[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校八年级生物上册学导设计方案：综合解决课

授课 年级 初二 学 科 生物 主 题[来源:学科网ZXXK] 生物的变异 任课 教师 路建明 课型 综合解决课 课时 1 上课日期 2016、11、24 教 学 目 标 知识目标：举例说出生物的变异及生物变异的类型，描述变异的生物学意义和实践意义，举例说出遗传变异在实践中方的应用。 （A类目标 ） 能力目标：通过收集和举例我国遗传育种成果的资料，培养收集和处理信 的能力。 （B类目标） 情感目标：通过生物变异的事例，增强对生物世界的探究的好奇心及保护 意识。 培养严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 （C类目标） 重 点 、 难 点 学习重点：举例说出变异类型的实例 学习难点：能够说出引起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的原因。 关 键 问 题 变异的类型 变异的原因 教 学 方 法 质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文本的深层意义。 小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。 教 学 准 备 教师准备：1、《问题导读评价单》《问题训练评价单》 学生准备：按要求完成导读单，并将自己的问题整理出来。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境， 呈现目标 2分钟 创设生活中的实际问题情境 对学生导读单进行评价。 教师导课： 同学们，有没有听说过这样一句话，“一母生九子，连母十个样”，这句谚语形象地描述了生物的变异现象。在千姿百态的生物世界里，你找不到两个完全相同的生物个体。生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做差异。变异是普遍存在的生命现象，是生物界绚丽多姿的根本原因。 今天，我们就一起来学习关于生物变异的问题。 表现出积极的学习兴趣。 怀着浓郁的探究欲望进入到下一个教学环节。 品味自然的美丽，领略生命的精彩。 自主学习 发现问题 10 分钟   创设思考情景 教师任务指令：①结合我们的预习情况，对文本内容进行自学，要求同学们能够将已知问题真正落实下来，将问题答案简写到笔记本上。通读一下单子上的问题。 ②解答