第八课 中华人民共和国主席 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦国家主席的产生、地位及职权，通过单元知识框架图导入，明确学习主线，搭建“走进国家机构”单元知识体系，为后续国家机关学习奠定基础。 以宪法条文和2026年主席令、国家勋章授予等时政案例为支撑，采用案例分析、讨论法突破“国家主席是国家机关”“职权程序性”等易混点，落实政治认同与法治观念，帮助学生构建知识框架，提升教师教学针对性。

《第八课 中华人民共和国主席》教学设计 课题 课型 授课人 课时 8.1 国家主席的产生和地位 8.2 国家主席的职权 新授课 小刘 一课时 教材分析 1. 地位与作用：本课属于第四单元“走进国家机构”的核心内容，是八年级下册宪法专册的重要组成部分。通过学习国家主席的产生、地位及职权，帮助学生理解国家机构的运行逻辑，深化对“人民当家作主”和“宪法至上”的认识，为后续学习“国家行政机关”“国家监察机关”等内容奠定基础。 2. 内容结构： • 第一框“国家主席的产生和地位”：明确国家主席由全国人大选举产生，是代表国家的国家机关，体现人民意志。 • 第二框“国家主席的职权”：通过具体案例（如公布法律、授予荣誉、外事活动等），解析国家主席的公布法律权、任免权、外事权、授予荣誉权四大职权，强调“根据全国人大及其常委会的决定行使职权”。 3. 与课标的关联：对应《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》“法治教育”主题中“了解国家机构的设置和职权，理解国家权力运行受宪法和法律约束”的要求，培养学生的政治认同和法治观念。 学情分析 八年级学生已具备一定的宪法基础认知，了解宪法是国家根本法，对“国家机构”有初步印象，但对国家主席的产生流程、职权的宪法依据及职权背后的政治逻辑理解较浅。学生思维从具象向抽象过渡，喜欢案例、视频等直观素材，但对抽象法律条文的解读能力较弱，需要结合生活情境拆解知识点。同时，学生关注国家大事，对“国家勋章”“外交活动”等热点有好奇心，适合通过情境探究激发学习兴趣，落实“知行合一”的课标要求。 教学目标 1.政治认同：理解国家主席由全国人大选举产生的宪法规定，认同我国人民当家作主的政治制度，增强对国家主席的尊重和对国家制度的自信。 2.法治观念：掌握国家主席的宪法地位和法定职权，明确职权行使的宪法依据，树立“职权法定”的法治意识。 3.责任意识：结合国家主席的职权，理解国家机构在国家治理中的作用，认识到维护国家利益、支持国家机构履职的责任。 教学 重难点 重点：国家主席的产生方式、地位及四大职权。 难点：理解“国家主席是国家机关而非个人”，以及“国家主席根据全国人大及其常委会的决定行使职权”（即国家主席的职权是“程序性”而非“决策性”）。 教学 方法 讲授法、讨论法、案例分析法 合作学习法、探究学习法 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 活动一：出示单元知识框架图，明确本节课两大重点：国家主席产生与地位、国家主席职权。 观看框架图，明确学习主线。 搭建单元知识体系，理清课时逻辑。 环节二 活动一：出示国家主席人物图片，出示观点“国家主席不是一个人吗？为什么属于国家机关？” 【点拨】展示宪法目录条文，讲解辨析：日常指代任职个人；宪法层面国家主席是国家机关、国家机构组成部分，职位长期存续，职能固定不变。 【总结】1.性质/地位：中华人民共和国主席是国家代表、国家元首，是国家机构重要组成部分。 活动二：结合教材探究与分享，讲解主席、副主席选举流程 【总结】2.产生：主席、副主席由全国人大选举产生 【提问】哪些人可以当选国家主席？ 活动三：出示宪法第79条——呈现宪法任职条件：中国公民、享有选举权被选举权、年满45周岁 【总结】3.任职条件：有选举权和被选举权、年满四十五周岁、中华人民共和国公民。 【点拨】为何限定45周岁？（国家最高代表，需政治成熟、阅历丰富、国内外威望高） 活动四：出示宪法第79条——讲解任期：与全国人大任期一致，5年一届 【总结】中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。（五年一届） 活动五：出示宪法第82条，讲解副主席职权。 【总结】4.职权：（1）副主席：中华人民共和国副主席协助主席工作。中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 活动六：出示2026年3月12日第70号、71号国家主席令（生态环境法典、民族团结促进法）时事素材 【总结】4.职权：（2）①公布法律、发布命令：根据全国人大及常委会决定，公布法律、发布特赦令、紧急状态、战争状态、动员令等。 【点拨】人大行使立法权、决定权（实质性权力）；主席行使公布权（程序性权力），分清二者权责区别。 活动七：出示2026年4月驻外大使任免时事材料 【总结】4.职权：（2）②任免权：主席根据全国人大及常委会决定任免驻外相关人员 【点拨】：全国人大任免权（实质性，提名、决定）；国家主席任免权（程序性，无提名、否决、罢免权） 活动八：出示4月主席会见外国首相、外长、总统外事活动图片与素材 【总结】4.职权：（2）③外事权：代表国家开展国事活动、接受外国使节；根据常委会决定，派遣召回驻外代表、批准废除对外条约协定。 活动九：出示国家勋章、国家荣誉称号获奖名单，结合教材“启思导行”，提问：为何由国家主席授予国家最高荣誉？ 【总结】①依法依宪、依国家荣誉称号法律履职；②主席是国家最高代表，彰显国家最高认可，致敬功勋人物贡献 【总结】4.职权：（2）④国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 思考、讨论教师疑问，结合宪法条文理解个人职位与国家机关区别。 阅读教材探究内容，梳理选举程序。 小组交流探讨年龄限定原因。 阅读主席令时政材料，区分人大与国家主席不同职权。 对比辨析人大与主席任免权差异；做好笔记区分考点。 思考、回答荣誉授予主体问题，理解最高荣誉国家象征意义。 破解易错易混难点，区分个人身份与国家机关属性；树立宪法权威认知，落实政治认同素养。 紧扣宪法条文，落实法治观念，理解选举民主与法定任职要求，体会国家职务严肃性。 理清主席与副主席权责关系，完善知识结构。 结合最新时政案例，贴合生活突破易混考点，分清人大与主席权责差异。 强化权责辨析，明确国家主席职权依附人大决定，不独立行使人事实权。 贴合国家外交时政，理解主席国家对外代表身份，增强国家认同。 感悟功勋精神，厚植爱国情怀，掌握四项完整职权，理清职权行使共同前提。 环节三 活动一：梳理本框内容框架与易错易混知识点 活动二：教师寄语 “同学们，本节课我们读懂了国家主席这一国家机关的职责与使命，明白了权力源于宪法、服务人民。愿大家树立法治信仰，心系国家发展，以少年之力，担家国之责，做有理想、守法治、懂家国的新时代青年！” 活动三：课堂练习 1.【易错易混】2025年2月6日上午,国家主席习近平在北京人民大会堂北大厅举行仪式,欢迎文莱苏丹哈桑纳尔访华。在我国,国家主席 (  )。 A.是代表中华人民共和国的国家机关 B.是国家权力机关,行使宪法赋予的职权 C.根据宪法的规定管理国家一切事务 D.代表着整个国家,拥有最高国家权力 2.下列人员可以被选为国家主席的是 (   )。 A.有选举权和被选举权的中国公民王某(47岁) B.被剥夺政治权利的刘某 C.在中国工作的50岁外籍华人 D.八年级学生小张 3.【易错易混】(2024四川内江中考)2024年2月27日,《中华人民共和国保守国家秘密法》由第十四届全国人民代表大会常务委员会第八次会议修订通过,国家主席习近平签署了第20号中华人民共和国主席令予以公布,自2024年5月1日起施行。国家主席行使的职权是(   )。 A.任免权　　    B.立法权 C.授予荣誉权 D.公布法律、发布命令 梳理本课知识框架，构建思维导图。 独立完成课堂练习题，巩固所学知识。 梳理知识，构建完整知识体系，提升归纳总结能力。 检测学习效果，针对性查漏补缺，巩固教学重难点。 板书 设计 教学 反思 本节课以单元框架导入，紧扣学生认知误区设置问题情境，借助宪法条文、时政素材与教材探究内容，层层推进国家主席性质、产生任职、各项职权的教学，重点突破了国家主席是国家机关、职权具有程序性等易混易错点，通过提问、追问、点拨、总结等环节引导学生主动思考，结合时事案例让抽象知识具体化，帮助学生构建了完整的知识体系，也落实了政治认同、法治观念的核心素养。但课堂教学中仍存在不足，对学生自主探究、小组讨论的时间把控不够精准，部分学生对人大与国家主席职权的实质性、程序性区别理解仍不够透彻，课后习题巩固的针对性有待加强；后续教学中需进一步优化课堂节奏，多设计互动探究环节，结合更多生活化、时政化案例强化知识点辨析，同时加强课后针对性辅导，帮助学生彻底攻克重难点，提升课堂教学的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $