专题06 实验题（期末真题汇编）五年级科学下学期（苏教版）

**基本信息** 苏教版五年级下册科学实验专题真题汇编，精选广东、山西等多地区期末经典实验题，聚焦探究能力与科学方法培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实验探究题|55题（全卷）|微生物生长条件、地球运动、简单机械、结构与功能|真实实验情境（如“探究馒头发霉条件”），控制变量法贯穿（如对比温度/湿度影响），跨地区真题整合（含清远、晋中等地期末题）|

专题06 实验题 真题卷（题）（苏教版） 五年级下册科学 亲爱的同学们： 科学藏在生活的每一个角落，是观察草木生长的好奇，是探寻自然奥秘的热情。这份《小学科学期末真题汇编》，专为巩固知识、查漏补缺、应对期末挑战而汇编，承载着检验学习成果的意义。 收录历年期末经典真题，浓缩各知识点精华，是梳理所学、突破难点的实用资料。愿大家认真对待每一道题目，在练习中总结方法、夯实基础，在思考中提升能力、收获成长。 带着对科学的热爱，勇敢探索、认真练习，相信大家都能在期末考中发挥出色，成为热爱科学、乐于探索的小小实践者！ 祝同学们学业进步，探索不停！ 1．（24-25五年级下·广东清远·期末）设计“探究物品发霉的条件”实验： 问题：食物在什么条件下容易发霉? 我的做法：①把装有湿馒头片的塑料袋放进冰箱里 ②把装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上 ③把装有干馒头片的塑料袋放进冰箱里 ④把装有干馒头片的塑料袋放在阳台上 (1)①与②做对比实验，相同的条件是________________，不同的条件是________________。 (2)③与④做对比实验，相同的条件是________________。 (3)实验结论：馒头在________________的条件下容易发霉。 2．（24-25五年级下·山西晋中·期末）研究物品发霉的条件。 五年级1班在做某实验时，准备的材料有：能封口的塑料袋4个，干、湿馒头片各2片，电冰箱1台。 (1)根据实验材料提出要研究的问题是：____________。 (2)下面是同学们针对问题提出的假设，其中__________同学的假设比较合理。 A同学：“我认为寒冷潮湿的环境中容易发霉，因为我家放在冰箱冷藏室里的馒头发霉了”。 B同学：“我认为温暖潮湿的环境中容易发霉，因为馒头在夏天更容易发霉”。 C同学：“我猜馒头在温暖潮湿的环境中更容易发霉”。 (3)同学们根据假设设计了如下实验，进行了观察，请将方案和现象在括号内补充完整。 序号 条件 实验方法 实验现象 1 寒冷、潮湿 将装有湿馒头片的塑料袋放进冰箱里 不发霉 2 温暖__________ 将装有湿馒头片的塑料袋放到阳台上 __________ 3 寒冷、干燥 将装有干馒头片的塑料袋放进冰箱里 不发霉 4 温暖、干燥 将装有干馒头片的塑料袋放到阳台上 不发霉 (4)通过对比分析，得出的结论是：__________。 3．（24-25五年级下·湖南湘西·期末）实验探究题。 明明所在小组做了“探究面包发霉的条件”实验：把三块同样大小的面包烤干水分，让第一块面包保持干燥（面包1），在第二块面包上滴10滴水（面包2），在第三块面包上滴10滴水（面包3），分别装在三个透明塑料袋里，用线扎紧袋口，面包1和面包3放在饭桌上，面包2放在冰箱冷冻室里。一周后，实验结果如下表： 面包 编号 面包表面的干燥程度 （三片面包均烤水分） 环境温度 一周后的情况 1 保持干燥 20℃ 少许发霉 2 在面包上滴10滴水 －5℃ 没有发霉 3 在面包上滴10滴水 20℃ 长满霉菌 (1)如果想要探究面包在温暖的条件下是否容易发霉，应选择________号面包和________号面包作对比。 (2)如果想要探究面包在________的条件下是否容易发霉，应选择1号面包和3号面包作对比。 (3)请写出几种防止食物或物品发霉的方法。（至少三种） 4．（24-25五年级下·贵州铜仁·期末）聪聪在家探究馒头在什么条件下容易发霉，进行了如下实验： 序号 条 件 实验方法 7天后观察 是否发霉情况 ① 温暖  干燥 把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上 （    ） ② 温暖  潮湿 把装有湿馒头片的塑料袋放在暖气片上 （    ） ③ 寒冷  潮湿 把装有湿馒头片的塑料袋放在冰箱里 （    ） ④ 寒冷  干燥 把装有干馒头片的塑料袋放在冰箱里 （    ） (1)请你帮助聪聪完成如下实验信息：问题：馒头在什么情况下容易发霉？ 假设：________。 (2)完成表格内容。 (3)通过第①组和第②组实验对比分析，馒头发霉的条件之一是________； (4)通过第②组和第③组实验对比分析，馒头发霉的条件之一是________； (5)根据实验我们得出的实验结论是：馒头在________和________的环境下容易发霉。 (6)根据发霉的条件，米饭放在哪里最不易发霉（    ）。 A．放在冰箱里 B．放在厨房的柜子里 C．放在饭厅的桌子上 5．（24-25五年级下·广东韶关·期末）为探究馒头发霉的条件，探探设置了四种环境条件进行对比实验操作。 组别 条件 实验方法 ① 寒冷、潮湿 把装有湿馒头的塑料袋放进冰箱冷藏室里 ② 温暖、潮湿 把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上 ③ 寒冷、干燥 把装有干馒头的塑料袋放在冰箱冷藏室里 ④ 温暖、干燥 把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上 (1)对比①、②组实验，发现____组中的馒头先发霉，说明在__________的环境下馒头更容易发霉。 (2)对比①、③组实验，发现____组中的馒头先发霉，说明在__________的环境下馒头更容易发霉。 (3)冰箱可保存食物，其依据是冰箱提供了一个__________的环境。 (4)衣物柜里放入防潮剂，其依据是防潮剂提供了一个__________的环境。 6．（24-25五年级下·河北沧州·期末）四班的同学很想知道面包发霉是否跟水分、温度有关。于是他们在科学课中，和老师一起进行了实验探究。请你和他们一起来完成实验。 实验名称：探究面包发霉的条件。 实验器材：4块相同的面包、水、4个塑料袋、少许霉菌、牙签 实验步骤： ① 把4块面包烘干，然后用牙签在每块面包上放同样多的霉菌。 ② 第一块面包保持干燥，在第二、三、四块面包上分别滴10滴水。然后，把4块面包分别放到4个塑料袋里，扎紧袋口。 ③ 把4块面包放在不同的环境中，如下图所示。 (1)分析实验现象：比较第2块面包和第___________块面包上的霉菌生长的数量，研究面包的发霉是否与水分有关。比较第2、3、4块面包上的霉菌生长的数量，研究面包的发霉是否与___________有关。 (2)实验结论：食物在___________的条件下容易发霉。 (3)发霉的食物去掉霉菌并且加热后是___________（选填“可以”或“不可以”）吃的。 (4)根据实验结果，请说一下我们可以用哪些方法来储存食物？（至少说出两种方法） 7．（24-25五年级下·重庆奉节·期末）为探究面包是否在潮湿的环境更容易发霉，红红做了以下实验。 (1)如上图，准备2块相同的面包片，将第一块烘干，装入①号透明塑料袋中密封；第二块滴上几滴水保持潮湿，装入②号透明塑料袋中密封。放在室内同一位置，持续观察并记录。在这个对比实验中，不同条件是________，放在室内同一位置是为了________________。 (2) 时间序号 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 ① 没有发霉 没有发霉 没有发霉 没有发霉 没有发霉 ② 没有发霉 没有发霉 有小霉点 有大块霉点 全部发霉 通过以上观察记录，发现面包片_________很快长出了霉点，说明面包在_________的环境更容易发霉。 (3)红红想要继续探究面包是否在温暖的环境更容易发霉，她需要准备_________片相同的面包片，都滴上2滴水装入透明塑料袋中密封。将其中一袋放在_________，另一袋放在_________，每天同时观察记录。通过观察发现，面包片在_________的环境下更容易发霉。 8．（24-25五年级下·江苏泰州·期末）阳光小学科学社团的同学们完成了一次馒头发霉与什么因素有关的实验研究，下面是他们的实验记录表： 时间 馒头1（干燥、常温） 馒头2（潮湿、常温） 馒头3（潮湿、低温） 馒头4（潮湿、较高温） 第1天 正常 正常 正常 正常 第2天 正常 正常 正常 少许霉点 第3天 正常 有些发黑 正常 霉点更多了 第4天 正常 出现霉点 正常 大面积霉点 第5天 正常 霉点更多了 少许霉点 霉点变大了 第6天 正常 大面积霉点 霉点多了一点 全部发霉 第7天 出现少许霉点 全部发霉 霉点变大了 发臭 根据记录表，可以发现： (1)馒头2上的霉菌比馒头1上的霉菌生长得____，说明霉菌生长速度与____有关。 (2)馒头4上的霉菌比馒头3上的霉菌生长得____，说明霉菌生长速度与____有关。 (3)从以上信息中可以得出：馒头在____、____的条件下更容易发霉。 (4)在生活中，你知道哪些防止食物发霉的小妙招？写出来，并写出其中的科学道理。 妙招一：____，科学道理____。 妙招二：____，科学道理____。 9．（24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）五（3）班“科学探索者”小组完成了一份关于“面包发霉与什么有关”的实验探究，以下是他们的实验记录。 面包编号 环境条件 时间 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 ① 潮湿、常温 无明显变化 变味 有小霉点 有大块霉点 全部发霉 变臭 ② 干燥、常温 无明显变化 无明显变化 有少许霉点 小霉点增多 有大霉点 有大块霉点 ③ 潮湿、较高温 变味 有小霉点 有大霉点 全部发霉 发臭 发臭 ④ 潮湿、低温 无明显变化 无明显变化 无明显变化 有少许霉点 小霉点增大 有较大霉点 从以上实验记录中，我们发现： (1)面包④上的霉菌比面包③上的霉菌生长得____________，说明霉菌生长速度与____________有关。 (2)面包①上的霉菌比面包②上的霉菌生长得____________，说明霉菌生长速度与____________有关。 (3)从本组实验中，我们得出结论：霉菌生长与____________和____________有关。 10．（24-25五年级下·云南昭通·期末）探究面包发霉的条件。 实验材料：烘干的面包片4片（每片约30g）、透明塑料袋4个、滴管、清水、冰箱、常温环境（如室内窗台）、放大镜、记录表格等。 实验步骤： 第一组：1号面包片保持干燥，2号面包片用滴管均匀滴加5滴水。分别装入密封袋，标注“干燥常温”和“潮湿常温”，置于室内窗台。 第二组：3号面包片滴加5滴水，4号面包片同样滴加5滴水。分别装入密封袋，标注“潮湿低温”和“潮湿温暖”，3号放入冰箱冷藏（约4℃），4号放在温暖处（约35℃）。 每天同一时间用放大镜观察面包片，记录霉菌出现的时间、颜色、面积及蔓延速度。 根据观察结果，回答以下问题： （1）几号面包最先发霉？发霉速度最快的环境条件是什么？ （2）分别对比1号与2号、3号与4号，分析水分和温度对霉菌生长的影响。 （3）结合生活实际，列举两种防止食物发霉的方法，并说明原理。 11．（24-25五年级下·四川广安·期末）果果发现家里的馒头发霉了，怎样储存馒头可以防止发霉呢？他做了如下实验。 甲组 乙组 丙组 实验材料 50克馒头 50克馒头 50克馒头 处理方法 把它放入塑料袋 把它放入塑料袋 把它放在通风干燥处 环境 冰箱 温暖 温暖 (1)探究“温度对霉菌的影响”实验中，可以作为对照的是_______________组和__________组。 (2)一段时间后，甲、丙两组馒头没有发霉，乙组发霉了，可以推测，适宜霉菌生活的条件是（    ） 。 A．潮湿、低温 B．干燥、温暖 C．潮湿、温暖 (3)有人将去除掉馒头发霉的部分后继续食用，此做法是__________。（填写“正确”或“错误”） (4)生活中防霉的技术有很多，请你列举两个防止月饼发霉的有效方法。 ①_____；   ②_____。 12．（24-25五年级下·山西临汾·期末）小科周末早晨起床后，发现昨晚吃剩的面包上出现了黑色的斑点，妈妈说这是面包发霉了。 (1)导致面包发霉的“罪魁祸首”是（    ）。 A．酵母菌 B．霉菌 C．乳酸菌 (2)妈妈教育小科，以后没吃完的面包要用保鲜膜包起来放到冰箱冷藏室中保存，这是因为食品在________、________的环境中不容易发霉。 (3)面包发霉了不能吃，妈妈决定包包子，首先要将面团进行发酵，制作面团时需要加入（    ）。 A．酵母菌 B．霉菌 C．乳酸菌 (4)小科还想喝酸奶，便自己用鲜牛奶、白糖等材料制作酸奶，在适宜的温度下，（    ）会使鲜牛奶发酵成酸奶。 A．酵母菌 B．霉菌 C．乳酸菌 (5)吃完饭后小科洗碗，妈妈建议将洗好的餐具放到消毒柜中，这样做的主要目的是________________。 13．（23-24五年级下·辽宁锦州·期末）夏天，小宇发现家里的馒头发霉了，于是设计实验进行探究。请你帮助小宇将实验方案和记录补充完整。 问题：馒头在什么情况下容易发霉？ 假设：馒头在温暖、潮湿的环境中容易发霉。 实验设计： 序号 条件 实验方法 实验结果 A 寒冷、潮湿 将装有湿馒头片的塑料袋放进冰箱里。 ________ B 温暖、潮湿 ______________________________ 发霉 C 寒冷、________ 将装有干馒头片的塑料袋放进冰箱里。 不发霉 D 温暖、干燥 将装有干馒头片的塑料袋放到阳台上。 ________ 实验结论：_____________________________。 14．（24-25五年级下·河北邢台·期末）假设：食物在温暖的条件下容易发霉。 材料：大小、薄厚_______（选填“相同”或“不同”）的馒头片2块，塑料自封袋2个等。 实验步骤：1．将馒头片分别放入塑料自封袋中，挤出空气，封好口。 2．将1号馒头片放在冰箱里，将2号馒头片放在______（选填“冰箱”或“室内”）。 实验现象：______号长霉菌比______号长霉菌快。 实验结果：食物在______的条件下容易发霉。 15．（23-24五年级下·山西晋中·期末）丽丽发现家里的馒头发霉了，于是和她的小组成员开始研究：馒头在什么。情况下容易发霉？ (1)在对“馒头在什么情况下容易发霉？”问题提出假设时，做法错误的是（    ）。 A．小红说：“我认 为寒冷潮湿的环境中容易发霉，因为我家发霉的馒头是放在冰箱冷藏室里的。 B．小刚说：“我认为温暖潮湿的环境中容易发霉，因为我家的馒头在夏天更容易发霉。” C．小明说：“大家说的都有道理，那我就随便猜吧，我也认为是温暖潮湿的环境中更容易发霉。 (2)丽丽觉得馒头放置在温暖潮湿的环境中更容易发霉。丽丽小组设计了实验，并进行了一周的观察记录。请将以下方案和记录补充完整。 序号 条件 实验方法 实验现象 A 寒冷、潮湿 将装有湿馒头片的塑料袋放进冰箱里 不发霉 B 温暖、潮湿 ( ) 发霉 C 寒冷、( ) ( ) 不发霉 D 温暖、干燥 将装有干馒头片的塑料袋放到阳台上 不发霉 (3)实验结论：( )。 16．（23-24五年级下·辽宁沈阳·期末）下表是小明研究霉菌的实验记录单： 塑料袋编号 面包所做的处理 面包所处的环境（其他条件相同） 霉菌生长速度 1 用牙签在每块面包上放等量的霉菌 干燥、20℃ 慢 2 潮湿、－5℃ 慢 3 潮湿、20℃ 快 （1）将塑料袋1和3进行对比实验，可以探究________对霉菌生长速度的影响。 （2）如果要研究温度对霉菌生长速度的影响，那么应该选择塑料袋________和_______进行对比研究。 （3）从记录单中我们可以推测出，霉菌在________、_______的环境中，生长速度快。 （4）回到家以后，小明看到妈妈买了一块肉，小明想要把肉保存起来，过一段时间再吃，你有什么好的办法吗？_______、_______（写出两种） （5）刚刚我们研究的“霉菌”是微生物家族重要的成员之一，除此之外还有乳酸菌、酵母菌等，给我们的生活带来很多便利，如：生产调味品，_______ 等：当然还有痢疾杆菌、病毒等给我们身体带来“挑战"，但是我们可以用________等方法来消灭它们。 17．（23-24五年级下·江苏·期末）张丽早晨起床后，发现昨晚吃剩的面包发霉了，她就对霉菌生长速度进行了研究。 (1)1号与3号做对比实验，可以探究（    ）对霉菌生长速度的影响。 A．湿度 B．空气 C．温度 (2)要探究温度对霉菌生长速度的影响，应选（    ）做对比实验 A．1号和2号 B．1号和3号 C．2号和3号 (3)食物在（    ）环境下更容易生长霉菌。 A．温暖 干燥 B．温暖 潮湿 C．寒冷 干燥 (4)做对比实验时，每次只能改变（    ）个条件。 A．2 B．无要求 C．1 (5)为了更好地防霉滋生，人们会把馒头放入冰箱，是利用（    ）办法。 A．隔绝空气 B．降低温度 C．减少水分 18．（23-24五年级下·江苏·期末）下面是某一实验小组进行的观察面包发霉条件的实验记录，请分析回答下面的问题： 分组 第一组 第二组 第一块面包（干燥、常温） 第二块面包潮湿、常温） 第三块面包（潮湿、低温） 第四块面包（潮湿、较高温） 第一天 正常 正常 没怎么变化（大约11% ） 多了一点（大约12．5% ） 第二天 正常 开始繁衍（有些发黑） 比第一次多了（大约12．5% ） 有了明显的变化（大约40%） 第三天 正常 开始繁衍（呈黑黄色） 更多了（大约40%） 比较多（大约50% ） 第四天 正常 霉菌几乎覆盖面包 霉菌覆盖大部分面包（80%） 几乎覆盖了整个面包（大约98%） （1）第一组的实验是为了观察( )对面包发霉的影响，第二组的实验是为了观察( )对面包发霉的影响。 （2）实验中他们发现，霉菌都生长在面包上，包装的塑料袋子上的霉菌很少，这说明了霉菌的生长需要( )。 （3）为了延长面包的保质期，你的建议是：( )。 （4）不同的食物有不同的防霉方法，对于超市里的袋装食品一般采用( )、( )的办法防止发霉。 19．（23-24五年级下·全国·期末）小红为了探究馒头在哪些条件下容易发霉，她创设了温暖与寒冷、干燥与潮湿的条件，并进行条件组合，实验如下： 序号 条件组合 实验方法 3天后 实验现象 ① 温暖潮湿 把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上 长满霉菌 ② 温暖干燥 把完全晒干的馒头装在塑料袋中，放在暖气片上 没有发霉 ③ 寒冷潮湿 把装有湿馒头的塑料袋放在冰箱冷冻柜中 没有发霉 ④ 寒冷干燥 把完全晒干的馒头装在塑料袋中，放在冰箱冷冻柜中 没有发霉 (1)对比实验①②，改变的条件是______(填”湿度”或”温度”)；对比实验______和_________，改变的条件是温度。 (2)根据实验现象，发现馒头在_______和_______的环境下容易发霉。 (3)根据发霉的条件，米饭放在（   ）最不容易发霉。 A．冰箱冷藏室中 B．厨房的柜子里 C．餐厅的桌子上 (4)防止物品发霉的方法有很多，把食物真空包装的目的是（   ）。 A．隔绝空气 B．低温保存 20．（24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）在研究蜂巢形状奥秘的实验中，假设蜜蜂用面积相等的正三角形、正方形、正六边形建蜂巢，小科与实验小组的同学计算出了每种图形的内切圆直径及蜂巢壁的总长度，记录如下： 蜂巢截面形状 壁长（厘米） 内切圆直径（厘米） 4个密铺后有几道壁 4个密铺后壁的总长度（厘米） 抗压能力（书本数） 正三角形 4．56 2．64 9 41．04 2 正方形 3 3 12 36 3 正六边形 1．86 3．22 19 35．34 6 (1)相同面积下，横截面为______形状密铺时周长最小，所用材料最少。横截面为______形状的抗压能力最强。 (2)家用电器包装箱里用于防撞的泡沫块的结构是仿造（   ）做的，它具节省材料、空间利用率高、抗压能力强等特点。 A．雪花 B．贝壳 C．蜂巢 (3)假设蜜蜂用正五边形建蜂巢，正五边形______密铺（选填“能”或“不能”）。 21．（24-25五年级下·云南昭通·期末）研究拱的承重能力。 (1)把纸分别折成以下三种不同的形状的平桥和拱桥，其中承重能力最强的是（   ）。 A． B． C． (2)如下图所示的拱桥能承受4个钩码，如果将拱桥两端的矿泉水瓶拿走，可能发生的现象是（   ）。 A．拱桥向两边伸展 B．拱桥向中间合拢 C．拱桥能承受更多的钩码 (3)根据以上实验可以分析，蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为（   ）。 A．蛋壳比较薄 B．蛋壳的质地坚硬 C．蛋壳曲面可以看成由无数的拱拼接而成的 (4)在日常生活中，你还见过的拱形建筑或建筑上用到拱形结构的有：____________、____________。 22．（24-25五年级下·云南曲靖·期末）蛋壳与薄壳结构。 (1)某同学在研究蛋壳的精妙之处时，做了如下三个实验，其中不能说明蛋壳具有抗压能力的是（   ） A． B． C． (2)如图，用2张A4卡纸分别做成平桥和拱桥的桥面，比较两者的承重能力。 使用下列哪种重量相同的物体进行实验测试桥面的承重能力最不适合（   ）。 A．钩码 B．垫圈 C．玻璃弹珠 (3)通过实验得到如下数据：甲桥面可以承受4个相同物体，乙桥面可以承受10个同种相同的物体。说明这两种桥面承重能力较强的是___________（选填“甲桥”或“乙桥”），它属于___________（选填“拱桥”或“平桥”） (4)通过以上研究，分析图中的人在骑行中戴头盔的主要原因是（   ）。 A．人戴头盔比较好看 B．头盔有一定保暖作用 C．头盔有一定承重能力 23．（23-24五年级下·山西临汾·期末）如图所示，萌萌用纸板、铆钉、胶带和绳子做了一个手臂活动模型。 (1)下列模型中的各部分材料与模拟的人体部位相符的是（   ）。 A．纸板模拟的是关节 B．绳子模拟的是肌肉 C．铆钉模拟的是骨骼 (2)丙图表示的是手臂伸直的状态，此时手臂上侧的肌肉是①___________的，手臂下侧的肌肉是②___________的；丁图表示的是手臂弯曲的状态，此时手臂上侧的肌肉是③___________的，手臂下侧的肌肉是④___________的。（均填“收缩”或“舒张”）。 (3)从模拟实验中知道：手臂（前臂）的动作是以肌肉牵拉骨骼，骨骼绕着关节运动而形成的。下列说法正确的是（   ）。 A．手臂上的肌肉总是单独工作的 B．手臂上的肌肉总是成对工作的 C．手臂上的肌肉总是同时收缩或舒张的 (4)通过模仿人体手臂的工作原理，人们设计出能够模拟真实手臂功能的（   ），可以帮助上肢截肢患者恢复部分或全部的手臂功能。 A．假肢 B．仿生眼睛 C．再生骨 24．（24-25五年级下·广东梅州·期末）一年为什么会有四季？乐乐小组做了地球运动的实验，并绘制了如下示意图，请根据所学知识，回答下列问题。 (1)请你用箭头在图1中标出地球公转的方向。 (2)我们在探究地球运动时，通常会借助模拟实验来完成。图1中的电灯模拟的是 ______，四个不同位置的地球仪模拟的是______。 (3)乐乐小组在进行模拟实验时有一处错误，它是图1的______号。（填序号） (4)通过观察图1可知，地球上出现四季循环现象的原因不包括（    ）。 A．地轴是倾斜的 B．地球围绕太阳的公转 C．地球的自转 (5)如图1所示，当地球运行到位置①时，北半球是______季；此时南极会出现______现象。（填“极昼”或“极夜”） 25．（24-25五年级下·广东清远·期末）如图所示的是由地球仪、灯泡构成的模拟昼夜交替现象的实验装置，请你根据相关知识完成下列问题。 (1)该实验装置灯泡用来模拟_______。为了模拟地球自西向东的转动方向，应该_______（选填“顺时针”或“逆时针”）转动地球仪。 (2)如图所示，此时，地球仪右半部分地区处于_______（选填“白天”或“黑夜”），P点地区处于_______（填“清晨”或“黄昏”）。 (3)地球仪转动一圈，表示地球上经历了_______次昼夜交替，历时_______（选填“一天”“一月”或“一年” ） 。 26．（24-25五年级下·广东韶关·期末）为了探究极昼、极夜现象，某实验小组利用手电筒和地球模型进行了光照实验，如图所示。 (1)请将图中光线照不到的区域涂上阴影。 (2)图中北极圈以内出现__________现象，南极圈以内出现__________现象。（填写“极昼”或“极夜”） (3)如图所示，此时北半球处于__________季，昼夜情况是__________（填写“昼长夜短”或“昼短夜长”）。 27．（24-25五年级下·内蒙古乌海·期末）笑笑与同学用皮球和灯泡，进行了“研究地球倾斜与直射、斜射的关系”的实验（如下图）。 (1)此实验中，皮球模拟________，灯泡模拟______。 (2)观图可知，随着“地球”绕“太阳”转动，发现北半球牙签B影子长短发生了___，太阳产生了直射和斜射的变化。说明地球绕着太阳公转，地轴是倾斜的，引起了太阳的直射、斜射，导致各个地区热量吸收不同，最终产生了______的变化。 28．（24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）模拟地球自转，观察实验现象。 (1)被阳光照到的地区是______________，没有被阳光照到的地区是______________。 (2)图中a、b、c三个区域，最先迎来黎明的是______________区域。 (3)在图中分别标记出极昼和极夜现象的区域。 29．（24-25五年级下·山西吕梁·期末）研究地球倾斜与直射、斜射的关系。 如下图所示，某实验小组用一个灯泡代表太阳，用一个皮球代表地球，在皮球两端各粘一根牙签代表地轴，在“地球”的“赤道”和“北半球地区”各粘一根牙签。 (1)这个实验是一个（    ）实验。 A．对比 B．模拟 (2)图中情形此时太阳直射的是____半球。南极会出现____现象。【填“极昼”或“极夜”】 (3)在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”____时针转动。 (4)地球在运动过程中，地轴（    ）。 A．始终向太阳方向倾斜 B．始终指向一个方向 C．逐渐变成垂直状态 30．（24-25五年级下·山西大同·期末）如下图所示，某实验小组用一个灯泡代表太阳，用一个皮球代表地球，在皮球两端各粘一根牙签代表地轴，再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签。 (1)这是一个（   ）实验。 A．对比 B．模拟 C．测量 (2)观图可知，此时“太阳”直射的是___________（填“南半球”或“北半球”），南极会出现___________（填“极昼”或“极夜”）现象。 (3)在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”（   ）转动。 A．逆时针 B．顺时针 C．一圈顺时针一圈逆时针 (4)地球在运动过程中，地轴（   ）。 A．始终向太阳方向倾斜 B．始终指向一个方向 C．逐渐变成垂直状态 (5)通过实验可知，地球上出现四季现象的原因是_______________________________________________。 31．（24-25五年级下·云南昭通·期末）如图所示为研究地球倾斜与直射、斜射关系的实验模型。 （1）在桌子上点亮一个灯泡，代表_______________。 （2）（图1）让皮球直立着绕灯泡转动一圈，发现皮球中间部分和上半部分牙签影子的长短____________，说明“太阳”没有产生____________和____________的变化。 （3）（图2）让皮球倾斜着绕灯泡转动一圈，发现皮球上半部分牙签影子的长度____________，皮球中间牙签影长____________，说明“太阳”产生了____________和____________的变化。 （4）两个对比实验说明地球绕着太阳公转时地轴是____________的，引起了太阳的____________和__________________的变化，导致各个地区吸收的热量不同，最终产生了____________的变化。 32．（24-25五年级下·四川南充·期末）小明和小花用地球仪和手电筒来探究“昼夜交替现象”的产生。实验时，在黑暗的环境中，小明将手电筒打开，使手电筒的光照射在地球仪上，小花用手慢慢逆时针转动地球仪。 (1)此实验中，手电筒模拟的是__________，地球仪模拟的是__________。 (2)在地球仪上，被手电筒的光照射到的区域是“________”。（填“白天”或“夜晚”） (3)地球自转的方向是__________。 (4)在地球仪上的南极用红点标记，地球仪转动好多圈红点始终能被手电筒照射到，此时南极____（填“发生”或“不发生”）昼夜交替。 33．（24-25五年级下·云南曲靖·期末）四季变化 某实验小组在研究地球倾斜与直射、斜射的关系时，设计了如下实验。 1用一个皮球代表地球，在两端各粘一根牙签代表地轴，再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签。 在桌子上点亮一个灯泡代表太阳，先让“地球”直立绕着“太阳”转动一圈，再让“地球”倾斜着饶“太阳”转动一圈，观察“赤道”和“北半球”上牙签影长的情况。 （1）图一实验中，“北半球”上的牙签影子比“赤道”上的___________（选填“长”或“短”），此时“太阳光”直射“赤道”地区。 （2）图二实验中，“太阳光”直射“北半球”，“北半球”的温度比“南半球”___________。（选填“高”或“低”） （3）通过上述对比实验可知，地球上出现四季变化的原因是：地轴倾斜，地球绕着太阳进行逆时针转动，就是地球的___________（选填“自转”或“公转”）。 34．（24-25五年级下·陕西西安·期末）太阳东升西落，昼夜交替变换的现象，是学生每天都会看到的现象，大家都很感兴趣，因此小梦科学兴趣小组，设计了模拟昼夜变化的实验（如图所示）。 实验名称：模拟昼夜变化的实验。 实验准备：地球仪、发光的电灯等。 实验过程： (1)用发光的电灯来模拟______，用地球仪来模拟______。 (2)用发光的电灯水平照射地球仪，会发现向着电灯的一面______，背着的一面______，自西向东转动地球仪，地球仪上的同一地点就会出现______现象。 35．（24-25五年级下·河南郑州·期末）爸爸给小亮买了一个地球仪，小亮爱不释手，认真观察，并做了关于地球运动的实验。 (1)小亮观察地球仪，发现北京在乌鲁木齐的东边，所以北京比乌鲁木齐更早见到新一天的太阳，他做出此判断的理由是（    ）。 A．地球自西向东自转 B．太阳自西向东自转 C．地球自东向西自转 小亮在一个漆黑的房间里，点亮灯泡，探究地球公转与四季变化的关系，并绘制了地球运动的示意图。 (2)在这个实验中，中间发亮灯泡模拟________（填“太阳”或“月亮”）。 (3)请根据地球运动的特点，选择（    ）示意图补充在③号位。 A． B． C． (4)地球仪按___________（填“顺时针”或“逆时针”）方向绕灯泡转动，在转动的过程中，地轴要保持_________（填“竖直”或“倾斜”）。 (5)当地球仪位于图中①位置时，北半球的季节是________（填“夏”或“冬”）季。 (6)在地球从③位置运行到①位置的过程中，郑州每天正午时，物体影长的变化是________________（填“由长变短”或“由短变长”），这与太阳照射地球角度有关，在此过程中太阳照射角度是__________________（填“由大变小”或“由小变大”），这也影响了每天的日照时长导致气温变化。 36．（24-25五年级下·贵州六盘水·期末）根据资料卡，奇妙小组获取了地球是个球体，且不停地自西向东自转的信息，他们猜想可能是地球自转导致了昼夜交替的现象。为检验猜想是否正确，设计了如图的模拟实验。 (1)实验中，乒乓球模拟( )，手电筒模拟( )。 A．月球        B．太阳        C．地球 (2)图中，A点处于一天中的________（选填“白天”或“黑夜”），B点处于一天中的________。（选填“白天”或“黑夜”） (3)实验中，随着乒乓球自西向东的转动，观察到的现象是A点和B点交替出现在手电筒的照射范围内，由此可以得到的结论是：地球在不停地________（选填“自转”或“公转”），从而形成昼夜交替现象。 37．（24-25五年级下·陕西宝鸡·期末）实验探究：研究地球倾斜与直射、斜射的关系。 （1）实验步骤 ①用一个皮球代表地球，在两端各粘一根牙签，代表地轴；再在“地球”的“赤道”和“北半球”分别粘一根牙签。 ②如图，在桌子上点亮一个灯泡代表太阳，先让“地球”直立着绕“太阳”转动一圈，再让“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈，观察“赤道”和“北半球”牙签影长的情况。 （2）实验现象：①“地球”直立时，“赤道”和“北半球”的牙签影长无变化。阳光___________（选填“有”或“无”）直射和斜射的变化。 ②“地球”倾斜时，“赤道”和“北半球”的牙签影长会___________。阳光___________（选填“有”或“无”）直射和斜射的变化。 （3）实验结论：由于地轴___________（选填“直立”或“倾斜”），地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射就___________（选填“多”或“少”），反之就___________（选填“多”或“少”），因而形成了四季。 38．（23-24五年级下·重庆长寿·期末）小明想用地球仪模拟四季的形成，观察下图。 (1)请在图中用箭头标出地球C公转的方向。 (2)在位置A时，北半球处于____季；南半球处于____季，在位置C时，北半球处于____季，南半球处于____季。 39．（23-24五年级下·山西临汾·期末）实验探究一：地球科学 (1)图中最先迎来黎明的是（   ）。 A．A地 B．B地 C．C地 (2)地球自转时，地轴永远指向（   ）。 A．太阳 B．北极星 C．月球 (3)此时北半球正处在的季节是（   ）。 A．冬季 B．春季 C．夏季 (4)此时如果在A、B、C处各立一根竹竿，能有影子出现的是（   ）。 A．A地 B．B地 C．C地 40．（23-24五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）小科与同学用皮球和灯泡，进行了“研究地球倾斜与直射、斜射的关系”的实验（如图） （1）此实验中，皮球模拟______，灯泡模拟______。 （2）观图可知，此时太阳直射______（选填“北半球”或“南半球”），该半球为______（选填“春季”、“夏季”、“秋季”或“冬季”）。 41．（23-24五年级下·广东清远·期末）某实验小组用一个灯泡代表太阳，用一个皮球代表地球，在皮球两端各粘一根牙签代表地轴，在“地球”的“赤道”和“北半球地区”各粘一根牙签。做了如下图所示探究： (1)这个实验是一个_________实验。（选填“对比”或“模拟”或“观察”） (2)如图所示，此时太阳直射情况和南极会出现的情况是（   ）。 A．太阳直射南半球；南极会出现极昼 B．太阳直射北半球；南极会出现极夜 C．太阳直射北半球；南极会出现极昼 D．太阳直射南半球；南极会出现极夜 (3)在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”________转动。（选填“顺时针”或“逆时针”） (4)地球在运动过程中，地轴（   ）。 A．始终向太阳方向倾斜 B．始终指向一个方向 C．逐渐变成垂直状态 (5)通过实验可知，地球上出现四季现象的原因不包括（   ）。 A．地轴是倾斜的 B．地球的公转 C．地球的自转 42．（23-24五年级下·山西临汾·期末）实验探究题。 小明和同学利用蜡烛和地球仪完成了一个模拟实验，如下图。 (1)这个实验模拟的自然现象是（    ）。 A．地球的自转 B．月相的成因 C．地球的公转 (2)在这个模拟实验中，蜡烛模拟的是（    ）。 A．太阳 B．月球 C．地球 (3)当地球转到图中B的位置时，侯马的季节是（    ）季。 A．春 B．夏 C．秋 D．冬 (4)当地球转到图中D位置时，侯马的昼夜长短情况是（    ）。 A．昼夜等长 B．昼长夜短 C．昼短夜长 (5)地球转到（    ）的位置时，阳光会直射赤道。 A．D B．A和C C．B 43．（23-24五年级下·四川广安·期末）小明和小花用地球仪和手电筒来探究“昼夜交替现象”的产生。实验时，在黑暗的环境中，小明将手电筒打开，使手电筒的光照射在地球仪上，小花用手慢慢逆时针转动地球仪。 (1)此实验中，手电筒模拟的是_______，地球仪模拟的是_______。 (2)在地球仪上，被手电筒的光照射到的区域是“_______”，没有被光照射到的区域是“_______”。（均填“白天”或“夜晚”） (3)地球自转的方向是_______。 (4)在地球仪上的南极用红点标记，地球仪转动好多圈红点始终能被手电筒照射到，此时南极______（填“发生”或“不发生”）昼夜交替。 (5)由上述实验可知，昼夜交替，周而复始，形成的原因是_______。 44．（23-24五年级下·江苏南通·期末）李明打算模拟一下地球的昼夜交替现象，于是他去商店买了一个地球仪，准备了一只手电筒，晚上熄灯后或拉上窗帘使房间里变暗，用手电筒照亮地球仪，拨动地球仪，把观察到的现象记录在下表。 (1)请你帮他完成表格。 朝向手电筒的地方 背向手电筒的地方 亮暗情况 ( ) ( ) 昼夜情况 ( ) ( ) (2)李明用手电筒照亮地球仪，是把手电简当成了( )。 (3)旋转地球仪时应该按( )方向转动，李明观察了地球仪，发现( )在新德里的东边，那么北京会先迎来黎明。 (4)在实验过程中，李明发现地球仪上有两个地方要么一直都能被照亮，要么一直都不能被照亮，这两个地方分别是( )和( )。 45．（23-24五年级下·全国·期末）如图，某同学用一个灯泡代表太阳，用一个皮球代表地球，在皮球两端各粘一根牙签代表地轴，再在“地球”的“赤道”和“北半球地区”各粘一根牙签。 (1)这个实验是一个( )实验(填“对比”或“模拟”)。 (2)图中情形太阳直射的是( )半球(填“南”或“北”)，太阳直射的半球温度( )(填“高”或“低”)，南极会出现( )(填“极昼”或“极夜”)。 (3)实验时应让“地球”绕“太阳”( )转动(填“顺时针”或“逆时针”)。 (4)由实验可知，形成四季的原因是：地球以一定的角度倾斜围绕太阳（   ）。 A．公转 B．自转 C．无法判断 46．（24-25五年级下·贵州铜仁·期末）设计一个实验证明斜面坡度大小与小车拉力大小有关。 实验题目：斜面坡度大小与小车拉力大小有关。 实验器材：木板、小车、弹簧秤、几本书。 实验步骤： （1）首先把两本书放在木板的一端搭成一个__________。 （2）用弹簧秤钩住小车，沿斜面自下而上均匀拉动小车，记下弹簧秤的读数。 （3）不断增加书的本数，沿斜面自下而上均匀拉动小车，记下弹簧秤的读数。 实验数据： 书的数量 2 4 6 8 10 弹簧秤示数（N） 2 3 6 10 18 实验分析：斜面的坡度越小，拉力越__________，坡度越大，拉力就越__________。 实验结论：斜面也是一种简单机械，具有__________的作用；坡度越小越__________，坡度越大越__________。 47．（24-25五年级下·广东清远·期末）下面是科学小组在研究“定滑轮”和“动滑轮”时获取的研究资料： 滑轮的名称 用测力计拉钩码时的方向 钩码运动的方向 钩码的重量 测力计的读数 动滑轮 测力计向上拉 钩码向上运动 100克 50牛 定滑轮 测力计向下拉 钩码向上运动 100克 100牛 分析以上资料，回答问题： (1)升国旗的时候，旗杆上安装升旗用的装置是_______________。 (2)_______________不能改变物体受力的方向，但能_______________。 (3)分析研究资料，你会发现：用定滑轮时，将测力计向下拉，用力的大小是_______________。用动滑轮时，将测力计向上拉，用力的大小是_______________。我的结论:_______________。 48．（24-25五年级下·广东梅州·期末）小科想研究不同斜面省力的情况，搭建了A、B、C三个不同坡度的斜面（如下图），并沿斜面提升同一个铅笔盒，得到的数据如下。 物体 直接提升 斜面A 斜面B 斜面C 铅笔盒 4.0牛 3.3牛 2.7牛 2.1牛 (1)根据以上数据，小科可以得出结论：沿不同斜面去提拉重物所需要的力都______直接提升重物所需要的力（选填“大于”“小于”或“等于”）；其中最省力的是斜面______。（选填序号“A”“B”或“C”） (2)比较以上3种斜面，进一步得出结论：斜面的坡度越小，提拉物体越______（填“省力”或“费力”）。 (3)小科利用材料搭建斜面，测量数据的过程属于（    ）。 A．提出问题 B．制订计划 C．搜集证据 49．（24-25五年级下·湖北孝感·期末）周末同学们看到工人利用一块木板吃力地往车上搬运重物（如图1），他们想知道怎样做才能够省力，于是他们进行了研究。根据实验的过程和现象，结合所学知识，完成下列各题 (1)从简单机械的角度分析，图1中木板是利用了_______________原理。 (2)同学们找来材料进行对比实验。从图2中看出甲、乙、丙实验选择斜面的坡度______________（填“相同”或“不相同”）。 (3)图2实验中他们分别沿三个斜面向上拉小木块，所用拉力大小的实验数据如表：（竖直提升小木块需要10N的力） 斜面 甲 乙 丙 拉力（N） 8 6 4 根据实验数据，可以得出结论：沿斜面拉重物所需要的力__________（填“大于”“等于”或“小于”）竖直提升重物所需要的力；再比较甲、乙、丙这三个斜面，可以进一步得出：斜面坡度越小，提拉重物越__________。 (4)根据实验结论，如果要使搬运重物更省力，下列做法可行的（    ）。 A．用木板搭斜面 B．不用木板，直接提升 C．用滑轮提升 (5)图3的实验装置图是___________装置。 50．（24-25五年级下·湖北十堰·期末）下图是小阳研究轮轴作用的一组对比实验，分析并回答下列问题。 (1)小阳的这组对比实验要研究的问题是________（填“轮”或“轴”）的大小对轮轴作用的影响。 (2)如图，当轮轴①和轮轴②处于平衡状态时，在两个轮轴的轮和轴上各增加一个相同质量的钩码，轮轴装置会（    ）。 A．保持不动 B．顺时针旋转 C．逆时针旋转 (3)无论是轮轴①还是轮轴②，都可以得出一个结论：在轮上用力，比在轴上要________。（填“省力”或“费力”） (4)通过这组实验，我们可以得出轮的大小与用力的关系是：在轴不变的情况下，________。 (5)生产生活中还有很多地方利用了轮轴，请你举出两个例子：________、________。 51．（24-25五年级下·山西晋中·期末）研究杠杆的秘密 (1)科学课上，同学们准备研究杠杆的秘密，他们用到的实验装置是__________，因为它是平衡状态下的 __________。 (2)在装置左边“A”的位置挂2个钩码，在右边分别挂1个、2个和4个钩码，使其保持平衡，请将以上三组钩码画在右边对应的位置。 (3)根据实验可以看出：距离支点越远，保持平衡需要的钩码数量越________，所用的力就越________，也就是越________。 (4)跷跷板可以看成是一种杠杆，图中跷跷板A点处就是这个杠杆的__________。从小宇的角度看，这是一个__________的杠杆。小宇要想将跷跷板压下去，应该让__________。 A．爸爸离A点更近些      B．自己离A点更近些      C．爸爸离A点更远些 52．（24-25五年级下·广东清远·期末）工人在往车上搬运很重的货物时并不是直接用手搬到车上，而是在车厢与地面间搭一块长木板，把货物放在木板上沿木板向上把货物推到车上的，如图甲所示。 (1)工人不直接用手把重物搬到车上而是沿倾斜木板把货物推到车上最可能的原因是（    ）。 A．用手直接搬容易撞坏货物 B．木板可以当杠杆翘货物 C．借助斜木板搬运更省力 (2)为了验证上面的猜想，小科与同学一起设计了如题22图乙所示的实验方案：先用弹簧测力计竖直提起重物，弹簧测力计的示数如题22图丙所示，其读数为_______N；然后用弹簧测力计拉着重物沿木板斜面向上匀速运动，弹簧测力计的读数为0.8N。该实验证明：斜面能_______。 (3)为了研究斜面坡度与拉重物的拉力大小之间的关系，小科与同学用题（2）的相同的实验器材、实验方案做了如下实验：改变垫在长木板右端的书本数量，测出重物沿不同书本数量垫出的木板斜面向上匀速运动时拉重物的力，实验数据如下表所示： 垫在右端的书本数量（本） 2 4 6 8 12 拉重物的力（N） 0.2 0.5 1.0 1.6 ①垫在木板右端的书本数量越多，木板斜面的坡度_______（选填“越大”或“越小”）。 ②通过分析实验数据发现：拉重物的力随着斜面坡度增大而_______。 (4)当垫在右端的书本数量增加到12本时，沿斜面拉重物的力最可能是（    ）。 A．1.5N B．2.2N C．2.8N (5)受到以上实验的启发，小科想研究用怎样的木板往车上搬运重物推力更小，请你从下列实验方案中帮小科选择一个最适合的方案是（    ）。 A． B． C． 53．（24-25五年级下·福建福州·期末）下图是一个平衡尺，在平衡尺的左边“2”位置挂上2个钩码。现在有三组钩码，分别是1个钩码、2个钩码和4个钩码。 (1)保持平衡尺平衡，按要求将三组钩码画在上面平衡尺的对应位置上。 (2)实验结论：距离支点越远，保持平衡需要的钩码越______（填“多”或者“少”），即越______（填“省力”或者“费力”）。 (3)生活中的杆秤，如图所示，是杠杆原理的应用。小科帮妈妈去药店买15克中药材，他看到药剂师杆秤的秤砣上沾了一小块橡皮糖（如图所示），如果药剂师用了这个秤砣去称药，在不改变秤砣的位置情况下，那么称出来的药重量比15克______（填“轻”、“重”或者“一样重”）。 54．（24-25五年级下·内蒙古乌海·期末）聪聪在研究“不同坡度的斜面的作用”时，设计了如下实验： 他准备了一块长木板、几本厚度相同的书、一个弹簧测力计和一个重5N的小车。实验步骤如下： 把木板一端放在一本书上，形成一个斜面，用弹簧测力计沿斜面匀速拉动小车，读出并记录弹簧测力计的示数。依次增加书的本数，改变斜面的坡度，重复步骤。记录每次弹簧测力计的示数如下表： 斜面坡度（书本数量） 1 2 3 4 弹簧测力计示数（N） 3 3.5 4 4.5 分析实验数据，我们可以得出的结论是：斜面可以_____，斜面坡度越___越费力，斜面坡度越____越_______。 55．（24-25五年级下·内蒙古乌海·期末）记录研究轮轴在什么情况下更省力的实验。 在轴的右侧细绳上挂4个钩码，要使轮轴保持平衡，轮的左侧细绳上应挂几个钩码？乐乐同学把实验结果记录在下面的表格里。 钩码位置 轴 轮 A轮（小） B轮（大） 钩码数量/个 4 2 1 根据实验，得出结论： (1)换了更大的轮后，所挂钩码数量（    ）。 A．没有变化 B．增加了 C．减少了 (2)在轮上用力省力，还是在轴上用力省力？ 专题06 实验题 真题卷（题）（苏教版） 答案解析 1．(1) 馒头是湿的、都装在塑料袋中 温度 (2)馒头是干的、都装在塑料袋中 (3)潮湿、温暖 【详解】（1）对比实验的关键是只改变一个变量，保持其他条件相同： 相同的条件：馒头是湿的、都装在塑料袋中（①和②使用的都是“湿馒头片”，且都用塑料袋密封，这两个条件没有差异）； 不同的条件：温度（①放在冰箱里，环境温度低；②放在阳台上，环境温度高，只有“温度”这一个因素不同）。 （2）③是“装有干馒头片的塑料袋放进冰箱里”，④是“装有干馒头片的塑料袋放在阳台上”。 可以看到，这两组实验中，馒头的状态（都是干馒头片）、包装方式（都用塑料袋装）这两个因素是完全一样的，没有任何改变。 因此，③与④做对比实验时，相同的条件是“馒头是干的、都装在塑料袋里”。 （3）霉菌生长需要水分和适宜的温度： 湿馒头（有水分）在阳台（温暖环境）的条件下，同时满足了霉菌生长的水分、温度需求，因此发霉速度更快；干馒头（缺水）或冰箱（低温）环境，都不满足霉菌的生长条件。 因此实验结论是：馒头在潮湿、温暖的条件下容易发霉。 2．(1)温度和湿度对发霉的影响 (2)B (3) 潮湿 发霉 (4)物体在温暖（适宜温度）和潮湿（水分）的条件下更容易发霉 【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。微生物在温暖、潮湿的环境里容易生存。 【详解】（1）材料中有干、湿馒头片（代表干燥和潮湿条件）、电冰箱（寒冷环境）和阳台（温暖环境）。因此，问题应聚焦于温度和湿度对发霉的影响，直接对应实验目的。 （2）A同学假设“寒冷潮湿的环境中容易发霉”，但实验中序号1（寒冷潮湿）显示不发霉，说明低温会抑制霉菌生长（冰箱冷藏室发霉可能是特殊情况，如时间过长或不洁净，但实验中控制条件下不支持）。 B同学假设“温暖潮湿的环境中容易发霉”，理由“夏天更容易发霉”符合常识（夏天温度高、湿度大，食物易霉变）。 C同学虽也提到“温暖潮湿”，但表述为“我猜”，不够严谨，而B同学基于观察提出理由，更合理。 （3）序号2条件填“潮湿”（因为方法中“将装有湿馒头片的塑料袋放到阳台上”，湿馒头片代表潮湿，阳台代表温暖，因此条件是“温暖、潮湿”）。 序号2实验现象填“发霉”（温暖潮湿环境提供霉菌生长所需条件，应发霉）。 实验对比了不同条件：寒冷/温暖、干燥/潮湿。只有序号2（温暖潮湿）发霉，其他条件均不发霉，说明发霉需同时满足温暖和潮湿。 （4）比较实验现象：寒冷潮湿（序号1）和寒冷干燥（序号3）均不发霉，说明低温抑制发霉。温暖干燥（序号4）不发霉，说明干燥环境也抑制发霉。只有温暖潮湿（序号2）发霉，因此发霉需要温暖（适宜温度）和潮湿（水分）同时存在。 3．(1) 2 3 (2)潮湿 (3)晾晒；冷冻；放干燥剂；采用真空包装；做成食品罐头等。 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌生长得快的条件：温暖、潮湿、阴暗没有光的环境里。 【详解】【小题1】要探究温度（温暖条件） 对发霉的影响，需控制其他条件相同，仅改变温度。2号面包（湿润，－5℃）与3号面包（湿润，20℃）均处于相同湿度，但温度不同。对比两者结果，可分析出在温暖条件下，湿度如何影响发霉速度。 【小题2】选择1号面包（干燥）和3号面包（湿润）作对比时，两者温度相同（20℃），但湿度不同。干燥的1号仅少许发霉，湿润的3号长满霉菌，说明湿度是影响发霉的关键条件。 【小题3】防止食物或物品发霉的方法： 保持干燥：晒干、烘干或密封存放，减少水分（如面包烤干水分后不易发霉）。 低温保存：放入冰箱或冷冻室，低温抑制霉菌生长（如面包2在冰箱未发霉）。 隔绝空气：真空包装或密封保存，减少霉菌所需的氧气。 使用防腐剂：添加安全防腐剂（如食盐、醋）抑制霉菌繁殖。 通风防潮：将物品放在干燥通风处，避免潮湿环境。 4．(1)馒头在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 (2)①温暖、干燥：缺少水分，馒头不发霉； ②温暖、潮湿：有适宜温度和水分，馒头发霉； ③寒冷、潮湿：温度过低，馒头不发霉； ④寒冷、干燥：温度低且缺少水分，馒头不发霉。 (3)潮湿（或有水分） (4)温暖（或适宜的温度） (5) 温暖 潮湿 (6)A 【详解】要深入解析这道 “馒头发霉条件” 的实验题，需结合霉菌生长的环境需求（适宜温度、一定水分）和对比实验的变量控制来分析： （1）假设的推导 霉菌是微生物，生长繁殖需要适宜的温度（温暖环境能促进酶活性，加速代谢）和一定的水分（潮湿环境提供生命活动的水分）。因此推测：馒头在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 （2）表格内容的逻辑（霉菌生长条件的验证） 霉菌生长需同时满足 “温暖” 和 “潮湿”，缺少任一条件，霉菌难以大量繁殖： 第①组（温暖、干燥）：有温度但缺水分，霉菌因缺水无法代谢，不发霉； 第②组（温暖、潮湿）：温度适宜且水分充足，满足霉菌生长，发霉； 第③组（寒冷、潮湿）：有水分但温度过低（酶活性被抑制），霉菌代谢缓慢，不发霉； 第④组（寒冷、干燥）：既缺温度又缺水分，霉菌无法生长，不发霉。 （3）第①与第②组的对比（变量：水分） 两组唯一不同的是 “水分（潮湿 / 干燥）”，其他条件（温度 “温暖”）完全一致。结果：第②组（潮湿）发霉，第①组（干燥）不发霉。结论：潮湿是馒头发霉的条件之一（缺少水分，霉菌无法大量繁殖）。 （4）第②组与第③组的对比（变量：温度） 两组唯一不同的是 “温度（温暖 / 寒冷）”，其他条件（水分 “潮湿”）完全一致。结果：第②组（温暖）发霉，第③组（寒冷）不发霉。结论：温暖（或适宜的温度）是馒头发霉的条件之一（低温抑制霉菌代谢，难以发霉）。 （5）实验结论的整合 结合（3）（4）的结论，霉菌生长需要 “温暖” 和 “潮湿” 同时存在，因此：馒头在①温暖和②潮湿的环境下容易发霉。 （6）最不易发霉的环境选择（反推霉菌讨厌的环境） 霉菌生长需要 “温暖、潮湿”，因此低温、干燥的环境最能抑制霉菌。分析选项： A. 放在冰箱里：冰箱内温度低（抑制霉菌代谢），且环境相对干燥（水汽易凝结，但整体缺乏霉菌生长的 “温暖潮湿” 条件），最能抑制发霉； B. 放在厨房的柜子里：厨房温度 “温暖”，柜子内易有 “潮湿” 水汽，满足霉菌生长部分条件，易发霉； C. 放在饭厅的桌子上：饭厅温度 “温暖”，桌面周围易有饭菜水汽（“潮湿”），也易满足发霉条件。因此，最不易发霉的是A（放在冰箱里）。 5．(1) ② 温暖 (2) ① 潮湿 (3)低温 (4)干燥 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌生长与温度和湿度有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以防止发霉可采用：太阳暴晒、低温保存、真空包装、加干燥剂。 【详解】（1）①组是寒冷、潮湿环境，②组是温暖、潮湿环境，两组唯一的变量是温度。在其他条件相同的情况下，②组中的馒头先发霉，这就表明在温暖的环境下馒头更容易发霉。因为霉菌的生长和繁殖需要适宜的温度，温暖的环境更有利于霉菌的生理活动。 （2）①组是寒冷、潮湿环境，③组是寒冷、干燥环境，两组唯一的变量是水分。在其他条件相同的情况下，①组中的馒头先发霉，说明在潮湿的环境下馒头更容易发霉。因为霉菌的生长需要一定的水分，潮湿环境能为霉菌提供生长所需的水分条件。 （3）冰箱内部温度较低，食物在这样的低温环境下，微生物（包括导致食物腐败变质的细菌、霉菌等）的生长和繁殖速度会受到抑制，从而延长食物的保质期，所以冰箱可保存食物是因为它提供了低温环境。 （4）衣物柜里放入防潮剂后，防潮剂会吸收空气中的水分，使衣物柜内的环境变得干燥。而霉菌等微生物在干燥的环境中难以生长和繁殖，从而起到防止衣物发霉的作用，所以依据是防潮剂提供了一个干燥的环境。 6．(1) 1 温度 (2)温暖、潮湿 (3)不可以 (4)冷冻、真空包装、腌制、晾干、制成罐头等。 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌生长与温度和湿度有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以防止发霉可采用：太阳暴晒、低温保存、真空包装、加干燥剂。 【详解】（1）要研究面包发霉是否与水分有关，需设置一组以水分为唯一变量的对照实验，第2块面包潮湿，第1块面包干燥，其他条件相同，所以比较第2块面包和第1块面包上霉菌生长数量可研究该问题。第2、3、4块面包都潮湿，但所处温度不同，通过比较它们上面霉菌生长的数量，能研究面包发霉现象与温度的关系。 （2）霉菌生长与温度和湿度有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。因此食物在温暖、潮湿的条件下容易发霉。 （3）发霉的食物即使去掉霉菌并且加热后也不可以吃，因为霉菌可能已经产生了有害的毒素，这些毒素可能不会因简单的加热和去除表面霉菌而完全消除，食用后可能会危害人体健康。 （4）霉菌生长与温度和湿度有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以可以采用冷冻（低温抑制微生物生长）、真空包装（隔绝空气抑制微生物生长）、腌制（改变环境抑制微生物生长）、晾干（去除水分抑制微生物生长）、制成罐头（高温杀菌并密封抑制微生物生长）等方法储存食物。 7．(1) 水分 温度等其他条件相同 (2) ② 潮湿 (3) 两 温暖环境 寒冷环境 温暖 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。 【详解】（1）在对比实验中，只改变“干/湿”一个变量，其他条件相同(同位置、同温度等)，才能得出可靠的结论。不同条件是水分，放在室内同一位置是为了使其它条件(如温度、光照)相同，排除其对实验结果的影响。 （2）通过观察记录，发现②号(潮湿的)面包片很快长出了霉点，说明面包在潮湿的环境更容易发霉。 （3）红红要探究温度对发霉的影响，需要准备两片相同的面包片(同样滴2滴水密封)，将其中一袋放在温暖处，另一袋放在寒冷环境处，通过对比观察可发现，面包片在温暖的环境下更容易发霉。 8．(1) 快 水分 (2) 快 温度 (3) 温暖 潮湿 (4) 冷藏 降低温度，微生物生长变慢 风干 去除食物中的水分，微生物难以存活 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌生长与温度和水分有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以防止发霉可采用：太阳暴晒、低温保存、真空包装、加干燥剂。 【详解】（1）馒头1处于干燥、常温环境，馒头2处于潮湿、常温环境。馒头2因环境潮湿，霉菌生长速度比馒头1快，所以可以说明霉菌生长速度与水分有关。 （2）馒头3处于潮湿、低温环境，馒头4处于潮湿、较高温环境。馒头4所在较高温环境使得霉菌生长速度明显比馒头3快，由此说明霉菌生长速度与温度有关。 （3）霉菌生长与温度和水分有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。 （4）霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以防止发霉可采用冷藏降低温度，使微生物生长变慢；也可以采取风干措施，去除食物中的水分，微生物难以存活。 9．(1) 慢 温度 (2) 快 湿度 (3) 温度 湿度 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以防止发霉可采用：太阳暴晒、低温保存、真空包装、加干燥剂。 【详解】（1）面包④上的霉菌比面包③上的霉菌生长得​慢​，说明霉菌生长速度与​温度​有关。面包③处于较高温的环境中，霉菌生长迅速，而面包④处于较低温的环境中，霉菌生长较慢。 （2）面包①上的霉菌比面包②上的霉菌生长得​快​，说明霉菌生长速度与​湿度​有关。面包①处于潮湿的环境中，霉菌生长迅速，而面包②处于干燥的环境中，霉菌生长较慢。 （3）霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌生长与温度和湿度有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。 10．【小题1】4号面包最先发霉，发霉速度最快的环境条件是潮湿温暖。 【小题2】对比1号与2号，可知水分对霉菌生长有影响，在其他条件相同的情况下，潮湿环境比干燥环境更有利于霉菌生长；对比3号与4号，可知温度对霉菌生长有影响，在其他条件相同的情况下，温暖环境比低温环境更有利于霉菌生长。 【小题3】①冷冻保存食物，原理是低温能抑制微生物的生长和繁殖；②在食物表面涂抹一层盐，原理是高浓度的盐溶液可以使微生物细胞失水，从而抑制微生物的生长和繁殖。 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌生长与温度和湿度有关，霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以防止发霉可采用：太阳暴晒、低温保存、真空包装、加干燥剂。 【小题1】通过实验设置可知，潮湿温暖环境为霉菌生长提供了充足的水分和适宜的温度，最有利于霉菌快速生长繁殖，所以4号面包最先发霉且发霉速度最快。 【小题2】1号和2号唯一的变量是水分，2号潮湿所以先发霉，说明水分促进霉菌生长；3号和4号唯一的变量是温度，4号温暖所以先发霉，说明温度促进霉菌生长。 【小题3】霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。冷冻保存利用低温抑制微生物生长繁殖的原理；涂抹盐是利用高渗作用使微生物细胞失水，进而抑制其生长繁殖，这些都是生活中常见的防止食物发霉的方法 。 11．(1) 甲 乙 (2)C (3)错误 (4) 放干燥剂 真空包装（答案合理即可） 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。所以防止发霉可采用：太阳暴晒、低温保存、真空包装、加干燥剂。 【详解】（1）在探究“温度对霉菌的影响”实验中，可以作为对照的是​甲组​和​乙组​。这两组的区别在于温度不同，而其他条件（如湿度、食物类型等）保持一致，因此可以用来观察温度对霉菌生长的影响。 （2）甲组在冰箱中，温度低，不利于霉菌生长；丙组虽然温暖但通风干燥，也不利于霉菌生长；而乙组温暖且可能有一定的湿度，适合霉菌生长。因此可以推测，适宜霉菌生活的条件是​潮湿、温暖​。故选C。 （3）霉菌产生的毒素可能已经渗透到馒头的其他部分，即使去除了可见的发霉部分，剩余的馒头仍可能含有有害物质。因此有人将去除掉馒头发霉的部分后继续食用，此做法是​错误​的。 （4）霉菌在温暖、潮湿的环境里生长最快。通过采取相对应措施，阻止霉菌的繁殖，就能有效地防霉。将月饼放在密封容器中，减少空气接触，降低湿度，可以有效防止霉菌生长；还将月饼放在冰箱中冷藏，低温环境可以抑制霉菌的生长。 12．(1)B (2) 低温 干燥 (3)A (4)C (5)消灭细菌和病毒等微生物 【详解】（1）：面包发霉是霉菌大量繁殖导致的。酵母菌主要用于发酵（如发面、酿酒），乳酸菌用于制作酸奶、泡菜等，所以选B。 （2）：霉菌生长需要适宜温度和水分，冰箱冷藏室低温环境能抑制霉菌活性，保鲜膜包裹可减少水分进入，营造干燥条件，二者结合让食品不易发霉，故填低温、干燥。 （3）：制作面团发酵靠酵母菌，它分解面粉里的糖类产生二氧化碳，让面团膨胀。霉菌会使食物变质，乳酸菌用于制作酸奶等，所以选A。 （4）：制作酸奶利用乳酸菌，在适宜温度下，乳酸菌发酵牛奶里的乳糖产生乳酸，让牛奶变成酸奶。酵母菌用于发面等，霉菌会致食物发霉，所以选C。 （5）：消毒柜通过高温、紫外线等方式，消灭细菌和病毒等微生物，避免微生物在餐具上繁殖，防止餐具被污染，保障饮食卫生。 13． 不发霉 将装有湿馒头片的塑料袋放到阳台上 干燥 不发霉 馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉 【分析】微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。微生物在温暖、潮湿的环境里容易生存。 【小题1】这是一个对比试验，设置了不同的变量。根据试验A的描述，推理出温暖、潮湿下应该将装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上，此时馒头片不发霉。 B中需要在温暖、潮湿下应该将装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上，此时馒头片发霉。 C中需要在寒冷、干燥下应该将装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上，此时馒头片不发霉。 D中需要在温暖、干燥下应该将装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上，此时馒头片不发霉。 通过实验我们发现馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉，因为霉菌的生长繁殖需要空气、水分和温度等条件。我们防止或减少食物发霉，可以破坏微生物生长繁殖的条件，比如晒干、冷冻、真空包装等。 14． 相同 室内 2 1 温暖 【分析】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌生长得快的条件：温暖、潮湿、阴暗没有光的环境里。 【详解】材料：由于研究的是食物在温暖的条件下容易发霉，因此唯一的变量是温度，其他条件比如馒头块的大小、薄厚都得相同。 实验现象：1号馒头片是在寒冷的条件下，2号馒头片是在温暖的条件下，所以2号长霉菌比1号长霉菌快。 实验结果：食物在温暖潮湿的条件下容易发霉。 15．(1)C (2) 将装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上 干燥 将装有干馒头片的塑料袋放在冰箱里 (3)通过实验我们发现馒头在温暖、潮湿的环境中最容易发霉 【解析】【小题1】对某些问题提出假设只是提出一种可能的解决方案，还不能保证问题必定能获得解决，所以在提出自己的假设时，不能人云亦云，没有主见，要用科学的态度去探究问题，对假设进行科学检验。故选C 【小题2】这是一个对比试验，设置了不同的变量。根据试验A的描述，推理出温暖、潮湿下应该将装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上。根据试验C、D的对比，改变了温度，馒头片的状态应该是不变的，即干燥，方法是将装有干馒头片的塑料袋放在冰箱里。 【小题3】通过实验我们发现馒头在温暖、潮湿的环境中最容易发霉，因为霉菌的生长繁殖需要空气、水分和温度等条件。我们防止或减少食物发霉，可以破坏微生物生长繁殖的条件，比如晒干、冷冻、真空包装等。 16． 湿度 2 3 温暖 潮湿 放在冰箱冷冻室里保存或低温保存 把肉风干后再保存或真空包装 制作馒头（面包、酸奶）、治疗疾病、处理垃圾 消毒、杀菌 【分析】霉菌是丝状真菌的俗称，意即“发霉的真菌”，它们往往能形成分枝繁茂的菌丝体，但又不象蘑菇那样产生大型的子实体。在潮湿温暖的地方，很多物品上长出一些肉眼可见的绒毛状、絮状或蛛网状的菌落，那就是霉菌。 【小题1】塑料袋1和3的对比实验中，唯一不同的变量是湿度，因此可以探究湿度对霉菌生长速度的影响。 【小题2】要研究温度对霉菌生长速度的影响，应选择温度不同的塑料袋，即塑料袋2和3。 【小题3】霉菌的生长与繁殖和植物、动物一样需要一定的空气、水分和适宜的温度等条件。在适宜的环境里，它们能很快地繁殖。霉菌在温暖、潮湿的环境里生长速度快。 【小题4】霉菌生长得快的条件：温暖、潮湿、阴暗没有光的环境里。所以防止发霉可采用把肉风干后再保存或真空包装。 【小题5】“霉菌”是微生物家族重要的成员之一，除此之外还有乳酸菌、酵母菌等。乳酸菌、酵母菌等微生物可以用于制作面包等食品；而痢疾杆菌、病毒等有害微生物可以通过消毒、杀菌等方法来消灭。 17．(1)A (2)C (3)B (4)C (5)B 【详解】（1）进行对比实验时，每次只改变一个变量，对比1号和3号塑料袋，不同的条件是面包是否滴水，所以研究的是湿度对霉菌生长速度的影响。 （2）要探究温度对霉菌生长速度的影响，应选改变温度的一组实验，需要选择2号和3号。 （3）通过实验可知，食物在温暖、潮湿的环境下更容易生长霉菌。 （4）做对比实验时，每次只能改变1个条件。 （5）为了更好地防霉滋生，人们会把馒头放入冰箱，是利用降低温度的方法。 18． 水分 温度 营养物质 在低温、干燥的环境下保存面包 真空 放干燥剂（顺序不限） 【详解】（1）对比实验一次只能改变一个因素，第一组实验不同的是一块干燥，一块潮湿，探究的是水分对发霉的影响；第二组实验不同的是一块温度高，一块温度低，探究的是温度对发霉的影响。 （2）霉菌的生长除了一定的条件外，还需要营养物质。 （3）延长面包的保质期，可以从减少霉菌的生长角度考虑，保存在低温干燥的环境中。 （4）真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒、高温消毒等，都是防霉的有效方法。对于超市里的袋装食品一般采用真空、放干燥剂的方法防霉。 19．(1) 湿度 ① ③ (2) 温暖 潮湿 (3)A (4)A 【详解】（1）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于实验①②唯一的变量是湿度，所以研究的是馒头发霉与湿度的关系；对比实验只有一个变量，由于研究的是温度与发霉的关系，唯一的变量是温度，无关变量要保持相同且适宜，所以应该选择①③或②④进行研究。 （2）馒头的发霉与水分和温度有关。在温暖、潮湿条件下，馒头最容易发霉。 （3）在温暖、潮湿条件下，食物最容易发霉。所以根据发霉的条件，米饭放在低温的冰箱冷藏室中最不容易发霉。 （4）在温暖、潮湿条件下，食物最容易发霉。所以防止物品发霉的方法有很多，把食物真空包装的目的是隔绝空气。 20．(1) 正六边形 正六边形 (2)C (3)不能 【详解】（1）从表格数据可以直接看出，在面积相等的情况下，正六边形密铺时4个密铺后壁的总长度最小，即周长最小，所用材料少；同时正六边形的抗压能力对应的书本数为6本，是三种形状中最多的，所以抗压能力最强。 （2）家用电器包装箱里用于防撞的泡沫块具有节省材料、空间利用率高、抗压能力强等特点，这和蜂巢的结构特点相似，蜂巢也是由正六边形结构组成，具有这些优点，而雪花和贝壳并不具备这样典型的用于防撞泡沫块的优势特点，所以选C。 （3）正五边形的每个内角是108°，这意味着若干个正五边形的内角不能在一个拼接点处恰好拼成360°，所以正五边形不能密铺。 21．(1)B (2)A (3)C (4) 国家大剧院 灯泡 【分析】拱形受到压力时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分；拱形各部分受到压力时会产生外推力，如果能低住拱形的外推力，拱就能承受巨大的压力。 【详解】（1）拱形受力时能把压力向下和向外传递给相邻的部分。图中只有B是拱形，承重能力最强。 （2）拱桥的承重依赖两端支撑（矿泉水瓶），拿走支撑后，拱的侧向推力失去约束，导致拱脚向外伸展，结构垮塌。故选A。 （3）拱形受力时能把压力向下和向外传递给相邻的部分。根据以上实验可以分析，蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为蛋壳的薄壳结构本质是由多个微小拱形组合而成，能将外力均匀分散（类似拱桥原理）。选C。 （4） 在日常生活中，用到拱形结的有：国家大剧院、灯泡、赵州桥、罗马斗兽场、拱门、隧道、安全头盔、拱形屋顶等。 22．(1)A (2)C (3) 乙桥 拱桥 (4)C 【详解】（1）B实验对蛋壳施加压力而蛋壳纹丝不动，能直观展现蛋壳承受压力的能力 ；C实验通过堆叠物体给蛋壳施压，可体现抗压性 。A实验呈现蛋壳凹面朝上放置，然后笔尖将蛋壳破坏的情形，并不能说明蛋壳具有抗压能力，所以选A。 （2）钩码、垫圈形状规整，堆叠时能稳定传递压力，便于精准测桥面承重。玻璃弹珠圆形易滚动，会让桥面受力分散且不稳定，难以准确测试承重，不适合，所以选C。 （3）承受物体数量多说明承重强，乙桥能承受10个，多于甲桥的4个，故乙桥承重强。从结构看乙是拱桥，拱桥因弧形结构可分散压力，所以承重强的是乙桥，属拱桥。 （4）骑行中可能遇碰撞，头盔借鉴蛋壳、拱桥结构，利用其良好承重、抗压性，可分散外力保护头部。A选项美观、B选项保暖并非骑行戴头盔核心功能，主要是借助承重能力防护，所以选C。 23．(1)B (2) 舒张 收缩 收缩 舒张 (3)B (4)A 【详解】（1）用纸板、柳钉、胶带和绳子做了一个手臂活动模型，其中纸板模拟骨骼，绳子模拟肌肉，铆钉模拟关节。 （2）一个动作的完成是多块肌肉协调合作的结果，图丙表示的是手臂伸直的状态，此时手臂上侧的肌肉是舒张的，手臂下侧的肌肉是收缩的；图丁表示的是手臂弯曲的状态，此时手臂上侧的肌肉是收缩的，手臂下侧的肌肉是舒张的。 （3）从实验中我们可以看出，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。 （4）通过模仿人体手臂的工作原理，科学家们和工程师们设计出了能够模拟真实手臂功能的假肢。这些假肢设备旨在帮助上肢截肢患者恢复部分或全部的手臂功能。假肢的设计通常包括传感器、马达、控制系统等组件，这些组件协同工作以模拟真实手臂的运动和力量。 24．(1) (2) 太阳 地球 (3)③ (4)C (5) 夏 极夜 【分析】四季的形成与地球的公转有关。地球公转时，地轴是倾斜的，并且倾斜方向保持不变，使得太阳对地球的照射角度发生有规律的变化，温度也随之发生变化，由此便形成了四季。当太阳光直射在北半球时，北半球上就是夏季；同时太阳光斜射在南半球，南半球上就是冬季。 【详解】（1）我们的地球在不停的自转和公转。地球除了不停地围绕地轴自转，还在围着太阳进行公转，方向都是自西向东。 （2）在模拟地球运动的实验中，电灯提供光和热，模拟的是太阳；四个不同位置的地球仪代表地球在公转轨道上的不同位置，模拟的是地球。 （3）地球公转时，地轴是倾斜的，且空间指向保持不变。图1中③号时候应该是北半球的冬至日，地球直射南回归线，而图中地球直射北回归线，错误。 （4）地球上出现四季循环现象的原因是地轴是倾斜的，地球围绕太阳进行公转，在公转过程中太阳直射点在南北回归线之间移动，从而产生了四季变化。地球的自转产生的是昼夜交替现象，与四季循环无关，所以选C。故选C。 （5）当地球运行到位置①时，太阳直射北回归线，此时北半球是夏季；南极地区会出现极夜现象。 25．(1) 太阳 逆时针 (2) 白天 清晨 (3) 1 一天 【详解】（1）在模拟昼夜交替现象的实验中，灯泡发光发热，用来模拟太阳；地球自西向东自转，在模拟实验中，为了呈现与现实中一致的昼夜交替情况，应该逆时针转动地球仪。 （2）从图中可以看出，地球仪右半部分地区被灯泡照亮，处于白天；P点位于地球仪上由黑夜进入白天的过渡区域，所以处于清晨。 （3）地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜，昼夜交替现象是地球自转形成的。由于地球自转一周是一天，所以我们生活的城市只会出现一次昼夜交替的现象。 26．(1) (2) 极夜 极昼 (3) 冬 昼短夜长 【详解】（1）因为手电筒模拟太阳光，光线沿直线传播，地球背向太阳光的一侧是光线照不到的区域，也就是夜半球，所以将地球模型背向太阳光一侧涂上阴影。 （2）从图中可以看出，北极圈以内没有被太阳光照射到，所以出现极夜现象；南极圈以内被太阳光照射到，所以出现极昼现象。 （3）当北极圈以内出现极夜现象时，此时太阳直射南回归线，北半球处于冬季。在冬季，北半球昼短夜长。 27．(1) 地球 太阳 (2) 变化 四季 【详解】（1）在该实验情境中，皮球的形状、转动等特征可以类比地球，而灯泡作为发光体，能模拟太阳发出的光线，所以皮球模拟地球，灯泡模拟太阳。 （2）当地球绕太阳转动时，由于地轴倾斜且太阳直射点在南北回归线之间移动，在北半球不同位置，太阳照射的角度不同，牙签影子长短就会发生变化。太阳直射和斜射情况的不同，使得各个地区接收到的太阳热量不同，热量差异导致了四季的更替，所以最终产生了四季的变化。 28．(1) 白天 黑夜 (2)C (3) 【详解】（1）地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜。 （2）图中a、b、c三个区域，最先迎来黎明的是C区域。这是因为地球自西向东自转，所以位于最东方的C地区会先看到太阳升起。 （3）在北极圈以北的地区，在夏季会出现极昼现象，即太阳整天不落；而在冬季则会出现极夜现象，即太阳整天不升。南极圈以南的情况与北极相反。因此，在北极圈以北和南极圈以南的地区分别标记出极昼和极夜的现象即可。 29．(1)B (2) 北 极夜 (3)逆 (4)B 【分析】四季的形成与地球的公转有关。地球公转时，地轴是倾斜的，并且倾斜方向保持不变，使得太阳对地球的照射角度发生有规律的变化，温度也随之发生变化，由此便形成了四季。当太阳光直射在北半球时，北半球上就是夏季；同时太阳光斜射在南半球，南半球上就是冬季。 【详解】（1）由于使用灯泡代表太阳，皮球代表地球，并通过调整它们之间的相对位置来模拟太阳直射和斜射的情况，这明显是一个模拟实验。 （2）图中太阳光直射在北半球，北半球上就是夏季，北极会出现极昼现象。当北极地区出现极昼时，南极地区就出现极夜。 （3）地球的自转方向是从西向东，也就是逆时针方向。因此在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”逆时针转动。 （4）地球的地轴在公转过程中始终是倾斜的，并且倾斜方向保持不变，始终指向北极星附近。故选B。 30．(1)B (2) 北半球 极夜 (3)A (4)B (5)地轴始终以一定的角度倾斜，且地球绕太阳公转 【详解】（1）模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。这是一个模拟地球公转的实验。 （2）观图可知，此时“太阳”直射的是北半球，北极会出现极昼现象，南北极相反，因此南极会出现极夜现象。 （3）在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”逆时针转动，即自西向东进行转动。 （4）地球在运动过程中，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，其北端始终指向北极星。 （5）地球公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，导致太阳直射点在南北回归线之间移动，从而产生四季变化。 31． 太阳 没有变化 直射 斜射 发生了变化 变化不大 直射 斜射 倾斜 直射 斜射 四季 【分析】地球公转时由于地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况不完全相同，冷热有差别，就形成了春、夏、秋、冬四季。 【小题1】在桌子上点亮一个灯泡代表太阳，太阳是一个会发光发热的球体，用电灯泡代替提供光源。 【小题2】皮球直立时，牙签影子长度不变，说明光线始终以相同角度照射（太阳无直射、斜射变化）。如果地轴不倾斜，全球各地阳光照射角度不变，不会有季节变化。 【小题3】皮球倾斜时，随着绕“太阳”转动，皮球上半部分牙签受阳光照射角度改变，影长会有变化。 中间部分牙签影子变化较小，说明阳光接近直射。由此说明皮球倾斜时，阳光照射角度出现差异，会有直射和斜射的变化。 【小题4】两个对比实验说明地球公转时，实际地轴是倾斜的，引起了太阳直射和斜射的变化导致各个地区接受的热量不同，最终产生四季变化。 太阳高度角大时，阳光更集中，单位面积接收的太阳辐射多。 太阳高度角小时，阳光分散，单位面积接收的太阳辐射少。 32．(1) 太阳 地球 (2)白天 (3)自西向东 (4)不发生 【分析】地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜，昼夜交替现象是地球自转形成的。由于地球自转一周是一天，所以地球上只会出现一次昼夜交替的现象。 【详解】（1）模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。在此模拟实验中，手电筒模拟的是能发光的太阳，地球仪模拟的是地球。 （2）地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球。所以在地球仪上，被手电筒的光照射到的区域是“白天”，没有被光照射到的区域是“黑夜”。 （3）我们的地球在不停地运动着。地球除了围着太阳公转，同时还在不停围绕地轴自转，方向都是自西向东。 （4）在地球仪上的南极用红点标记，地球仪转动好多圈红点始终能被手电筒照射到，说明南极一直处于光照中，此时南极处于极昼现象，不会发生昼夜交替。 33． 长 高 公转 【解析】【小题1】当“地球”直立（地轴不倾斜）绕“太阳”转动时，“太阳光”直射“赤道”。此时赤道附近的牙签影子最短（阳光直射，影子最短），而北半球的牙签离直射点较远，阳光是斜射的，所以影子更长。因此“北半球”牙签影子比“赤道”的长。 【小题2】在“地球”倾斜转动时，若“太阳光”直射“北半球”，说明此时是北半球的夏季。阳光直射时，光线集中，单位面积接收的热量多，所以“北半球”温度高；而“南半球”此时阳光斜射，热量分散，温度较低。 【小题3】四季变化的原因是地球在倾斜状态下围绕太阳公转（一年转一圈），导致不同时间阳光直射地球的位置变化（如直射赤道、北回归线或南回归线）。地球的自转（一天转一圈）只会产生昼夜交替，与四季无关。 34．(1) 太阳 地球 (2) 亮着 黑暗 昼夜交替 【分析】地球是不透明的球体，阳光只能照亮地球的一半（昼半球），另一半则处于阴影中（夜半球）。随着地球自西向东自转，地球上的每个地点会周期性地进入昼半球（白昼）和夜半球（黑夜），从而形成昼夜交替现象。 【详解】（1）电灯作为光源模拟太阳，发出的光线代表太阳光；地球仪模拟地球。 （2）地球是不透明的球体，阳光只能照亮地球的一半（昼半球），另一半则处于阴影中（夜半球）。随着地球自西向东自转，地球上的每个地点会周期性地进入昼半球（白昼）和夜半球（黑夜），从而形成昼夜交替现象。 35．(1)A (2)太阳 (3)C (4) 逆时针 倾斜 (5)夏 (6) 由长变短 由小变大 【分析】我们的地球在不停的自转和公转，由于地球的自转和公转会出现不同的现象。地球除了围着太阳公转，还在不停地自转，方向是自西 向东，自转一周是一天，会出现昼夜交替、太阳东升西落的现象。 【详解】（1）由于太阳每天都是东升西落的，根据相对运动的特点，北京在乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。可以推理得出地球是自西向东自转的。 （2）本实验属于模拟实验，在这个实验中，中间发亮灯泡模拟太阳。 （3）在一个漆黑的房间里，点亮一根蜡烛，探究地球公转与四季变化的关系，并绘制地球运动的示意图。补充到③号位的是选项C，依据地轴的倾斜角度判断即可。 （4）地球自西向东围绕太阳公转运动，因此，在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”逆时针转动。 地球在运动过程中，地轴倾斜着身子围绕太阳公转运动，地轴倾斜方向始终不变。 （5）当地球仪位于图中①位置时，“太阳”直射北半球，北半球的季节是夏季。 （6）在地球从③位置运行到①位置的过程中，北半球的季节从冬季慢慢变成夏季，冬至正午的影子最长，夏至正午的影子最短。我国位于北半球，郑州每天正午时，物体影长的变化是由长变短，这与太阳照射地球角度有关，在此过程中太阳照射角度是由小变大，这也影响了每天的日照时长导致气温变化。 36．(1) C B (2) 白天 黑夜 (3)自转 【分析】地球运动的形式多种多样，其中自转运动和公转运动是最基本的运动形式。自转运动是围绕地轴的旋转运动，运动方向是自西向东，自转周期是一天，约24小时。产生的地理现象有昼夜交替、地方时差异、太阳东升西落等。 【详解】（1）读图可知，在昼夜交替现象模拟实验中，乒乓球代表地球，手电筒代表太阳。 （2）由图可知，图中A点被手电筒照射处于一天中的白天，而B点正相反处于一天中的黑夜。 （3）在这个模拟实验中，随着乒乓球不停地自转，观察到A点和B点交替出现在手电筒的照射范围内，由此可以得出结论：地球自转运动产生了昼夜交替现象。随着地球不停地自转，球面上各点就会交替处于亮面(白天)和暗面(黑夜)，从而形成昼夜交替。 37． 无 变化 有 倾斜 多 少 【分析】地球公转时由于地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况不完全相同，冷热有差别，就形成了春、夏、秋、冬四季。 【详解】（2）①“地球”直立时，阳光照射角度无变化，不存在直射和斜射的改变。 ②“地球”倾斜时，随着绕“太阳”转动，“赤道”和“北半球”牙签受阳光照射角度改变，影长会有变化。 “地球”倾斜时，阳光照射角度出现差异，会有直射和斜射的变化。 （3）地球公转时，实际地轴是倾斜的，这是造成各地太阳高度角不同的原因。 太阳高度角大时，阳光更集中，单位面积接收的太阳辐射多。 太阳高度角小时，阳光分散，单位面积接收的太阳辐射少。 38．(1) (2) 夏 冬 冬 夏 【详解】（1）地球除了不停地围绕地轴自转，还在围着太阳进行公转，方向都是自西向东。 （2）阳光有规律地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。南北半球的季节是相反的。在位置A时，太阳直射北半球时，北半球是夏季，这时候南半球太阳是斜射，处于冬季；在位置C时，太阳直射南半球时，北半球是冬季，南半球是夏季。 39．(1)C (2)B (3)A (4)C 【详解】（1）地球自西向东自转，东边比西边先迎来黎明。观察可知，C地在最东边，所以C地最先迎来黎明。故选C。 （2）地球自转时，地轴始终指向北极星附近。这是一个重要的地理常识。A选项太阳、C选项月球都不是地轴指向的目标。故选B。 （3）从图中可以看到，阳光直射南半球，此时南半球是夏季，北半球是冬季。故选A。 （4）影子是由于光沿直线传播，物体挡住了光的传播路径而形成的。A地和B处于夜半球，没有阳光照射，不会有影子；C地有阳光照射且不是垂直照射，会有影子出现。故选C。 40． 地球 太阳 北半球 夏季 【详解】（1）观察题干中的图片，可知：皮球模拟的是地球，牙签A和牙签B分别代表地球的赤道和北半球；灯泡模拟的是提供光源的太阳。 （2）观察图片，此时太阳直射牙签B，代表北半球；直射的半球接收的太阳热量多，为夏季，所以北半球是夏季。 41．(1)模拟 (2)B (3)逆时针 (4)B (5)C 【分析】地球的自转和公转会出现不同的现象，地球自转产生昼夜交替、天体东升西落、地方时差异等自然现象；地球围绕太阳公转，产生四季变化、不同季节物体影长的变化、昼夜长短的变化和极昼极夜现象等。 【详解】（1）用一个灯泡代表太阳，用一个皮球代表地球，在皮球两端各粘一根牙签代表地轴，在“地球”的“赤道”和“北半球地区”各粘一根牙签。这个实验属于模拟实验。 （2）北半球被照亮的面积大，南半球被照亮的面积较小，因此，图中此时太阳直射的是北半球，南极地区会出现极夜，北极地区出现极昼现象。 （3）地球自西向东围绕太阳公转运动，因此，在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”逆时针转动。 （4）地球在运动过程中，地轴倾斜着身子围绕太阳公转运动，地轴倾斜方向始终不变。 （5）地球上出现四季现象的原因是地球斜着身子自西向东绕太阳公转，造成太阳直射点在南北回归线之间往返移动。地球的四季变化与地球的自转无关。 42．(1)C (2)A (3)B (4)C (5)B 【分析】阳光的直射与斜射造成了地球上不同地区气温的不同。在地球的同一地点，不同季节的正午观察阳光下物体的影子，冬季最长，夏季最短，春季和秋季适中。 【详解】（1）利用蜡烛和地球仪完成了一个模拟实验，地球仪围绕中间的蜡烛转动，这个实验模拟的自然现象是地球的公转。 （2）在这个模拟实验中，蜡烛模拟的是太阳，地球仪模拟地球围绕太阳公转。 （3）当地球转到图中B的位置时，太阳直射北回归线，北半球是夏季，侯马的季节是夏季。 （4） 当地球转到图中D的位置时，太阳直射南回归线，侯马的季节是冬季，这里的昼夜长短情况是昼短夜长。 （5）地球转到A和C的位置时，阳光会直射赤道，北半球为春季或秋季。 43．(1) 太阳 地球 (2) 白天 夜晚 (3)自西向东 (4)不发生 (5)地球自转 【分析】地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜，昼夜交替现象是地球自转形成的。由于地球自转一周是一天，所以地球上只会出现一次昼夜交替的现象。 【详解】（1）模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。在此模拟实验中，手电筒模拟的是能发光的太阳，地球仪模拟的是地球。 （2）地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球。所以在地球仪上，被手电筒的光照射到的区域是“白天”，没有被光照射到的区域是“黑夜”。 （3）我们的地球在不停地运动着。地球除了围着太阳公转，同时还在不停围绕地轴自转，方向都是自西向东。 （4）在地球仪上的南极用红点标记，地球仪转动好多圈红点始终能被手电筒照射到，此时南极处于极昼现象，不会发生昼夜交替。 （5）地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜，昼夜交替现象是地球自转形成的。 44．(1) 亮 暗 昼 夜 (2)太阳 (3) 逆时针 北京 (4) 南极 北极 【分析】地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜，昼夜交替现象是地球自转形成的。由于地球自转一周是一天，所以地球上只会出现一次昼夜交替的现象。 【详解】（1）在模拟地球的昼夜交替现象的实验中，地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球。所以地球仪上朝向手电筒的地方亮，代表白天；地球仪上北向手电筒的地方暗，代表黑夜。 （2）用手电筒照亮地球仪，是把手电筒当成了能发光发亮的太阳。 （3）地球自西向东自转，旋转地球仪时应该按逆时针方向转动，李明观察了地球仪，发现北京在新德里的东边，那么北京会先迎来黎明。 （4）在实验过程中，李明发现地球仪上有两个地方要么一直都能被照亮，要么一直都不能被照亮，这两个地方分别是南极和北极，形成极昼和极夜现象。 45．(1)模拟 (2) 北 高 极夜 (3)逆时针 (4)A 【分析】地球自转的方向是自西向东，自转的周期是一天。地球自转产生的现象是昼夜交替。地球公转的周期是一年，方向是自西向东，公转的中心是太阳，公转产生的现象有季节的变化、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化等。 【详解】（1）模拟实验是在人为控制研究对象的条件下进行观察，模仿实验的某些条件进行的实验。某同学用一个灯泡代表太阳，用一个皮球代表地球，在皮球两端各粘一根牙签代表地轴，所以这是一个模拟实验。 （2）读图可以看出，北半球被照亮的面积大，南半球被照亮的面积较小，因此，图中此时太阳直射的是北半球，此时北半球属于夏季，北半球的温度高，南极由于长时间没有光照，所以会出现极夜现象。 （3）地球自西向东围绕太阳公转运动，因此，在进行实验时，应该让“地球”绕“太阳”逆时针转动。 （4）通过实验可知，地球上出现四季现象的原因是地球斜着身子自西向东绕太阳公转，且倾斜方向始终不变，造成太阳直射点在南北回归线之间往返移动。 46． 斜坡 小 大 省力 省力 费力 【详解】实验步骤（1）通过将书放在木板一端，木板与桌面形成一定夹角，从而构建出一个斜坡（斜面），这是实验的基础设置，为后续研究小车在不同坡度斜面上的受力情况做准备。所以填斜坡（斜面）。 实验分析：从实验数据可以看出，随着书的数量增加，即斜面坡度增大，弹簧秤示数增大。弹簧秤示数代表拉动小车所需的拉力大小，所以可以得出斜面坡度越小，拉动小车所需拉力越小；坡度越大，拉力越大。所以第一空填小，第二空填大。 实验结论：对比在水平面上拉动小车（假设无摩擦力，拉力等于小车重力），在斜面上拉动小车时，拉力始终小于小车重力，说明斜面具有省力作用。结合前面实验分析，进一步得出坡度越小越省力，坡度越大越费力的结论。所以第一空填省力，第二空填省力，第三空填费力。 47．(1)定滑轮 (2) 动滑轮 省力 (3) 等于钩码的质量（100N） 小于钩码的质量（50N） 定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮能省力，但不能改变用力方向 【详解】（1）升国旗时，旗杆顶部的滑轮位置固定不动（不随国旗一起移动），符合“定滑轮（轴的位置固定不动）”的定义；且定滑轮能改变用力方向（向下拉绳子，国旗向上运动），适配升旗的操作需求。 （2）从表格可知，动滑轮使用时，测力计向上拉、钩码也向上运动（用力方向与物体运动方向一致），因此不能改变物体受力的方向；钩码重量是100克，动滑轮对应的测力计读数是50牛（小于钩码重量），说明动滑轮能省力。 （3）定滑轮的测力计读数是100牛，与钩码重量一致，说明用定滑轮时，用力大小等于钩码重量；动滑轮的测力计读数是50牛，小于钩码重量（100克对应的力），说明用动滑轮时，用力大小小于钩码重量；结合表格数据，定滑轮的用力大小等于物体重量，但改变了用力方向（向下拉→钩码向上动）；动滑轮的用力大小小于物体重量，但用力方向与物体运动方向一致（向上拉→钩码向上动）。 48．(1) 小于 C (2)省力 (3)C 【分析】像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。斜面高度相同的时候，斜面越长越省力。 【详解】（1）观察表格中数据，直接提升铅笔盒的力是4.0牛，而沿斜面A、B、C提升铅笔盒的力分别是3.3牛、2.7牛、2.1牛，均小于4.0牛，所以沿不同斜面去拉重物所需要的力都小于直接提升重物所需要的力；在三个斜面中，沿斜面C提升时所需的力最小，为2.1牛，所以最省力的是斜面C。 （2）从表格数据可以看出，斜面C的坡度最小（因为其提升力最小），沿它提拉物体最省力，由此可进一步得出斜面的坡度越小，提拉物体越省力的结论。 （3）小科利用材料搭建斜面，测量数据，这是在获取与研究问题相关的事实信息，属于科学探究过程中的搜集证据环节，而提出问题是发现并提出要研究的疑问，制订计划是规划研究的方法和步骤等，所以选C。 49．(1)斜面 (2)不相同 (3) 小于 省力 (4)A (5)定滑轮 【详解】（1）图1中的木板是一个简单机械，其本质是利用了斜面的原理，通过延长作用距离来达到省力的效果。 （2）观察图2中甲、乙、丙三个实验装置，明显可以看出它们的倾斜程度不一样，即斜面的坡度不相同。 （3）已知竖直提升小木块需要10N的力，而沿甲、乙、丙三个斜面拉小木块的拉力分别为8N、6N、4N，均小于10N，所以沿斜面拉重物所需要的力小于竖直提升重物所需要的力；再比较甲、乙、丙三个斜面，丙的坡度最小，拉力也最小，由此可以得出斜面坡度越小，提拉重物越省力。 （4）A．用木板搭斜面，根据前面的实验结论，斜面可以省力，该做法可行。 B．不用木板直接提升，不省力，不符合要求。 C．题目主要探究的是斜面省力的情况，且没有信息表明滑轮在本题情境下比斜面更省力，所以该选项不合适。 故选A。 （5）图3中的装置是一个定滑轮，定滑轮的特点是可以改变力的方向，但不省力也不费力。 50．(1)轮 (2)C (3)省力 (4)轮越大，在轮上用力就越省力，反之则越费力 (5) 螺丝刀 水龙头 【分析】像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴，在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。 【详解】（1）该对比实验中改变的是轮的大小，观察对轮轴省力效果的影响。 （2）当轮轴平衡后，轮和轴上各加相同的质量，由于轮的半径大、力臂更长，产生的力矩更大，所以装置会向轮的一侧下沉，即顺时针旋转。故选B。 （3）在轮上用力时，相比在轴上用力更省力，这是因为轮轴是省力杠杆的一种应用。 （4）在轴的粗细不变的条件下，随着轮的直径（半径）增大，可以获得更大的力臂，从而更省力。 （5）生活中常见的轮轴实例还有螺丝刀、门把手、方向盘、自行车车轮、水龙头把手等。 51．(1) 天平 杠杆 (2) (3) 少 小 省力 (4) 支点 省力 A 【分析】像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。杠杆上有三个重要的位置：支点、用力点、阻力点。 【详解】（1）他们用到的实验装置是天平，因为当它平衡时，就是等臂杠杆。 （2）杠杆的平衡条件是左边动力×动力臂＝右边阻力×阻力臂。实验中，挂在远处的钩码臂更长，需要的钩码（力）更少。 （3）杠杆分类分为省力的杠杆、费力的杠杆、平衡杠杆三种。距离支点越远，保持平衡需要的钩码数量越少，所用的力就越小，也就是越省力。 （4）跷跷板可看作杠杆，支点在中间。若要轻松撬起重的一方，需要让重的一方更靠近支点。这样小的一方只需较小的力（但作用臂更长）即可获得平衡或把对方抬起。跷跷板A点处是这个杠杆的支点；从小宇的角度看，这是一个省力杠杆。为了让右边的小宇压下跷跷板，爸爸可以离支点近点，左边的和就小于右边了，小宇已经在跷跷板边缘了，所以不能往后挪了。 52．(1)C (2) 2.6 省力 (3) 越大 增大 (4)B (5)A 【详解】（1）在车厢与地面间搭一块长木板，把货物放在木板上沿木板向上把货物推到车上，这样做最主要的原因是借助斜木板搬运更省力，直接用手搬重物比较费力，而用斜木板可以通过延长力的作用距离来减小力的大小，C选项正确；A选项用手直接搬不一定就容易撞坏货物；B选项此处木板主要不是当杠杆翘货物，而是省力。故选C。 （2）弹簧测力计的分度值是0.2N，指针指在2下面第3个小格，所以读数为2.6N；因为直接提重物是2.6N，沿斜面拉重物是0.8N，所以斜面能省力。 （3）①垫在木板右端的书本数量越多，木板右端垫得越高，木板斜面的坡度就越大； ②从表格数据可以看出，随着垫在右端书本数量增多（即坡度增大），拉重物的力从0.2N依次增大到0.5N、1.0N、1.6N，所以拉重物的力随着斜面坡度增大而增大。 （4）由前面数据可知，拉力随坡度的增大而增大，且拉力增大的幅度逐渐变大。当书本数量从8本增加到12本时，坡度增大幅度比之前大，拉力增大的幅度也会更大，1.6N到下一个数值增大的幅度应比之前相邻两个数值增大的幅度都大，1.6+0.6=2.2N比较合理，所以选B。 （5）要研究用怎样的木板往车上搬运重物推力更小，应控制垫高不变，改变板长，因为垫高不变时，坡度就不变，在这种情况下研究板长对拉力的影响，更能准确得出省力的结论。故选A。 53．(1) (2) 少 省力 (3)重 【详解】（1）杠杆平衡原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂。根据杠杆平衡原理可知，2×2=4×1=2×2=1×4，因此可以在第一个杠杆右边第4格放1个钩码，在第二个杠杆右边第2格放2个钩码，在第三个杠杆右边第1格放4个钩码。 （2）从实验中可以看出，距离支点越远（力臂越大），保持平衡需要的钩码数量越少。在实际使用杠杆时，力臂越长，用较小的力就能克服较大的阻力，所以是省力的。 （3）杆秤是秤的一种，是利用杠杆原理来称质量的简易衡器，是古代人民创造的用来称量的工具。杠杆平衡原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂。在阻力臂和阻力不变的情况下，秤砣粘了橡皮糖，那么秤砣就会变重，动力变大的话，动力臂就会减小，即测得值会减小，所以用这个杆秤称量的结果与实际质量相比会变小。但是在不改变秤砣的位置情况下，也就是动力臂不变，秤砣质量变大，因此称出来的药重量比15克重。 54． 省力 大 小 省力 【详解】从表格数据可以看出，当不用斜面（假设书本数量为0时，此时需直接提升小车，力为5N），而使用斜面时，弹簧测力计示数都小于5N，说明使用斜面可以省力。随书本数量（即斜面坡度）从1增加到4，弹簧测力计的示数从3N增加到4.5N ，数值逐渐增大，这表明斜面坡度越大，拉动小车所需的力越大，也就越费力；反之，斜面坡度越小，弹簧测力计示数越小，拉动小车越省力。 55．(1)C (2)在轮上用力省力 【分析】像汽车方向盘这样由一个轴和一个轮组成的装置叫轮轴。在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。当轮相同时，轴越小越省力。轴不变的情况下，轮越大越省力。 【详解】（1）从表格数据可以看出，当轴上挂4个钩码时，在小轮左侧挂4个钩码能平衡，在大轮左侧挂1个钩码就能平衡。大轮相对于小轮更大，而所挂钩码数量从4个减少到了1个，所以换了更大的轮后，所挂钩码数量减少了。故选C。 （2）像汽车方向盘这样由一个轴和一个轮组成的装置叫轮轴。在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $