13.2《装在套子里的人》 教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文教学设计聚焦《装在套子里的人》中别里科夫的“套子”特征及隐喻意义，以“文学诊室”情境导入，通过“问诊”引导学生建立“患者档案”，梳理有形与无形套子，搭建从文本分析到深层理解的学习支架。 特色在于情境任务驱动，通过“望闻问切”“把脉开方”等活动，结合分角色朗读、小组讨论探究病因及“无效药方”的讽刺意图，联系“孔乙己长衫”等当代话题培养批判性思维，体现思维能力与语言运用核心素养，为教师提供闭环教学模式，助力学生从文本解读到现实反思，提升分析与表达能力。

为“套中人”别里科夫问诊开方 ——《装在套子里的人》教学设计 授课基本信息 授课内容 《装在套子里的人》 授课时间 2026年5月21日 教师 曾繁鑫 学校 广州市第六十五中学 年级 高一 学期 2025-2026学年第二学期 学情分析 高一学生在初中时已接触过契诃夫《变色龙》，初步具备讽刺小说感知力，能进行文本概括与简单分析。但对19世纪末俄国专制历史背景陌生，对小说“套子”隐喻理解易停留表层，将别里科夫视为“怪人”而易缺乏自我思考。适合通过“设定情境→任务驱动→合作探究→评价反馈”的教学模式展开学习，实现“教-学-评”全程闭环。 教学目标&学习目标 教师教学目标 1、引导学生细读文本，了解契诃夫小说的特点，把握别里科夫“套中人”性格特征。 2、分析形象成因（个人+制度+群体），理解小说的社会批判主题。 3、从结构、情节等方面欣赏小说“讲故事”的技巧，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。 4、联系社会实际，思考“套子”的隐喻意义，领会因循守旧的危害性，学会与时俱进，养成批判性思维。 学生学习目标 1、能够提取小说关键信息，概括别里科夫外在/内在“套子”，建立“患者档案”。 2、结合沙皇专制背景，分析性格深层原因，领悟时代批判意义。 3、通过分角色朗读、讨论，品味幽默讽刺风格，分析“无效药方”的深意。 4、联系“孔乙己的长衫”等话题，思考当代“套中人”并表达自我突破见解。 教学重难点 重点 把握别里科夫的形象特征，分析形象成因。理解“套子”的隐喻意义；赏析夸张与对比的讽刺手法。 难点 探究别里科夫悲剧的深层原因（既是维护者又是受害者）；理解“套中人还有许多”的现实批判意义及主题的超越时代性；体会小说幽默讽刺风格与叙事艺术。 教学过程 教学环节 情境与任务 教师活动 学习活动 学习评价 设计意图 导入 2分钟 如果你是一名医生，如何“问诊”别里科夫？ 引用曹文轩“文学与医学的隐秘关系”，创设“文学诊室”情境。 学生聆听，进入“医生”角色。 能否快速进入情境，激发兴趣。 以医学诊断切入，呼应契诃夫曾是医生身份，趣味导入。 活动一：望闻问切 （建档套中人） 10分钟 为别里科夫填写“患者档案”，查明“套子”的具体表现。 回顾预习作业，借助梳理的情节结构提问“有形/无形套子”，引导归纳封闭、保守、控制等病症； 板书核心词。 快速浏览课文，圈画信息独立填写“患者档案卡”（姓名、职业、外貌、居住、口头禅等），小组内交流补充。 能否准确提取信息，梳理人物关系。 落实性格特征把握，训练信息筛选与概括能力。 活动二：把脉开方 （探究病因及无效药方） 20分钟 病因从何而来？为什么爱情和新思想都“救”不了他？ 展示沙皇专制背景；追问“谁也是套中人”；组织快速分角色朗读（19-33段关键冲突）；引导讨论“无效药方”的讽刺意图。总结别里科夫的双重形象。 结合背景填写病因（内因：恐惧顺从；外因：专制制度+群体氛围）。分组分角色朗读；小组讨论三种结局（幸福/同化/破裂）的可能性并分析原因。 能否朗读出人物怯懦教条的特点；能否讨论说出“温和改良无效，暗示根本变革必要”。 突破成因与社会批判重点；通过短朗读体会幽默讽刺；理解制度性痼疾需根本变革。 活动三：药到病除 （当代套中人的破局之路） 6分钟 今天的我们是否也活在“套子”里？如何打破？ 展示“孔乙己长衫”片段；列举当代套子有哪些（算法、内卷、人设等）；提供破局的一些方法。 独立思考“当代套子”；小组快速分享精选发言；全班交流“打破套子需要哪些品质” 关注真诚反思，是否将文本批判与自我成长关联，表达个性化见解。 实现社会批判意义的当代延伸，从“读别人”到“读自己”，培养批判性思维，学会与时俱进。 总结 2分钟 回顾与升华 引契诃夫名言“只要有一点自由的影子…”，总结破套勇气。强调契诃夫讽刺唤醒价值。 一句话分享本课最大收获。 抽点2-3名学生，检验目标达成。 强化认知闭合，情感升华。 作业设计 基础作业（必做，约30分钟） 1、大本《装在套子里的人》导学部分。 拓展作业（选做，二选一，约20分钟） 1. 写作类： （i） 以“我身边的‘套子’”为题，写一篇200字左右的随笔，记录自己意识到的某种束缚及改变的想法。 （ii） 课后阅读契诃夫《小公务员之死》或《变色龙》，任选一篇，比较“小人物”与别里科夫的异同，写150-200字短评。 2. 探究类： 查找资料，了解契诃夫的医生经历对其文学风格的影响，制作一张A4手抄报（可小组合作）。 板书设计 为“套中人”别里科夫问诊开方 别里科夫的“套子” ↓ 有形（雨鞋、雨伞） → 病症：孤僻怪异、封闭保守 无形（思想、制度） → 病症：胆小多疑、维护专制 （卫道士/受害者） ↓ 病因：个人恐惧＋专制制度＋群体顺从 ↓ 药方（无效）：爱情 & 争吵 ↓ 启示：打破套子（批判专制禁锢）→呼唤自由进步 当代套子：长衫、算法推送、内卷、人设…… 破套之道：勇气＋质疑＋行动 1 学科网（北京）股份有限公司 $