1.1 青春的邀约 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦青春期生理变化、心理矛盾及调节方法，通过短视频《青春的瞬间》呈现生活场景导入，承接上册“成长的节拍”，为后续“青春的心弦”“青春的证明”搭建认知与情感支架。 特色在于情境化生活化教学，通过自身体验分享、小组闯关讨论调节方法等活动，落实健全人格（掌握心理调节）、道德修养（悦纳自己尊重他人）。采用情境教学法和问题探究法，提升学生参与度，帮助教师突出重难点，引导学生树立内外兼修的青春观。

部编版七年级道德与法治下册 1.1《青春的邀约》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：认同青春成长的价值，树立积极向上的人生态度，珍惜青春时光。 道德修养：学会尊重他人、悦纳自己，培育自尊自信、友善包容的道德品质。 法治观念：知晓青春期身心发展规律，以理性、健康方式应对成长问题。 健全人格：正确认识青春期身心变化，掌握调节心理矛盾的方法，保持乐观心态。 责任意识：对自己的成长负责，追求内外兼修，以良好状态迎接青春挑战。 二、教材与学情分析 （一）教材分析 本课是第一单元《青春时光》的起始课，承接七年级上册“成长的节拍”，从生理、心理、成长追求三个维度，引导学生认识青春期、接纳青春期、拥抱青春期，为后续学习“青春的心弦”“青春的证明”奠定认知与情感基础，在初中道德与法治课程中起到承上启下的关键作用。 （2） 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，已出现身高增长、嗓音改变、情绪波动、渴望独立等明显身心变化，但对青春期缺乏科学认知，易因发育快慢、外貌变化、心理矛盾产生焦虑、自卑、困惑等情绪。学生具象思维占优，喜爱互动体验、创意探究类活动，适合采用情境化、生活化、实践化的教学方式。 三、教学重难点 教学重点：认识青春期生理、心理变化，掌握调节心理矛盾的有效方法。 教学难点：接纳身心发展的个体差异，将调节方法转化为日常行为，真正做到内外兼修。 四、教法学法 教法：情境教学法、问题探究法、多媒体辅助法、激励评价法。 学法：自主探究法、小组合作法、体验分享法、实践运用法。 五、教学过程 （一）导入新课：青春启航站——遇见青春（3分钟） 播放短视频《青春的瞬间》，呈现初中生身高增长、心事增多、情绪变化等生活场景。 互动提问：视频里的变化，你是否也正在经历？这个充满惊喜与小烦恼的成长阶段，我们称之为什么？ 揭示课题：青春期是人生最美的成长旅程，今天我们一起接受青春的邀约，开启青春成长之旅。 设计意图：用贴近生活的短视频快速激发学生共鸣，自然导入课题，营造轻松愉悦的课堂氛围。 （二）新课讲授：青春探秘馆——认识青春（25分钟） 第一站：身体密码——解锁青春期生理变化 自主发现：学生写下自己近期的身体变化，同桌间安全分享（不涉及隐私）。 知识梳理： 青春期生理变化三大表现：身体外形变化、内部器官完善、性机能成熟。 生理变化的双重影响：带来旺盛生命力，也可能引发外貌、体型焦虑。 探究分享： 问题：有人发育早、有人发育慢，有人长痘痘、有人个子高，我们该如何正确看待？ 小结：正视差异、悦纳自己、尊重他人，不焦虑、不嘲弄，科学呵护身体健康。 设计意图：从自身体验切入，化抽象知识为具象感知，引导学生科学理性看待生理变化。 第二站：心灵驿站——解读青春期心理矛盾 情境辨析：呈现三组典型生活情境： 想独立，又需要父母帮助（独立与依赖） 有心事不想说，又渴望被理解（闭锁与开放） 想表现自己，又害怕失败（勇敢与怯懦） 合作探究：小组讨论——这些心理矛盾正常吗？为什么会出现？ 知识总结： 心理矛盾产生原因：自我意识增强、认知能力提高、身心发展不平衡。 青春期心理矛盾是正常现象，也是成长的重要契机。 第三站：解忧工坊——化解心理矛盾妙招 小组闯关：每组抽取一个“青春烦恼”，共同讨论可行的解决方法。 方法汇总： 积极面对，接纳矛盾本身。 参与集体活动，在集体中放松调整。 主动求助他人（老师、家长、朋友、心理辅导员）。 学会自我调节（写日记、运动、积极心理暗示）。 设计意图：以情境+探究+实践的方式，突破教学重难点，让学生掌握可落地的调节方法。 （三）巩固提升：青春风采秀 —— 拥抱青春（12分钟） 青春点赞台：每位同学写一句赞美自己或同学的话，贴在黑板 “青春树” 上。 青春成长宣言：全班齐读：接纳身心变化，调节心理矛盾，追求内外兼修，以自信、阳光、自律的态度，书写最美青春！ 教师提升：青春之美，不只在外表，更在品德、修养、学识与责任担当。 设计意图：强化情感认同，落实价值引领，引导学生树立内外兼修的青春审美观。 （四）课堂小结（3分钟） 本节课我们一起认识了青春期的生理变化与心理矛盾，学会了悦纳自己、尊重他人、调节情绪的实用方法。青春是一份珍贵的成长邀约，愿我们以最好的姿态，向阳生长，不负韶华。 （五）布置作业（2分钟） 实践作业：制定一份 “青春健康小计划”，包含运动、学习、情绪调节三项内容。 分享作业：下节课分享自己的青春小烦恼与解决办法。 六、板书设计 1.1 青春的邀约 一、认识青春 生理变化：外形、器官、性机能 心理矛盾：独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦 二、拥抱青春 悦纳身心差异 化解心理矛盾：集体、求助、自我调节 追求内外兼修 七、教学反思 （一）教学亮点 1.课堂以青春成长为主线，情境贴近学生生活，活动形式丰富，学生参与度高，课堂氛围轻松活跃。 2.重难点突出，通过自主探究、情境辨析、小组合作等方式，帮助学生清晰认识青春期身心变化，掌握调节心理矛盾的方法，知行合一。 3.注重核心素养落地，以“内外兼修”为价值导向，强化自尊自信、尊重包容的品质，引导学生树立积极健康的青春观。 （二）存在不足 1.对内向、不善表达的学生关注不够，个别学生参与分享的积极性不高。 2.课堂时间分配不够均衡，探究环节略显仓促，方法指导的实操性有待加强。 3.对青春期烦恼的个性化应对策略拓展不足，未能充分兼顾学生的差异化困惑。 学科网（北京）股份有限公司 $