任务群10 任务2 3 (1)物象&(2)人物形象&(3)写作特色-【名师学案】2026年中考语文复习堂堂清

4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 D.【乙文将“刀剑绝美者”和“寻常刀斧”的 其次寻常刀斧，止嵌钢于其面。 锻造方式进行对比，有力地突出了刀剑 镶嵌钢和包裹钢的重要性。 5.下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一 6.【甲】【乙】两文虽然描写的对象不同，但都表 项是 现了我国古代技艺的卓越成就，请你结合两 A【甲】文第一段中，“盛”“始”“皆”三个字 文内容，说说“工艺之精”分别表现在哪些 在朗读时需要加重语气，表现出活字印 方面。 刷术的重大意义。 B.【甲】文第二段对活字印刷的每一道程序 有详略不同的说明，刻字和拆版的程序 都说明得较为详细。 C.【甲】文是说明文，将我国古代活字印刷术 的产生、制作过程、印制效果、主要特点 等内容做了清晰的说明。 三、文言文知识分类整合 从物象、人物形象、写作特色角度拓展课标文言文常考知识。 (一)物象 具体角度 分析 1.《岳阳楼记》：“衔远山，吞长江”，用寥寥数语，写尽洞庭湖的大观胜览。一“衔” 一“吞”，气势磅礴。“浩浩汤汤，横无际涯”，极言水波壮阔。（教参整体把握） 2.《醉翁亭记》：“水声潺潺”，用寥寥数语写水，神形兼备，给人以身临其境之感。 水 (教参整体把握) 《岳阳楼记》 3.《小石潭记》：作者以珮环之音来写水声，比作玉石相击，其音清越，听来身心 《醉翁亭记》 愉悦，还以水声烘托山林中的幽僻静谧，再以山林的静寂来映衬水声的清朗，二 《小石潭记》 者交互，带给人美妙的感受。（教参素养提升） 《三峡》 4.《小石潭记》和《三峡》：这两篇都运用了正面和侧面描写相结合的手法表现水 《答谢中书书》 的特征。《小石潭记》“下见小潭，水尤清洌”正面直言潭水清澈：“日光下澈，影 布石上”侧面写出水的清澈透明。《三峡》测用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面写水 势之大；“朝发白帝，暮到江陵”侧面衬托出江流之急；“虽乘奔御风，不以疾也”， 以乘奔马、御风飞行作比，侧面表现出江水一泻千里的气势。 5.《答谢中书书》：“清流见底”体现了水的澄澈之美。（教参资料链接） 1.《三峡》：第1段运用正面和侧面描写相结合的手法，如“两岸连山，略无阙处” 山 “重岩叠嶂，隐天蔽日”，正面写山之连绵不断和高峻，又用“自非亭午夜分，不见 《三峡》 曦月”侧面烘托，让人进一步感受到三峡的山势高峻。 《答谢中书书》 2.《答谢中书书》：“高峰入云”“两岸石壁，五色交辉”，正面描绘秀美的山川景 色，传达作者与自然相融合的愉悦。 68 《岳阳楼记》主要描绘月下的美景，《记承天寺夜游》写月色更具体一些，且借月 抒怀。分析如下： 月 1.《岳阳楼记》：“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金， 《岳阳楼记》 静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光。（教参思考探究） 《记承天 2.《记承天寺夜游》：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”点染出 寺夜游》 个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（教参整体把握）竹、柏之影与月 光互相映衬，用比拟、比喻的修辞手法渲染出月光清凉明净的特点，衬托出作者 闲适的心境。 1.《岳阳楼记》：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，正面写飞鸟和游鱼的欢快，描绘了一幅 生机勃勃、轻松惬意的图景。 鱼 2.《醉翁亭记》：“临溪而渔，溪深而鱼肥”，写出了滁州的物产丰富及太守的闲适 《岳阳楼记》 生活。 《醉翁亭记》 3.《小石潭记》：“空游无所依”运用侧面描写，衬托出潭水的清澄纯净；（教参素 《小石潭记》 养提升)“佁然不动…似与游者相乐”，游鱼或动或静，精灵可爱，衬托出了潭 《答谢中书书》 水的清澈。 4.《答谢中书书》：“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，从视觉角度写出了夕阳的余晖中，鱼 儿在水中竞相嬉戏的画面，传达出蓬勃的生命气息。（教参整体把握） (二)人物形象 鲁庄公：最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，这反映了 他政治见识的鄙陋。在战场上，他急于求成，未曾谨慎考虑就出击追敌，暴露了 他在军事上的轻率。但他能够接见曹刿，耐心回答曹刿的“三问”，说明他能够 礼贤下士、广开言路，后来在作战中他又听取了曹刿的意见，这反映了他知人善 用、任人唯贤，战后又询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。（教参问 君 题探究) 齐威王：乐于采纳谏言，听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且分上、中、下三种不 同层面的赏赐，立刻实施，体现了他广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。 人物形象 (教参思考探究) 《送东阳 后主刘禅：《出师表》侧重表现诸葛亮，故此处不作表述。 马生序》 宋濂在《送东阳马生序》中是一个刻苦学习、不畏艰难、品德高尚的学者形象。 《曹刿 曹刿：①具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能：非常重视战前的政治准 论战》 备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证；他指挥作战谋虑周密，运用正确的战 《邹忌讽齐 略战术；他深知军队士气在战争中的作用，善于选择有利的时机发动反攻，既不 王纳谏》 畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军。②具有以天下为已任的献身精神与爱国 《出师表》 情怀：能在国家危亡的时候挺身而出，积极向鲁庄公出谋划策。（教参积累 臣 拓展) 邹忌：具有担当、责任意识：他在生活中经历了“比美”经历，能够深入思考、分 析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，果断劝谏。 (教参思考探究) 诸葛亮：①受命以来，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后 已，可见他是个感恩图报的人。②他能客观准确地分析天下形势，劝谏后主广 开言路、赏罚分明、亲贤远佞等，可见他深谙治国之道，是一个颇具政治远见的 能人。（教参问题探究） 69 (三)写作特色 具体角度 分析 1.白描：《湖心亭看雪》多运用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物，朴素淡雅 却又耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕” 描写 《湖心亭 “一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描来写意传神的。（教参素养提升） 看雪》 2.正侧面相结合：《小石潭记》“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自 在，又侧面表现了潭水的清澈透明。《三峡》写山，先从正面“两岸连山，略无阙 《小石潭记》 《三峡》 处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”，写山之连绵不断和高峻，又用“自非亭午夜分，不见 曦月”侧面烘托，让人进一步感受到三峡的山势高峻，寥寥数笔，形象地勾勒出 三峡峡长山高、雄伟峭拔的整体风貌。 1.《鱼我所欲也》：举例论证“舍生取义”的观点。从正反两方面进行对比论证， 通过对比行道之人、乞人和见利忘义之人的行为，论证了人保有“本心”的重要 性。语言风格方面，文中“得之”一“弗得”，“呼尔”一“蹴尔”，“行道之人”一“乞 人”，节奏加快，情绪高昂，虽然仍然保持了对比说理与正反论述的惯性，然而， 当对举的句式转而为铺排，终于推演出汪洋恣肆的议论、排山倒海的质疑，发 议论（包含孟 出最为强烈的呼喊，如惊涛冲岸，令人动容。（教参素养提升） 子的语言风格) 2.《富贵不能淫》：景春提出“什么是大丈夫”的观点。孟子首先用一个反问句 《鱼我所欲也》 表明了自己的否定态度，接着用“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质， 《富贵不能淫》 最后从正面提出大丈夫的三个标准。（教参整体把握）语言风格方面，“一怒 《生于忧患， 而诸侯惧，安居而天下熄”“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”的排 比句式，使文章气势磅礴。（教参素养提升） 死于安乐》 3.《生于忧患，死于安乐》：首先一连列举了六位历史上著名人物的事例，说明 这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事 业。据此事实，作者归纳总结出“天将降大任于是人也…”这一段结论，让人 不能不信服。在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处 最终提出本文的中心论点。（教参整体把握）语言风格方面，开头连举六个事 例构成排比，使文章读起来朗朗上口，节奏感强，并且富于文采和气势。 1.《岳阳楼记《醉翁亭记》：有被贬谪的悲凉，但更多的是心系天下，把百姓的 快乐当作自己的快乐的政治抱负。 《岳阳楼记》：表现了作者“不以物喜，不以己悲”的人格境界（教参整体把握）和 “先忧后乐”的政治理想。（教参思考探究）《醉翁亭记》：表现了作者随遇而安、 与民同乐的旷达情怀。（教参整体把握） 2.《小石潭记水记承天寺夜游》：除了对美景的热爱，还有贬谪的苦闷。 借景抒情 《小石潭记》：由“隔篁竹”听到琤踪作响的水声引起内心之“乐”，此时作者的内 《岳阳楼记》 心是愉悦的；当看到清潭中的游鱼，作者从自然界中得到充分的慰藉；但看到 《醉翁亭记》 凄清的环境，孤寂、凄凉、哀怨的心境又会流露出来，所以才“以其境过清，不可 《小石潭记》 久居”。（教参思考探究）《记承天寺夜游》：通过描绘清幽宁静的月夜景色，表 《三峡》 达出作者赏月的欣喜、漫步的悠闲，通过“闲人”也显示了苏轼在逆境中的旷达 《答谢中书书》 与对自己精神世界的自得和坚守。（教参问题探究） 《记承天寺夜游》 3.《三峡》《答谢中书书》：都通过写景，表达了作者对祖国大好河山的热爱。 《三峡》：借写三峡两岸的山势连绵高峻的特点和四季江水的不同特点，抒发了 作者对祖国大好河山的热爱。 《答谢中书书》：以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，通过高低、远近、动静的 变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作 者酷爱自然、长伴林泉的志趣，（教参整体把握）以及与古今知音共赏美景的闲 适自得之感。 70 1.《陋室铭状爱莲说》都运用托物言志的手法，赞美美好德行，具体如下： 《陋室铭》（托陋室言安贫乐道之志）：通过对居室环境及交往之人的描绘，极力 形容“陋室”的不陋，并用“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”来类比陋室，指出此室 托物言志 可以与古代名贤的居室比美，表达出作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 托物寓意 《爱莲说》（托莲的高洁、风度表达不追名逐利的高尚志趣）：文章通过牡丹和菊 《马说》 的衬托，写出了莲的风度、气节，表达作者要在污浊的世间独立不移，永远保持 《陋室铭》 清白的操守和不慕名利、洁身自好的正直品德。 《爱莲说》 2.托物寓意。《马说》采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇 明主。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才 进行了讽刺、针位和控诉；表达了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他 们能充分发挥才能的愿望。（教参整体把握） 1.《送东阳马生序》：“乡之先达”的倨傲粗暴、“同舍生”的豪华装束、太学生优 越的学习条件与作者的谦卑恭敬、“缊袍敝衣”、求学的种种艰辛形成对比，突 对比 出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度，内心的充实和强大以及专心学习的重 《送东阳 要性。（教参素养提升） 马生序》 2.《曹刿论战》：曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国 《曹刿论战》 的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机 《出师表》 敏、持重。（教参素养提升） 3.《出师表》：将先汉兴隆与后汉倾颓进行对比，提出“亲贤远佞”的建议。（教 参思考探究) 衬托 1.《三峡》：用“朝发白帝，暮到江陵”衬托出江流之急。（教参整体把握） 《三峡》 2.《爱莲说》：用牡丹、菊花衬托莲的高洁，突出作者对莲的喜爱，表达自己不追 《爱莲说》 名逐利的高尚节操。 1.《鱼我所欲也》：作者以鱼和熊掌作类比，把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为 义比生命更珍贵，就像熊掌比鱼更珍贵一样，自然地提出“舍生而取义”的 论点。 类比 2.《邹忌讽齐王纳谏》：邹忌以妻、妾、客的“私我”“畏我”“有求于我”类比齐王 《鱼我所欲也》 的处境“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”， 《邹忌讽齐 得出“王之蔽甚矣”的结论，（教参整体把握）入情入理，从而打动齐威王，成功 王纳谏》 进谏。（教参教学设计） 《虽有嘉肴》 3.《虽有嘉肴》：作者以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，继而引出“虽有至 《陋室铭》 道，弗学，不知其善也”，最后从教与学两个方面得出中心观点“教学相长”。 4.《陋室铭》：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，作者借南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子 云的草玄亭类比，引出自己的陋室，表达自己的高尚情操，同时暗示了“陋室” 不陋。 1.《桃花源记》：从发现—进入——做客— 离开一再寻桃花源，看似描绘 虚实结合 了一幅优美的生活画卷，是实实在在的生活场景，然而文章结尾“不复得路”则 《桃花源记》 点明作者实际是以实写虚，虚实相映。 《记承天寺夜游》 2.《记承天寺夜游》：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，此句运 用了比喻的修辞，将澄澈的月光比作积水，将竹柏的影子比作交错相生的水 草，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。 71 1.时间上的转换：《岳阳楼记》：“浮光跃金，静影沉璧”，其中“静”突出了夜晚的 宁静，“浮光跃金”中“跃”给人灵动的感觉，动静结合，将洞庭湖的夜晚宁静却 又不乏生机的画面描绘了出来。 动静结合 2.动物的“动”与景物的“静”交相辉映： 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》：“树林阴翳，鸣声上下”，动静结合，既写出了静谧的树林枝繁叶 《醉翁亭记》 茂，又写出了鸟儿的欢脱，给人一种生动、活泼的感觉。 《小石潭记》 《小石潭记》：“佁然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，水中游鱼或动 《答谢中书书》 或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。（教参问题探究） 《答谢中书书》：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，日出雾歇为静，猿 鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动，动静结合，描绘出山川的秀美与生 机盎然。 真题回顾 1.请参考“方法提示”，解释下列句中加点 一、(2024·湖北中考)阅读下面文言文，完成 词语。 各题。 文言语句 方法提示 解释 【甲】 查阅词典（①沼泽，湖 (1)夫不能 嗟(A)!予尝求古仁人之心，或异二者之 利泽生民 泽。②雨露。③加恩 为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 惠于人。) 忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退 (2)尝诣灵 课内迁移（予尝求古 亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 祠求祷 仁人之心) 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁 与归？时六年九月十五日。 (3)无乃失课内迁移（先帝不以 (选自范仲淹《岳阳楼记》) 于卑耶 臣卑鄙) 【乙】 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时 (4)下以救语境推断（联系上下 句) 得位相@乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良 贫民之厄 医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民， 2.请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 非大丈夫平生之志。” A.( B.( C.() 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理 3.请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 则当然，良医之技，君何愿焉？无乃①失于卑 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如 耶？”公曰：“嗟乎，岂为是(B)！古人有云：‘常 良医。 善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能 4.请翻译乙文中画波浪线的句子。 及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能 行救人利物之心者莫如良医。果能为良医 5.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与 (C),上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以 “退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹 保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良 的“进”“退”选择，又分别指什么？ 医，则未之有也。” (选自吴曾《能改斋漫录》。 根据命题需要，原文有删节) 二、(2024·湖北中考模拟演练)阅读下面文言 【注释】①〔微〕贫贱。②〔位相)做宰相。 文，完成小题。 ③〔利)谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣 【甲】 测。⑤〔及)（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫 72