9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕林庚《说“木叶”》，聚焦“木叶”“树叶”等意象差异及诗歌语言暗示性，通过任务驱动（速读梳理思路、比较意象特征、拓展延伸）和关键句勾画、问题引领等支架，帮助学生理清文艺评论“发现-分析-解决问题”的写作思路。 其亮点在于以大量古诗词例证（如屈原“洞庭波兮木叶下”、曹植“高树多悲风”）为支撑，结合表格对比意象特征，渗透文化自信与思维能力，通过“暗示性”定义及“柳”的拓展探究培养审美创造。学生能提升诗歌鉴赏能力，教师可借助结构化资源提高教学效率。

说“木叶” 林 庚 学会把握关键句，快速理清文章结构。了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路。 1 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，体会古典诗歌语言的暗示性。 2 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 3 学习目标 “说”是一种文体。以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法比较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 题目解说： 任务一： 请速读文章，试着勾画出每一段的关键句和关键词，梳理出本文的思路。 如何快速阅读 为说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，问题引领法，或段落开头用一句话领起下文，或巧设问题引发读者探究。 快速阅读全文，抓住关键语句，理清文章结构。 删去例子 画记观点 整理脉络 第1段：引出话题 “木叶”成为诗人笔下钟爱的形象 问句1 假设 求证 问句2 假设   求证   问句3 假设   求证   遇到“树叶”就都简称之为“叶”，追求文字洗练。 可能是因为古诗中少用“树”字。 屈原《橘颂》等诗中用到了“树”字。 使用“木叶”时，诗人似乎不考虑文字的洗练 。 屈原发现“木叶”后，后代的诗人就不再使用其他词。 不仅限于“木叶”，常用的还有“落木”。 提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象；后又发展到用“落木”。 第2段 我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？ 可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？ 那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？ 第3段 “木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。 引出本文要论述的重点 第4段：“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 第5段：“木”为什么有这个特征,阐释诗歌语言的暗示性问题。 第6段：“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。 第7段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是“一字千金”。 全文思路 发现问题（1—3） 分析问题（4—6） 析“木”的两个艺术特征 总结全文（7） 艺术领域:一字之差，相隔千里 “木叶”为古代诗人所钟爱 任务二： 再读课文，比较文中主要意象特征。 “木叶“”树叶““落木”“落叶”，这几个意象间有何区别？ 第4自然段中引用的诗句 曹植《野田黄雀行》：高树多悲风，海水扬其波。 “高树”饱满，“高木”空阔。“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素，这是“木”的第一个艺术特征。 吴均《答柳恽》：秋月照层岭，寒风扫高木。 高树——高木 高木 - 稀疏 高树 - 茂密 第5自然段中引用的诗句 周邦彦《满庭芳》：午阴嘉树清圆 树：桂树丛生兮山之幽。 　　庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 　　皎皎云间月，灼灼叶中华。 饱满繁茂 青翠葱茏 繁茂浓密 翠绿湿润 树——叶（形象间十分一致） 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后 木 = 树 （概念上） 木头 木板 木料 联想物干燥、没有生命、无叶子 （影子）——读时潜意识联想到的东西 结论：木排斥叶，暗示落叶 第6自然段中引用的诗句 屈原《九歌》：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 曹植《美女篇》：美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 吴均《青溪小姑歌》：日暮风吹，叶落依枝。 司空曙《喜外弟卢纶见宿》：静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 黄庭坚《登快阁》：落木千山天远大 木叶， 落叶， 黄叶， 落木， 飘零中透些微黄 饱含水分，繁密 不干燥，无飘零之感 疏朗空阔的意境,无绵密之意 “木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个疏朗的清秋的气息”。这是木的第二个艺术特征。 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感) 木 叶 树叶 春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 枝叶繁茂 绿(叶) 褐绿 (树干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 生机活力 枯黄 “木叶”与“树叶”在概念上相差无几， 在艺术形象上的差别几乎是一字千金。 任务三： 拓展延伸·学以致用 请为这篇学术随笔： （1）列出关键词，便于研究搜索。 （2）为“暗示性”下定义。 请为这篇学术随笔： （1）列出关键词，便于研究搜索： 暗示性、诗歌意象、木叶、古典诗歌、诗歌语言 请为这篇学术随笔： （2）为“暗示性”下定义 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。 （2） 为“暗示性”下定义： 示例1：暗示性是指诗歌语言在形象背后具有丰富意蕴的特性。 示例2：暗示性是诗歌语言在字面意义之外，自带的、能够唤起丰富联想与情感氛围的艺术意蕴。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”——欧阳修《醉翁亭记》 “曲径通幽处，禅房花木深。”——常建《题破山寺后禅院》 “国破山河在，城春草木深。”——杜甫《春望》 这些句子中的“木”似乎不含有“落叶”的因素，反而都表示枝叶饱满、繁茂的生长姿态？是不是可以换成“树”？ “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （1）“病树”有生命由盛转衰的对比，形象鲜明，饱含身世沉沦之感； （2）“万木”则空阔疏朗，万千枯木逢春复苏，更有震撼力，更能体现新旧交替、生生不息的哲理。 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”——欧阳修《醉翁亭记》 （1）“木”比“树”带有沉静古朴的气质，暗示山林的清幽宁静，与《醉翁亭记》闲适淡然的情调一致。 （2）“木”强调枝干的遒劲、挺拔、笔直。同时与前面的“野芳发而幽香”联系（香草美人传统），表示人的精神品质。 “曲径通幽处，禅房花木深。”——常建《题破山寺后禅院》 （1） “花木深”不是树很高大，而是花草林木层层叠叠，小路蜿蜒，禅房隐在深处，有一种幽静、不染尘俗的暗示。 （2）“木”字清淡、内敛、沉静，正好对应佛家的空寂、宁静、淡然，换成“树”就显得太喧闹，禅意淡了很多。 “国破山河在，城春草木深。”——杜甫《春望》 （1）“木”带有荒凉、衰败的暗示，“草木”泛指荒草杂木，象征荒芜、人烟稀少、城池荒废。 （2）“草树”组合生硬，没有这种历史沧桑与废墟感。 课文阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？ 1)标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。 2)把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。 拓展研究 文中大量援引古诗词，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？ 其作用主要体现在三个方面： 一是引子，引出议论话题； 二是例证，使得对道理的分析有根有据，增强说服力和文章可信度； 三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴，富有诗情画意。 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 说“木叶” “木叶”成为诗人所钟爱的形象 （发现问题） 诗人们钟爱“木叶” 古诗中很少用“树叶” “木叶”与“树叶”的不同 （1—3） “木”的两个艺术特征及原因 （4—6） （分析问题） 第一个特征：含有落叶的因素 第二个特征：微黄、有干燥感 小结“木叶”“树叶”的异同 （7） （总结全文） 概念上：相差无几 艺术形象：一字千金 全文结构 完成课本67页，单元学习任务三： 探究古代诗词中“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 $