处黑暗的现实，仍对美好生活保有追求与憧憬。 结构上，与开头呼应，结构严谨； 表达效果上，结尾使用省略号，言有尽而意无穷。 四、13．惆怅 14． 焦急、兴奋 失望、委屈 15． 这句话运用了动作描写、心理描写。“蹲”“看”的动作，写出了“我”寸步不离、生怕错过机会的状态；三次“我想”的心理活动，细腻地刻画出“我”既抱有最后一丝希望，又极度害怕希望再次落空的焦急、忐忑，把孩子对承诺的珍视和期盼落空前的煎熬展现得淋漓尽致。 16．这句话表面写黄昏的光线彻底消失，实际是用环境描写烘托“我”的心情：母亲带“我”出去玩的承诺彻底无法兑现，“我”的期盼彻底破灭，内心充满了绝望、失落与荒凉，是童年里一次深刻的失望体验。 五、17．爷爷在嵩山测量时，被饿狼盯上，幸得砍柴山民及时相救，躲过一劫。 爷爷亲眼见到毛乌素沙漠变成绿洲，震惊不已，听小兵介绍现代测绘技术后，发出对当下生活的感慨与憧憬。 18． ①神态“两眼放光”，体现了爷爷看到新地图时的兴奋与急切，表现出他对地图刻入骨髓的热爱；②动作“趴在地图上就瞅起来”，写出了爷爷观察地图时的专注与认真，凸显了他对地图的熟悉与牵挂；③语言“黑龙江，黄河，长江……”的念叨，体现了他对祖国山河的熟悉与热爱，“伶仃洋上咋有一座桥？”的疑问，表现出他对地图变化的好奇，也暗示了他许久未接触新地图的些许陌生，刻画了一个热爱地图、牵挂祖国山河的老测绘工程师形象。 19． D 20．①“中国地图”是小说的线索，串联起爷爷过去的测绘经历、现在看新地图的疑惑、实地见证毛乌素变化等情节；②“中国地图”承载着爷爷的一生，是他职业的见证，凝聚着他对测绘事业的热爱、对祖国山河的深情；③“中国地图”的变化（港珠澳大桥、南水北调、毛乌素变绿洲），体现了国家的发展与进步，暗含着对时代发展、科技进步的赞美；④“中国地图”连接了爷爷与小兵两代测绘人，体现了测绘精神的传承。 六、21．文中指钟先生将给我写的序收进《人之患》一书前，又做了大幅度的修改（意思对即可，不要求解释原意）。 22． 一九六三年钟叔河给周作人写信，被周作人引为知音。 钟先生留饭并致歉。 23． 运用动作描写和肖像描写，写出了钟先生待人有礼、心境平和的特点，表达了我对钟先生的敬重。 24．B 25．示例（1）放在第⑫段好。用极俭省含蓄的语言，表达了丰富厚重的情感。表面上是在写“念楼”的位置，实际上是在写钟先生治学和人格的高度，表达了作者对钟先生的敬仰，有高山仰止之感。 示例（2）放在第④段中间好。与上文衔接自然，使“念楼”的位置更加具体，也隐隐透露出作者对钟先生的敬重。而这样安排，文章以“钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生是亲戚”作结，首尾呼应，照应标题，使文章更加浑然一体。 七、26． “我”看着小伙伴们爬上小榆树 心疼 “我”拿着摘下的榆钱回家 激奋 27． 作者连用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”三个叠词，生动形象地写出了榆钱的质地、颜色和形态，生机与活力，表达了作者对榆钱的喜爱之情。 28． C 29．示例：①榆树见证了我的成长，也是我们在艰难岁月中期待的食粮，表达了我对童年的追忆。②榆树和我都像旅行者一样，无论身在何处，但根始终在故乡。③榆树是我的情感寄托，文章物我交融，表现我对榆树的喜爱及对故乡的热爱怀念之情。 一、1．把裙子的洞绣成一朵牡丹 到摊前帮母亲，坦然陪在母亲身边 2． 饱含对往昔刺绣工作的怀念，体现她坦然面对生活艰辛、性格温和豁达、乐观从容的心态。 表现出她开朗纯真、懂事体贴，不因母亲平凡职业感到羞愧，内心坦荡自信、不慕虚荣。 三处“笑”相互映衬，塑造一家人善良温和、乐观从容的形象；以微笑反衬生活清贫与人生缺憾，凸显小人物坚韧自强的品性；前后照应，烘托亲情温暖，赞美平凡困境中美好的人性光辉，深化文章主题。 3． C 4．“补丁”表层指衣物上破损、需要织补的破洞；深层指织补女下身瘫痪的人生缺憾，以及家境清贫、生活艰辛的现实困境。“花”表层指绣在补丁处的牡丹花；深层象征一家人身处逆境却善良乐观、坚韧自强的美好心灵，以及平凡生活里真挚温暖的亲情与人性光辉。 二、5．（1）晚起怕迟到    （2）伤心、委屈    （3）静默反思    （4）感动 6． 运用比喻的修辞，写出我被爸爸打后弱小、无助、可怜的样子，生动地表达了我挨打后内心的委屈伤心 7．爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 第一件事情详写，强化父亲对我管教“严”到极致的形象、突出他对我教育的重视；第二件事情略写，展现出父亲严格背后慈爱的一面，两件事一详一略，形成强烈的对比反差，深刻地展现父爱的双重性以及它对“我”的深远影响，同时表达出“我”对父亲严苛教育方式的理解与感激。 三、8．B 9．C 10．衬托石头在恶劣环境中送情报的艰难 象征着石头的坚韧和不屈，烘托出悲壮的氛围 在革命题材小说中，“雪”往往具有相同的多重作用：一是环境渲染，以严寒风雪展现自然环境的极端恶劣，烘托革命斗争的艰苦卓绝；二是衬托人物，以雪原中的艰难跋涉反衬革命战士的顽强意志与不屈精神；三是象征意义，洁白的雪既象征革命环境的严酷，也暗含对革命者纯粹信仰与圣洁品格的礼赞。雪的意象将自然的严寒与革命者的热血形成鲜明对比，赋予作品深沉而壮美的艺术力量。 四、11．D 12． 运用比喻的修辞手法，将“我”对儿子疏于陪伴的愧疚比作“债台高筑”，生动形象地写出了“我”因常年忙碌、未能陪伴儿子，内心的愧疚感越来越深，表达了“我”对儿子的亏欠之情。 13． C 14．①内容上：详细交代了儿子只写妈妈的原因，解开了“我”的误会，体现了儿子的单纯、懂事，以及对“我”的爱； ②结构上：呼应前文“我”的难过与自责，推动情节发展，使“我”的情感从愧疚、难过转变为感动、愧疚并存，深化了“陪伴”的主题； ③情感上：拉近了与读者的距离，引发读者对亲情、陪伴的思考。 五、15． 峻 俊 16．（1）小男孩用草茎将走散的蚂蚁引回蚊群中。   （2）丹尼尔为雅各布提供超市打工的机会来赚取学费，引导他走上自食其力的道路。 17． 拟人 生动形象地写出了蚂蚁和蚁群重逢的兴奋和亲切突出小男孩善良之举的意义重大。 18．内容：交代丹尼尔的身份及他一贯的表现，突出丹尼尔的善良。结构：为后文他帮助雅各布并安排他在连锁超市上班作铺垫。 19．行善的最高境界并不是直接资助他人金钱，而是要引导他人自食其力，找到一条光明、灿烂的路，让他用双手开创美好的事业，让他更有尊严。 六、20．（1）“我”提出教他/“我”难以置信/“我”很疑惑 （2）原来男孩是盲童 （3）男孩不停地练习/男孩不断调整方向，“我”以为他打不中 21．（从男孩的角度）的确，对于男孩来说，重要的或许不是结果，而是他一次次尝试、不放弃练习的过程。 （从母亲的角度）母亲让孩子自己去探索，这是对孩子的鼓励和信任。母亲默默陪伴，用行动支持男孩，这是在教给他要有直面失败的勇气、要有对目标的坚定信念。 22． 不重复。反复用“平静”形容母亲的神态和动作，强调她内心的坚定与沉稳，对儿子深沉的爱。“平静”背后也传递出一种无言的力量，让即使“看不见”的盲童，也能感受到安全与信任，成为孩子的精神支柱。前后这样一致的表达更突显母亲鲜明的形象特点，也与文章标题相呼应。 23．B 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 记叙文阅读 一、（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。 我的伯父鲁迅先生（节选） 周晔 ①有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ②爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。 ③爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 ④一天的黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ⑤我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ⑥“怎么了？”爸爸问他。 ⑦“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑧爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑨拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑩伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ⑪天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ ⑫伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把（kū shòu）的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ⑬伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” ⑭的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 1．（1）看拼音写词语。 他没有回答我，只把（kū shòu）_________的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （2）这个词语与后文第⑬段的“_____________________”形成了照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳。 2．比较第⑫段中划横线的句子和改句，分析二者表达效果有何不同。 原句：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 改句：这时候，我看见，而且现在也记得，他变得那么严肃。 3．下列理解不恰当的一项是（   ） A．选文通过伯父笑放花筒，救助车夫，关心女佣三件事，体现了他心怀大爱的形象。 B．选文安排材料顺序时，体现了我对伯父理解的逐渐深入，也隐含着时间的先后。 C．第⑧段运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职。 D．第⑭段收束全文，点明中心，表达了我对伯父的热爱与敬仰之情。 4．本文以一个孩子的视角回忆鲁迅先生。请结合选文，分析运用这种叙述视角的好处。 二、（23-24六年级下·上海杨浦·期末）阅读下文，完成各题 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲：街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音；滴谷，滴谷……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天。我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。他说： ⑥“只许听，不许劝。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 “ ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。一动就要重你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而kōng bù的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝴蝶在葫芦里，鸟儿在笼子里：父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 5．根据拼音写汉字。 kǒng bù ( ) 6．第①节画线句改成“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。表达效果有何不同？ 7．阅读第①—⑨节，梳理“我”产生好奇并做出猜测的过程。 因为_______________________ 又因为___________________ 所以“我”猜测“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 8．下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。 B．第⑪节中“还是”表现出父亲把表盖上后，“我”的生气和无奈之情。 C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 9．文中父亲多次阻止“我”的动农行为，反复强调“不许动”。有人认为父亲的言行会妨碍儿童探索未知世界，你同意吗？ 三、（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。 好的故事 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在朦胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是主动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几林瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ⑧我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们…… ⑩（1）水波陡然起立，将整篇的影子撕成碎片了（2）睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁挪一块大石下河水中（3）我无意识地赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点霓虹色的碎影（4）我正要凝视他们时，骤然一惊。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 10．第⑩段四句话的顺序已经打乱，正确的排序应该是（   ） A．（4）（2）（1）（3）B．（4）（1）（2）（3）C．（1）（3）（4）（2） D．（1）（3）（2）（4） 11．比较下列语句，说说原文语句好在哪里。 【原句】我就要凝视他们…… 【改句】我就要看着他们…… 12．分析文章结尾段的作用。 四、（25-26六年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题。 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ⑥下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而chóu chàng的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 13．根据拼音写出词语。 chóu chàng( ) 14．文中“我”的心情随着时间推移发生了明显变化，请结合全文，补充梳理“我”的情感变化。 满怀期待→__________→无奈等待→__________→彻底绝望（悲伤） 15．请从描写方法的角度，赏析第⑥段划线句的表达效果。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 16．文章结尾写道：“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 五、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下列语段，完成小题。 《中国地图》 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激爷爷把她带进城里，因为她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上就瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，听着汽车里播放的《向天再借五百年》，望着眼前的景致，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 学校舞台剧社团想要将这篇小说改编成舞台剧，请你参与。 17．仿照示例，完成剧目小卡片。 剧目 地点 剧情 第一幕：往事不堪回首 嵩山山林 （1）______ 第二幕：看到新地图 家里 爷爷看新地图，发现地图中的变化。 第三幕：见变化发宏愿 毛乌素 （2）______ 18．扮演“爷爷”的同学想深入理解人物形象，请你品味原文第⑤段划线句对人物的神态、动作、语言描写，帮他解读角色。 爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上就瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” 19．改编剧本前，同学们对原文内容展开讨论。以下同学们的发言不恰当的一项是（   ） A．小说以爷孙二人对话的形式推动故事发展，使叙事更加紧凑，人物形象更丰满。 B．奶奶虽是小说中的次要人物，但她的寥寥数语反衬了爷爷测量工作的艰难，也为后来爷爷一直关注“毛乌素沙漠”埋下了伏笔。 C．小兵是中国地图测绘人的新生力量，如果说爷爷代表的是艰苦年代的实地勘探精神，小兵则象征科技赋能的精准高效。 D．小说最后爷爷的话“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢”，运用比喻和夸张，充满感情色彩，表现了爷爷对现在生活的满足和对未来生活的憧憬。 20．确定剧名时，大家认为标题“中国地图”意蕴丰富，请结合文本说说你的理解。 六、（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。 记钟叔河先生 胡竹峰 ①二十世纪五十年代，钟叔河被开除公职，后在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。老一辈人用功，学问修养根基扎实。孔子说“敏而好学”，重点是“好学”二字，“敏”是天分，不必多说。 ②给周作人①写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信，信中说：“需要拙书已写好寄上，唯不拟写格言之属，却抄了两首最诙谐的打油诗，以博一笑。”深夜翻知堂文集，偶然想起这段旧事，惊觉秋风萧瑟，驿道冷落。 ③二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。 ④敲开念楼的门，钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉②相。年轻时候的钟先生，从照片上看，身材单薄些，面目中能看见锐气，如今岁数上来了，锐气淡了也少了，都是阅尽千帆都是不过如此都是明明白白。保姆给我们泡茶烧水，钟先生一口湖南腔普通话，口音十分文言文，浑厚。我说起他当年编的“走向世界丛书”，他指指书桌，说还有些存货，也是那个系列，最近要出，这些事年轻人不想做，趁着身体还好，做点事比歇着强。 ⑤晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去。吃喝一事，钟先生不讲究，我更不在乎，这里还是老派人情意重。 ⑥长沙别后和钟先生偶然打打电话，互通家常，也谈文论艺。老人家肚子里存货多，常常一说就是半个小时一个小时，电话烫手无妨，长见识，我听了高兴。认识五六年，电话联系多，从不主动给钟先生写信，怕他礼数周到，回信伤神。老人家客气，每回新书出版，总要寄来并附手札③给我消闲。老派文章读来不累，对着话筒祝钟先生健康长寿，多写几本，老人家那一头声响如雷，说起手头工作一件接一件，我听了高兴。寒舍虽小，书架倒宽敞，老派集子读来是福气，多多益善。 ⑦钟先生一九三一年生，比鲁迅、周作人、胡适他们小了好几辈，每回来信，毛笔字竖写在漂亮的八行笺上，秀雅刚健，不像八十多岁老人的手笔，裱起来就是一帧小品。我这个看横排写字长大的晚生，亦觉得顺眼养心。请他给我写过几首周作人杂事诗，一手行楷，又劲道又文气，朋友们喜欢，讨走好几件，如今手头只剩来往信札与一本册页与两帧诗笺了，钟先生宅心仁厚，想必不会怪我。 ⑧早年给钟先生写过书评，钟先生居然存了一份样报，可惜文章太幼稚太肤浅也太潦草，底稿还在电脑里，不好意思再翻，惭愧。钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔，涉古深又不深，处处是老派读书人本色，对世事清清楚楚，篇篇好看。懂得写作的人一看钟先生的东西，就会肃然起敬，因其文字不动声色，老辣得可怕，沉稳，诚恳，悲天悯人的意识比一般人要强，练到他这样的中文太难了。 ⑨钟先生认真，喜欢改文章，送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈。 ⑩有一年《作家文摘》转了我写周氏兄弟的长文，钟先生看见后打电话表扬文章越来越好，观点他不赞同，说周作人冷静深思，他的书需要通读。钟先生年纪比我大了快六十岁，他的文章他的论点我向来尊重。 ⑪钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生④是亲戚。 ⑫念楼，二十楼也。 【注释】①周作人：号知堂，浙江绍兴人。中国现代著名散文家、文学理论家、评论家、翻译家、思想家，新文化运动的杰出代表。鲁迅（周树人）之弟，周建人之兄。②罗汉：佛教称断绝了一切贪欲，解脱了烦恼的僧人。③手札：是指亲手写的书信。④平江不肖生，本名向恺然，近代著名武侠小说家、革命家，被称为武侠小说奠基人。 21．第⑨段中加点词“干戈”在文中的意思是____。 22．请参照示例，对文章内容进行梳理。 （1）五十年代钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。 （2）___________________。 （3）二〇一四年初夏我拜访钟先生见面聊天，___________。 （4）长沙别后我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章。 23．请从描写的角度，分析第④段划线句的表达效果。 钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相。 24．下列对文章理解不正确的一项是：（   ） A．①②⑪段称“钟叔河”体现叙事的客观，其他称“钟先生”是表达尊重和敬仰。 B．由第⑧段可知，胡竹峰认为，钟叔河的文章“随意轻松”，成就高于周作人。 C．文中多次提到周作人、鲁迅，隐隐可以感受到五四以来文化的一脉传承。 D．文章写出了钟先生治学用功认真，才华出众，成就卓著，待人周到诚恳的特点。 25．文章看似随意，其实处处蕴匠心。“念楼，二十楼也”一句的位置，作者几经斟酌。 有版本放在文章结尾处，成为第⑫段（如上文）；有版本放在第④段中间：“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。念楼，二十楼也。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。” 请结合全文内容，分析该句放在哪段更合适，并阐述理由。 七、（24-25六年级下·上海宝山·期末）阅读下文，完成下面小题 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，紫紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噗啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 ⑤我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：“不要折了，不要折枝子了。”“没事，没事。”他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑥回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。 ⑦“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。” ⑧母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑨榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑩“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑪小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶上墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑫在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑬那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 26．梳理选文①-⑧段内容，完成下面图表。 “我”与小榆树的故事 情感变化 “我”看着榆树的花朵，想着榆钱 渴望 ①_____________ 羡慕 一小枝榆钱飘落下来 ②__________ ③_____________ 愉悦 妈妈答应给“我”做榆钱窝窝 ④__________ 27．结合选文内容，分析第③段中加点词语的表达效果。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 28．文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（   ） A．表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B．强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C．既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D．暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态 29．作者在文中多次表达出“我”是一颗榆树的意思，请结合文章内容分析其作用。 一、（25-26六年级下·上海徐汇·期中）阅读下列材料，完成下面小题 补丁也开花 孙道荣 ①拐角凹进去一段，就是她的舞台。她在这里摆摊织补，已经好几年了。 ②每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。身边的车水马龙，似乎离她很远。她很少抬头，只有针线，在她的手上不停地穿梭。 ③这里原本是一个城乡接合部，这几年城市西迁，这块地也跟着火热起来，到处是建筑，工地。上她那儿织补的，大多是附近工地上的民工。衣服被铁丝划了个口子，或者被电焊烧了个洞，他们就拿来，让她织补。也不贵，两三块钱，就能将破旧的地方织补如初。如果不是工服，而是穿出去见人的衣服，她会更用心些，用线、针脚、纹理，都和原来的衣裳一样，绝对看不出织补过。 ④从她所在的拐角，往前百米，是一所学校。我的孩子，以前就在那所学校读书。每次接送孩子，都必经她的身旁，也就对她多留意了点儿。 ⑤一天，妻子从箱底翻出了一条连衣裙，还是我们刚结婚时买的，是妻子最喜欢的一条裙子。翻出来一看，胸口处被虫蛀了个大洞。妻子黯然神伤。我的眼前，忽然浮现出她的影子，也许她可以织补好。 ⑥拿过去。她低头接过衣服，看了看，摇摇头说，洞太大了，不好织补了。我对她说，这条裙子对我妻子意义不一般，请你帮帮忙。她又看了看裙子，忽然问我，你妻子喜欢什么样的花？牡丹。我告诉她。她看着我，要不然我将这个洞绣成一朵牡丹，你看怎么样？我连连点头，太好了。 ⑦她从一个竹筐里，拿出一大堆彩色的线，开始绣花。我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。我疑惑地问她，能绣好吗？她点点头，告诉我，以前她在一家丝绸厂上班，就是刺绣工，后来工厂倒闭了，她才开始在街上摆摊织补。她原来绣的花可漂亮了。她浅浅地笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙，在外面冻的，成冻疮了，所以，才这么难看。 ⑧正说着话，一个背书包的女孩，走了过来。以为女孩也是要织补的，我往边上挪了挪。她笑了，这是我女儿，就在那边的学校上学。女孩看看我，喊了声叔叔，就放下书包，帮她整理线盒，很多线头乱了，女孩就一根一根地理清，重新绕好。不时有背着书包的孩子，从我们面前走过。有些孩子看来是女孩的同学，她们和女孩亲热地打着招呼。女孩一边帮妈妈理线，一边和同学招呼着，脸上挂着浅浅的笑容。 ⑨我好奇地看着女孩。她稚气的脸上，已经三三两两冒出青春的气息。她似乎一点也不在意，她的同学看到她的妈妈是个街头织补女。这出乎我的意料。我有个同学，就因为长相土了点，苍老了点，他的儿子从来不让他参加家长会，也不让他去学校接自己，男孩认为，自己的爸爸太寒碜了，出现在同学面前，丢了自己的脸。 ⑩我对她说，你的女儿真好。她看看女儿，笑着说，是啊，她很懂事。这几年，孩子跟我们也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手头的活，女孩拿出书本，趴在妈妈的凳子上，做起了作业。我问她，怎么不回家去做作业。女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 ⑪她穿针引线，牡丹的雏形，已经显露出来。这时候，一个中年男人蹬着三轮车骑了过来，女孩亲热地喊他爸爸。我对她说，天快黑了，要不我明天再来拿，你们先回家吧。她摇摇头，就快好了。 ⑫路灯亮起来的时候，她终于将牡丹绣好了。那件陈旧的连衣裙，因为这朵鲜艳的牡丹，而靓丽起来。 ⑬中年男人将三轮车上的修理工具重新摆放，腾出一个空位子来，然后，中年男人冲她浅浅地笑了笑，一把将她抱了起来，放在了那个座位上。我这才注意到，她的下半身，是瘫痪的。女孩将妈妈的马扎、竹筐放好，背着书包，跟在爸爸的三轮后，蹦蹦跳跳地走去。 ⑭目送他们一家三口的背影渐渐消失后，我拿着那件绣了牡丹的裙子回了家。你完全看不出来，牡丹之处，曾经是一个补丁。 1．根据提示，梳理第⑤段至第⑫段的故事情节。 “我”请摆摊的织补女修补妻子的连衣裙 ↓ 她建议（1）________ ↓ 她自述以前在丝绸厂做绣工 ↓ 她女儿（2）__________ ↓ 她绣好牡丹完成修补 2．第⑦段、第⑧段和第⑬段中，相似的描写多次出现。联系上下文，分析每一处“笑”的不同含义，并推测作者这样写的用意。 第⑦段：____________ 第⑧段：____________ 第⑬段：既有中年男人忙碌一天之后的轻松，也有对同样忙碌一天的妻子的安慰。 这样写的用意：____________ 3．小说结束前才交代“她的下半身，是瘫痪的”，以下哪一项不是前文埋下的伏笔（   ） A．拐角凹进去一段，就是她的舞台。 B．每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。 C．我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。 D．女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 4．联系全文内容，说说标题“补丁也开花”中“补丁”和“花”的多重含义。 二、（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。 迟到 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——《城南旧事》（节选，有删改） 5．阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。 6．从修辞角度分析⑪段画线句的表达效果。 我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。 7．结合全文，回答以下问题。 （1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括。 ①____________________ ②____________________ （2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。 三、（25-26六年级下·上海闵行·期中）同学们准备开展“讲好革命故事”活动，传承革命精神，让成长更有力量。请你阅读下文，完成小题。 雪夜火光 ①1938年的冬天，东北的雪下得铺天盖地。杨将军领导的东北抗日联军被敌军重重围困在雪原深处，没有粮食，没有棉衣，战士们啃树皮、嚼草根，在零下四十度的严寒中苦苦支撑。 ②那一夜，十四岁的小战士石头接到了紧急任务。连长把一张皱巴巴的情报纸条塞进他的鞋底。叮嘱他要翻三座山，避开鬼子的哨卡，把情报安全送到。石头裹紧破棉袄，一头扎进了风雪里。 ③雪大得看不清三步以外的路，石头深一脚浅一脚地往前赶，雪水在鞋里结成冰，双脚早已麻木，但他不敢停下——他知道，这份情报关系着整个部队的生死。 ④翻过第一座山，远处鬼子炮楼的探照灯在雪地里来回扫动。石头趴在一棵枯树后屏息等待，趁探照灯移开的间隙，飞快冲过开阔地，钻进了对面的树林。 ⑤第二座山更陡峭难行。石头只能手脚并用往上爬，突然脚下一滑，他顺着山坡滚了下去，不知滚了多远，最后被一棵大树拦住。他躺在雪地里大口喘气，浑身没有一处不疼，疲惫得只想闭上眼睛睡过去，这时，他摸到了胸口硬硬的东西——那是离家时娘塞给他的铜板，娘说：“石头，等打跑了鬼子，你就回来。”石头咬了咬牙，挣扎着爬了起来。 ⑥天快亮时，石头翻过了第二座山，远远望见了同志们的火光，可眼前横亘着一片无遮无拦的冰河，一旦被鬼子发现，就是活靶子。石头趴在雪地里，默数着探照灯扫过的间隙，在心里喊了一声“就是现在”，猛地起身冲了出去。 ⑦“站住！什么人？”枪声骤然响起，子弹擦着他的头顶飞过，打在冰面上溅起冰碴。石头没有回头，拼尽全力向火光跑去。突然，右腿一阵剧痛，他重重摔倒在冰面上，低头一看，裤腿已经被鲜血染红。“不能停”他咬着牙，用胳膊撑着身体一点点往前爬。 ⑧“同志——快过来——”对面传来了熟悉的喊声，几个身影从火光的方向朝他飞奔而来。石头笑了，从鞋底掏出那张被体温焐热的纸条，紧紧攥在手里。那团跳动的火光，在茫茫雪夜里格外耀眼。 ⑨多年后，已是白发老人的石头给孙子讲起这段往事。孙子仰着头问：“爷爷，你当时不怕吗？”老人沉默了一会儿，指着远方说：“怕，但有一样东西比怕更厉害。”“是什么？”“那团火。”老人轻声说，“那团在心里烧着的火。”窗外，雪静静地落着。 8．小组成员先梳理了石头送情报的故事情节，正确的一项是（   ） A．接到任务→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→中弹爬行→成功送达 B．接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→冲过冰河→成功送达 C．接到任务→躲避探照灯→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→成功送达 D．接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→滚落雪坡→中弹爬行 9．在品读环节，小语被文中“不能停……”这句话深深打动。下列对这句话的理解。最恰当的一项是（   ） A．“不能停”写出了石头因为害怕被鬼子追上而不敢停下，表现了他的恐惧。 B．“不能停”表现了石头急于完成任务后回家见母亲，体现了他对亲人的思念。 C．省略号表示话语中断，写出了石头身负重伤仍咬牙坚持，体现他顽强的意志和使命感。 D．省略号表示语意未尽，给读者留下想象空间，暗示石头最终因伤势过重而倒下。 10．交流环节中，组员们注意到文章①、③、⑨段中分别有三处都写到了“雪”他们围绕“雪”展开了探讨。 （1）请你根据文章三处写到“雪”的句子，将组员们的对话补充完整。 小语：第一处在开头，这里写雪可以交代故事发生的背景，渲染严酷寒冷的环境。 小文：第二处在中间，这里写雪可以①______。 小萃：第三处在结尾，这处的“雪”最打动我，它②______。 （2）小松想到，在《林海雪原》中也有大量雪景描写，如“大雪覆盖了山林，天地间一片白茫茫”等。小组探究后发现，在革命题材小说中，“雪”可能具有相同的作用和象征意义。请写出你们小组的探究结论。 四、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下列语段，完成小题。 儿子的一幅画 徐则臣 ①年既长，情感的沸点反倒越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，（   ）一下，也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。后来他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸，我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天①陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日（       ）在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了“妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 ⑨视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 ⑩我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是（       ），不过是犯了错误，这一次逃掉了惩罚而已。 ⑪在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” 【注】①见天：每天。 11．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．回报 积蓄 侥幸B．回报 积压 荣幸 C．补偿 积蓄 荣幸 D．补偿 积压 侥幸 12．请从修辞手法的角度赏析第④段画线句。 眼瞅着“债台”又一天天高筑 13．下列对文章的内容和写法分析有误的一项是（   ） A．本文采用第一人称叙述，容易拉近与读者的距离，便于读者体会人物的心理变化，增强文章的真实感。 B．第①段总领全文，奠定全文的感情基调，也写出“我”重感情、情感细腻丰富的特点。 C．第③段画线句细腻刻画了“我”因作品获得夸赞而难以自持的骄傲自豪之情。 D．第⑦段画线句用“我”的内心独白展现了“我”以为被儿子忽略的难过、“我”对自己疏于陪伴儿子的自责。 14．文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。 五、（24-25六年级下·上海杨浦·期末）阅读下文， 完成各题 引 路 ①亿万富豪丹尼尔是美国德克萨斯州一家大型连锁超市的大老板，也被人亲切地称为“大善人”。有一年德州遭遇龙卷风袭击，造成几万灾民失去了家园和生活保障。丹尼尔二话没说，拿出了超市的所有盈利，买了大量的食品、衣被以及其他生活用品，带着部分员工一起救助了上千难民。这件事经过电视媒体报道之后，他成了整个德州家喻户晓的人物。 ②三月的一天，丹尼尔在散步时，发现一个小男孩蹲在路边，手里拿着一根草茎在地上摆动着，丹尼尔好奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道：“小朋友，你在干什么呢？” ③小男孩头也不抬地回答说：“我在为一只蚂蚁引路。” ④丹尼尔听了忍峻不禁，问道：“一只蚂蚁需要你引什么路？” ⑤小男孩认真地回答说：“这只蚂蚁好像和同伴走散了，我要帮它找到同伴，这样它才能活下去。 ⑥丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中。见到同伴，那只蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危。 ⑦丹尼尔对小男孩这种心地善良的做法很是欣赏，他说道：“谢谢你，为那只走散了的蚂蚁找到了同伴，也找到了生存下去的机会。” ⑧小男孩抬起头来望着丹尼尔，眨着一双聪慧的眼睛，露出甜美的笑容。看着这纯净的笑容，丹尼尔心里荡起层层涟漪…… ⑨两个月后，丹尼尔收到一封名叫雅各布的小青年给他写的信。信中说，他今年刚考入麻省理工大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望丹尼尔先生能资助他一下。 ⑩丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：“你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了。” ⑪几年后，已是一家软件开发公司老板的雅各布在公司成立仪式上说：“当初，我是一个力困潦倒的学生，我向丹尼尔先生求助，是他将我引上了一条自食其力的道路。倘若当初他只是给我一些钱，只能解决一时之急，可能会给我养成懒惰、不劳而获的思想。可以说，如果没有当初丹尼尔先生的高瞻远瞩，也就没有我今天的创业成果。” ⑫在出席德克萨斯州举办的大型感悟活动中。丹尼尔先生坚定而有力地对到场所有来宾说： “行善的最高境界，就是引导他人走上一条光明灿烂的路” 15．请找出第④段中的一个错别字并改正：_______改为__________________ 16．概括文中两件关于“引路”的事情：   （1） （2） 17．第⑥段画线句运用了__________的修辞手法，作用____________________________ 18．请从内容和结构两个角度分析第①段在文中的作用。   19．谈谈你对第⑫段划线句的理解： 六、（24-25六年级下·上海普陀·期末）阅读下文，完成各题。 看不见的爱 ①夏季的一天，天色很好，我决定出去散步。在一片空地上，我看见一个十岁左右的男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓射击一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 ②我还没有见过打弹弓这么差的孩子，那孩子甚至能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着。那孩子一颗颗接过来，一颗颗打出去，当然，他都浪费掉了。从那妇女的眼神可以看出，她是孩子的母亲。 ③那孩子很认真，屏住气，很久才打出一弹。我站在旁边都可以看出，这一弹一定打不中。可是他没有罢手的意思。 ④我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎么打好吗？” ⑤男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 ⑥母亲对我笑了一笑，说：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：“他看不见。” ⑦我怔住了。 ⑧半晌，我喃喃地说：“噢……对不起，但为什么还要……” ⑨“别的孩子都这么玩儿的，不是吗？” ⑩“呃——”我说，“可是他……怎么能打中呢？” ⑪“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” ⑫我沉默了。 ⑬过了很久，男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 ⑭母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来。 ⑮我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来。 ⑯他只知道大致的方向啊！ ⑰夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。弹弓皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。 ⑱又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试。 ⑲“看来今天他打不中了。”我想。我站起身对他们说声“再见”，便转身离去。 ⑳走出不远，突然身后传来一声清脆的瓶子破裂声，随即是划破夜空、夸张得令人心碎的母子的欢呼声…… 20．故事的情节发展以“我”的视角展开。请填写表格，梳理文章内容。 21．文章第⑫段写到“我沉默了”，“我”可能在想什么？请联系上下文补充内容。 我沉默了，我想： 。 22．文章第②⑪⑭段都用了“平静地”来描绘母亲，这样写是否重复？ 23．对文章结尾“夸张得令人心碎”的理解，不恰当的一项是（    ） A．表现“欢呼声”的强烈，是母子二人长时间坚持和努力后的情感爆发。 B．盲孩付出艰辛最终成功“令人心碎”，象征通过努力一定能战胜困难。 C．母亲陪伴盲童的艰辛是常人无法想象的，让人因这份不易而感到心疼。 D．男孩成功极其来之不易，“令人心碎”隐含旁观者“我”被深深触动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 记叙文阅读 一、（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。 我的伯父鲁迅先生（节选） 周晔 ①有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ②爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。 ③爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 ④一天的黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ⑤我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ⑥“怎么了？”爸爸问他。 ⑦“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑧爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑨拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑩伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ⑪天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ ⑫伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把（kū shòu）的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ⑬伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” ⑭的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 1．（1）看拼音写词语。 他没有回答我，只把（kū shòu）_________的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （2）这个词语与后文第⑬段的“_____________________”形成了照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳。 2．比较第⑫段中划横线的句子和改句，分析二者表达效果有何不同。 原句：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 改句：这时候，我看见，而且现在也记得，他变得那么严肃。 3．下列理解不恰当的一项是（   ） A．选文通过伯父笑放花筒，救助车夫，关心女佣三件事，体现了他心怀大爱的形象。 B．选文安排材料顺序时，体现了我对伯父理解的逐渐深入，也隐含着时间的先后。 C．第⑧段运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职。 D．第⑭段收束全文，点明中心，表达了我对伯父的热爱与敬仰之情。 4．本文以一个孩子的视角回忆鲁迅先生。请结合选文，分析运用这种叙述视角的好处。 【答案】1．枯瘦 “周先生病得那么厉害” 2． 原句连用两个“清清楚楚”，表明伯父的表情严肃之明显，以及给“我”留下的印象之深刻。“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”与前文勾连，体现了伯父对劳动人民的深切同情，对社会现实的深沉忧虑。改句比较简单，没有丰富的感情和意蕴。 3． C 4．感受真切：儿童视角使文章更加真实和亲切。亲历的事件（笑放花筒、救助车夫），亲身的体验，使情感表达更加真挚自然，能够引起读者的共鸣。‌ 选材独特：文章选材都是来自日常生活的小事，如“笑放花筒”等，可以从“我的伯父”和“鲁迅先生”两个方面呈现出立体丰满的人物形象。 细节生动：孩子能捕捉到成人容易忽略的细节，体现人物品质精神。例如鲁迅放花筒时“那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”，非孩子的敏锐眼光不能发现。 层次分明：选文通过孩子对伯父从热爱到崇敬的情感变化，随着行文逐渐呈现了其理解伯父的过程，自然引出“他为自己想得少，为别人想得多”的主题。 【导语】这篇回忆录通过孩子的视角，展现了鲁迅先生鲜为人知的温情一面。作者用三个生活片段层层递进：除夕夜放烟花时慈祥的笑容，救助受伤车夫时的严肃神情，以及病中仍关心女佣的细节。这些画面像电影镜头般生动，让我们看到鲁迅先生另一面——对亲人温柔，对弱者悲悯，对劳动者关怀。特别是烟花映照下的笑脸与救助车夫时的凝重形成强烈对比，暗示着先生“俯首甘为孺子牛”的深沉情怀。全文以童真目光观察，用朴素语言记录，却传递出震撼人心的精神力量。 1．本题考查字形与理解词语。 （1）枯瘦（kū shòu）：干枯而消瘦，常用来形容某物或某人因缺乏水分、营养或生命力而显得干瘪、消瘦的状态，句中用于形容鲁迅先生的手干枯消瘦； （2）结合第⑬段“她跟我谈起伯父生前的事情。她说：‘周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿’”可知，句中最直接体现鲁迅先生身体状况的句子是“周先生病得那么厉害”“他一阵阵接连不断地咳嗽”；与“枯瘦”形成照应，都体现出鲁迅先生身体状况不佳的句子是“周先生病得那么厉害”。据此概括填空。 2．本题考查赏析语句。 结合原句和改句分析，原句比改句多了两个“清清楚楚地”和“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”，改句删除了修饰词和部分细节描写； 原句中的“清清楚楚地看见”和“清清楚楚地记得”，强调了观察和记忆的清晰度，突出当时情景给“我”留下的深刻印象；重复使用“清清楚楚”，加强了语气，表现这件事在“我”心中的重要性；“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了”，通过表情变化的描写，对比之前第③段“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”中放花筒时的慈祥愉快的表情，突出鲁迅先生此刻的严肃，让读者感受到鲁迅先生情绪的变化，表现了鲁迅先生对劳动人民的同情，暗示他对社会问题的深刻思考；通过修饰词和细节描写使表达更生动，使描写更加具体形象，富有感染力； 改句删去了这些修饰和细节，句子变得简洁，只是平淡地叙述事实，虽然意思不变，但无法传达原句的深刻印象和情感冲击，失去了表现力和感染力，显得平淡单薄。 3．本题考查理解文章内容。 C.“体现了伯父和父亲救助车夫的专业和尽职”的理解不正确。结合第⑧段“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”可知，句子运用了一连串的动作描写，体现了伯父和父亲救助车夫时的细致，体现了伯父和父亲热心、细致、关怀，但“专业和尽职”的表述不准确，“专业”通常指具备专业技能（如医生），而文中是普通人救助行为；“尽职”一般用于职业责任，但鲁迅和父亲并非对车夫负有责任。 故选C。 4．本题考查分析写作手法。 结合第①段“我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们”，第②段“爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口”，第③段“爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”，第⑤段“我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”，第⑪段“天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢”，第⑫段“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂”“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃”，第⑭段“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”可知，本文运用儿童视角的好处在于：观察敏锐，细节生动，运用儿童的视角，孩子注意到成人可能忽略的细节，能捕捉“皱纹里的欢笑”，展现鲁迅温暖慈祥的一面； 选材独特，文章选取的事件都是来自“我”们日常生活的小事，都与鲁迅先生有关，如“笑放花筒”“救助车夫”等，可以从“我的伯父”和“鲁迅先生”两个方面呈现出立体丰满的人物形象； 体验真实，感受真切，通过“我们掩着耳朵躲在玻璃门后”等细节，运用儿童感官体验呈现场景；通过“鼻尖冷得像冰”等身体感受，强化环境描写真实性，增强环境描写的感染力； 认知渐进，层次分明，从放烟花的欢乐到救助车夫的严肃，通过孩子对伯父从热爱到崇敬的情感变化，自然呈现对伯父品格的逐步理解； 情感真挚，结尾“为自己想得少”的总结，以儿童朴素语言揭示深刻主题； 视角独特，既保持家人间的亲切感，又通过“深奥的话”保持对思想家的崇敬；通过儿童未加修饰的疑问，如“拉车的怎么能光脚跑”，自然引发读者对社会的思考。 二、（23-24六年级下·上海杨浦·期末）阅读下文，完成各题 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲：街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音；滴谷，滴谷……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天。我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。他说： ⑥“只许听，不许劝。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 “ ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。一动就要重你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而kōng bù的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝴蝶在葫芦里，鸟儿在笼子里：父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 5．根据拼音写汉字。 kǒng bù ( ) 6．第①节画线句改成“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。表达效果有何不同？ 7．阅读第①—⑨节，梳理“我”产生好奇并做出猜测的过程。 因为_______________________ 又因为___________________ 所以“我”猜测“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 8．下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。 B．第⑪节中“还是”表现出父亲把表盖上后，“我”的生气和无奈之情。 C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 9．文中父亲多次阻止“我”的动农行为，反复强调“不许动”。有人认为父亲的言行会妨碍儿童探索未知世界，你同意吗？ 【答案】5．恐怖 6． 原句运用反问，突出强调小时候的“我”确信“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点是正确的。 7． “我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，父亲的怀表会发出声音 父亲不许“我”动。 8．B 9．不同意。首先，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲不许“我‘碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏；其次，父亲不止一次主动打开表，“只许看，不许动”的要求更加激发“我”的好奇心。也促成“我”得出最后有趣的结论。 【解析】5．本题考查根据拼音写汉字。 恐怖（kǒng bù）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 6．本题考查句子表达效果分析。 原句“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢”是一个反问句，反问句的作用是加强语气，用在这里突出强调小时候的“我”确信：没有一种死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。这个观点是“我”深信不疑的，是不容置疑的，因为这样的东西是不存在的。而改后的句子“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音”是一个陈述句，只是简单地陈述观点，语气不够强烈，远远达不到原句的强调效果。 7．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第①段“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”，第⑨段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”分析，因为“我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，所以“我”猜测表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动； ②空：结合第②段“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些。比虫的歌曲要单调些”，第⑥段“只许听，不许动”分析，父亲的怀表会发出声音，父亲不许“我”动，所以这更加深了“我”对表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物的猜测。 8．本题考查理解文章内容。 B.“还是”表现出父亲把表盖上后，我没有看够，恋恋不舍的心理，而不是“生气和无奈之情”； 故选B。 9．本题考查文章内容分析。作答时首先回答：不同意，然后结合父亲的行为以及对“我”说的话来分析原因。 结合第①段“我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音”，⑪段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲的这只表自然很贵重，由此可推测父亲不许“我”碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏； 结合第⑨段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”，第⑫段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了”分析，父亲不止一次主动打开表，但每次父亲都对“我”说“只许看，不许动”，父亲这样的要求使得“表”在“我”的心中更增添了神秘感，因而也更加激发“我”的好奇心，这也促成“我”得出最后有趣的结论。 三、（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。 好的故事 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在朦胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是主动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几林瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ⑧我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们…… ⑩（1）水波陡然起立，将整篇的影子撕成碎片了（2）睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁挪一块大石下河水中（3）我无意识地赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点霓虹色的碎影（4）我正要凝视他们时，骤然一惊。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 10．第⑩段四句话的顺序已经打乱，正确的排序应该是（   ） A．（4）（2）（1）（3）B．（4）（1）（2）（3）C．（1）（3）（4）（2） D．（1）（3）（2）（4） 11．比较下列语句，说说原文语句好在哪里。 【原句】我就要凝视他们…… 【改句】我就要看着他们…… 12．分析文章结尾段的作用。 【答案】10．A 11． 凝视是指聚精会神地看，写出“我”试图沉浸于美丽的梦境，表达出“我”对梦境的喜爱以及留恋。“看着”一词专注程度不及“凝视”，无法表达出喜爱、留恋的程度之深。 12．内容上，本段句首的“但”与前文形成转折，“好的故事”与“昏沉的夜”形成对比，“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实，强烈地表达出作者即使身处黑暗的现实，仍对美好生活保有追求与憧憬。 结构上，与开头呼应，结构严谨； 表达效果上，结尾使用省略号，言有尽而意无穷。 【导语】本文以“昏沉的夜”为背景，通过梦境描绘“好的故事”，如云锦般美丽幽雅的水乡图景，与现实的昏暗形成对比。梦中景象流动变幻，充满生机，却被陡然撕碎，表达对美好事物的眷恋与对现实的怅惘。结尾“总记得”凸显理想之光不灭。全文意境朦胧，象征手法精妙。 10．本题考查对内容的理解与语句衔接。 通读文章可知，第⑩段主要写好的故事的破灭：“我正要凝视他们”时，仿佛有谁掷一块大石下河水中，骤然一惊，好的故事被撕成碎片。故首句是（4）；接着是（2）和（1），其中（1）句的“水波陡然起立”是承接第（2）句的“仿佛有谁挪一块大石下河水中”，具体阐述作者所看到的好的故事被撕碎的具体最象。由此可知，（2）在（1）的前边；最后是（3），“好的故事”被撕碎后自己的反应“赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》”；故排序为：（4）（2）（1）（3）。 故选A。 11．本题考查赏析重要语句。 根据第⑧段“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道”，第⑨段“我就要凝视他们……”可知，前文“看见”“知道”已体现一般性地感知美好的人和事，“凝视”在此是更深层次、聚精会神地专注观看，用心感知美好。“凝视”精准呈现出“我”被好的故事吸引，想要全身心沉浸其中，试图抓住这份美好、不愿其消逝的状态；而“看着”表意平淡，只是单纯描述视觉动作，无法展现出“我”对这美丽梦境如痴如醉，饱含眷恋与珍视的情感深度，也无法呼应前文对美好故事细腻的营造与铺垫，“凝视”让情感表达更厚重、更贴合文本意境。 12．本题考查尾段作用分析。 从内容上，根据第①段“是昏沉的夜”和第⑫段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”可知，“昏沉的夜”开篇营造压抑氛围，结尾“但”字转折，凸显“好的故事”代表的美好愿景，在黑暗现实（“昏沉的夜”象征）的背景下，突出作者即便身处压抑环境，对美好仍执着铭记与向往，作者将“好的故事”与“昏沉的夜”进行对比，强化了对理想的坚守。 从结构上，开头以“昏沉的夜”起笔，结尾再提“在昏沉的夜”，首尾圆合，让文章结构完整、严谨，使全文叙述有始有终，形成闭环。 从表达效果上，结尾省略号，结合前文第⑩⑪段对美好故事的描绘与现实的对照，留下无尽遐想。读者会思索这“好的故事”后续，以及黑暗现实里美好能否成真，拓展了文本的余韵，让情感与思考延续，增添了作品的艺术感染力。 四、（25-26六年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题。 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 ④这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ⑤母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ⑥下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ⑦我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而chóu chàng的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 13．根据拼音写出词语。 chóu chàng( ) 14．文中“我”的心情随着时间推移发生了明显变化，请结合全文，补充梳理“我”的情感变化。 满怀期待→__________→无奈等待→__________→彻底绝望（悲伤） 15．请从描写方法的角度，赏析第⑥段划线句的表达效果。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 16．文章结尾写道：“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】13．惆怅 14． 焦急、兴奋 失望、委屈 15． 这句话运用了动作描写、心理描写。“蹲”“看”的动作，写出了“我”寸步不离、生怕错过机会的状态；三次“我想”的心理活动，细腻地刻画出“我”既抱有最后一丝希望，又极度害怕希望再次落空的焦急、忐忑，把孩子对承诺的珍视和期盼落空前的煎熬展现得淋漓尽致。 16．这句话表面写黄昏的光线彻底消失，实际是用环境描写烘托“我”的心情：母亲带“我”出去玩的承诺彻底无法兑现，“我”的期盼彻底破灭，内心充满了绝望、失落与荒凉，是童年里一次深刻的失望体验。 【导语】《那个星期天》以孩童视角，将盼望的炽热与落空的寒凉织进细节。作者以光线的明暗变化、洗衣声的永无休止，把抽象的等待具象为可触的焦灼与沉郁，用细腻的心理描摹，让孩童的委屈、失落与母亲的愧疚都变得真实可感，平淡叙事中藏着温柔又刺痛的情感张力。 13．注意“惆”字的写法。 14．第①空：根据第③段和第④段可知，早晨母亲买菜时，“我”在街门口等待，藏在大门后，又踏着方砖跳房子、蹲在院子里拨弄蚁穴，文中直接写道“焦急又兴奋”，所以应填“焦急、兴奋”。 第②空：根据第⑥段可知，下午母亲洗衣服时，“我”蹲在她身边，一声不吭地盼着，看着光线渐渐暗下去、凉下去、沉郁下去，“忽然有点儿明白了”，直到最后母亲仍未兑现承诺，“我”的心情从无奈等待转向失落，所以应填“失望、委屈”。 15．这句话运用了动作描写和心理描写。“蹲在她身边，看着她洗”“一声不吭”的动作，写出了“我”寸步不离守在母亲身边，生怕错过出门机会的状态，表现出“我”此时的紧张与不安；三次“我想”的心理活动，直接展现了“我”既抱着“衣服一洗完就走”的最后一丝希望，又极度害怕母亲再次耽搁的忐忑，细腻地刻画出孩童对承诺的珍视，以及期盼落空前的煎熬，让“我”的焦急与执着变得真实可感。 16．这句话的表层含义，是写天色已晚，黄昏的光线彻底消失，夜幕降临，环境变得昏暗冷清。而深层含义则是借景抒情，用“光线消逝”象征“我”心中的希望彻底破灭。 从全文来看，“我”从早晨就开始期盼母亲带自己出去玩，经历了多次等待、拖延，直到黄昏，母亲的承诺终究没能兑现。“光线正无可挽回地消逝”，不仅是自然光线的消失，更是“我”满心期待的彻底落空；“一派荒凉”也不仅是院子里的冷清景象，更是“我”内心的绝望、失落与委屈，把孩童期盼落空后的巨大失落感，通过环境描写含蓄又深刻地表现了出来，同时也点明了这次童年失望体验的沉重与难忘。 五、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下列语段，完成小题。 《中国地图》 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激爷爷把她带进城里，因为她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上就瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，听着汽车里播放的《向天再借五百年》，望着眼前的景致，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 学校舞台剧社团想要将这篇小说改编成舞台剧，请你参与。 17．仿照示例，完成剧目小卡片。 剧目 地点 剧情 第一幕：往事不堪回首 嵩山山林 （1）______ 第二幕：看到新地图 家里 爷爷看新地图，发现地图中的变化。 第三幕：见变化发宏愿 毛乌素 （2）______ 18．扮演“爷爷”的同学想深入理解人物形象，请你品味原文第⑤段划线句对人物的神态、动作、语言描写，帮他解读角色。 爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上就瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” 19．改编剧本前，同学们对原文内容展开讨论。以下同学们的发言不恰当的一项是（   ） A．小说以爷孙二人对话的形式推动故事发展，使叙事更加紧凑，人物形象更丰满。 B．奶奶虽是小说中的次要人物，但她的寥寥数语反衬了爷爷测量工作的艰难，也为后来爷爷一直关注“毛乌素沙漠”埋下了伏笔。 C．小兵是中国地图测绘人的新生力量，如果说爷爷代表的是艰苦年代的实地勘探精神，小兵则象征科技赋能的精准高效。 D．小说最后爷爷的话“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢”，运用比喻和夸张，充满感情色彩，表现了爷爷对现在生活的满足和对未来生活的憧憬。 20．确定剧名时，大家认为标题“中国地图”意蕴丰富，请结合文本说说你的理解。 【答案】17．爷爷在嵩山测量时，被饿狼盯上，幸得砍柴山民及时相救，躲过一劫。 爷爷亲眼见到毛乌素沙漠变成绿洲，震惊不已，听小兵介绍现代测绘技术后，发出对当下生活的感慨与憧憬。 18． ①神态“两眼放光”，体现了爷爷看到新地图时的兴奋与急切，表现出他对地图刻入骨髓的热爱；②动作“趴在地图上就瞅起来”，写出了爷爷观察地图时的专注与认真，凸显了他对地图的熟悉与牵挂；③语言“黑龙江，黄河，长江……”的念叨，体现了他对祖国山河的熟悉与热爱，“伶仃洋上咋有一座桥？”的疑问，表现出他对地图变化的好奇，也暗示了他许久未接触新地图的些许陌生，刻画了一个热爱地图、牵挂祖国山河的老测绘工程师形象。 19． D 20．①“中国地图”是小说的线索，串联起爷爷过去的测绘经历、现在看新地图的疑惑、实地见证毛乌素变化等情节；②“中国地图”承载着爷爷的一生，是他职业的见证，凝聚着他对测绘事业的热爱、对祖国山河的深情；③“中国地图”的变化（港珠澳大桥、南水北调、毛乌素变绿洲），体现了国家的发展与进步，暗含着对时代发展、科技进步的赞美；④“中国地图”连接了爷爷与小兵两代测绘人，体现了测绘精神的传承。 【导语】此篇以“地图”为轴，串起两代测绘人的生涯，在爷孙寻常对话间，写出山河巨变与精神传承。笔法质朴，情感沉潜，以个人足迹丈量时代进程，于方寸图纸间见大国崛起的壮阔。结尾借老人之口抒发的“再活五百年”之叹，是对盛世最深情的赞颂。 【详解】17．（1）根据第②段三四句的内容分析，第一幕剧情发生在嵩山山林，爷爷在进行测量工作时遭遇狼群围困，命悬一线之际被山民所救，展现了他早年在艰苦条件下从事测绘工作的危险与不易。据此概括为：爷爷在嵩山测量时，被饿狼盯上，幸得砍柴山民及时相救，躲过一劫。 （2）根据第⑭段“望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛”及第⑱段第二句的内容分析，第三幕剧情发生在毛乌素，爷爷目睹沙漠变林海的巨变后深受震撼，在了解到现代遥感测绘技术后，不禁发出对新时代幸福生活的由衷赞叹与留恋。 18．第⑤段划线句通过神态、动作、语言的综合描写，精妙地塑造了爷爷这一老测绘工程师的形象。“两眼放光”的神态，写出他看到新地图时难以抑制的兴奋与激动，那光芒里藏着一位退休老人对毕生事业刻入骨髓的热爱。“趴在地图上就瞅起来”的动作，“趴”字写尽了他的急切与投入——九十多岁的人，全然不顾体态，只想凑近那张地图，一寸一寸地看个真切，足见其专注与执着。而语言描写更见层次：先是“黑龙江，黄河，长江”的喃喃念叨，那是在抚摸旧日的足迹，是重逢故人的深情呼唤；紧接着“伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”的疑问，则透露出他许久未接触新地图的陌生感与孩童般的好奇。短短一句话，将热爱、专注、熟悉、陌生、探寻等多种情感层次叠合在一处，刻画出一个毕生与山河对话、至老仍为祖国变迁而心动不已的老测绘人的动人形象。 19．D.根据第⑱段爷爷“听着汽车里播放的《向天再借五百年》”及他感慨“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢”分析，这句话主要是运用了引用（借歌曲自然生发）和夸张（再活五百年）的修辞手法，表达爷爷对当下生活的由衷满足与不舍，但句中并未使用比喻的修辞手法，因此该选项的表述有误。 20．第一，“中国地图”是贯穿全文的叙事线索。文章从第①段爷爷退休后“每天对着地图默默地看”写起，到第⑤段小兵拿回最新的《中国地图》爷爷“趴在地图上就瞅起来”，再到第⑭段爷爷亲赴毛乌素见证地图上的变化，全文情节始终围绕着“中国地图”展开。它以一张具体的图纸串联起爷爷的过往测绘岁月、当下的新奇发现与实地的亲身验证。 第二，“中国地图”是爷爷一生的事业与情感的凝结。根据第①段第一句可知，这张地图上印着他跋山涉水的足迹，藏着他与奶奶相遇的故事，更承载着他对祖国每一寸山河的深情。他念叨的每一条河流、每一座山岭，都像是他的老朋友。 第三，“中国地图”的变化反映了国家的发展与时代的进步。从第⑥段新建的“港珠澳大桥”，到第⑧段“南水北调中线工程”，再到第⑭段“毛乌素”沙漠变林海的奇迹，地图上新添的每一笔，都是祖国建设成就的缩影。标题以此为题，暗含了对日新月异的时代发展与科技进步的由衷赞美。 第四，“中国地图”也象征着两代测绘人之间的精神传承。第④段提到小兵也成为一名地图测绘工程师，他使用的是卫星、遥感等现代化技术；而爷爷当年靠的是平板仪和双脚。两代人的工作方式虽然不同，但他们凝视的是同一张中国地图，守护的是同一片壮丽山河，体现了热爱祖国、精益求精的测绘精神的代代相传。 六、（24-25六年级下·上海松江·期末）阅读下文，完成小题。 记钟叔河先生 胡竹峰 ①二十世纪五十年代，钟叔河被开除公职，后在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。老一辈人用功，学问修养根基扎实。孔子说“敏而好学”，重点是“好学”二字，“敏”是天分，不必多说。 ②给周作人①写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头，文字和识见都不年轻，其中措辞周正，有好文章的气息。当时，周家生活陷入了困境，或许这样一个陌生读者的来信会给八十几岁的周作人一些精神的安慰，有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信，信中说：“需要拙书已写好寄上，唯不拟写格言之属，却抄了两首最诙谐的打油诗，以博一笑。”深夜翻知堂文集，偶然想起这段旧事，惊觉秋风萧瑟，驿道冷落。 ③二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。 ④敲开念楼的门，钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉②相。年轻时候的钟先生，从照片上看，身材单薄些，面目中能看见锐气，如今岁数上来了，锐气淡了也少了，都是阅尽千帆都是不过如此都是明明白白。保姆给我们泡茶烧水，钟先生一口湖南腔普通话，口音十分文言文，浑厚。我说起他当年编的“走向世界丛书”，他指指书桌，说还有些存货，也是那个系列，最近要出，这些事年轻人不想做，趁着身体还好，做点事比歇着强。 ⑤晚上钟先生请吃饭，长沙话叫洽饭。王平先生介绍一家馆子有特色，开车绕到城外，我吃了觉得不错，地道不地道不知道。钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去。吃喝一事，钟先生不讲究，我更不在乎，这里还是老派人情意重。 ⑥长沙别后和钟先生偶然打打电话，互通家常，也谈文论艺。老人家肚子里存货多，常常一说就是半个小时一个小时，电话烫手无妨，长见识，我听了高兴。认识五六年，电话联系多，从不主动给钟先生写信，怕他礼数周到，回信伤神。老人家客气，每回新书出版，总要寄来并附手札③给我消闲。老派文章读来不累，对着话筒祝钟先生健康长寿，多写几本，老人家那一头声响如雷，说起手头工作一件接一件，我听了高兴。寒舍虽小，书架倒宽敞，老派集子读来是福气，多多益善。 ⑦钟先生一九三一年生，比鲁迅、周作人、胡适他们小了好几辈，每回来信，毛笔字竖写在漂亮的八行笺上，秀雅刚健，不像八十多岁老人的手笔，裱起来就是一帧小品。我这个看横排写字长大的晚生，亦觉得顺眼养心。请他给我写过几首周作人杂事诗，一手行楷，又劲道又文气，朋友们喜欢，讨走好几件，如今手头只剩来往信札与一本册页与两帧诗笺了，钟先生宅心仁厚，想必不会怪我。 ⑧早年给钟先生写过书评，钟先生居然存了一份样报，可惜文章太幼稚太肤浅也太潦草，底稿还在电脑里，不好意思再翻，惭愧。钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔，涉古深又不深，处处是老派读书人本色，对世事清清楚楚，篇篇好看。懂得写作的人一看钟先生的东西，就会肃然起敬，因其文字不动声色，老辣得可怕，沉稳，诚恳，悲天悯人的意识比一般人要强，练到他这样的中文太难了。 ⑨钟先生认真，喜欢改文章，送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改，今年收录进《人之患》一书，笔墨间又动了番干戈。 ⑩有一年《作家文摘》转了我写周氏兄弟的长文，钟先生看见后打电话表扬文章越来越好，观点他不赞同，说周作人冷静深思，他的书需要通读。钟先生年纪比我大了快六十岁，他的文章他的论点我向来尊重。 ⑪钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生④是亲戚。 ⑫念楼，二十楼也。 【注释】①周作人：号知堂，浙江绍兴人。中国现代著名散文家、文学理论家、评论家、翻译家、思想家，新文化运动的杰出代表。鲁迅（周树人）之弟，周建人之兄。②罗汉：佛教称断绝了一切贪欲，解脱了烦恼的僧人。③手札：是指亲手写的书信。④平江不肖生，本名向恺然，近代著名武侠小说家、革命家，被称为武侠小说奠基人。 21．第⑨段中加点词“干戈”在文中的意思是____。 22．请参照示例，对文章内容进行梳理。 （1）五十年代钟叔河在长沙市上拖板车，每日劳作归来仍闭门读书。 （2）___________________。 （3）二〇一四年初夏我拜访钟先生见面聊天，___________。 （4）长沙别后我与钟先生交往，得钟先生惠赐手札、书籍并指点文章。 23．请从描写的角度，分析第④段划线句的表达效果。 钟先生起身而立，头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相。 24．下列对文章理解不正确的一项是：（   ） A．①②⑪段称“钟叔河”体现叙事的客观，其他称“钟先生”是表达尊重和敬仰。 B．由第⑧段可知，胡竹峰认为，钟叔河的文章“随意轻松”，成就高于周作人。 C．文中多次提到周作人、鲁迅，隐隐可以感受到五四以来文化的一脉传承。 D．文章写出了钟先生治学用功认真，才华出众，成就卓著，待人周到诚恳的特点。 25．文章看似随意，其实处处蕴匠心。“念楼，二十楼也”一句的位置，作者几经斟酌。 有版本放在文章结尾处，成为第⑫段（如上文）；有版本放在第④段中间：“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼。念楼，二十楼也。“念楼”两个字铸在门外铁模上，严肃本分，挂在客厅墙上的竹刻也是“念楼”二字，集的是周作人书法。知堂的字怎么搭配都好，鲁迅的字也是，我单位高楼外墙上名字正是集迅翁的字，端的不俗。” 请结合全文内容，分析该句放在哪段更合适，并阐述理由。 【答案】21．文中指钟先生将给我写的序收进《人之患》一书前，又做了大幅度的修改（意思对即可，不要求解释原意）。 22． 一九六三年钟叔河给周作人写信，被周作人引为知音。 钟先生留饭并致歉。 23． 运用动作描写和肖像描写，写出了钟先生待人有礼、心境平和的特点，表达了我对钟先生的敬重。 24．B 25．示例（1）放在第⑫段好。用极俭省含蓄的语言，表达了丰富厚重的情感。表面上是在写“念楼”的位置，实际上是在写钟先生治学和人格的高度，表达了作者对钟先生的敬仰，有高山仰止之感。 示例（2）放在第④段中间好。与上文衔接自然，使“念楼”的位置更加具体，也隐隐透露出作者对钟先生的敬重。而这样安排，文章以“钟叔河，居长沙，湖南平江人，和写武侠小说的平江不肖生是亲戚”作结，首尾呼应，照应标题，使文章更加浑然一体。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出钟叔河先生作为老派知识分子的精神肖像。作者通过时空交错的叙事结构（五十年代拖板车读书、六三年与周作人通信、二〇一四年念楼拜访），展现了传主历经沧桑仍坚守学问的品格。文中“罗汉相”的外貌描写与“老辣得可怕”的文字评价形成呼应，凸显超然物外的精神境界。结尾“念楼，二十楼也”的闲笔，在平实中见深意，暗喻思想高度。 21．本题考查词语解释。 从第⑨段“送我《念楼小抄》一书大样，里面圈圈点点都是精益求精。给我大陆版集子《衣饭书》作序，手写两遍，改了又改”等内容可知，他在修改文章时，不断斟酌字句、调整内容，力求达到完美。因此“干戈”在文中指钟叔河先生为《衣饭书》作序时反复斟酌、多次修改，强调其精益求精的态度。 22．本题考查内容概括。 由第②段“给周作人写信是一九六三年，钟叔河三十岁出头……有些话想必让老先生引为知音。钟叔河很快收到北京新街口八道湾的回信”可知，一九六三年钟叔河给周作人写信，展现了他的文学修养和识见，被周作人引为知音，并得到周作人的回信。 由第④段“二〇一四年初夏，见到钟先生……晚上钟先生请吃饭”和第⑤段“钟先生后来说抱歉，那个饭馆环境不大好，饭菜的味道也只是过得去”可知，钟先生留饭并致歉。这一情节展现出钟先生待人热情、周到有礼的性格特点，即便安排的饭馆并非尽善尽美，仍心怀歉意，体现出他为人谦逊、重视情谊的品质。 23．本题考查句子赏析。 从“起身而立”这一动作描写可知，当作者到来时，钟先生以起身相迎的举动，展现出他对客人的尊重，体现出待人有礼的素养，让人感受到他温文尔雅的待客之道。而“头刮得光光的，老来发福，一脸罗汉相”的肖像描写，则细致地刻画了钟先生的外貌特征，“老来发福”直观呈现其年龄与体态，“一脸罗汉相”不仅描绘出他面容和蔼的模样，更暗含其心境平和、豁达通透的性格特点，仿佛有着如罗汉般豁达超脱的心境。这些描写手法，将钟先生待人有礼、心境平和的形象跃然纸上，也充分表达了“我”对钟先生的敬重之情，字里行间流露出对钟先生的钦佩与仰慕。 24．本题考查内容概括。 B.从第⑧段“钟先生文章学知堂，比知堂随意轻松，因疏朗而淡，因坦然而明，因豁达而温，因清明而达，字里行间有精细有辽阔”可知，作者只是指出钟叔河文章在风格上比周作人更随意轻松，但文中并没有任何语句表明作者认为钟叔河文章成就高于周作人。 故选B。 25．本题考查句段作用。 需要从文章结构、内容衔接、情感表达等方面，分析放在不同段落所产生的不同效果。 示例一：放在第⑫段好。将“念楼，二十楼也”置于文末，以极简语言承载多重深意。表面陈述“念楼”所处楼层，实则以“二十楼”的空间高度，隐喻钟先生治学造诣与人格品质的崇高境界。文章通篇讲述钟先生的治学、为人与创作，结尾此句如洪钟余韵，引发读者对其于“念楼”中潜心钻研、育人传承的联想，将作者对钟先生高山仰止的敬仰之情推向顶点。这种留白式收尾，既契合钟先生老派文人含蓄内敛的气质，又赋予文本悠远韵味，使读者沉浸于对钟先生精神世界的深刻回味中。 示例二：放在第④段中间好。在第④段“二〇一四年初夏，见到钟先生，在长沙的念楼”后，紧接着点明“念楼，二十楼也”，使地点信息衔接自然、详实具体。这不仅体现作者对拜访之地的关注，更在不经意间流露出对钟先生的敬重。如此安排，文末以“钟叔河，居长沙，湖南平江人”作结，与文章开篇介绍人物籍贯形成巧妙呼应，紧扣标题“记钟叔河先生”，让文章结构如环相扣、浑然一体。同时，“念楼”作为贯穿全文的空间线索提前明确，为后文围绕此地展开的回忆与叙事奠定基础，增强了场景代入感与行文连贯性。 七、（24-25六年级下·上海宝山·期末）阅读下文，完成下面小题 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，紫紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噗啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 ⑤我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：“不要折了，不要折枝子了。”“没事，没事。”他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑥回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。 ⑦“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。” ⑧母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑨榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑩“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑪小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶上墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑫在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑬那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 26．梳理选文①-⑧段内容，完成下面图表。 “我”与小榆树的故事 情感变化 “我”看着榆树的花朵，想着榆钱 渴望 ①_____________ 羡慕 一小枝榆钱飘落下来 ②__________ ③_____________ 愉悦 妈妈答应给“我”做榆钱窝窝 ④__________ 27．结合选文内容，分析第③段中加点词语的表达效果。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 28．文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（   ） A．表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B．强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C．既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D．暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态 29．作者在文中多次表达出“我”是一颗榆树的意思，请结合文章内容分析其作用。 【答案】26． “我”看着小伙伴们爬上小榆树 心疼 “我”拿着摘下的榆钱回家 激奋 27． 作者连用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”三个叠词，生动形象地写出了榆钱的质地、颜色和形态，生机与活力，表达了作者对榆钱的喜爱之情。 28． C 29．示例：①榆树见证了我的成长，也是我们在艰难岁月中期待的食粮，表达了我对童年的追忆。②榆树和我都像旅行者一样，无论身在何处，但根始终在故乡。③榆树是我的情感寄托，文章物我交融，表现我对榆树的喜爱及对故乡的热爱怀念之情。 【导语】这篇《又见榆钱飘》情感真挚，以故乡老榆树为线索，回忆童年爬树摘榆钱的欢乐场景，展现乡村生活的质朴美好。文中对榆钱的描写细腻生动，充满童趣。字里行间流露出对故乡、童年和母亲的深深眷恋，结尾借榆钱抒发怀乡之情，将情感与人生感悟相融，引发读者共鸣，富有感染力。 26．本题考查内容理解概括。 第①空，由第④段“每年春天，我是巴望着小榆树变‘胖’的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的”可知，此处“我”与小榆树的故事是“‘我’看着小伙伴们爬上小榆树”，因为小伙伴们有力气能早早爬上树，而“我”挤不到树干旁边，所以“我”的情感是“羡慕”。所以①处应填“‘我’看着小伙伴们爬上小榆树”。 第②空，由第⑤段“我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：‘不要折了，不要折枝子了。’”可知，当一小枝榆钱飘落下来时，“我”的情感是“心疼”，因为“我”感受到了小榆树的疼痛，不忍心看到树枝被折。所以②处应填“心疼”。 第三空，由第⑥段“回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手”可知，在摘完榆钱回去的路上，“我”是满足的，所以③处可以填写“‘我’拿着摘下的榆钱回家”。 第四空，由第⑦段“‘明天，妈给你做了吃。’‘吃什么？’‘榆钱窝窝。’我激奋地跳了起来”可知，当妈妈答应给“我”做榆钱窝窝时，“我”的情感是“激奋”，从“我激奋地跳了起来”这一动作描写能直接体现出“我”当时激动兴奋的心情。所以④处应填“激奋”。 27．本题考查词句赏析。 由第③段“水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的”可知，这里运用了叠词来描绘榆钱。“水嫩嫩”从质地方面，生动地写出了榆钱鲜嫩多汁的特点；“油绿绿”在颜色上，形象地展现出榆钱那种充满生机的绿色；“壮朴朴”则从形态角度，体现出榆钱饱满、厚实的模样。这些叠词的使用，让读者能更直观地感受到榆钱所具有的生机与活力。榆钱是作者童年的美味，承载着作者对童年和故乡的美好回忆。通过对榆钱生动形象的描写，能看出作者对榆钱的喜爱之情。 28．本题考查表现手法及主题的理解能力。 由第③段“看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多”可知，这里描绘出榆钱生长得极为繁茂，将榆钱那种充满生机、饱满的状态展现了出来。由第②段“我童年的美味，就从爬树中获得了”以及后文对童年和小伙伴一起摘榆钱等场景的描述可知，榆钱是童年欢乐的象征。由第⑩段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了”可知，榆钱“胖了”也勾起了作者的乡愁，象征着乡愁的丰盈。综上所述，选项C最正确。 故选C。 29．本题考查写作手法及其作用。 由第②段“我童年的美味，就从爬树中获得了”以及第④段“每年春天，我是巴望着小榆树变‘胖’的”等内容可知，“我”的童年与榆树紧密相连，榆树见证了“我”的成长，那些爬树摘榆钱的经历是“我”童年生活的重要组成部分。所以作者说“我”是一棵榆树，其中有对童年时光的深深追忆。 由第⑨段“榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上”以及后文“我”离开故乡却又心系故乡的描写可知，榆树和“我”都如同旅行者。就像第⑩段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子”，无论“我”身在何处，对故乡榆树的牵挂始终存在，榆树和“我”的根都在故乡，这种类比体现出一种漂泊中的归属感。 由第⑩段“每年在春天，榆树‘胖’了的时候，我就会回到村子……顿时，我觉得我就是一棵榆树了”以及第⑫段“在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头”可知，榆树已经成为“我”情感的寄托。作者将自己比作榆树，使文章达到了物我交融的境界，生动地表现出“我”对榆树的喜爱，以及对故乡深深的热爱和怀念之情。 一、（25-26六年级下·上海徐汇·期中）阅读下列材料，完成下面小题 补丁也开花 孙道荣 ①拐角凹进去一段，就是她的舞台。她在这里摆摊织补，已经好几年了。 ②每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。身边的车水马龙，似乎离她很远。她很少抬头，只有针线，在她的手上不停地穿梭。 ③这里原本是一个城乡接合部，这几年城市西迁，这块地也跟着火热起来，到处是建筑，工地。上她那儿织补的，大多是附近工地上的民工。衣服被铁丝划了个口子，或者被电焊烧了个洞，他们就拿来，让她织补。也不贵，两三块钱，就能将破旧的地方织补如初。如果不是工服，而是穿出去见人的衣服，她会更用心些，用线、针脚、纹理，都和原来的衣裳一样，绝对看不出织补过。 ④从她所在的拐角，往前百米，是一所学校。我的孩子，以前就在那所学校读书。每次接送孩子，都必经她的身旁，也就对她多留意了点儿。 ⑤一天，妻子从箱底翻出了一条连衣裙，还是我们刚结婚时买的，是妻子最喜欢的一条裙子。翻出来一看，胸口处被虫蛀了个大洞。妻子黯然神伤。我的眼前，忽然浮现出她的影子，也许她可以织补好。 ⑥拿过去。她低头接过衣服，看了看，摇摇头说，洞太大了，不好织补了。我对她说，这条裙子对我妻子意义不一般，请你帮帮忙。她又看了看裙子，忽然问我，你妻子喜欢什么样的花？牡丹。我告诉她。她看着我，要不然我将这个洞绣成一朵牡丹，你看怎么样？我连连点头，太好了。 ⑦她从一个竹筐里，拿出一大堆彩色的线，开始绣花。我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。我疑惑地问她，能绣好吗？她点点头，告诉我，以前她在一家丝绸厂上班，就是刺绣工，后来工厂倒闭了，她才开始在街上摆摊织补。她原来绣的花可漂亮了。她浅浅地笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙，在外面冻的，成冻疮了，所以，才这么难看。 ⑧正说着话，一个背书包的女孩，走了过来。以为女孩也是要织补的，我往边上挪了挪。她笑了，这是我女儿，就在那边的学校上学。女孩看看我，喊了声叔叔，就放下书包，帮她整理线盒，很多线头乱了，女孩就一根一根地理清，重新绕好。不时有背着书包的孩子，从我们面前走过。有些孩子看来是女孩的同学，她们和女孩亲热地打着招呼。女孩一边帮妈妈理线，一边和同学招呼着，脸上挂着浅浅的笑容。 ⑨我好奇地看着女孩。她稚气的脸上，已经三三两两冒出青春的气息。她似乎一点也不在意，她的同学看到她的妈妈是个街头织补女。这出乎我的意料。我有个同学，就因为长相土了点，苍老了点，他的儿子从来不让他参加家长会，也不让他去学校接自己，男孩认为，自己的爸爸太寒碜了，出现在同学面前，丢了自己的脸。 ⑩我对她说，你的女儿真好。她看看女儿，笑着说，是啊，她很懂事。这几年，孩子跟我们也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手头的活，女孩拿出书本，趴在妈妈的凳子上，做起了作业。我问她，怎么不回家去做作业。女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 ⑪她穿针引线，牡丹的雏形，已经显露出来。这时候，一个中年男人蹬着三轮车骑了过来，女孩亲热地喊他爸爸。我对她说，天快黑了，要不我明天再来拿，你们先回家吧。她摇摇头，就快好了。 ⑫路灯亮起来的时候，她终于将牡丹绣好了。那件陈旧的连衣裙，因为这朵鲜艳的牡丹，而靓丽起来。 ⑬中年男人将三轮车上的修理工具重新摆放，腾出一个空位子来，然后，中年男人冲她浅浅地笑了笑，一把将她抱了起来，放在了那个座位上。我这才注意到，她的下半身，是瘫痪的。女孩将妈妈的马扎、竹筐放好，背着书包，跟在爸爸的三轮后，蹦蹦跳跳地走去。 ⑭目送他们一家三口的背影渐渐消失后，我拿着那件绣了牡丹的裙子回了家。你完全看不出来，牡丹之处，曾经是一个补丁。 1．根据提示，梳理第⑤段至第⑫段的故事情节。 “我”请摆摊的织补女修补妻子的连衣裙 ↓ 她建议（1）________ ↓ 她自述以前在丝绸厂做绣工 ↓ 她女儿（2）__________ ↓ 她绣好牡丹完成修补 2．第⑦段、第⑧段和第⑬段中，相似的描写多次出现。联系上下文，分析每一处“笑”的不同含义，并推测作者这样写的用意。 第⑦段：____________ 第⑧段：____________ 第⑬段：既有中年男人忙碌一天之后的轻松，也有对同样忙碌一天的妻子的安慰。 这样写的用意：____________ 3．小说结束前才交代“她的下半身，是瘫痪的”，以下哪一项不是前文埋下的伏笔（   ） A．拐角凹进去一段，就是她的舞台。 B．每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。 C．我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。 D．女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 4．联系全文内容，说说标题“补丁也开花”中“补丁”和“花”的多重含义。 【答案】1．把裙子的洞绣成一朵牡丹 到摊前帮母亲，坦然陪在母亲身边 2． 饱含对往昔刺绣工作的怀念，体现她坦然面对生活艰辛、性格温和豁达、乐观从容的心态。 表现出她开朗纯真、懂事体贴，不因母亲平凡职业感到羞愧，内心坦荡自信、不慕虚荣。 三处“笑”相互映衬，塑造一家人善良温和、乐观从容的形象；以微笑反衬生活清贫与人生缺憾，凸显小人物坚韧自强的品性；前后照应，烘托亲情温暖，赞美平凡困境中美好的人性光辉，深化文章主题。 3． C 4．“补丁”表层指衣物上破损、需要织补的破洞；深层指织补女下身瘫痪的人生缺憾，以及家境清贫、生活艰辛的现实困境。“花”表层指绣在补丁处的牡丹花；深层象征一家人身处逆境却善良乐观、坚韧自强的美好心灵，以及平凡生活里真挚温暖的亲情与人性光辉。 【导语】本文以细腻温情的笔触，通过“我”的视角，从最初对女工织补手艺的关注，到逐渐揭开她曾是刺绣工的身份，再到目睹其女儿坦然面对母亲职业的懂事模样，最后以“瘫痪”真相的揭晓形成情感冲击。文章以小见大，展现了平凡人物身上不平凡的精神光亮。 1．（1）由第⑥段可知，织补女第一眼看到连衣裙胸口被虫蛀的大洞，判断普通针线无法完美织补复原，想到用刺绣花朵遮盖破洞的巧妙办法，既能遮掩衣服破损的瑕疵，又能美化衣物，可概括为：把裙子的洞绣成一朵牡丹。 （2）由第⑧段可知，女儿放学主动走到母亲织补摊前，自觉帮母亲分担琐碎活儿，细心整理杂乱的线盒与线头，面对路过的同学大方打招呼，还安静留在摊前写作业，可概括为：到摊前帮母亲，坦然陪在母亲身边。 2．由第⑦段可知，织补女在说起自己从前在丝绸厂做刺绣工的经历时，没有抱怨生活的艰辛，坦然接受岁月和生活带给自己身体上的变化，笑容里藏着对年轻时刺绣工作的怀念，也透着对当下谋生处境的理解与接纳，表现出她温和淡然、不怨命运、从容乐观的人生态度。 由第⑧段可知，女孩放学来到母亲织补摊前，主动帮母亲整理凌乱的线盒、绕理线头，面对路过的同学她大方打招呼，神情自然开朗，丝毫没有躲避遮掩的样子。她并不以母亲街头摆摊织补的职业为羞耻，懂得体谅父母的辛苦，浅浅的笑容流露着纯真、坦荡、自信的美好品性。 第⑦段、⑧段、⑬段三处分别写到织补女、女儿、丈夫的浅笑，分别凸显每个人温和善良、从容乐观的性格特点。一家人生活清贫，女子还有下身瘫痪的人生缺憾，处境本是辛苦不幸，却始终面带笑意、彼此善待。多次写笑，以温柔的神态反衬生活的艰难与命运的缺憾，突出小人物身处逆境却坚韧向阳、不向命运低头的精神品质。三处微笑形成行文上的照应，让人物形象更饱满，亲情氛围更浓厚。同时借普通人平凡的笑容，赞美困境中依然保有善良、乐观与温情的人性之美，深化文章主旨。 3．A、B两项写她固定坐在拐角凹槽里摆摊、常年不动织补，暗示她无法自由行走，为下文下肢瘫痪埋下伏笔。 C项只描写她的手粗大浮肿，是常年户外劳作、生冻疮造成的，只体现谋生辛苦，不属于伏笔。 D项女孩要等爸爸来接才能一起回家，暗示母亲不能独自走路返程，暗藏行动不便的铺垫。 4．全文围绕织补女摆摊修补衣物、为妻子修补虫蛀连衣裙展开，表层来看，补丁指衣服被破损、虫蛀、划破后需要织补的地方，文中特指连衣裙胸口被虫蛀的大洞。深层来看，补丁象征织补女下身瘫痪的身体残缺，是人生无法弥补的缺憾，也象征一家人生活清贫、常年辛苦摆摊谋生的现实困境，是生活里的不如意与残缺。平凡人的人生如同有破洞的衣裳，有着难以回避的遗憾与磨难。 由第⑫段织补女在裙子破洞处绣出鲜艳牡丹，一家人逆境中依旧和睦温暖、品性纯良可知，表层来看，花指织补女在衣服补丁处精心绣成的牡丹花，让破损的裙子重新变得靓丽好看。深层来看，花象征织补女心灵手巧、乐观坚韧、坦然面对命运的美好人格。也象征女儿懂事善良、坦荡自信、不慕虚荣的纯真心灵，还象征夫妻相守、家庭和睦、彼此体谅的温暖亲情。在有缺憾的平凡生活里，人性的美好与温情如同花朵一般悄然绽放。 二、（24-25六年级下·上海闵行·期末）阅读下文，完成下面小题。 迟到 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——《城南旧事》（节选，有删改） 5．阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。 6．从修辞角度分析⑪段画线句的表达效果。 我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。 7．结合全文，回答以下问题。 （1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括。 ①____________________ ②____________________ （2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。 【答案】5．（1）晚起怕迟到    （2）伤心、委屈    （3）静默反思    （4）感动 6． 运用比喻的修辞，写出我被爸爸打后弱小、无助、可怜的样子，生动地表达了我挨打后内心的委屈伤心 7．爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 第一件事情详写，强化父亲对我管教“严”到极致的形象、突出他对我教育的重视；第二件事情略写，展现出父亲严格背后慈爱的一面，两件事一详一略，形成强烈的对比反差，深刻地展现父爱的双重性以及它对“我”的深远影响，同时表达出“我”对父亲严苛教育方式的理解与感激。 【导语】《迟到》以孩童视角叙写因赖床遭父亲责打却在学校收到关怀的往事。文中“拖”“抄”“抡”等动作凸显父亲严厉，送夹袄与铜板又显温情，通过“雨天迟到”事件，展现父爱复杂模样，也暗含“严慈相济”的教育深意，细节真实动人。 5．本题考查对内容的理解与概括。 （1）已知信息“忧愁”对应第②段，根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”可知，因下雨醒来晚了，担心上学迟到，所以赖床，故概括为：晚起怕迟到。 （2）已知信息“狼狈挨打”对应第⑩⑪段，根据第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避”可知，“我”因赖床被爸爸打，内心充满伤心与委屈，故概括为：伤心、委屈。 （3）已知信息“愧疚”对应第⑬段，根据第⑬段“老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思”可知，老师让同学们静默读书，“我”借此反思，故概括为：静默反思。 （4）已知信息“收到夹袄和钱”对应第⑭段，根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”可知，爸爸到学校给“我”送花夹袄和铜板，“我”感受到父爱，内心感动，故概括为：感动。 6．本题考查赏析句子。需先明确修辞，再结合语句内容分析其对表现人物状态、情感的作用。 根据第⑪段“我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车”可知，此句把“我”比作“狼狈的小狗”。“狼狈”体现“我”被爸爸打后，又要冒雨上学时的窘迫模样，“被宋妈抱上洋车”凸显“我”此时弱小、无助，通过比喻的修辞，生动展现出“我”挨打后的可怜状态，也传递出“我”内心满是委屈伤心的情绪。 7．（1）本题考查对内容的理解与概括。 第一件事：根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”，可知“我”因下雨赖床不想上学；再结合第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来……爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾……还是冒着大雨上学去了”，能看到爸爸因“我”赖床逃学而揍“我”，并让“我”冒雨上学的过程，故概括为：爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 第二件事：根据第⑭段“正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子……爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”，可知“我”到学校后，爸爸冒雨前来，给“我”送花夹袄和钱，所以概括为：爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 （2）本题考查分析文章内容安排的用意。 第一件事详写的用意：根据第②段“有一天早晨下起大雨……就赖在床上不起来了”可知，“我”因下雨赖床逃学，交代事件起因；第⑩段“爸爸气极了……从桌上抄起鸡毛掸子……倒转来拿，藤鞭子在空中一抡”，第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声”，详细描写爸爸打“我”的动作与场景，突出行为的严厉。由此可知，详写父亲揍“我”并让“我”冒雨上学的过程，强化了父亲管教“严”到极致的形象，凸显他对“我”教育的重视。 第二件事略写的用意：根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我”可知，仅用简洁的动作描写展现爸爸送衣送钱的行为。由此可知，略写该事件，以简笔勾勒出父亲严格背后慈爱的一面，与前一件事的“严”形成对比。 详略安排的整体作用：两件事一详一略，通过“揍打”与“送衣”的行为反差，深刻展现父爱的双重性——既严厉又温情，也体现出这种教育对“我”的深远影响（如第⑮段“每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门”）。同时，从“我”因挨打委屈到因送衣感动的情感变化，表达出“我”对父亲教育方式的理解与感激。 三、（25-26六年级下·上海闵行·期中）同学们准备开展“讲好革命故事”活动，传承革命精神，让成长更有力量。请你阅读下文，完成小题。 雪夜火光 ①1938年的冬天，东北的雪下得铺天盖地。杨将军领导的东北抗日联军被敌军重重围困在雪原深处，没有粮食，没有棉衣，战士们啃树皮、嚼草根，在零下四十度的严寒中苦苦支撑。 ②那一夜，十四岁的小战士石头接到了紧急任务。连长把一张皱巴巴的情报纸条塞进他的鞋底。叮嘱他要翻三座山，避开鬼子的哨卡，把情报安全送到。石头裹紧破棉袄，一头扎进了风雪里。 ③雪大得看不清三步以外的路，石头深一脚浅一脚地往前赶，雪水在鞋里结成冰，双脚早已麻木，但他不敢停下——他知道，这份情报关系着整个部队的生死。 ④翻过第一座山，远处鬼子炮楼的探照灯在雪地里来回扫动。石头趴在一棵枯树后屏息等待，趁探照灯移开的间隙，飞快冲过开阔地，钻进了对面的树林。 ⑤第二座山更陡峭难行。石头只能手脚并用往上爬，突然脚下一滑，他顺着山坡滚了下去，不知滚了多远，最后被一棵大树拦住。他躺在雪地里大口喘气，浑身没有一处不疼，疲惫得只想闭上眼睛睡过去，这时，他摸到了胸口硬硬的东西——那是离家时娘塞给他的铜板，娘说：“石头，等打跑了鬼子，你就回来。”石头咬了咬牙，挣扎着爬了起来。 ⑥天快亮时，石头翻过了第二座山，远远望见了同志们的火光，可眼前横亘着一片无遮无拦的冰河，一旦被鬼子发现，就是活靶子。石头趴在雪地里，默数着探照灯扫过的间隙，在心里喊了一声“就是现在”，猛地起身冲了出去。 ⑦“站住！什么人？”枪声骤然响起，子弹擦着他的头顶飞过，打在冰面上溅起冰碴。石头没有回头，拼尽全力向火光跑去。突然，右腿一阵剧痛，他重重摔倒在冰面上，低头一看，裤腿已经被鲜血染红。“不能停”他咬着牙，用胳膊撑着身体一点点往前爬。 ⑧“同志——快过来——”对面传来了熟悉的喊声，几个身影从火光的方向朝他飞奔而来。石头笑了，从鞋底掏出那张被体温焐热的纸条，紧紧攥在手里。那团跳动的火光，在茫茫雪夜里格外耀眼。 ⑨多年后，已是白发老人的石头给孙子讲起这段往事。孙子仰着头问：“爷爷，你当时不怕吗？”老人沉默了一会儿，指着远方说：“怕，但有一样东西比怕更厉害。”“是什么？”“那团火。”老人轻声说，“那团在心里烧着的火。”窗外，雪静静地落着。 8．小组成员先梳理了石头送情报的故事情节，正确的一项是（   ） A．接到任务→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→中弹爬行→成功送达 B．接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→冲过冰河→成功送达 C．接到任务→躲避探照灯→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→成功送达 D．接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→滚落雪坡→中弹爬行 9．在品读环节，小语被文中“不能停……”这句话深深打动。下列对这句话的理解。最恰当的一项是（   ） A．“不能停”写出了石头因为害怕被鬼子追上而不敢停下，表现了他的恐惧。 B．“不能停”表现了石头急于完成任务后回家见母亲，体现了他对亲人的思念。 C．省略号表示话语中断，写出了石头身负重伤仍咬牙坚持，体现他顽强的意志和使命感。 D．省略号表示语意未尽，给读者留下想象空间，暗示石头最终因伤势过重而倒下。 10．交流环节中，组员们注意到文章①、③、⑨段中分别有三处都写到了“雪”他们围绕“雪”展开了探讨。 （1）请你根据文章三处写到“雪”的句子，将组员们的对话补充完整。 小语：第一处在开头，这里写雪可以交代故事发生的背景，渲染严酷寒冷的环境。 小文：第二处在中间，这里写雪可以①______。 小萃：第三处在结尾，这处的“雪”最打动我，它②______。 （2）小松想到，在《林海雪原》中也有大量雪景描写，如“大雪覆盖了山林，天地间一片白茫茫”等。小组探究后发现，在革命题材小说中，“雪”可能具有相同的作用和象征意义。请写出你们小组的探究结论。 【答案】8．B 9．C 10．衬托石头在恶劣环境中送情报的艰难 象征着石头的坚韧和不屈，烘托出悲壮的氛围 在革命题材小说中，“雪”往往具有相同的多重作用：一是环境渲染，以严寒风雪展现自然环境的极端恶劣，烘托革命斗争的艰苦卓绝；二是衬托人物，以雪原中的艰难跋涉反衬革命战士的顽强意志与不屈精神；三是象征意义，洁白的雪既象征革命环境的严酷，也暗含对革命者纯粹信仰与圣洁品格的礼赞。雪的意象将自然的严寒与革命者的热血形成鲜明对比，赋予作品深沉而壮美的艺术力量。 【导语】此文以雪为幕，以火为魂，写尽一个少年在绝境中的咬牙前行。“怕，但有一样东西比怕更厉害”，一语道破信仰的力量。全篇以火光为线索贯穿首尾，雪的冷酷与火的热烈交织，于悲壮处见温情。语言素朴，不事雕琢，却于不动声色间蓄满力量。 【详解】8．接到任务：第②段写道，“连长把一张皱巴巴的情报纸条塞进他的鞋底”，石头便一头扎进了风雪里。 翻越第一座山和躲避探照灯：第③、④段详细描述了石头在风雪中艰难跋涉，并在途中躲避探照灯，成功穿过敌人的封锁线。 翻越第二座山：第⑤段集中描写了石头在攀登更陡峭的山时，脚下一滑滚落雪坡，最终挣扎着爬起来的惊险过程。 冲过冰河与中弹：第⑥、⑦段描述了石头在第二座山后，先是冒着探照灯冲过冰河，随后中弹摔倒。但他没有放弃，最终爬行着到达目的地。 成功送达：第⑧段中，石头听到了同志们的喊声，将情报攥在手里，完成了任务。 9．A.根据第⑦段“右腿一阵剧痛”“裤腿已经被鲜血染红”“不能停……他咬着牙，用胳膊撑着身体一点点往前爬”可知，“不能停”的直接原因是石头身负重伤后仍心系情报送达，而非“害怕被鬼子追上”，选项将人物的坚持归因于恐惧，偏离了原文； B.根据第⑤段“娘说：‘石头，等打跑了鬼子，你就回来’”及第⑧段“从鞋底掏出那张被体温焐热的纸条，紧紧攥在手里”可知，石头想家是滚落雪坡时的情感触动，但在中弹爬行的关键情境下，驱动他“不能停”的是将情报送达的使命感，而非“急于完成任务后回家见母亲”； D.根据第⑧段第二句可知，石头最终成功将情报送达，选项中“暗示石头最终因伤势过重而倒下”与结局相悖。 10．（1）①根据第③段“雪大得看不清三步以外的路，石头深一脚浅一脚地往前赶，雪水在鞋里结成冰，双脚早已麻木”可知，此处的“雪”直接描写了石头在风雪中跋涉的具体困难——大雪遮蔽视线、雪水灌入鞋中、双脚冻至麻木。这些细节从侧面烘托出石头送情报过程中所面临的极端恶劣的自然环境，以环境的严酷反衬人物意志的顽强。 ②根据第⑨段“窗外，雪静静地落着”可知，结尾处老人讲述完往事，窗外雪仍在飘落。这雪已经不再是当年刺骨的寒风骤雪，而是安静、从容地飘洒，仿佛大自然在为那段往事默哀。它象征着那段艰苦卓绝的岁月虽已远去，但石头那份坚韧不屈的精神却如雪一般纯洁而永恒。同时，雪的静谧与老人讲述的烽火岁月形成对照，烘托出深沉而悲壮的氛围，给读者留下悠长的思索余韵。 （2）首先，“雪”作为环境元素，渲染了革命斗争的极端艰苦性。无论是《雪夜火光》开头描绘的“1938年的冬天，东北的雪下得铺天盖地”，还是《林海雪原》中“大雪覆盖了山林，天地间一片白茫茫”的图景，都在第一时间为读者构建了一个寒冷、严酷且充满死亡威胁的生存空间。这种极致的自然环境，正是革命者战斗的舞台，从一开始就烘托出斗争的不同寻常。 其次，“雪”作为情节要素，有力地反衬出革命者的顽强意志与英勇无畏。在《雪夜火光》中，十四岁的石头正是在“雪大得看不清三步以外的路”、雪水冻僵双脚的绝境中，完成了翻山越岭、躲避追捕、中弹爬行的壮举。同样，在《林海雪原》里，少剑波带领小分队利用大雪掩护，神出鬼没地打击敌人；杨子荣更是冒着风雪孤身入匪巢。雪地行军、雪中潜伏的种种艰难，不仅没有困住英雄，反而更加衬托出他们钢铁般的意志和战胜一切的勇气。 最后，“雪”作为象征元素，具有深刻的隐喻意义。一方面，洁白的雪象征着革命者纯粹而坚定的信仰，如石头心中那团“比怕更厉害”的火，又如剿匪战士们解放人民的崇高理想，这信仰不掺杂质，至纯至洁；另一方面，雪的冰冷与革命者热血的交融，形成强烈的视觉和情感冲击，象征着正义与邪恶、光明与黑暗的殊死较量，赋予作品一种深沉而壮美的艺术力量。 四、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下列语段，完成小题。 儿子的一幅画 徐则臣 ①年既长，情感的沸点反倒越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，（   ）一下，也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。后来他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸，我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天①陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日（       ）在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了“妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 ⑨视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 ⑩我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是（       ），不过是犯了错误，这一次逃掉了惩罚而已。 ⑪在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” 【注】①见天：每天。 11．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．回报 积蓄 侥幸B．回报 积压 荣幸 C．补偿 积蓄 荣幸 D．补偿 积压 侥幸 12．请从修辞手法的角度赏析第④段画线句。 眼瞅着“债台”又一天天高筑 13．下列对文章的内容和写法分析有误的一项是（   ） A．本文采用第一人称叙述，容易拉近与读者的距离，便于读者体会人物的心理变化，增强文章的真实感。 B．第①段总领全文，奠定全文的感情基调，也写出“我”重感情、情感细腻丰富的特点。 C．第③段画线句细腻刻画了“我”因作品获得夸赞而难以自持的骄傲自豪之情。 D．第⑦段画线句用“我”的内心独白展现了“我”以为被儿子忽略的难过、“我”对自己疏于陪伴儿子的自责。 14．文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。 【答案】11．D 12． 运用比喻的修辞手法，将“我”对儿子疏于陪伴的愧疚比作“债台高筑”，生动形象地写出了“我”因常年忙碌、未能陪伴儿子，内心的愧疚感越来越深，表达了“我”对儿子的亏欠之情。 13． C 14．①内容上：详细交代了儿子只写妈妈的原因，解开了“我”的误会，体现了儿子的单纯、懂事，以及对“我”的爱； ②结构上：呼应前文“我”的难过与自责，推动情节发展，使“我”的情感从愧疚、难过转变为感动、愧疚并存，深化了“陪伴”的主题； ③情感上：拉近了与读者的距离，引发读者对亲情、陪伴的思考。 【导语】本文以细腻真挚的笔触，讲述了一位忙碌父亲因缺少陪伴孩子而满心愧疚，又因儿子的画引发误会、最终被孩子的天真心意打动的小事。以第一人称袒露内心，情感真实细腻，于日常琐事中叩问亲情与陪伴，满含父爱自省，温情又引人深思。 【详解】11．第一空，补偿：弥补缺陷、亏欠。回报：报答，报告，答复，侧重报答恩情。 从原文第②段可知，“我”想弥补缺少陪伴儿子的亏欠，因此第一空选“补偿”。 第二空，积压：指长期郁结。积蓄：侧重积攒财物、力量。 从原文第④段最后一句可知，作者的愧疚情绪不断堆积，因此第二空选“积压”。 第三空，荣幸：指光荣幸运。侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。 从原文第⑩段最后一句可知，“我”因儿子的心意免去了内心的自责惩罚，带有侥幸心理；因此第三空选“侥幸”。 12．从画线句可知，作者将自己对儿子缺少陪伴的愧疚、亏欠比作不断加高的“债台”，运用了比喻的修辞手法。结合前文第④段“我也想见天陪着他，但工作实在太忙”可知，这句话生动形象地写出了“我”因工作忙碌，长期缺少对儿子的陪伴，内心的愧疚感日复一日、不断加深的心理状态。 13．C.从原文第③段的倒数第一、二、三句可知，“我”落泪是因为愧疚得到缓解、被儿子认可而感动，并非“骄傲自豪”。 14．从内容层面来看，前文第⑤至⑦段写儿子的画作只写下“妈妈，我爱您！”，让“我”误以为自己被儿子忽略，内心满是难过与自责。第⑧段详细描写太太发来的视频内容，借儿子的话语交代出只写妈妈的缘由，字写在心里、心里装不下太多字，既解开了前文的误会，也展现出孩子天真纯粹、细腻懂事的内心，暗含着儿子以自己的方式爱着父亲。 从结构层面来看，这段内容承接了前文“我”因被忽略而难过自责的心理，同时推动情节继续发展，让“我”的情绪发生转折，从最初的伤心愧疚，转变为感动，依旧心怀对缺少陪伴的愧疚；全文始终围绕父亲因忙碌缺少陪伴孩子的愧疚展开，详写视频内容进一步深化了亲情里“陪伴”的核心主题。 从情感层面来看，儿子质朴的话语、细腻的心思十分真实动人，第一人称视角搭配这段生活化的对话，拉近了与读者的距离，能够引发读者对于亲情陪伴、亲子相处的共情与思考。 五、（24-25六年级下·上海杨浦·期末）阅读下文， 完成各题 引 路 ①亿万富豪丹尼尔是美国德克萨斯州一家大型连锁超市的大老板，也被人亲切地称为“大善人”。有一年德州遭遇龙卷风袭击，造成几万灾民失去了家园和生活保障。丹尼尔二话没说，拿出了超市的所有盈利，买了大量的食品、衣被以及其他生活用品，带着部分员工一起救助了上千难民。这件事经过电视媒体报道之后，他成了整个德州家喻户晓的人物。 ②三月的一天，丹尼尔在散步时，发现一个小男孩蹲在路边，手里拿着一根草茎在地上摆动着，丹尼尔好奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道：“小朋友，你在干什么呢？” ③小男孩头也不抬地回答说：“我在为一只蚂蚁引路。” ④丹尼尔听了忍峻不禁，问道：“一只蚂蚁需要你引什么路？” ⑤小男孩认真地回答说：“这只蚂蚁好像和同伴走散了，我要帮它找到同伴，这样它才能活下去。 ⑥丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中。见到同伴，那只蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危。 ⑦丹尼尔对小男孩这种心地善良的做法很是欣赏，他说道：“谢谢你，为那只走散了的蚂蚁找到了同伴，也找到了生存下去的机会。” ⑧小男孩抬起头来望着丹尼尔，眨着一双聪慧的眼睛，露出甜美的笑容。看着这纯净的笑容，丹尼尔心里荡起层层涟漪…… ⑨两个月后，丹尼尔收到一封名叫雅各布的小青年给他写的信。信中说，他今年刚考入麻省理工大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望丹尼尔先生能资助他一下。 ⑩丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：“你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了。” ⑪几年后，已是一家软件开发公司老板的雅各布在公司成立仪式上说：“当初，我是一个力困潦倒的学生，我向丹尼尔先生求助，是他将我引上了一条自食其力的道路。倘若当初他只是给我一些钱，只能解决一时之急，可能会给我养成懒惰、不劳而获的思想。可以说，如果没有当初丹尼尔先生的高瞻远瞩，也就没有我今天的创业成果。” ⑫在出席德克萨斯州举办的大型感悟活动中。丹尼尔先生坚定而有力地对到场所有来宾说： “行善的最高境界，就是引导他人走上一条光明灿烂的路” 15．请找出第④段中的一个错别字并改正：_______改为__________________ 16．概括文中两件关于“引路”的事情：   （1） （2） 17．第⑥段画线句运用了__________的修辞手法，作用____________________________ 18．请从内容和结构两个角度分析第①段在文中的作用。   19．谈谈你对第⑫段划线句的理解： 【答案】15． 峻 俊 16．（1）小男孩用草茎将走散的蚂蚁引回蚊群中。   （2）丹尼尔为雅各布提供超市打工的机会来赚取学费，引导他走上自食其力的道路。 17． 拟人 生动形象地写出了蚂蚁和蚁群重逢的兴奋和亲切突出小男孩善良之举的意义重大。 18．内容：交代丹尼尔的身份及他一贯的表现，突出丹尼尔的善良。结构：为后文他帮助雅各布并安排他在连锁超市上班作铺垫。 19．行善的最高境界并不是直接资助他人金钱，而是要引导他人自食其力，找到一条光明、灿烂的路，让他用双手开创美好的事业，让他更有尊严。 【详解】15．本题考查辨析字形。 忍峻不禁——忍俊不禁：指忍不住笑出来。所以，①空填“峻”， ②空填“俊”。 16．本题考查内容分析概括。 依据⑥段“丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中”可知，小男孩用草茎慢慢将一只走散的蚂蚁引回蚁群中。据此可概括为：小男孩用草茎将走散的蚂蚁引回蚊群中。 依据⑩段“丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：‘你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了’”可知，丹尼尔没有为雅各布提供金钱资助，而是为他提供了去超市打工的机会，以此来赚取学费；依据⑪段“几年后，已是一家软件开发公司老板的雅各布在公司成立仪式上说：‘当初，我是一个力困潦倒的学生，我向丹尼尔先生求助，是他将我引上了一条自食其力的道路……可以说，如果没有当初丹尼尔先生的高瞻远瞩，也就没有我今天的创业成果””可知，依靠这上面所说的方式，使雅各布依靠自食其力赚钱上学。综合总结，可概括为：丹尼尔为雅各布提供超市打工的机会来赚取学费，引导他走上自食其力的道路。 17．本题考查赏析句子。 ①空，依据“打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危”可知，本句使用了拟人的修辞手法。 ②空， 依据句中的“立刻欢快地和大家碰着触角，打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危”可知，这是生动形象地写出了走散的这只蚂蚁和蚁群重逢的情景，表现出蚂蚁的愉悦心情，依据⑥段“丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中”可知，在小男孩的帮助下，离散的蚂蚁找到了蚁群，从侧面烘托出小男孩善良的本性。 18．本题考查分析语段作用。 内容上：依据①段亿万富豪丹尼尔是美国德克萨斯州一家大型连锁超市的大老板，也被人亲切地称为‘大兽人’”是概括了丹尼尔的身份和家境。依据“有一年德州遭遇龙卷风袭击，造成几万灾民失去了家园和生活保障。丹尼尔二话没说，拿出了超市的所有盈利，买了大量的食品、衣被以及其他生活用品，带着部分员工一起救助了上千难民”可知，这体现出丹尼尔善良慈爱的特点。所以，这样写，是在交代丹尼尔的身份基础上，主要突出丹尼尔善良的高尚品质。 结构上：依据⑨段“两个月后，丹尼尔收到一封名叫雅各布的小青年给他写的信。信中说，他今年刚考入麻省理工大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望丹尼尔先生能资助他一下”，⑩段“丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：‘你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了’”可知，因为丹尼尔把雅各布安排自己家的连锁超市上班。所以，第①段内容为下文他帮助雅各布这件事情作铺垫。 19．本题考查理解语句的能力。 表面意思：依据“行善的最高境界，就是引导他人走上一条光明灿烂的路”可知，万富豪丹尼尔并不用金钱是资助雅各布，而是引导采取打工挣钱的方式资助其上学，让他用双手铺设求学之路。 深层含义：雅各布通过打工赚钱工供自己上学，实际上是为自己找到一条光明的人生之路，使自己能有尊严的生活和求学。 六、（24-25六年级下·上海普陀·期末）阅读下文，完成各题。 看不见的爱 ①夏季的一天，天色很好，我决定出去散步。在一片空地上，我看见一个十岁左右的男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓射击一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 ②我还没有见过打弹弓这么差的孩子，那孩子甚至能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着。那孩子一颗颗接过来，一颗颗打出去，当然，他都浪费掉了。从那妇女的眼神可以看出，她是孩子的母亲。 ③那孩子很认真，屏住气，很久才打出一弹。我站在旁边都可以看出，这一弹一定打不中。可是他没有罢手的意思。 ④我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎么打好吗？” ⑤男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 ⑥母亲对我笑了一笑，说：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：“他看不见。” ⑦我怔住了。 ⑧半晌，我喃喃地说：“噢……对不起，但为什么还要……” ⑨“别的孩子都这么玩儿的，不是吗？” ⑩“呃——”我说，“可是他……怎么能打中呢？” ⑪“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” ⑫我沉默了。 ⑬过了很久，男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 ⑭母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来。 ⑮我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来。 ⑯他只知道大致的方向啊！ ⑰夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。弹弓皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。 ⑱又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试。 ⑲“看来今天他打不中了。”我想。我站起身对他们说声“再见”，便转身离去。 ⑳走出不远，突然身后传来一声清脆的瓶子破裂声，随即是划破夜空、夸张得令人心碎的母子的欢呼声…… 20．故事的情节发展以“我”的视角展开。请填写表格，梳理文章内容。 21．文章第⑫段写到“我沉默了”，“我”可能在想什么？请联系上下文补充内容。 我沉默了，我想： 。 22．文章第②⑪⑭段都用了“平静地”来描绘母亲，这样写是否重复？ 23．对文章结尾“夸张得令人心碎”的理解，不恰当的一项是（    ） A．表现“欢呼声”的强烈，是母子二人长时间坚持和努力后的情感爆发。 B．盲孩付出艰辛最终成功“令人心碎”，象征通过努力一定能战胜困难。 C．母亲陪伴盲童的艰辛是常人无法想象的，让人因这份不易而感到心疼。 D．男孩成功极其来之不易，“令人心碎”隐含旁观者“我”被深深触动。 【答案】20．（1）“我”提出教他/“我”难以置信/“我”很疑惑 （2）原来男孩是盲童 （3）男孩不停地练习/男孩不断调整方向，“我”以为他打不中 21．（从男孩的角度）的确，对于男孩来说，重要的或许不是结果，而是他一次次尝试、不放弃练习的过程。 （从母亲的角度）母亲让孩子自己去探索，这是对孩子的鼓励和信任。母亲默默陪伴，用行动支持男孩，这是在教给他要有直面失败的勇气、要有对目标的坚定信念。 22． 不重复。反复用“平静”形容母亲的神态和动作，强调她内心的坚定与沉稳，对儿子深沉的爱。“平静”背后也传递出一种无言的力量，让即使“看不见”的盲童，也能感受到安全与信任，成为孩子的精神支柱。前后这样一致的表达更突显母亲鲜明的形象特点，也与文章标题相呼应。 23．B 【导语】这篇散文通过旁观者视角，展现了盲童与母亲之间“看不见的爱”。（开篇点题）作者以弹弓练习为叙事载体，通过三个层次递进：先是制造悬念（男孩拙劣的射击技术），再揭示真相（母亲平静的陪伴），最后爆发情感（成功的欢呼）。文中重复出现的“平静”并非冗余，而是凸显母亲坚韧的爱的姿态：既是对盲童的尊重（让他体验普通孩子的游戏），又是无声的鼓励（相信坚持的力量）。环境描写（夜色、蛐蛐声）与动作细节（递石子节奏）形成巧妙呼应，结尾的“心碎”实则是对生命韧性的礼赞。 20．本题考查对文章情节的梳理，需依据“我”的视角，从文中提取关键信息，结合段落内容分析作答。 根据文章第④段“我走上前去，对那位母亲说：‘让我教他怎么打好吗？’”的内容可知，看到男孩打弹弓技术差却坚持，“我”基于想帮助男孩打好弹弓的想法，提出教他，所以（1）处可填“‘我’提出教他”。 根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”的内容可知，母亲告知“我”男孩看不见，原来男孩是盲童，这一事实让“我”很惊讶，所以（2）处应填“原来男孩是盲童”。 根据文章第⑮段“我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来”、第⑱段“又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试”、第⑲段“‘看来今天他打不中了。’我想”的内容可知，男孩虽看不见但不停练习，还不断调整方向，“我”因难度大且天色变晚，以为他打不中，所以（3）处可填“男孩不停地练习、不断调整方向，‘我’以为他打不中”。 21．本题考查对人物心理的揣摩，需结合上下文内容，从“我”的视角出发，依据文中相关信息推导“我”的想法。 根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”，可知男孩是盲童这一事实冲击了“我”的认知；再结合第⑪段“母亲平静地说，‘关键是他做了没有’”，能感受到母亲对孩子独特的教育与陪伴方式。这些内容让“我”意识到母亲的良苦用心，明白她是想让孩子像正常孩子一样去尝试、去体验，所以“我”会因理解这份深沉的爱与智慧而沉默思考。 示例一：我沉默了，我想：原来孩子看不见，可母亲却坚持让他像正常孩子一样尝试，“关键是他做了没有”，这份对孩子的尊重与陪伴，藏着多么深沉的爱啊，我之前竟没能体会到。 示例二：我沉默了，我想：母亲明知孩子看不见，射击成功几率渺茫，却依旧平静陪伴，鼓励孩子去做，这种看似“无用”的坚持，实则是在教孩子勇敢面对，这太令人触动了。 示例三：我沉默了，我想：盲童男孩一次次尝试，母亲默默配合，“总会打中的”，这份信念不仅给孩子力量，也让我明白，有些坚持无关结果，只为让生命去体验、去绽放。 22．本题考查词语在文中表达效果的分析，需结合具体段落中“平静地”出现的语境，探究其对塑造母亲形象的作用。 根据文章第②段“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着”的内容可知，孩子打弹弓技术差，不断浪费石子，母亲却始终“平静地微笑着”，体现出母亲对孩子的包容与耐心，不因结果不佳而急躁。 由第⑪段“‘我告诉他，总会打中的。’母亲平静地说，‘关键是他做了没有’”可得，面对“我”对盲童男孩能否打中的质疑，母亲用“平静地说”传递出她的坚定信念，即重视孩子“做”的过程，这份平静是对孩子成长的尊重。 从第⑭段“母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来”可知，孩子练习累了，母亲依旧“平静地捡石子”，她的平静是一种无声的陪伴，契合孩子的节奏，给予孩子安全感。 这些“平静地”从不同场景展现母亲的性格，共同塑造出沉稳、坚定且充满爱的母亲形象，所以不重复，反而通过反复强化，让母亲形象更鲜明，也呼应“看不见的爱”这一标题，体现爱是无声却有力的陪伴。 23．本题考查文章内容理解和分析。 B.根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”可知男孩是盲童，其成功是努力与坚持的成果，但“通过努力一定能战胜困难”说法太绝对；且文中“夸张得令人心碎”重点是体现母子坚持后的情感爆发、母亲陪伴的不易以及“我”被触动，并非象征努力一定能战胜困难，该选项过度解读。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $