2026年江苏泰州市兴化市九年级中考二模语文试卷

2026年春学期初中学生阶段性评价 九年级语文试题参考答案与评分细则 一、积累与运用（24分） 1. （4分）衔 痕 馈 汇（顺序颠倒不扣分，评讲时提醒学生下次注意） 2. （2分）C （轻而易举‌强调‌事情做起来不费力、很容易完成‌，侧重于‌难度低、省力‌，与时间长短无关。‌一劳永逸‌强调‌辛苦一次，之后就不再需要重复努力‌，侧重于‌效果的长期性‌，下半句有“永远奔赴”，故【甲】处成语应该选用“‌一劳永逸”，【乙】处表示并列分句的停顿，且内部有逗号，故应该用分号） 3.（2分）B（应为“善意凝成力量”） 4.（8分）①辗转反侧 ②燕然未勒归无计 ③何时眼前突兀见此屋 ④留取丹心照汗青 ⑤长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 但愿人长久，千里共婵娟 5.（8分） 【主持活动】（3分）示例：亲爱的同学们：大家好！欢迎来到兴化市博物馆“刀刻墨印，纸上传薪”非遗手作活动的启动仪式现场！非遗，是民族的记忆，是文化的瑰宝。今天，我们相聚于此，体验刷印，用带有吉祥纹样的雕版创作版画，传承非遗技艺，触摸历史温度，在纸间镌刻文化的脉络。让我们一起开启这场奇妙的非遗之旅！（要求：①包含称呼语和欢迎语；②简要说明活动的意义；③语言流畅、富有感染力，100字左右，三个要求各1分） 【总结收获】（3分）①增长知识或提高能力或知行合一；②互动共情或培养情操或培根铸魂；③身心调适或减压放松或提高效率；④提升了学习专注度。（任意三点即可，每点1分） 【创意表达】（2分）示例：启春节，“启”有开启、萌发之意，“春”直指时令，既标注了节日的时间坐标，又唤起了踏青、生长、希望等丰富意象。“启春节”所开启的，不只是一段假期，更是少年与春天共同奔赴的成长仪式。（本题考察创意表达，命名和理由各1分，命名及理由阐述有诗意、有深度，得2分，如语言直白、思维简单，得1分） 二、阅读理解（66分） （一）（22分） 6.（4分）①通晓，懂得，精通 ②不久 ③追逐，追赶，追击 ④顺着、就着、根据 7.（2分）由 是 / 继 光 一 军 / 特 精 8.（6分）（1）（戚继光）请准招募三千人，教他们攻击、刺杀的方法，长短兵器轮番使用。 （2）（戚继光）多次摧毁（打败）强大（大量）的倭寇，名声更在俞大猷之上。 9.（6分） 【甲】诗尾联表达戚继光以国家安危为己任，不追求个人功名利禄，一心只想荡平倭寇、保国安民的志向。（3分） 【乙】文中印证这一精神的事实有： ①召募三千金华、义乌人，组建“戚家军”，教授技法战法，保国安民。 ②面对强大的倭寇，作战果毅勇猛。 ③著两本兵书供后人使用，为抗倭事业留下宝贵经验。 （甲文志向3分；乙文事实3分，每小点1分） 10.（4分） 对比一：以俞大猷沉稳持重衬托出戚继光行动迅捷、作战勇猛、雷厉风行的特点。 对比二：卫所军不习战与金华、义乌俗称剽悍对比，表现戚继光专注训练且观察仔细。 对比三：戚继光南攻北守，表现他能根据南北方不同地形和敌情，采取灵活战术。 衬托：“当国大臣徐阶、高拱、张居正先后倚任之，居正尤事与商确”，借重臣对他的信赖与尊重，从侧面极大地衬托出戚继光才能之出众、地位之重要。 （每点2分，答对任意两点得4分） 【附译文】 【甲】 在这简朴的居所里暂时高枕安居，心中仍牵挂着时局，不忘当初的报国誓盟。 举杯邀请宾客共饮相迎，拂动麈尾坐论兵法军情。 书卷如云护着满架的典籍，剑光似星辉在鞘中隐现纵横。 升官封侯并非是我内心的真正志向，但愿我大明沿海风平浪静，早日扫清倭寇才是我的愿望啊！ 【乙】 戚继光，字元敬。家里贫困，喜爱读书，通晓儒家经典、史书的要义。 嘉靖三十六年，倭寇侵犯乐清、瑞安、临海，戚继光未能及时援救，由于是道路阴塞所致，所以不加罪。不久，与俞大猷的军队会合，在岑港包围了汪直的余党……戚继光到浙江时，看到卫所军队不熟悉作战，而金华、义乌人向来以矫捷勇猛著称。（戚继光）请准招募三千人，教他们攻击、刺杀的方法，长短兵器轮番使用，从此戚继光这支部队特别精锐。又因为南方多水草茂密的沼泽湖泊，不利于奔驰追逐，就根据地形编制阵法，从行进便利的角度考虑，一切战舰、火药武器、兵械，都精心研制然后加以更换。“戚家军”驰名天下。 戚继光担任将领号令严明，赏罚必行，士兵没有敢不听命令的。他与俞大猷都是名将。俞大猷是老将，行动持重，戚继光则行如风驰电掣，多次摧毁（打败）强大（大量）的倭寇，名声更在俞大猷之上。戚继光在边镇十六年，边防得到整修，蓟门安定平静。执掌国事的大臣徐阶、高拱、张居正等先后倚重他。尤其是张居正，每事与他商量。 他在南方立下赫赫战功，在北方则专注防守。他所写的《纪效新书》和《练兵纪实》，谈论兵法的人都遵守运用它。 （二）（12分） 11.（3分）C (作者对范进并不推崇，而是以讽刺的笔法表现批判态度，此项与原著主旨不符。) 12.（4分）①有反抗精神，不向苦难低头，渴望改变现状。②英勇无畏、有坚定的革命信念。③为国家建设不惜付出一切，无私奉献。④不屈不挠的钢铁意志，即便身体残疾，仍凭借坚定信念和顽强毅力，以另一种方式实现人生价值。 13.（5分） ①向内守人格（初心）（1分） ②拒绝科举功名，追求精神独立与人格自由，这属于人坚守自我的奋斗。（2分） ③第三空答案不唯一，言之有理即可。（2分） 示例一：我选择杨志式的奋斗，杨志的奋斗虽然带有功名利禄的色彩，但这恰恰是普通人改变命运最真实的写照。他想凭自己的真本事博取功名，屡遭挫折，他始终没有放弃，这是一种积极入世、主动作为的人生态度。 示例二：我选择王冕式的奋斗，他拒绝做官邀请、即刻逃走的举动，不是懦弱，而是一种清醒。他看透了功名利禄对人的吞噬，他不愿为了“成功”迷失自我、放弃原则，王冕的坚守告诉我们：真正的奋斗，首先是做一个有独立人格的人。 示例三：我认为这两种奋斗并非非此即彼。杨志式的奋斗提醒我们要有向上攀登的勇气，在学业和事业上积极进取；但王冕式的奋斗则警示我们不要被功名利禄异化，要保持内心的独立。当代青年既要有‘博取功名’的行动力，也要有‘画荷明志’的清醒——这才是完整的奋斗精神。 （三）（10分） 14.（3分）C 15.（4分）①三个领域的AI应用均呈现出高效赋能的特点； ②三个领域的AI应用都可能带来隐忧或风险。 （须从“有利有弊、喜忧参半”等角度答出两点，每点2分） 16.（3分）示例一：准则：人类终责 理由：材料一显示AI误击小学后国际共识强调“扣动扳机的必须是人”，表明致命决策须由人类掌控；材料三指出仅8%国家有医疗AI责任标准，误诊难追责，故准则需明确人类始终承担最终责任，避免责任真空。 示例二：准则：公开透明 理由：材料二中的算法偏见和数据垄断可能扩大数字鸿沟，材料三警示风险会加剧不平等。公开透明有助于消解算法黑箱，确保AI红利公平分配。 示例三：准则：隐私至上 理由：材料二揭示教育App过度采集人脸、指纹等生物特征，材料三提到医疗AI缺乏数据隐私保护和法律约束，易导致数据滥用。必须确立隐私至上原则，防止技术侵蚀人的自主与尊严。（准则1分，理由2分，能联系一则材料言之有理即可得分） （四）（22分） 17.（4分）①南瓜秧嗓子 ②板凳、油灯 ③王奶的老头子 ④长得矮 18.（2分）C（C项有两处错误。其一，标题的核心用意在于借“修辞家”这一雅号，赞美爷爷将乡间寻常事物化为鲜活语言的创造力，而非单纯评价其技巧高低。其二，“他在乡里因善用修辞而德高望重，受人敬仰”属于无中生有。） 19.（6分） （1）（3分）示例一：“酥利利”是叠词，“哧啦”是拟声词，这些词语既写出了爷爷在锄地现场的触觉、听觉感受，又表现了土壤湿润不黏、松散不板结的特点，展现了爷爷作为农人对土地的深厚感情和劳作时的愉悦心境。 示例二：“酥利利”“哧啦”“拉锄不用费劲”都是地道的农民口语，朴素直白，不加修饰却异常生动，既写出了爷爷在锄地现场的触觉、听觉感受，又表现了土壤湿润不黏、松散不板结的特点，展现了爷爷作为农人对土地的深厚感情和劳作时的愉悦心境。（角度1分，表达效果2分） （2）示例一：动作描写和语言描写，表现爷爷劳作后享受片刻安逸的满足感，独白式的语言描写中袒露了爷爷面对季节流转时内心泛起的波澜，富有诗意和哲理意味，爷爷是名副其实的“乡下修辞家”。 示例二：“杨树‘拍巴掌’”运用拟人修辞，赋予杨树以人的情态与动作，使人仿佛能看到满树绿叶如无数手掌般热烈鼓掌，感受到夏日杨林的繁盛与喧闹；这句话表现爷爷观察之细、想象之妙，是名副其实的“乡下修辞家”。（角度1分，表达效果2分） 20.（4分）①善于观察，语言犀利传神。他说“我”是“南瓜秧嗓子”，形象地描摹出语声聒噪刺耳之感；他评价梅朵“一把握住，两头不露”，用夸张将身材矮小的特征说到极致。 ②爱憎分明，心中自有一杆秤。对游手好闲的王奶，他用“油瓶倒了都不扶”“坐折板凳熬干灯”“串门子老妖精”等连珠炮式的修辞表达不满与厌烦；对王奶的老头子，他肯定其勤劳、老实。 ③勤劳朴实，热爱土地与劳作。“爷爷勤劳惯了”是文章的直接交代，后文的锄地场景则是对这一品格的最好印证。 ④内心丰富，对自然与生命有朴素感悟。爷爷感叹“夏天还听杨树‘拍巴掌’，这就落叶归根了”，展现出爷爷内心世界的丰富，善于体悟自然、对生命有深层感触。 ⑤不失温情，严厉中有宽厚底色。爷爷说梅朵“上梁不正下梁歪”后，“咸吃萝卜淡操心”地担忧她能否嫁得出去，那操心劲儿里藏着一份朴素的关切。 （特点概括和联系文章内容分析各1分，答对任意两点即可得分） 21.（6分） 语言艺术的相同之处（2分）： 示例一：都通俗易懂、生动形象。胡屠户以“猴子”喻范进，以“天鹅”喻科举成功，形象刻画出范进在他眼中的丑陋与痴心妄想；爷爷则用带有日常用品（“镜子”“圈”）的歇后语（俗语）来批评王奶严于责人、宽以待己的毛病。 示例二：两人的语言艺术都带有鲜明的口语色彩。胡屠户的话是地道的市井口语，粗鄙直白；爷爷的话是农民式的大白话。两人的语言都未经书面修饰，保留着生活原生态的鲜活与泼辣，散发着浓郁的乡土市井气息。 （以上两个示例，答对任意一点即可得2分） 表达目的的不同之处（4分）： ①爷爷的话属于调侃，带有善意的劝诫和委婉的点醒，希望王奶反思自身言行，莫苛责老实丈夫，维护家庭和睦； ②胡屠户对女婿范进充满轻蔑和嘲讽，目的是为了迫使范进打消参加乡试的想法，安安稳稳地过日子。（达意即可，每点2分） 三、作文（60分） 题目：碰撞，可能是物理意义上的接触，也可能是认知的冲突、观点的交锋、性格的磨合；碰撞会疼痛，碰撞会慌乱，但碰撞也会惊喜，碰撞也会感动。碰撞之后，有人坚守本心，有人遇见新生，有人相互融合。 请以“碰撞之后”为题，放开思绪，书写碰撞带来的故事、思考与成长，让每一段文字，都承载碰撞的力量与温度。 一、审题：吃透内涵，抓准核心 审题的关键的是理解“碰撞”的多元含义，避免局限于单一解读，同时明确“之后”的核心指向——重点写碰撞发生后的变化、感悟与成长，而非碰撞本身的过程（碰撞过程可略写，作为铺垫）。 1. 拆解“碰撞”的内涵，避免偏题 （1）物理层面：物体间的接触（如意外碰撞、运动中的碰撞），可作为故事的切入点，延伸到情感、认知的碰撞（如不小心撞到老人，引发对尊重与责任的思考；运动中碰撞受伤，学会坚持与包容）。 （2）认知层面：观点、理念的冲突（如与父母关于“学习与兴趣”的争执、与老师关于“对错”的不同看法、与同学关于“做事方式”的分歧），碰撞后学会换位思考、辩证看待问题。 （3）情感与性格层面：性格的磨合（如内向的自己与活泼的同桌相处，碰撞中学会沟通；倔强的自己与温和的朋友发生矛盾，碰撞后懂得包容）；情感的碰撞（如陌生人间的善意碰撞、亲人之间的误会碰撞，碰撞后读懂亲情、温暖）。 2. 明确“之后”的重点：碰撞是“因”，“之后”的变化、感悟是“果”。必须重点写碰撞发生后，自己（或他人）的心理变化、行为改变、认知提升，体现“成长”“思考”的核心，这是作文的得分点。 3. 规避审题误区：① 只写碰撞的过程，不写“之后”的感悟，偏离主题； ② 把“碰撞”等同于“矛盾”，只写矛盾的发生，不写矛盾解决后的成长； ③ 解读单一，只写物理碰撞，缺乏深层思考。 二、立意：精准深刻，贴合成长 立意要紧扣“碰撞”与“成长”，既要体现碰撞的力量，也要传递温度，避免空洞。可从个人、他人、成长三个维度立意，优先选择贴合学生生活、有真实感悟的角度。如： 1. 个人成长类，最易写出真情实感：碰撞是成长的催化剂，经历碰撞，打破自我局限，学会反思、包容、坚持，遇见更好的自己。 示例：与父母碰撞（争执学习压力），之后读懂父母的期许，学会平衡努力与放松；与自己碰撞（克服怯懦，挑战自我），之后突破内心障碍，收获勇气。 2. 情感联结类：碰撞不是对立，而是理解的开始，碰撞之后，拉近人与人的距离，读懂亲情、友情、陌生人的善意。 示例：与同桌因小事发生碰撞（争执、冷战），之后主动沟通，学会换位思考，友谊更加坚固；与陌生老人碰撞（不小心撞到），之后主动承担责任，感受到老人的包容，懂得尊重与善意。 3. 认知提升类：碰撞打破固有认知，在观点交锋、理念冲突中，学会辩证看待问题，拥有更成熟的思维。 示例：与老师碰撞（对某道题、某个观点有不同看法），之后主动查阅资料、沟通交流，学会多角度思考，明白“没有绝对的对错，只有不同的视角”；与传统文化碰撞（排斥传统礼仪，后因一次经历感受到其魅力），之后懂得传承与包容。 立意小贴士：避免立意太宽泛（如“碰撞很有意义”），要具体可感，比如“碰撞之后，我学会了换位思考，读懂了亲情的真谛”“碰撞之后，我打破了自我否定，收获了直面困难的勇气”。 三、选材构思：贴合生活，结构清晰 选材要优先选择自己熟悉的生活场景（校园、家庭、日常相处），避免虚构脱离生活的情节；构思要突出“碰撞—转折—感悟”的逻辑，结构清晰，情感真挚。 1. 记叙文常规结构——最稳妥，适合写故事 开头：引出碰撞（简要铺垫背景，如“那一次与妈妈的争执，像一场突如其来的暴雨，碰撞之后，我读懂了藏在怒火背后的爱”）； 中间：详写碰撞过程（略写，突出冲突点，如争执的原因、当时的心情）+ 碰撞之后的变化（详写，心理、行为、沟通的过程，体现成长）； 结尾：升华感悟（点题，如“碰撞不是对立，而是成长的契机，碰撞之后，我学会了理解与包容，也读懂了亲情的温度”）。 2. 并列式结构——适合写多个碰撞片段，突出多角度感悟 开头：总起，点明碰撞的意义（如“成长路上，总有一次次碰撞，或疼痛、或慌乱，可碰撞之后，终会收获惊喜与成长”）； 中间：分两个片段，写两次不同的碰撞（如“与同学的碰撞，让我学会包容；与父母的碰撞，让我读懂亲情”），每一段都遵循“碰撞—之后—感悟”的逻辑； 结尾：总结，升华主题（如“每一次碰撞，都是一次成长的洗礼，碰撞之后，我们更加成熟、更加温暖”）。 3. 倒叙式结构——更有吸引力，适合写情感类故事 开头：写碰撞之后的场景（如“我握着妈妈的手，泪水浸湿眼眶，曾经的争执与倔强，在这一刻都化作了理解与愧疚——那一次碰撞，改变了我”）； 中间：插叙碰撞的过程（原因、冲突、当时的态度），再写碰撞之后的转变（如何反思、沟通、成长）； 结尾：点题，升华感悟（如“碰撞之后，我终于明白，所有的争执，都是爱的另一种表达，而成长，就在这一次次碰撞与理解中悄然发生”）。 构思小贴士： （1）细节描写要到位：碰撞时的神态、语言、动作，碰撞之后的心理变化（如愧疚、释然、喜悦），让文字有温度、有力量。 （2）避免流水账：碰撞过程略写，重点写“之后”的感悟与成长，突出“碰撞”的意义。 （3）扣题要自然：文中至少3次点题（开头、中间、结尾），如开头点“碰撞之后，我收获了成长”，中间点“这次碰撞，让我学会了换位思考”，结尾点“碰撞不是终点，而是成长的新起点”。 评分细则： 按照中考作文评分标准赋分，具体注意事项如下： 1.本次作文批阅，书写5分，阅卷时需酌情考虑书写因素； 2.本次一模作文切入分为45分，建议70%以上的学生可得到45分； 3.作文评分五类分值： 一类文：54-60； 二类文：48-53； 三类文：36-47； 四类文：24-35； 五类文：23以下 优秀作文（立意、选材、构思、语言、书写等方面较出众），可打50-56分 4.与字数有关的要求 （1）如果2/3内容与原作相同，最高不超过20分； （2）作文虽完篇，但达不到规定字数，每少50字扣1分； （3）完整抄写试题原文或资料上的原文，给5-8分； （4）写成诗歌，36分以下； （5）作文未完篇的几种情况： 100字左右，3-5分 200字左右，6-10分 300字左右，11-20分 400字左右，21-30分 500字左右，31-40分 1 学科网（北京）股份有限公司 $2026年春学期初中学生阶段性评价 九年级语文试卷 (考试用时：150分钟满分：150分) 注意：请在答题纸上答题，答在试卷上无效！ 一、积累和运用(24分) 阅读下面的文字，完成1~3题。(8分) 当晨曦没过战场的废墟，当白鸽(xa)着橄榄枝掠过硝烟，我们总会想起一个词一和平。 回望人类走过的路，战争的伤(hé)从未真正褪色。从两河流域的古战场到两次世界大战的 焦土，从流离失所的难民到支离破碎的家庭，暴力与冲突带给世界的，永远是“中庭生旅谷，井上 生旅葵”的悲凉。但就在这些黑暗的缝隙里，和平的微光从未熄灭：有人冒着炮火传递停战协议， 有人用画笔描绘没有硝烟的世界，有人在焦土上种下第一粒种子一因为我们深知，和平不是等来 的(ku)赠，而是一代又一代人用勇气与善意守护的珍宝。 就像露珠一(h)聚成溪流，微光簇拥成星河，每个人的微小善意，终将凝成守护和平的力量。 和平不是【甲】的终点，而是需要我们永远奔赴的约定。对身边的人多一份理解，少一份争执【乙】 对不同的文化多一份尊重，少一份偏见【乙】对世界的苦难多一份共情，少一份冷漠一这便是和 平最朴素的模样。用理性代替冲动，用对话代替对抗，用建设代替破坏，让每一个生命都能在阳光 下自由生长—这，便是我们对和平最深情的告白。 1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分) 2.填入【甲】【乙】两处的标点符号和词语，最恰当的一项是(2分) A.【甲】轻而易举【乙】， B.【甲】轻而易举【乙】： C.【甲】一劳永逸【乙】： D.【甲】一劳永逸【乙】， 3.下列说法有误的一项是(2分) ) A.“传递协议”“支离破碎”“自由生长”“微光簇拥”这四个短语的类型都不相同。 B.文段画线句“每个人的微小善意，终将凝成守护和平的力量”的主干：善意终将凝成力量。 C.“中庭生旅谷，井上生旅葵”节选自《十五从军征》，描绘了老兵回乡见到的人去屋空、人亡 园荒的惨状，从一个侧面突出了对和平生活的渴望。 D.文段中“理性”与“冲动”、“对话”与“对抗”、“建设”与“破坏”是三组反义词。 4.根据提示补写名句或填写课文原句。(8分) ①悠哉悠哉， 。（《关雎》) ②浊酒一杯家万里， 。(《渔家做·秋思》) ③ 吾庐独破受冻死亦足。(《茅屋为秋风所破歌》) ④人生自古谁无死？ 。(《过零丁洋》) 九年级语文试卷共8页第1页 ⑤乐观，是困境中的“精神铠甲”。李白在《行路难》中，高度彷徨与大量感叹后，结尾以 ”忽开异境，坚信美好前景，激流勇进； ”是苏轼在《水调歌头》中把无法团聚的遗撼，升华为 一种超越时空的祝福。 5.综合性学习活动。(8分) 今年4月，清明节前后，泰州市义务教育阶段中小学生迎来了首个春假。请你参与以下活动： 【主持活动】4月3日，兴化市博物馆举办了“刀刻墨印，纸上传薪”非遗手作活动，让学生亲手 体验刷印，使用带有吉祥纹样的雕版，带走一份属于自己的版画作品。你担任启动仪式的主持人， 请写一段开场白，要求：①包含称呼语和欢迎语；②简要说明活动的意义：③语言流畅、富有感染 力，100字左右。(3分) 【总结收获】春假归来，同学们收获满满。颜同学觉得，这个假期与普通小长假不同，充满了“周 边感和参与感”；陈同学用“热闹、感动、充实”形容自己的农耕研学；袁同学则在徒步致敬郑板 故居后感叹“宁守清贫，也要守护心中的正义与良知”：李同学发出了“我要把春天过成一首诗” 的浪漫宣言；沈同学在一场球赛后，学习专注度不降反升，他的父亲总结道：“磨刀不误砍柴工。” 请根据以上材料，用简洁的语言概括春假对学生成长起到的三个核心作用。(3分) 【创意表达】中国传统节日命名多源于天文历法、自然物候，重应时而作，有诗性解释空间，蕴含 天人合一的理念，如清明节、冬至节、重阳节、中秋节等，如果将春假命名为一个“节”，你认为 最恰当的名称是什么？请阐述理由。(2分) 二、阅读理解(66分) (一)阅读下列古诗文，完成第6~10题。（22分) 【甲】 韬钤①深处 [明]戚继光⑦ 小筑暂高枕，忧时旧有盟。 呼樽来揖客，挥座坐谈兵。 云护牙签①满，星含宝剑横。 封侯非我意，但愿海波平。 【注释】①格钤(qin)：即《六格》和《玉钤》，皆是兵书。此以代指作者与同僚商议军 机之营帐。②戚继光：明朝抗倭名将。③“挥座(zǔ)”句：坐而从容谈论兵法将略。④牙签： 即书签，代指书藉。 【乙】 戚继光，宇字元敬。家贫，好读书，通经史大义。三十六年，倭犯乐清、瑞安、临海，继光援不 及，以道阻不罪。寻会俞大猷兵，围汪直余党于岑港…继光至浙时，见卫所军不习战，而金华、 义乌俗称剃悍，请召募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是继光一军特精。又以南方多薮泽③， 不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利④，一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名 闻天下。 继光为将，号令严，赏罚信，士无敢不用命。与大献均为名将。大猷老将务持重，继光则飙发 九年级语文试卷共8页第2页 电举⊙，层摧大宠，名更出大猷上。继光在昌平镇十六年，边各修饰，蓟门宾然©。当国大臣徐阶、 高拱、张居正先后倚任之，居正尤事与商确。 继光在南方战功特盛，北则专主守。所著《纪放新书》《续兵纪实》，谈兵者连用焉。 (选自《明史·成继光传》，有副改) 【注释】①价大猷：明朝名将。②卫所：明代在京师和各地设卫所，数府合设一卫，下设千户 所和百户所。③获泽：湖泽。④审步伐便利：从行进便利的角度考虑。⑤枫发电举：办事如暴风闪 电般迅猛。⑥宴然：安定的样子。 6.解释加点文言词。(4分) ①通经史大义( ②寻会俞大猷兵( ③不利驰逐( ④乃因地形制阵法( 7.请用“/”为文中划线句划分节获。（划两处）(2分) 由是继光一军特粉 8.用现代汉语翻译句子。(6分) (1)计召募三千人，救以击刺法，长短兵选用。 (2)屡拉大寇，名更出大猷上。 9.【甲】诗尾联“封侯非我意，但愿海波平”表达了戚继光怎样的志向？【乙】文中哪些事实可以 印证这一志向，请联系文句具体分析。（6分) 10.细读【乙】文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物形象起到了什么样的作 用。(4分) (二)名著阅读，完成第11~13题。（12分) 奋斗是青春最亮丽的底色。在经典名著中，无数人物在逆境中坚守、在困顿中突围、在平凡中 追求卓越。今天，让我们跟随这些奋斗者的足迹，完成一份属于你自己的“奋斗精神图谱”。 第一站：辨识奋斗之路 11.班级正在布凰“名著中的奋斗精神”主题展板，以下是四位同学为各展区撰写的标题与解说词。 谐选出解说词与作品内容不符的一项（3分)( 《经典常谈》 《简·爱》 《儒林外史》 《艾背诗选》 忍辱负重，以史明志 逆境求生，自尊自立 科举入仕，光宗耀祖 身处照暗，守望光明 汉代司马迁继承父 简爱在孤儿院经历 范进从青春少年考 《启明星》中“群星 志，虽遭宫刑之辱， 了瘟疫、好友离世， 到白发苍苍，一朝中 退隐后，依然站在那 仍发愤完成《史记》， 地顽强生存、坚持学 举，改变命运，作者 儿，期待着太阳上 用文字实现了另一 习，最终奋斗成为独 非常推荣这种科举 升”，象征奋斗者在 种“不朽奋斗”。 立自主的女性。 时代的“成功奋斗”。 黑暗中坚守光明。 ◇ C D 第二站：梳理奋斗之核 12.展板上有一张“保尔·柯察金奋斗图谱”，请根据《钢铁是怎样炼成的》中保尔的奋斗之言（独 九年级语文试卷共8页第3顶 白)，分析保尔在不同困境中的精神内核。(4分) 人生阶段 面临困境 奋斗之言（独白） 精神内核 “听见就听见，反正我准备离开这儿。…这儿是什么 辍学做工、 少年时期 鬼地方？是坟墓！是流氓窝！他们以为手里有几个臭钱， ① 饱受欺凌 就可以为所欲为！不把咱们当人看…” 头部重伤、 “只要心脏还在跳动，我就不能离开阵地。只有死亡才 战场时期 ② 右眼失明 能把我驱离战斗的行列。” 百废待兴、 “没有什么宝贵的东西不能献给党。一切一生命、家 建设时期 ③ 物资匮乏 庭、个人幸福，都献给我们伟大的党！” 全身瘫痪、 “即使生活到了无法忍受的地步，也要善于生活，并使 创作时期 ④ 双目失明 生活有益而充实！” 第三站：辨析奋斗之思 片段一：杨志道：“指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。” 一《水浒传》第十二回急先锋东郭争功青面兽北京斗武 片段二：自此以后，时常有人传说：朝廷行文到浙江布政司，要征聘王冕出来作宫。初时不在意里， 后来渐渐说的多了，王冕并不通知秦老，私自收拾，连夜逃往会稽山中。 一《儒林外史》第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文 13.在班级读书沙龙上，同学们围绕《水浒传》中的杨志和《儒林外史》中的王冕展开了讨论。请在 横线上填入恰当的内容。(5分) 小语：我理解杨志的奋斗观了，那便是向外求作为。 小文：如何理解呢？ 小语：具体来说，就是渴望通过战功获得“封妻荫子”，光宗耀祖，这属于人带有功利心的奋斗。 小文：明白了，那我也简要概括一下王冕的奋斗，便是① 小语：怎么解释呢？ 小文：具体来说，就是② 小语：那么，我们当代青年该选择哪种奋斗观呢？ 你：③ (三)阅读下列三则语料，完成14~16题。(10分) 语料一： 战争中的AI:效率与伦理的双重考验 表一A1在“第一场人工智能战争”中的效率表现 应用环节 技术/系统 效率提升数据 Claude大模型解析波斯语 转写准确率98.7%；解析速度为人类的82倍：90分 情报解析 通话与加密文件 钟完成328人团队100天的工作量 目标识别与打 Palantir公司Maven智能 融合卫星图像、无人机视频、雷达数据等多源情报： 击方案生成 作战系统 首24小时精确打击超1000个目标 中国科技网《更快更狠更危险人工智能搅动中东战事》 九年级语文试卷共8页第4页 表二AI战场应用面临的核心风险 风险维度 具体表现 后果 A1综合准确率仅约60%，远低于人类分析师 错误判断可能导致灾难性误击 准确率缺陷 的84% 军民目标识别失误 将一所小学错误标示为军事基地 造成168名无辛儿童丧生 国际社会形成共识：“扣动扳机的必须是人， 人机决策权界定成为紧迫命题 伦理与责任争议 而非机器” (选自上游新闻《“被操控的冷血战争”来了》) 语料二： 教学中的AI:个性化与隐忧并存 人工智能正在教育领域掀起深刻变革，个性化学习、智能捕导、自动批改等应用场景日益普及。 !技术能显著弥补传统教学个性化不足的弱点，通过对学生年龄、学习记录、行为偏好、测评表现 等数据的收集分析，精准刻画学生画像，实现因材施教。中国教有科学研究院的研究指出，A!通过 提供个性化学习路径、智能辅导等方式，为促进教育机会均等提供了新的可能。然而，A|的深度嵌 入也带来多重隐忧。有研究从“技术凝视”视角指出，智能学习环境可能导致儿童因过度依赖学习 路径推荐而丧失自主选择能力，因过度数据化而抑制主体性发展，并带来算法偏见加刷教育不公、 数据滥用引发隐私困境等问题。全国人大代表尹双凤在调研中发现，一些教育类A即和智能设备动 辄采集学生的人脸、指纹等生物特征，甚至超范围收集行为数据，一旦泄露后果严重。此外，当A川 深度介入课程开发与评价等核心环节时，算法偏见和数据垄断可能引发教育公平失衡与数字鸿沟等 伦理危机。 (选自中国社会科学网《人工智能在教育应用中的伦理边界与规范》) 语料三： 医疗中的AI:高效赋能下的责任之问 人工智能在医疗领域的应用正在从“单点突破”迈向“系统赋能”，覆盖疾病筛查、影像分析、 辅助诊断、手术规划、药物研发等多个环节。在深圳，A+产前超声则将检查时间从30分钟压缩至 10分钟。在武汉，人工智能“内镜精灵”经过400多个版本迭代后，可将胃早痳识别率提升至90% 以上。2026年3月，国家人工智能应用上海中试基地（医疗领域）发布了9款医疗智能应用，覆盖 临床诊疗、A!制药、脑机接口等领域，其中仁济医院沁尿外科智能体已累计服务超50万人次。然 而，A|在医疗中的快速扩张也带来严峻挑战。世卫组织2025年发布的报告显示，仅8%的国家制定 了医疗人工智能责任标准，明确Al造成错误时的责任归属。Al系统的“黑箱”特性导致算法块陷 或训练数据偏差引发的误诊事件，面临因果关系举证困难、责任主体难以界定的困境。世卫组织欧 洲区域主任克爵格警告：“若缺乏明确战略、数据隐私保护、法律约束机制，我们面临的风险是加 剧而非缩小不平等”。 (选自联合国网站《世卫组织警告：医疗人工智能快速扩张，法律与伦理保障严重滞后》)》 14.下列对三则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(） A.人工智能在军事行动中的综合决策准确率已稳定超越人类，并能完全自主管理战场。 B.教育人工智能凭借个性化学习路径彻底解决了传统教学的不足，且无隐私泄露风险。 C.医疗人工智能在显著压缩检查时间、提升诊断准确率的同时，仍面临责任归属模糊等严峻挑战。 D.战争AI运用Claude大模型解析情报，速度为人类的82倍，且能无误地识别所有军民目标。 15.人工智能在战争、教学、医疗三个领域的应用呈现出哪些共同特点？请简要概括。(4分) 16.请结合以上任意一则语料，制定一条AI应用风险防范准则，并阐述理由。(3分) 九年级语文试卷共8页第5页 (四)阅读吴卫华的小说《乡下修辞家》，完成17~21题。(22分) ①爷爷不认识几个字，可这一点儿也不影响他说出折妙的话。那些话鲜活生动，甚至入木三分。 爷爷跟个乡下修辞家似的。 ②我少年时期，有一段时间说话不讲究停顿，不得已换气也总以语气河过渡，让人不舒服。爷 爷在旁边就会蚊起眉头训斥说：“南瓜秧嗓子！” ③南瓜秧擅长伞藤爬蔓，为了多占据地盘往往形出去十几米远，扣楂的茎蔓上布满软毛刺。想 想它们那涩刺刺的长藤芝，我可不想让自己说话像从口里长出南瓜秧！ ④爷爷勒劳惯了，最看不得游手好闲的人，偏我家邻居王奶就是一个心大的主，爷爷说地“油 瓶倒了都不扶”。呵呵，你说王奶的心有多大。万事不经心的王奶，一天到晚就喜欢瞎串门。只要 地出了家门，两条腿就把地掀运到我家来了一找我奶奶说话。说东家道西家，能说上两三个钟点， 经常到该做饭了才回家。在爷爷看来，地说的尽是些“车牯城话”。王奶实在没的说了，沈在我家 千坐着，噬眼看我奶忙这忙那。有时到了饭点，地也不走，只管看我们吃饭，两眼茫然，不知道地 在想什么。 ⑤家里老坐者地这外人，以至我家的什么事情都在她眼皮子底下。爷爷烦不胜烦，背地里叫地 “串门子老妖粉”，说地“坐折板凳热干灯”，因为她一坐下来，就像长在了我家，几乎要把板凳 坐折，把油灯熬干。但她来我家，总是好言好语，我们对地也无可奈何。 ⑥王奶的老头子不喜好串门，极老实，不仅庄稼活儿干得出色，家务也做得无可挑别，整天在 自家屋里院中收拾。王奶竞然常扯脖子急脸地叫骂老头子这做得不对，那干得不好。我们不明白王 奶指责老头子的底气来自哪里。爷爷笑着对王奶说：“你家老头子属老黄牛的，三脚瑞不出个屁来， 放下把子就是扫帝，整天只守着自家一亩三分地。你呢，人家买镜子，你买了个困一只照见别人 照不见自己。” ⑦王奶已经如此，不幸还带出了个亲润女梅朵，有样学样。梅朵十六七岁了，初中都没毕业， 闲在家里，等着结婚嫁人。在这闭塞的小村子里，地喜欢去的没几家，井中就包括找家。梅朵正青 春年少，函润涧的脸上却总是不经意问掌着层茫然，缺少年轻人应有的活泼和朝气。地一在我家坐 下来，枯坐半天也不凳得难为情，活脱脱一个小王奶。有时倒是我们讪汕的，觉得无视了地。 ⑧“上梁不正下梁歪，”爷爷有时会看着梅朵离开的矮矮背影，成吃萝卜淡操心地感叹，“找 个啥人家才能嫁得出去？” ⑨我奶奶不认为嫁人是个难题：“女孩子不愁没人要。”爷爷摇摇头：“你看看她，一把提住， 两头不露。”爷爷不是刻薄人，这句话却显得毒舌了。我奶奶自然知道爷爷在损梅朵长得经一如 果把梅朵的身子提在手里，梅朵的头脚都不会露出来。黑，爷爷的这个夸张修辞，给我的印象太深 了，多年后我依然清楚记得。 ⑩地里的农活儿，爷爷最本欢恸地。早起或者下午晚些时候，趁地里凉快，爷爷就扛者他那把 磨得锃亮锋利的长柄锄，晃悠悠锄地去了。爷爷锄地回家后，有时会愉快地跟奶奶说：“酥利利的 土壤，味壮一锄，哧啦一锄，拉恸不用费劲。”一听到“酥利利”这三个字，我只会联想到糕，点桃 酥：染着红绿颜色的桃子形大桃酥，那是真的酥呀！咬一口满嘴酥脆，又奋又甜。 )冬小麦播种后，村里村外的落叶乔木，比如杨树、桐树等，为过冬都在诚少营养输出，断掌 自救一宽大的绿叶片浙浙发女变枯，一片一片从枝上脱落到树下。后落的撞到早先脱落的枯叶上， 发出嚓沙嚓沙的声音，像一声声轻微的叹息。 )村子南边有好大一片杨树林，每当杨树落叶如厚毯时，爷爷就开始搂杨叶沤田肥了。在一排 排杨树下，爷爷弓腰持竹把，啊啦唰啦地搂着落叶，一会儿一堆，一会儿一堆。修直高耸的杨树， 树干灰白得像挂者层粉，凡是结节处往往形成“吊梢长目”，俯视者爷爷。爷爷接树叶界了，就找 九年级语文试卷共8页第6页 块有密实枯草的地方躺下，晒着十月暖洋洋的太阳，看落叶看白云，独自感叹道：“夏天还听杨树 ‘拍巴掌’，这就落叶归根了。”杨树在枝繁叶茂绿意正浓时，有风吹过，叶片就会相互击打，发 出啪啪的声响，像人在一阵一阵地“拍巴掌”。风越大，“拍巴掌”声越响越急，夜晚尤其听得真 切。 3)爷爷短短的白胡子和寸发，在暖酥酥的阳光下，闪着微小的银光。杨树林里安静得只有嚓沙 嚓沙的落叶声，满地黄祸红紫青的杨叶积压着、翘翻着，五彩斑湘，像锦毯。 (选自《百花园》2025年第12期，有改动) 17.爷爷被称为“乡下修辞家”，他善于从乡间万物中取材，为身边人创造出精准传神的“修辞”。 请根据下表中所给信息，在横线处补写出对应的内容。(4分) 爷爷的“修辞” 乡间物 身边人 描述内容 ① 南瓜秧 “我” 说话不讲究停顿 坐折板凳熬干灯 ② 王奶 长时间赖在“我”家串门闲坐 放下耙子就是扫帚 耙子、扫帚 ③ 整天忙地里和家里的活 一把握住，两头不露手 梅朵 ④ 18.下列关于小说标题的分析，错误的一项是（2分) A.“乡下”点明了爷爷的生活环境与身份，“修辞家”则赋予爷爷一种雅称，大词小用，形成反 差，暗含作者对爷爷语言天赋的赞美与敬意。 B.标题以“修辞家”比喻爷爷，意在说明爷爷虽然不识字，却能将乡间寻常事物化为精妙生动的 语言，体现了民间语言中蕴含的创造智慧。 C.标题将爷爷定位为“修辞家”，主要是为了强调爷爷的语言技巧达到了炉火纯青的境界，他在 乡里因善用修辞而德高望重，受人敬仰。 D.文章以“乡下修辞家”统领全篇，借爷爷妙趣横生的乡间修辞，串联起多个人物与日常场景， 行文脉络清晰而富有生活气息。 19.按要求回答下面两小题。(6分) (1)酥利利的土壤，哧啦一锄，哧啦一锄，拉锄不用费劲。（从词语运用角度赏析)（3分) (2)爷爷搂树叶累了，就找块有密实枯草的地方躺下，晒着十月暖洋洋的太阳，看落叶看白云，独 自感叹道：“夏天还听杨树‘拍巴掌’，这就落叶归根了。”（从人物描写或修辞手法角度赏析） (3分) 20.文中的爷爷被称为“乡下修辞家”，这一称谓不仅指向他的语言天赋，更指向他整个人的精神气 质。请结合文章内容综合分析爷爷的形象特点。（4分) 21.联系第⑥小节划线句子和链接材料，分析爷爷和胡屠户语言艺术的相同之处和表达目的的不同之 处。(6分) 链接材料： 像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鸩屁吃！趁早收了这心，明年在我 们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！ 一一九下教材第23课《范进中举》 九年级语文试卷共8页第7页 三、作文(60分) 22碰撞，可能是物理意义上的接触，也可能是认知的冲突、观点的交锋、性格的磨合：碰撞会疼痛， 碰撞会慌乱，但碰撞也会惊喜，碰撞也会感动。碰撞之后，有人坚守本心，有人遇见新生，有人相 互融合。 请以“碰撞之后”为题，放开思绪，书写碰撞带来的故事、思考与成长，让每一段文字，都承 载碰撞的力量与温度。 要求： (1)文体自选（诗歌除外）。 (2)不少于600字，不出现真实校名、人名。 (3)书写工整规范。 九年级语文试卷共8页第8页