19人的消化器官（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“人的消化器官”核心知识点，通过认识口腔、咽、食管等主要消化器官及其功能，了解食物消化全过程，建立保护消化器官的健康习惯。以28秒AI数字人情景视频导入，小苏和科科对话引发“食物体内旅行”猜想，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 特色在于AI赋能课件全程可视化教学，数字人视频创设趣味情景，高清静态插图直观呈现器官位置、形态及消化流程，结合人体模型、卡通围裙开展探究实践，学生通过指认、互动对战巩固知识，落实科学观念与探究实践素养。助力教师化解抽象知识教学难点，激发学生学习兴趣，培养健康生活态度。

19人的消化器官教学设计 课题 人的消化器官 五单元 人的呼吸和消化 学科 科学 年级 三年级下册 教材内容分析 本课时为苏教版科学三年级下册第五单元《人的呼吸和消化》第三课，依托AI赋能课件展开教学，以三年级小朋友小苏、科科为情景引导主线，围绕“认识人体消化器官”“了解消化器官功能与食物消化过程”“养成保护消化器官的良好习惯”三大核心展开教学。课件以1段数字人导入视频搭配全程AI静态插图为核心资源，无互动设计，通过趣味情景视频导入食物人体旅行主题，结合静态插图分步讲解各消化器官的位置、形态、功能、食物消化全过程及消化器官保护方法等知识点。引导学生在情景体验、观察探究、知识理解中完整掌握消化系统的科学知识，落实单元探索人体消化体系的核心目标，培养学生关注身体健康、养成良好饮食卫生习惯的科学素养。 新课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命系统的构成与稳态”领域要求，引导学生认识人体主要消化器官的名称、位置和功能，了解食物在人体内的消化全过程；能结合生活实际，掌握保护消化器官的科学方法，养成良好的饮食和卫生习惯，建立爱护身体、健康生活的意识，提升生命科学探究素养与自我健康管理能力。 学习 目标与核心素养 科学观念：认识口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等人体主要消化器官，了解肝脏、胆囊、胰腺的辅助消化作用，知晓各消化器官的形态、位置和核心功能，掌握食物在人体的完整消化旅程。 科学思维：能根据食物消化流程梳理消化器官的工作顺序，区分不同消化器官的功能差异，初步形成有序观察、归纳总结的科学思维。 探究实践：能借助人体模型、消化器官围裙等工具，准确指认消化器官，梳理食物消化路径，掌握基础的身体探究方法。 态度责任：感受人体消化系统的精密与奇妙，激发探索人体奥秘的兴趣，主动养成良好的饮食、卫生习惯，树立爱护消化器官、守护自身健康的责任意识。 学情分析 三年级学生对吃饭、消化食物有丰富的生活体验，知道食物吃进肚子里会被身体吸收，但对人体内部的消化器官组成、具体位置、功能及完整消化流程缺乏系统、科学的认知，无法清晰区分各器官的分工。本课AI赋能课件以同龄人趣味情景导入，搭配直观的AI静态插图，将抽象的人体内部消化结构可视化，贴合三年级学生具象思维的认知特点，有效降低知识理解难度，充分激发学生的课堂探究兴趣。 重点 1. 认识人体主要消化器官的名称、位置和形态，掌握食物在人体内的完整消化路径。 2. 掌握保护消化器官的良好饮食与卫生习惯。 难点 1. 理解各消化器官的分工与协作关系，区分消化主器官与辅助消化器官的功能差异。 2. 将保护消化器官的知识运用到日常生活，主动践行健康生活习惯。 材料准备 教师：AI赋能课件（小苏、科科数字人导入视频、全套AI静态情景插图、消化器官示意图、食物旅行流程图、器官功能讲解图、健康习惯科普图）、人体半身模型、消化器官卡通围裙。学生：记录本、铅笔，提前梳理自身日常饮食习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放28秒AI数字人导入视频，呈现小苏、科科的趣味对话情景，抛出问题：美味的食物吃进身体后去哪里了？ 2. 结合视频引导学生思考食物的体内变化，引出食物人体“旅行”主题。 3. 揭示课题《人的消化器官》，明确本课探究任务：探索消化器官奥秘，了解食物消化全过程。 观看情景视频，思考问题，初步感知食物的体内旅行过程，明确本课学习主题。 趣味情景导入，贴合学生生活，快速集中学生注意力，激发探究欲望，自然引出新课内容。 讲授新课 1. 初探消化旅程：结合AI静态插图，引导学生自主猜想、绘制食物人体旅行图，初步感知消化路径。 2. 详解消化器官：依次讲解口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等主要消化器官，结合插图介绍各器官的位置、形态、核心功能；补充讲解肝脏、胆囊、胰腺的辅助消化作用，梳理各器官分工协作关系。3. 实物探究认知：借助人体半身模型，示范找出各类消化器官，讲解辨别方法；展示消化器官围裙，演示指认器官、梳理消化路径的方法。 4. 健康知识科普：结合插图逐一讲解保护消化器官的方法，包括口腔卫生、适量饮食、细嚼慢咽、食用洁净食物、多喝水、勤运动、不挑食等良好习惯，纠正不良饮食卫生误区。 观察课件插图，识记器官知识，参与绘图猜想，跟随教师观察模型、学习器官指认方法，了解健康饮食习惯。 依托AI静态插图将抽象人体结构直观化，层层递进拆解重难点，通过可视化讲解+实物观察，帮助学生系统掌握消化器官知识与健康常识。 课堂练习 1. 布置实操练习：让学生借助围裙，按食物旅行顺序依次指认消化器官。 2. 组织同桌互动对战，互相检查指认准确性，巩固器官位置与消化路径知识。 3. 引导学生自查日常饮食卫生习惯，标注自身需要改进的地方。 自主完成器官指认练习，参与同桌互动，自查生活习惯，巩固课堂知识点。 通过实操练习强化知识记忆，实现学以致用，落实探究实践目标。 课堂小结 1. 梳理本课核心知识点：回顾人体全部消化器官名称、功能、食物完整消化流程。2. 总结保护消化器官的各类良好习惯，强调健康饮食、卫生习惯的重要性。 3. 升华主题：引导学生爱护身体、呵护消化器官，争做健康好少年。 4. 布置拓展任务：课后向家人讲解消化器官知识，分享护胃健康习惯。 跟随教师梳理知识，回顾重难点，明确课后任务，树立健康生活意识。 梳理知识体系，巩固课堂所学，延伸课外认知，升华情感态度目标。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识拓展：阅读人体消化系统科普绘本，了解更多消化器官趣味科普知识。 2. 实践拓展：坚持践行细嚼慢咽、饭前洗手、饮食适量等健康习惯，记录每日良好饮食行为。 3. 亲子互动：和家长一起探讨保护肠胃的小知识，分享本课所学的消化器官知识。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源AI赋能课件：以三年级学生小苏、科科的趣味情景为主线贯穿全课，贴合学生年龄特点，代入感强；搭配1段专属数字人导入视频，快速创设探究情景，激发学习兴趣；全程配套高清AI静态插图，涵盖器官结构图、食物旅行流程图、健康习惯科普图等，全方位可视化抽象的人体消化知识。 2. 课件特点：本课件为AI赋能静态课件，无互动设计，知识点依托高清静态插图、情景视频清晰呈现，画面规整统一，知识点直观易懂，适配三年级科学课堂节奏，有效降低人体生理知识的学习难度。 3. 技术手段：通过多媒体播放数字人情景视频导入新课，依托各类AI静态插图分步拆解教学重难点，以具象画面替代枯燥文字讲解，契合小学低中段学生具象思维特点，提升课堂教学效率。 教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，情景化导入生动有趣，AI静态插图直观清晰，有效化解了人体消化器官知识抽象、难懂的问题，学生能快速认识各类消化器官、掌握食物消化流程，基本达成课堂教学目标。 2. 课堂实操互动性强，学生参与器官指认、习惯自查的积极性较高，初步掌握了消化器官相关知识，树立了爱护身体、健康饮食的意识。 3. 存在不足：部分学生对辅助消化器官的功能理解不够透彻，容易混淆主器官与辅助器官作用；对食物消化的完整流程记忆不够连贯，知识运用能力较弱。 4. 改进方向：后续教学中可增加小组梳理消化流程环节，强化知识连贯性；结合更多生活实例讲解器官功能，简化难点知识；持续引导学生将健康习惯践行到日常生活中。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $