Unit 4 Festivals and holidays Lesson 4 Happy Children's Day（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案聚焦“儿童节”主题，核心知识点包括Children's Day、happy等专属词汇，When is...? What do you do...?等交际句型及on/in介词用法。课堂通过生活话题切入唤醒节日记忆，承接单元已学节日知识，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于采用“生活唤醒—素养沉淀”教学逻辑，以真实场景为载体，通过情景模拟、个性化分享等活动凸显学生主体，播放教材标准音频辅助语音学习，融合语言能力、思维品质与文化意识培养，帮助学生提升语言运用能力，掌握生活化学习方法，实现语言与情感的融合表达。

Unit 4 Festivals and holidays Lesson 4 Happy Children's Day 导学案 一、设计思路 本课是Unit 4单元的最后一节新知课，聚焦“儿童节”专属节日主题，承接本单元节日时间询问、节日活动描述的核心语言体系，属于新课标“人与社会”主题范畴中校园生活、节日生活的细分板块。区别于前几课多节日、跨国家文化的学习内容，本课单一聚焦儿童节，以学生最熟悉、参与度最高的少儿专属节日为切入点，语言场景更贴近学生日常校园与生活体验，情感共鸣更强。 本节课彻底区别于单元前几课的文化探究、故事研读模式，采用“生活唤醒—新知建构—情景体验—表达内化—素养沉淀”的专属教学逻辑，贴合四年级学生童真、乐于分享、喜欢情景体验的认知特点。全程严格依托教材原文词汇、对话、句型与配图素材，不拓展超纲词汇、不增设课外知识点，坚守教材本位。课堂摒弃传统词句灌输模式，以“儿童节真实活动场景”为核心载体，通过校园情景模拟、个人体验分享、小组互动交流、文本精读感悟等特色活动，凸显学生课堂主体地位。在夯实单元语言知识的基础上，重点培养学生贴合生活的语言运用能力、个性化表达思维以及积极乐观的生活态度，让学生学会用英语描述自己的节日生活，实现语言学习与生活体验的深度融合，完成单元知识的生活化落地运用。 二、学习目标 严格对标小学英语新课标四大核心素养维度，结合本课单一节日、生活化表达、情景运用的课时特质，摒弃旧式三维目标，贴合学生真实学情制定精细化、可落地的素养导向学习目标，区别于单元其他课时目标设计。 1.语言运用素养目标 ①能精准听懂、认读、规范朗读本课儿童节专属核心词汇、场景短语，掌握单词标准发音、重音与连读规则，结合儿童节场景精准匹配词义，无认读、理解偏差。 ②熟练掌握本课教材核心交际句型，能够灵活运用句型询问儿童节时间、描述儿童节活动与节日心情，适配本课专属节日情景。 ③能够流利熟读、完整复述教材对话文本，精准把控语句语调、停顿节奏，透彻理解对话的交际语境与问答逻辑。 ④能够整合本单元所有节日句型，自主完成儿童节专属的个性化口语表达，结合自身过节体验输出完整语句，实现语言知识的生活化活用。 2.思维品质素养目标 ①通过梳理儿童节专属时间、专属活动，培养学生精准归类、细化区分的逻辑思维，清晰辨析儿童节与单元其他节日的差异。 ②在情景对话、个性化表达、生活描述的过程中，锻炼学生就地取材、灵活创编、贴合场景的语言发散思维。 ③通过对比单元各类节日的句型用法、介词搭配、活动特点，帮助学生构建差异化的节日语言思维体系，提升知识辨析与灵活运用能力。 3.文化意识素养目标 ①精准认知儿童节的时间、设立意义与专属节日氛围，理解儿童节是面向全体少年儿童的专属快乐节日。 ②感知儿童节轻松、欢乐、温暖的节日文化氛围，体会社会、学校、家庭对少年儿童的关爱与呵护。 ③在语言学习与情景体验中珍惜童年时光，热爱校园生活，树立积极向上、快乐成长的生活理念。 4.学习能力素养目标 ①掌握“生活关联记词句、场景代入学句型、真实体验练表达”的生活化英语学习方法，适配小学英语生活化学习规律。 ②具备自主研读单一节日文本、自主梳理专属词句、自主结合生活体验创编语句的独立学习能力。 ③具备同伴互助交流、情景模拟演绎、个性化成果展示的协作与表达能力，敢于结合自身真实经历输出原创口语内容，突破模板化表达局限。 三、学习重难点 1.学习重点 ①熟练掌握本课儿童节核心词汇、活动短语与专属句型，发音标准、识记牢固，能够贴合节日场景灵活运用。 ②透彻理解教材对话语境，熟练完成儿童节时间、节日活动、节日心情的问答交际，句式规范、搭配准确。 ③整合单元介词用法、节日句型，精准适配儿童节场景，完成规范、流畅的生活化口语表达。 2.学习难点 ①精准区分儿童节语境下in与on的介词适配场景，结合节日特点规范使用介词，规避单元介词混用问题。 ②摆脱固定句型模板束缚，结合个人真实过节体验，完成个性化、差异化的儿童节口语描述，做到表达自然真实。 ③深度结合文本语境，理解节日情感表达，在语言输出中自然传递节日快乐氛围，实现语言与情感的融合表达。 四、学习过程 （一）课前自主预习 1.整体复盘单元已学节日词汇、月份词汇、介词搭配与问答句型，梳理不同节日的表达规律，为本课单一节日的精细化学习做好铺垫。 2.自主浏览本课教材对话、配图内容，观察儿童节校园活动、庆祝场景配图，初步感知本课节日主题与核心内容。 3.自主拼读本课新词汇、新句型，逐词逐句尝试朗读，圈出认读晦涩、理解模糊的知识点，做好预习标记。 4.自主回忆自己往年的儿童节庆祝活动、节日心情，积累真实生活素材，为课堂个性化口语输出做准备。 （二）生活情景导入 1.生活话题切入：教师结合学生日常校园生活，提问学生最喜欢的校园节日、过节的快乐瞬间，快速唤醒学生的节日记忆。 2.情景氛围营造：展示教材儿童节专属配图、校园儿童节活动图片，营造轻松快乐的节日课堂氛围，激发学生学习兴趣。 3.揭示课题任务：自然引出本课儿童节主题，明确本节课学习任务，学会用英语介绍儿童节时间、分享儿童节活动与心情。 （三）新知精细化探究 1.核心词汇短语精讲 教师依托教材原生配图与对话语境，逐一精讲本课儿童节专属词汇、活动短语与情感类词汇。采用“生活释义—示范朗读—个别纠音—分组巩固”的分层模式，结合学生真实过节场景讲解词句含义，让词汇学习贴合生活、脱离机械记背。重点讲解本课独有的节日活动短语与情绪表达词汇，区分单元通用词汇与本课专属词汇的差异，帮助学生精准识记、场景适配。 2.对话句型深度解构 教师逐句拆解教材完整对话，梳理本课问答句型的语序结构、交际逻辑、使用场景。重点结合儿童节固定节日特点，精讲介词搭配规则，对比月份、节日日期的介词使用差异，梳理专属语法规律。同时拆解情感表达语句，让学生理解句型不仅可以描述节日活动，还可以表达节日心情，丰富语言表达维度。 3.文本分层精读感知 播放教材标准音频，学生先整体聆听感知对话大意，再逐句跟读模仿发音语调，随后分段精读、全员齐读。通过多次分层朗读，吃透对话语境，理清问答逻辑，内化词汇、句型与情感表达，实现文本内容的深度理解。 （四）生活化情景运用 1.基础句型巩固：学生结合教材对话，自主完成句型替换练习，固定句式、替换不同活动内容，夯实基础运用能力。 2.双人情景演绎：同桌两两搭档，模拟教材对话场景，结合自身过节经历改编对话，完成真实、自然的儿童节问答交流。 3.个人分享展示：学生独立进行口语分享，用完整语句介绍自己的儿童节计划或过往过节经历，实现个性化语言输出。 （五）课堂素养复盘 1.学生自主复盘：独立梳理本课专属词汇、句型、语法要点，总结儿童节的语言表达特点，对比单元其他节日的表达差异，梳理个人学习收获。 2.教师整体升华：带领学生梳理单元完整节日知识体系，聚焦本课生活化表达特色，点拨易错点与重难点，升华节日情感与文化认知。 五、教材原文重要知识点内容 1.教材核心必会词汇短语 ①Children's Day：儿童节，本课核心专属节日名词，为单元重点少儿专属节日词汇。 ②happy：快乐的、开心的，本课情感核心词汇，用于描述节日心情与氛围。 ③play games：玩游戏，儿童节经典活动短语，贴合教材对话场景。 ④sing songs：唱歌，教材收录的儿童节校园庆祝活动短语。 ⑤dance：跳舞，少儿节日专属活动动词，用于描述节日表演活动。 ⑥have fun：玩得开心、收获快乐，本课核心情感体验短语，贴合节日主题。 2.教材核心交际句型 ①儿童节时间询问句型：When is Children's Day? 本课专属节日提问句型。 ②节日时间应答句型：It’s on June 1st. 精准对应儿童节固定公历日期。 ③节日活动询问句型：What do you do on Children's Day? 询问儿童节专属庆祝活动。 ④节日活动应答句型：We... on Children's Day. 描述个人与校园儿童节活动。 ⑤节日心情表达句型：We are very happy. 表达儿童节的快乐情绪。 3.教材原生语法知识点 ①具体日期介词用法：本课核心专属语法，具体几月几日的日期前固定使用介词on，区别于月份前的in。 ②专有名词规范：Children's Day为固定专有节日名词，首字母必须大写，所有格形式固定不变，不可随意改写。 ③一般现在时生活化运用：本课句型均采用一般现在时，描述每年固定的儿童节活动与常态心情，贴合生活表达习惯。 ④复数名词用法：Children为child的复数形式，固定表示儿童群体，是本课基础名词考点。 4.教材语音与语用知识点 ①语音语调：快乐类情景语句朗读时语调轻快上扬，疑问句自然起伏，陈述句舒缓愉悦，贴合节日欢快氛围。 ②语用场景：本课句型完全贴合校园生活、节日生活，可直接用于日常分享节日计划、描述过往节日经历，生活实用性极强。 六、探究与分享 1.自主探究任务 ①结合教材原文，自主探究并总结in、on两个介词的完整使用规律，重点区分月份、具体节日日期的不同搭配场景。 ②自主梳理本课儿童节的所有活动短语与表达句型，整合出一套专属的儿童节口语表达句式组合。 ③自主思考儿童节的节日意义，结合教材内容说说儿童节带给自己的收获与快乐，形成个人认知。 2.小组合作分享任务 ①小组合作研讨，对比本课儿童节与单元春节、教师节、国庆节的时间、活动、氛围差异，总结不同节日的独特性。 ②小组内轮流开展个性化分享，结合自身真实经历，用完整英语语句介绍自己的儿童节活动与心情，组员互相聆听、互助纠错。 ③小组汇总优秀口语表达句式，整合小组个性化创编的生活化语句，形成小组专属节日表达素材。 3.全班拓展分享 各小组展示探究成果，分享介词用法总结、节日对比收获、个性化口语表达。全班相互借鉴、补充完善，共同丰富儿童节的英语表达形式，在分享中感受童年快乐，深化节日文化认知。 七、师生活动与互动设计 （一）预习阶段师生互动 1.教师活动：布置生活化预习任务，引导学生复盘单元旧知、研读教材配图、感知节日主题、积累生活素材，明确预习重难点。 2.学生活动：自主完成旧知回顾与新知预习，拼读新词句型，标记疑难问题，梳理个人过节经历，为课堂表达铺垫素材。 （二）导入阶段师生互动 1.教师活动：创设轻松快乐的节日课堂情景，发起生活化话题提问，展示节日配图，唤醒学生生活体验，自然衔接新课内容。 2.学生活动：主动回应教师提问，积极分享个人过节体验，快速融入节日课堂氛围，主动进入新知学习状态。 （三）新知讲授师生互动 1.教师活动：分层精讲本课专属词汇、活动短语、对话句型与语法知识，播放标准音频，示范轻快的节日语调，实时抽查学生朗读、句型运用情况，针对性纠正介词误用、发音偏差、句式错乱等问题。 2.学生活动：认真跟读识记、聆听解析、记录重点笔记，主动参与课堂问答，大胆朗读展示对话，及时反馈学习疑点，吃透新知内容。 （四）探究分享师生互动 1.教师活动：明确小组探究与分享任务，巡回指导各小组研讨，点拨介词辨析、句式创编难点，引导学生结合生活个性化表达，把控课堂互动节奏。 2.学生活动：小组内积极研讨、互助交流、分享经历、纠错补漏，主动创编生活化语句，积极参与小组展示与全班分享，提升口语活用能力。 （五）复盘总结师生互动 1.教师活动：引导学生自主梳理本课知识体系，整合单元节日表达规律，点评学生个性化表达成果与课堂表现，针对共性易错点巩固精讲，升华节日素养认知。 2.学生活动：自主查漏补缺，完善课堂笔记，修正知识错误，梳理本课语言收获与节日感悟，固化生活化语言表达能力。 八、板书设计 Unit 4 Lesson 4 Happy Children's Day 一、核心专属词汇短语 Children's Day 儿童节 happy 开心的 play games 玩游戏 sing songs 唱歌 dance 跳舞 have fun 玩得开心 二、核心交际句型 1.When is Children's Day? It’s on June 1st. 2.What do you do on Children's Day? We play games / sing songs / dance. 3.We are very happy. 三、核心语法重点 1.具体日期：on + 几月几日 2.泛指月份：in + 月份 3.Children复数用法，节日专有名词大写 四、核心语用主题 描述儿童节时间、校园活动与快乐心情 学科网（北京）股份有限公司 $