[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文下册21伟大的悲剧（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 伟大的悲剧 课时 2 课 型 讲读 修改意见 教学目标 知识目标 1．积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。 2．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 能力目标 1．快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。 2．品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、探究探险悲剧中所包含的人类精神。 情感目标 鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 [来源:学科网] 教学重点 1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。 教学难点 1．联系语境，理解关键语句的含义。 2．体会作者的写作意旨。 学情分析 学生总体基础较差，阅读能力较弱。 学法指导 自学互助，小组合作。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、导入 二、作者简介 三、共商目标及目标展示 四、检查预习及字词掌握情况 五、整体感知课文内容 六、问题探究，理解文章主题及写作意图 七、拓展延伸，进一步理解文章主旨[来源:学科网][来源:学§科§网] …… 1、导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题） 2、作者介绍。 教师对同学们的预习情况作个简单的测试 第一关：你会读了吗？ 第二关： 关于南极，你了解多少？ （冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……） 第三关： 你觉得在南极考察，应该注意些什么？ （食物、路线、天气变化、耐寒的动物……） 3、整体感知，注意思考以下四个问题： （1）课文读完之后，你的第一感觉是什么？ （2）复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境） （3）你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。 （4）情感把握 4、问题探究 问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ 问题探究二： （1）、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ （2）、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？ 问题探究三： 斯科特一行探险的意义何在？ 5、品味语言，多媒体展示重点语句，谈体会 6、扩展延伸 1、学生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！ 2、学生代表回答，默写文学常识及字词。 3、学生跳读课文，小组合作讨论，代表发言。 4、学生细读课文，小组合作讨论，代表发言。 5、学生小组内讨论完成，并请代表发言。 6、（1）假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？ （2）假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？ （3）联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？ 不能充分调动学生学习本文的兴趣。 学生预习效果不好。 课文篇幅较长，学生不能很好的复述课文内容。 [来源:Zxxk.Com] 学生有些问题不能解决。 学生在品析精美语言时，不知道怎样组织语言回答。 可举一些历史和现实中的人物事例，也可让学生谈。 可以多给一点时间学生阅读识记。 [来源:学科网ZXXK] 教师应适时指导及点拨。 教师应多巡视指导。 教师可作示范。 板书设计 诚实守信　　　　　　　    失败之悲 　　　　　　　　探险开拓　　　　　　　    作证之悲 　　　　　　　　　　        伟大的悲剧                  团结互助　　 　　　 死亡之悲 　　　　　　　 热爱祖国　　　　　　　    世人之悲 参考书目及 推荐资料 教学反思 优点： 教学过程应该是一个教师——学生——文本的对话过程，所以学生活动尤为重要。教学中，我采取了学生同桌2人讨论、前后四人讨论由一中心发言人发言的讨论，同时让学生单独有感情的朗读、男女生比赛读、全般齐读等朗读方式增强课堂气氛。活动中学生基本能够作到自主学习、自主探讨、自主讨论并发言，声音洪亮，情感较为