2026年山东省聊城文轩初级中学九年级中考语文考前预测卷（一模）

**基本信息** 立足中考考纲，融合南京城墙申遗等地方文化与“双减”政策等现实热点，通过基础默写、综合实践、深度阅读与情感写作，构建“基础-能力-创新”三层考查体系，适配一模备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/28分|古诗文默写（《观沧海》等）、语言运用（病句修改）、名著阅读（《水浒传》）|结合南京春景设语言情境，申遗宣传任务考查综合表达| |古诗文阅读|2题/22分|《天净沙·秋思》与《秋词》比较鉴赏、《岳阳楼记》与《孟子》比较阅读|跨文本对比分析“忧乐观”，关联现实谈感悟| |现代文阅读|3题/40分|非连文本（“双减”课余生活）、散文（《那一缕春风》）、议论文（《涵养“静”的力量》）|非连文本结合数据提建议，散文分析“柳树”象征意义，议论文联系青年静心问题| |写作|1题/60分|以“那一刻，我长大了”为题写记叙文|聚焦成长经历，强调情感真挚与自我感悟|

山东省聊城市聊城文轩中学2025-2026九年级下学期 中考语文考前预测卷（一模） （考试时间：150分钟 满分：150分） 学校：________班级：________姓名：________考号：________ 一、积累与运用（28分） （一）古诗文名句默写（10分） 1. 根据课文内容填空。（每空1分，共10分） （1）日月之行，若出其中；_______________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）_______________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （3）_______________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） （4）_______________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （5）_______________，何似在人间。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （6）_______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （7）岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪的千古名句是：“________________，________________。” （8）文天祥《过零丁洋》中，表现诗人舍生取义、视死如归的崇高气节的诗句是：“________________？________________。” （二）语言文字运用（12分） 2. 阅读下面文字，完成（1）—（4）题。（6分） 春风送暖，万物复苏。南京的春天，是一首流动的诗。漫步在玄武湖畔，杨柳依依，绿水yáng yáng（     ），一派生机盎然的景象。远处，鸡鸣寺的樱花如云似霞，引得游人纷至tà（     ）来。这座城市的美，不仅在于它的自然风光，更在于它深厚的文化底蕴。无论是明城墙的沧桑，还是秦淮河的桨声灯影，都让人流连忘返。然而，近年来一些游客的不文明行为，如乱扔垃圾、随意攀折花木等，与这美景格格不入，令人扼腕叹息。保护文化遗产，传承历史文明，是我们每一个公民的责任。 （1）给加点字注音。（2分） 盎然（     ） 扼腕（     ） （2）根据拼音写汉字。（2分） yáng yáng（     ） 纷至tà（     ）来 （3）文中画线句子有语病，请写出修改意见。（1分） 答： __________________________________________________________________________ （4）下列短语与“流连忘返”结构相同的一项是（     ）（1分） A. 文化遗产 B. 深厚底蕴 C. 如云似霞 D. 历史文明 3. 综合性学习——南京城墙申遗宣传（6分） 你所在的班级开展“南京城墙申遗”宣传活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【设计宣传标语】请你为南京城墙申遗设计一条宣传标语，要求简洁明了，富有感染力。（2分） 答： __________________________________________________________________________ （2）【拟写推荐语】南京城墙历史悠久，你作为宣传员，需要向外地游客介绍南京城墙。请运用一种修辞手法，写一段推荐语（不超过50字）。（2分） 答： ______________________________________________________________________ __ （3）【提出建议】在宣传活动中，有同学提出：“南京城墙申遗只是政府的事，和我们学生关系不 大。”对此观点，你有什么看法？请简要阐述理由。（2分） 答： ______________________________________________________________________ __ （三）名著阅读（6分） 4. 阅读下面《水浒传》选段，回答问题。（6分） 那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一 惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背 后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀 他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一 剪。武松却又闪在一边。 （1）选段出自《水浒传》中的哪个经典情节？故事发生的地点是哪里？（2分） 答：情节：；地点： （2）结合选段和原著，分析武松的性格特点。（2分） 答： ______________________________________________________________________ __ （3）《水浒传》中还有不少与“打虎”相关的故事，请再举一例，并简述其情节。（2分） 答： ______________________________________________________________________ __ 二、古诗文阅读（22分） （一）古诗词鉴赏（6分） 阅读下面两首诗词，完成5—6题。 【甲】天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 5. 两首诗词中的 “秋” 分别营造了怎样的意境？请简要分析。（3分） 答： ______________________________________________________________________ __ 6. 从表现手法的角度，赏析【乙】诗中 “晴空一鹤排云上” 一句。（3分） 答： ______________________________________________________________________ __ （二）文言文阅读（16分） 阅读下面文言文，完成7—10题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 齐宣王见孟子于雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐乎？” 孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不 得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧 者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” （选自《孟子·梁惠王下》） 【注】①雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫之外临时居住的宫室）。 7. 解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）予尝求古仁人之心（     ） （2）微斯人，吾谁与归（     ） （3）则非其上矣（     ） （4）然而不王者（     ） 8. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 译文： ______________________________________________________________________ __ （2）乐民之乐者，民亦乐其乐。 译文： ______________________________________________________________________ __ 9. 【甲】文中的 “古仁人” 与【乙】文中孟子所倡导的 “贤者”，在思想上有何共同之处？请用 原文中的句子加以佐证。（4分） 答： ______________________________________________________________________ __ 10. 两段文字都体现了 “忧乐观”，请结合现实生活，谈谈你对这种 “忧乐观” 的理解和感悟。 （4分） 答： ______________________________________________________________________ __ 三、现代文阅读（40分） （一）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面材料，完成11—13题。 【材料一】 随着 “双减” 政策的深入实施，中小学生的课余时间显著增加。如何引导孩子们合理利用这些时 间，成为家长和学校共同关注的焦点。调查显示，超过60%的家长认为孩子应该利用课余时间发 展兴趣爱好；近30%的家长希望孩子能够多阅读课外书籍；仅有不到10%的家长依然倾向于让孩 子完成额外的书面作业。 专家指出，课余时间的合理规划，不仅有利于培养孩子的综合素养，更能促进其身心健康发展。 建议家长与孩子共同制定课余时间计划，平衡好休息、学习、娱乐与锻炼的关系。 【材料二】 参与体育锻炼 45% 阅读课外书籍 38% 参加艺术培训 32% 参加科技活动 18% 参加社会实践 12% （数据来源：某市教育科学研究院2025年中小学生课余生活调查） 【材料三】 某中学初三学生小明的课余时间安排表： 时间段 周一至周五 周末 17:00—18:00 体育锻炼 自由活动 18:00—19:00 晚餐、休息 晚餐、家庭活动 19:00—20:30 完成作业 兴趣拓展 20:30—21:00 课外阅读 线上课程 21:00—21:30 洗漱、准备就寝 休闲娱乐 11. 阅读【材料一】和【材料二】，概括当前中小学生课余生活的主要特点。（4分） 答： ______________________________________________________________________ __ 12. 【材料二】中的调查数据反映了怎样的现实问题？请结合数据进行分析。（4分） 答： ______________________________________________________________________ __ 13. 请你结合上述材料，为小明周末的 “自由活动” 时间段（17：00—18：00）提出一条合理化建议，并说明理由。（4分） 答： ______________________________________________________________________ __ （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面文章，完成14—17题。 《那一缕春风》 ①春天来了，风悄悄地吹过田野，吹过村庄，吹进每个人的心里。然而，对于小伟来说，这个春天却有些不同。他的父亲年前去外地打工，至今未归。母亲说，等挣够了钱，父亲就会回来。 ②那天放学，小伟独自走在回家的路上。路边的柳树已经冒出了嫩芽，微风拂过，柳枝轻轻摇曳。他忽然想起父亲临走时说过的话：“等到柳树发芽的时候，爸爸就回来了。”小伟停下脚步，望着那些新生的柳芽，眼睛里闪烁着期待的光芒。 ③回到家，母亲正在院子里晾衣服。看到小伟回来，她笑着问：“今天有什么高兴事吗？”小伟摇摇头，却又点头，指着远处的柳树说：“妈，柳树发芽了。”母亲的动作微微一顿，随即又恢复了自然。她没有说话，只是抬头看了看天空，眼神有些迷离。 ④日子一天天过去，柳芽渐渐变成了柳叶。每天放学，小伟都会在村口的老柳树下站一会儿，望着通往远方的路。路上偶尔有车辆经过，却从来不是他熟悉的那一辆。村里人看到他，总会说：“这孩子，又在这里等他爸了。”语气里满是怜爱。 ⑤有一天，小伟放学回来，发现家门口停着一辆陌生的车。他的心跳突然加快了，三步并作两步冲进院子。院子里，一个熟悉的身影正在和母亲说话。那个身影转过身来——是父亲！ ⑥小伟愣住了，站在原地一动不动。父亲走过来，轻轻拍了拍他的肩膀：“小子，这么长时间没见，又长高了。”小伟的眼眶一下子红了，他扑进父亲的怀里，哽咽着说不出话来。 ⑦父亲从包里掏出一个风筝，对小伟说：“走，爸爸带你去放风筝。”小伟使劲地点了点头。春风正好，父子俩在田野里奔跑，风筝越飞越高，越飞越远。小伟觉得，那天的风格外温暖，像是父亲的手，轻轻抚过他的脸颊。 ⑧后来，小伟才知道，父亲这次回来，是因为在工地上受了伤，需要回家休养。知道这个消息后，小伟心里酸酸的。但他什么也没说，只是每天放学后，都陪着父亲在村子里散步。 ⑨有一天，小伟和父亲走到村口的老柳树下。父亲问：“听说你每天都来这里等我？”小伟不好意思地低下了头。父亲叹了口气，说：“孩子，爸爸对不起你。”小伟抬起头，认真地看着父亲说：“爸，你为了这个家付出，我知道。我不怪你。只希望你以后能多回来看看我们。” ⑩父亲没有说话，只是伸手搂住了小伟的肩膀。微风吹过，柳枝随风起舞，仿佛在为这对父子舞蹈。那一刻，小伟觉得，所有的等待都是值得的。因为春天，总会如期而至；而亲情，永远不会缺席。 14. 文章多次写到 “柳树” 和 “春风”，请结合全文分析其作用。（4分） 答： ________________________________________________________________________ 15. 赏析第④段画线句子的表达效果。（4分） “每天放学，小伟都会在村口的老柳树下站一会儿，望着通往远方的路。” 答： __________________________________________________________________ 16. 结合文章内容，分析父亲这一人物形象的特点。（4分） 答： __________________________________________________________________ 17. 文章结尾写到“所有等待都是值得的”，请结合你的生活经历或感悟，谈谈对“等待”的理 解。（4分） 答： __________________________________________________________________ （三）议论文阅读（12分） 阅读下面文章，完成18—20题。 《涵养“静”的力量》 ①庄子说：“水静则明，烛须眉；平中准，大匠取法焉。”水静下来，才能清晰地照见万物。人亦 如此，只有内心安静，才能明辨是非、洞察事理。在快节奏的现代社会，“静”更是一种稀缺而宝 贵的力量。 ②静，是一种定力。人生难免遇到各种诱惑和干扰，面对外界的喧嚣，能够守住内心的宁静，不 为所动，这是一种难得的定力。东晋诗人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，身处乱世却能保持 内心的平静，这正是他能够写出千古名篇的原因。在当下，信息爆炸，诱惑繁多，如果没有静下 来的定力，很容易迷失方向，随波逐流。 ③静，是一种智慧。古人云：“静能生慧。”当我们的心静下来，才能进行深度思考，才能看到问 题的本质。诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明 志，非宁静无以致远。”这里的“静”，不仅是修身养性的方法，更是获得人生大智慧、实现远大 目标的途径。科学研究也表明，人在放松、安静的状态下，大脑的创造力最强，解决问题的能力 也最高。 ④静，也是一种力量。面对困境，冷静沉着的态度往往比慌乱无措更能解决问题。司马迁遭受宫 刑后，选择隐忍负重，以无比的决心与毅力，在寂静中完成了史家绝唱《史记》。他的“静”，不 是消极逃避，而是积蓄力量、等待时机的爆发。在今天，无论是面对学习中的难题，还是生活中的挑战，保持冷静、沉着应对，都能让我们更加从容地走出困境。 ⑤然而，在现实生活中，很多年轻人却很难静下心来。他们沉迷于手机，热衷于刷短视频，追求即时的快乐与刺激。长此以往，不仅浪费了宝贵的时间，更会削弱深度思考的能力。因此，我们要主动培养 “静” 的习惯。 ⑥如何涵养 “静” 的力量？首先，要减少对电子设备的依赖，给自己留出独处和思考的时间。其次，可以通过读书、练字、冥想等方式，让自己慢下来，沉淀内心。最重要的是，要树立明确的目标，知道自己要什么，这样才不会被外界的喧嚣所左右。 ⑦作家村上春树曾说：“当你独自一人，并且周围万籁俱寂时，你就能看到一些在喧闹中无法看到的东西。” 愿我们都能在喧嚣的世界中，为自己留下一方静土，涵养出 “静” 的力量，从而走得更远、更稳。 18. 本文的中心论点是什么？请用原文中的句子回答。（3分） 答： __________________________________________________________ __ 19. 文章第②段主要运用了哪种论证方法？请结合具体内容分析其作用。（4分） 答： __________________________________________________________ __ 20. 文章第⑤段提到 “很多年轻人很难静下心来”，请你结合自身实际，谈谈造成这一现象的原因及改进的方法。（5分） 答： __________________________________________________________ __ 四、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。（60分） 成长，是一场漫长的旅程。在这趟旅程中，我们有过欢笑，也有过泪水；有过成功的喜悦，也有过失败的沮丧。每一次经历，都是一份宝贵的财富；每一个瞬间，都值得我们用心珍藏。 请以 “那一刻，我长大了” 为题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体不限（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）卷面整洁，书写工整。 写作（60分） 21. 作文（60分） 题目：那一刻，我长大了 （此处为答题区，考生需自行书写作文内容） 参考答案及评分标准 一、积累与运用（28分） （一）古诗文名句默写（10分） 1. （1）星汉灿烂（2）采菊东篱下（3）长风破浪会有时（4）不畏浮云遮望眼（5）起舞弄清影（6）沉舟侧畔千帆过（7）忽如一夜春风来 千树万树梨花开（8）人生自古谁无死 留取丹心照汗青（每空1分，共10分，错、漏、添字则该空不得分） （二）语言文字运用（12分） 2. （1）àng wàn（2）漾漾 沓（每空1分，共4分）（3）将“然而”改为“因此”或删去“然而”（1分）（4）C（1分，与“流连忘返”同为并列结构） 3. （1）示例一：千年城墙，守护金陵；南京城墙，申遗有我！示例二：一砖一瓦皆是史，携手申遗护城墙。（2分，语言简洁、富有感染力即可） （2）示例：南京城墙，如一条巨龙蜿蜒于金陵大地，见证六朝古都的兴衰。触摸城墙，便是触摸历史。（2分，运用修辞手法、语言通顺即可） （3）示例：我认为这种观点是错误的。申遗是全体公民的共同责任，作为学生，我们可以通过宣传、保护城墙环境等方式贡献力量。（2分，观点明确、理由充分即可） （三）名著阅读（6分） 4. （1）景阳冈武松打虎 景阳冈（2分） （2）武松性格特点：勇猛刚强、武艺高强、沉着冷静。面对老虎的攻击，他不慌不忙，灵活躲闪，最终寻机反击。（2分，答出两点性格特点并稍作分析即可） （3）示例：李逵沂岭杀四虎。李逵回家接母亲上梁山，途中母亲被老虎吃掉。李逵怒不可遏，持刀杀死四只老虎，为母报仇。（2分，情节正确即可） 二、古诗文阅读（22分） （一）古诗词鉴赏（6分） 5. 【甲】诗通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”等意象，营造出萧瑟、凄凉的秋日意境，烘托了游子孤寂、愁苦的心情。（1.5分）【乙】诗通过“晴空”“一鹤”等意象，打破秋日悲寂的常规，展现出明丽、昂扬的秋日图景，体现了诗人豪迈、乐观的情怀。（1.5分） 评分标准：能概括意境特点各1分，结合作品分析各0.5分。 6. 这句诗运用了借景抒情（或：虚实结合）的手法，通过描绘一只鹤在晴朗的天空中排云直上、直冲云霄的画面，表达了诗人奋发向上、乐观豁达的豪情壮志。一个“排”字，赋予鹤以人的力量，生动传神，极富动态美。（3分） 评分标准：答出手法1分，分析内容1分，点明情感1分。 （二）文言文阅读（16分） 7. （1）探求（2）如果没有（3）责怪、非议（4）称王、统治天下（每空1分，共4分） 8. （1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2分）【评分标准】“以”译为“因为”1分，语句通顺1分。 （2）以百姓的快乐为快乐的君主，百姓也会以君主的快乐为快乐。（2分）【评分标准】“乐”的使动用法1分，语句通顺1分。 9. 共同之处：二者都主张“先忧后乐”的思想。【甲】文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；（2分）【乙】文“乐以天下，忧以天下”。（2分） 评分标准：答出核心思想2分，正确引用原文各1分。 10. 示例：范仲淹和孟子的“忧乐观”体现了以天下为己任的担当精神。在现实生活中，我们也应学习这种精神，在集体中先付出后享受，在社会中关心他人、奉献爱心。比如在疫情期间，医护人员不计个人安危，逆行而上；志愿者们不顾劳累，服务社区——他们都是先天下之忧而忧的践行者。（4分） 评分标准：能结合文本理解2分，联系现实阐述2分。言之成理即可。 三、现代文阅读（40分） （一）非连续性文本阅读（12分） 11. 主要特点：①课余生活更加丰富多彩，学生参与体育锻炼、课外阅读的比例较高；②家长观念逐渐转变，不再单纯追求书面作业，更关注孩子的全面发展和身心健康；③科技活动和社会实践的参与率相对较低，仍有提升空间。（每点2分，答出两点即可，共4分） 12. 反映了以下现实问题：①社会实践参与比例最低，说明学生走出校园、接触社会的机会较少；（2分） ②科技活动参与率也较低，仅18%，表明学生参与科技创新类活动的渠道和机会不足。（2分） 13. 建议：建议小明在此时间段参加社区志愿服务活动，如清理社区垃圾、帮助孤寡老人等。（2分） 理由：社会实践能培养社会责任感，锻炼人际交往能力，同时也是将课本知识应用到实践的有效途径。（2分，言之成理即可） （二）文学类文本阅读（16分） 14. ① “柳树” 是贯穿全文的线索，春天柳树发芽象征着希望，小伟在柳树下等父亲回家，柳树见证了父亲的承诺和等待的漫长；（2分） ② “春风” 象征亲情的温暖和父亲的关爱，结尾 “春风” 再次出现，与开篇呼应，深化了文章主题——亲情如同春风，温暖而永恒。（2分） 15. 这句话运用了动作描写（细节描写），通过 “站”“望” 两个动词，生动传神地刻画了小伟等待父亲时的专注和期盼之情。（2分） “每天” 一词强调了等待的时间之长，突出了小伟对父亲的思念之深。（2分） 16. 父亲形象：①有责任心：为了家庭去外地打工挣钱；②关爱孩子：即使受伤也第一时间回家，陪小伟放风筝、散步，弥补缺失的陪伴；③隐忍坚韧：在工地上受伤后独自承受，不在孩子面前抱怨。（每点2分，答出两点即可，共4分） 17. 示例：等待是一种经历，也是一种成长。小伟的等待虽然漫长，但最终等来了与父亲团聚的温暖。在生活中，我也曾为某次重要的考试结果而等待，虽然过程焦虑不安，但最终的收获让我明白——只要有希望，所有等待都是值得的。（4分，能结合文本感悟1分，联系自身经历或生活实际2分，语言通顺、逻辑清晰1分） （三）议论文阅读（12分） 18. 在快节奏的现代社会，“静” 是一种稀缺而宝贵的力量。（或：涵养 “静” 的力量）（3分） 19. 举例论证（或：引用论证）。（2分） 举了陶渊明在乱世中保持内心平静的例子，有力地论证了 “静，是一种定力” 这一分论点，使论证更有说服力。（2分） 20. 原因：手机、短视频等电子设备的影响，让人追求即时娱乐和碎片化信息，难以沉下心进行深度思考。（2分） 改进方法：①减少看手机的时间，每天坚持阅读纸质书籍至少30分钟；②学会冥想或练字，帮助自己静心；③制定明确的学习目标和计划，培养专注力。（3分，每点1分，言之成理、结合自身实际即可） 四、写作（60分） 21. 作文评分标准 类别 内容（24分） 语言（20分） 结构（16分） 一类卷（54—60分） 立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚 语言流畅优美，表达生动 结构严谨，层次分明，衔接自然 二类卷（48—53分） 中心明确，内容具体，情感真实 语言通顺，表达得体 结构完整，条理清楚 三类卷（42—47分） 中心基本明确，内容较具体 语言基本通顺，偶有病句 结构基本完整，条理较清楚 四类卷（36—41分） 中心不明确，内容空泛 语言不通顺，语病较多 结构不完整，条理不清楚 五类卷（36分以下） 偏离题意，内容混乱 文理不通 结构层次混乱 补充说明：①缺标题扣2分；②每少50字扣1分；③错别字每2个扣1分，扣满5分为止；④抄袭文章，在20分以下打分。 试题答案解析（详解版） 题号 考查内容 核心素养 认知层级 分值 易错点提示 1 古诗文名句默写 文化自信 识记 10 “汗青”易误写为“汉青” 2(1)-(2) 字音字形 语言运用 识记 4 “盎”读àng非yǎng 2(3) 病句修改 语言运用 理解 1 关联词使用不当 2(4) 短语结构 语言运用 理解 1 区分并列与偏正结构 3(1) 宣传语设计 语言运用 表达应用 2 需体现主题且简洁 3(2) 推荐语写作 语言运用 表达应用 2 须使用修辞手法 3(3) 口语交际 思维能力 分析综合 2 观点须明确 4(1)-(2) 名著阅读·人物情节 文化自信 识记 4 情节名称要准确 4(3) 名著阅读·拓展 思维能力 分析综合 2 注意审题“其他打虎故事” 5 古诗词比较鉴赏 审美创造 鉴赏评价 3 需分别概括意境 6 古诗词赏析 审美创造 鉴赏评价 3 须从手法角度切入 7 文言字词解释 语言运用 理解 4 “王”读wàng，名词作动词 8 文言句子翻译 语言运用 理解 4 注意特殊句式 9 比较阅读 思维能力 分析综合 4 需准确引用原文 10 感悟启示 文化自信 分析综合 4 须联系现实 11 非连文本概括 思维能力 分析综合 4 数据解读要全面 12 数据分析 思维能力 分析综合 4 需结合材料互证 13 建议类试题 语言运用 表达应用 4 建议须合理可行 14 标题/线索作用 审美创造 鉴赏评价 4 须分析结构+内容作用 15 句子赏析 审美创造 鉴赏评价 4 须从手法+效果切入 16 人物形象分析 思维能，力 分析综合 4 须结合文本分析 17 开放性感悟 文化自信 分析综合 4 须结合自身经历 18 论点提炼 思维能力 分析综合 3 须用原文原句 19 论证方法分析 思维能力 鉴赏评价 4 须举例+引用双角度 20 联系实际 文化自信 表达应用 5 须结合自身实际 21 写作 文化自信 表达应用 60 须扣题、情感真挚 维度 数据 总分 150分 基础题（约占70%） 105分 中档题（约占20%） 30分 拔高题（约占10%） 15分 核心素养分布：语言运用约25%（37.5分）、思维能力约20%（30分）、审美创造约25%（37.5分）、文化自信约30%（45分）。 认知层级分布：识记约10%（15分）、理解约20%（30分）、分析综合约30%（45分）、鉴赏评价约20%（30分）、表达应用约20%（30分，含作文50分）。 （试卷结束） 学科网（北京）股份有限公司 $