[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文下册写作：描写要生动（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计张娟 课 题 描写要生动 课时 一课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 1、知识与技能：掌握生动形象的描写常用方法和技能 2、过程与方法：练习如何通过描写把人或者动物或者景物写活，写出特色 3、情感与态度：培养学生的作文写作能力 教学重点 练习如何通过描写把人或者动物或者景物写活，写出特色 教学难点 将学到的方法灵活地运用到写作实践中 学情分析 学生具有初步的写作知识，但作文修改方法还很欠缺，有待指导提高。 学法指导 学、帮、导 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、创情激趣导入新课 二、讲解知识了解描写 [来源:学科网ZXXK] 三、品味经典 模仿借鉴 四、学以致用 一展身手 五、多样修改打造佳作 六、佳作展示你我来猜[来源:学科网ZXXK] 七、畅谈收获 1、设计“帮忙寻人，转交礼物”有趣活动---个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小、、、、、、你们帮我找一找他是班上的那位同学谁？ 2、为了安慰你们因没有帮上而感到有点小小的难过的心情，我们来玩“猜一猜，他是谁”的游戏 3、设计“思”的环节让学生思考“同样是根据文字提示，来寻找人物”为什么结果不一样？让在寻人的实践中去探究找不到这位同学的原因，从而巧妙的引出课题《描写要生动》 1、师讲解叙述和描写的概念、区别及描写的类别 叙述---是用简练、朴实的语言对人物的活动经历和事件的发展、变化过程作准确介绍、交代。 描写------是用生动、形象、鲜明的语言对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。 两者的区别----叙述重在交代过程、简练概括；描写重在详细刻画、形象生动 2、讲解描写的类别 描写：人物描写，景物描写，场面描写，细节描写 1、设计“品味经典 模仿借鉴”的环节，让学生在读阅读本册经典课文中的精彩的片段描写中，品析描写的技巧技法仿中生巧，语言灵动畅达 经典一（侧重外貌描写） 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 ------《音乐巨人贝多芬》 经典二（侧重动作描写） 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳 下船，双喜拔 前篙，阿发拔 后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点 开船，在桥石上一磕 ，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ------《社 戏》 经典三（侧重细节描写） 我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！ 如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精采的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖！ ------《观舞记》 2、让学生汇报品读经典后，探讨出的生动描写具体做法 让学生运用所掌握的生动描写金钥匙，自由的 选择班上的一个同学进行刻画，但是不要出现姓名，让同学来猜，猜对了，就算过关 名人谈修改，引用白居易的“旧句时时改，无妨说性情”的名言引出多元化的作文修改方式。 让小组代表来展示自己的文章，让同学们来猜出他所描写的同学 让学生畅谈这节课的所获（可以是方法的总结或者感受） 一、1、学生全员参与，热情十足的投入到“帮忙寻人，转交礼物”的活动，但是他们很快感到麻烦了，因为他们发现根据文字的提示在班上找不出这位同学 2、积极的投入到“猜一猜，他是谁的”的活动，学生根据提示，快速的抢答出——悟空 3、在对比两次活动的结果不同中，让学生积极去“思”，去“探”结果不一样的原因，很快他们就发现关键的因素是“是因为介绍人物模糊，没有突出特点 二、1、学生认真听讲，弄清叙述和描写的本质的区别。