第15课《青春之光》课件（内嵌视频）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕报告文学《青春之光》，系统讲解报告文学“真实性、文学性、新闻性”特征，结合黄文秀事迹，以倒叙开篇（遭遇险情）设置悬念，通过文体知识、小标题、日记摘引等学习支架，引导学生梳理文章层次与人物事迹脉络。 其亮点在于多维度塑造人物，正面描写“她说”“她做”展现决心与行动，侧面引用村民话语和日记增强真实感，结合文化自信（传承奉献精神）、语言运用（分析人物语言）、思维能力（层次划分与塑造方法）。学生能提升分析与表达能力，教师可依托丰富支架高效教学。

文体知识 1.概念：报告文学是一种独特的文学形式，它结合了新闻和文学的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 2.特点： (1)真实性：报告文学的核心在于其真实性。它必须基于真实发生的事件，不允许虚构或夸大其词。 (2)文学性：运用文学语言和多种艺术手法来增强文章的可读性和感染力，包括生动的情节描述、典型的细节刻画以及抒情和议论性的表达方式。 (3)新闻性：报告文学中对事件的选择和叙述方式上，要求作者能够迅速而准确地捕捉并呈现事件的核心要素。 报告文学 创作背景 祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，潍坊市文联首届签约作家。自15岁起开始发表作品，在《大家》《青年文学》等刊物发表作品200余万字。 已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。获山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。 导 ——祝红蕾—— 创作背景 2019年6月16日父亲节，广西百色市委宣传部干部、百坭村第一书记黄文秀，在看望做完肝癌手术的父亲后，因牵挂村里防汛抗洪和群众安危，连夜返程，却不幸被山洪夺走年仅30岁的生命。她扎根大山、奉献脱贫攻坚一线的事迹引发社会广泛关注，无数人缅怀她。本文作者祝红蕾深受触动，决定创作散文，带大家重走黄文秀的“长征路”，用文字再现其“青春之光”。为写好文章，祝红蕾深入走访调研，从黄文秀的校园时光到工作的百坭村，收集大量素材。创作时精心选材，运用多种手法呈现黄文秀工作生活场景，并摘引其日记和入党申请书，多视角展现她的精神品质。 略读课文，梳理文章内容，划分文章层次。 引子（1-4）：黄文秀遭遇险情 “我就是那个要回来的人”（5-14） “我心中的长征”（15-27） “仿佛她还在一样”（28-38） 主体（5-38） 结语（39-40）：用青春热血点亮万家灯火 思 姓名 黄文秀 性别 女 职务 任职时间 工作 内容 百坭村驻村第一书记 2018.3.26-2019.6.17 我就是那个要回来的人 初入百坭村，面对质疑，多次走访贫困户。 帮村民干活、学方言，努力拉近与村民距离。 用两个月走访完贫困户，绘制分布图。 我心中的长征 积极发展乡村砂糖橘产业。 推动党组织建设，落实制度并建讲习所。 修通屯路，通路灯等，助村民脱贫。 仿佛她还在一样 帮患先天性脑病的孩子申请低保。 帮老人申请养老补贴和茶油树贷款。 略读小贴士：抓小标题 梳理成果 略读课文，勾画关键语句，完成黄文秀的“扶贫档案卡”。 展 黄文秀牺牲后村民们的深情追忆。 三个小标题有何特点？分别包含了怎样的感情？ 我就是那个要回来的人 我心中的长征 仿佛她还在一样 表明了黄文秀带领百坭村村民脱贫攻坚的抉择与决心。 表明了黄文秀扶贫工作的艰辛历程。 引用人物语言作为小标题 思 不忘初心 牢记使命 勇于担当 甘于奉献 从她的事迹中，你看到了怎样的黄文秀？ 示例： “班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。 【思路提示】 文中的“______”，运用______描写，写出______，体现了黄文秀______的品质。 议 作者是怎样塑造黄文秀的？ 运用了动作、语言描写，写出她一心为村民谋发展，体现了她敬业奉献、心系百姓的优秀品质。 补充 补充 黄文秀驻村日记 她说 走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。 我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥…… 长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？ 让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪! 不获全胜，决不收兵！ 议 作者是怎样塑造黄文秀的？ 村民说 一个女娃娃，我们不相信她。 你这个女娃娃还真是难缠的很哩！ 路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。 我不信文秀书记回不来了。 没有文秀书记，我过不上这样的好日子。 议 作者是怎样塑造黄文秀的？ 她说 她做 正面描写 村民们说 村民们做 侧面描写 人物形象： 立体丰满，真切可感 议 作者是怎样塑造黄文秀的？ 引子（1-4）：黄文秀遭遇险情 “我就是那个要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 倒叙 顺叙 主体（5-38） 结语（39-40）：用青春热血点亮万家灯火 议 作者是怎样塑造黄文秀的？ 文章在记叙顺序上的特点和好处 ①倒叙开篇，设置悬念，渲染了紧张氛围，于洪水肆虐和父亲病重的矛盾冲 突中凸显了她舍小家为大家的高贵品质。 ②顺序记叙，条理清晰地记叙了黄文秀在百坭村开展扶贫工作的具体事迹。 议 作者为何以“青春之光”为题？ 文章标题能否换成“驻村书记黄文秀”“时代楷模黄文秀”？ 文章不仅赞颂了黄文秀个人的精神光芒，更通过她的故事折射出无数扎根基层、无私奉献的青年群体的共同光辉！ 议 我们如何在生活中传承“青春之光”？ 校园微行动 ■ 主动担责： ① 担任班委或课代表，认真完成组织协调任务 ② 主动承担值日、公物维护等集体事务 ■ 互助同行： ● 耐心辅导学习困难同学，分享笔记与方法 ● 关注同伴情绪变化，及时给予支持与鼓励 议 我们如何在生活中传承“青春之光”？ 家庭小担当 分担家务 ① 每日整理个人空间，定期参与厨房清洁 ② 学习基础烹饪技能，协助准备家庭餐食 ③ 主动承担倒垃圾、收晾衣物等固定事务 关爱长辈 ① 每周陪长辈散步聊天，倾听生活故事 ② 协助操作智能设备，解决数字使用障碍 ③ 关注健康状况，能够照顾长辈 有些人从山里走了，就不再回来； 你从城里回来，却再没有离开。 来的时候惴惴，怕自己不够勇敢； 走的时候匆匆，留下最美的韶华。 百色的大山，你是最美的朝霞； 脱贫的战场，你是醒目的黄花。 zhuì sháo 展 有感情地朗读颁奖词，表达你对黄文秀的崇敬 v 作业布置 v 1.请你结合课文所学，给黄文秀写一段评价语提交到AI平板，并结合AI修改意见二次优化。 2.课下阅读《西行漫记》（又名《红星照耀中国》）或《黄文秀扶贫日记》。 用 思路：人物事迹+精神品质+综合评价 黄文秀同志，如同山间清泉，滋养着贫瘠的土地，她的身影在田间地头忙碌，她的心与乡亲们紧紧相连。她以坚韧不拔的意志，将希望的种子播撒在每一个角落，直至生命最后一刻，她的精神如同不灭的火炬，照亮了脱贫攻坚的道路，激励着后人继续前行。 用 请你结合课文所学，给黄文秀写一段评价语 v “有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光”。愿大家都能在自己的“青春长征”上，活成一束温暖而有力量的光。 v 下 课 第二乐章《黄河颂》 李云迪 红色钢琴 263854.66 XXX - 酷我音乐 $研究生毕业后，黄文秀毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我。他用美好青春诠释了共产党人的初心使命，把脱贫攻坚当作新的长征路。他深夜冒雨驾车朝着受灾群众的方向，一场突如其来的山洪，他的一生定格在芳华绽放的30岁他将璀璨的青春岁月化作春泥守护着脱贫之花芳华无悔谱写新时代青春之歌。时代凯、黄文秀。