1.1 青春的邀约 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

统编版七年级下册1.1《青春正当时——青春的邀约》教学设计 一、教材分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春的邀约》，是本单元开篇第一课，承接小学成长教育，开启初中青春期专题教学。教材以 “青春的邀约” 为主题，分为 “生理变化” 和 “心理矛盾” 两大板块，通过 “生活观察”“探究与分享” 等活动设计，引导学生认识青春期身心变化的特点，掌握正确应对生理、心理困惑的方法，为后续青春成长、异性交往、青春飞扬等内容奠定基础。教材素材贴合初中生真实生活场景，注重体验式、探究式学习，突出 “知行合一” 的德育导向。 二、学情分析 七年级学生正处于青春期早期，身体外形、机能发育进入快速变化期，同时自我意识觉醒、情绪波动明显，内心充满独立与依赖、闭锁与开放的矛盾。他们对青春期变化既好奇又困惑，部分学生因生理差异、心理波动产生自卑、焦虑情绪，缺乏科学的自我调节方法。同时，学生具备一定的生活观察能力和小组合作探究能力，适合通过情境体验、活动探究等方式开展教学，但需要教师及时引导，帮助学生正确看待青春期变化，树立积极的青春态度。 三、素养目标 1. 政治认同：树立正确的青春观念，认同青春期成长的必然性与重要性，以积极心态迎接青春邀约。 2. 道德修养：学会尊重他人的生理变化，不嘲弄、不歧视同伴，养成文明交往、友善待人的道德品质。 3. 法治观念：初步理解青春期自我保护、情绪管理的重要性，树立自我负责的意识。 4. 健全人格：认识青春期身心变化的特点，掌握自我调节的方法，培养乐观自信、理性平和的心态。 5. 责任意识：主动接纳青春期的自己，学会自我管理，为适应成年人角色、承担责任做好准备。 四、教学重点和难点 教学重点：认识青春期生理变化的表现与影响，掌握正确对待生理变化的态度；理解青春期心理矛盾的表现与积极影响。 教学难点：学会运用自我调节的方法化解青春期心理矛盾，在接纳自我的同时提升内在美，形成积极的青春态度。 五、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（包含青春期变化对比图、学生活动素材、调节方法小贴士）；准备 “青春成长档案” 活动单；提前布置学生完成 “一年前的我与现在的我” 身体变化调查表。 2. 学生准备：完成课前调查表；回忆自己青春期遇到的生理、心理困惑；准备一个自己应对烦恼的小故事。 六、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、活动体验法、讲授法、案例分析法。 七、教学过程（1 课时，45 分钟） （一）导入新课：青春邀约，情境激趣（5 分钟） 1. 播放短视频《青春的脚步》，呈现初中生成长中的身体变化、情绪波动等场景，提问：“视频里的画面，是不是也在你的生活中出现过？不知不觉间，我们已经跨入了青春期的大门，今天就让我们一起走进《青春正当时》，赴一场青春的邀约。” 2. 板书课题：青春正当时 —— 青春的邀约。 （二）新课讲授：探究新知，层层递进（30 分钟） 板块一：身体的变化，成长的信号（10 分钟） 1. 活动分享：我的成长档案 小组内交流课前完成的 “一年前的我与现在的我” 身体变化调查表（身高、体重、肺活量、50 米跑等数据），讨论：“这些数据的变化说明了什么？” 教师总结：青春期是人身体发育的重要时期，生理变化主要表现在三个方面：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟。这些变化让我们感受到旺盛的生命力，身体充满能量，是成长的重要信号。 2. 观点辨析：不一样的成长节奏 呈现情境：“小明身高一年长了 10 厘米，同桌却几乎没长，小明因此嘲笑同桌‘长得慢’；小丽脸上长了青春痘，觉得自己变丑了，不愿和同学说话。” 提问：“你如何看待小明和小丽的表现？” 师生共同总结：我们要正确对待生理变化。青春期的身体发育节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚。我们既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化，尊重差异，接纳自己。 板块二：心理的矛盾，成长的课题（12 分钟） 1. 情境解读：青春的烦恼 呈现教材中的三个情境： ① “我不喜欢爸爸妈妈管我太多，遇到麻烦却还是想让他们帮忙。” ② “升入初中后，我不愿对别人讲心里话，却又希望有人能理解我。” ③ “我画画获奖了，老师让我在班会上展示，我却不敢拿出作品。” 小组讨论：“这些情境反映了青春期的哪些心理特点？为什么大家会有这些心理活动？” 教师结合教材总结：伴随着生理变化，我们的心理也在发生变化，认知能力提高、自我意识增强、情感世界丰富，同时也会出现心理矛盾，主要表现为：独立与依赖的矛盾、闭锁与开放的矛盾、勇敢与怯懦的矛盾。这些矛盾是青春期身心发展不平衡的正常表现，也是我们成长的课题。 2. 方法探究：我的 “心理保健医生” 提问：“面对这些心理矛盾，我们可以怎么做？” 学生分享自己调节烦恼的方法，教师结合教材补充自我调节的方法： ① 把自己的想法写下来，梳理情绪； ② 参加体育活动，释放压力； ③ 运用积极思维，暗示自己 “一切都会过去”； ④ 主动求助老师、家长或心理医生，化解烦恼。 教师强调：我们要积极面对青春期心理矛盾，在集体的温暖中接纳和调整自己，学会自我调节，成为自己的 “心理保健医生”。 板块三：内外兼修，青春更美（8 分钟） 1. 提问：“有人说‘青春的美就是长得好看’，你认同这个观点吗？” 2. 学生自由发言，教师总结：在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。青春的美，是外在与内在的统一，是健康的体魄、自信的态度和美好的品德的结合。 3. 齐读教材结语：“青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。” （三）课堂小结：梳理收获，升华情感（5 分钟） 1. 师生共同梳理本节课知识点：青春期的生理变化及正确态度、青春期的心理矛盾及调节方法、青春美是外在美与内在美的统一。 2. 教师寄语：“青春的邀约，是成长的邀约，也是挑战的邀约。愿大家接纳青春期的自己，直面身心变化，以积极的心态迎接青春，在探索中成长，在实践中绽放青春光彩。” （四）课堂练习与作业布置（5 分钟） 1. 课堂练习 选择题： ① 下列不属于青春期生理变化的是（ ） A. 身高迅速增长 B. 脸上长出青春痘 C. 情绪波动大 D. 肺活量增大 ② 面对青春期心理矛盾，下列做法不可取的是（ ） A. 向父母、老师求助 B. 参加体育活动释放压力 C. 把烦恼藏在心里，独自承受 D. 写日记梳理情绪 简答题：说一说你遇到过的青春期心理烦恼，你是如何调节的？ 2. 课后作业 完成 “青春成长计划”：写下自己对青春期的期待，制定一个提升内在美的小目标（如每天阅读 15 分钟、主动帮助同学等）。 与父母交流本节课的收获，分享自己对青春期变化的理解。 八、板书设计 青春正当时——青春的邀约 一、身体的变化：成长的信号 1. 表现：外形变化、机能增强、性发育成熟 2. 态度：接纳差异，不自卑、不嘲弄他人 二、心理的矛盾：成长的课题 1. 表现：独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦 2. 调节方法：写日记、体育活动、积极思维、主动求助 三、青春的美：外在美+内在美 九、教学反思 1. 本节课以学生的真实体验为基础，通过活动分享、情境探究等方式，充分调动了学生的积极性，多数学生能主动参与讨论，分享自己的经历和困惑，达成了预设的教学目标。 2. 教学中注重引导学生正确看待青春期变化，强调尊重差异、自我接纳，较好地落实了健全人格、道德修养等核心素养目标，但部分学生在分享心理烦恼时仍有所保留，后续可通过匿名提问、悄悄话信箱等方式，为学生提供更安全的表达空间。 3. 自我调节方法的教学较为理论化，可在后续课程中设计更多情境模拟、角色扮演活动，让学生在实践中掌握调节方法，提升解决实际问题的能力。 4. 课堂练习和作业设计贴合教学内容，注重知行合一，但作业形式可更加多样化，如增设 “青春微分享” 短视频、班级成长墙等，进一步激发学生的参与热情。 作业设计参考答案 一、课堂练习答案 1. 选择题 ① C（解析：情绪波动大属于青春期的心理变化，而非生理变化） ② C（解析：把烦恼藏在心里，独自承受不利于化解心理矛盾，可能会加重心理负担） 2. 简答题示例： 我遇到的烦恼是：升入初中后，不愿意和父母分享心里话，却又希望他们理解我。调节方法：我会写日记记录自己的想法，也会和好朋友倾诉，周末和父母一起散步时慢慢沟通，表达自己的感受。 二、课后作业参考示例 “青春成长计划”： 对青春期的期待：希望自己能自信开朗，和同学友好相处，不断提升自己的能力。 提升内在美的小目标：① 每天阅读课外书 15 分钟，丰富自己的知识；② 每周主动帮助同学解决 1 个小问题；③ 遇到烦恼时，先深呼吸冷静下来，再用积极的想法暗示自己。 学科网（北京）股份有限公司 $