9.1《陈情表》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《陈情表》展开，核心知识点包括融情于事的表达、忠孝矛盾的解决及拒绝的艺术。课堂导入通过“皇帝征召困境”等情境设问，搭建从历史背景还原到文本策略分析的支架，引导学生理解李密“陈苦、陈孝、陈忠”的表达逻辑。 其亮点在于以任务驱动（如“职场危机还原”“公关话术分析”）和对比案例（李密与嵇康）深化思维能力，结合“以孝治天下”文化背景提升文化自信。采用情境活动与文本细读结合的教学方法，学生能提升语言运用与辩证思维，教师可获得结构化教学资源。

1.鉴赏本文融情于事的表达和形象精辟的语言。 2.古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全， 注意深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 （拒接的艺术） 学习 目标 史上最难发的音 ? bu 不 皇帝征召做官 一次征召，不来， 两次征召，不来， 三次，四次，...... 如若再不来，帝王的雷霆之怒即将抵达，你如何拒绝？ 可是他写了封信拒绝了皇帝的征召，却得到皇帝的 批准和嘉奖 武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然哉！ ” 停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，使郡县供应其祖母膳食。 ——《晋书 李密传》 史上最牛的拒绝信 陈述、禀报 表 ，古代文体 ，属奏议类 ，大臣对君主有所陈述请求时所用。 情 表 隐情、苦衷 ( 一种文体 ) 解题 文体知识 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称 ，战国 时期称“书” ，到了汉代，则分为：章、奏、表、议四类。 “章”用来谢恩； “奏”用来弹劾，即揭发别人； “表”用来陈述衷情； “议”用来表示不同意见。 是谁“陈情” ？ 向谁“陈情” ？ 如何“陈情” ？ 蜀汉旧臣 李密 三国时代武阳人，又名虔，字 令伯。少时事当时著名学者谯周，以学问文章著名于世， 曾出仕蜀汉担任尚书郎。李密以至孝闻名于世，因此屡被征召，但李密以祖母年老多病，迟不应征。直至祖母去世后，才出任太子洗马、汉中太守等官。 是谁陈情？ 上表奏文 “拒绝”的艺术 如何“陈情” ? 且看李密如何陈情 拒绝的艺术 李密为何要写这篇《陈情表》？课文中有没 （ 请 出相原文关， 一 ）介绍？ 任务一 ：“职场危机”之还原历史背景 为何陈情 课下注释① 曾仕蜀汉，晋朝建立后，晋武帝征召他任太子洗马时， 他写了这篇表。 臣欲奉诏奔驰 ，则刘病日笃 ；欲苟顺私情，则告诉不许 ： 臣之进退 ，实为狼狈。 任务二：“婉拒老板”之陈说隐情苦衷 陈述何情 ？ 假如我是李密 课堂活动：快速抢答 原文 主要特征 身份 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 父死母嫁 孤儿 少多疾病 ，九岁不行 ，零丁孤苦 ，至于成立。 体弱多病 病人 无依无靠 独子 既无伯叔 ，终鲜兄弟 ，门衰祚薄 ，晚有儿息。外无期功强近之亲 ，内无应门五尺之僮 ，茕茕孑立 ，形影相 吊。 诉苦情，博得皇帝同情 李密陈“苦” 原文 理由 祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。 主观：报答祖母恩情 而刘夙婴疾病，常在床蓐。 客观：祖母无人依靠 祖母刘今年九十有六/刘日薄西山，气息奄奄。 客观：祖母危在旦夕 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年 客。观：祖孙相依为命 陈孝情，道出血脉相连 李密陈“孝” 任务三：“职场厚黑”之巧用情理策略 李密陈述孝情仅仅是为了“感动 ”晋武帝吗？ 如何陈情 ？ 建国初年，为笼络人心，承继汉代以来“以孝治天下”的 策略，维持君臣关系。晋武帝对亡国之臣采取怀柔政策， 大力征召名贤，以示恩宠，维持社会的安定秩序。他自己 是篡位上位的，是“大不忠”的，只能“以孝治天下”。 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。 李密面临的是尽孝与尽忠孰先孰后的矛盾，那么有没 有一种可能将尽孝与尽忠统一起来呢？换言之 ，有没有理 论依据让晋武帝明白李密尽孝其实就是尽忠 ，孝顺祖母就 是尽忠国家 ，尽孝与尽忠是等价的 ，从而爽快地答应李密 的请求？在文中找一找。 这一招投君所好 ，在“以孝治国”的文化环境中，李密 成了“宣扬孝道”的“最佳代言人” ，鼓吹孝心，以孝劝忠。 而晋武帝所求无非是巩固统治、笼络人心 ，以“孝”的名义成全李密祖孙，照样能够达到这样的效果，何乐而不为？ 资料1： 资料2 “少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。 ” ——晋书《李密传》 另一个有才名的名人嵇康拒绝出仕，是什么结局？如果你 是晋武帝，你屡次想征召一个人来，他屡次拒绝，你会怎么想 ? 身份之特殊，决定着处境之尴尬。那李密除了动之以情、 晓之以理外，还能做些什么？ 原文 情感与态度 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 颂圣感恩，感激涕零，殷勤忠诚。 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 自剖官路，自我丑化，委曲求全。 今臣亡国贱俘，至微至陋。 卸除尊严，放弃人格，痛苦隐忍。 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 客观陈述，哀怜苦求，纯孝至忠。 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。 卑微无奈，谦卑抑守，谦恭虔诚。 臣生当陨首，死当结草。 袒露心迹，感念皇恩，尊崇殷勤。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 战战兢兢，诚惶诚恐，痛苦可怜。 思考2 ：细读文本，咀嚼反复出现的“ 臣”字，理解李密陈述忠情时委婉幽深的情感和态度。 李密陈“忠” 忠与孝的矛盾，有没有解决的办法？李密在文中还提出 了一个切实可行的方案 ，这一方案更是让晋武帝吃了一颗定心丸。这个方案是什么呢? J 人 解决方案—— 向皇帝做出承诺，“ 臣尽节于陛下之日长,报养刘之日 短也” ，终养祖母后李密必定“生当陨首 ，死当结草”。 说是拒绝 ，不如说是一张请求“延期”的请假条 ，既能达成自己的诉求 ，也不会使统治者难堪。 · 解决方案——先尽孝后尽忠 任务四：“公关话术”之尽显博弈双赢 陈情结果 ？ 请你结合历史背景，揣摩人物心理，说说晋武帝和李密在这场君臣博弈中达到了什么双赢效果？ 任务四：“公关话术”之尽显博弈双赢 晋武帝征召前朝遗臣是为了巩固政权，而褒奖孝道，则是为笼络人 心。换言之，征召是假，笼络人心、巩固政权才是真。晋武帝看重的是 李密的身份和光环，而非李密的政治才能。目的已然达成，至于李密是 “奉诏奔驰”或是“辞不赴命” ，也没有那么重要了，何不顺水推舟， 成全李密，赐其奴婢以赡养祖母终老，成就一段佳话？从国家大局来看， 不费吹灰之力便能收获美誉，拉拢人心，何乐而不为呢？ 于晋武帝而言 李密清楚地知道自己的命运掌握在晋武帝手中，当个人无法抗衡 历史洪流时，便只能独善其身。晋武帝需要政权上的认可和拥护，需要旧臣对新朝俯首称臣，需要彰显其求贤若渴、礼贤下士的形象……积极地配合这场政治演出，才能换取个人的生存空间。对李密而言，尽孝只是借口，拒召才是本质。 于李密而言 “晋武帝嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。 ” ——《华阳国志》 祖母去世后，李密也真的兑现了自己对晋武帝的承诺。 “帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！ ”乃停召。后刘终，服阙，复以洗马征至洛。 ”——《晋书 列传五十八》 陈情结果 一、以情动人，直击人心 二、以理服人，让人信服 三、褒他贬己，甘愿俯首 四、提供方案，供君选择 课堂小结：拒绝的艺术 课后学以致用 在以下情境中，你会如何艺术地陈述两难之情，表达拒绝之意? 你的同桌上晚自习的时候问你题目，可是你正在专注地学习，不希望 被打扰。你勉为其难回答问题之后他又再次询问。你的思路经常被打 断，以至于每到你跟他坐同桌的时候，你都无法专注。你想写一封信 跟他谈谈，希望他不要在晚自习再找你问题目了，但是又担心伤害同 窗情谊，请问你会在信中写些什么? $