湖南省地质中学2026届高三下学期第一次模拟考试语文试题

科目：语文 (试题卷) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答 题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题 卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用 0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷 上无效。 3.考试结束后，考生须将本试卷和答题卡一并交回。 姓 名 准考证号 绝密★本科考试启用前 2026年湖南省地质中学高考模拟考试试题（一） 语文 (本试卷共12页，23小题，满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、 阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 在不确定的世界里倾听不同文明的声音 一一访科斯塔斯·古利亚莫斯 9月12日，在北京首届世界历史学前沿论坛现场，《中国社会科学报》（以 下简称“报”)记者专访了欧洲科学与艺术学院院士、中国政府友谊奖获得者科 斯塔斯·古利亚莫斯（以下简称“古”）。 【报】①：中国古代哲学与古希腊哲学，虽形态、特征不同，但在许多方面有着 深刻联系。对此，您如何评价？ 【古】①：中国古代哲学与古希腊哲学虽起源不同，但存在诸多共通之处。例如， 二者均强调道德、秩序、和谐等。对于宇宙起源、世界本质、生存法则等有着共 通看法与共有观，点。这是一种超越文化边界的智慧共振。“和谐社会”这一理念 植根于儒家思想体系，也可以在古希腊哲学家赫拉克利特的思想中寻到影子。尽 管这两种文明形态在历史长河中未曾直接交汇，但都揭示了人类对理想社会秩 序、个体价值的共同追求。 【报】②：全球不同文明虽扎根各自土壤，形态各异，但在某种程度上有着交叉 与重叠。您认为，人类思想的共鸣是否可以跨越时空？ 【古】②：的确，文明的交织是一种联结状态。以我的研究方向之一美学为例， 我始终认为美学是人类共有的文明成果，也是多元文化交融的产物。从中国古代 语文试题第1页（共11页） 山水画到欧洲现代艺术运动，艺术一直是不同文明之间交流和互通的媒介。欧洲 启蒙运动时期的美学思想与中国传统艺术，虽有各自独特之处，但也存在异曲同 工之妙。中国美学强调生命、能量、平衡，对西方艺术产生了深远影响。毕加索 及其同时代的艺术家也承认，他们在20世纪初期开创的抽象表现主义理念，实 际上根源于中国艺术传统的启迪。 【报】③：在历史发展进程中，一些文明自认为比其他文明更优越，并试图主导 世界。您如何评价甚嚣尘上的“文明优越论”“文明冲突论”等？ 【古】③：所谓“单边主义”或“文明优越论”等概念，本质上都是通过制造文 明对立来威胁世界和谐与和平。至今，西方文明仍保有着深刻的殖民主义与帝国 主义基因，并通过多个维度构建起文化霸权体系。早在冷战之前，一些西方中心 主义者就试图通过暴力手段将“西方文明优越性”的概念强加于世界。我坚决反 对这种论调，因为西方文明所推崇的“普世价值”在本质上是虚构叙事。 【报】④：中国式现代化深深植根于中国历史发展进程。中国人总是把历史传统 当作一面镜子，从中汲取经验。您如何看待传统与现代之间的关系？ 【古】④：中国式现代化是中国的独有优势，也是促成中国显著成就的重要因素。 中国式现代化道路的根源深植于5000多年文明积淀，并非简单复制他国模式。 一直以来，中国人民尊重并乐于接受自己的历史、自己的传统，并使之适应所处 的当下变迁。文明的演进是不断延续过去的进程，这一点在中华文明身上尤为突 出。作为人类历史上唯一绵延5000余年至今未曾中断的文明，中华文明具有突 出的连续性。其传统、哲学与制度经历了漫长的演进过程，依然保持深厚底蕴。 应当说，中华文明独有特性塑造了传承与影响力的内在逻辑。受到“道法自然” 思想的启发，人与自然和谐共生，也构成了中华文明价值体系的一个重要维度。 【报】⑤：一些西方国家将传统贬低为落后过时，并加以摒弃。对此，您如何看 待？ 【古】⑤：在现代社会，特别是冷战时期兴起的“后现代主义”运动中，的确有 一种思潮试图与传统割裂。我认为这种历史认知存在根本性误解，因为构建现代 性不一定要以“否定传统”为代价。后现代理论在过去几十年间成为最具影响力 的思潮之一，其解构传统、消解宏大叙事的激进姿态，是一种认知失调与文化认 同偏差。这也是“西方文明”命题的内在矛盾之一。 【报】⑥：美国对于中国的崛起深感不安。除了奥论手段，还发起经济遏制、贸 易制裁、技术管制等措施。您认为美国采取这些策略的原因是什么？ 【古】⑥：美国采取对华遏制策略来源于对自身实力的恐惧与忧虑，这种恐惧与 忧虑本质上源于美国内部的系统性危机。但美国政府极力否认这一点，试图掩盖 其社会内部矛盾。美国政府只想向世界证明美国并未衰落，也从未衰落，并不惜 采用一系列武断的政策来扭曲中国形象。我希望西方能正确认识中国，先从理解 中国的传统开始。中国“以德治国”的思想由来已久，这个国度不仅承载着智慧， 更以道德为根基。中国也始终秉持“以和为贵”的治理哲学，从儒家“仁政”思 想到当代构建人类命运共同体理念，始终强调“德性”对于治理的重要性。中国 语文试题第2页（共11页） 的外交原则与政策深深植根于5000多年文明积淀，历史纵深赋予中国独特的外 交智慧。今天的中国在处理国际关系中游刃有余，离不开中国传统文化的滋养。 (摘编自《中国社会科学报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ )(3分) A.中国古代哲学与古希腊哲学在许多问题上有共通的看法，说明这两种不同文 明之间曾存在密切的交流，人类思想的共鸣可以跨越时空。 B.中国传统美学对西方艺术影响深远，中国艺术传统为20世纪初期的抽象表现 主义提供理论基础，这也印证美学是多元文化交融的产物。 C.“西方文明优越论”的论调在冷战之前就已经出现，直至今天仍然没有消停， 这反映西方文明仍保有着深刻的殖民主义与帝国主义基因。 D.中华文明能够成为人类历史上唯一绵延5000余年至今未曾中断的菜明，是因 为其建立了以“道法自然”为重要维度的文明价值体系。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )(3分) A.问题①②选择读者普遍有基础认知的“哲学共通”“文明交织”等话题为切 入点，熟悉的话题让读者更容易进入访谈的情境。 B.回答①②，古利亚莫斯侧重于从哲学、美学等角度将中、西文明进行多维度 比较，有意突出中国文明在世界文明中的优势地位。 C.问题④⑤指向人们对待“传统”的两种不同态度，分别引出受访者肯定与批 评的评价，在对照中深化了读者对“传统”价值的认识。 D.回答⑤⑥，古利亚莫斯对西方思潮以及美国策略的批评是基于事实判断，并 未因为其中国政府友谊奖获得者的身份而失去客观性。 3.下面是某位同学对本文内容的梳理。请根据原文内容，在文段的横线处补写 出恰当的语句，每处不超过5个字。（3分) 访谈围绕“文明交流”这一话题，分三个层次推进：第一层次，问答①②， 聚焦不同文明的共通性，阐明文明交流的 (1) ；第二层次，问 答③，剖析“文明优越论*文明冲突论”等错误观点，指出文明交流的(2)； 第三层次，问答④⑤⑥，围绕 (3) 的关系展开，涉及中国式 现代化、西方认知失调、美国对华策略等具体问题，讨论文明交流的实践。 4本文以“在不确定的世界里倾听不同文明的声音”为标题，有哪些好处？请从 概括性与生动性两个角度简要分析。(4分) 语文试题第3页（共11页） 5.古利亚莫斯在访谈中多次强调中华文明的独特价值。中华文明对于促进世界 文明的发展能够发挥怎样的作用？请结合材料简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一 处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水 分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个 一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我 和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花： 并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，【甲】地上蓬松的创木花，一圈一 圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的 门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ④一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片 我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学 过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候 我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直 像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤【乙】那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香， 椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木 椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩， 这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下 来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧一一哧一一他 的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一 卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几 语文试题第4页（共11页) 把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在 门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发 起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬 到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭 立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我 们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，【丙】 小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的 芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑧许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与 蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑨只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。 父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹 理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠， 是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门 边看着木匠干活儿，像个店小二。 ⑩木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市 场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝 节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下 的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前 的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后， 艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。 ①在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天 光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给 我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义 的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一 个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮 湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如 人家的齐全。 ②即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的 姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的楮 树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个 鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一 扇厨房门，两扇杂物间的门…… 图父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份一一木匠。他在晴天解 决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲 才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 ①四那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句， 有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的， 语文试题第5页（共11页) 苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的…那么多的刨 木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 ⑤诗意，常常是不安守本分的。 ⑥许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天 光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便 仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢一一我们都将创造出各自的刨木花。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) 4.本文与《大卫·科波菲尔》一样，以第一人称叙述，既有儿童视角，又有成 人视角，叙述方式独特，抒情真切自然。 B.从四把木椅到一张小方桌，再到先后打制的一系列木具，这些物品既见证了 父亲技艺的精进，也承载了家庭的记忆。 C.置办新居家具时，父亲特意购买好木材，请来真正的木匠，可见他对自己的 手艺并不自信，突出其严谨务实的特点。 D.文章描绘了田野、稻荷等自然风光，将人物的主要活动置于潮湿的雨天，意 境清幽，情感婉约，具有独特的诗意美。 7.下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是()(3分) A.甲处将满屋的刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，以静写动，描摹出刨木 花从大桌脚下一路蔓延到门槛的动态感，营造出静谧和谐的氛围。 B.乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧 妙贴心，注重实用性和趣味性，反映了父亲对子女的关爱与用心。 C.丙处将不同层次的多种香气叠加起来，“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓 延、加深的演变过程，以细腻的笔触展现了乡村傍晚的祥和温馨。 D.丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来，列举了 父亲的劳动成果，却很有画面感，语言平实却蕴含丰富。 8.如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父 亲”这句话？(4分) 语文试题第6页（共11页） 9.回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现 在、未来等多种时态，使得阅读更具临场感，叙事层次更为丰富，情感认知也得 以升华。请结合文章加以分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 汲黯字长孺，濮阳人也。黯为人性倨，少礼，然好学，游侠，任气节，内行 修洁，好直涑，数犯主之颜色。大将军青既益尊，姊为皇后，然黯与元礼。人或 说黯曰：“自天子欲群臣下大将军，大将军尊重益贵，君不可以不拜。”黯曰： “夫以大将军有揖客，反不重邪？”大将军闻愈贤黯数请问国家朝廷所疑遇黯过 于乎生。 郑当时者，字庄，陈人也。郑庄以任侠自喜。庄为太史，誡门下：“客至， 无贵贱无留门者。”执宾主之礼，以其贵下人。庄廉，又不治其产业，仰奉赐以 给诸公。每朝，候上之间，说未尝不言天下之长者。其推毂士及官属丞史，常引 以为贤于己。然郑庄在朝，常趋和承意。 (节选自司马迁《史记·汲郑列传》) 材料二： 张释之字季，南阳堵阳人也。拜释之为廷尉。中尉条侯周亚夫与梁相山都侯 王恬启见释之持议平，乃结为亲友。张廷尉繇此天下称之。 冯唐，祖父赵人也。唐以孝著，为郎中署长，事文帝。上既闻廉颇、李牧为 人，乃拊髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧为将，岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下 虽有廉颇、李牧，不能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公众辱我 独亡间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。” 赞曰：张释之之守法，冯唐之论将，汲黯之正直，郑当时之推士，不如是， 亦何以成名哉！ (节选自班固《汉书·张冯汲郑列传》) 材料三： 庄事君无所臧否，而所引又皆兴利之人，故庄盗名者也，非为国者也，不足 以玷张、冯、汲黯诸贤之后。 语文试题第7页（共11页） 汲黯论帝多欲，劝帝无起兵，谏帝迎浑邪王，切责张汤苛法，而拳拳愿出入 禁闼，补过拾遗，切直忠尽，汉庭第一。郑庄委曲礼下，虽少鲠凉之风，然内行 修洁，没无余财，与汲黯等。此太史公以之同传欤？ (节选自黄震《黄氏日抄》)》 材料四： 汲长孺在汉时无伦辈，郑庄固不敢望，况庄有引桑宏羊之罪乎？张释之是名 臣，而亦非汲之侪，冯则并非张之比矣。大抵《史记》习气，但就一节纽合。张 晚年不用于景帝，冯亦老困，故合之。汲、郑亦以其失势后之寂寞。 (节选自全祖望《诸史问目答董秉纯》) 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑，每涂对一处得1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 大将军闻A愈贤B黯心数请D问国家E朝廷F所疑G遇黯H过于平生。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A颜色，尊严，与《屈原列传》“颜色憔悴，形容枯槁”的“颜色”意义不同。 B以，认为，与《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”的“以”意义相同。 谢，谢罪，与《孔雀东南飞》“多谢后世人，戒之慎勿忘”的“谢”意义不同。 D.于，表被动，与《师说》“六艺经传皆通习之，不拘于时”的“于”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）)(3分) A汲黯面对愈发显贵的大将军不叩拜，仍行平等之礼；他评说皇上的欲望过多， 劝谏皇上不要发动战争，一心为朝廷建言献策，为皇上补过纠错。 B郑庄礼待宾客，告诫属下，无论来客地位尊贵或低贱，都不能让人滞留在门口； 他积极推举士人，上朝若向皇上进言，一定称道年高望重的人。 C张释之担任廷尉，持议公正，不仅得到周亚夫和王恬启的认可，还受到天下人 的称颂；他是名臣，不是汲黯能相提并论的，更不是冯唐能比的。 D.皇上认为若得到廉颇、李牧，就无惧匈奴，但冯唐认为皇上即使有廉颇、李牧， 也不可能任用；冯唐以孝行闻名，而在年老时处于困顿之中。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)良久，召唐让曰：“公众辱我，独亡间处乎？”(3分) (2)庄事君无所臧否，而所引又皆兴利之人，故庄盗名者也，非为国者也。（⑤分） 语文试题第8页（共11页） 14.你是否赞同将汲郑二人共同立传？请结合以上材料谈谈你的看法和理由。(5分) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成第15~16小题。 枢廷对竹 韩琦 一纪前曾对此君，依然轩槛喜重亲。 丹心自觉同高节，青眼相看似故人 不杂嚣尘终冷淡，饱经霜雪尚精神。 枢廷岂是琴樽伴，会约幽居称幅巾°。 [注]①枢廷：枢密院，宋代最高军务机构。1043年韩琦任枢密副使，推行新政失败后， 辗转多地做官。1056年他再度入朝，任枢密使，本诗作于此时。②幅巾：宋代常见的闲雅装 束。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.诗人在枢廷中与竹子再度相逢，虽然已经阔别十多年，却丝毫没有生 疏之感。 B.“终冷淡”暗示诗人因洁身自好、不愿与他人同流合污，最终遭到冷 遇排挤。 C.诗人期待将来有一天，在幽居之中与竹相伴，过上有别于今日的另一 种生活。 D.本诗与黄庭坚《登快阁》对为官者心态的描写，都体现儒道互补的文 士传统。 16.本诗与黄庭坚《登快阁》均写到“青眼”，所看一为竹子，一为美酒，表 达的思想情感有何不同？请结合诗句简要分析。(6分) 语文试题第9页（共11页） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜牧《阿房宫赋》中“ 两句以强烈的对比和诘问，揭露了秦朝统治者的贪婪和奢靡： (2)暑假期间，王老师独自乘船游湖，只见湖面广袤，波光粼粼，如玉如镜， 不禁想起张孝祥《念奴娇·过洞庭》的句子 (3)借代，是古诗词中常用的手法，有助于突出特征，引发联想。如 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①汉语语法就是语言单位的组合法，组合是有规则的，什么在前，什么在后， 还用不用点辅助手段才能组合起来，是有规则可寻的。②然而，组合的规则涉及 到的方面很广，所以 。③例如，在汉语里，一般说来，修饰 性的成分总是用在被修饰者的前面，这是个一般规则。④虽然，先说被修饰者， 然后在补说修饰性成分，在某种情况下是许可的，甚至是需要的，或者说是比较 好的表达方式。例如，“我吃了苹果，甜甜的”就是这种用法。⑤又比如，支配 者一般用在被支配者的前面，这也是一条一般规则。⑥然而，在某种场合，我们 也可以把被支配者先说出来，然后再说支配者。 我们前面谈到过一些非常接近于语法成分的虚词，那些虚词用或不用，用在 什么地方，用一个或者不止一个，也都有一般性的规则，然而也不是那么绝对不 可变的。韩愈的《祭十二郎文》中有一句话：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍 苍，而齿牙动摇。”在这句话里，他连用了三个“而”。“而”是个纯粹的虚词， 可以说是一个语法成分。在这个句子里，如果只用一个“而”，说成“吾年未四 十，而视茫茫，发苍苍，齿牙动摇”是完全正确的，合乎一般规则的。可是他多 用了两个“而”，并没有让人感觉到有语法错误，相反它给人一种感觉：韩愈之 所以这样说，表达出他为自己早衰而伤感的情绪。用一个“而”，这个句子念起 来会很流畅，节奏很快。多用了两个“而”，节奏就慢下来了，从而情调也就低 沉下来了。可见用一个“而”，或多用两个“而”，并没有引起语法上的很大差 异，反而产生了不同的表达效果。 18.文中第一段有两处错别字，请找出并修改。(2分) 语文试题第10页（共11页） 19文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准 确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当、逻辑最顺畅的一项是（)(3分) A.它既有一定的规则，又有不少变化。 B汉语语法规则的灵活性远大于其规范性。 c语言单位的组合顺序是完全可以自由调换的。 D.我们既要理解其变通性，也要遵循基本规则。 21.文段认为在某种情况下，先说被修饰者，然后补说修饰性成分，能收到更好 的表达效果，请联系教材所学古文，举出具体例句，并加以分析说明。(4分) 22王安石《答司马谏议书》结尾处“如曰今日当一切不事事，守前所为而已， 则非某之所敢知”，按照文言常见的判断句式，本可以写成“则非某之所敢知也”， 但王安石省略了句末的“也”字，这是为什么？请结合材料相关内容分析。(5 分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 长征路上，千难万险挡不住前行的脚步；时代潮头，全新开局注定伴随挑战。“越是艰 难越向前”，是长征淬炼出的精神品格，也是当代青年奔赴新征程的行动信条。 请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题第11页（共11页) 2026届高三语文全真模拟 语文答策 1.C 2.B 3.①基础（前提） ②障碍③传统与现代 4.(1)概括性：“不确定的世界”点明访谈的时代背景，即世界充满各种不确定因素： “倾听不同文明的声音”提炼出访谈的核心主张，即不同文明应进行平等交流。(2)生动 性：动词“倾听”形象而富有温度，体现对不同文明的尊重。（或：“不确定的世界”与 “不同文明的声音”形成张力/对照，激发读者对“如何通过文明交流应对不确定性”的探 究兴趣。) 5.①提供文明传承范本：中华文明是唯一绵延5000余年未中断的文明，能够为其他文明 传承传统、发展现代性提供参考。②提供文明交流范式：中华文明强调“和谐”“以德治 国”“以和为贵”，倡导文明平等互鉴，能为构建公平的文明交流秩序提供思路。③提供 现代化新路径：中国式现代化不复制他国模式、深植自身文明的实践，为其他国家探索立 足自身的特色发展道路带来启示。 【导语】这篇访谈以文明交流为主题，通过中西方哲学、美学等领域的比较，展现了不同文 明的共通性与独特性。古利亚莫斯批判了“文明优越论”，强调中华文明的连续性及其对世 界的积极影响。文章层次分明，从理论探讨到现实问题，既有学术深度又具现实意义。访谈 展现了中华文明的传统智慧与现代价值，为构建人类命运共同体提供了思想资源。 【1题详解】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“说明这两种不同文明之间曾存在密切的交流”错误。原文提到“尽管这两种文明形态在 历史长河中未曾直接交汇”，所以只能说明两种文明思想有共鸣、共通之处，但不能说明两 者之间存在“密切交流”。 B.“中国艺术传统为20世纪初期的抽象表现主义提供理论基础”错误。原文明确毕加索等 人的抽象表现主义理念“根源于中国艺术传统的启迪”，“启迪”指思想层面的启发，并非 “提供理论基础”。 D.“是因为其建立了以‘道法自然’为重要维度的文明价值体系”错误。原文指出“道法自 然”是中华文明的价值组成部分，并非说它是“中华文明绵延5000余年未中断”的原因。 故选C。 【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 B.“进行多维度的比较，有意突出中国文明在世界文明中的优势地位”错误。回答①②两段 话并非侧重于“比较”，而是侧重于“关联”（如明确提到“存在诸多共通之处”“异曲同 工之妙”等)；也并非“有意突出中国文明在世界文明中的优势地位”，而是意在说明文明 之间存在交流与共通。故选B。 【3题详解】本题考查学生梳理材料内容和情境补写的能力。 第一层次，问答①②聚焦不同文明共通性。如中国古代哲学与古希腊哲学在道德、秩序等方 面有共通看法，“和谐社会”理念在儒家与赫拉克利特思想中有影子，艺术也是不同文明交 流互通媒介，这些都表明文明存在共通之处，这是文明交流得以开展的基础（前提），没有 共通性，交流就缺乏根基。 第二层次，问答③剖析“文明优越论”“文明冲突论”等错误观，点。这些观点制造文明对立， 威胁世界和谐与和平，是构建文化霸权体系的表现，严重阻碍了文明间的正常交流，是文明 交流的障碍。 第三层次，问答④⑤⑥涉及中国式现代化对传统的尊重与传承，西方试图与传统割裂的错误， 以及美国对华策略中忽视中国传统文化滋养等问题，可见此层次围绕传统与现代的关系展开， 探讨了文明交流在实践层面的相关内容 【4题详解】本题考查学生分析标题的作用的能力。 ①概括性：“不确定的世界”精准概括了当下世界局势，各种不稳定因素交织，如文明冲突、 大国博弈等，，点明了访谈所处的时代背景。“倾听不同文明的声音”则高度提炼出访谈核心 主张，强调不同文明间应摒弃偏见，开展平等交流对话，以增进理解、化解矛盾。②生动性： “倾听”一词运用巧妙，它本是听觉动作，此处赋予其尊重不同文明的内涵，形象且富有温 度，让读者感受到对不同文明的敬重。同时，“不确定的世界”与“不同文明的声音”形成 鲜明对照，营造出一种张力，激发读者好奇心，促使他们深入探究如何通过文明交流来应对 世界的不确定性，吸引读者阅读全文。 【5题详解】本题考查学生筛选和概括材料相关信息的能力。 ①文明传承上：古利亚莫斯指出中华文明是“唯一绵延5000余年至今未曾中断的文明”， “具有突出的连续性”，传统、哲学与制度历经漫长演进仍“保持深厚底蕴”。这表明中华 文明在传承自身传统方面成效显著，能为其他文明在传承传统、发展现代性时提供可参考的 范本。②文明交流上：中华文明强调“和谐”“以德治国”“以和为贵”，这些理念倡导文 明平等互鉴。在当前“文明优越论”等威胁世界和谐与和平的论调下，中华文明的这些理念 能为构建公平的文明交流秩序提供思路，促进不同文明间友好交流。③文明发展上：中国式 现代化深植于自身文明，不简单复制他国模式，这种实践为其他国家探索立足自身的特色发 展道路带来启示，提供了新的现代化路径参考。 6.C 7.A 8.①晴天的父亲是个农民，解决家庭的粮食和生存问题，现实主义者的姿态解决物质问题； 雨天的父亲是个木匠，为家庭添置家具，建造他喜爱的木头世界，以理想主义者的姿态构 建精神世界。 ②现实主义与理想主义的结合，才是父亲的全貌：在平凡的生活中“不安守本分”，坚持 心中所爱，才是与众不同的父亲。 9.①阅读更具临场感：“许多年后的我品味出…”“许多年后”，将叙事视角由过去切 换成现在，“但那时”又将现在切换为过去，“我们都将…”最终指向未来。本文不仅 有过去时态的回忆，还有不同“现在时态”的“我”于其中切换，带领读者在“我”的成 长时间中穿梭，让阅读更具临场感。 ②叙事层次与内容更为丰富：作者如今“在逼仄的环境里坚持自已的追求”，以现在的视 角回忆起过去父亲做木工活儿等情景，展望着未来能和父亲一样“创造各自的刨木花”。 既重现过去，又立足现在，还延伸未来，叙事层次丰富（或：顺叙、倒叙结合，叙事形成 嵌套，层次丰富)。 ③情感认知得以升华：“我”对父亲的情感，从过去的骄傲升华为现在的理解、疼借与敬 重，父亲的理想主义精神也鼓舞着许多年后的“我”坚持自己的追求（理想），多种时态 的叙事承载了作者情感认知的成长和升华。 【导语】《雨天的刨木花》通过细腻的笔触，描绘了父亲在雨天中的木工生活，展现了其从 农民到木匠的身份转变。文章以第一人称叙述，融合了儿童与成人的双重视角，情感真挚而 深刻。通过对刨木花、木椅、小方桌等细节的描写，既体现了父亲技艺的精进，也承载了家 庭的温馨记忆。全文在潮湿的雨天背景下，营造出清幽的诗意美，表达了作者对父亲的深厚 情感与敬仰，同时也揭示了父亲在平凡生活中的理想主义追求。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“突出其严谨务实的特点”错误。根据语境，此情节体现了父亲对待木工活的谦卑之态， 也从侧面写出木工活对父亲而言是超越了世俗考量的另一种寄托，并非突出其严谨务实的特 点。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析重要语句艺术技巧的能力。 A.“以静写动”错误，甲处将刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，运用比喻手法，主要是 对刨花的动态描写，突出刨木花的动态美感，并没有涉及静态，并非以静写动。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析重要语句的丰富含意的能力。 ①晴天的父亲：从文中“父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份一一木匠。他在 晴天解决粮食和生存问题”等内容可知，父亲的主要身份是农民，在晴天，他要去干农活， 承担起家庭的生计，解决一家人的粮食和生存问题，这是父亲现实生活中务实的一面，代表 着他作为农民的责任和担当，体现了他的现实主义者姿态。 ②雨天的父亲：根据“在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛 了锋芒，变得和气而陌生”“在那些荒寂的雨天里…他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行” 等描述，在雨天，父亲会做木工活儿，比如打制木椅、小方桌、各种家具等，他沉浸在自己 喜爱的木工世界中，为家庭添置家具，这展现了父亲除了农民身份之外的另一面，即他对木 工的热爱和追求，他以一个理想主义者的姿态构建着自己的精神世界。 ③完整且与众不同的父亲：晴天时父亲的现实主义，解决了家庭的物质需求；雨天时父亲的 理想主义，满足了自己的精神追求。这两个方面相互补充，共同构成了一个完整的父亲形象。 而且在当时的农村环境中，父亲没有拜过师、没有正经学过木工，却能在有限的条件下坚持 自己的爱好，在平凡的生活中“不安守本分”，这种对理想的坚持使他区别于其他农民，是 与众不同的。所以说“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲”。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①叙事层次更为丰富：文中“许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求”表明作者以现 在的视角展开叙述，讲述自己如今的生活状态和追求。作者回忆过去父亲在雨天做木工活儿 的情景，如“在那个三十多年前的乡村迎接我们的常常是满屋的刨木花”“我心里开始 渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上…从他的手掌间迸溅出来”等内容，重现了过 去的时光。“我们都将创造出各自的刨木花”则是对未来的展望，作者希望能像父亲一样， 在自己的领域创造出属于自己的成果。这种既重现过去，又立足现在，还延伸到未来的叙事 方式，打破了单一的时间顺序，顺叙和倒叙相结合，叙事形成了嵌套，使文章的叙事层次更 加丰富多样，让读者能更全面地了解作者的经历和情感变化。 ②情感认知得以升华：在过去，“我”对父亲是感到骄傲的，如“我心里充满了骄傲，常常 把四把椅子在门前门后摆出一长溜”，父亲打制的木椅、木桌等让“我”在小伙伴面前有了 炫耀的资本，这是一种单纯的因父亲的手艺而产生的骄傲之情。许多年后，“我”对父亲有 了更深刻的理解和疼惜。“我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我 的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微”，“我”看到了父亲在艰难条件下坚 持自己爱好的不易，对父亲有了更深的敬重。同时，父亲的理想主义精神也鼓舞着“我”， 让“我”在“逼仄的环境里坚持自己的追求”。从过去单纯的骄傲到现在的理解、疼惜与敬 重，并且父亲的精神激励着“我”在未来也将坚持追求，多种时态的叙事承载了“我”在时 间流逝中情感认知的成长和升华，使文章的情感更加深沉、丰富，主题也得到了进一步的深 化。 10.ACG [详解]本题考查文言文断句。（正确断句：大将军闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯 过于平生。)（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。） 11.B“夫以大将军有揖客”中的“以”一一因为，“皆以美于徐公”一一认为，意义不相同。 12.C [详解]本题考查分析材料的相关内容。不是“汲黯能相提并论的”有误。原文是“张释之是 名臣，而亦非汲之侪”意思是不能和汲黯相提并论。 13.(1)过了许久，（皇上）召见冯唐责备说：“你当着众人的面羞辱我，难道没有私下的地 方吗？” (2)郑庄侍奉君主不发表褒贬意见，而他所举荐的都是追逐私利之人。因此郑庄只是盗取虚 名之辈，并非真正为国效力之人。 (1)采分点：“让”“独”“间处”三处，每译对一处给1分。 (2)采分，点：译出大意给1分；“臧”“否”“引”两处，判断句1分，每译对一处给1分。 14.赞同：①两人都品行廉洁，死后没有余财；②两人是名臣，失势后的遭遇相似：③两人 有成就，都任侠，也有不足。 不赞同：①汲黯对皇上正直敢谏，郑庄虽举荐士人，但缺乏耿直刚正，常附和顺从主上的 意思；②汲黯忠心为国，郑庄盗取虚名，并非真正为国效力；③汲黯在汉代是贤臣，郑庄 难以望其项背，且有举荐过失。 [详解]答出观，点1分，只有观，点没有理由不给分；每答出一点理由给2分，答出两点即可。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 15.B【解析】“不杂嚣尘终冷淡”写竹子远离尘嚣、生性清冷淡泊，是以竹喻己，赞美 竹子高洁的品性，并非指诗人遭到冷遇排挤，属于对诗句的曲解，错误。 16.①本诗中，诗人视竹子为故人，见竹子而心生亲近、喜悦之意；（2分)诗人又以竹的 “高节”自比，表达坚守忠直节操、淡泊脱俗的志向。(2分) ②《登快阁》中，诗人借酒遣怀，暗含世无知音的孤独，抒发厌倦官场、向往归隐的情感。 (2分)（共6分，大意相近即可。） 17.（1)奈何取之尽鲻铢用之如泥沙 (2)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 (3)何以解忧唯有杜康（谈笑间，樯橹灰飞烟灭/知否，应是绿肥红瘦/主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦/浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声/座中泣下谁最多，江州司马青衫湿/无 丝竹之乱耳，无案牍之劳形/烽火连三月，家书抵万金/两岸青山相对出，孤帆一片日边来/ 金戈铁马，气吞万里如虎/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/朱门酒肉臭，路有冻死骨/辛 苦遭逢起一经，干戈寥落四周星/汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼/人生自古谁无死，留 取丹心照汗青/) 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：锱铢、鉴、琼、着、扁、唯 18.寻一—循在一一再 19.②“涉及到”重复赘余，应改成“涉及”；④此句逻辑关系为转折，应改成“但是”。 20.A (B:原文并无灵活性与规范性的比较之意；C:前文强调组合有规则可循，“完全可以自由 调换”违背原意；D:应先讲遵循基本规则，对应“组合是有规则的”；然后讲理解变通性， 对应“组合的规则涉及的方面很广”。) 21,示例：《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句(1分)，先说被修饰对象“爪牙”和 “筋骨”，然后补说修饰词“锋利”和“强壮”（1分)，通过将定语后置在句尾，强化了 蚯蚓柔弱的形象特点，与后文“上食埃土，下饮黄泉”形成鲜明对比，借以强调用心专一 的重要作用(2分)。 22.①语法的一般性规则有时可以因表达效果的需要而灵活变化。②从内容上看，此句是对 司马光指责的断然否定，使用“也”会让句子节奏更舒缓，语气更平和，没有决断斩截之 效。③从结构上看，作为文章结尾，去掉“也”字，能形成干脆有力的收束，表现王安石 毫不妥协的立场。（点明材料观点1分，对内容和对结构的作用各2分，其它理由言之成 理亦可。) 23. [参考译文] 材料一：汲黯，字长孺，濮阳人。汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，但是他好学，又 好仗义行侠，很注重志气节操，修养美好纯正的品行，喜欢直言劝谏，屡次触犯皇上的尊严。 大将军卫青已经越发尊贵了，他的姐姐卫子夫做了皇后，但是汲黯仍与他行平等之礼。有人 劝汲黯说：“自从天子想让群臣居于大将军之下，大将军受到尊敬和器重，地位更加显贵， 你不可不行叩拜之礼。”汲黯答道：“因为大将军有拱手行礼的客人，就反倒使他不受敬重 了吗？”大将军听到他这么说，更加认为汲黯贤良，多次向他请教国家与朝中的疑难之事， 礼待他胜过平素所结交的人。 郑当时，字庄，陈县人。郑庄以仗义行侠为乐事。郑庄做太史时，告诫属下官吏说：“有 来访者，不论尊贵或低贱，一律不得让人滞留门口。”他敬执主人待客之礼，以自己的高贵 身份屈居于客人之下。郑庄廉洁，又不添置私产，仅依靠官俸和赏赐所得供给各位年长的友 人。每逢上朝，遇有向皇上进言的机会，他没有不称道天下年高望重的人。他推举士人和属 下的丞、史诸官吏，时常举荐他们，认为比自己贤能。但郑庄在朝中常常附和顺从主上的意 思。 材料二：张释之，字季，南阳堵阳人。升张释之为廷尉。中尉条侯周亚夫和梁相山都侯 王恬启看到张释之议论公正，就同他结为亲密朋友。张释之由此受到天下人的称颂。 冯唐，他的祖父是赵国人。冯唐以孝行闻名，被推举为郎中署长，侍奉汉文帝。皇上听 了廉颇、李牧的为人之后，就拍打着大腿说：“唉，可惜我偏偏得不到廉颇、李牧来做我的 将领，不然，我还担忧匈奴吗！”冯唐说：“陛下即使得到了廉颇、李牧，也不可能任用。” 皇上大怒，起身回宫。过了许久，召见冯唐责备说：“你当着众人的面羞辱我，难道没有僻 静的地方吗？”冯唐谢罪说：“我这个粗鄙人不懂忌讳。” 赞曰：张释之恪守法律，冯唐谈论用将之道，汲黯性情刚直，郑当时推荐贤士，不如此， 凭什么成名呢？ 材料三：郑庄侍奉君主不发表褒贬意见，而他所举荐的都是追逐私利之人，因此郑庄只 是盗取虚名之辈，并非真正为国效力之人，不应该放在张释之、冯唐、汲黯等贤臣的后面来 玷污他们。汲黯说汉武帝欲望过多，劝他不要发动战争，谏言皇上迎接浑邪王归汉，严厉指 责张汤严苛的刑法，但他出入朝廷，始终忠诚恳切，为皇帝补过纠错，正直忠贞堪称汉代第 一。郑庄行事谦逊礼让，虽缺乏耿直刚正之风，但品行廉洁，去世时没有留下多余财物，这 一点与汲黯等同。这就是司马迁将二人合传的原因吗？ 材料四：汲黯在汉代可谓无人能及的贤臣，郑庄本就难以望其项背，更何况郑庄还有举 荐桑宏羊的过失呢？张释之固然是名臣，但也不能和汲黯相提并论，冯唐则连和张释之都不 能相比了。大概《史记》的写作风格，只是因细节相似而将人物合传。张释之晚年不被汉景 帝任用，冯唐也在年老时处于困顿之中，故司马迁将二人合传。汲黯与郑庄也因为他们失势 后的遭际相以而被并为一传。