精品解析：2026年云南省丽江市中考二模语文试题

2026年云南省初中学业水平考试·语文 中考标准模拟卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 劳动美丽，是因为劳动创造的财富是美丽的。从远古祖先打磨石器、钻木取火，到如今机器人大显身手，无人机四面开花；从都江堰的______，到“复兴号”的风驰电掣；从孔孟老庄的开宗立派，到《哪吒之魔童闹海》的横空出世；从元代郭守敬的观星台，到今天的贵州“天眼”；从明清时的江南园林，到当今时代的高楼大厦……这些皆是劳动的美丽结晶，劳动者锲（qiè）而不舍创造的丰硕成果，为我们夯实了美好生活之基。人类文明的______，就是一部以劳动之笔书写的美学史诗，在时光长卷上描摹出隽（juàn）永的画面。 劳动美丽，还因为劳动的过程是美丽的。不管什么劳动，都要满怀热忱（chéng），付出时间与精力，都有一个相对艰苦的过程，都需要______、孜孜不倦。无论是建设大桥的电焊工人，还是操控盾构机的技术人员；无论是开发AI的程序员，还是面对钢花飞溅的炉前工；无论是在科技实验室里“铸剑”的工程师，还是在梯田里“绣花”的庄稼汉……看到他们流下热汗的两鬓（bìn）、聚精汇神的双眼、熟练操作的双手，人们都会生出感叹：认真劳动的姿态最美。这个过程体现的不仅是力量与智慧之美，更是奋斗精神之美，团结合作之美。在这美的过程中，丰碑被一座座铸就，蓝图被一笔笔绘制，堡垒被一个个攻克。 “人生在勤，勤则不匮。”时下，我们的发展仍然有不少难题，几重______，几多挑战。我们唯有以坚强定力应对各种“不确定性”，以勤奋工作来稳住阵脚，自强不息，发奋拼搏，以高质量的创新劳动来破解困局，靠实打实的美丽劳动迎来报捷。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 锲（qiè） B. 隽（juàn） C. 忱（chéng） D. 鬓（bìn） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 风驰电掣 B. 描摹 C. 聚精汇神 D. 报捷 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 巧夺天工 进程 呕心沥血 关隘 B. 鬼斧神工 进程 殚精竭虑 关卡 C. 鬼斧神工 过程 呕心沥血 关卡 D. 巧夺天工 过程 殚精竭虑 关隘 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 在这美的过程中，丰碑被一座座铸就，堡垒被一个个攻克，蓝图被一笔笔绘制。 B. 在这美的过程中，蓝图被一笔笔绘制，堡垒被一个个攻克，丰碑被一座座铸就。 C. 在这美的过程中，蓝图被一笔笔绘制，丰碑被一座座铸就，堡垒被一个个攻克。 D. 在这美的过程中，堡垒被一个个攻克，丰碑被一座座铸就，蓝图被一笔笔绘制。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 C.忱（chén） 【2题详解】 C.聚精会神。 【3题详解】 A．第一空，“巧夺天工”形容人工的精巧胜过天然，侧重赞美人工技艺的高超，“鬼斧神工”多形容自然景观或技艺的精巧，侧重天然或非人力所能及的神奇，都江堰是人工修建的水利工程，用“巧夺天工”更贴合语境，体现劳动人民的智慧创造； 第二空，“进程”指事物发展变化的过程，强调动态的发展历程，“过程”指事情发展的经过，侧重静态的阶段，人类文明是持续发展的动态历程，用“进程”更准确； 第三空，“呕心沥血”形容费尽心血，侧重为事业、创作等付出的心血，“殚精竭虑”指用尽精力、费尽心思，用于此处形容劳动者不恰当，句中赞美劳动过程的艰辛与付出，用“呕心沥血”更契合语境的褒义色彩； 第四空，“关隘”指险要的关口，比喻前进路上的困难、障碍，书面语色彩浓厚，“关卡”指为检查、收税而设的岗卡，或比喻阻碍，语气偏口语，且常带有行政、检查的意味，句中形容发展路上的难题，用“关隘”更合适。 【4题详解】 B．原句的语病在于逻辑顺序不当，违背了事物发展的先后逻辑。正确的修改逻辑应遵循“先规划、再攻坚、后成就”的顺序：先绘制蓝图（规划目标），再攻克堡垒（解决难题），最后铸就丰碑（取得成果），让三个分句的动作形成层层递进的合理流程，因此调整为“蓝图被一笔笔绘制，堡垒被一个个攻克，丰碑被一座座铸就”。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 一座长安城，半部《全唐诗》，没有哪座城市能如长安一般，被如此频繁、深情地书写于诗行之间。______：______，______，______；______。今天，当我们吟诵唐诗时，触碰的不仅是李唐的月光，更是一个民族借由诗歌建构的文化身份的认同与共鸣。 ①长安为唐人提供了创作所需的生活体验、情感媒介与思想资源 ②唐诗则以文字为砖石，将长安构建成一座永存于历史文化记忆中的“诗都” ③长安与唐诗，在中国历史舞台上演绎了一场波澜壮阔的双向建构 ④各地齐聚的举子、繁荣的市井、多元交融的文化 ⑤成为唐诗生长的“沃土”与绽放的“舞台” A. ③④⑤①② B. ③①④⑤② C. ④⑤①②③ D. ①④⑤②③ 【答案】B 【解析】 【详解】B．结合上下文来看，横线前以长安与唐诗的关系引入话题，冒号后的内容需先总起再展开。③句点明长安与唐诗的双向建构关系，适合作为总领句放在冒号之后，接着按“长安影响唐诗”的逻辑推进，①句总述长安为唐诗创作提供资源，④句具体列举长安能提供的创作条件，⑤句承接说明这些条件让长安成为唐诗生长的沃土与舞台，之后再转向“唐诗影响长安”的层面，②句写唐诗将长安构建为记忆中的“诗都”，完整呼应了前文的“双向建构”，因此正确的排序为③①④⑤②。 6. 名篇名句默写 （1）小文始终专注学习，从不羡慕他人优渥的物质条件。当同学问他如何做到时，他说自己像《送东阳马生序》中宋濂那样“__________，__________”。 （2）班级举行古诗苑漫步的主题学习活动时，小文发现“比兴”是《诗经》常用的手法，比如《关雎》就以“__________，__________”开篇，用水鸟和鸣，引出君子对淑女的倾慕之情。 （3）班级登山研学活动中，同学们登顶远眺，顿觉视野开阔，感悟到只有站得高才能看得远，这与王安石《登飞来峰》中“__________，__________”所表达的豪迈胸襟一脉相承。 【答案】 ①. 以中有足乐者 ②. 不知口体之奉不若人也 ③. 关关雎鸠 ④. 在河之洲 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意以下字词的写法：奉、雎鸠、洲、畏。 二、综合性学习（7～10题，共10分） 你所在的学校与北京某中学结为“云上姊妹校”，共同开展“根脉·光芒——跨越时空的文化对话”主题研学活动。你将与北京的同学小华组成学习小组，共同完成以下研学任务。 （一）学习与探究（5分） 【任务一：解读徽章里的精神密码】 在“云上交流会”中，你和小华分别展示了两枚在战火中南迁的珍贵徽章——故宫博物院院徽与国立西南联合大学校徽。你们为探寻徽章背后的精神内蕴，展开了一场对话。 材料一： 日寇侵华，平津沦陷，北大、清华、南开三所大学被迫南迁，在长沙暂住，后迁云南，改名“国立西南联合大学”，简称“西南联大”。据统计，西南联大立足其刚毅坚卓的精神本色，培养出2位诺贝尔奖获得者、5位国家最高科学技术奖获得者、8位“两弹一星”功勋奖章获得者、173位“两院”院士等大批蜚声中外的杰出人才。西南联大精神是中华民族精神和时代精神在特殊的历史条件下的集中体现，具有独特深远的历史价值和历久弥新的时代内涵。 材料二： 7. 请你结合材料一、二，补全和小华的对话。 故宫文物和西南联大都曾在战火中南迁，保护了中华文化的根脉。 是啊，太不容易了。你知道吗，故宫博物院的院徽设计成“宫”字，这里面的每个细节也都藏着对文化保护和传承的想法呢。海水托玉璧，取其珍如拱璧之意，象征故宫博物院拥有并妥善保管一百多万件珍贵文物。“宫”字的下边不封口，寓意过去的皇宫是封闭的，今天的故宫博物院是开放的。 哇，真是博大精深。你看西南联大的校徽图案构成也满是巧思呢！ _________ 8. 小华听了你对联大校徽的解读，深有感触。他说：“如果能将印有‘刚毅坚卓’的联大精神的衣服穿在身上，时刻提醒自己，该多好啊！”请你参照示例，从“问道”“薪火”“南渡”中再选一个词作为西南联大博物馆文化衫胸前的题字，并简要说明题字与联大精神的关联。 “刚毅”二字直接取自联大校训“刚毅坚卓”，其所凝练体现的，正是联大师生在战火中坚韧不拔、自强不息的精神内核。 题字：_______ 说明：________ 【答案】7. 它整体为三角形，对应由北大、清华、南开三所高校联合组建的背景；图案内嵌了繁体“聯（联）”，外配“大”字，正好点出“西南联合大学”的校名，寓意三校众志成城、团结一心，在战火中坚守办学，传承中华文脉。（意近即可） 8. ①. 薪火  ②. 联大在战乱中办学，培养出大批杰出人才，延续了中华学术与文化的火种。“薪火”寓意文脉与精神代代相传，契合联大育人不辍、传承文化的精神内涵。（答案不唯一，言之有理即可） 【解析】 【7题详解】 先观察校徽的构图元素——三角形、“大”、繁体“联”，再结合三校南迁联合办学的背景，对应解读元素的寓意，点明设计承载的精神即可。 校徽的基本形制是一个‌等边三角形‌。在三角形内部，有‌三条线段相交于一点，将三角形面积三等分‌。这一几何划分直观代表了联合办学的北大、清华、南开三校。 校徽上清晰镌刻着“‌联大‌”二字。‌三个等分的小三角形汇聚于一点，代表了北大、清华、南开三校在抗战时期精诚团结、合作到底的精神‌。 ‌三角形本身具有稳定的几何特性，其锐利的边角与西南联大的校训“刚毅坚卓”形成了内在呼应‌，体现了师生在艰难环境中坚守的品格。 示例：校徽整体为三角形，对应北大、清华、南开三所大学联合组建西南联大的来历，校徽里嵌入“大”和繁体“聯（联）”，直接点明了校名；三角形也象征三校风雨同舟、团结一心，暗含着联大师生在战火中坚守文脉、刚毅不屈的精神。 【8题详解】 需要先理解所选词语的含义，结合西南联大的历史背景与精神内核，仿照示例格式建立词语和联大精神的关联，表述清晰即可。 示例1： 题字：问道  说明：联大师生哪怕颠沛南迁，也从未放弃对学术真理的探索、对民族救国道路的追寻，“问道”二字彰显了联大人笃志求索、心忧天下的精神。 示例2： 题字：南渡  说明：南渡是联大被迫南迁办学的特殊历史，见证了民族危亡之际，联大师生不畏艰险、坚守文脉的不屈历程，承载着刚毅坚卓的联大精神。 （二）名著阅读（5分） 【任务二：探寻名著中的人生抉择】 在探讨“文化传承与个人命运”时，小华提出一个问题：“在时代洪流中，个人如何坚守自己的理想与信念？”你们决定从经典名著中寻找答案。 9. 你们小组首先研究了《水浒传》中林冲的遭遇。请从以下回目中任选一处关键地点，并结合原著内容说明其在林冲命运转折中的作用。 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 10. 为进一步深化讨论，班级将举办“理想照亮前路”主题班会。你会推荐下面哪一部名著作为重点学习材料？请结合作品具体内容，阐述理由。 A．吴承恩——《西游记》 B．埃德加·斯诺——《红星照耀中国》 【答案】9. 示例：选白虎堂（第七回）。作用：白虎堂是林冲命运转折的起点。林冲原本是效忠朝廷的八十万禁军教头，安于现状；高俅设计诱骗他带刀误入白虎堂，诬陷他行刺，将他刺配沧州，彻底打破了他安稳的生活，把他推向了与官府对立的道路。 10. 示例：我推荐B《红星照耀中国》。理由：这本书真实记录了红色中国的革命历程，展现了中国共产党人为了“民族独立、人民解放”的理想，在极端艰难的环境中，面对敌人围堵、缺衣少食的困境，依然坚守信念、不怕牺牲，完成了长征等伟大壮举，无数革命志士在时代洪流中坚守理想的事迹，非常契合“理想照亮前路”的主题，能给当代青年非常直接的启发，适合作为班会材料。 【解析】 【9题详解】 可从三个回目中任选其一，结合在该地点发生的关键情节对林冲命运转折的推动作用，合理即可。 示例1：选白虎堂（第七回）。误入白虎堂之前，林冲是东京八十万禁军教头，拥有稳定的生活、地位，对北宋朝廷体制始终抱有幻想，一贯选择隐忍妥协，只想守住自己的家庭与前程。高俅父子为霸占林冲妻子，设计诱骗林冲携刀误入白虎堂，诬陷他意图行刺，直接将林冲定为死罪，后改判刺配沧州，彻底把林冲从体制内的官员推入罪人流放的境地，他原本安稳的人生彻底破碎。 示例2：选野猪林（第八回）。董超、薛霸受高俅指使，在野猪林谋害林冲，被鲁智深救下。林冲虽死里逃生，但仍选择忍辱前往沧州服刑，保留着对朝廷的最后幻想，为后续山神庙彻底反抗的命运转折做了铺垫。 示例3：选山神庙（第十回）。山神庙是林冲命运的根本性转折点。陆虞候等人火烧草料场企图害死林冲，林冲在山神庙偷听得知全部阴谋后，彻底认清了统治阶级的狠毒，丢掉了对朝廷的所有幻想，从委曲求全转为彻底反抗，最终雪夜上梁山，完成了命运的转折。 【10题详解】 名著主题迁移，只要能紧扣“理想照亮前路”的主题，结合名著具体内容阐述即可，两种选择都符合要求，任选其一，结合“时代洪流中坚守理想信念”的探讨方向进行分析，合理即可。 示例一：我推荐A《西游记》。理由：《西游记》讲的是唐僧师徒坚守“求取真经、普度众生”的理想，闯过重重磨难最终功成的故事。唐僧自出发起就立下宏愿，路上面临白骨精的陷害、女儿国的诱惑、狮驼岭的死劫都从未动摇理想；孙悟空哪怕被逐出师门，也始终不改护持取经的初心，整个团队的经历就是对“理想照亮前路”最生动的诠释。它能让我们明白，理想的实现从来不会一帆风顺，前路必然布满诱惑与坎坷，只有认准目标、坚守信念，才能闯过难关抵达终点，完全符合本次“时代中个人坚守理想信念”的探讨主题，很容易引发班级同学的共鸣与思考。 示例二：我推荐B《红星照耀中国》。理由：《红星照耀中国》是埃德加·斯诺深入陕北红色革命根据地实地采访写下的纪实作品，书中真实记录了民族危亡的时代洪流中，中国共产党人和红军战士坚守理想信念的奋斗历程，呼应了“时代中个人如何坚守理想”的探讨主题。书中不论是出身优渥的领导人，为了民族解放的理想放弃安稳生活、出生入死，如周恩来出身封建官僚家庭，毅然投身革命，面对白色恐怖从未动摇信念；还是万里长征中，衣衫褴褛的普通红军战士，靠着“解放中国、拯救百姓”的理想，克服爬雪山过草地的极端绝境，完成人类历史上伟大的战略转移，都清晰地诠释了“理想照亮前路”的主题。这些真实的故事远比虚构作品更有震撼力，能让当代青年直观感受到理想信念的力量，因此非常适合作为主题班会的学习材料。 三、阅读（11～23题，共34分） （一） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李 白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 11. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗写送别，却一洗以往送别诗的悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。 B. 首联运用工整的地名对仗，通过“辅”与“望”勾勒出雄浑气象，满含对前路的担忧。 C. 颔联以散句承转，直抒同为宦游的身世之感，在凄恻别绪中流露理解与宽慰。 D. 颈联以“天涯比邻”的巧妙对照，将友情升华至永恒之境，展现豁达乐观的胸襟。 12. 这两首诗同样写离别，但结尾抒情方式与所抒发的情感有所不同。请简要分析。 【答案】11. B 12. 抒情方式不同：甲诗结尾是直抒胸臆，直接劝诫友人；乙诗结尾是间接抒情（借物抒情），借离群马匹的萧萧鸣声抒发情感。 情感不同：甲诗结尾劝慰友人不必像小儿女一般为离别落泪，抒发了诗人豁达乐观的胸襟，传递出对友人的宽慰与鼓励；乙诗结尾借马鸣悠悠，含蓄委婉地表达了对友人依依不舍的眷恋惜别之情。 【解析】 【导语】两首送别诗各有千秋。王勃诗开阔豪迈，以“海内存知己”破离愁，显豁达；李白诗借“浮云”“落日”喻情，以“班马鸣”收尾，蕴缠绵。一刚一柔，皆以景寓情，道尽别意，各成经典。 【11题详解】 B.甲诗首联“辅”“望”二字勾勒出雄浑开阔的意境，只点出送别地与友人赴任地的地理距离，并没有“满含对前路的担忧”，本项理解错误。 【12题详解】 抒情方式差异。甲诗《送杜少府之任蜀州》结尾为直抒胸臆，尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”是诗人直接对友人吐露的劝诫之语，不借外物委婉铺垫，直接袒露自身观点与心境。乙诗《送友人》结尾为间接抒情（借物抒情）。尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”没有直接诉说离别情绪，而是聚焦于送别场景的细节，描写双方挥手作别后，友人坐骑（离群之马）发出萧萧长鸣的画面，将不舍情绪寄寓在场景描写中，不直接点破情感。 情感内涵差异。甲诗结尾两句意为“不要在分别的岔路口，像小儿女那样哭哭啼啼沾湿衣巾”，诗人一改传统送别诗的悲酸哀婉，直接劝慰友人不必为当下离别伤悲，既传递出对友人的宽慰与鼓励，也展现了诗人豁达乐观的胸襟，凸显了“真正的友情不受时空阻隔”的开阔认知。乙诗结尾两句，写离群之马尚且因分离发出悠悠悲鸣，更衬出人的不舍心绪。诗人没有直白宣泄留恋，而是借萧萧马鸣烘托怅惘的离别氛围，含蓄委婉地抒发了对友人依依不舍的眷恋惜别之情，情感悠长含蓄，余味不尽。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 陛下贞观之初，砥砺①名节，不私于物，唯善是与，亲爱君子，疏斥小人，今则不然，轻亵②小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。莫知其是，则不间③。而自疏，不见其非，则有时而自昵。昵近小人，非致理之道；疏远君子，岂兴邦之义？ （节选自魏征《十渐不克终疏》，有删改） 【注释】①砥砺：磨砺。②亵：亲近。③间：挑拨。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：_____________ （2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：_____________ （3）亲爱君子 亲：_______________ （4）今则不然 然：______________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间。 （2）重君子也，敬而远之。 15. 甲文第二段诸葛亮向后主追述往事，别有深意。请根据第二段内容，完成下表。 所述往事 追述用意 自述布衣出身，先帝三顾之恩 ①_____________ ②____________ 表明自己临危受命、竭诚效忠的心志 16. 班级要举办“千古名臣劝谏艺术”诵读会，请你分别为甲文第一段和乙文设计朗诵语气，并结合选文，简述理由。 【答案】13. ①. 痛心、遗憾 ②. 社会地位低微，见识短浅 ③. 亲近 ④. 这样 14. （1）（我）在兵败的时候接受任命，在危难之中奉行使命。 （2）（您虽然表面）敬重君子，却只是恭敬地疏远了他们。 15. ①. 表明自己感念先帝知遇之恩、效忠蜀汉，希望后主效法先帝信任、任用贤臣 ②. 自述临危受命，追随先帝二十一年的经历 16. 甲文第一段：语气应为郑重恳切。诸葛亮作为托孤老臣，以先汉兴、后汉倾的历史教训告诫后主，又举荐忠良之臣，劝谏后主亲贤远佞，语重心长，满含对蜀汉前途的担忧，对后主的谆谆叮嘱，因此用郑重恳切的语气。 乙文：语气应为刚直警醒。魏征直接指出唐太宗晚年“亲小人、远君子”的过错，直言这种做法不符合兴国之道，是犯颜直谏，饱含对国家治乱的忧心，因此用刚直、带有警示性的语气。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选文颇具匠心，选取诸葛亮《出师表》与魏征《十渐不克终疏》对读，两篇同是古代名臣劝谏君主的政论，核心观点都围绕“亲贤臣，远小人”展开，既落实了文言考点考查，又能让读者感知两代名臣的忠忱家国情怀，文质兼美。 【13题详解】 （1）句意：没有不对桓帝、灵帝（的所作所为）感到叹息和痛心、遗憾的。痛恨：痛心、遗憾。 （2）句意：先帝不因为我社会地位低微，见识短浅。卑鄙：社会地位低微，见识短浅。 （3）句意：亲近爱护君子。亲：亲近。 （4）句意：现在却不是这样了。然：这样。 【14题详解】 注意重点词语解释。 （1）受任：接受任命；际：时候，时期；奉命：接受命令；危难：危机和灾难。 （2）重：看重，重视；君子：指品德高尚的贤臣；敬：尊敬；远：疏远；之：指代前面的“君子”。 【15题详解】 ①诸葛亮通过追述往事陈情言志：自己对蜀汉的忠诚源于对先帝知遇之恩的感激，这份忠诚是深厚而坚定的；并通过追忆先帝的英明和对人才的重视，委婉地劝谏后主刘禅要继承先帝遗志，亲贤臣、远小人，信任并支持自己北伐的事业。 ②根据“追述用意”可知，“所述往事”应对应诸葛亮在蜀汉危难时接受任命的经历，即原文中的“受任于败军之际，奉命于危难之间”。诸葛亮自述在刘备兵败、事业危急的关头，他接受任命、出使东吴，联吴抗曹，此后二十一年间始终为蜀汉鞠躬尽瘁，体现了他临危受命、不负先帝托付的忠诚，以此向后主表明自己为国效忠的决心，也让后主明白自己的使命与担当。 【16题详解】 【甲】文第一段的核心是“亲贤臣，远小人”的治国之道。诸葛亮以先汉兴隆、后汉倾颓的历史对比，点明“亲贤远佞”是王朝兴衰的核心，这是对后主的根本劝诫；随后又以先帝“叹息痛恨于桓、灵”的往事，将历史教训与先帝遗志结合，让劝诫更有分量； 作为受托孤重任的老臣，诸葛亮与后主刘禅，既是君臣，也是长辈与晚辈。他的劝诫中，既有臣子的忠诚，也有长辈的期盼：“愿陛下亲之信之”一句，用“愿”字而非“令”“命”，带着请求与期盼的语气；“可计日而待也”则是对后主亲贤远佞的美好期许，尾音上扬能传递出这份希望，让劝诫既有力度，又有温度，传递对蜀汉前途的深切忧虑与忠诚，避免让后主产生抵触情绪。 综上可知，此段朗诵时应语重心长、恳切郑重，语速整体偏缓，带有长辈式的叮嘱感；“亲贤臣，远小人”“叹息痛恨”“愿陛下”等关键句重读，“可计日而待也”尾音上扬，传递期盼。 【乙】文是魏征对唐太宗的“十渐”批评之一，核心是指出太宗“贞观之初”与“今”在用人态度上的反差。魏征采用先扬后抑、今昔对比的劝谏方式：先肯定太宗贞观初年“亲爱君子，疏斥小人”的明君之举，语气平和赞许；再以“今则不然”转折，直指如今“轻亵小人，礼重君子”的问题，语气转为凝重。这种反差能让太宗清晰看到自身的变化，突出问题的严重性； 魏征作为谏臣，以“犯颜直谏”著称，文段中直接点出太宗“昵近小人，疏远君子”的弊端，没有委婉回避，甚至用“非致理之道？岂兴邦之义？”的反问句，直接指出其行为与“兴邦”相悖。这种刚直的劝谏，需要用坚定有力的语气传递，尤其是结尾反问句，语调上扬，带着凛然正气，既不卑不亢，又能引发太宗的反思。 综上可知，此段朗诵时应刚直坦诚、对比鲜明，节奏顿挫有力；前半段（“贞观之初”）语气平和赞许，“今则不然”后语气转为凝重恳切，结尾反问句（“非致理之道？岂兴邦之义？”）语调上扬，带着凛然正气。 【点睛】参考译文： 【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是先汉（西汉）之所以兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉（东汉）之所以衰败覆灭的原因。先帝在世的时候，每当跟我谈论起这些事，没有不对桓帝、灵帝（的所作所为）感到叹息、痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室皇朝的兴盛，就可以计算着日子来等待了。 我本来是平民百姓，在南阳亲自耕种田地，（只想）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身份低微、见识浅陋，降低身份委屈自己，三次到草庐里来拜访我，向我咨询当代的天下大事，我因此（深受）感动激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在战事失败的时候接受了任命，在危机患难期间奉命出使，从那时到现在，已经有二十一年了。 【乙】陛下在贞观初年，磨砺（自己的）名望与节操，不偏私于他人，只把善行给予（他人），亲近爱护君子，疏远排斥小人。现在却不是这样了，（变得）轻慢亲近小人，以礼相待看重君子。（表面上）看重君子，实际上是尊敬却疏远他们；（表面上）轻视小人，实际上是亲昵而接近他们。亲近小人，就看不见他们的过错；疏远君子，就无法了解他们的正确主张。无法了解君子的正确主张，那么（君臣之间）就不会有隔阂而自然疏远；看不见小人的过错，那么有时就会自然而然地亲近他们。亲近小人，不是达到天下大治的方法；疏远君子，难道是使国家兴盛的道理吗？ （三） 阅读下面文章，完成下面小题。 班级正在筹备“薪火相传·精神不朽——弘扬伟大抗战精神”主题班会。全班同学要共读好文，请你一起参与，并完成以下任务。 弘扬伟大抗战精神 激励勇毅前行之志 刘 懿 郭国祥 ①在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上，习近平总书记发出有力号召：“传承和弘扬伟大抗战精神，踔厉奋发、勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！” ②伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，重温抗战历史，赓续伟大抗战精神，对于凝聚全党全国各族人民的意志力量，具有跨越时空的深远意义。 ③天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带。在民族危亡关头，中国共产党举起武装抗日的旗帜，并呼吁中国人民动员起来，“停止内战，一致抗日”，组成全民族反对日本侵略者和汉奸卖国贼的钢铁长城，取得了近代以来中国人民反对外敌入侵的第一次完全胜利。当前，中国共产党人传承和弘扬天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，凝聚起团结奋斗的巨大能量。 ④视死如归、宁死不屈的民族气节，是中华民族在生死存亡之际挺起的精神脊梁，更是新时代坚守民族尊严的价值坐标。抗战全面爆发后，中国人民以血肉之躯筑起新的长城。平型关大捷打破了日军“不可战胜”的神话，百团大战极大振奋了全国军民抗战到底的信心；无论是地雷战、地道战、麻雀战等群众性游击战法，还是“狼牙山五壮士”纵身跳崖的宁死不屈，都彰显着中华民族勇于抗争的顽强意志。成千上万的英雄在炮火中奋勇前进，极大地鼓舞了全国人民的抗战热情。这种民族气节，也生动体现在抗美援朝等保家卫国的战斗之中，坚定守护着民族尊严与国家主权。 ⑤不畏强暴、血战到底的英雄气概，是中华民族在危难时刻挺身而出的精神旗帜，更是新时代攻坚克难的不竭动力。杨靖宇将军以草根树皮充饥、雪水解渴，孤身奋战至最后一刻；赵一曼“母亲死后，我的孩子要代替母亲继续斗争，茁壮长大”的绝笔家书；邓玉芬将丈夫和5个孩子送上前线的壮举……他们将个人生死与民族解放事业紧密相连，让全世界看到了中国共产党和中国人民抗战的意志和力量。这种英雄气概，彰显在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的新征程中。面对“卡脖子”技术封锁、“脱钩断链”的外部压力、“单边制裁”的无理打压，中国共产党人以“越是艰险越向前”的英雄气概，不负嘱托、锐意进取，切实履行好党和人民赋予的新时代职责使命，弘扬在伟大抗日战争中铸就的爱国情怀、民族气节、英雄气概和必胜信念，彰显了克服一切艰难险阻的强大力量。 ⑥百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，更为新时代应对挑战提供了自信与底气。抗战初期，面对“亡国论”“速胜论”等错误观点，毛泽东发表了《论持久战》，指出抗日战争是持久战，最后胜利属于中国，为中国抗战前途指明了方向。抗战相持阶段，中华民族以“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”的方法坚持持久抗战，最终赢得了抗日战争的伟大胜利。这种必胜信念，始终指引着世世代代中华儿女不惧险阻、不畏强权、敢于斗争，涵养拼搏奋进的精神动力。 ⑦隆重纪念是为了更好地铭记。在伟大抗日战争中铸就的爱国情怀、民族气节、英雄气概和必胜信念，是中华民族宝贵的精神财富，是克服一切艰难险阻的强大力量。未来，更要讲好抗战故事，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，锲而不舍为实现中华民族伟大复兴而奋斗，直至取得最后的胜利！ （选自《光明日报》，有删改） 17. 为清晰展示文章脉络，需用图示呈现其论证结构。你认为以下哪一幅图更适合作为板书的框架？请简述理由。 18. 筹备组认为本文极具说服力，你需从论证方法及其作用的角度向同学们讲解文章。请参考示例，从第④⑤段中任选一段，撰写讲解文字。 示例： 第③段将道理论证和举例论证相结合。先阐释“天下兴亡、匹夫有责”的道理，再以中国共产党号召并领导全民族抗战取得胜利的历史事实进行佐证。将抽象道理与具体史实相结合，深刻有力地论证了“爱国情怀”是凝聚力量、夺取胜利的精神纽带，极具说服力。 19. 在班会“楷模风采”环节，需从教材人物中推选一位“伟大抗战精神”的代言人。请结合文章阐述的一种抗战精神内涵，从以下人物中选择一位并说明理由。 闻一多《最后一次讲演》 钟太夫人《回忆我的母亲》 红军战士《老山界》 【答案】17. 选图一。理由：文章采用“引论—本论—结论”的递进式结构，第①②段引题立论，第③到⑥段分述抗战精神的内涵，第⑦段总结号召。图一的线性结构清晰展现了这一逻辑，更贴合文章脉络。 18. 示例讲解（以第④段为例）：第④段运用举例论证的方法，列举平型关大捷、百团大战、群众性游击战法及“狼牙山五壮士”的事例，将抽象的“视死如归、宁死不屈的民族气节”具象化，有力论证了民族气节是中华民族的精神脊梁，也为新时代坚守民族尊严提供了价值坐标，极具说服力。 19. 示例：选闻一多《最后一次讲演》。理由：文章阐述“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”是抗战精神的核心。闻一多在李公朴追悼会上拍案而起，怒斥反动派暴行，用生命践行了对民族与正义的坚守，正是这种“匹夫有责”的爱国情怀的生动体现，是伟大抗战精神的代言人。 【解析】 【导语】本文立足抗战胜利八十周年的时代背景，紧扣伟大抗战精神展开论述，立意深刻、贴合时代。文章开篇引权威讲话点题，随后分层阐释抗战精神的四大核心内涵，结合经典抗战史实与新时代发展境遇佐证论证，古今衔接自然。全文逻辑清晰、层次分明，语言庄重凝练，将历史精神与民族复兴、中国式现代化建设相结合，兼具思想性与感召力，深刻诠释了抗战精神的时代价值。需要我帮你**微调字数精准控在150字**，同时保留完整赏析要点吗？ 【17题详解】 联系第①段可知，本段以习近平总书记的号召引出“弘扬伟大抗战精神”的话题；联系第②段可知，本段承接上文，点明“重温抗战历史，赓续伟大抗战精神”的深远意义，二者共同完成了“引论”部分的论述；联系第③到⑥段可知，这四段分别阐释伟大抗战精神的四大核心内涵，是文章的“本论”部分；联系第⑦段可知，本段总结抗战精神的价值，发出传承精神、接续奋斗的号召，是文章的“结论”部分。图一的“引论（①②段）—本论（③~⑥段）—结论（⑦段）”的线性结构，清晰呈现了文章层层递进的论证逻辑，而图二将①段与②段割裂，不符合原文“引论部分”的整体关系，因此图一更适合作为板书框架。 【18题详解】 先明确段落使用的论证方法（举例论证、道理论证），再结合文本内容说明论证过程，最后点明该方法对论证分论点的作用，做到“方法+文本+效果”的完整呈现。 示例一（第④段）：第④段运用举例论证和道理论证相结合的方法。先阐释“视死如归、宁死不屈的民族气节”是民族的精神脊梁与新时代的价值坐标，再以平型关大捷、百团大战、群众性游击战法、狼牙山五壮士的事例，以及抗美援朝保家卫国的史实进行佐证。将抽象的民族气节与具体战例、英雄事迹结合，有力论证了“民族气节”对守护民族尊严、坚定抗战信念的重要作用，极具说服力。 示例二（第⑤段）：第⑤段运用举例论证和道理论证相结合的方法。先阐释“不畏强暴、血战到底的英雄气概”是危难时刻的精神旗帜与新时代攻坚克难的动力，再以杨靖宇孤身奋战、赵一曼绝笔家书、邓玉芬送亲人上战场的英雄事迹，以及新时代中国共产党人应对外部压力的实践进行佐证。将历史英雄的壮举与新时代的担当结合，有力论证了“英雄气概”在不同时代克服艰难险阻的强大力量，极具说服力。 【19题详解】 先明确文章中抗战精神的四大内涵：“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”“视死如归、宁死不屈的民族气节”“不畏强暴、血战到底的英雄气概”“百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”，再从三位人物中选择一位，结合其事迹，对应一种精神内涵，说明其如何体现该精神，完成代言理由的阐述。 示例一：选择闻一多，代言“视死如归、宁死不屈的民族气节。”闻一多先生在《最后一次讲演》中，面对特务的威胁，毫无惧色，痛斥反动派的罪行，为民主与正义发声，最终献出生命。这正是“视死如归、宁死不屈的民族气节”的生动体现。他以生命捍卫真理，用呐喊彰显尊严，与抗战时期英雄们坚守气节、绝不妥协的精神一脉相承，是伟大抗战精神在民主斗争中的延续。 示例二：选择钟太夫人，代言“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。《回忆我的母亲》中的钟太夫人勤劳坚韧，支持儿子朱德投身革命事业，用平凡的付出支撑起家庭与国家的希望。她虽身处普通百姓的位置，却以“匹夫有责”的担当，将对家人的爱延伸为对国家的支持，彰显了抗战时期无数普通民众以家国为重、同心同德的爱国情怀，是伟大抗战精神中“爱国情怀”的平民化表达。 示例三：选择红军战士，代言“不畏强暴、血战到底的英雄气概”。《老山界》中的红军战士，面对陡峭险峻的高山、恶劣的环境与敌人的围追堵截，毫不退缩，以顽强的意志翻越老山界，展现出不畏艰难、勇于斗争的英雄气概。这与抗战时期中国人民以血肉之躯筑起长城、血战到底的精神高度契合，是伟大抗战精神中“英雄气概”在长征路上的生动体现，彰显了克服一切艰难险阻的强大力量。 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 乔奶奶的眼泪 董国宾 ①两个新面孔的到来，给老人们注入了一丝清爽，像早晨新鲜的空气，流入了慵倦的胸臆里，老人们的眼神也顿觉光亮起来。 ②方院长和乔奶奶是同一天来敬老院的，方院长三十五六岁，年龄不算大，却干了多年的村支书，乡里把她从一个文明村调到乡敬老院当院长。乔奶奶已年近古稀，孤身一人，早就符合入住敬老院的条件了，不知为何现在才来。 ③谁也想不到，第二天乔奶奶就闹着要走，要离开敬老院，说还是要回家住。始料未及的方院长困惑之余，也感到了五保供养工作的艰巨性，她从乔奶奶红肿的眼睛里，慢慢地洞悉了事情的来龙去脉。 ④乔奶奶曾有一个美满的大家庭，她有丈夫，有儿子、儿媳，还有孙子，当一棵葱茏的大树正在阳光的拂照下幸福地舒展枝丫的时候，意外发生了。那年，乔奶奶唯一的儿子在山里采石时不幸出了事故。那以后，儿媳携着年幼的孙子改嫁他乡，这一去便杳无音信，从此老两口孤寂相守。前些年，村里要送两位老人入住敬老院，可他们就是不肯。老两口不愿再看到那座山，对他们来说，那里有突来的寒流，那里是伤感的源头——乡敬老院就坐落在那山的斜坡上，在迟暮的残年里，他们更会睹物思人，悲从中来。只因老伴去年撒手人寰，孑然一身的乔奶奶无奈之下才来到了敬老院，一颗灰冷的心沉滞在无言的苦涩里。 ⑤昨天乔奶奶入住敬老院，本来是做好了思想准备的，可一顿丰盛的晚餐又划开了愈合的伤口，针一样刺在了她避而不及的心窝里。那天，乔奶奶也做了一顿像昨天一样丰盛的晚餐，她高高兴兴地买了鱼买了肉，还杀了鸡，等着上山的儿子回来团聚，这一等就是数十年…… ⑥一顿丰盛的晚餐，乍然勾起了乔奶奶伤心的回忆，她一口饭也没吃，一滴水也没喝。苍凉的记忆在冰河里翻腾，无边的哀愁像化不开的浓雾，将乔奶奶层层包裹，脸上的沟沟壑壑似条条干涸颓废的渠道，没有一丝生机。方院长突然感到心里一阵拥堵，紧紧地握着乔奶奶干瘪的手，然后烫了一下毛巾，热乎乎地在乔奶奶的脸上擦拭着，像是在慢慢地擦拭经年的沧桑。 ⑦没几天，敬老院里又来了一个新面孔。 ⑧这次有所不同，他是一个孤儿，因为乡里没有孤儿院，就安置在敬老院代养。孤儿叫艾菲，11岁，方院长安排他和乔奶奶同住一个房间。 ⑨小艾菲成了敬老院里的一员，白天上学，晚上就和乔奶奶住在一起。他每天都把学校里发生的一切告诉乔奶奶，还有说有笑，绘声绘色地给乔奶奶讲自己耳闻目见的小故事。小艾菲活泼可爱，聪颖机灵，他拿来画笔，画太阳，画月亮，画飞船，还给乔奶奶画肖像。小艾菲故意给乔奶奶画了一头黑发，乔奶奶突然瞪大了眼，张开了嘴，露出了仅有的几颗牙，她笑了！ ⑩小艾菲一口一个奶奶地叫着，叫得那样真切，他还把同学们带来，一起向乔奶奶问好。他们拉着乔奶奶的手，围着她又是蹦又是跳，欢声笑语从乔奶奶的房间里溢出来，在敬老院的上空飘荡。 ⑪阳光点点滴滴洒进窗棂，风暖了，春光拒绝了所有的哀愁和忧伤。春风吹散了心头的阴云，乔奶奶变得精神了。小艾菲把乔奶奶当成了自己的奶奶，乔奶奶也把小艾菲视为自己的孙子。小艾菲牵着乔奶奶的手，把一串串醉心的笑声，洒在了花园里、田野上、山脚下、斜坡上……有一次，小艾菲为了给乔奶奶采摘一朵美丽的马兰花，不慎划破了胳膊，乔奶奶心疼得直哆嗦，因为她有了真实的牵挂和幸福。小艾菲也像那朵沁香的马兰花，时时刻刻芬芳在乔奶奶的视野里。乔奶奶灰冷的心终于得到了回归，敬老院就是她温暖的家。 ⑫转眼3年过去了，乔奶奶已变得豁朗温润了，小艾菲也要到县城读中学了。临走的头天晚上，乔奶奶送给了小艾菲一个精致的书包和一支精美的笔，还在打点行装时，意外发现了一张照片。乔奶奶眨巴着眼端详着，注视着。这分明是一张家庭合影，上面有小艾菲、方院长，还有……啊，乔奶奶全明白了，她感动地凝视着照片，凝视着可爱的小艾菲，凝视着同一天到来的方院长，顿时眼泪从眼眶里哗哗地冒了出来。 ⑬乔奶奶一生流过许多泪，但这次与往常却大不相同。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 20. 本文讲述了发生在敬老院里的一个温暖故事。请梳理文章内容，用简洁的语言概括方院长为帮助乔奶奶所做的事。 21. 请从下面的句子中任选一句，进行赏析式批注。 【甲】苍凉的记忆在冰河里翻腾，无边的哀愁像化不开的浓雾，将乔奶奶层层包裹。 【乙】小艾菲牵着乔奶奶的手，把一串串醉心的笑声，洒在了花园里、田野上、山脚下、斜坡上…… 我选择：________ 批注：__________ 22. 小说以“乔奶奶的眼泪”为题，有何妙处？请结合全文内容简要分析。 23. 悬念是小说增强可读性、深化主题的常用手法。请分别指出《乔奶奶的眼泪》与《驿路梨花》中设置的核心悬念，并简析其作用。 材料： 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 …… 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ——节选自彭荆风《驿路梨花》 【答案】20. 了解乔奶奶因触景生情、勾起丧子往事想要离开的缘由后，贴心安慰照料乔奶奶；特意安排代养的孤儿艾菲和乔奶奶同住，让艾菲陪伴乔奶奶，帮她走出悲伤孤独。 21. ①. 甲 ②. 这句话运用比喻的修辞，把乔奶奶无边的哀愁比作化不开的浓雾，生动形象地写出了乔奶奶被伤心往事勾起后，沉浸在巨大悲痛中无法排解的状态，表现了她内心的沉重哀伤。 22. 是贯穿全文的线索，故事围绕乔奶奶不同含义的“眼泪”展开，推动情节发展；概括文章核心内容：文中既写了乔奶奶丧亲的悲伤之泪，也写了她被方院长感动的幸福之泪；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；暗示文章主旨：通过眼泪从悲伤到感动幸福的变化，赞美了方院长贴心助人的美好品质，凸显了敬老院的人文关怀。 23. 《乔奶奶的眼泪》核心悬念：乔奶奶符合入住条件，却刚到敬老院第二天就执意离开，核心悬念是乔奶奶为什么一定要离开敬老院。作用：吸引读者阅读兴趣，让情节更有吸引力；引出乔奶奶的悲惨过往，为后文方院长安排艾菲陪伴的情节做铺垫，突出方院长细心善良的形象，深化了温暖助人的主题。 《驿路梨花》核心悬念：深山里的小茅屋到底是谁建造、照管的（或：小茅屋的主人是谁）。作用：使情节跌宕起伏，富有可读性；层层解开悬念后，引出不同人传递善意、照料小茅屋的内容，凸显了雷锋精神代代相传的主题。 【解析】 【导语】这篇小小说以“眼泪”为线索，串起乔奶奶从丧亲哀恸到重获温暖的心路，将基层工作者的善意藏在平实叙事里。结尾揭秘方院长的刻意安排，将温情推向高潮，以小见大，平淡笔触里藏着治愈人心的柔软力量。 【20题详解】 根据第③至⑥段可知，乔奶奶入住第二天就闹着离开，方院长洞悉到乔奶奶的伤心缘由——敬老院建在儿子出事的山边，晚餐勾起了她的丧子旧痛，结合第⑥段最后一句方院长“紧紧地握着乔奶奶干瘪的手，烫了毛巾热乎乎地给乔奶奶擦脸”可知，方院长用细腻的行动贴心安慰、照料沉浸在悲伤里的乔奶奶。 结合第⑦至⑫段可知，方院长主动安排，将在敬老院代养的“孤儿”艾菲安排和乔奶奶同住，借孩童的陪伴开解乔奶奶，文末乔奶奶发现的合影也坐实了安排艾菲陪伴，本就是方院长的贴心安排，最终帮乔奶奶走出了孤独悲伤。 【21题详解】 任选一句，从修辞手法、内容、情感和结构作用等进行赏析，合理即可。 示例一：我选择【甲】。该句运用比喻的修辞手法，将乔奶奶翻涌的痛苦回忆封存在冰河，将浓稠散不去的哀愁比作化不开的浓雾，既贴合乔奶奶接连丧亲、心灰意冷的心境，又生动形象地写出了丰盛晚餐勾起过往伤心事之后，乔奶奶深陷沉重悲凉、无法挣脱哀痛的状态。承接上文乔奶奶刚入敬老院就执意离开的情节，也为下文方院长设法帮乔奶奶走出心结做了铺垫，细腻刻画出乔奶奶的悲伤，感染力极强。 示例二：我选择【乙】。该句运用化虚为实的表现手法，把无形的笑声转化成可以“洒落”在各处的具体事物，生动写出了乔奶奶在小艾菲陪伴下，出行到哪里都充满欢声笑语的温馨场景，展现出乔奶奶彻底走出悲伤阴霾后，内心重新找回温暖与幸福感的状态。和前文乔奶奶心灰意冷、闭门哀愁的状态形成鲜明对比，也侧面印证了方院长安排小艾菲陪伴乔奶奶这个办法的暖心，凸显了故事的暖意，言有尽而意无穷。 【22题详解】 结合第③段可知，文章从开头就点出乔奶奶刚入敬老院时“红肿的眼睛”，埋下“眼泪”的伏笔，整个故事围绕乔奶奶不同含义的“眼泪”展开。从第④段悲苦回忆里的伤心情绪，到⑫段最终得知真相流出感动之泪，情节始终围绕“眼泪”推进，“乔奶奶的眼泪”是串联全文的核心线索。 标题直接凝练了文章的核心内容。文中既写了乔奶奶的悲伤之泪——乔奶奶接连遭遇丧子、老伴离世的不幸，入住敬老院后又因一顿丰盛晚餐勾起和儿子团聚的回忆，沉陷在丧亲的悲痛中；也写了乔奶奶的幸福感动之泪——结尾乔奶奶发现方院长特意安排小艾菲陪伴自己、帮自己走出悲苦的真相，感动落泪，标题清晰点明了文章的核心事件与两层核心情感。 看到标题“乔奶奶的眼泪”读者会自然产生疑问：乔奶奶为什么流泪？她的眼泪里藏着什么故事？这个悬念成功勾起读者的好奇心，吸引读者走进文本探究真相，提升了文章的可读性。 标题通过眼泪从“悲伤”到“幸福感动”的变化，暗含了文章主旨：乔奶奶从心灰意冷、悲苦孤寂，到重新感受到亲情温暖的变化，源于方院长细心贴心的照料与安排，赞美了方院长关爱孤寡老人的善良美好品质，凸显了敬老院对孤寡老人的人文关怀，点明了“让孤寡老人重获温暖家园”的主题。 【23题详解】 《乔奶奶的眼泪》核心悬念，结合第②③段的内容可知，乔奶奶早就符合入住敬老院的条件，却刚到第二天就执意要离开敬老院，到底是什么原因让她一定要走？反常的情节从开篇就留下了悬念。乔奶奶这一反常的行为引发读者的好奇心，吸引读者带着疑问往下阅读，让情节更有吸引力。结合第④段可知，悬念解开后自然引出乔奶奶的悲惨过往——儿子死于采石意外，敬老院恰好建在事发那座山的斜坡上，乔奶奶怕触景生情，才会刚入住就想离开，同时为后文方院长洞悉内情、特意安排孤儿艾菲陪伴乔奶奶的情节做了铺垫。通过悬念的设置与解开，突出了方院长细心体贴、善良暖心的形象，自然深化了“敬老院的人文关怀，暖心助人走出悲伤”的主题。 《驿路梨花》的核心悬念是深山路边无人看管的小茅屋，到底是谁建造、由谁照管的？小茅屋的主人是谁？结合题目给出的选段，“我们”看到哈尼小姑娘，误以为她就是照料茅屋的梨花，结果得知她不是梨花，梨花已经出嫁，悬念并没有解开，始终围绕“谁是主人”推进情节。通过层层设疑、一次次猜错再逐步揭密的方式，让情节跌宕起伏、一波三折，大大增强了故事的可读性，牢牢吸引读者跟随“我们”的探寻推进阅读。主题表达上，逐层解开悬念的过程，就是逐步引出故事的全貌：解放军最初建造小茅屋，梨花姑娘常年照料，梨花出嫁后妹妹接过照料任务，过往行人也会主动帮忙修葺，最终凸显了“雷锋精神代代相传”的核心主题。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 按要求作文 朱自清的父亲攀爬月台的身影，北海开得烂漫的菊花，让我们懂得亲情背后的默默守望；月球背面成功签收的“快递”，芯片技术取得突破背后的精密体系，让我们读懂成功背后华夏儿女的进取…… 请以“背后”为题写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 背后 人们总惊艳于鲜花盛开的绚烂，赞叹于硕果累累的辉煌，却常常忽略繁华与荣光的背后，是默默的积淀与无声的坚守。世间从没有凭空而来的美好，所有耀眼的台前，都藏着不为人知的付出与坚持。 温暖的安稳背后，是亲人无声的守望。重读《背影》，我终于读懂了文字里深沉的温情。那位笨拙攀爬月台的父亲，没有惊天动地的举动，只用朴素的行动藏起温柔与牵挂。我的生活亦是如此，看似平淡安稳的日子，从来都不是理所当然。清晨温热的早餐、深夜书桌旁陪伴的身影、失意时温柔的鼓励，这些细碎的温暖铺满了我的成长之路。父母从不轻易诉说生活的辛苦，默默扛下压力与疲惫，把最好的一切都留给我。我们肆意奔赴成长的前路，却常常忘了，身后始终有家人稳稳的守候，这份无声的付出，是我们最坚实的底气。 耀眼的成功背后，是日复一日的拼搏。没有人的成长一帆风顺，所有光鲜的成绩，都藏着咬牙坚持的时光。曾经的我畏惧长跑，每次训练都半途而废，成绩始终平平无奇。为了突破自己，我利用课余时间反复练习，迎着晚风奔跑，克服体力的透支与内心的懈怠。一次次气喘吁吁，一次次想要放弃，又一次次咬牙坚持。终于在运动会上，我顺利跑完全程，取得了不错的成绩。众人称赞我的进步，却无人知晓，那些黄昏里独自奔跑、反复打磨的日夜。成功从不是偶然，光鲜的结果背后，是坚持与汗水的累积。 家国的荣光背后，是无数人的默默奉献。如今山河无恙、科技腾飞，月球探测刷新纪录，芯片技术不断突破，华夏大地处处皆是盛世光景。这份大国底气的背后，是一代代科研工作者潜心钻研、久久为功，是无数平凡劳动者坚守岗位、默默耕耘。他们隐于光环之后，用初心与担当，撑起了祖国的蓬勃发展。 一花盛开，离不开扎根泥土的蓄力；一路繁花，离不开风雨兼程的坚守。所有美好与荣光的背后，皆是付出、坚持与担当。往后，我愿心怀感恩，看见每份背后的不易，以默默耕耘浇灌成长，用坚持与善意，奔赴属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】审题立意：本次作文题目为《背后》，属于独词式命题作文，词义含蓄且外延宽泛，核心引导学生跳出表面表象，挖掘事物光鲜、美好、成功表象之下的深层内核与本质内涵。题目没有限定写作对象与主题，立意空间较为开阔。材料以亲情守望、科技进取两类场景为引，提示考生写作可围绕个人生活、亲情成长、家国发展等维度展开，核心立意在于读懂一切美好与荣光都并非偶然，其背后必然承载着默默的付出、长久的坚守、无声的包容与不懈的拼搏。写作需摒弃浮于表面的景物、事件描写，以“表象与内里”“光鲜与付出”的对比思维展开行文，传递感恩、坚持、坚守、担当等正向价值观，贴合青少年成长视角，兼具个人感悟与正向格局。 选材构思：本次作文选材构思可由小到大、由个人到社会层层递进，贴合题目内核且素材真实鲜活。可优先选取日常亲情素材，以家人默默的陪伴与付出为切入点，结合课文《背影》的经典意蕴，挖掘平凡生活中温暖安稳的背后，是亲人的隐忍、包容与无私奉献，贴合学生生活体验，情感真挚动人。同时可延伸个人成长素材，选取自身学习、成长中的经历，看似顺利的进步与收获，背后是日复一日的坚持、挫败后的自愈与不懈努力，贴合青少年成长轨迹。此外，可拓展至家国宏大素材，以科技突破、盛世安稳、山河无恙为表象，挖掘科研工作者潜心深耕、无数平凡劳动者负重前行的坚守，让文章兼具细腻温情与开阔格局。整体构思以“表象美好—深挖背后付出—感悟成长真谛”为行文脉络，素材层层递进，兼顾小我温情与大我格局，让文章内容充实、立意深刻。 25. 题目二：与_______的一次对话 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 与老槐树的一次对话 暮春傍晚，我烦闷地走到家门前的老槐树下。接连几次考试失利，努力许久却不见起色，挫败感压得我喘不过气。抬头望着枝繁叶茂的老树，我不由自主地开启了一场心灵对话。 老槐树伫立在这里几十年了，树干粗壮粗糙，沟壑纵横的树皮写满岁月痕迹。我轻轻靠着树干，低声倾诉心中的苦恼：“我明明每天埋头苦学，付出了不少时间，为什么始终没有进步？我真的想放弃了。”晚风穿过枝叶，沙沙作响，仿佛是老树温柔的回应。 我想起奶奶曾说，这棵老槐树也曾遭遇磨难。几年前一场狂风将它的主干吹折，枝叶凋零，所有人都以为它再也无法复苏。可它没有就此枯萎，在沉寂了一整个冬天后，来年春天竟从断裂处抽出新芽，一点点舒展枝条，重新长成如今枝繁叶茂的模样。 我抚摸着凹凸不平的树干，继续说道：“你经历过重创，却依旧顽强生长，难道你不曾感到绝望吗？”微风再次拂来，槐树叶轻轻摇晃，细碎的花瓣缓缓飘落。我静静聆听，好似读懂了它的心声：成长从不会一帆风顺，挫折本就是必经之路，一时的停滞不代表永远失败，默默扎根、坚持蓄力，终会迎来花开。 望着满树洁白的槐花，淡淡的清香萦绕身旁。我忽然明白，学习就像老树生长，不能急于求成。短暂的失利，不过是在沉淀根基。我总盯着眼前的结果，却忽略了日积月累的努力。老树默默扎根数十载，才换来年年繁花满枝，我又怎能因为几次挫折就轻言退缩？ 天色渐暗，晚风依旧轻柔。这场与老槐树的对话，驱散了我心底的迷茫与消沉。我挺直腰背，转身往家中走去。往后的日子里，我不再焦躁浮躁，而是沉下心查漏补缺，稳步前行。 那棵老槐树始终立在门前，如同一位沉默的老友。那次心灵对话，让我懂得坚持的意义。人生路上难免风雨，唯有静心坚守，脚踏实地，方能在岁月里绽放属于自己的芬芳。 【解析】 【详解】审题立意：这是一道半命题作文，补题范围十分宽泛，可填入人物、事物、书籍、自然景物、内心自我等对象，核心是以“对话”为载体展开叙事与抒情。这里的“对话”不局限于口头交谈，也可以是心灵交流、感悟倾诉。立意上可借对话抒发真情、反思成长、收获感悟，或是读懂陪伴、坚守、理想等美好品质，行文需做到情感真挚，结合具体生活场景，在交流过程中展现思考与蜕变，传递积极向上的思想内涵。 选材构思：可以选择身边熟悉的人补题，如长辈、老师、朋友，选取生活里一次走心交谈的经历，借对话解开内心的困惑、化解彼此的隔阂，体会亲情、师生情与友情的温暖；也可以选择经典书籍、历史人物展开跨时空对话，在精神交流中汲取力量，品读人物身上的品格与智慧；还可以选取自然物象，如老树、月光、书桌等，以拟人化的方式进行心灵对话，从寻常事物中感悟生活哲理；亦可补写“自己”，通过与内心对话，直面缺点、梳理情绪，记录自我审视、不断成长的过程，写作时将对话细节、心理活动与场景描写相结合，让内容充实生动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年云南省初中学业水平考试·语文 中考标准模拟卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 劳动美丽，是因为劳动创造的财富是美丽的。从远古祖先打磨石器、钻木取火，到如今机器人大显身手，无人机四面开花；从都江堰的______，到“复兴号”的风驰电掣；从孔孟老庄的开宗立派，到《哪吒之魔童闹海》的横空出世；从元代郭守敬的观星台，到今天的贵州“天眼”；从明清时的江南园林，到当今时代的高楼大厦……这些皆是劳动的美丽结晶，劳动者锲（qiè）而不舍创造的丰硕成果，为我们夯实了美好生活之基。人类文明的______，就是一部以劳动之笔书写的美学史诗，在时光长卷上描摹出隽（juàn）永的画面。 劳动美丽，还因为劳动的过程是美丽的。不管什么劳动，都要满怀热忱（chéng），付出时间与精力，都有一个相对艰苦的过程，都需要______、孜孜不倦。无论是建设大桥的电焊工人，还是操控盾构机的技术人员；无论是开发AI的程序员，还是面对钢花飞溅的炉前工；无论是在科技实验室里“铸剑”的工程师，还是在梯田里“绣花”的庄稼汉……看到他们流下热汗的两鬓（bìn）、聚精汇神的双眼、熟练操作的双手，人们都会生出感叹：认真劳动的姿态最美。这个过程体现的不仅是力量与智慧之美，更是奋斗精神之美，团结合作之美。在这美的过程中，丰碑被一座座铸就，蓝图被一笔笔绘制，堡垒被一个个攻克。 “人生在勤，勤则不匮。”时下，我们的发展仍然有不少难题，几重______，几多挑战。我们唯有以坚强定力应对各种“不确定性”，以勤奋工作来稳住阵脚，自强不息，发奋拼搏，以高质量的创新劳动来破解困局，靠实打实的美丽劳动迎来报捷。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 锲（qiè） B. 隽（juàn） C. 忱（chéng） D. 鬓（bìn） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 风驰电掣 B. 描摹 C. 聚精汇神 D. 报捷 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 巧夺天工 进程 呕心沥血 关隘 B. 鬼斧神工 进程 殚精竭虑 关卡 C. 鬼斧神工 过程 呕心沥血 关卡 D. 巧夺天工 过程 殚精竭虑 关隘 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 在这美的过程中，丰碑被一座座铸就，堡垒被一个个攻克，蓝图被一笔笔绘制。 B. 在这美的过程中，蓝图被一笔笔绘制，堡垒被一个个攻克，丰碑被一座座铸就。 C. 在这美的过程中，蓝图被一笔笔绘制，丰碑被一座座铸就，堡垒被一个个攻克。 D. 在这美的过程中，堡垒被一个个攻克，丰碑被一座座铸就，蓝图被一笔笔绘制。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 一座长安城，半部《全唐诗》，没有哪座城市能如长安一般，被如此频繁、深情地书写于诗行之间。______：______，______，______；______。今天，当我们吟诵唐诗时，触碰的不仅是李唐的月光，更是一个民族借由诗歌建构的文化身份的认同与共鸣。 ①长安为唐人提供了创作所需的生活体验、情感媒介与思想资源 ②唐诗则以文字为砖石，将长安构建成一座永存于历史文化记忆中的“诗都” ③长安与唐诗，在中国历史舞台上演绎了一场波澜壮阔的双向建构 ④各地齐聚的举子、繁荣的市井、多元交融的文化 ⑤成为唐诗生长的“沃土”与绽放的“舞台” A. ③④⑤①② B. ③①④⑤② C. ④⑤①②③ D. ①④⑤②③ 6. 名篇名句默写 （1）小文始终专注学习，从不羡慕他人优渥的物质条件。当同学问他如何做到时，他说自己像《送东阳马生序》中宋濂那样“__________，__________”。 （2）班级举行古诗苑漫步的主题学习活动时，小文发现“比兴”是《诗经》常用的手法，比如《关雎》就以“__________，__________”开篇，用水鸟和鸣，引出君子对淑女的倾慕之情。 （3）班级登山研学活动中，同学们登顶远眺，顿觉视野开阔，感悟到只有站得高才能看得远，这与王安石《登飞来峰》中“__________，__________”所表达的豪迈胸襟一脉相承。 二、综合性学习（7～10题，共10分） 你所在的学校与北京某中学结为“云上姊妹校”，共同开展“根脉·光芒——跨越时空的文化对话”主题研学活动。你将与北京的同学小华组成学习小组，共同完成以下研学任务。 （一）学习与探究（5分） 【任务一：解读徽章里的精神密码】 在“云上交流会”中，你和小华分别展示了两枚在战火中南迁的珍贵徽章——故宫博物院院徽与国立西南联合大学校徽。你们为探寻徽章背后的精神内蕴，展开了一场对话。 材料一： 日寇侵华，平津沦陷，北大、清华、南开三所大学被迫南迁，在长沙暂住，后迁云南，改名“国立西南联合大学”，简称“西南联大”。据统计，西南联大立足其刚毅坚卓的精神本色，培养出2位诺贝尔奖获得者、5位国家最高科学技术奖获得者、8位“两弹一星”功勋奖章获得者、173位“两院”院士等大批蜚声中外的杰出人才。西南联大精神是中华民族精神和时代精神在特殊的历史条件下的集中体现，具有独特深远的历史价值和历久弥新的时代内涵。 材料二： 7. 请你结合材料一、二，补全和小华的对话。 故宫文物和西南联大都曾在战火中南迁，保护了中华文化的根脉。 是啊，太不容易了。你知道吗，故宫博物院的院徽设计成“宫”字，这里面的每个细节也都藏着对文化保护和传承的想法呢。海水托玉璧，取其珍如拱璧之意，象征故宫博物院拥有并妥善保管一百多万件珍贵文物。“宫”字的下边不封口，寓意过去的皇宫是封闭的，今天的故宫博物院是开放的。 哇，真是博大精深。你看西南联大的校徽图案构成也满是巧思呢！ _________ 8. 小华听了你对联大校徽的解读，深有感触。他说：“如果能将印有‘刚毅坚卓’的联大精神的衣服穿在身上，时刻提醒自己，该多好啊！”请你参照示例，从“问道”“薪火”“南渡”中再选一个词作为西南联大博物馆文化衫胸前的题字，并简要说明题字与联大精神的关联。 “刚毅”二字直接取自联大校训“刚毅坚卓”，其所凝练体现的，正是联大师生在战火中坚韧不拔、自强不息的精神内核。 题字：_______ 说明：________ （二）名著阅读（5分） 【任务二：探寻名著中的人生抉择】 在探讨“文化传承与个人命运”时，小华提出一个问题：“在时代洪流中，个人如何坚守自己的理想与信念？”你们决定从经典名著中寻找答案。 9. 你们小组首先研究了《水浒传》中林冲的遭遇。请从以下回目中任选一处关键地点，并结合原著内容说明其在林冲命运转折中的作用。 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 10. 为进一步深化讨论，班级将举办“理想照亮前路”主题班会。你会推荐下面哪一部名著作为重点学习材料？请结合作品具体内容，阐述理由。 A．吴承恩——《西游记》 B．埃德加·斯诺——《红星照耀中国》 三、阅读（11～23题，共34分） （一） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李 白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 11. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗写送别，却一洗以往送别诗的悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。 B. 首联运用工整的地名对仗，通过“辅”与“望”勾勒出雄浑气象，满含对前路的担忧。 C. 颔联以散句承转，直抒同为宦游的身世之感，在凄恻别绪中流露理解与宽慰。 D. 颈联以“天涯比邻”的巧妙对照，将友情升华至永恒之境，展现豁达乐观的胸襟。 12. 这两首诗同样写离别，但结尾抒情方式与所抒发的情感有所不同。请简要分析。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 陛下贞观之初，砥砺①名节，不私于物，唯善是与，亲爱君子，疏斥小人，今则不然，轻亵②小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。莫知其是，则不间③。而自疏，不见其非，则有时而自昵。昵近小人，非致理之道；疏远君子，岂兴邦之义？ （节选自魏征《十渐不克终疏》，有删改） 【注释】①砥砺：磨砺。②亵：亲近。③间：挑拨。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：_____________ （2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：_____________ （3）亲爱君子 亲：_______________ （4）今则不然 然：______________ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间。 （2）重君子也，敬而远之。 15. 甲文第二段诸葛亮向后主追述往事，别有深意。请根据第二段内容，完成下表。 所述往事 追述用意 自述布衣出身，先帝三顾之恩 ①_____________ ②____________ 表明自己临危受命、竭诚效忠的心志 16. 班级要举办“千古名臣劝谏艺术”诵读会，请你分别为甲文第一段和乙文设计朗诵语气，并结合选文，简述理由。 （三） 阅读下面文章，完成下面小题。 班级正在筹备“薪火相传·精神不朽——弘扬伟大抗战精神”主题班会。全班同学要共读好文，请你一起参与，并完成以下任务。 弘扬伟大抗战精神 激励勇毅前行之志 刘 懿 郭国祥 ①在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上，习近平总书记发出有力号召：“传承和弘扬伟大抗战精神，踔厉奋发、勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！” ②伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，重温抗战历史，赓续伟大抗战精神，对于凝聚全党全国各族人民的意志力量，具有跨越时空的深远意义。 ③天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，是中国人民和中华民族同心同德、自强不息的精神纽带。在民族危亡关头，中国共产党举起武装抗日的旗帜，并呼吁中国人民动员起来，“停止内战，一致抗日”，组成全民族反对日本侵略者和汉奸卖国贼的钢铁长城，取得了近代以来中国人民反对外敌入侵的第一次完全胜利。当前，中国共产党人传承和弘扬天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，凝聚起团结奋斗的巨大能量。 ④视死如归、宁死不屈的民族气节，是中华民族在生死存亡之际挺起的精神脊梁，更是新时代坚守民族尊严的价值坐标。抗战全面爆发后，中国人民以血肉之躯筑起新的长城。平型关大捷打破了日军“不可战胜”的神话，百团大战极大振奋了全国军民抗战到底的信心；无论是地雷战、地道战、麻雀战等群众性游击战法，还是“狼牙山五壮士”纵身跳崖的宁死不屈，都彰显着中华民族勇于抗争的顽强意志。成千上万的英雄在炮火中奋勇前进，极大地鼓舞了全国人民的抗战热情。这种民族气节，也生动体现在抗美援朝等保家卫国的战斗之中，坚定守护着民族尊严与国家主权。 ⑤不畏强暴、血战到底的英雄气概，是中华民族在危难时刻挺身而出的精神旗帜，更是新时代攻坚克难的不竭动力。杨靖宇将军以草根树皮充饥、雪水解渴，孤身奋战至最后一刻；赵一曼“母亲死后，我的孩子要代替母亲继续斗争，茁壮长大”的绝笔家书；邓玉芬将丈夫和5个孩子送上前线的壮举……他们将个人生死与民族解放事业紧密相连，让全世界看到了中国共产党和中国人民抗战的意志和力量。这种英雄气概，彰显在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的新征程中。面对“卡脖子”技术封锁、“脱钩断链”的外部压力、“单边制裁”的无理打压，中国共产党人以“越是艰险越向前”的英雄气概，不负嘱托、锐意进取，切实履行好党和人民赋予的新时代职责使命，弘扬在伟大抗日战争中铸就的爱国情怀、民族气节、英雄气概和必胜信念，彰显了克服一切艰难险阻的强大力量。 ⑥百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，更为新时代应对挑战提供了自信与底气。抗战初期，面对“亡国论”“速胜论”等错误观点，毛泽东发表了《论持久战》，指出抗日战争是持久战，最后胜利属于中国，为中国抗战前途指明了方向。抗战相持阶段，中华民族以“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”的方法坚持持久抗战，最终赢得了抗日战争的伟大胜利。这种必胜信念，始终指引着世世代代中华儿女不惧险阻、不畏强权、敢于斗争，涵养拼搏奋进的精神动力。 ⑦隆重纪念是为了更好地铭记。在伟大抗日战争中铸就的爱国情怀、民族气节、英雄气概和必胜信念，是中华民族宝贵的精神财富，是克服一切艰难险阻的强大力量。未来，更要讲好抗战故事，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，锲而不舍为实现中华民族伟大复兴而奋斗，直至取得最后的胜利！ （选自《光明日报》，有删改） 17. 为清晰展示文章脉络，需用图示呈现其论证结构。你认为以下哪一幅图更适合作为板书的框架？请简述理由。 18. 筹备组认为本文极具说服力，你需从论证方法及其作用的角度向同学们讲解文章。请参考示例，从第④⑤段中任选一段，撰写讲解文字。 示例： 第③段将道理论证和举例论证相结合。先阐释“天下兴亡、匹夫有责”的道理，再以中国共产党号召并领导全民族抗战取得胜利的历史事实进行佐证。将抽象道理与具体史实相结合，深刻有力地论证了“爱国情怀”是凝聚力量、夺取胜利的精神纽带，极具说服力。 19. 在班会“楷模风采”环节，需从教材人物中推选一位“伟大抗战精神”的代言人。请结合文章阐述的一种抗战精神内涵，从以下人物中选择一位并说明理由。 闻一多《最后一次讲演》 钟太夫人《回忆我的母亲》 红军战士《老山界》 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 乔奶奶的眼泪 董国宾 ①两个新面孔的到来，给老人们注入了一丝清爽，像早晨新鲜的空气，流入了慵倦的胸臆里，老人们的眼神也顿觉光亮起来。 ②方院长和乔奶奶是同一天来敬老院的，方院长三十五六岁，年龄不算大，却干了多年的村支书，乡里把她从一个文明村调到乡敬老院当院长。乔奶奶已年近古稀，孤身一人，早就符合入住敬老院的条件了，不知为何现在才来。 ③谁也想不到，第二天乔奶奶就闹着要走，要离开敬老院，说还是要回家住。始料未及的方院长困惑之余，也感到了五保供养工作的艰巨性，她从乔奶奶红肿的眼睛里，慢慢地洞悉了事情的来龙去脉。 ④乔奶奶曾有一个美满的大家庭，她有丈夫，有儿子、儿媳，还有孙子，当一棵葱茏的大树正在阳光的拂照下幸福地舒展枝丫的时候，意外发生了。那年，乔奶奶唯一的儿子在山里采石时不幸出了事故。那以后，儿媳携着年幼的孙子改嫁他乡，这一去便杳无音信，从此老两口孤寂相守。前些年，村里要送两位老人入住敬老院，可他们就是不肯。老两口不愿再看到那座山，对他们来说，那里有突来的寒流，那里是伤感的源头——乡敬老院就坐落在那山的斜坡上，在迟暮的残年里，他们更会睹物思人，悲从中来。只因老伴去年撒手人寰，孑然一身的乔奶奶无奈之下才来到了敬老院，一颗灰冷的心沉滞在无言的苦涩里。 ⑤昨天乔奶奶入住敬老院，本来是做好了思想准备的，可一顿丰盛的晚餐又划开了愈合的伤口，针一样刺在了她避而不及的心窝里。那天，乔奶奶也做了一顿像昨天一样丰盛的晚餐，她高高兴兴地买了鱼买了肉，还杀了鸡，等着上山的儿子回来团聚，这一等就是数十年…… ⑥一顿丰盛的晚餐，乍然勾起了乔奶奶伤心的回忆，她一口饭也没吃，一滴水也没喝。苍凉的记忆在冰河里翻腾，无边的哀愁像化不开的浓雾，将乔奶奶层层包裹，脸上的沟沟壑壑似条条干涸颓废的渠道，没有一丝生机。方院长突然感到心里一阵拥堵，紧紧地握着乔奶奶干瘪的手，然后烫了一下毛巾，热乎乎地在乔奶奶的脸上擦拭着，像是在慢慢地擦拭经年的沧桑。 ⑦没几天，敬老院里又来了一个新面孔。 ⑧这次有所不同，他是一个孤儿，因为乡里没有孤儿院，就安置在敬老院代养。孤儿叫艾菲，11岁，方院长安排他和乔奶奶同住一个房间。 ⑨小艾菲成了敬老院里的一员，白天上学，晚上就和乔奶奶住在一起。他每天都把学校里发生的一切告诉乔奶奶，还有说有笑，绘声绘色地给乔奶奶讲自己耳闻目见的小故事。小艾菲活泼可爱，聪颖机灵，他拿来画笔，画太阳，画月亮，画飞船，还给乔奶奶画肖像。小艾菲故意给乔奶奶画了一头黑发，乔奶奶突然瞪大了眼，张开了嘴，露出了仅有的几颗牙，她笑了！ ⑩小艾菲一口一个奶奶地叫着，叫得那样真切，他还把同学们带来，一起向乔奶奶问好。他们拉着乔奶奶的手，围着她又是蹦又是跳，欢声笑语从乔奶奶的房间里溢出来，在敬老院的上空飘荡。 ⑪阳光点点滴滴洒进窗棂，风暖了，春光拒绝了所有的哀愁和忧伤。春风吹散了心头的阴云，乔奶奶变得精神了。小艾菲把乔奶奶当成了自己的奶奶，乔奶奶也把小艾菲视为自己的孙子。小艾菲牵着乔奶奶的手，把一串串醉心的笑声，洒在了花园里、田野上、山脚下、斜坡上……有一次，小艾菲为了给乔奶奶采摘一朵美丽的马兰花，不慎划破了胳膊，乔奶奶心疼得直哆嗦，因为她有了真实的牵挂和幸福。小艾菲也像那朵沁香的马兰花，时时刻刻芬芳在乔奶奶的视野里。乔奶奶灰冷的心终于得到了回归，敬老院就是她温暖的家。 ⑫转眼3年过去了，乔奶奶已变得豁朗温润了，小艾菲也要到县城读中学了。临走的头天晚上，乔奶奶送给了小艾菲一个精致的书包和一支精美的笔，还在打点行装时，意外发现了一张照片。乔奶奶眨巴着眼端详着，注视着。这分明是一张家庭合影，上面有小艾菲、方院长，还有……啊，乔奶奶全明白了，她感动地凝视着照片，凝视着可爱的小艾菲，凝视着同一天到来的方院长，顿时眼泪从眼眶里哗哗地冒了出来。 ⑬乔奶奶一生流过许多泪，但这次与往常却大不相同。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 20. 本文讲述了发生在敬老院里的一个温暖故事。请梳理文章内容，用简洁的语言概括方院长为帮助乔奶奶所做的事。 21. 请从下面的句子中任选一句，进行赏析式批注。 【甲】苍凉的记忆在冰河里翻腾，无边的哀愁像化不开的浓雾，将乔奶奶层层包裹。 【乙】小艾菲牵着乔奶奶的手，把一串串醉心的笑声，洒在了花园里、田野上、山脚下、斜坡上…… 我选择：________ 批注：__________ 22. 小说以“乔奶奶的眼泪”为题，有何妙处？请结合全文内容简要分析。 23. 悬念是小说增强可读性、深化主题的常用手法。请分别指出《乔奶奶的眼泪》与《驿路梨花》中设置的核心悬念，并简析其作用。 材料： 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 …… 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ——节选自彭荆风《驿路梨花》 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 按要求作文 朱自清的父亲攀爬月台的身影，北海开得烂漫的菊花，让我们懂得亲情背后的默默守望；月球背面成功签收的“快递”，芯片技术取得突破背后的精密体系，让我们读懂成功背后华夏儿女的进取…… 请以“背后”为题写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. 题目二：与_______的一次对话 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $