2026届新疆高考语文学科冲刺自编模拟卷

**基本信息** 2026届新疆高考语文冲刺模拟卷以“时代精神与文化传承”为核心，通过多文本阅读与情境化写作，融合革命文化、社会主义先进文化素材，全面考查学生文化自信、思维能力及语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |论述类阅读|5题19分|信息筛选、论证分析、修辞效果|引用毛泽东、习近平讲话，紧扣“文艺人民性”主题，关联柳青等作家实例| |文学类阅读|4题16分|小说鉴赏、比较阅读|选取《地球的红飘带》，通过红军过草地细节展现革命精神，与纪实文本对比| |文言文阅读|5题22分|断句、翻译、历史评价|整合《史记》《资治通鉴》等史料，探讨“印信与责任”，渗透辩证思维| |写作|2题60分|演讲稿、议论文|结合长征胜利90周年与“十五五”规划，要求以“新时代长征路”为主题，体现家国同心|

高三年级第五次热身训练 1、C“原因是柳青对乡村生活的理解达到前所未有的高度”以偏概全，根据 材料二第二段的内容可知，柳青“对乡村生活的理解也达到了一个前所未有 的高度”只是《创业史》超越了同时代所有农村题材的作品的一个方面的原 因。 2、B根据文本信息进行合理推断根据材料一可知，具有“人民性”的优秀文 艺作品，应是坚守人民立场、扎根人民、满足人民精神需求、为人民大众的， 追求“质”的高标准与“量”的参照应是兼顾的。B项，不能凭借AI短剧“上 线仅4天，播放量就突破3000万”的条件就判定其是具备“人民性”的优秀 文艺作品。 3.D提炼要点十拟写标题给文段拟标题，关键在于把握材料的核心内容。材 料三以苏轼为例，先写其外放后体察民情、为民创作，“成就了他艺术上的向 人民靠拢的人生走向”，再通过列举其所写诗句指出苏轼这样的秀杰之士“在 精神的王国里建立了以人民口碑为评价标准的丰功伟绩”，最后通过简单列举 杜甫、白居易等古代文人的“理应活着”，总结出“中国古代有为民而作的传 统”，这正是材料三的论述中心。所以材料三的重点事例人物是“苏轼”，而 论证的观点是“为民而作”的创作传统 4.①引用、排比、反复的修辞手法：②排比、反复多层次多侧面地揭示了文 艺工作者进入创作工作的前提与路径，指出如何以人民为中心创作，增强了 论证气势，使文章更具感染力：引用提供了有力论据，增强权威性和说服力。 [评分标准：第①点答出其中两种即可得2分，第②点2分，围绕其中两种修 辞手法作答即可] 分析修辞手法及其论证效果审题：题目要求回答的是修辞手法的“论证效 果”，要落脚于修辞手法具体如何论证、如何增强论证权威性和说服力等，不 能泛泛地回答修辞手法在文中的表达效果。 首先，回到文中进行分析，精准识别修辞手法。整体上看，画横线句子 直接引用了毛泽东主席的原话，这里使用了引用的修辞手法。再具体看毛泽 东主席的原话是如何论证的。“一切阶级，一切群众，一切一切文学和艺 术的原始材料”，运用了排比的修辞手法。还有一个点比较容易忽视，毛泽东 主席的原话中两次提到“必须”，五次提到“一切”，这是词语的重复出现， 属于反复修辞。其次，分析修辞手法的论证效果。这里可以明确一点，排比 和反复经常相伴出现，它们都能起到突出强调、增强气势的作用，所以可以 一并分析。“必须…必须…”“一切…一切…一切…一切…一 切…”中，词语是重复的，但其领起的内容并不相同，而是相关的，从多 角度、多层面阐述了文艺工作者进入创作的前提、路径与要求。从排比、反 复来看，增强了论证的气势，同时增强了论证的感染力，从而使观点表达更 鲜明。从引用来看，这里引用毛泽东主席的原话，直接为文艺创作要扎根人 民、深入生活的观，点提供了权威的理论依据，大大增强了论证的权威性和说 服力。 5.①“坚守人民立场，坚持以人民为中心的创作导向”，比如柳青创作的初 衷，“是在写历史”，要写出“中国的农民在进入社会主义那一瞬间时的生活 感受”。②以满足人民精神文化需求为目标。比如周立波为乡亲们讲述小说故 事以满足大家的精神需要，柳青带病为人民写作而耗尽了生命的最后一滴血。 ③描绘人民丰富多彩的真实生活，展现人民昂扬向上的精神风貌。比如周立 波与柳青从北京搬到农村，周立波与农民“打成一片”，扎根泥土，成为“农 村生活观察家”，柳青作品塑造了一批真实、可信的农民形象，反映农村生活。 ④让人民成为文艺审美的鉴赏者和评判者。比如《创业史》深受农村读者欢 迎，读者的讨论、建议、呼唤影响了柳青后续的创作。⑤创作与人民的愿望 紧密结合。比如《创业史》实现了中国农民抒发翻身欣喜的愿望。⑥增强人 民精神力量。比如《创业史》激发了人民群众进行社会主义建设的豪情。【评 分标准：共6分。归纳要点1分，举例1分。任三点即可得满分】 6.B.“插叙”错误，战士误食毒蘑菇精神错乱，属于顺叙中的现场情节，并 不是插叙。 7.C.“神态描写”错误，二人夜谈只用语言描写、少量动作描写，没有神态 描写。 8.①人物语言反映人物的精神世界。简短有力的回答体现了铁锤毫不犹豫的 决断，他认为救助战友是不容置疑的事。②直接引出上前帮忙、背负神炮手 穿越沼泽地等后续情节，使故事自然向前推进。 9.①文本一采用全知视角，叙述者置身故事之外，既描写人物的外部行动， 又深入人物内心，展现细腻的心理活动和人物关系，便于多角度展现红军战 士的精神风貌，更具文学色彩。②文本二采用亲历者视角。叙述者以目击者 身份直接描述所见所感，具有强烈的现场感，让读者仿佛聆听长征当事人的 讲述，更具纪实色彩。 【解析】【导语】这组选文以小说+纪实的双文本形式，还原红军过草地的艰 苦征程。小说截取露营夜谈、接力救助战友的微观片段，于细节中见革命者 的坚定信念与同袍温情：纪实文本从行军全景切入，直陈草地绝境，凸显红 军的无畏意志。二者互补，共同传递出长征精神的震撼力量。 【8题详解】先审题：题型为人物语言作用题，常规思考角度：人物形象、 情节结构、情感主旨。 结合上下文抓语境：前文炮兵营战士恳求帮忙、介绍神炮手功绩与艰难处境： 铁锤立刻回应这句话，态度干脆、毫不犹豫。 从人物形象角度分析：语气坚定笃定，体现铁锤淳朴善良、团结战友、乐于 助人，把救助革命战友看作理所应当，凸显红军战士的集体主义与责任意识。 从情节结构角度分析承上启下，承接旁人求助的内容，自然引出后文主动解 绑带、合力拖拽、轮流背伤员过沼泽等情节，推动故事顺利往下发展。 【9题详解】审清题干：文本一是小说，文本二是纪实文学；要求分析视角 差异+表达效果。 判定各自视角：文本一，全程第三人称，属于全知视角：文本二，以亲身经 历口吻写作，属于第一人称亲历视角。 分别拆解特点与作用：①文本一（全知视角）：叙述者不受限制，既能描写环 境、动作、对话，又能触及人物心理活动，刻画人物细腻立体，内容丰富， 文学性强，适合塑造人物、渲染氛围。②文本二（亲历视角）：以当事人所见 所感记录，内容直白客观，真实感强、现场感足，侧重如实再现环境与行军 状态，突出纪实文学的真实特质。 10.[答案]CEG 11.D一词多义+重点虚词+多音字D项，“读音、意义相同”错误。文中的“乃 薄其罪”意为“就减轻他的罪责”，这里的“薄”音bó，意为“减轻”“厚 古薄今”意为“在学术研究等方面重视古代，轻视现代”，这里的“薄”音 bó，意为“轻视、鄙薄”。故二者读音相同、意义不同。A项正确。文中加点 的“夺”意为“夺取”，《陈情表》“舅夺母志”中的“夺”意为“强行改变”， 故二者意义不相同。句意：汉王夺取了两人的军队。/舅父强行改变了母亲想 守节的志向。B项正确。文中加点的“病”作动词，意为“苦恼、痛心”，《种 树郭橐驼传》“故病且怠”中的“病”作形容词，意为“困苦”，故二者用法 不同。句意：马日弹痛心自己丢失符节。/所以困苦并且疲倦。C项正确。文 中加点的“诸”和《兰亭集序》“或取诸怀抱”中的“诸”都意为“之于”， 二者意义相同。句意：逼急了他们就会把官印扔到水火里毁掉。/有的人从自 己的心怀中取出一些东西。 12.D“是因为他仰慕裴度的风度”错误。由材料四中的“后宋何询直失印， 吕献公以为重谴之则胥更皆得志有司矣，乃薄其罪”可知，吕献公不予重惩， 不是因为仰慕裴度，而是怕重罚会让胥更得志于主管官员，使胥吏气焰器张。 13.(1)大印，是凭证物件，是用来封缄物品作为证验的。[评分标准：“大印 者，信也”（判断句)、“所以”（用来…·…的）、验各1分，句意1分] (2)马日弹持符节慰问郭汜，符节被袁术借去，观看后不归还，评论者用“不 忠”给他定罪。[评分标准：“为”（被）、“与”（归还）、“坐”（定罪）各1 分，句意1分] 14.第一问：①裴度守印时“疏略”，不够尽责；②失印后缺乏应有的“遑惧” 与敬畏；③把错误行为美化为有“雅量”，以非为是，对后世影响不好。 第二问：示例一①要有敢于质疑的精神；②有理有据地理性表达。 示例二①尊重传统的价值判断；②全面辩证地看待问题。[评分标准：第一问 3分，第二问2分，意思对即可] 理解概述原因十结合材料内容谈启示根据题千可知，解答本题第一问，应结合 材料三中对裴度失印一事的记载，主要从材料四中寻找答案。由“度之失印， 则于防微之智，亦太疏略矣”可知，戴璟认为裴度守印时“疏略”，保管不严， 不够尽责。由“且印者，制之于王府，受之于朝廷，君赐之物，岂得忽而有疏， 既失而不为之遑惧乎”可知，戴璟认为官印是君赐之物，丢失后不惶恐，反而设 宴欢饮，无敬畏之心。由“后宋何询直失印，吕献公以为重谴之则胥吏皆得志 有司矣，乃薄其罪。其亦闻裴度之风而仿效者矣”可知，评论者把失职美化为 有“雅量”，颠倒是非，会让人效仿错误做法。第二问要求回答关于裴度失印 一事的不同评价对我们为学上的启发，从质疑思辨角度分析，对于史书所给裴 度失印是为有“雅量”的评价，戴璟“独以为不然”，说明他不盲从权威，敢于 提出自己的观，点，具有质疑的精神；且其从印的用途、演变历史、丢失后果等 以及韩信、马日磾丢失符节印章的历史事件出发，清晰地论证了自己的观点， 做到了有理有据地理性表达。从辩证全面角度分析，戴璟认为“且印者，制之 于王府，受之于朝廷，君赐之物，岂得忽而有疏，既失而不为之遑惧乎”，从传统 价值导向出发，指出对待印的应有的正确谨慎态度，表明其尊重传统的价值判 断；而戴璟以何询直失印时，吕献公的做法为例，以“亦可以励庸孺，警顽灵哉” 的评价，从另一角度点明了仿效裴度处理官印丢失问题的正向效果，表明他在 看待问题上具有全面辩证的态度，并不一概而论。梳理以上内容，即可得出此 事对我们为学上的启发。 [参考译文] 材料一：楚军在荥阳紧急包围了汉王（刘邦)，汉王向南突围，逃到苑县 和叶县之间，收服了黥布，随后逃入成皋，但楚军很快又再次紧急包围了成 皋。六月，汉王逃出成皋，向东渡过黄河，只带着滕公（夏候婴)两人，前 往修武投奔张耳的军队。到达后，他们先在客舍住宿。第二天清晨，汉王自 称是汉军的使者，骑马飞奔冲入赵军的营垒。当时张耳和韩信还没起床，汉 王直接进入他们的卧室，夺走了他们的印信兵符，随即用这些信物指挥召集 众将，并调整了将领的部署。等到韩信和张耳起床后，才知道汉王来了，感 到非常惊恐。汉王夺取了这两人的军队指挥权后，随即命令张耳负责防守赵 地。 材料二：当初，太傅马日磾与赵岐一同奉命出使到寿春。赵岐坚守志节 不屈服，袁术很忌惮他；而马日磾对袁术却有不少请求（态度较为软弱），袁 术因此轻慢侮辱他。袁术向马日磾借朝廷授予的符节查看，趁机夺走不再归 还，还列出军中十多人的名单，让马日磾立即征召他们为部下。马日磾向袁 术请求离开，袁术却扣留他不放，又想逼迫他担任军师。马日磾痛恨自己失 去了符节、有辱使命，最终呕血而死。 材料三：裴度在中书省任职时，官印忽然丢失了，但他却下令大摆宴席！ 在座的人都不明白他这是什么用意。酒宴进行到半夜，大家正喝得尽兴时， 左右待从报告说：“官印找回来了。”裴度没有回应，继续与众人尽情欢乐， 直到宴会结束。事后有人问他为什么要这样做，裴度说：“这大概是那些掌管 文书的小吏偷去盖借据或契约了。如果我不声张、慢慢处理，他们用完就会 把印放回来；如果追查得太急，他们害怕了，就会把印销毁扔进火里或水里。” 人们都佩服他临危不乱、处事沉稳的智慧。 材料四：裴度丢失官印这件事，史书都称赞他有宽宏的雅量，但我唯独 认为不是这样。大印，代表的是信用，是用来封存物品、作为凭证的。所以 官员的升降、刑法的轻重、军机的进退、粮谷的出入，都要依靠它来作为防 范。这就像是从结绳记事演变为契约文书，又从契约文书演变为符节印章， 都是为了以此察觉奸诈诡计、检束狡辩之人，有关部门怎么能不把它当作珍 宝一样收藏呢？如果收藏得不严密，让手下的小吏能够偷到它，那么这些小 吏，一定会暗中图谋贿赂，玩弄法律条文。裴度丢失官印，在防微杜渐的智 慧上，也实在太疏忽简慢了。况且官印是王府制造、朝廷授予的，是君主赐 予的东西，怎么能忽然就出现疏忽，丢失了却还不为此感到惶恐畏惧呢？从 前韩信也是善于用兵的人，但汉高祖在他卧室内夺走了他的兵符，前代儒家 学者认为这就不是有法度的将领。马日磾持符节去慰劳郭汜，却被别人借去 符节观看，他不给，评论的人认为他不忠。裴度的官印，就和韩信的兵符、 马日磾的符节是一类的东西。如今竟然落到被小吏偷窃的地步，大概是因为 他年老后变得疏忽，所以才到了这种地步吧。后来宋朝的何询直丢失官印， 吕献公认为如果重罚他，那么胥吏们就都得志了，于是只给了他轻微的惩罚。 这大概也是听说了裴度的作风而加以效仿吧。这也足以勉励平庸之辈，警示 顽固不化的人了。 【二次精读】词类活用材料一：①汉王南出：名词作状语，向南。 材料二：①条军中十余人：名词活用作动词，列出。 必背词语材料一：①之宛、叶间：到。②独与滕公俱：一起。③易置之：更 换。 材料二：①岐守志不桡ráo:屈服。②因夺不还：趁机： 材料三：①举座不晓其故：全场人。②极欢而罢：结束。③或问其故：有人。 材料四：①必将阴图贿赂；暗中。 15.D【解题分析】“丰年易为客”是说丰收之年，客居他乡也觉舒心易处，并 无寂寞一说：“杯酒慰幽寻”是借酒慰藉自己寻幽览胜的心境，流露的是闲适 悠然的情感，并非“唯有借酒来寻求慰藉，情感悲切”。 16.①以动对静，两首诗皆以乡村间的犬吠声这一动态听觉意象，反衬对出田园 环境的静谧安宁。②视听结合，均将听觉的“吠”与视觉的田园之景相融， 勾勒出真切可感的乡村生活图景。③意象典型，都选取典型的田园意象，营 造出质朴自然的乡村意境。（每点2分） 【命题意图】本题考查对诗歌写作技巧的赏析能力。解答此题时先紧扣两联 写景的核心手法：聚焦以动衬静，结合犬吠的动态听觉意象反衬田园静谧的 特点；再兼顾视听结合的共性，关联诗句中听觉与视觉景致的融合；最后分 析二者在意象选取上的共同点。 17.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身“老鱼跳波瘦蛟舞舞幽壑之潜蛟 倚南窗以寄傲，审容膝之易安 18.答案：C【解析】文中“纵横捭阖”指在政治、外交上运用手段进行联合 或分化；其中“纵横”是“合纵连横”的缩略语。C项中的“纵横”与之意 思相同。A项，“纵横”指肆意横行、无所顾忌。B项，“纵横”意为奔放自如。 D项，“纵横”形容杂乱交错的样子。 19.答案：①如果/假如②便/就/那么③因此/由此（每处1分） 20.①“纷承”改为“纷呈”；②“掘起”改为“崛起”；③“独竖一帜”改为 “独树一帜”；④“既往开来”改为“继往开来”（每处1分，找出三处即可） 21.答案：D【解析】由“起初，文人主要负责篆写印文”可知，文人自篆早 己有之，“新天地”与前文矛盾；“新纪元”指新阶段开端，契合赵孟頫开启 文人自篆自刻的语境，排除A、C。B项“篆刻艺术真正成为…艺术形式” 表述冗余，主语不一致，故排除。 22.答案：都不能替换。①“爱不释手”指喜爱得舍不得放下，侧重表现乾隆 帝对《快雪时晴帖》的极度喜爱。②“手不释卷”指手里的书舍不得放下， 形容读书勤奋或看书入迷，语境对象不符。③“情有独钟”指长期对某人或 某物专一喜爱，侧重长期情感，原文无此体现。（每点2分，意思对即可） 23.例文： 赓续长征精神，走好青春长征路 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我们齐聚一堂，在“弘扬长征精神，走好新时代的长征路”主题 班会上，共同回望那段烽火征程，汲取前行的力量。2026年，是红车长征胜 利90周年，也是“十五五”规划开局之年，历史与现实在此交汇，提醒我们： 长征精神永不褪色，新时代的长征路，需要我们青年一代奋勇前行。 90年前，风雨如磐，红军将士用双脚丈量二万五千里征途。斯诺曾深情 写道，那是千千万万青年的热情、希望与革命乐观主义，如烈焰贯穿艰难困 苦。翻雪山、过草地、渡天险，红军将士靠的是革命理想高于天的坚定信念， 是不怕牺牲、排除万难的无畏勇气，是生死相依、团结奋斗的赤子情怀。长 征不仅是一次军事远征，更是一次精神远征，铸就了穿越时空的精神丰碑。 每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。今天， 我们无需再面对枪林弹雨，但新时代的长征路同样充满挑战：科技攻关的“娄 山关”、发展转型的“腊子口”、民族复兴的漫漫征途，都是我们必须攻克的 难关。从航天青年攻坚克难实现“嫦娥”探月、“天问”巡火，到青年学子扎 根乡村助力振兴，再到科研团队勇闯“卡脖子”技术禁区，无数青年正以实 干传承长征精神，在新时代书写担当。 作为复兴中学的学子，我们是新时代长征路的接班人。走好青春长征路， 首先要坚定理想，把个人梦想融入国家发展，树立为民族复兴读书的志向： 其次要勤学实干，以刻苦钻研攻克学习难关，练就过硬本领：更要勇于克难， 面对挫折不退缩、不放弃，发扬红军不怕苦的精神；还要团结奋进，与同学 携手共进，凝聚青春合力。 同学们，长征精神不是尘封的历史，而是鲜活的力量；新时代长征路不 是遥远的征途，就在我们脚下。90年风雨兼程，长征精神历久弥新：新时代 征程壮阔，青年使命在肩。让我们以理想为帆，以奋斗为桨，传承长征薪火， 不负时代、不负韶华，在学习中成长，在拼搏中奋进，用青春与汗水走好属 于我们这一代人的长征路，为强国建设、民族复兴贡献青春力量！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由2026年长征胜利90周年、“十五五”规划开局之年这两个关键时 间节点，以及埃德加·斯诺与习近平总书记的两句权威论述组成。长征胜利 90周年意在回望历史，凸显长征精神是革命先辈留下的宝贵精神财富，“十 五五”开局之年则立足当下，昭示国家建设迈入新的征程；斯诺的话语精准 揭示了长征精神的本质，即青年人所具备的热情、希望、乐观、勇气、牺牲 与忠诚，是穿越重重苦难的精神烈焰，而总书记的论述明确指出长征并非过 去时，而是始终在延续的进行时，强调长征精神必须代代传承，新的长征路 需要我们接续书写。二者之间形成紧密的内在关联，历史层面的长征精神是 根源，现实中的新时代长征路是实践方向，青年学生则是传承与践行的核心 主体，二者既是源流相承的关系，也是认知与行动相统一的知行关系，更是 对先辈事业的继承与发展，其深刻内涵不只是吃苦精神，更包含坚定的理想 信念与革命乐观主义、不畏艰难的奋斗意志与攻坚克难的勇气、甘于奉献的 家国情怀与忠心耿耿的品格，以及青年人应有的责任担当和经久不衰的奋进 热情。 写作时开头以2026年双节点切入，致敬长征胜利90周年，结合班会主 题，引出长征精神的时代价值，亮明“赓续精神、勇担使命”的核心观点。 主体分层论证。第一层：回望长征，阐释精神内涵。结合斯诺评价，简述长 征艰苦，提炼理想信念、不畏艰险、乐观奋斗、忠诚担当四大核心，用飞夺 泸定桥、过雪山草地等经典素材佐证。第二层：立足当下，明确时代长征。 紧扣“十五五”开局，指出新时代长征路是科技攻关、乡村振兴、强国建设， 需克服新的“雪山草地”，用航天青年、科研团队等当代素材衔接。第三层： 落脚青年，提出践行路径。结合中学生身份，从坚定信仰、勤学实干、勇于 克难、团结奋进四个维度，谈如何在学习与成长中传承精神。结尾呼应开头， 发出青年倡议，以长征精神为炬，走好新时代长征路，为民族复兴贡献青春 力量。 立意：1.以长征精神为炬，照亮新时代青年奋进之路。 2.赓续长征薪火，以青春担当走好新征程。 3.传承红色基因，在实干中书写新时代长征答卷。 2026届新疆高考语文冲刺模拟卷 语文试卷 时间：150分钟 满分：150分 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 新时代广大作家要心系民族复兴伟业，紧跟时代步伐，把人生追求、艺术生命同国家前途、民族命运、人民愿望紧密结合起来。努力把握历史进程和时代大势，积极反映中华民族的千年巨变，深刻揭示百年中国的人间正道，热忱描绘新时代新征程的精神气象。用优秀的文学作品增强人民精神力量，筑牢时代信仰之基，为中国式现代化提供价值引领。 勇担时代重任的新时代广大作家，要体现创作的“人民性”，坚守人民立场，坚持以人民为中心的创作导向。人民是历史的创造者、生活的承载者和文明的传承者。毛泽东主席曾教导我们：“中国革命的文学艺术家、有出息的文学艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的革命斗争中去，到唯一的最广大最丰富源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。”在社会主义革命和建设时期，柳青、周立波等老一辈作家按照毛泽东主席的教导，为我们树立了学习的榜样。新时代作家应该继承他们的优秀经验，深入生活，扎根人民，向人民学习，与人民共情，与时代共振，将人民置于文学表现的中心位置，记录人民开创历史的伟大实践，描绘人民丰富多彩的真实生活，展现人民昂扬向上的精神风貌，以生动的细节和艺术表达塑造时代新人，书写生生不息的人民史诗。 文学如此，文艺亦然。我们的文艺是为人民大众的文艺，只有坚持文艺的人民性，创作出的文艺作品才是真正的人民文艺。文艺工作者对人民的态度怎么样，同样也决定着人民是否接受我们创作的作品。只有人民接受了，深入人民了，打动人民了，文艺作品才能更好地普及与不断提高。除了“质”的高标准，新时代也不能忽视“量”的参照，那些“曲高和寡”、无人问津且远离人民群众的作品不是我们肯定与追求的方向。 习近平总书记在文艺工作座谈会的讲话同样将“人民性”提高到了非常重要的位置，他指出：“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。”人民的文艺，就是以人民为本位的文艺，要让人民成为文艺审美的鉴赏者和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职与广大作家创作的源泉，以满足人民日益增长的精神文化需要。 (摘编自《识古今之变，展时代气象》) 材料二： 实现中华民族伟大复兴，是一场震古烁今的伟大事业，需要坚韧不拔的伟大精神，也需要振奋人心的伟大作品。新中国成立后，文艺工作者以生活为素材，深入实地，扎根人民，倾听群众心声，创作出大量“有筋骨、有道德、有温度”的文学经典，向我们生动演绎了社会主义文学艺术的源泉从何而来。 陈忠实认为：“《创业史》是一部非常了不起的小说，它超越了同时代所有农村题材的作品。”柳青在作品中塑造了一批真实、可信的农民形象，反映的农村生活也最为深入人心，他对乡村生活的理解也达到了一个前所未有的高度。在所有的创作准备中，他始终把生活的准备放在首位。新中国成立后，柳青进入团中央机关工作，1952年他主动要求调回陕西工作，把皇甫村作为自己长期扎根的生活根据地，他带着责任和使命，带着对社会历史的思考，把自己艺术创作的根深深地扎进泥土。这一扎就是14年，好的创作需要时间的锤炼，史诗般的长篇小说《创业史》就是他用14年或者更长时间完成的一部具有里程碑意义的作品。他说：“我这是在写小说吗?不是。我是在写历史。我想要写出来的就是中国农民在进入社会主义那一瞬间时的生活感受。”《创业史》实现了中国农民抒发翻身欣喜的愿望，激发了中国农民进行社会主义建设的豪情。广大读者特别是农村读者喜欢《创业史》，积极讨论《创业史》，还热烈呼唤《创业史》的第二部。1978年，多次病危的柳青在病床上坚持创作，与病魔的侵扰赛跑，刚改完了《创业史》第二部后就不幸逝世。 1955年9月，周立波全家从北京迁回了湖南省益阳市郊区桃花仓乡的竹山湾。他直接在乡里祠堂搭了睡铺，和农村干部与群众“三同一片”，即同吃同住同劳动，打成一片。自己拿出稿费支援乡里建立果园、畜牧场，开办读书角，为乡亲们讲述自己的小说故事以满足大家的精神需要……他说：“我和农民喝着同一井里的泉水，他们都跟我讲心里话，我对于他们的感情、心理、习惯和脾气等，有着较为仔细的考察。”几年的扎根生活，使周立波成为“农村生活观察家”，《暴风骤雨》的创作准备已经深入肌理。 毛泽东主席认为，文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。为了完成从普通实际生活到文艺作品反映出来生活的升华转变，老一辈作家所付出的艰辛往往是不可想象的。 (摘编自《文学经典中的红色记忆》) 材料三： 苏轼这样的勇士，他从京城外放，回归现实，更能体察民情，更能践行“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的理念。他向往事功，却在政治上无用武之地，这反倒成就了艺术上的向人民靠拢的人生走向。于是苏轼写下“伫立望原野，悲歌为黎元”，心忧“市人争夸斗巧智，野人喑哑遭欺谩”，喟叹“千人耕种万人食，一年辛苦一春闲”，铭刻“我虽穷苦不如人，要亦自是民之一”，主张“居天下之乐者，同天下之忧”……他始终坚持以脚力丈量民情，以眼力洞察疾苦，以心力承载责任。苏轼这样的秀杰之士找到了自己的位置，明确了“活着或死了应站在哪里”，在精神的王国里建立了以人民口碑为评价标准的丰功伟绩。 中国古代有为民而作的传统，杜甫、白居易、欧阳修、苏轼……他们理应活着，活在自己的作品里，更活在人们的怀念中。江河不会哑默，大地不会聋聩，记忆不会冷却。 (摘编自《苏东坡与他的时代》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.在民族复兴伟业实现的过程中，广大作家要把握大势、潜心创作，为中国式现代化提供价值引领。 B.文学乃至文艺都要为人民服务，我们的文学是人民大众的文学，我们的文艺也是人民大众的文艺。 C.陈忠实认为《创业史》超越了同时代所有农村题材的作品，原因是柳青对乡村生活的理解达到前所未有的高度。 D.杜甫、白居易、欧阳修、苏轼是中国古代为人民而创作文学作品的代表，历史与人民不会忘却他们的耕耘。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.赵树理笔下的“三仙姑”和“二诸葛”比生活原型更典型，说明文艺创作“源于生活，高于生活”。 B.某AI短剧上线仅4天，播放量就突破3000万，证明该作品是具有“人民性”的优秀文艺作品。 C.新时代的文学工作者如果把自己封闭在条件优渥的大城市工作室中，很难创作出打动人心的作品。 D.曹雪芹“披阅十载、增删五次”倾注心血完成《红楼梦》，证明了好的文学作品常常需要时间的锤炼。 3.如果给材料三拟一个小标题，最恰当的一项是(3分) A.放逐与回归   B.中国古代文学创作的“人民性” C.使命与担当   D.从苏轼看“为民而作”的创作传统 4.请简要说明材料一画横线句子的两种修辞手法与论证效果。(4分) 5.材料一提及的文艺工作“人民性”的具体内涵是什么?请结合材料二中的实例加以说明。(6分) （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 地球的红飘带 魏巍 铁锤他们赶到宿营地的时候，人们已经吃过晚饭。红军战士们为了度过难捱的寒夜，捡了些干树枝纷纷点起了篝火。在偌大的一面山坡上，树林间，以及稍许干燥一些的地方，这星星点点的红艳艳的火堆，相当壮观，乍一看，颇像一座灯火万家的城市。然而这里却是一户人家也没有的荒冷的旷野。 他们借了一口锅，捡了一些别人吃剩下的野菜，从每个人的米袋里倒出一点青稞麦，再加上从马骨头上刻削下来的切碎的马肉，煮了一大锅汤。大家吃得心满意足，个个觉得鲜美无比。 草地上一没有村庄，二没有大的森林，只能找些小林子扯起几块雨布或小被单，搭起半人高的小棚子，聊避风寒。其实，这些比鸟窝大不了多少的棚子，哪里能避得什么风寒，夜风一起，小被单就被风吹得飞扬起来。即使没有大风，夜间的温度在夏季也达到零度左右。说实在话，在这里唯一起作用的，就是同志间彼此的体温，正是依靠别人的体温才能度过漫长的寒夜。 铁锤他们安歇的时候，已经找不到树林子了。他们只好栽上几根小棍子，系上雨布被单，把几顶斗笠也放在上面，然后紧紧地依偎着睡下。 他们刚要入睡，忽听旁边响起一阵杂乱的脚步声，一个人大声喊道： “……同志们哪！快准备战斗哇！我已经看到村庄啦，我们快走出草地啦！快消灭敌人去！……” 铁锤和小李不知发生了什么事，一骨碌爬起来，见一个战士身披全副武装，双手端着枪在前面跑，后面追着七八个人，一连声喊：“站住！站住！”而那个战士脚步不停地向山顶上跑。几个人追上了他，要夺他的枪和背包，他又大声叫： “你们不要替我背东西！我没有病！快跟我打敌人去！我已经出了草地了……” 铁锤不知道怎么回事，拦住后面的人一问，那人叹口气，说： “他有点神经错乱，吃了毒蘑菇了。” 铁锤和小李重又钻到被窝里。两个人打通脚睡，小李那一双臭脚正好抵着他的排长的后背。加上彼此都和衣而眠，虱子大肆活动，小李抓挠，弄得铁锤更难入睡。 小李悄声地问： “排长，你瞧我们能走出草地吗？” “当然能。” “到底还有多远？” “最多两三天吧。” “听人说，看见石头就快了，我怎么老看不见石头呢？” “快了，快了。”铁锤想睡，不愿多谈。 “排长，你想家吗？”小李又问。 铁锤本已有了睡意，一听小李提出这个问题，不由地警惕起来，忙说： “怎么问这个，你想家了？” “不，我倒没想，”小李讷讷地说，“是昨天梦见我娘了。” 铁锤觉得小李老说“家”总不是一个好兆头，就以上级和带领他参军的老大哥的双重身份说： “我给你说，小李，自从咱们挑着花炮欢迎红军，我就喜欢上这支队伍了。参军以后，不管怎么苦，我的心一直没变。象咱们这种人，不革命是没有活路的！……” “你就放心吧，排长，咱们一块出来，我不会给你丢人……你把我脚头的被边儿掖一掖，我觉得透风。” 铁锤把小李的脚包得严严实实，然后说： “那就快睡吧，天明还得赶路呢！” “今天夜里不要下雨就好了。” “你看星星很亮，不会下的。” 时间不大，就传过来小李匀称的孩子韵味的呼吸。铁锤接着也睡熟了。这夜没有下雨，但寒气凛冽，他们依偎得更紧了。 草地露营的人，一般都起得很早。因为黎明前凝重的寒气是很难抵御的。 饭后，他们随部队出发时，东方又是一轮没有热气的太阳，眼前又是单调的荒无人烟的草地。 今天是草地行军的第五天。走出不到二十里路，就有掉队的了。掉队者愈来愈多。许多收容队，不厌其烦地在后面劝说着，督促着，鼓动着，帮他们背着东西，搀扶着他们艰难地行进。 下午，铁锤他们正向前行进时，望见三个人在地上拖着一个类似担架的木架，木架上躺着一个病号。木架是临时砍了几根歪歪扭扭的红柳仓猝绑起来的。那个躺着的病号，盖着一床薄薄的灰毯子，双目紧闭，显然处于昏迷状态。前面那三个人用绑带系在木架上拖着，走几步停一停，显得十分吃力。他们见后面来了人，都显得很高兴，其中一个瘦高挑说： “同志，快帮帮忙吧，我们拉不动了！” 铁锤快步赶上去说： “你们是哪个单位的？” “我们是军团炮兵营的。”那个瘦高挑停下脚步答道，“你们知道吗，我们拉的是位神炮手呀！过乌江的时候，江边上有两个炮楼，叫他一炮一个都摧毁了，《红星报》上登过的，那就是他！……” “他是赵章成吗？” “不，是赵章成的大弟子，本事跟赵章成差不离。他的身体本来很好，就是喝了草地上的水，中了毒，已经有两天不吃饭了。首长说，一定得把他拉出草地！” “这个自然！”铁锤马上决定加三个人上去。说完就伏下身子去解绑带，然后拴在架子上。 这样，架子上增加了三个人，拖起来就轻松多了，可是，走出不远就面临着一片沼泽。 “我们背吧。” 铁锤说着，就把炮手驮在背上。 在沼泽地里行进，要每一步都要踏在凸出水面的草团团上；又怕把病号摔到水里，这就非常吃力。铁锤开始倒还能勉强支持，走了不远，已经汗流浃背，浑身湿透。小李见他气喘吁吁，就将铁锤替换下来。这样，大家轮流背负着这个神炮手向前缓缓移动。 直到将近黄昏时，才跨过了这片沼泽，将神炮手重新放在架子上拉着。然而这时铁锤已经筋疲力尽，每迈一步都非常沉重。他就嘱咐小李说：“你带着收容队先走吧，我在后面稍微缓缓劲儿，你们一定要把神炮手拉到宿营地。”小李连声应命，赶到前面去了。 （节选自魏巍《地球的红飘带》，有删改） 文本二： 第四天，天亮出发，这一天过的地方真是“草地”了，举目荒凉，一片草野，四周矮山也不长一棵树木。一路腐质土浸满了污水，没有草根的地方，脚踏下去直没过膝盖，马儿经过处，埋没了四蹄，有时还陷下去拔不起来。我们的脚，从出发以来，都未曾干过。望着天空，总是经常呈着灰黑色，看不到一个鸟儿飞过，也听不到一个虫儿叫声。我们一队走着，雄伟的走着，像是轮船在大海中，前面不见海岛，可是并不能减低我们前进的勇气，我们的勇气使得像大海一般的草地，一步步向后退去。 （节选自丁玲主编《红军长征记》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. “灯火万家的城市”的联想与“一户人家也没有的荒冷旷野”的现实场景形成反差，凸显了环境的艰苦。 B. 文中插叙了“神经错乱战士”的情节，既丰富了行军途中的见闻，也使叙事节奏张弛有度，增强了可读性。 C. “臭脚”“虱子大肆活动”和彼此靠体温取暖等细节，还原了红军草地露营的实况，体现了小说艺术的真实。 D. 铁锤等人背负神炮手过沼泽与《党费》中黄兴掩护同志的情节，均彰显革命同志间的深厚情谊与责任担当。 7. 关于文本一中铁锤与小李夜谈的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 小李的提问既有对现实的担忧，也流露出对亲人的思念，展现了年轻战士复杂真实的内心世界。 B. 铁锤对“想家”话题的警惕和“不革命是没有活路的”的论断，反映了其革命信念的坚定纯粹。 C. 这段夜谈通过语言和神态描写来刻画人物，使铁锤的成熟稳重与小李的稚嫩依赖形成鲜明对比。 D. “孩子韵味的呼吸”这一描写，暗示小李年纪尚小，使他替换铁锤背炮手的情节更增添感人力量。 8. 请简要分析文本一中画线句的作用。（4分） 9. 两则文本分别是小说和纪实文学，都再现了红军过草地的情景，但视角不同，请简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一：     楚方急围汉王于荥阳，汉王南出，之苑、叶间，得黥布，走入城皋，楚又复急围之。六月，汉王出城皋，东渡河，独与滕公俱，从张耳军修武。至，宿传舍。晨自称汉使，驰入赵壁。张耳、韩信未起，即其卧内，上夺其印符，以麾召诸将，易置之。信、耳起，乃知汉王来，大惊。汉王夺两人军，即令张耳备守赵地。 (节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》) 材料二：     初，太傅马日磾①与赵岐俱奉使至寿春，岐守志不桡，袁术惮之。日磾颇有求于术，术侵侮之，从日磾借节视之，因夺不还，条军中十余人，使促辟之。日磾从术求去，术留不遣，又欲逼为军师，日磾病其失节，呕血而死。 (节选自司马光《资治通鉴·卷六十一》) 材料三：    裴度在中书，印忽亡失，度命张筵，举座不晓其故。夜半宴酣，左右曰：“印复得。”度不答，极欢而罢。或问其故，度曰：“此盖诸胥盗印书券耳。缓之则存，急之则投诸水火。”人服其临事不挠。 (节选自王谠《唐语林·雅量》) 材料四：   裴度之失印，史亦以雅量称之，愚独以为不然。大印者，信也，所以封物为验也。故官爵之黜陟，刑法之重轻，军机之进退，粮谷之出入，皆赖以为之防。盖是结绳之法变而为书契书契之法变而为符印所以察奸诡检滑稽有司可不宝而藏之耶?若其藏之不密，而使吏人得以窃之，则为吏人者，必将阴图贿赂，舞弄文法。度之失印，则于防微之智，亦太疏略矣。且印者，制之于王府，受之于朝廷，君赐之物，岂得忽而有疏，既失而不为之遑惧乎?昔韩信亦善用兵者，而高祖得于卧内夺其符，先儒以为非有制之将。马日磾持节慰郭汜，而为人借节，观之不与，论者坐之以不忠。夫裴度之印，即韩信之符，日磾之节一类也。今至于吏人所窃如此，盖于时年老知疏，故至此极欤。后宋何询直失印，吕献公以为重谴之则胥吏皆得志有司矣，乃薄其罪。其亦闻裴度之风而仿效者矣。亦可以励庸孺，警顽灵哉。 (节选自戴璟《新编汉唐通鉴品藻·卷二十七》) ①磾（dī） 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 盖是A结绳之法B变而为书契C书契之法变D而为符印E所以察奸诡F检滑稽G有司H可不宝而藏之耶 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.夺，夺取，与《陈情表》“舅夺母志”的“夺”意义不相同。 B.病，苦恼，痛心，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”的“病”用法不同。 C.诸，之于，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“诸”意义相同。 D.薄，音bó,减轻，与成语“厚古薄今”的“薄”读音、意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘邦摆脱项羽的围追堵截后，逃到修武，诈称汉王使者，进入韩信、张耳军营，趁他们还未起床，夺走印符，重新调遣军队人事。 B.袁术利用马日磾的私心，借走符节不还，催促他征召军中十余人任职，还想逼迫他给自己当军师，致使马日磾吐血身亡。 C.裴度丢失官印，没有下令严查，反而设宴饮酒，因为他认为是胥吏盗印私盖文书，缓和气氛可以防止他们情急之下销毁官印。 D.吕献公对何询直丢失官印一事不予重惩，是因为他仰慕裴度的风度，想要仿效裴度的故事，避免激化有司与胥吏之间的矛盾。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)大印者，信也，所以封物为验也。(4分) (2)马日磾持节慰郭汜，而为人借节，观之不与，论者坐之以不忠。(4分) 14.前人对裴度失印的评价，戴璟不认同的理由是什么?这对我们为学有什么启发?请谈谈你的理解和认识。(5分) （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15—16题。 都梁八首（其六） 陈造 犬吠葱青里，人家竹径深。 短篱循石涧，老屋枕烟岑。 牛瘠知春事，鸠啼认晏阴。 丰年易为客，杯酒慰幽寻。 15、 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 颔联“短篱循石涧，老屋枕烟岑”炼字精妙，“循”“枕”二字精准摹出短篱沿涧而建、老屋倚山而筑的姿态，尽显村居与自然相融的清幽。 B. 颈联“牛瘠知春事，鸠啼认晏阴”巧用拟人，赋予牛、鸠以人的感知力，细腻捕捉乡村物候的微妙变化，让田园景致更鲜活生动。 C. 全诗前六句写景层次清晰，从村居外围环境到近处的篱屋，再到乡村物候，层层铺展，勾勒出质朴静谧的山村田园图景。 D. 由尾联“丰年易为客，杯酒慰幽寻”可看出，诗人常年易地而居，即使在丰年也不免寂寞，唯有借酒来寻求慰藉，情感悲切。 16、 本诗首联与陶渊明《归园田居（其一）》的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句皆写景精妙，请简要赏析二者在写景手法上的相似之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）欧阳修在《五代史伶官传序》中认为君王“ ， ”，这与孟子说的“生于忧患，死于安乐”如出一辙。 （2）蛟是中国古代神话中的形象，李贺《李凭箜篌引》中“ ”一句与苏轼《赤壁赋》中“ ”一句均选取这一意象。 （3）张老虽有傲世情怀，却又不得不面对眼前狭小的居住环境，于是他以陶渊明《归去来兮辞并序》中“ ， ”两句勉励自己。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 早在先秦时期，印章便已广泛应用，成为贵族、官员们彰显地位的信物。战国时，苏秦佩六国相印，纵横捭阖，将印章作为权力的象征演绎得淋漓尽致。 随着时间的推移，印章在经济活动中的作用愈发凸显。为防止交易的货物被私自拆启或调包，人们用绳索捆绑货物后，附上泥团，再以印章钤盖其上。 ①______封泥完好无损，②______能证明货物未经他人之手。这种方式极大地保障了商业往来的诚信，印章也 ③______成为商业契约精神的物化体现。 与此同时，印章在文化传承领域也悄然扎根。一些古籍、简牍上的印章钤记，犹如历史的指纹，记录着文献的来源、所有者，为后人研究古代学术、文化交流提供了珍贵线索。在经典、历史文献的传抄过程中，学者、藏书家的印章层层累加，宛如一场跨越时空的接力，将文化的火种代代相传。据说冯承素摹本《兰亭集序》上就加盖了“贞观”(唐太宗收藏印)、“宣和”(宋徽宗收藏印)以及“乾隆鉴赏”等一百多个印章。王羲之晚年创作的《快雪时晴帖》，是写给友人“山阴张侯”的问候信札，全文共28字，最终辗转到了乾隆帝手中，乾隆帝对其爱不释手，“啪啪”就盖了170多个印章。 唐宋时，印章制作领域迎来了一股新风——文人的深度参与。此前，印章多由工匠打造，虽工艺精湛，却重在实用，艺术表达相对单一。唐宋文人以其深厚的文化底蕴、独特的审美意趣涉足其中。起初，文人主要负责篆写印文，而后交付工匠镌刻。及至元代，赵孟頫等人身体力行，不仅篆写印文，还亲自操刀镌刻，（ ）。 明清以降，篆刻艺术步入发展的黄金时代，流派纷承。皖派率先掘起，何震作为开山鼻祖，广泛涉猎秦汉印章，以刚健挺拔的格调独竖一帜。 近现代以来，吴昌硕、齐白石等大师既往开来。吴昌硕从秦砖汉瓦、古玺汉印中汲取灵感，成为一代大家；齐白石法突破传统清规戒律，开创了近现代篆刻的新境界。 18.下列选项中的“纵横”，与文中画波浪线处的“纵横”意思相同的一项是(3分) A.《后汉书·耿弇传》：“诸将擅命于畿内，贵戚纵横于都内。” B.《白雨斋词话》卷七：“世人论诗，多以太白之纵横超逸为变，而以杜陵之整齐严肃为正。” C.《淮南子·览冥训》：“纵横间之，举兵而相角。”高诱注：“南与北合为纵，西与东合为横，故曰纵成则楚王，横成则秦帝也。” D.《东周列国志》第四十五回：“碑旁竖立红旗一面……旗上有一‘晋’字。旗下都是纵横乱木。” 19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 20.文中最后两段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 21.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A. 开辟了文人自篆自刻的新天地，篆刻真正成为文人雅士抒情表意的艺术形式 B. 开启了文人自篆自刻的新纪元，篆刻艺术真正成为文人雅士抒情表意的艺术形式 C. 开辟了文人自篆自刻的新天地，让篆刻艺术真正成为文人雅士抒情表意的艺术形式 D. 开启了文人自篆自刻的新纪元，让篆刻真正成为文人雅士抒情表意的艺术形式 22.文中写乾隆帝对《快雪时晴帖》“爱不释手”，能否将其替换为“手不释卷”或“情有独钟”，请结合这三个成语的意义加以分析。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)         “十五五”规划勾勒国家发展蓝图，也承载亿万家庭的幸福期盼：降低养育成本、优化教育医疗，大国前行为小家筑牢根基；无数人扎根基层、逐梦四方，以个人奋斗融入时代洪流，小家拼搏为大国添砖加瓦。家国同心，双向奔赴，国家有方向，小家有力量；家好国好，国好家更好。      以上材料引发了你怎样的思考和感悟?请写一篇文章。      要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年是红军长征胜利90周年。采访过不少红军将士的美国记者埃德加·斯诺这样描述：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。” 2026年也是“十五五”规划的开局之年。习近平总书记曾指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 读完上述材料，你有怎样的感悟与思考？请写一篇演讲稿，在复兴中学举办的“弘扬长征精神，走好新时代的长征路”主题班会上发言。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $