专题05 文学类文本阅读（期末真题汇编，吉林专用）七年级语文下学期

**基本信息** 精选吉林多地七年级下期末文学类文本阅读试题，聚焦自然生命（凌霄花、木槿花）与亲情民俗（母亲的缝纫机、蒿子粑粑），通过情感变化分析、修辞赏析等题型，融合课内迁移（如与《紫藤萝瀑布》比较），提升学生人文体验与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情感变化分析|3题|人物情感线索梳理|以“厌恶→惊讶→担心→惊叹→敬佩”等梯度设问，引导深层理解| |修辞赏析|4题|比喻、拟人等手法|如“花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子”，结合动作描写品析生命力量| |比较阅读|2题|课内课外文本勾连|链接《紫藤萝瀑布》，分析托物言志手法，强化知识迁移| |内容概括|5题|事件梳理与细节提炼|如“母亲与缝纫机的三件事”，考查信息筛选与整合能力|

专题05 文学类文本阅读 1． 怜爱（心疼） 惊叹 敬仰 2．这句话运用拟人的修辞手法，把凌霄花人格化，生动形象地写出凌霄花在风雨中倒下又挺立的形象，表现出凌霄花坚韧顽强的品质，表达了作者对凌霄花的敬佩、赞美之情。 3．自己因读了舒婷的诗句，所以认定凌霄花是妖艳、娇媚，善于炫耀、张扬的花朵，表达了自己对凌霄花的厌恶之情；与下文写凌霄花的外表普通而纤弱形成鲜明的反差，先抑后扬突出了它坚强、仗义的品性，表达了作者对凌霄花的赞美和敬意。 4． （1）托物言志 （2）本文：在别人的误解与嘲讽中坚定着自己的信仰，为了更高的向往与追求不懈努力。链接材料：人与花的不幸时有发生，但生命的长河却是永无停息的，表现作者积极向上的情怀。 5． ①“我”和外婆去茶园采茶； ②外公炒茶，“我”学外公炒茶被烫； ③外公揉茶； ④外公再次炒茶； ⑤外公带茶下地劳作； ⑥外公夜里翻山越岭背口粮揣着茶； ⑦“我”学会喝浓茶。 6．运用动作描写，“翻”“抖落”等动词，生动形象地写出了外公炒茶时动作的娴熟，表现了外公炒茶技艺的高超。 7．外公生活中经历了很多苦难，浓茶的苦涩象征着生活的苦，外公通过喝浓茶来缓解生活的疲惫，排解生活的压力，所以这苦涩的浓茶对于外公来说，是世间最不苦的苦、最不涩的涩，表达了“我”对外公的理解和心疼。 8．朗读语调：舒缓、平和。理由：最后一段写“我”学会喝浓茶，表现出“我”对外公的理解和传承，也体现出岁月静好，用舒缓、平和的语调能更好地传达出这种情感。 9． ①作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨； ②概括了文章的主要内容，文章围绕“茶”写了“我”和外公外婆与茶相关的故事； ③暗示文章主旨，通过写人间茶事，表现了外公外婆勤劳朴实的品质以及生活的艰辛，表达了“我”对外公外婆的敬爱和赞美之情。 10．这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将苦瓜的瓤和籽比作玛瑙、热血和落日，生动形象地写出了苦瓜越老，颜色越红的特点，运用排比的修辞使句式更加整齐，情感逐渐增强，表达了作者对苦瓜的喜爱和对母亲的怀念。 11． （1）以“苦瓜”为题，新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣。 （2）文本以“苦瓜”为线索，贯穿全文，开展文章情节。文章回忆了母亲为我种苦瓜、炒苦瓜吃的事情，母亲过世后，我由苦瓜想到了母亲，展现了母亲对我的爱，同时也表达了我对母亲的深深怀念之情。 （3）苦瓜具有君子的品质，作者借苦瓜来赞美母爱的无私，以及母亲那热爱生活、富有爱心的品格，使人物形象更加丰富。 12．结合第⑩段的内容可知苦瓜虽苦，但从不把苦味传给其他食物，因此称其为“君子菜”，我由这段话联想到了母亲，说明母亲也具有君子的品质，表达了我对母亲的怀念和赞美之情。 13．莲花，北宋哲学家周敦颐在《爱莲说》中将莲花称为“花之君子”，在他心中君子应具备不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污（庄重质朴、行为端正、端庄自重）的高尚品质。 14. (1) 清洗蒿子 烫剁蒿子 翻炒蒿子 (2)不能删去。第②段起到了承上启下的作用，既承接了上文提到的故乡的蒿子粑粑，又引起下文有关母亲做蒿子粑粑的相关描写；点明本文写作对象的同时，突出强调了“我”对艾草的喜爱，奠定了全文的感情基调。 (3)母亲采摘蒿子动作娴熟，体现其勤劳能干。母亲坚持传统做法，注重食物口感，体现其做事认真、对家人用心。母亲主动与“我”交流，关心“我”的饮食，体现其温柔慈爱、关爱孩子。 (4)文章的线索，贯穿全文；体现了“我”对蒿子粑粑的喜爱之情和对母亲的感激之情，突出了主旨；“蒿子粑粑”一词富有地方特色，能够吸引读者的阅读兴趣。 15． ①惊喜 ②期待 16．前两个是偶然是指随意和漫不经心的意思，后一个偶然是指出出乎意料的意思，表达了作者对木槿花顽强的生命力的赞美之情。 17．作者用欲扬先抑的手法，用前后对木槿的认识和情感做对比，表现出木槿的平凡和朴实、勇于抗争乐观自得的美好品质。同时令文章曲折有致，增强读者强烈的阅读兴趣。 1．尼摩船长勇敢无畏、善良慷慨、沉着敏捷。 2．这两处描写通过“我”的恐惧，侧面烘托鲨鱼的凶猛，与尼摩船长的勇敢形成对比，突出其英勇。 3．第一幕：鲨鱼袭击采珠人，尼摩船长冲上去，景别为全景；第二幕：尼摩船长遇险，尼德·兰德刺中鲨鱼，景别为中景。 4．我救助为了保护孩子被大黄牛踩断翅膀的丘鹬，我精心喂养、呵护三只小丘鹬，并放归自然。 5．特点都是贬义词，作用一方面真实地描写了丘鹬的生活习性和动作特点，另一面也突出了丘鹬虽然笨拙滑稽，但是他们有自己的生存智慧，他们为了生存而努力的品质，表达了作者因为他们的笨拙对他们的同情和喜爱。 6．共性是它们的动作具有与生俱来的笨拙、滑稽特点，从生物学的角度看，他们的特征来自遗传。 7．我想笑是因为他们终于如我所愿能回归自然，让我感到而欣慰，眼睛湿润是因为对三只小丘鹬的不舍，也被它们努力成长最终回归自然的勇气所感动。 8．围绕“儿时坐在父亲的脖子上看划龙舟比赛；有一年，父亲用自行车带着我追着龙舟看划龙舟；去年，我和父母在江边的茶楼边饮茶边看龙舟比赛”回答即可。 9． 人们的表现 隐隐的鼓声 彩色小点 开始骚动 10．疼爱孩子，我坐在父亲的脖子上赛龙舟，父亲拼命地扯着我的两条腿可见（我屁股颠簸的疼痛，父亲终止看龙舟比赛，不然还会带我美美地吃一顿红烧肉）；对看赛龙舟有极大的热情，从父亲骑着家里唯一的自行车带着我另辟路径看龙舟。 11．围绕“写出了这些看划龙舟的片段在我心中的印象多么深刻、难忘，表达了我对这些看龙舟热的闹的片段的赞美、怀念，对父亲不辞辛苦带我看龙舟的怀念和感激，对故乡端午节的风俗的怀念，对故乡和童年生活的怀念”回答即可。 1． ①母亲用缝纫机为“我”改校服并绣上花朵； ②母亲半夜用缝纫机为“我”缝补棉衣； ③母亲为“我”缝补并绣上向日葵的花布书包。 2．运用细节描写（或动作描写），通过“顶针闪银光”“留下细密线脚”等细节，生动细腻地展现出母亲做衣服时的专注与手艺精湛，体现出母亲对家人的关爱。 3．突出母亲对“我”的疼爱，体现母爱的无私与辛劳，也为下文“我”理解母亲的爱做铺垫。 4． ①勤劳手巧：能用缝纫机为家人制作、修改衣物； ②关爱家人：为“我”改校服、半夜缝棉衣；③宽容善良：“我”扔书包后默默缝补，不责备“我”；④情感细腻：通过缝纫机上的针线活传递对家人的爱。 5．含义：母亲用缝纫机缝制衣物的过程，串联起家庭生活的点点滴滴，承载着母亲的爱与家庭的温暖记忆，将过去的岁月紧密相连。 理解：生活中，父母为我们做饭、织毛衣等看似平常的举动，如同细密针脚，将生活的片段缝合成充满爱的时光，我们应珍惜这些温暖的瞬间。 6．父亲的“柔”体现在父亲对子女宽容，对邻里友好，把宽以待人作为家学不断地传承；教育子女以身作则、言传身教。父亲的“刚”体现在父亲到上海码头上装货卸货的时候，父亲在巷子里放几条长凳子，不断练腿劲练胆量；父亲回信鼓励我勇敢战胜困难。 7．这句话通过动作描写，生动传神地写出调皮的四弟心知犯错后，惶恐不安等着挨训的情形，结果父亲竟没有惩罚，从而反衬突出父亲对孩子的理解和宽容。 8．文章用四字短语、书面语，体现语言的庄重典雅。如“直言贾祸”“晚岁揽镜”“果腹”“玄想”等。  文章多处引用俗语、谚语，让文章通俗易懂、诙谐有趣。如第②段写“母亲大人生得过于玲珑”，又引用俗谚“爹矬矬一个，娘矬矬一窝”，幽默表达“先天不足”。 9．“扁担”既指父亲用祖上传下来的扁担，去上海打工，在码头装货卸货；又指父亲用谚语“一根扁担能睡三个人”劝慰我“大丈夫能屈能伸”，给我信念，促我奋进；还指岁月，作者用比喻的修辞，把无形的岁月比作有形的扁担，抒发了对父亲的怀念之情。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 （24-25七年级下·吉林·期末）阅读下面文章，完成文后问题。 雨中听花语 ①那个雨天，我在偶然中看见了凌霄花。 ②那天的雨下得很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ③年轻时读过舒婷的诗：如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚善于炫耀、张扬的花朵。 ④可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱。 ⑤很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回地晃动着。雨点不停地打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑥风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓会不会在风雨中折断，我又担心那些花儿会不会在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑦但我明白，生命都是无常的。大自然中植物和动物都要在自然的风雨中经过百般砺炼。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑧雨停了，花儿们慢慢地挺直了身子，那些坠缀着花骨朵的枝条也不再狂舞，它们静静地像墨绿色的流苏一样温柔地低垂着。让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 ⑨在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的尾声。 ⑩我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花事也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧！我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑪我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命另眼相看。 ⑫花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆。 ⑬花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⑭其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⑮站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，那么我们用什么来阐释自己？ ⑯走在雨中，好像走在风尘的流年里，我在寻找生命的花语…… 1．请结合文章内容分析我对“凌霄花”情感的变化。 厌恶→____________→担心→____________→____________ 2．下面的句子富有表现力，请从修辞角度加以赏析。 一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 3．文章第③段引用舒婷的诗句有什么作用？ 4．认真阅读下面这段文字，按要求回答问题。 [链接材料] 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 （选自《紫藤萝瀑布》） （1）本文和链接材料都运用的写作手法是什么？ （2）本文的第⑪段和链接材料一样的含蕴隽永，这两段文字分别告诉我们什么道理？ （24-25七年级下·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下列各题。 人间茶事 陈不白 ①在所有植物的焦急等待中，春雨终是来了。 ②它的雨丝细细的，风一吹，便斜斜地落在我的发间，冰冰凉凉的，可却柔软得紧，像是外婆年轻时候的手掌。 ③外婆站在屋檐下，将去年的旧竹篮翻了出来，把灰尘抖落了一地。她说：“春天的雨贵着嘞！春雨浇过的茶好喝着哩！”我知道，这个夜晚过后，我和外婆就要去追赶春天了。 ④我们追赶春天，其实是在茶园里追赶春茶。 ⑤第二天很快来临，当第一缕柔和的阳光照到屋檐上，我和外婆分别挎着一大一小两个竹篮，一起走出迷蒙着双眼的小村庄，走上草色冒尖的泥土路。春雨一夜，脚下的路还是湿润的，轻轻一踩，脚印就无处躲藏了。我喜欢踩在外婆的脚印上，大人们都说，跟着他们的脚印走不会迷路。在路过一排纷纷扬扬的杏花树后，在踩过一地的花瓣后，茶园到了。 ⑥茶园不大，约莫种着十几棵茶树。外婆浑浊的眼睛一扫，一把把嫩得滴水的茶叶就进了箩筐。我的个子矮、身体轻，够不到高处的茶叶，只能在矮处来回找茶，加之手小，力气又不够，外婆采满一大竹篮茶叶的功夫，我的小竹篮里才有半筐，不及外婆的四分之一。这有时候会遭到外婆的嫌弃，但嫌弃的嘴角上总是溢满笑意。 ⑦到了午时，阳光爬上了茶园上空，外婆将箩筐再次背起，带着我心满意足地回家了。往往是炊烟第一个出来迎接我们，远远地，隔着一排乡间杂树，便能看见它们青色的身影，它们沿着老瓦房攀爬一阵，渐渐消失于长空。这时候是外公在生火热锅，为接下来的炒茶做准备。 ⑧灶上是一口大黑锅，大黑锅里是今天上午刚采摘的新茶，一双粗糙的老手在锅里翻起茶叶又抖落，不一会儿，茶香就在屋子里腾起，热情、浓烈。我学着外公的样子把手伸到锅里，不料却是短暂的接触、闪电般的收回，末了，还要把手伸到凉水里去。 ⑨刚才还在篮子里生机勃勃的茶叶，在几番热力的折磨下，已变得蔫头蔫脑，规规矩矩地躺在大簸箕中。外公弯腰弓背，将茶叶反复揉搓，揉成面团的样子。直到大汗淋漓，簸箕底部微微湿润，铺上一层水盈盈的光亮，茶叶们交错缠绕在一起，再也分不清彼此。 ⑩经过一番揉搓，茶叶变得越来越不像自己，然而它们还要接着来自人间的历练，再次被倒入烧得滚烫的大黑锅，又是翻、又是抖，几轮功夫后，鲜绿色变成灰绿色。它们柔软的身体不断皱缩，变得僵硬，像是把自己不规则地折叠了无数次，弯腰驼背，变得如豌豆粒般大小，面目全非。 ⑪时间日复一日地把茶叶风干，而后不知在什么时候，它们悄悄进入外公的茶罐，又进入外公的茶壶，最后进入外公的肚子，这又开始另一段人间茶事。 ⑫外公是一个地道的老农民，耕地、播种、施肥等无一不精，锄头、薅刀、镰刀等农具用得炉火纯青。去田间地头的时候，外公总会带上一壶茶，或是在耕牛休息的当儿喝几口，当是单纯自己累了乏了喝几口。外公离不开茶，在家喝茶，在外喝茶。在自己家喝茶，在别人家也喝茶。在太阳底下喝茶，在月亮下也喝茶。 ⑬我幼时的记忆里，外公的茶壶是黑色的，伸出手去，一摸就是一把锅灰，那是茶壶长年累月在炉火的熏陶后留下的。而里面泡的茶水，总是深褐色的，喝起来又苦又涩，晚上喝了还难以入睡。没有水喝的时候，我会用外公泡的茶救急，但是入口的苦涩让我不禁皱起眉头，一口吐出。外公在旁边吧嗒吧嗒抽着旱烟，嘲笑我说，你还小，长大就会喝了。 ⑭听外婆说，在外公年轻的时候，为了养家，每天天蒙蒙亮就起床，先烧一壶浓茶，然后坐在院子里，就着微弱的天光给人编织箩筐换钱，累了困了，就喝一碗浓茶提神。天大亮时，外公去地里劳作也是精神抖擞。外公还曾在夜里翻山越岭，去远处高山上的村子背一家人的口粮，那时候也会在怀里揣着一瓶泡好的浓茶。 ⑮那些年里，我实在费解，浓茶又苦又涩又费茶叶，外公为何如此喜爱？后来有一天，我终于明白，浓茶又苦又涩，可那是世间最不苦的苦、最不涩的涩。外公一碗一碗喝浓茶，其实是一碗一碗喝掉生活的苦。 ⑯外婆年年春天依旧采茶，外公依旧在屋里挥汗如雨地制茶，茶叶经过人间历练后依然变成浓茶，这些是不变的故事。 ⑰变化的是，时间在两个老人的头上洒满雪花，近看柔软，远看坚韧。 ⑱在人间这场雪花盛宴下，一个老人弓着腰身、挎着竹筐在茶园里忙碌，一个老人站立桌前，一只土碗哐当一声坐在桌上，一口浓茶倾吐生活的浓郁和时间的芬芳，外公就是在一口口浓茶里，安然度过自己的一个个春秋。 ⑲而我，也学会喝浓茶了。 （选自《中国青年作家报》） 5．文章围绕“茶”描写了“我”和外公外婆的哪些温馨画面？ 6．品析第⑧段画横线句子的表达效果。 7．如何理解第⑮段画波浪线句子的含义？ 8．小薇想在班会上朗诵这篇文章，请你结合文章内容帮他设计最后一段的朗读语调并说明理由。 9．文章标题有怎样的作用？ （24-25七年级下·吉林四平·期末）阅读下文，完成各题。 苦瓜 肖复兴 ①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。 ②那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙，像热血，像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽的瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。 ③以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。 ④像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。 ⑤自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。 ⑥这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。 ⑦一直吃到母亲六年前去世。 ⑧如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。 ⑨因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。 ⑩最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。” ⑪不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。 【链接资料】 清代学者屈大均在《广东新语》中评价苦瓜：“其味甚苦，然杂他物煮之，他物弗苦，自苦而不以苦人，有君子之德焉。” 10．请从修辞的角度赏析第②段中画横线的句子。 11．请简要分析本文以“苦瓜”为题有何妙处？ 12．“不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。”请结合文章内容谈一谈你对这句话的理解。 13．阅读链接资料，回顾所学知识，想一想北宋哲学家周敦颐将哪种花称为“花之君子”，并说说他心目中的君子具备哪些美好品质？ 14．（24-25七年级下·吉林松原·期末）阅读下面文章，完成问题。 蒿（hāo）子粑粑的爱 ①雨过天晴，风光无限；千花百草，争相明媚。空气里弥漫着泥土和青草的芳香，每年这个时候，我都会忍不住想起故乡的“蒿子粑粑”，它又叫“艾草粑粑”。 ②春天一到，艾草就开始认真地长、卖力地长，在菜地里、池塘边、河岸上、竹林间处处可见它的身影。那青绿色的艾草，宛如一个个精灵，透着生机、希望。我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子粑粑。 ③今年惊蛰一过，我又缠着母亲不停地问：“妈妈，什么时候可以吃蒿子粑粑了呢？”母亲望着我，一脸笑容地说：“你又嘴馋啦？”我咯咯地笑着，连连点头。在母亲面前，我永远是个长不大的孩子！午饭过后，我兴奋地跟着母亲出门采摘蒿子。 ④这天的阳光很温暖，照在身上暖暖的，我们寻到一处小竹林，里面的蒿子长得茂密、嫩绿、新鲜。母亲弯下腰，两手轻轻把一丛蒿子拨开，一手拂着一片，另一只手轻轻一掐，蒿子便摘断了。她的动作娴熟，一小会儿的工夫，母亲就摘了一大袋子。再看看我这边，我不由得笑了。“你怎么摘得这么快？”我惊喜地问。母亲轻轻地答：“你不经常做，没关系！“我望向母亲的手，她不停地摘，不停地摘，我心里一阵酸楚。我才发现她的手已不再细嫩……母亲一边摘一边和我拉着家常，周围安安静静，空气里弥漫着一缕缕清香。 ⑤回家后，母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗。我要帮忙，她连连拒绝，说她一会儿就做好了。清洗好后，我们把蒿子放在竹篮里晾干水分。母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中，蒿子在里面“打几个滚”后就可以捞上来了。刚烫好的蒿子还很烫手，她似乎已经习惯了，把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎。她不习惯用破壁机，说是太碎了，不好吃。我劝她，她总是不听，生怕做出来的味道不好。“接下来是要炒了吗？”我问。“是的，还要放一点点盐，放糖也是可以的。”母亲一边说，一边开始翻炒蒿子。炒好之后便是和面了，她把提前准备好的面粉端出来，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水，最后开始揉，揉得又软又黏。揉好之后，母亲再放油煎，煎到两面有一层薄薄锅巴的时候，就可以盛出来吃了！ ⑥母亲一边忙碌着，一边叮嘱我，我都一一记在心里。我想等母亲再老一点，我就做给她吃，只有现在学会了，以后才不至于拿不出手。 ⑦母亲一刻也没停，看着煎好的粑粑，我早已按捺不住激动的心情，拿起一个放入嘴里，瞬间觉得幸福无比。蒿子粑粑又香又脆，味道好极了！ ⑧“趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点！” ⑨蒿子粑粑的味道就是爱的味道，我感到温暖又知足。 (1)请根据文章内容，将做“蒿子粑粑”的步骤补充完整。 采摘蒿子——______——沥干水分——______——放盐或糖——______——揉做粑粑——油煎成熟 (2)文章第②段是否可以删去？为什么？ (3)文中的母亲是个怎么样的人？ (4)文章以“蒿子粑粑的爱”为题有何妙处？ （24-25七年级下·吉林白城·期末）阅读下面的文章，完成各题。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑪土埋大半截了，还开花！ ⑫我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑬忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 ⑭紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑮今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑯我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 15．阅读全文，请依次梳理作者对木槿花态度变化的过程。 轻视——（①）——震颤——（②） 16．“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，结合语境说明它们的不同含义，并分析该句表达了作者怎样的情感。 17．本文作者先说木槿花“平庸”，后赞其“震撼了我”。这种“先抑后扬”的写法（如《阿长与<山海经>》中先写阿长缺点，后写其买书带来的巨大感动）有何好处？请结合文章内容简要分析。 （24-25七年级下·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下列各题。 采珠场勇斗鲨鱼 ①我吓得呆立不动，发不出声来。 ②凶猛的大鲨鱼甩动着有力的尾鳍，朝采珠人直扑过去：采珠人往旁边一闪，躲开了鲨鱼的大口，但却未能躲过它的尾巴。鲨鱼尾巴猛力扫到他的胸部，他一下子便倒了下去。 ③这场面只是瞬间的事。鲨鱼掉转头来，翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩船长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了顽强的搏斗。 ④正欲咬死不幸的采珠人的鲨鱼，突然发现冒出个新对手，便翻过身子，迅速地冲着尼摩船长扑上来。 ⑤我现在都还记得尼摩船长那勃发英姿。他立即俯下身体，以无比的沉着镇静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时，船长敏捷地一闪，躲过了鲨鱼的攻击。与此同时，他将匕首刺中鲨鱼的腹部。但这只不过是人鲨大战的开端，恶战还在后面。 ⑥可以说，那头巨鲨简直是在怒吼！鲜血从它那被刺中的地方喷涌而出、染红了周围的海水，海水变得混浊不清，我已什么都看不见了。 ⑦我眼前一直这么模糊一片，直到海水突然稍稍清了一点，透出一点亮光。我才影影绰绰地看见，尼摩船长还抓住鲨鱼的一个鳍，同它进行着殊死搏斗。他一刀接一刀地往鲨鱼肚腹扎去，但一直未能使之毙命，也就是说，未能刺进它的心脏，给它致命的一击。鲨鱼挣扎着，疯狂地搅动着海水，被搅起的漩涡差点儿把我冲翻在地。 ⑧我本想跑上去助船长一臂之力，但我像是被恐惧攫住了似的，钉在那儿，挪不动步。我直愣愣地看着这场人鲨大战。不一会儿，形势突变，鲨鱼张着它那好似巨剪似的血盆大口，向船长再次扑来，把他掀翻在地。船长生命危在旦夕。说时迟，那时快，尼德·兰德手持捕鲸叉，如闪电般冲向鲨鱼，用锋利的捕鲸叉，一叉刺中鲨鱼要害。船长得救了。 ⑨海中顿时一片血红。鲨鱼像是气疯了似的，拼命地搅动着海水，弄得海里波涛汹涌，浪头不断。鲨鱼被尼德·兰德一叉命中心脏，已奄奄一息，在不停地抽搐，拼命地挣扎，掀起的波浪把孔塞伊也给掀翻了。 ⑩尼德·兰德找到了船长。船长没有受一点伤，他站了起来，径直走向采珠人，把拴着石头的绳子割断，把后者抱了起来，脚下一用力，便浮出了水面。 ⑪我和我的同伴也跟着浮了上来。片刻工夫，我们便奇迹般地生还，上了采珠人的小船。 ⑫尼摩船长立即抢救那个不幸的采珠人。我不知道尼摩船长能否抢救成功，但我希望他能，因为这个可怜的人在水下溺水时间并不长。只是鲨鱼尾巴的那狠命一击，可能已经让他丧命了。 ⑬幸好，经过孔塞伊和尼摩船长的不停按摩，溺水者渐渐地恢复了知觉。他慢慢睁开眼睛。突然看到几个铜制的大头盔围着他，顿时惊呆了，吓得不知所措。 ⑭当尼摩船长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已。真不知他心里此刻怎么想。印度人双手颤抖着接过这位水中人的慷慨施舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。 （选自《海底两万里》） 1．尼摩船长给你留下了怎样的印象。 2．选文第①段和第⑧段画线句有什么作用？ 3．团级要以短视频形式重构“尼摩船长救采珠人”的核心情节，请你结合文本设计二幕场景，并分别指出镜头的景别。 小贴士： 景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分，一般可分为五种，由远至近分别为远景（被摄体所处环境）、全景（人体的全部和周围背景）、中景（人体膝部以上）、近景（人体胸部以上）、特写（人体肩部以上）。 （24-25七年级下·吉林四平·期末）阅读文章，完成各题。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛，嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （《人民日报》2025年05月10日） 4．阅读选文，请概括出“我”为丘鹬做过哪些事。 5．词语是有感情色彩的，有褒义词，有贬义词。选文开篇几段中划线的词感情色彩有何特点？使用这些词有什么作用？ 6．选文中的三只小丘鹬虽没有父母的教授，但它们的行为、动作却有着共性，这共性的表现是什么？产生共性的原因是什么？请从生物学角度给出回答。 7．如何理解文章结尾“我”把三只丘鹬放归自然既“想笑”又“眼眶湿润”的表现呢？ （24-25七年级下·吉林四平·期末）阅读文章，完成各题 记忆中的鼓点 黄咏梅 ①对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头等大事了。进入5月，端午节前，冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼。人们指着天上的热闹说——“龙舟水”来啦！将这段日子的雨水统称为“龙舟水”，仿佛这一场场澎湃的雨是赛龙舟的排练，阵仗大得很。 ②在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的。赛龙舟那天，找一个离家最近的江岸，父亲早早就带着我们去占据有利地势。渐渐地，岸边的人越来越多，我们再“有利”的位置最终都因拥挤而失去优势。父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上。我就有了属于自己的“有利”位置。周围有好些个像我这样“坐”着的小孩子，我们很快就“扎堆”了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心。 ③人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊“来了，来了”，于是，人们屏住呼吸，朝江水拐弯的地方辨听。果然，没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来。锣鼓声仿佛是从水底升上来的，“咚锵、咚锵、咚锵”，锣鼓声越来越响，那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来。人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍。龙舟队靠近之后，人们才惊讶于船的速度竟然是如此之快。龙舟上的两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中，又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行。每条龙舟的颜色都不一样，但都很鲜艳，红黄蓝绿黑，船头上昂起的龙头，气势磅礴，仿佛吐出了浪花。又闪电般划过眼前。目送龙舟消失在这片水域，我们还依旧能听到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底。 ④据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来。在那些激越的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步。 ⑤过去，我们那里赛龙舟的水路都是固定的，起点到终点，约莫10公里的水程。那些不满足站在河岸边看比赛片段的人，骑着自行车，沿着河岸追赶龙舟。陆路往往要比水路长，到达终点的人们，如同夺得冠军一样骄傲。有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路。河水就在我们身边，但我们始终被龙舟队甩得远远的，父亲只追着前方传来的锣鼓声一路朝前赶。那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧猪肉。 ⑥去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟。装修现代的茶楼，窗口像取景器般框住了江面的风景。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上，在这个观龙舟的“有利”位置，我们举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口，定格那些激动的瞬间。比龙舟提前到达的是“咚锵、咚锵、咚锵”的锣鼓声，一如过去每次听到的一样，正是这种节奏指挥着划手划桨前进。十余条五颜六色的龙舟陆续经过我们窗前，很快又划向了下一个窗口。龙舟队消失在我们视野中，水面恢复了平静。 ⑦我忽然想到，我从来没有看到过龙舟冲过终点线，那些从小到大所观看的龙舟赛，都只是片段。而正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声…… （《人民日报》2025年06月02日） 8．选文围绕赛龙舟回忆了哪几件事？请用简洁的语言概括。 9．选文第③段写了人们看赛龙舟的场面，请阅读文章内容，完成表格。 鼓声 龙舟 ①________ ②________ ③________ 屏住呼吸 锣鼓声越来越响 长梭飞来 ④________ 远去的鼓声 龙舟如箭 目送龙舟 10．选文重点是写儿时看赛龙舟的经历，但文中的父亲却给人留下了深刻的印象。请结合内容，分析文中的父亲给你留下了怎样的印象。 11．结尾的划线句表达了作者哪些情感？ （24-25七年级下·吉林长春·期末）阅读下面文章。完成下面小题。 母亲的缝纫机 ①家里那台黑黢黢的缝纫机是母亲的宝贝。从我记事起，它就摆在堂屋靠窗的位置，木头台板磨得发亮，铸铁的踏板上刻着缠枝花纹，脚踩上去会发出“咯噔咯噔”的声响。母亲说这是她结婚时最值钱的嫁妆，比现在的洗衣机、电视机还金贵。 ②小时候我最盼着看母亲做衣服。她把花布铺在案板上，用粉饼在布上画出弯弯曲曲的线条，然后把布叠好放进缝纫机。脚一踩踏板，机器就“嗒嗒”地转起来，母亲的手跟着布料往前推，像牵着一匹布在走。阳光透过窗棂照在她的手上，手指上的顶针闪着银光，针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印。有一次我好奇地问：“妈，你怎么知道哪里该缝哪里不该缝？”母亲头也不抬地说：“心里有数，手就有数了。 ③上小学时，我的校服总是比别人的合体。别的同学穿着宽大的蓝布褂子，我身上的却像量身定做——母亲会把袖子改短，衣摆收窄，领口处还绣上小小的花朵。有一回同桌羡慕地摸我的衣服，说：“你妈真厉害，跟服装店的师傅一样。”我听了心里美滋滋的，回家就跟母亲说，母亲却只是笑：“傻孩子，妈这手艺哪能跟师傅比，就是想让你穿得舒服点。 ④冬天的棉衣最费功夫。母亲要先把棉花弹松，铺在里布上，再盖上表布，用大针脚固定好才放进缝纫机。踏板声变得“咯噔咯噔”更沉了，母亲的额角会渗出汗珠。有年冬天特别冷，我半夜醒来，看见堂屋的灯还亮着，母亲正弓着背踩缝纫机，棉絮粘在她的头发上，像落了一层雪。我问地怎么还不睡，她回头笑了笑：“你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了。”第二天早上，我穿着厚厚的棉衣出门，袖口还带着母亲手心的温度。 ⑤后来我去城里上中学，母亲给我缝了个花布书包。书包的夹层里地偷偷缝了个小口袋，说可以放零钱。我嫌书包土气，有一次跟地吵架时把书包扔在地上，母亲没说话，默默捡起书包，把摔掉的拉链缝好，又在上面绣了朵向日葵。现在想来，那朵向日葵像个温暖的笑脸，一直对着我笑到现在。 ⑥去年母亲过生日，我给她买了台新的电动缝纫机。可她还是喜欢用那台旧的，说“新机器太快，踩不出老味道”。有天我回家，看见她正对着旧缝纫机发呆，手指轻轻抚摸着台板上的划痕。我忽然明白，这台缝纫机不只是做衣服的工具，它是母亲的青春，是她表达爱的方式，是我们家多年来的温暖记忆，就像那些细密的针脚，把岁月缝在了一起。 1．文章写了母亲与缝纫机相关的哪些事？请概括出三件。 2．从描写方法的角度赏析第②段中画线句子。 阳光透过窗棂照在她的手上，手指上的顶针闪着银光，针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印。 3．第④段中，母亲“半夜还在缝棉衣”的情节有什么作用？ 4．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 5．结尾段中，“那些细密的针脚，把岁月缝在了一起”有什么深刻含义？请结合生活实际谈谈你的理解。 （23-24七年级下·吉林·期末）阅读下面文章，完成文后问题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”，那么，父亲身高一米八，我应该长到一米八五，甚至一米九，才对得起达尔文的进化论。遗憾啊遗憾，我最终仅蹿到一米七三，其余二兄一弟，还不如我，两个姐姐，更甭提了。 ②我为什么不能青出于蓝，后来居上？家人一致认为，首先是先天不足。母亲大人生得过于玲珑，也就一米五出头，正应了俗谚“爹矬矬一个，娘矬矬一窝”，我的一米七三已属侥天之幸，比上不足，比下有余。其次是后天营养匮乏，正在高速成长的当口，碰上了三年困难时期，饥肠辘辘，果腹成了头等难题，还长什么长。 ③小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ④夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。那些吃了眼前亏的孩子哭哭啼啼回家找大人诉苦，有的家长就找上门来，向我父亲告状。父亲总是千赔礼，万道歉，答应等“四乱子”回来，好生收拾收拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训。然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生。 ⑥是出尔反尔、自食其言吗？非也。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻，恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。事后见了那曾被四弟欺负的小朋友，他总会摸摸头，拍拍肩，好言抚慰。父亲对四弟的“劣行”睁一只眼，闭一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他晓得四弟只是顽童意气，争强好胜，骨子里还是个仁义的孩子，知羞耻，识好歹——父亲有句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑦为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过两个故事——“秦穆饮盗马”和“楚客报绝缨”，特别强调，是祖上传下来的。这两个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。 ⑧祖上传下来的还有一根扁担，是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。杂技演员能在空中走钢丝，这都是练出来的。 ⑨1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑，写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 (选自《光明日报》2023年5月15日版，有删改） 6．作者说“父亲的线条是儒家的，外柔而内刚”，请从文中找出相关表现。 7．从人物描写的角度赏析文中划线句的表达效果。 8．本文语言亦庄亦谐，雅俗共赏，别有韵味。请结合相关内容具体分析。 9．一根扁担连接了“我”和父亲，请探究文中“扁担”的丰富意蕴。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 （24-25七年级下·吉林·期末）阅读下面文章，完成文后问题。 雨中听花语 ①那个雨天，我在偶然中看见了凌霄花。 ②那天的雨下得很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ③年轻时读过舒婷的诗：如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚善于炫耀、张扬的花朵。 ④可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱。 ⑤很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回地晃动着。雨点不停地打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑥风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓会不会在风雨中折断，我又担心那些花儿会不会在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑦但我明白，生命都是无常的。大自然中植物和动物都要在自然的风雨中经过百般砺炼。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑧雨停了，花儿们慢慢地挺直了身子，那些坠缀着花骨朵的枝条也不再狂舞，它们静静地像墨绿色的流苏一样温柔地低垂着。让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 ⑨在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的尾声。 ⑩我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花事也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧！我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑪我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命另眼相看。 ⑫花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆。 ⑬花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⑭其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⑮站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，那么我们用什么来阐释自己？ ⑯走在雨中，好像走在风尘的流年里，我在寻找生命的花语…… 1．请结合文章内容分析我对“凌霄花”情感的变化。 厌恶→____________→担心→____________→____________ 2．下面的句子富有表现力，请从修辞角度加以赏析。 一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 3．文章第③段引用舒婷的诗句有什么作用？ 4．认真阅读下面这段文字，按要求回答问题。 [链接材料] 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 （选自《紫藤萝瀑布》） （1）本文和链接材料都运用的写作手法是什么？ （2）本文的第⑪段和链接材料一样的含蕴隽永，这两段文字分别告诉我们什么道理？ 【答案】 1． 怜爱（心疼） 惊叹 敬仰 2．这句话运用拟人的修辞手法，把凌霄花人格化，生动形象地写出凌霄花在风雨中倒下又挺立的形象，表现出凌霄花坚韧顽强的品质，表达了作者对凌霄花的敬佩、赞美之情。 3．自己因读了舒婷的诗句，所以认定凌霄花是妖艳、娇媚，善于炫耀、张扬的花朵，表达了自己对凌霄花的厌恶之情；与下文写凌霄花的外表普通而纤弱形成鲜明的反差，先抑后扬突出了它坚强、仗义的品性，表达了作者对凌霄花的赞美和敬意。 4． （1）托物言志 （2）本文：在别人的误解与嘲讽中坚定着自己的信仰，为了更高的向往与追求不懈努力。链接材料：人与花的不幸时有发生，但生命的长河却是永无停息的，表现作者积极向上的情怀。 【解析】这篇散文以凌霄花为意象，通过细腻的雨中观察，展现了作者对生命韧性的深刻感悟。文章以欲扬先抑的手法，先借舒婷诗句铺垫对凌霄花的偏见，再通过风雨中花枝顽强挺立的细节描写，完成对生命价值的重新认知。文中拟人化的描写赋予花朵人格力量，而风雨的洗礼则成为生命历练的隐喻。结尾由花及人，引发对生命意义的哲学思考，体现了散文“形散神聚”的特点。 1．本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：根据文章第⑤段“雨点不停地打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛”的内容可知，雨点砸下时，凌霄花倾斜、颤抖，如同寒风中的女子，其纤弱身姿让“我”心生痛感。据此得知，此时“我”对凌霄花的情感是怜爱（心疼）。 第②空：根据文章第⑩段“我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪”的内容可知，凌霄花在经历风雨洗礼后不仅没有凋零，反而给了“我”生命的启迪，这让“我”感到惊讶赞叹。据此得知，此时“我”对凌霄花的情感是惊叹。 第③空：根据文章第⑫段“它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆”的内容可知，凌霄花虽背负恶名，却以谦卑之躯与其他生命共生，展现出侠肝义胆。这种品格让“我”从内心产生敬重之情。据此得知，此时“我”对凌霄花的情感是敬仰。 2．本题考查词句的理解和赏析。 题干要求从修辞的角度进行赏析。这句话运用拟人的修辞手法，“小心翼翼”“站直了身子”将凌霄花人格化。结合文章第⑤段可知，这生动形象地写出了狂烈风雨后凌霄花努力挺立的样子，以及在雨点一次次落下时倒下又挺立的状态，展现出凌霄花坚韧顽强的品质，也表达出作者对凌霄花的敬佩与赞美之情。 3．本题考查引用的作用。 根据文章第③段“如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”以及“在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚善于炫耀、张扬的花朵”的内容可知，作者因读了舒婷的诗句，形成了对凌霄花“妖艳、娇媚，善于炫耀、张扬”的初始认知，这表达了作者对凌霄花的厌恶之情。 再结合文章第④段“可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱”的内容可知，诗句中凌霄花的形象与下文作者所见凌霄花“普通而纤弱”的样子形成鲜明反差。这种先抑后扬的写法，突出了凌霄花后续展现出的坚强、仗义等品性，也由此表达了作者对凌霄花的赞美和敬意。 4．本题考查分析写作手法和内容主旨。 （1）根据本文第⑤段“很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回地晃动着”、第⑧段“那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头”等对凌霄花在风雨中表现的描写，以及第⑩段“我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪”、第⑭段“其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强”等“我”的感悟内容可知，作者先细致描绘凌霄花在风雨中的状态，再由凌霄花的表现生发出对生命的思考，是借凌霄花这一“物”表达对生命的感悟这一“志”。 链接材料中“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”描写了紫藤萝的形态，又以“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”表达对生命的感悟，是借紫藤萝这一“物”表达对生命的感悟这一“志”。据此得知，二者都运用了托物言志的写作手法。 （2）根据文章第⑪段“我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花事也将是愈加繁盛”以及“凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求”的内容可知，作者看到雨润后的凌霄花状态更好，进而联想到它在人们误解与嘲讽中依然坚持攀援，这种坚持是为了更高的目标。作者借凌霄花的经历，传达出即使面临外界的负面看法，也要坚守信仰、为追求而努力的道理。据此得知，该段告诉我们在别人的误解与嘲讽中坚定着自己的信仰，为了更高的向往与追求不懈努力。 根据链接材料“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”可知紫藤萝充满生命活力，再结合“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的内容可知，作者先描写紫藤萝的生机，再由花的遭遇联想到人的经历，指出不幸是常见的，但生命如同长河不会停止。这既体现了对生命无常的认知，也传递出要积极面对生活的态度。据此得知，链接材料传达出人与花的不幸时有发生，但生命的长河却是永无停息的，表现作者积极向上的情怀。 （24-25七年级下·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下列各题。 人间茶事 陈不白 ①在所有植物的焦急等待中，春雨终是来了。 ②它的雨丝细细的，风一吹，便斜斜地落在我的发间，冰冰凉凉的，可却柔软得紧，像是外婆年轻时候的手掌。 ③外婆站在屋檐下，将去年的旧竹篮翻了出来，把灰尘抖落了一地。她说：“春天的雨贵着嘞！春雨浇过的茶好喝着哩！”我知道，这个夜晚过后，我和外婆就要去追赶春天了。 ④我们追赶春天，其实是在茶园里追赶春茶。 ⑤第二天很快来临，当第一缕柔和的阳光照到屋檐上，我和外婆分别挎着一大一小两个竹篮，一起走出迷蒙着双眼的小村庄，走上草色冒尖的泥土路。春雨一夜，脚下的路还是湿润的，轻轻一踩，脚印就无处躲藏了。我喜欢踩在外婆的脚印上，大人们都说，跟着他们的脚印走不会迷路。在路过一排纷纷扬扬的杏花树后，在踩过一地的花瓣后，茶园到了。 ⑥茶园不大，约莫种着十几棵茶树。外婆浑浊的眼睛一扫，一把把嫩得滴水的茶叶就进了箩筐。我的个子矮、身体轻，够不到高处的茶叶，只能在矮处来回找茶，加之手小，力气又不够，外婆采满一大竹篮茶叶的功夫，我的小竹篮里才有半筐，不及外婆的四分之一。这有时候会遭到外婆的嫌弃，但嫌弃的嘴角上总是溢满笑意。 ⑦到了午时，阳光爬上了茶园上空，外婆将箩筐再次背起，带着我心满意足地回家了。往往是炊烟第一个出来迎接我们，远远地，隔着一排乡间杂树，便能看见它们青色的身影，它们沿着老瓦房攀爬一阵，渐渐消失于长空。这时候是外公在生火热锅，为接下来的炒茶做准备。 ⑧灶上是一口大黑锅，大黑锅里是今天上午刚采摘的新茶，一双粗糙的老手在锅里翻起茶叶又抖落，不一会儿，茶香就在屋子里腾起，热情、浓烈。我学着外公的样子把手伸到锅里，不料却是短暂的接触、闪电般的收回，末了，还要把手伸到凉水里去。 ⑨刚才还在篮子里生机勃勃的茶叶，在几番热力的折磨下，已变得蔫头蔫脑，规规矩矩地躺在大簸箕中。外公弯腰弓背，将茶叶反复揉搓，揉成面团的样子。直到大汗淋漓，簸箕底部微微湿润，铺上一层水盈盈的光亮，茶叶们交错缠绕在一起，再也分不清彼此。 ⑩经过一番揉搓，茶叶变得越来越不像自己，然而它们还要接着来自人间的历练，再次被倒入烧得滚烫的大黑锅，又是翻、又是抖，几轮功夫后，鲜绿色变成灰绿色。它们柔软的身体不断皱缩，变得僵硬，像是把自己不规则地折叠了无数次，弯腰驼背，变得如豌豆粒般大小，面目全非。 ⑪时间日复一日地把茶叶风干，而后不知在什么时候，它们悄悄进入外公的茶罐，又进入外公的茶壶，最后进入外公的肚子，这又开始另一段人间茶事。 ⑫外公是一个地道的老农民，耕地、播种、施肥等无一不精，锄头、薅刀、镰刀等农具用得炉火纯青。去田间地头的时候，外公总会带上一壶茶，或是在耕牛休息的当儿喝几口，当是单纯自己累了乏了喝几口。外公离不开茶，在家喝茶，在外喝茶。在自己家喝茶，在别人家也喝茶。在太阳底下喝茶，在月亮下也喝茶。 ⑬我幼时的记忆里，外公的茶壶是黑色的，伸出手去，一摸就是一把锅灰，那是茶壶长年累月在炉火的熏陶后留下的。而里面泡的茶水，总是深褐色的，喝起来又苦又涩，晚上喝了还难以入睡。没有水喝的时候，我会用外公泡的茶救急，但是入口的苦涩让我不禁皱起眉头，一口吐出。外公在旁边吧嗒吧嗒抽着旱烟，嘲笑我说，你还小，长大就会喝了。 ⑭听外婆说，在外公年轻的时候，为了养家，每天天蒙蒙亮就起床，先烧一壶浓茶，然后坐在院子里，就着微弱的天光给人编织箩筐换钱，累了困了，就喝一碗浓茶提神。天大亮时，外公去地里劳作也是精神抖擞。外公还曾在夜里翻山越岭，去远处高山上的村子背一家人的口粮，那时候也会在怀里揣着一瓶泡好的浓茶。 ⑮那些年里，我实在费解，浓茶又苦又涩又费茶叶，外公为何如此喜爱？后来有一天，我终于明白，浓茶又苦又涩，可那是世间最不苦的苦、最不涩的涩。外公一碗一碗喝浓茶，其实是一碗一碗喝掉生活的苦。 ⑯外婆年年春天依旧采茶，外公依旧在屋里挥汗如雨地制茶，茶叶经过人间历练后依然变成浓茶，这些是不变的故事。 ⑰变化的是，时间在两个老人的头上洒满雪花，近看柔软，远看坚韧。 ⑱在人间这场雪花盛宴下，一个老人弓着腰身、挎着竹筐在茶园里忙碌，一个老人站立桌前，一只土碗哐当一声坐在桌上，一口浓茶倾吐生活的浓郁和时间的芬芳，外公就是在一口口浓茶里，安然度过自己的一个个春秋。 ⑲而我，也学会喝浓茶了。 （选自《中国青年作家报》） 5．文章围绕“茶”描写了“我”和外公外婆的哪些温馨画面？ 6．品析第⑧段画横线句子的表达效果。 7．如何理解第⑮段画波浪线句子的含义？ 8．小薇想在班会上朗诵这篇文章，请你结合文章内容帮他设计最后一段的朗读语调并说明理由。 9．文章标题有怎样的作用？ 【答案】 5． ①“我”和外婆去茶园采茶； ②外公炒茶，“我”学外公炒茶被烫； ③外公揉茶； ④外公再次炒茶； ⑤外公带茶下地劳作； ⑥外公夜里翻山越岭背口粮揣着茶； ⑦“我”学会喝浓茶。 6．运用动作描写，“翻”“抖落”等动词，生动形象地写出了外公炒茶时动作的娴熟，表现了外公炒茶技艺的高超。 7．外公生活中经历了很多苦难，浓茶的苦涩象征着生活的苦，外公通过喝浓茶来缓解生活的疲惫，排解生活的压力，所以这苦涩的浓茶对于外公来说，是世间最不苦的苦、最不涩的涩，表达了“我”对外公的理解和心疼。 8．朗读语调：舒缓、平和。理由：最后一段写“我”学会喝浓茶，表现出“我”对外公的理解和传承，也体现出岁月静好，用舒缓、平和的语调能更好地传达出这种情感。 9． ①作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨； ②概括了文章的主要内容，文章围绕“茶”写了“我”和外公外婆与茶相关的故事； ③暗示文章主旨，通过写人间茶事，表现了外公外婆勤劳朴实的品质以及生活的艰辛，表达了“我”对外公外婆的敬爱和赞美之情。 【解析】 散文以“茶”为线索，通过细腻的笔触描绘了三代人的茶事记忆。作者巧妙地将采茶、制茶、饮茶的过程与人生况味相融合，以茶喻人生，展现了劳动之美与生命韧性。文中对外公外婆形象的刻画尤为动人，通过“浓茶”这一意象，将生活的苦涩与坚韧完美统一。全文情感真挚，在平淡的叙述中蕴含着对生命、对亲情的深刻体悟。 5．本题考查内容概括。 第③段：外婆翻出旧竹篮，抖落灰尘，念叨“春天的雨贵着嘞！春雨浇过的茶好喝着哩”，既做采茶准备，也显露出对春茶的珍视。第⑤段：清晨，“我”和外婆挎着一大一小两个竹篮，走过湿润的泥土路，路过“纷纷扬扬的杏花树”，踩过一地花瓣，抵达茶园，画面清新温馨。第⑥段：外婆“浑浊的眼睛一扫”就采满一篮，“我”因个子矮、力气小，半筐都不及外婆的四分之一，外婆嘴上“嫌弃”，嘴角却“溢满笑意”，藏着对“我”的疼爱。可概括为：“我”和外婆去茶园采茶； 第⑦段：午时归家，炊烟迎接，外公已在“生火热锅”，为炒茶做准备，烟火气里透着家人协作的默契。第⑧段：外公在大黑锅中“翻起茶叶又抖落”，茶香“热情、浓烈”；“我”学着伸手，却“闪电般收回”，还得伸到凉水里，童趣十足。可概括为：外公炒茶，“我”学外公炒茶被烫； 由第⑨段“外公弯腰弓背，将茶叶反复揉搓，揉成面团的样子……”可知，描写了外公对炒过的茶叶进行反复揉搓的过程； 由第⑩段“经过一番揉搓……鲜绿色变成灰绿色”可知，记录外公再次将茶叶倒入热锅，进行翻抖等二次炒制的操作； 由第⑫段“去田间地头的时候，外公总会带上一壶茶，或是在耕牛休息的当儿喝几口……”可知，展现外公田间劳作时，带着茶、在耕牛休息等时机喝茶的日常； 由第⑭段“外公还曾在夜里翻山越岭……那时候也会在怀里揣着一瓶泡好的浓茶”可知，提及外公年轻时夜里翻山背口粮，怀中揣着浓茶的经历； 由第⑲段“而我，也学会喝浓茶了”可知，呈现“我”历经成长，最终学会饮用浓茶的结果。 6．本题考查词句赏析。 由第⑧段“一双粗糙的老手在锅里翻起茶叶又抖落”可知，从描写手法看，“翻”“抖落”是对外公炒茶动作的细节化描写。这些连续动词，精准呈现出外公炒茶时的操作流程，让读者能直观看到茶叶在锅中被翻动、抖落的动态画面。从表达效果来说，生动展现出外公炒茶动作的流畅、自然，凸显其炒茶时的熟练程度，进而侧面烘托出外公炒茶技艺的精湛，传递出传统制茶工艺的魅力，也暗含着作者对外公的钦佩与对茶事传承的感慨。 7．本题考查句子理解。 由第⑭段“听外婆说，在外公年轻的时候，为了养家，每天天蒙蒙亮就起床，先烧一壶浓茶，然后坐在院子里，就着微弱的天光给人编织箩筐换钱，累了困了，就喝一碗浓茶提神。天大亮时，外公去地里劳作也是精神抖擞。外公还曾在夜里翻山越岭，去远处高山上的村子背一家人的口粮，那时候也会在怀里揣着一瓶泡好的浓茶”可知，外公年轻时为养家，经历天未亮编箩筐、夜里翻山背口粮等艰辛，浓茶是他缓解疲惫、支撑劳作的陪伴。再结合第⑮段内容，浓茶本身的苦涩，和外公承受的生活之苦相比，显得轻微。外公以喝浓茶的方式，默默消解生活苦难，所以说这苦涩的浓茶是“世间最不苦的苦、最不涩的涩”，这体现出“我”知晓外公过往后，对他承受生活压力的理解，以及因心疼而生的共情。 8．本题考查朗读设计。 由第⑲段“而我，也学会喝浓茶了”可知，此句是全文情感与成长的收束点。前文围绕外公外婆的茶事，讲述采茶、制茶、外公与茶相伴的生活，以及“我”对浓茶从抗拒到理解的转变。“学会喝浓茶”，意味着“我”承接了长辈与茶相关的生活记忆、对生活的态度，是一种温情的传承。这种传承是历经岁月沉淀后的自然结果，情感深沉而内敛，所以用舒缓、温和的语调朗读，能贴合文字里蕴含的对过往的回味、对传承的珍视，传递出岁月静好与理解接纳的情感。 9．本题考查标题作用。 从第③段“外婆站在屋檐下，将去年的旧竹篮翻了出来……这个夜晚过后，我和外婆就要去追赶春天了”，开启采茶的茶事；到第⑦—⑩段“外公在生火热锅，为接下来的炒茶做准备……鲜绿色变成灰绿色”，呈现炒茶、揉茶的茶事；再到第⑪—⑮段“时间日复一日地把茶叶风干……外公一碗一碗喝掉生活的苦”，讲述外公饮茶、与茶相伴的茶事。可见“人间茶事”贯穿全文，将采茶、制茶、饮茶等情节串联，使文章结构因线索清晰而严谨； 从第③段春雨后“我”和外婆采茶，到第⑦—⑩段外公炒茶、揉茶，再到第⑪段后茶叶风干入罐、外公饮茶，以及第⑫—⑮段外公田间地头、夜里背粮都离不开茶，最后第⑲段“我”学会喝浓茶。这些“我”与外公外婆围绕茶展开的采摘、制作、饮用等生活片段，都被“人间茶事”涵盖，概括了文章核心内容； 从第⑥段“外婆浑浊的眼睛一扫，一把把嫩得滴水的茶叶就进了箩筐”，体现外婆采茶的熟练勤劳；第⑫段“外公是一个地道的老农民，耕地、播种……农具用得炉火纯青”，展现外公农事的精通勤劳；第⑭段“外公年轻的时候，为了养家，每天天蒙蒙亮就起床……夜里翻山越岭背口粮”，呈现生活的艰辛。“人间茶事”里，藏着长辈勤劳朴实的品质与生活不易，也饱含“我”见证茶事、理解外公外婆后，对他们的敬爱与赞美，暗示了文章借茶事抒情的主旨。 （24-25七年级下·吉林四平·期末）阅读下文，完成各题。 苦瓜 肖复兴 ①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。 ②那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙，像热血，像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽的瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。 ③以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。 ④像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。 ⑤自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。 ⑥这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。 ⑦一直吃到母亲六年前去世。 ⑧如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。 ⑨因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。 ⑩最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。” ⑪不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。 【链接资料】 清代学者屈大均在《广东新语》中评价苦瓜：“其味甚苦，然杂他物煮之，他物弗苦，自苦而不以苦人，有君子之德焉。” 10．请从修辞的角度赏析第②段中画横线的句子。 11．请简要分析本文以“苦瓜”为题有何妙处？ 12．“不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。”请结合文章内容谈一谈你对这句话的理解。 13．阅读链接资料，回顾所学知识，想一想北宋哲学家周敦颐将哪种花称为“花之君子”，并说说他心目中的君子具备哪些美好品质？ 【答案】 10．这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将苦瓜的瓤和籽比作玛瑙、热血和落日，生动形象地写出了苦瓜越老，颜色越红的特点，运用排比的修辞使句式更加整齐，情感逐渐增强，表达了作者对苦瓜的喜爱和对母亲的怀念。 11． （1）以“苦瓜”为题，新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣。 （2）文本以“苦瓜”为线索，贯穿全文，开展文章情节。文章回忆了母亲为我种苦瓜、炒苦瓜吃的事情，母亲过世后，我由苦瓜想到了母亲，展现了母亲对我的爱，同时也表达了我对母亲的深深怀念之情。 （3）苦瓜具有君子的品质，作者借苦瓜来赞美母爱的无私，以及母亲那热爱生活、富有爱心的品格，使人物形象更加丰富。 12．结合第⑩段的内容可知苦瓜虽苦，但从不把苦味传给其他食物，因此称其为“君子菜”，我由这段话联想到了母亲，说明母亲也具有君子的品质，表达了我对母亲的怀念和赞美之情。 13．莲花，北宋哲学家周敦颐在《爱莲说》中将莲花称为“花之君子”，在他心中君子应具备不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污（庄重质朴、行为端正、端庄自重）的高尚品质。 【解析】 本文以“苦瓜”为线索，通过细腻的笔触展现了深厚的母子亲情。作者巧妙运用象征手法，将苦瓜“自苦而不以苦人”的君子品格与母亲无私奉献的形象相映衬。文中对苦瓜瓤“红得像玛瑙”的生动描写，与母亲“眯缝起昏花的老眼”的细节刻画，形成强烈的情感张力。通过从种瓜到炒瓜的回忆，层层递进地表达了对母亲的深切怀念。最后引用古籍对苦瓜的评价，升华主题，使平凡的苦瓜承载了不平凡的亲情与人生感悟。 10．本题考查词句的赏析。 这句话运用了比喻和排比的修辞手法。由“红得像玛瑙，像热血，像燃烧了一天的落日”可知，作者将苦瓜老熟后的瓤和籽比作玛瑙、热血和落日。玛瑙的红是晶莹剔透的，热血的红是鲜活炽热的，落日的红是浓烈深沉的，三个比喻生动形象地描绘出苦瓜越老，瓤和籽颜色越红、越鲜艳夺目的特点。同时，三个“像……”构成排比句式，不仅使语言节奏鲜明、气势连贯，还让情感表达层层递进，强化了对苦瓜这一独特形态的赞叹。这种对苦瓜红瓤红籽的细致描摹，既体现了作者对苦瓜本身的喜爱，也暗含着对母亲为满足“我”的喜好而留着苦瓜任其老熟的温暖记忆，流露出对母亲的怀念之情。 11．本题考查标题的作用。 根据第②段“那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜……母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情”，第④段“每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜”，第⑥段“这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了”，第⑨段“因为常吃苦瓜，便常想起母亲”，第⑩段“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’”，第⑪段“不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲”可知，“苦瓜”是贯穿全文的核心线索。文章从“我”因喜欢苦瓜红瓤红籽，让母亲种苦瓜写起，再到母亲留着苦瓜任其老熟、陪“我”看红瓤红籽，后续又围绕母亲种苦瓜、炒苦瓜展开回忆，最后由苦瓜“君子菜”的特质联想到母亲——“苦瓜”串联起“我”与母亲的生活片段，让全文情节围绕它自然推进，使文章结构紧凑、脉络清晰。 根据第④段“每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜……可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝”，第⑨段“其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津……可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝”可知，母亲本不爱吃苦瓜，却因“我”的喜好，年年种苦瓜、炒苦瓜，“苦瓜”中寄托了母亲对“我”无条件的爱，凸显出母亲的温柔无私；根据第⑦段“一直吃到母亲六年前去世”，第⑧段“只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了”，第⑨段“因为常吃苦瓜，便常想起母亲”，第⑪段“不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲”可知，“我”对苦瓜的持续喜爱，从童年到成年始终未变，这份喜爱也逐渐转化为对母亲的怀念，“苦瓜”成为连接“我”与母亲情感的纽带，“苦瓜”中蕴藏着“我”对母亲深深的怀念。 根据第⑩段“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物……故而人们美其名曰‘君子菜’”，第⑪段“不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲”可知，“苦瓜”的象征意义丰富了文章主旨。文中引用“君子菜”的评价，点明苦瓜“自苦而不以苦人”的特点，而这恰好与母亲的品格相契合——母亲默默承受“不爱吃苦瓜”的偏好，却始终满足“我”的需求，如同苦瓜般“无私付出、不将自身‘辛苦’传递给他人”。以“苦瓜”为题，借苦瓜的君子之德来赞美母亲的高尚品格，让文章主旨从“怀念母亲”升华到对母爱品质的赞美，使立意更深刻。 同时“苦瓜”的标题也能很好地激发读者的阅读兴趣，苦瓜有什么好写的？苦瓜背后有什么样的故事？引发读者的好奇心。 12．本题考查词句的理解。 根据第⑩段“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’”和第⑨段“其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝”可知，母亲本忍受不了苦瓜的苦味，却因“我”喜欢，每年坚持种苦瓜、炒苦瓜，默默承受自己的“苦”以成全“我”的喜好，从不将自身的排斥传递给“我”，如同苦瓜不把苦味传给其他食物，这种“自苦而利他”的特质，与苦瓜“君子菜”的品性如出一辙，“君子菜”的评价让作者深刻读懂母亲付出背后的无私与伟大，唤醒了对母亲的深切思念与敬重。可据此作答。 13．本题考查内容的理解。 根据《爱莲说》原文“莲，花之君子者也”可知，北宋哲学家周敦颐将莲花（荷花）称为“花之君子”。 根据“出淤泥而不染”可知，在周敦颐笔下，莲花生长于污泥之中却能保持花朵的洁净，这就对应了君子身处污浊的世俗环境，却能洁身自好，坚守本心，不与世俗同流合污；根据“濯清涟而不妖”可知，莲花经过清水的洗涤却不显得妖冶艳丽，体现君子拥有庄重的仪态与质朴的本性，不刻意修饰外表、庄重质朴、不慕名利，始终保持自然本真的品格；根据“中通外直，不蔓不枝”可知，莲花的茎内部中空、外部挺直，没有缠绕的藤蔓与旁生的枝节，象征君子内心豁达通透、胸怀坦荡，待人处世正直磊落；根据“香远益清”可知，莲花的香气能远播四方，且越远越显清幽，对应君子拥有高尚的品德与良好的修养，其人格魅力与道德风范能潜移默化地影响他人，即便不刻意宣扬，也能赢得他人的敬重与认可；根据“可远观而不可亵玩焉”可知，莲花笔直洁净地挺立着，让人只能远远观赏而不可随意轻慢玩弄，体现君子拥有端庄的举止与高贵的气节，自尊自重，也让他人心生敬畏，不敢轻易冒犯或轻视。由此可知，周敦颐心目中的君子具有洁身自好、不慕名利、不与世俗同流合污、正直磊落、自尊自重等美好品质。 14．（24-25七年级下·吉林松原·期末）阅读下面文章，完成问题。 蒿（hāo）子粑粑的爱 ①雨过天晴，风光无限；千花百草，争相明媚。空气里弥漫着泥土和青草的芳香，每年这个时候，我都会忍不住想起故乡的“蒿子粑粑”，它又叫“艾草粑粑”。 ②春天一到，艾草就开始认真地长、卖力地长，在菜地里、池塘边、河岸上、竹林间处处可见它的身影。那青绿色的艾草，宛如一个个精灵，透着生机、希望。我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子粑粑。 ③今年惊蛰一过，我又缠着母亲不停地问：“妈妈，什么时候可以吃蒿子粑粑了呢？”母亲望着我，一脸笑容地说：“你又嘴馋啦？”我咯咯地笑着，连连点头。在母亲面前，我永远是个长不大的孩子！午饭过后，我兴奋地跟着母亲出门采摘蒿子。 ④这天的阳光很温暖，照在身上暖暖的，我们寻到一处小竹林，里面的蒿子长得茂密、嫩绿、新鲜。母亲弯下腰，两手轻轻把一丛蒿子拨开，一手拂着一片，另一只手轻轻一掐，蒿子便摘断了。她的动作娴熟，一小会儿的工夫，母亲就摘了一大袋子。再看看我这边，我不由得笑了。“你怎么摘得这么快？”我惊喜地问。母亲轻轻地答：“你不经常做，没关系！“我望向母亲的手，她不停地摘，不停地摘，我心里一阵酸楚。我才发现她的手已不再细嫩……母亲一边摘一边和我拉着家常，周围安安静静，空气里弥漫着一缕缕清香。 ⑤回家后，母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗。我要帮忙，她连连拒绝，说她一会儿就做好了。清洗好后，我们把蒿子放在竹篮里晾干水分。母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中，蒿子在里面“打几个滚”后就可以捞上来了。刚烫好的蒿子还很烫手，她似乎已经习惯了，把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎。她不习惯用破壁机，说是太碎了，不好吃。我劝她，她总是不听，生怕做出来的味道不好。“接下来是要炒了吗？”我问。“是的，还要放一点点盐，放糖也是可以的。”母亲一边说，一边开始翻炒蒿子。炒好之后便是和面了，她把提前准备好的面粉端出来，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水，最后开始揉，揉得又软又黏。揉好之后，母亲再放油煎，煎到两面有一层薄薄锅巴的时候，就可以盛出来吃了！ ⑥母亲一边忙碌着，一边叮嘱我，我都一一记在心里。我想等母亲再老一点，我就做给她吃，只有现在学会了，以后才不至于拿不出手。 ⑦母亲一刻也没停，看着煎好的粑粑，我早已按捺不住激动的心情，拿起一个放入嘴里，瞬间觉得幸福无比。蒿子粑粑又香又脆，味道好极了！ ⑧“趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点！” ⑨蒿子粑粑的味道就是爱的味道，我感到温暖又知足。 (1)请根据文章内容，将做“蒿子粑粑”的步骤补充完整。 采摘蒿子——______——沥干水分——______——放盐或糖——______——揉做粑粑——油煎成熟 (2)文章第②段是否可以删去？为什么？ (3)文中的母亲是个怎么样的人？ (4)文章以“蒿子粑粑的爱”为题有何妙处？ 【答案】 (1) 清洗蒿子 烫剁蒿子 翻炒蒿子 (2)不能删去。第②段起到了承上启下的作用，既承接了上文提到的故乡的蒿子粑粑，又引起下文有关母亲做蒿子粑粑的相关描写；点明本文写作对象的同时，突出强调了“我”对艾草的喜爱，奠定了全文的感情基调。 (3)母亲采摘蒿子动作娴熟，体现其勤劳能干。母亲坚持传统做法，注重食物口感，体现其做事认真、对家人用心。母亲主动与“我”交流，关心“我”的饮食，体现其温柔慈爱、关爱孩子。 (4)文章的线索，贯穿全文；体现了“我”对蒿子粑粑的喜爱之情和对母亲的感激之情，突出了主旨；“蒿子粑粑”一词富有地方特色，能够吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 本文通过叙述母亲和“我”制作蒿子粑粑的过程，表达了深厚的亲情与对故乡的思念之情。文章细腻地描绘了采摘、清洗、烫煮、剁碎、翻炒、和面、油煎等步骤，展现了母亲娴熟的手艺和对“我”的关爱。细节描写丰富，特别是对母亲双手的刻画，凸显对母亲付出的感念。标题“蒿子粑粑的爱”点出了这份亲情的核心，通过一个传统食物传递出寓意深刻的家庭温情。文章语言生动，修辞优美，营造出浓浓的乡土氛围和情感。 （1）本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑤段中“回家后，母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗。我要帮忙，她连连拒绝，说她一会儿就做好了。清洗好后，我们把蒿子放在竹篮里沥干水分”可知，采摘完蒿子后，下一步是清洗。可概括为：清洗蒿子； 第二空，结合第⑤段中“母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的高子放进了沸腾的开水中，高子在里面‘打几个滚’后就可以捞上来了。刚烫好的高子还很烫手，她似乎已经习惯了，把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎”可知，清洗完毕后，需要将蒿子进行烫煮，然后揉成一团，再剁碎。可概括为：烫剁蒿子； 第三空，结合第⑤段中“‘接下来是要炒了吗？’我问。‘是的，还要放一点点盐，放糖也是可以的。’母亲一边说，一边开始翻炒蒿子”可知，剁碎后的蒿子需要进行翻炒，以进一步激发其香味并去除多余的水分。可概括为：翻炒蒿子。 （2）本题考查段落的作用。 从内容上看，第②段“春天一到，艾草就开始认真地长、卖力地长，在菜地里、池塘边、河岸上、竹林间处处可见它的身影。那青绿色的艾草，宛如一个个精灵，透着生机、希望”描写了春天艾草生长的景象；描写艾草的生长环境与生机，既点明蒿子粑粑的原料来源，又借“精灵”“生机”等词烘托春天的美好，为后文写制作蒿子粑粑的温馨场景铺垫。 “我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子粑粑”表达了我对故乡春天的期盼和母亲做的蒿子粑粑的期盼，在结构上，承接上文“空气里弥漫着泥土和青草的芳香，每年这个时候，我都会忍不住想起故乡的‘蒿子粑粑’，它又叫‘艾草粑粑’”；与第③段“缠着母亲问何时吃蒿子粑粑”形成呼应，引出下文采摘、制作的情节，为下文采蒿子做铺垫。 情感上：通过“我爱故乡”直接抒发对故乡的眷恋，让“蒿子粑粑”成为情感载体，同时也烘托了对故乡春天的喜爱之情，丰富了文章的情感氛围。若删去则失去对背景与情感的铺垫。 所以，不能删去。 （3）本题考查人物形象。分析人物形象要结合文章的关于人物的具体描写，并从情节、环境、人物间的关系以及作者的评价等方面入手。 根据第④段中“母亲弯下腰，两手轻轻把一丛高子拨开，一手拂着一片，另一只手轻轻一掐，高子便摘断了。她的动作娴熟，一小会儿的工夫，母亲就摘了一大袋子”等内容可知，详细描述了母亲采摘蒿子的熟练动作，体现了她的勤劳能干； “清洗好后，我们把蒿子放在竹篮里晾干水分。母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中……把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎”等一系列制作蒿子粑粑的过程，表明了母亲坚持传统做法，注重食物口感，也展现了母亲的能干，心灵手巧、对家人用心； 根据文章第③段中“母亲望着我，一脸笑容地说：‘你又嘴馋啦？’”和第⑧段中“‘趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点！’”等，这些话语体现了母亲温柔慈爱和对“我”的关心和疼爱； 据此概括作答即可。 （4）本题考查标题赏析。 文章讲述了作者在春天时节，与母亲一起采摘艾草（蒿子），并跟随母亲学习制作蒿子粑粑的过程。通过这一经历，作者感受到了母亲的爱与关怀，以及制作蒿子粑粑所带来的幸福与满足感。蒿子粑粑不仅成为了作者心中的美味，更承载着母爱的温暖与记忆。 文章以“蒿子粑粑的爱”为题，其妙处体现在以下几个方面：标题中“蒿子粑粑”这一词汇，对于不熟悉的人来说，充满了新奇感。它不仅是一个地方特色小吃的名称，更承载着浓厚的地域文化和乡土情感。这样的题目能够立即吸引读者的注意力，激发他们的好奇心和阅读兴趣，想要了解这一美食背后的故事和情感。 从结构上看，在文章中，“蒿子粑粑”不仅是美食的代表，更是母爱的象征。从采摘艾草、制作蒿子粑粑，到品尝美食、感受母爱，整个过程都以“蒿子粑粑”为线索展开。这使得文章的写作主题更加明确，读者能够清晰地感受到作者想要表达的情感和思想。 从内容和主旨上看，文章通过描述与母亲一起制作蒿子粑粑的过程，展现了作者对蒿子粑粑的喜爱之情。同时，通过母亲在制作过程中的细心呵护和无私付出，也体现了作者对母亲的感激之情。这样的题目不仅突出了文章的主旨，更让读者在阅读过程中感受到了浓厚的亲情和母爱的温暖。 据此概括作答即可。 （24-25七年级下·吉林白城·期末）阅读下面的文章，完成各题。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑪土埋大半截了，还开花！ ⑫我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑬忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 ⑭紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑮今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑯我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 15．阅读全文，请依次梳理作者对木槿花态度变化的过程。 轻视——（①）——震颤——（②） 16．“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，结合语境说明它们的不同含义，并分析该句表达了作者怎样的情感。 17．本文作者先说木槿花“平庸”，后赞其“震撼了我”。这种“先抑后扬”的写法（如《阿长与<山海经>》中先写阿长缺点，后写其买书带来的巨大感动）有何好处？请结合文章内容简要分析。 【答案】 15． ①惊喜 ②期待 16．前两个是偶然是指随意和漫不经心的意思，后一个偶然是指出出乎意料的意思，表达了作者对木槿花顽强的生命力的赞美之情。 17．作者用欲扬先抑的手法，用前后对木槿的认识和情感做对比，表现出木槿的平凡和朴实、勇于抗争乐观自得的美好品质。同时令文章曲折有致，增强读者强烈的阅读兴趣。 【解析】 《好一朵木槿花》以时序为线，借木槿花的生长轨迹勾连情感起伏。先抑其“平庸”，再写它于荒草、重压中绽放的倔强，以“土埋大半截了，还开花”的反复咏叹，凸显生命韧性。作者将家庭变故的悲与花的顽强交织，托物言志，于平凡花草中见精神力量。文字清丽蕴藉，情感层层递进，让“震撼”之感自然生发，余韵悠长。 15．本题考查情感理解。 结合第④段“忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上”、第⑤段“这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的”、第⑦段“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水”可知，作者在极度惶恐中意外发现木槿开花，尤其是期盼的紫色花朵，内心充满意外与喜悦，即“惊喜”。由此可知，①处应填“惊喜”。 结合第⑯段“我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来”可知，作者在经历木槿花从重压下挣扎开花的震撼后，常在其身旁徘徊，盼望再次看到那朵给予勇气的花，体现出“期待”。由此可知，②处应填“期待”。 16．本题考查情感理解。 结合第①段“在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来”可知，“偶然得来的枝条”“偶然插入土中”中的“偶然”，指获取枝条和插入土中的行为是随意、漫不经心的，并非刻意为之；“偶然地生长起来”中的“偶然”，则是指木槿在未经特意照料的情况下竟然存活并生长，出乎人的意料。由此可知，三个“偶然”既体现了木槿被栽种时的随意，又突出了其顽强的生命力，表达了作者对木槿花在不经意间展现出的旺盛生机的赞美之情。 17．本题表达表现手法及作用。 结合第②段“木槿以前给我的印象是平庸。‘文革’中许多花木惨遭摧残，它却得全性命……我从未仔细看过”可知，作者起初认为木槿花平庸，甚至未曾留意，这是“抑”；结合第⑨段“忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”、第⑩段“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花”可知，作者后来被木槿花在重压下依然绽放的顽强所震撼，这是“扬”。由此可知，先抑后扬的写法通过前后对木槿花的认知与情感对比，突出了木槿花平凡外表下勇于抗争、乐观自得的品质，使文章情节更曲折，也让读者对木槿花的美好品质感受更强烈，增强了阅读兴趣。 （24-25七年级下·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下列各题。 采珠场勇斗鲨鱼 ①我吓得呆立不动，发不出声来。 ②凶猛的大鲨鱼甩动着有力的尾鳍，朝采珠人直扑过去：采珠人往旁边一闪，躲开了鲨鱼的大口，但却未能躲过它的尾巴。鲨鱼尾巴猛力扫到他的胸部，他一下子便倒了下去。 ③这场面只是瞬间的事。鲨鱼掉转头来，翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩船长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了顽强的搏斗。 ④正欲咬死不幸的采珠人的鲨鱼，突然发现冒出个新对手，便翻过身子，迅速地冲着尼摩船长扑上来。 ⑤我现在都还记得尼摩船长那勃发英姿。他立即俯下身体，以无比的沉着镇静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时，船长敏捷地一闪，躲过了鲨鱼的攻击。与此同时，他将匕首刺中鲨鱼的腹部。但这只不过是人鲨大战的开端，恶战还在后面。 ⑥可以说，那头巨鲨简直是在怒吼！鲜血从它那被刺中的地方喷涌而出、染红了周围的海水，海水变得混浊不清，我已什么都看不见了。 ⑦我眼前一直这么模糊一片，直到海水突然稍稍清了一点，透出一点亮光。我才影影绰绰地看见，尼摩船长还抓住鲨鱼的一个鳍，同它进行着殊死搏斗。他一刀接一刀地往鲨鱼肚腹扎去，但一直未能使之毙命，也就是说，未能刺进它的心脏，给它致命的一击。鲨鱼挣扎着，疯狂地搅动着海水，被搅起的漩涡差点儿把我冲翻在地。 ⑧我本想跑上去助船长一臂之力，但我像是被恐惧攫住了似的，钉在那儿，挪不动步。我直愣愣地看着这场人鲨大战。不一会儿，形势突变，鲨鱼张着它那好似巨剪似的血盆大口，向船长再次扑来，把他掀翻在地。船长生命危在旦夕。说时迟，那时快，尼德·兰德手持捕鲸叉，如闪电般冲向鲨鱼，用锋利的捕鲸叉，一叉刺中鲨鱼要害。船长得救了。 ⑨海中顿时一片血红。鲨鱼像是气疯了似的，拼命地搅动着海水，弄得海里波涛汹涌，浪头不断。鲨鱼被尼德·兰德一叉命中心脏，已奄奄一息，在不停地抽搐，拼命地挣扎，掀起的波浪把孔塞伊也给掀翻了。 ⑩尼德·兰德找到了船长。船长没有受一点伤，他站了起来，径直走向采珠人，把拴着石头的绳子割断，把后者抱了起来，脚下一用力，便浮出了水面。 ⑪我和我的同伴也跟着浮了上来。片刻工夫，我们便奇迹般地生还，上了采珠人的小船。 ⑫尼摩船长立即抢救那个不幸的采珠人。我不知道尼摩船长能否抢救成功，但我希望他能，因为这个可怜的人在水下溺水时间并不长。只是鲨鱼尾巴的那狠命一击，可能已经让他丧命了。 ⑬幸好，经过孔塞伊和尼摩船长的不停按摩，溺水者渐渐地恢复了知觉。他慢慢睁开眼睛。突然看到几个铜制的大头盔围着他，顿时惊呆了，吓得不知所措。 ⑭当尼摩船长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已。真不知他心里此刻怎么想。印度人双手颤抖着接过这位水中人的慷慨施舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。 （选自《海底两万里》） 1．尼摩船长给你留下了怎样的印象。 2．选文第①段和第⑧段画线句有什么作用？ 3．团级要以短视频形式重构“尼摩船长救采珠人”的核心情节，请你结合文本设计二幕场景，并分别指出镜头的景别。 小贴士： 景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分，一般可分为五种，由远至近分别为远景（被摄体所处环境）、全景（人体的全部和周围背景）、中景（人体膝部以上）、近景（人体胸部以上）、特写（人体肩部以上）。 【答案】 1．尼摩船长勇敢无畏、善良慷慨、沉着敏捷。 2．这两处描写通过“我”的恐惧，侧面烘托鲨鱼的凶猛，与尼摩船长的勇敢形成对比，突出其英勇。 3．第一幕：鲨鱼袭击采珠人，尼摩船长冲上去，景别为全景；第二幕：尼摩船长遇险，尼德·兰德刺中鲨鱼，景别为中景。 【解析】 这篇选文通过惊心动魄的人鲨搏斗场景，生动展现了尼摩船长的英雄形象。作者运用短促有力的动作描写和比喻手法，营造出紧张激烈的氛围。文中两处心理描写形成呼应，既强化了危机感，又反衬了船长的英勇。结尾赠珠情节凸显了船长的人道主义精神，使人物形象更加丰满立体。 1．本题考查分析人物形象。 结合③段“尼摩船长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了顽强的搏斗”可知，尼摩船长面对鲨鱼时毫不犹豫主动出击，展现其勇敢无畏的精神。 结合⑭段“尼摩船长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里”可知，尼摩船长救人性命后还赠予珍珠，体现了他的善良和对弱者的同情与慷慨。 结合⑤段“以无比的沉着镇静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时，船长敏捷地一闪，躲过了鲨鱼的攻击”可知，尼摩船长冷静判断鲨鱼动向，身手矫健。表现了他沉着敏捷、临危不乱的战斗素养。 2．本题考查句子的作用。 第①段“我吓得呆立不动，发不出声来”，结合第②段“凶猛的大鲨鱼甩动着有力的尾鳍，朝采珠人直扑过去”可知，通过“我”的恐惧反应，侧面烘托鲨鱼袭击场面的惊险恐怖，结构上，结合第③段“突然间，我觉得蹲在我身旁的尼摩船长忽地站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了顽强的搏斗”可知，为下文尼摩船长的英勇行为作铺垫，侧面烘托鲨鱼的凶猛，表现尼摩船长的英勇形象。 第⑧段“我本想跑上去助船长一臂之力，但我像是被恐惧攫住了似的，钉在那儿，挪不动步”一句中，“被恐惧攫住了似的，钉在那儿，挪不动步”写“我”的无力感，与上文“尼摩船长还抓住鲨鱼的一个鳍，同它进行着殊死搏斗。他一刀接一刀地往鲨鱼肚腹扎去”写尼摩船长的敏捷形成对比，突出其英勇。结构上，推动情节发展，引出尼德·兰德的救援。 3．本题考查拓展应用能力。 紧扣文本内容，如场景描写和对人物的动作描写，通过景别差异实现对事件的描述和对人物形象的塑造。 第一幕：结合第②段鲨鱼“甩动尾鳍直扑采珠人”，第③段船长“举着匕首直扑过去”可知，写鲨鱼袭击采珠人，尼摩船长勇救采珠人。应该展现海底环境、鲨鱼庞大体型、鲨鱼凶猛攻势、采珠人倒地、船长突袭的动态场面，突出环境与人物关系。符合“小贴士”中的“全景（人体的全部和周围背景）”。 第二幕：结合第⑧段鲨鱼“张着血盆大口掀翻船长”，尼德·兰德“手持捕鲸叉闪电般刺中要害”可知，写尼摩船长遇险，尼德·兰德刺鲨鱼。应该聚焦鲨鱼与船长的生死瞬间，以及尼德·兰德精准刺杀的细节，强化紧张感和英雄救赎的戏剧性。符合“小贴士”中的“中景（人体膝部以上）”。 （24-25七年级下·吉林四平·期末）阅读文章，完成各题。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛，嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （《人民日报》2025年05月10日） 4．阅读选文，请概括出“我”为丘鹬做过哪些事。 5．词语是有感情色彩的，有褒义词，有贬义词。选文开篇几段中划线的词感情色彩有何特点？使用这些词有什么作用？ 6．选文中的三只小丘鹬虽没有父母的教授，但它们的行为、动作却有着共性，这共性的表现是什么？产生共性的原因是什么？请从生物学角度给出回答。 7．如何理解文章结尾“我”把三只丘鹬放归自然既“想笑”又“眼眶湿润”的表现呢？ 【答案】 4．我救助为了保护孩子被大黄牛踩断翅膀的丘鹬，我精心喂养、呵护三只小丘鹬，并放归自然。 5．特点都是贬义词，作用一方面真实地描写了丘鹬的生活习性和动作特点，另一面也突出了丘鹬虽然笨拙滑稽，但是他们有自己的生存智慧，他们为了生存而努力的品质，表达了作者因为他们的笨拙对他们的同情和喜爱。 6．共性是它们的动作具有与生俱来的笨拙、滑稽特点，从生物学的角度看，他们的特征来自遗传。 7．我想笑是因为他们终于如我所愿能回归自然，让我感到而欣慰，眼睛湿润是因为对三只小丘鹬的不舍，也被它们努力成长最终回归自然的勇气所感动。 【解析】 《丘鹬的故事》以童年视角为脉络，用细腻文字勾勒丘鹬的形态与习性：圆滚滚体态、笨拙飞行、滑稽觅食，让丘鹬的憨态跃然纸上。救助受伤丘鹬、喂养幼崽的经历，既有对生命的珍视，也藏着成长的体悟。结尾于质朴叙事中传递对自然、对生命本真的敬畏与热爱，唤起读者对平凡生命的关注。 4．本题考查文章内容的概括。 （1）救助受伤的丘鹬和三只小丘鹬：联系第⑥段中的“我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎”可知，“我”将被家牛踩伤的丘鹬和它的幼崽带回家，并在姐姐的帮助下为受伤的丘鹬处理伤口。 （2）精心喂养三只小丘鹬：联系第⑧段中的“我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔”可知，“我”每天为小丘鹬寻找食物，还为它们准备居住的纸壳箱并凿孔透气，悉心照料它们成长。 （3）将小丘鹬放归自然：联系第⑮段中的“又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”可知，“我”最终选择让小丘鹬回归自然，将它们带到草垛上后离开。 5．本题考查词语理解。 联系第②段中的“落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来”、第③段中的“即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草”、第④段中的“觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体”可知，“笨拙”“不怎么优雅”“歪歪斜斜”“潦潦草草”“夸张滑稽”这些划线词从感情色彩上看，多带有贬义倾向。但在文中，它们并非是真正贬低丘鹬，而是通过对丘鹬落地、飞行、觅食时看似笨拙、不雅、滑稽的动作姿态的如实描写，生动展现丘鹬独特的生活习性与行为特点。这些表述让丘鹬的形象鲜活又真实，让读者能直观感受到丘鹬的“特别”，同时，在呈现其看似“不足”的模样中，也为后文挖掘丘鹬的生存智慧、展现它们为生存努力的品质做铺垫，传递出作者对丘鹬因这份真实“笨拙”而产生的同情与喜爱，于平实描述里藏着对丘鹬的珍视，让读者在了解其“缺点”外形动作后，更能体会到它们的生存不易与独特价值。 6．本题考查内容理解。 联系第⑨段中的“而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀”可知，三只小丘鹬共性表现为动作具有与生俱来的笨拙、滑稽特点，如滑稽步态、摇晃着迈一步等。联系“一切全凭它们自己的本能呀”可知，从生物学角度看，这些特征是由遗传物质决定的，是通过遗传获得的本能，它们的遗传信息里就包含了这样的行为模式，即便没有父母教授，也会依据遗传本能展现出相应动作。 7．本题考查语句理解。 联系第⑮段“我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音”可知，“想笑”是因为看到小丘鹬振翅起飞，想起它们此前笨拙又努力成长的模样，如今终于能回归自然、尝试飞行，这一过程满是对“我”努力有了结果的欣慰，觉得小丘鹬憨态可掬又勇敢；“眼眶湿润”是“我”陪伴小丘鹬从受伤、失去母亲到被救助、精心喂养长大，此刻它们回归自然，“我”既不舍与它们分离，又被它们凭借本能努力成长、挣脱人工环境奔赴自然的勇气触动，复杂的情感交织，便有了这样看似矛盾却饱含深情的表现。 （24-25七年级下·吉林四平·期末）阅读文章，完成各题 记忆中的鼓点 黄咏梅 ①对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头等大事了。进入5月，端午节前，冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼。人们指着天上的热闹说——“龙舟水”来啦！将这段日子的雨水统称为“龙舟水”，仿佛这一场场澎湃的雨是赛龙舟的排练，阵仗大得很。 ②在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的。赛龙舟那天，找一个离家最近的江岸，父亲早早就带着我们去占据有利地势。渐渐地，岸边的人越来越多，我们再“有利”的位置最终都因拥挤而失去优势。父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上。我就有了属于自己的“有利”位置。周围有好些个像我这样“坐”着的小孩子，我们很快就“扎堆”了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心。 ③人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊“来了，来了”，于是，人们屏住呼吸，朝江水拐弯的地方辨听。果然，没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来。锣鼓声仿佛是从水底升上来的，“咚锵、咚锵、咚锵”，锣鼓声越来越响，那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来。人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍。龙舟队靠近之后，人们才惊讶于船的速度竟然是如此之快。龙舟上的两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中，又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行。每条龙舟的颜色都不一样，但都很鲜艳，红黄蓝绿黑，船头上昂起的龙头，气势磅礴，仿佛吐出了浪花。又闪电般划过眼前。目送龙舟消失在这片水域，我们还依旧能听到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底。 ④据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来。在那些激越的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步。 ⑤过去，我们那里赛龙舟的水路都是固定的，起点到终点，约莫10公里的水程。那些不满足站在河岸边看比赛片段的人，骑着自行车，沿着河岸追赶龙舟。陆路往往要比水路长，到达终点的人们，如同夺得冠军一样骄傲。有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路。河水就在我们身边，但我们始终被龙舟队甩得远远的，父亲只追着前方传来的锣鼓声一路朝前赶。那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧猪肉。 ⑥去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟。装修现代的茶楼，窗口像取景器般框住了江面的风景。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上，在这个观龙舟的“有利”位置，我们举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口，定格那些激动的瞬间。比龙舟提前到达的是“咚锵、咚锵、咚锵”的锣鼓声，一如过去每次听到的一样，正是这种节奏指挥着划手划桨前进。十余条五颜六色的龙舟陆续经过我们窗前，很快又划向了下一个窗口。龙舟队消失在我们视野中，水面恢复了平静。 ⑦我忽然想到，我从来没有看到过龙舟冲过终点线，那些从小到大所观看的龙舟赛，都只是片段。而正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声…… （《人民日报》2025年06月02日） 8．选文围绕赛龙舟回忆了哪几件事？请用简洁的语言概括。 9．选文第③段写了人们看赛龙舟的场面，请阅读文章内容，完成表格。 鼓声 龙舟 ①________ ②________ ③________ 屏住呼吸 锣鼓声越来越响 长梭飞来 ④________ 远去的鼓声 龙舟如箭 目送龙舟 10．选文重点是写儿时看赛龙舟的经历，但文中的父亲却给人留下了深刻的印象。请结合内容，分析文中的父亲给你留下了怎样的印象。 11．结尾的划线句表达了作者哪些情感？ 【答案】 8．围绕“儿时坐在父亲的脖子上看划龙舟比赛；有一年，父亲用自行车带着我追着龙舟看划龙舟；去年，我和父母在江边的茶楼边饮茶边看龙舟比赛”回答即可。 9． 人们的表现 隐隐的鼓声 彩色小点 开始骚动 10．疼爱孩子，我坐在父亲的脖子上赛龙舟，父亲拼命地扯着我的两条腿可见（我屁股颠簸的疼痛，父亲终止看龙舟比赛，不然还会带我美美地吃一顿红烧肉）；对看赛龙舟有极大的热情，从父亲骑着家里唯一的自行车带着我另辟路径看龙舟。 11．围绕“写出了这些看划龙舟的片段在我心中的印象多么深刻、难忘，表达了我对这些看龙舟热的闹的片段的赞美、怀念，对父亲不辞辛苦带我看龙舟的怀念和感激，对故乡端午节的风俗的怀念，对故乡和童年生活的怀念”回答即可。 【解析】 这篇散文以端午赛龙舟为线索，通过童年与当下的双重视角，展现了传统民俗在时光流转中的恒常魅力。作者以细腻的笔触勾勒出西江畔的节日图景：从骑在父亲肩头看龙舟的童趣，到茶楼窗前定格龙舟的现代体验，在片段式的记忆拼图中，鼓声成为贯穿时空的情感纽带。文中对父亲形象的刻画尤为动人，那个用肩膀托起孩子视野、骑车追逐龙舟的身影，承载着深沉而温暖的亲情。结尾将节日记忆升华为“西江深处的心跳”，巧妙地将个体记忆与集体文化记忆相融合。 8．本题考查概括事件。 联系第②段中的“在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的”“父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上”，第④段中的“在那些激越的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步”可知，儿时“我”坐在父亲的脖子上看划龙舟比赛。 联系第⑤段中的“有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰”可知，有一年，父亲用自行车带着“我”追着龙舟看比赛。 联系第⑥段中的“去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟”可知，去年，“我”和父母在江边的茶楼边饮茶边看龙舟比赛。 9．本题考查提炼信息。 ①根据表格中的“屏住呼吸”“目送龙舟”可知，这一列总结的是本段中人们的表现。故可填“人们的表现”。 ②联系本段中的“人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊‘来了，来了’”可知，此时对应的鼓声是“隐隐的鼓声”。 ③联系本段中的“果然，没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来”可知，此时对应的龙舟状态是“彩色小点”。 ④联系本段中的“人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍”可知，当龙舟如长梭飞来时，人们的表现是“开始骚动”。 10．本题考查分析人物形象。 疼爱孩子：联系第②段中的“父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上”，第④段中的“据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来”可知，父亲愿意把孩子举到脖子上，还在龙舟靠近时拼命护住孩子，生怕孩子掉下来，可见父亲十分疼爱孩子。 对赛龙舟有极大热情：联系第⑤段中的“有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中……为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路……那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点”可知，父亲为了看龙舟，骑上家里唯一的自行车，还特意走少有人走的土路去追赶，即便孩子喊疼才放弃，足见他对赛龙舟的热情高涨。 11．本题考查情感主旨。 对节日片段及鼓点的难忘与赞美：联系第③段中的“目送龙舟消失在这片水域，我们还依旧能听到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底”，第⑥段中的“比龙舟提前到达的是‘咚锵、咚锵、咚锵’的锣鼓声，一如过去每次听到的一样”可知，儿时看龙舟、听鼓点，去年在茶楼又听到熟悉鼓点，这些节日片段里的鼓点，让时间有了独特印记，作者难忘且赞美，觉得它们像西江心跳，凸显其深刻。 对父亲及相关经历的怀念与感激：联系第②段中的“父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上”，第④段中的“据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿”，第⑤段中的“我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰……那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点”可知，父亲带“我”看龙舟、护着“我”、骑车追龙舟等经历，都融入这些节日片段，表达出对父亲的怀念与感激。 对故乡端午风俗及故乡、童年的怀念：联系第①段中的“对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头等大事了”，第②段中的“在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的”可知，赛龙舟是故乡端午风俗，儿时看龙舟是童年生活，这些片段承载着对故乡端午风俗、故乡和童年生活的怀念。 （24-25七年级下·吉林长春·期末）阅读下面文章。完成下面小题。 母亲的缝纫机 ①家里那台黑黢黢的缝纫机是母亲的宝贝。从我记事起，它就摆在堂屋靠窗的位置，木头台板磨得发亮，铸铁的踏板上刻着缠枝花纹，脚踩上去会发出“咯噔咯噔”的声响。母亲说这是她结婚时最值钱的嫁妆，比现在的洗衣机、电视机还金贵。 ②小时候我最盼着看母亲做衣服。她把花布铺在案板上，用粉饼在布上画出弯弯曲曲的线条，然后把布叠好放进缝纫机。脚一踩踏板，机器就“嗒嗒”地转起来，母亲的手跟着布料往前推，像牵着一匹布在走。阳光透过窗棂照在她的手上，手指上的顶针闪着银光，针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印。有一次我好奇地问：“妈，你怎么知道哪里该缝哪里不该缝？”母亲头也不抬地说：“心里有数，手就有数了。 ③上小学时，我的校服总是比别人的合体。别的同学穿着宽大的蓝布褂子，我身上的却像量身定做——母亲会把袖子改短，衣摆收窄，领口处还绣上小小的花朵。有一回同桌羡慕地摸我的衣服，说：“你妈真厉害，跟服装店的师傅一样。”我听了心里美滋滋的，回家就跟母亲说，母亲却只是笑：“傻孩子，妈这手艺哪能跟师傅比，就是想让你穿得舒服点。 ④冬天的棉衣最费功夫。母亲要先把棉花弹松，铺在里布上，再盖上表布，用大针脚固定好才放进缝纫机。踏板声变得“咯噔咯噔”更沉了，母亲的额角会渗出汗珠。有年冬天特别冷，我半夜醒来，看见堂屋的灯还亮着，母亲正弓着背踩缝纫机，棉絮粘在她的头发上，像落了一层雪。我问地怎么还不睡，她回头笑了笑：“你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了。”第二天早上，我穿着厚厚的棉衣出门，袖口还带着母亲手心的温度。 ⑤后来我去城里上中学，母亲给我缝了个花布书包。书包的夹层里地偷偷缝了个小口袋，说可以放零钱。我嫌书包土气，有一次跟地吵架时把书包扔在地上，母亲没说话，默默捡起书包，把摔掉的拉链缝好，又在上面绣了朵向日葵。现在想来，那朵向日葵像个温暖的笑脸，一直对着我笑到现在。 ⑥去年母亲过生日，我给她买了台新的电动缝纫机。可她还是喜欢用那台旧的，说“新机器太快，踩不出老味道”。有天我回家，看见她正对着旧缝纫机发呆，手指轻轻抚摸着台板上的划痕。我忽然明白，这台缝纫机不只是做衣服的工具，它是母亲的青春，是她表达爱的方式，是我们家多年来的温暖记忆，就像那些细密的针脚，把岁月缝在了一起。 1．文章写了母亲与缝纫机相关的哪些事？请概括出三件。 2．从描写方法的角度赏析第②段中画线句子。 阳光透过窗棂照在她的手上，手指上的顶针闪着银光，针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印。 3．第④段中，母亲“半夜还在缝棉衣”的情节有什么作用？ 4．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 5．结尾段中，“那些细密的针脚，把岁月缝在了一起”有什么深刻含义？请结合生活实际谈谈你的理解。 【答案】 1． ①母亲用缝纫机为“我”改校服并绣上花朵； ②母亲半夜用缝纫机为“我”缝补棉衣； ③母亲为“我”缝补并绣上向日葵的花布书包。 2．运用细节描写（或动作描写），通过“顶针闪银光”“留下细密线脚”等细节，生动细腻地展现出母亲做衣服时的专注与手艺精湛，体现出母亲对家人的关爱。 3．突出母亲对“我”的疼爱，体现母爱的无私与辛劳，也为下文“我”理解母亲的爱做铺垫。 4． ①勤劳手巧：能用缝纫机为家人制作、修改衣物； ②关爱家人：为“我”改校服、半夜缝棉衣；③宽容善良：“我”扔书包后默默缝补，不责备“我”；④情感细腻：通过缝纫机上的针线活传递对家人的爱。 5．含义：母亲用缝纫机缝制衣物的过程，串联起家庭生活的点点滴滴，承载着母亲的爱与家庭的温暖记忆，将过去的岁月紧密相连。 理解：生活中，父母为我们做饭、织毛衣等看似平常的举动，如同细密针脚，将生活的片段缝合成充满爱的时光，我们应珍惜这些温暖的瞬间。 【解析】 这篇散文以缝纫机为线索，通过细腻的生活场景描写，展现了深沉的母爱主题。作者运用细节描写（如顶针银光、棉絮落雪）、对比手法（新旧缝纫机）和象征意象（针脚缝岁月），将缝纫机升华为情感载体。结尾的“缝岁月”意象巧妙地将个体记忆与时光永恒相连，使文本具有温暖的生活质感和深刻的情感厚度。 1．本题考查概括文章内容。 根据第③段中的“母亲会把袖子改短，衣摆收窄，领口处还绣上小小的花朵”可知，母亲在“我”上小学时，用缝纫机将“我”的校服改得合体，并在领口绣上花朵，让“我”的校服比其他同学的更合身、更别致； 根据第④段中的“有年冬天特别冷，我半夜醒来，看见堂屋的灯还亮着，母亲正弓着背踩缝纫机……你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了”可知，在一个寒冷的冬天，母亲半夜还在缝纫机前为“我”缝补棉衣，往袖子里再絮些棉花，只为让“我”第二天上学不冷； 根据第⑤段中的“母亲给我缝了个花布书包。书包的夹层里她偷偷缝了个小口袋……有一次跟她吵架时把书包扔在地上，母亲没说话，默默捡起书包，把摔掉的拉链缝好，又在上面绣了朵向日葵”可知，母亲先用缝纫机为去城里上中学的“我”缝制了带有小口袋的花布书包，在“我”摔掉书包拉链后，又用缝纫机缝好拉链并绣上向日葵。 2．本题考查赏析句子。 从描写方法来看，此句运用细节描写：“阳光透过窗棂照在她的手上”，勾勒出温暖静谧的环境，为母亲做衣服营造出柔和氛围，让画面更具生活气息。“手指上的顶针闪着银光”，聚焦母亲手指的顶针，顶针是缝纫时常用工具，闪烁的银光，是母亲长期做针线活的“印记”，从细微处体现母亲的勤劳，以及为家庭付出的日常。“针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印”，“细密的线脚”是母亲做衣服时的成果呈现，“像一排整齐的小脚印”用比喻进一步凸显线脚的规整，从这一细节能看出母亲做衣服时的专注、用心，手艺十分精湛。这些细节描写，将母亲做衣服的场景细腻展现，让读者能直观感受到母亲的勤劳与对家人的关爱——通过为家人精心做衣服，把爱融入一针一线里，也传递出作者对母亲做衣服场景的深刻记忆与情感。 3．本题考查句段作用。 根据第④段中的“有年冬天特别冷，我半夜醒来，看见堂屋的灯还亮着，母亲正弓着背踩缝纫机，棉絮粘在她的头发上，像落了一层雪”“你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了”可知，这一情节通过描写寒冷冬夜母亲仍在灯下为“我”缝补棉衣的场景，“弓着背”的姿态、头发上粘着的棉絮，都展现出母亲的辛劳；而她所说的话，直白地体现出她一心为“我”着想，担心“我”受冻，这份无私的疼爱在这一情节中尤为突出。同时，这样的场景也为后文“我”理解母亲的爱埋下伏笔，让“我”在长大后回忆起这些细节时，更能体会到母亲当年的付出背后深藏的情感。 4．本题考查分析人物形象。 根据第②段中的“她把花布铺在案板上，用粉饼在布上画出弯弯曲曲的线条，然后把布叠好放进缝纫机。脚一踩踏板，机器就‘嗒嗒’地转起来，母亲的手跟着布料往前推，像牵着一匹布在走”“针尖穿过布料时会留下细密的线脚，像一排整齐的小脚印”可知，母亲熟练地使用缝纫机，画出线条、推送布料等动作流畅自然，缝出的线脚细密整齐，体现出她勤劳且手艺精巧，能用心做好每一件缝纫的活计； 根据第③段中的“母亲会把袖子改短，衣摆收窄，领口处还绣上小小的花朵”和第④段中的“你那件棉衣袖子有点薄，我再絮点棉花，明天上学就不冷了”可知，母亲为了让“我”穿得舒服，精心修改校服，在寒冷的冬夜还为“我”加厚棉衣，可见她十分关爱家人，将对“我”的疼惜融入衣物的每一处细节里； 根据第⑤段中的“我嫌书包土气，有一次跟她吵架时把书包扔在地上，母亲没说话，默默捡起书包，把摔掉的拉链缝好，又在上面绣了朵向日葵”可知，面对“我”的任性和对书包的嫌弃，母亲没有责备，而是默默修补并绣上向日葵，展现出她的宽容善良，用温和的方式包容“我”的情绪； 根据第⑥段中的“这台缝纫机不只是做衣服的工具，它是母亲的青春，是她表达爱的方式”以及前文母亲为“我”做校服、棉衣、书包时的种种用心细节可知，母亲不擅长用言语表达爱，却通过缝纫机上的一针一线，将关爱、牵挂都缝进衣物里，体现出她情感细腻，总能用最质朴的方式传递深沉的爱意。 5．本题考查句子理解和开放性作答。 根据第⑥段中的“这台缝纫机不只是做衣服的工具，它是母亲的青春，是她表达爱的方式，是我们家多年来的温暖记忆”可知，“那些细密的针脚”正是母亲用缝纫机为家人缝制衣物时留下的痕迹，从“我”小时候母亲做衣服、改校服，到冬天缝棉衣、后来缝书包，每一针每一线都串联起“我”成长过程中的一个个片段，也记录着母亲在岁月中付出的辛劳与爱意。这些针脚不仅是衣物上的纹路，更像一条无形的线，将母亲的青春、对家人的爱以及家庭生活中那些温暖的瞬间都编织在了一起，让流逝的岁月因为这些共同的记忆而变得紧密且富有温度，成为“我们家多年来的温暖记忆”的具象化体现。 生活中总有一些平常却带着温度的事，它们以细微的印记，将看似悄然流逝的岁月牢牢系在记忆深处，成为爱与时光的见证。每次想起，就像触摸到时光里的针脚，那些平常举动中藏着的深挚牵挂便愈发清晰，也让人越发珍惜那些曾被忽略的、充满爱的瞬间。 （23-24七年级下·吉林·期末）阅读下面文章，完成文后问题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”，那么，父亲身高一米八，我应该长到一米八五，甚至一米九，才对得起达尔文的进化论。遗憾啊遗憾，我最终仅蹿到一米七三，其余二兄一弟，还不如我，两个姐姐，更甭提了。 ②我为什么不能青出于蓝，后来居上？家人一致认为，首先是先天不足。母亲大人生得过于玲珑，也就一米五出头，正应了俗谚“爹矬矬一个，娘矬矬一窝”，我的一米七三已属侥天之幸，比上不足，比下有余。其次是后天营养匮乏，正在高速成长的当口，碰上了三年困难时期，饥肠辘辘，果腹成了头等难题，还长什么长。 ③小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ④夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。四弟元气足，疯劲大，拳头硬，诨名“四乱子”，与小朋友玩耍，常常话不投机就“看家伙”。那些吃了眼前亏的孩子哭哭啼啼回家找大人诉苦，有的家长就找上门来，向我父亲告状。父亲总是千赔礼，万道歉，答应等“四乱子”回来，好生收拾收拾。四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训。然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生。 ⑥是出尔反尔、自食其言吗？非也。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻，恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。事后见了那曾被四弟欺负的小朋友，他总会摸摸头，拍拍肩，好言抚慰。父亲对四弟的“劣行”睁一只眼，闭一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他晓得四弟只是顽童意气，争强好胜，骨子里还是个仁义的孩子，知羞耻，识好歹——父亲有句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑦为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过两个故事——“秦穆饮盗马”和“楚客报绝缨”，特别强调，是祖上传下来的。这两个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。 ⑧祖上传下来的还有一根扁担，是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。杂技演员能在空中走钢丝，这都是练出来的。 ⑨1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑，写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 (选自《光明日报》2023年5月15日版，有删改） 6．作者说“父亲的线条是儒家的，外柔而内刚”，请从文中找出相关表现。 7．从人物描写的角度赏析文中划线句的表达效果。 8．本文语言亦庄亦谐，雅俗共赏，别有韵味。请结合相关内容具体分析。 9．一根扁担连接了“我”和父亲，请探究文中“扁担”的丰富意蕴。 【答案】 6．父亲的“柔”体现在父亲对子女宽容，对邻里友好，把宽以待人作为家学不断地传承；教育子女以身作则、言传身教。父亲的“刚”体现在父亲到上海码头上装货卸货的时候，父亲在巷子里放几条长凳子，不断练腿劲练胆量；父亲回信鼓励我勇敢战胜困难。 7．这句话通过动作描写，生动传神地写出调皮的四弟心知犯错后，惶恐不安等着挨训的情形，结果父亲竟没有惩罚，从而反衬突出父亲对孩子的理解和宽容。 8．文章用四字短语、书面语，体现语言的庄重典雅。如“直言贾祸”“晚岁揽镜”“果腹”“玄想”等。  文章多处引用俗语、谚语，让文章通俗易懂、诙谐有趣。如第②段写“母亲大人生得过于玲珑”，又引用俗谚“爹矬矬一个，娘矬矬一窝”，幽默表达“先天不足”。 9．“扁担”既指父亲用祖上传下来的扁担，去上海打工，在码头装货卸货；又指父亲用谚语“一根扁担能睡三个人”劝慰我“大丈夫能屈能伸”，给我信念，促我奋进；还指岁月，作者用比喻的修辞，把无形的岁月比作有形的扁担，抒发了对父亲的怀念之情。 【解析】 6．本题考查理解文章内容。 结合第④段“父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟”，第⑤段“父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对”“四弟元气足……然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生”可知，父亲佯装打“我”，父亲对四弟的“劣行”视若无睹；据此可知，父亲对子女宽容； 结合第⑥段“是出尔反尔、自食其言吗？非也。父亲对邻里关系是看得很重的”“因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优”，第⑦段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事”“这两个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是‘家学’”，第⑨段“父亲回信：‘人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路’”可知，父亲对邻里关系是看得很重，对邻里友好，把宽以待人作为家学不断地传承，教育子女以身作则、言传身教；综上可知，第③段中作者说“父亲的线条是儒家的，外柔而内刚”指的是父亲的柔，有儒家的仁义礼智信等优秀品德。 结合第⑧段“他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。……闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”可知，父亲到上海码头上装货卸货的时候，父亲在巷子里放几条长凳子，不断练腿劲练胆量；结合第⑨段“1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境……父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路”可知，当我深陷困境时， 父亲回信鼓励我勇敢战胜困难。这些都体现了父亲“刚强”的一面。所以说，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚。 7．本题考查赏析语句。 题目要求从人物描写的角度进行赏析，结合第⑤段中划线句“四弟察知有人告状，蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训”分析，“蹑手蹑脚踅回，躲在屋角，等着挨训”，用一连串的动作，细致生动地写出四弟被小朋友家长告状后惶恐不安的心理，故此句用动作描写，写出调皮的四弟心知犯错后，等着挨训的情形；结合下句“然而父亲视若无睹，仿佛啥事也没有发生”可知，弟弟等着父亲训斥，结果父亲竟没有惩罚，用弟弟的动作来反衬突出父亲对孩子的宽容和理解。 8．本题考查赏析语言特点。 题目要求结合文章内容具体分析本文语言亦庄亦谐，雅俗共赏，别有韵味的特点。 结合第①段“遗憾啊遗憾，我最终仅蹿到一米七三，其余二兄一弟，还不如我，两个姐姐，更甭提了”，第②段“我为什么不能青出于蓝，后来居上？家人一致认为，首先是先天不足。母亲大人生得过于玲珑，也就一米五出头，正应了俗谚‘爹挫挫一个，娘狴继一窝’，我的一米七三已属侥天之幸，比上不足，比下有余。其次是后天营养匮乏，正在高速成长的当口，碰上了三年困难时期，饥肠辘辘，果腹成了头等难题，还长什么长”可知，本文的语言诙谐风趣，多用口语，且还引用俗语、谚语，让文章通俗易懂、诙谐有趣； 结合第⑨段“1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。我惶惑”，第⑪段“晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入老耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色”可知，本文还用了“直言贾祸”“惶惑”“晚岁揽镜”“不惑之年”“天命之秋”“稚嫩”“沧桑”“血浓于水”“繁华落尽”等四字短语、书面语，体现语言的庄重典雅；综上分析可知，文章语言既诙谐风趣又庄重典雅，回忆儿时往事时，多用富有生活情趣的口语；写成年后的经历，多用简洁凝练的书面语。 9．本题考查对文中重要意象的作用分析。 结合第⑧段“祖上传下来的还有一根扁担，是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它”可知，扁担这个意象，指父亲用祖上传下来的扁担，去上海打工，在码头装货卸货；结合第⑨段“父亲回信：‘人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路’”，第⑩段“‘一根扁担能睡三个人’，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过”可知，扁担这个意象，也指父亲用谚语“一根扁担能睡三个人”劝慰我“大丈夫能屈能伸”，给“我”信念，促“我”奋进；结合第⑫段“偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头我在这头”可知，扁担这个意象还指岁月，作者用比喻的修辞，把无形的岁月比作长长的有形的扁担，借此抒发了“我”对父亲的怀念之情。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $