第4题宋元时期核心考点 解析课件--2026届山东高三统编版历史三轮冲刺复习

该高中历史高考复习课件聚焦宋元时期，覆盖政治制度、经济、文化、民族关系等核心考点，依据高考评价体系分析近5年真题考点分布，明确政治制度、经济重心南移等高频考点权重，归纳制度演变、民族交融等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题深度训练与核心素养培养，如结合2025年四川“类省试”真题，运用史料实证分析政策背景与影响，通过时空观念梳理宋元制度演变脉络。提供“考点突破四步法”，帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准定位学情，提升复习效率。

决战2026高考 · 历史选择题第4题专题突破 宋元时期 —— 民族交融与制度创新的时代 适用对象：2026届高三学生 | 主讲教师：[教师姓名] 1.7.2013 同学们好，欢迎来到今天的高考历史专题复习课。今天我们将聚焦选择题第4题，深入剖析宋元这一重要历史时期。这是一个民族交融与制度创新的伟大时代，我们将通过梳理核心考点，帮助大家精准把握命题方向，决胜高考。 ‹#› 阶段特征 横联 辽宋夏金元时期(916—1368)是中国历史上由大分裂走向大统一的时代,也是民族交融进一步加强和封建经济文化高度发展的时期 政治 从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一;北宋加强中央集权的措施和元朝行省制基本上解决了中央集权与地方分权的矛盾,君主专制中央集权制度进一步加强;少数民族政权在政治上深受中原政治制度影响;统一多民族封建国家进一步巩固和发展 经济 农业、手工业发展,商品经济繁荣,发达的国内外交通促进国内和海外贸易的发达,城市经济发展;封建土地私有制不断发展,租佃制发达;封建国家对经济控制相对松弛,经济重心南移在南宋时完成,封建生产方式向边疆地区扩展 民族、对外关系 各民族政权并立对峙,但以和平交往为主流,边疆少数民族封建化进程加快;元朝大一统,推动民族交融出现新高潮。宋元对外贸易发展水平超过前代,贸易范围扩大,中外经济文化交流频繁,四大发明外传对世界文明发展作出巨大贡献 文化与社会 文化：封建文化高度繁荣；各族文化交融;理学兴起并逐渐取得统治地位;宋词、元曲、文人画和风俗画发展，市民文学出现;书院教育发达;文化全面繁荣并呈现平民化、世俗化发展趋势;科技成就突出,四大发明应用广泛。 社会：门第观念淡化,社会成员身份趋向平等，国家对社会的控制相对放松,平民社会到来 知己知彼：近年华南地区高考真题考点分布 2020王安石变法水利；2023张载中央与地方；2024经济角度（马到牛的变化）2025中央与地方 时段 题量 考点分布 考点热度分析 宋朝 10 【四川·5】南宋蜀地类省试 | 【甘肃·4】西夏金南宋关系 | 【广东·4】北宋田产继承 【湖南·5】宋代士人重建宗族 | 【湖北·4】北宋清查田亩 | 【云南·5】北宋三省体制 【山东·4】加强地方控制 | 【山东·3】赋役制度调整 | 【黑吉辽蒙·4】宋代手工业 高频词：“田制不立”（2次） 覆盖：社会治理、农业发展、手工业技术、赋役制度改革等多维度。 辽夏金元 5 【重庆·4】金朝民族政策 | 【河南·4】金朝官员选任制度 【陕晋宁青·4】元散曲艺术特点 | 【浙江·2】元朝京杭大运河 高频词：“元曲”（文学成就） 侧重：多民族政权的民族政策、官僚体系、文化艺术及工程建设。 教师讲解建议 •总结重点：引导学生观察，宋元高频考点集中在：政治制度（科举、地方控制）、社会经济（田制、手工业）、民族关系（并立与融合）、思想文化（理学、宗族重建、元曲）四大板块。 •考查趋势：提醒学生注意，考题设问越来越具体，常结合特定地域（如四川、浙江）、历史人物（如宋徽宗）及社会生活细节（如田产继承）进行切入，需避免死记硬背，注重理解。 1.7.2013 首先，我们来看一下近年华南地区高考对宋元时期的考查情况。从表格中可以看出，宋朝的考查频率更高，考点涉及政治、经济、社会、文化等多个方面。特别是“田制不立”、社会治理、手工业等是高频考点。而辽夏金元时期，则更侧重于民族政策、元曲和大运河等。这告诉我们，复习时要全面覆盖，同时抓住重点。 ‹#› 洞察先机：2026年高考历史第4题趋势预测 考查视角“生活化” 从宏大的政治制度转向具体的社会生活场景，如田产继承、宗族建设，充满“人间烟火味”，贴近历史真实。 聚焦“民族交融” 作为宋元时期的核心时代特征，将是必考内容。可能从制度演变、官员选拔、文学艺术等多个维度切入考查。 凸显“区域色彩” 关注特定区域的历史现象，例如宋代四川地区特有的“类省试”，考查学生对特定历史情境的理解与迁移能力。 创设“新情境”，深化史料解读 题目可能引用学生较少接触的“冷史料”，如宋徽宗时期的地方权力调整，重点考查学生从陌生材料中提取信息、分析和解决问题的核心素养。 关注“基层治理”，探究家国同构 以宋代宗族制度重建、乡约推行等为切入点，考查中国古代国家治理体系在基层社会的延伸、渗透与具体实践，理解传统治理智慧。 1.7.2013 基于对考情的分析，我们预测2026年高考第4题可能会呈现五大趋势：考查视角更“生活化”，聚焦“民族交融”这一核心特征，凸显“区域色彩”，创设“新情境”，以及关注“基层治理”。这些趋势提醒我们，复习时不仅要掌握基础知识，更要理解历史现象背后的深层逻辑和时代特征。 ‹#› 考点一：南宋“类省试”——战时权宜与地方育才 设立背景与起源 时间：建炎元年（1127年） 原因：宋室南渡、战乱阻隔，举人无法赴京。 初衷：权宜之计，维持取士、稳定人心。 制度演变：从全国到四川 初期：全国推行，各路代行中央省试职能。 后期：绍兴五年后复中央省试，但因蜀道艰险，特许四川保留类省试，成为定制。 核心特点 性质：级别等同于中央省试。 地域：全国唯一的地方性高级科举考试。 特权：四川举人就地参考，降成本、护人才。 历史影响 政治维度：维系了四川对南宋中央的向心力，有效巩固了西南大后方。 教育维度：打破地理限制，促进蜀地文化教育与科举事业持续繁荣。 1.7.2013 我们来看第一个核心考点：南宋的“类省试”。这是在宋室南渡的特殊背景下产生的一项临时措施，后来演变为四川地区的一项特权。大家要记住它的背景、演变过程和核心特点。这项制度不仅是科举制度的一部分，更体现了中央对地方的治理智慧，对巩固西南大后方起到了重要作用。 ‹#› 典例剖析：（2025·四川高考·5） 【题目】南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行“类省试”，将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举 A．打击了地方门阀士族 B．导致文化重心南移 C．推动了儒学复兴运动 D．利于蜀地教育发展 💡 题干关键 • 核心举措：南宋朝廷在全国废除类省试后，“单独恢复”了蜀地的类省试。 • 时间跨度：这一政策持续实施，“直到南宋灭亡”。 🔍 选项分析 ❌A：宋代门阀士族已衰落，非政策针对对象。 ❌B：文化重心南移是经济重心南移的结果，非单一政策所致。 ❌C：儒学复兴主要发生在北宋，与题干时空不符。 ✅D：蜀地学子可就近参加高级别考试，大幅降低了应试成本，减少阻碍，直接促进了当地教育发展与人才培养。 【答案】 D 直接促进教育发展 1.7.2013 我们来看一道相关的真题。这道题的关键信息是“单独恢复蜀地类省试”。通过分析选项，我们可以发现，A、B、C三个选项都与题干信息不符或过于夸大。而D选项“利于蜀地教育发展”，直接点明了这项政策的核心影响，是最符合题意的答案。 ‹#› 考点二：多民族政权并立与交融 辽代契丹车马出行图 · 游牧与农耕交融的见证 📜 历史回响 推动了边疆地区的开发与中华民族认同感的增强，为元朝实现大一统和统一多民族国家的进一步发展奠定了坚实的历史基础。 ⚖️ 时代底色：并立与交融并存 · 政治格局：辽、宋、夏、金等多个民族政权长期并立，虽有战争冲突，但也有和平共处的时期。 · 历史主流：尽管政权对峙，各族间的和平交往、经济文化交流与民族交融始终是这一时期历史发展的主旋律。 🌸 交融面面观：全方位的民族互动 制度互鉴：推行“蕃汉分治”（如辽南北面官），各政权积极模仿并吸收中原王朝的政治制度。 经济互补：边境“榷场”贸易兴盛，游牧民族的畜牧产品与中原农耕区的手工产品互通有无。 文化共荣：学习汉字与儒家经典，模仿汉字创制本民族文字，服饰、饮食等生活习俗互相渗透。 人口迁徙：战争冲突与和平交往导致各族人口大规模流动，形成交错杂居的局面，加深彼此了解。 1.7.2013 宋元时期的第二个核心特征是多民族政权的并立与交融。虽然各政权之间有战争，但和平交往与民族交融始终是历史的主流。这种交融体现在制度、经济、文化等方方面面，为后来元朝的大一统奠定了坚实的基础。 ‹#› 典例剖析：（2025·甘肃高考·4） 从下表所载金世宗时交聘史事可知 时间 金 南宋 西夏 大定二十年 （1180） 遣贺宋生日使 遣贺夏生日使 遣使贺金正旦 遣使贺金万春节 遣使贺金正旦 遣使贺金万春节 大定二十九年 （1189） 遣使至宋报哀 遣使至宋贺即位 遣使至金吊祭 遣使至金贺登位 遣使至金人奠 遣使至金贺登位 A. 金夏两国全面接受中原礼仪　　B. 三国之间经济文化交流频繁 C.多民族政权并立呈交融趋势D. 南北对峙局面已经得到缓和 【解析】 题干关键：表格展示了金、南宋、西夏之间的官方交聘活动（贺生辰、吊祭、贺即位），体现了政治层面的互动。 选项辨析： • A. “全面接受”表述过于绝对，材料仅体现礼仪往来，并非文化制度上的全盘接受。❌ • B. 材料仅涉及政治外交层面，未提及任何经济文化交流的具体内容。❌ • C. 各政权间频繁的官方礼仪互动，反映了多民族政权在政治上相互承认，是民族交融的体现。✅ • D. 特定时期的礼仪往来，不能说明南北对峙的根本政治格局发生了改变。❌ 【答案】 C 1.7.2013 这道题通过一个表格，展示了金、南宋、西夏之间的官方交往。我们可以看到，虽然政权并立，但它们之间存在着频繁的礼仪互动。这正是多民族政权并立与交融趋势的体现。选项C准确地概括了这一现象。 ‹#› 考点三：宋代理学家重建宗族制度 —— 家国同构的基石 壹 · 重建背景 旧秩序崩溃：唐末五代战乱，门阀士族瓦解，宗法废弛，社会纽带断裂。 社会流动加剧：“贫富无定势，田宅无定主”，传统家族极易衰败。 伦理与理学：佛道流行冲击儒家忠孝；理学家需将“天理”落实基层，以“家”稳“国”。 贰 · 核心措施 ✦ 建祠堂：确立家族精神核心，供奉祖先牌位，强化族人血缘认同与凝聚力。 ✦ 修族谱：厘清血缘世系，明确辈分亲疏，防止家族离散，维系宗族认同。 ✦ 设族田：建立义庄，作为宗族经济基础，用以救济族内贫弱、资助教育、修缮祠堂。 叁 · 历史影响 基层稳定：填补国家权力真空，以宗族自治有效稳定乡村秩序。 儒学普及：成功将理学伦理渗透至民间社会，实现道德教化。 深远定型：确立近世宗族制度基本模式，为后世沿用近千年。 1.7.2013 第三个考点是宋代宗族制度的重建。这是理学家们为应对社会危机而采取的重要举措。通过建祠堂、修族谱、设族田这三大支柱，他们试图重建社会秩序，将儒家伦理渗透到基层。这一制度不仅稳定了基层社会，也对后世产生了深远影响。 ‹#› 典例剖析：（2025·湖南高考·5） 题目：宋代，理学家张载、程颐、朱熹等纷纷提出重建宗族制度的主张；文臣范仲淹建“义庄”，积极强化宗族势力，欧阳修、司马光、苏辙等也在宗族制度上下过功夫。这是因为宋代（ ） A．儒学地位动摇 B．贫富无定势 C．政治因循保守 D．崇文而抑武 题干关键 理学家与文臣群体，通过理论主张、建立“义庄”等多种方式，自上而下地推动宗族制度的重建与强化。这一现象背后反映了当时特定的社会、经济或政治需求。 选项分析 正确答案：B ❌A. 儒学地位动摇：宋代儒学复兴并发展为理学，官方正统地位空前强化，与史实不符。 ✅B. 贫富无定势：宋代商品经济发达，土地买卖频繁，阶层流动加快，冲击了传统社会结构。重建宗族旨在稳定社会秩序、巩固伦理纲常。 ❌C. 政治因循保守：宋代有庆历新政、王安石变法等改革运动，并非一味因循守旧。 ❌D. 崇文而抑武：这是宋代基本国策，影响官僚体系与军事政策，与宗族制度重建无直接逻辑联系。 1.7.2013 这道题问的是宋代士大夫为何要重建宗族制度。我们需要找到其背后的社会动因。宋代商品经济发展，社会流动加剧，出现了“贫富无定势”的现象，这冲击了传统的社会结构。因此，士大夫们希望通过重建宗族来维护社会稳定。所以，正确答案是B。 ‹#› 3．下图为《宋史·王猎传》中的相关记载。王猎的经历反映出宋代 A．士人价值取向发生变化 B．传统观念制约阶层流动 C．商人政治地位得到提高 D．经济发展影响选官方式 王猎，字得之，长垣人。累应进士不第，乃治生积钱，既而叹曰：“此败吾志也。”悉以班（分发）诸亲族。庆历用兵，诏求遗逸，范仲淹荐之，得出身为永兴蓝田主簿。…… 【2024年】 【解析】B：据材料可知，王猎累应进士不第后选择治生积钱，而后又感叹这会败其志，虽然小有成就，最终在庆历用兵时因范仲淹推荐而出仕，这反映出宋代士人将入仕作为价值追求，屡次不中，被迫从商，后来仍主动放弃商人身份去谋求仕途，最终成为永兴蓝田主薄，说明传统的抑商观念制约了阶层流动，B项正确；王猎一心追求仕途，最终还是选择了做官，说明其价值取向并未发生变化，排除A项；王猎主动放弃了商人去出仕，表明商人政治地位并没有得到提高，也不符合重农抑商的传统观念，排除C项；宋代的主要选官方式是科举制，材料未体现经济发展对选官方式的影响，排除D项 【2020年】4.王安石在变法中“募饥民修水利”，以“赈救食力之农”“兴陂塘沟港之废”。与“煮粥赈灾”“开仓放粮”等赈灾方式相比，王安石此举力图A. 尽量减轻政府的救灾负担 B. 稳定灾区的社会秩序C. 从长远上解决灾民生计问题 D. 建立政府抗灾救荒体系 【答案】C【解析】【详解】王安石通过招募饥民兴修水利的方式进行赈灾，一方面救济了灾民，另一方面也兴修了水利，同时通过兴修水利也能恢复和促进农业发展，一定程度上减少灾害再次出现的可能，有利于从长远上解决灾民的生计问题，故选C；招募灾民兴修水利并不一定减轻政府的救灾负担，因为水利工程的修建，还有可能暂时增加政府的负担，排除A；招募灾民兴修水利和稳定灾区社会秩序之间没有必要联系，此举不一定有利于稳定灾区社会秩序，排除B；王安石的措施属于救灾措施，并没有建立和形成政府抗灾救荒体系，排除D。故选C。 考点四：宋代地方权力调整 —— 强干弱枝 ▍ 核心举措与背景 【背景】：吸取唐末五代藩镇割据、武将专权的历史教训，确立加强中央集权的总方针。 【三大措施】：①分化事权：设转运使掌财赋、提点刑狱司掌司法，剥夺地方实权；②重文轻武：文官任知州，增设通判监督牵制；③强干弱枝：将地方精锐编入中央“禁军”，削弱地方军事力量。 【徽宗特点】：通过增设“路”级区划、细化监司职权、强化多重监察，将地方权力极度分化，实现全面收归中央。 ▍ 典例剖析：2025·山东高考真题 题干：宣和末年节度使共60人，其中亲王/皇子/宗室占比超60%，大将仅4人。这表明北宋...（选项略） 解析：题干核心在于节度使群体中皇室亲信占据绝对主导，而武将比例极低，反映了北宋统治者为防止唐末武将割据，刻意调整地方权力分配，重用亲信、抑制武将。 正确答案：B （对地方权力分配作了调整，以加强中央集权） 1.7.2013 宋代加强中央集权的措施是一个重要考点。核心是“强干弱枝”，通过分化事权、重文轻武等方式，将地方权力收归中央。这道真题通过宋徽宗时期节度使的人员构成，反映了北宋为加强中央集权，对地方权力分配所作的调整，特别是刻意削弱武将势力。 ‹#› 【2023年】 4. 北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事?”这表明张载主张（   ） A. 扩大地方权力B. 恢复郡国并行制度 C. 健全中央机构D. 简化官员选任程序 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”可知，张载认为，若一切都由中央朝廷来管，必有许多事情管理不好，所以，要实行“封建”，扩大地方的权力，这与北宋时期地方的边防无力有一定的联系，A项正确；材料描述的是中央权力过大，而非主张恢复郡国并行制度，排除B项；材料描述的是中央与地方权力的分配，没有体现中央机构的健全以及官员选拔制度，排除C项和D项。故选A项。 【2025年】 4．据《文献通考》记载，宋徽宗宣和（1119-1125）末年有节度使60人，其中亲王、皇子26人，宗室11人，前执政2人，大将4人，外戚10人，宦官7人。这表明北宋 A．利用宗室贵戚节制地方 B．对地方权力分配作了调整 C．权力分割影响了行政效率 D．实现了统兵权与调兵权分离 B 【考点】北宋加强中央集权的措施 【解析】《纲要》（上）P37“唐玄宗在边境重地增置军镇，加强边防，军镇长官节度使兵力随之扩大。”选必一《国家制度与社会治理》P6“节度使是唐朝中后期州以上的地方军政长官。”《纲要》（上）P52北宋“为加强对地方的控制，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔”。由此可见，北宋通过收精兵、削实权、制钱谷等措施，削弱了节度使的实权。 从节度使的构成来看：“节度使60人，其中亲王、皇子26人，宗室11人，前执政2人，大将4人，外戚10人，宦官7人”，人数最多的依次是“亲王、皇子”、“宗室”，其次是外戚和宦官，最少的是大将、前执政。归类整理信息，亲王、皇子、宗室、外戚、宦官共计54人，占据绝大多数（其中宗室贵戚47人），而实际军事将领（大将仅4人）和曾掌握实权的前执政（仅2人）比例极低。这种构成表明，北宋朝廷有意将节度使职位授予皇室成员、外戚和宦官等易于中央控制的群体，而非地方实权人物。这体现了北宋通过虚化节度使职权，将节度使的实权分散给文官（如知州、通判）和中央直辖机构，节度使仅保留名号以示恩宠，从而调整了地方权力结构。这符合北宋加强中央集权的整体趋势。故选B项。北宋实行“强干弱枝”政策，严禁宗室、外戚干预地方军政。宗室贵戚担任节度使仅为虚衔，不赴任、不掌兵，无法节制地方。例如，宋代宗室通常被限制在京城居住，不得参与实际政务。且宦官也不属于宗室贵戚。排除A项。题干未涉及行政效率问题，且分权本身就是北宋牺牲效率加强中央集权的设计。排除C项。题干没有涉及统兵权与调兵权分离的信息，且这一制度在宋太祖时已通过枢密院掌调兵权、“三衙”掌统兵权完成，与宣和末年节度使的虚衔化无关。排除D项。 【核心素养】本题考查了时空观念、历史理解、历史解释和史料实证等核心素养。 考点五：元代北方散曲的多元文化融汇 📜 时代底色 元代实现大一统，疆域空前辽阔。北方作为多民族交汇的中心，为散曲艺术吸收融合汉、蒙、西域等不同民族文化，提供了得天独厚的社会土壤与艺术养分。 🗣️ 语言形式：通俗化 广泛吸收北方方言、蒙古语及西域语汇，打破格律束缚，呈现鲜明的口语化、俚俗化特征。 🎶 音乐曲调：胡化 融合北方草原民族乐曲与西域胡乐元素，节奏明快热烈，风格奔放豪迈，极具听觉冲击力。 🏔️ 题材内容：拓新 继承宋词传统题材，更开创性地融入了边塞风光、游牧生活与异域风情，拓宽了文学视野。 ⛰️ 审美风格：豪放 彻底突破了宋词“婉约典雅”的主流审美，呈现出质朴、粗犷、自然的艺术气质。 📝 典例剖析 · 2025 陕晋宁青高考题 题干：元代北方的散曲是宋词与北方各民族乐曲的综合产物，其在句式上可根据需要增添衬字；内容上运用大量方言、俚语，语言表现更加自由。这一现象（ ） A. 反映了城市经济的繁荣 B. 体现了多元文化的融汇 C. 得益于市民阶层的兴起 D. 受到了儒学复兴的影响 🔍 解析思路： •核心线索：“宋词+北方民族乐曲”“方言俚语” → 体现“汉文化与北方游牧文化”的深度融合。 •排除：A/C为背景原因，非题干直接反映的现象；D与散曲通俗化、自由化特点完全无关。 •结论：B项最契合题意。 ✅ 正确答案：B 1.7.2013 元代的散曲是多元文化融汇的产物。它融合了宋词的雅致和北方民族的豪放，语言通俗，风格独特。这道真题直接点明了散曲的这一文化特征，即“多元文化的融汇”，所以正确答案是B。 ‹#› 考点六：元代大运河“裁弯取直” ▌ 改造背景 ● 政治中心转移：定都大都(北京)，无需再绕道洛阳。 ● 经济重心南移：江南粮赋需高效运往北方。 ● 旧运河衰败：河道淤塞，效率低下。 ▌ 核心工程 ● 济州河与会通河： 打通山东境内，实现南北直连。 ● 通惠河： 引昌平水源，漕船直达大都城内。 ▌ 历史影响 ● 提效：航程缩短约900公里，极大提升运输效率。 ● 固政：巩固统治，维护国家统一。 ● 繁荣：促进南北经济文化交流与沿岸城市发展。 【典例剖析 · 高考真题】 题目：（2025·浙江高考·2）大运河开凿之始，其形犹如一张弓……运河变为不再走弓背，而是“裁弯取直”，直接走弓弦。这一条运河，就是今天人们熟知的京杭大运河。大运河“裁弯取直”的变化是在（ ） A．隋朝 B．宋朝 C．元朝 D．清朝 【解析与答案】 题干关键：“裁弯取直”、“京杭大运河” 知识回顾：隋朝运河以洛阳为中心呈“人”字形(弓背)；元朝定都北京后，新开凿会通河、通惠河，使运河直接连接南北，形成了今天京杭大运河的“弓弦”格局。 正确答案：C（元朝） 1.7.2013 元代对大运河的改造是一个重要考点。为了适应政治中心北移和经济重心南移的格局，元朝将大运河“裁弯取直”，大大缩短了航程，提高了运输效率。这道题通过形象的比喻，考查了大家对大运河历史变迁的记忆，答案是元朝。 ‹#› 课堂小结：宋元时期的时代坐标 政治 · 集权与一统 从多民族政权并立走向元朝大一统，中央集权不断加强，巩固了国家的统一局面。 经济 · 繁荣与南移 经济重心彻底南移，农业、手工业与海外贸易高度发达，商品经济繁荣推动市民阶层壮大。 文化 · 思辨与世俗 儒学吸收佛道思想发展为理学；宋词、元曲等文学艺术形式百花齐放，呈现出明显的世俗化与通俗化趋势。 民族 · 交融与一体 各民族在长期的交流、碰撞与融合中，促进了经济文化交流，推动多元一体的中华民族格局逐步形成。 1.7.2013 课程最后，我们来总结一下宋元时期的四大核心特征。在政治上，实现了从并立到大一统的转变；经济上，经济重心彻底南移；文化上，理学形成，文学艺术走向世俗；民族关系上，交融达到新高度。这四个特征构成了宋元时期的时代坐标。 ‹#› 【2022年】3. 目前考古发现的宋代纺织品，主要有福建福州黄异墓的纺织品和衣物300余件，江苏金坛周璃墓的衣物50余件，江苏武进宋墓衣物残片。湖南南阳宋墓和宁夏西夏陵区108号墓丝麻织品，赣江兰溪南宋墓棉毯，江西德安南宋周氏墓丝织衣裙，浙江台州南宋赵泊澐墓纺织品60余件等。据此我们可以推断，宋代A. 海上丝绸贸易兴盛 B. 纺织业中心位于南方C. 衣料材质发生明显变化 D. 南方纺织技艺已超过北方 【答案】B【解析】【详解】根据材料可知，目前考古发现的宋代纺织品主要是在福建、江苏、湖南、江西、浙江，这些地点都是在南方，说明宋代纺织业中心位于南方，B项正确；材料没有涉及海上丝绸贸易，排除A项；宋朝的衣料材质没有发生变化，排除C项；材料体现宋代纺织业中心位于南方，无法得出南方纺织技艺已超过北方，排除D项。故选B项。 决胜高考：宋元时期备考策略 01 重视制度细节 深入理解科举制（类省试）、地方行政制度（监司）、宗族制度等的演变与影响，夯实制度史基础。 02 理解社会变迁 关注“贫富无定势”等现象背后的经济动因，理解商品经济发展对社会阶层、结构变化的深层影响。 03 把握民族关系 辩证看待政权并立与民族交融，从政治互动、经济交流、文化互鉴多角度综合分析民族关系的发展脉络。 04 强化时空观念 准确记忆重大事件的时间节点与空间方位（如大运河路线、经济重心南移），在时空坐标中理解历史的延续性与阶段性变迁。 05 提升史料解读能力 学会快速从图表、文字材料中提取有效历史信息，精准定位考点，并结合所学知识进行逻辑严密的分析与判断。 1.7.2013 最后，给大家提供几点备考策略。复习宋元时期，要重视制度细节，理解社会变迁，把握民族关系，强化时空观念，并不断提升史料解读能力。希望这些建议能帮助大家更高效地备考。 ‹#› 预祝同学们金榜题名！ 以史为鉴，开创未来 愿历史的智慧伴你前行 2026 · 高考历史专题复习 · 结课寄语 1.7.2013 今天的课程到此结束。希望通过这次专题复习，大家对宋元时期的历史有了更深刻的理解。以史为鉴，可以知兴替。祝愿每一位同学都能在高考中取得优异成绩，金榜题名！谢谢大家！ ‹#› $