第五单元 思维方法（期末知识清单）语文统编版二年级下册（新教材）

二下第五单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，攻克“思维方法”主题下阅读、理解与表达重难点，助力知识点明晰、能力稳步提升。单元围绕“思维方法”展开，包含《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文，以及“语文园地五”，最后通过语文园地整合所学。“讲”的环节剖析课文中思维方法的体现、道理的传达，梳理内容与情感脉络，点拨理解要点；“练”以多样题型巩固知识；“测”通过模拟检测帮你发现薄弱点、查漏补缺。愿你在此单元积累知识、提升语文素养，从故事中学会思考，为后续学习奠基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第五单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 会认字(蓝色为多音字) 11.《寓言二则》：寓(yù) 则(zé) 亡(wáng) 牢(láo) 圈(quān) 钻(zuān) 叼(diāo) 坊(fāng) 悔(huǐ) 此(cǐ) 焦(jiāo) 筋(jīn) 疲(pí) 喘(chuǎn) 截(jié) 12.《画杨桃》：室(shì) 靠(kào) 而(ér) 班(bān) 哈(hā) 倒(dǎo) 审(shěn) 视(shì) 页(yè) 肃(sù) 抢(qiǎng) 嘻(xī) 悦(yuè) 诲(huì) 13.《小马过河》：棚(péng) 驮(tuó) 磨(mó) 坊(fāng) 挡(dǎng) 伯(bó) 浅(qiǎn) 刻(kè) 突(tū) 叹(tàn) 唉(āi) 试(shì) 蹄(tí) 既(jì) 语文园地五 厨(chú) 厕(cè) 厢(xiāng) 厦(shà) 穴(xué) 窟(kū) 窿(lóng) 窑(yáo) 窄(zhǎi) 会写字 11.《寓言二则》：亡 牢 钻 劝 丢 告 筋 疲 12.《画杨桃》：图 课 摆 座 室 交 哈 页 抢 嘻 13.《小马过河》：愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉 易错点 ★易读错的字 “牢（láo）”：韵母为áo，易误读为“náo”，可结合“亡羊补牢”词语记忆读音。 “喘（chuǎn）”：声母ch、韵母uǎn，易误读为“chuǎi”，联系“喘气”动作记准字音。 “审（shěn）”：声母sh，易误读为“sěn”，结合“审视”词语区分平翘舌。 “晌（shǎng）”：易误读为“xiǎng”，注意与“响”字读音不同，表时间读“shǎng”。 “蹄（tí）”：声母t，易误读为“dì”，记住“马蹄”的正确读音。 ★易写错的字 “牢”：宝盖头下是“牛”，不要少写中间笔画，不要写成“宁”。 “焦”：上部是“隹”，不要写成“住”，下部是“灬”，与火相关。 “筋”：下部是“肋”，不要少写笔画，不要写成缺笔的“肋”。 “室”：宝盖头下是“至”，不要把“至”写成“去”，注意最后一笔横。 “页”：最后一笔是点，不要写成捺，不要多写撇。 “愿”：上部是“原”，下部是“心”，不要少写“心”，不要写成“原”。 二、多音字 ①必须掌握的多音字 倒 坊 ②拓展积累的多音字 坊 圈 坊 读 fāng：表示街市、里巷、牌坊，如：街坊、牌坊。 读 fáng：表示小手工业者的工作场所，如：磨坊、油坊。 例句：小马要把麦子驮到磨坊（fáng）去，路上遇到了住在街坊（fāng）的牛伯伯。 挡 读 dǎng：表示阻拦、遮蔽，如：挡住、阻挡、遮挡。 读 dàng：用于“摒挡”（收拾、料理），课文中常用dǎng。 例句：一条小河挡（dǎng）住了小马的去路，让它不知怎么办。 没 钻 磨 得 没 读 méi：表示没有、未曾，如：没丢、没来、没看见。 读 mò：表示沉下去、漫过，如：淹没、没过、沉没。 例句：河水刚没（mò）过小腿，小马并没（méi）有被吓到。 钻 读 zuān：表示穿过、进入、钻研，如：钻进去、钻孔、钻研。 读 zuàn：表示钻石、钻头，如：钻石、电钻。 例句：狼从窟窿里钻（zuān）进去，把羊叼走了。 磨 读 mó：表示摩擦、研磨、折磨、消耗，如：磨刀、磨损、磨难、磨灭。 读 mò：表示粉碎粮食的工具或动作，如：磨坊、石磨、磨面、磨盘。 例句：小马去磨坊（mò）送麦子，路上看到老牛在磨（mó）蹄子。 得 读 dé：表示得到、完成，如：得到、觉得、飞得高。 读 děi：表示需要、必须，如：得赶快、得想办法。 读 de：用在动词后，表补充，如：跑得快、修得结实。 例句：他得（děi）把羊圈修得（de）结结实实，才不会再丢羊，最终得（dé）到了好结果。 易错点 磨 mó/mò：误读“磨坊”为“mó fáng”，“磨刀”为“mò dāo”，混淆“碾磨工具 / 动作”与“摩擦、研磨”义项。 没 méi/mò：误读“淹没”为“yān méi”，“没有”为“méi yǒu”误读成“mò yǒu”，混淆“无、未曾”与“漫过、沉下”义项。 得 dé/děi/de：误读“得赶快”为“dé gǎn kuài”，“得到”为“děi dào”，混淆“获得、需要、补充说明”义项。 钻 zuān/zuàn：误读“钻进去”为“zuàn jìn qù”，“钻石”为“zuān shí”，混淆“穿过、进入”与“钻石、工具”义项。 坊 fāng/fáng：误读“磨坊”为“mó fāng”，“街坊”为“jiē fáng”，混淆“作坊”与“街巷、牌坊”义项。 三、重点词语 （1）必须掌握的词 劝告 座位 交出 角度 嘻嘻 丢掉 为难 明白 老师 讲桌 然后 神情 突然 立刻 发现 角度 愿意 麦子 身边 四周 吃惊 飞快 认真 脚步 亲切 然后 画纸 交出 应该 伯伯 立刻 突然 笑嘻嘻 钻进去 图画课 不要命 五角星 难为情 （2）四字词语（含成语） 亡羊补牢 结结实实 揠苗助长 转来转去 自言自语 筋疲力尽 认认真真 老老实实 哈哈大笑 和颜悦色 终生难忘 连蹦带跳 （3）词语理解 亡羊补牢:羊丢失了再去修补羊圈,还不算晚。比喻受到损失以后想办法补救,可以防止继续受损失。 揠苗助长:把苗拔起,帮助其生长。比喻违反事物的发展规律,强求速成,反而把事弄糟。 街坊：邻居。 赶紧：抓紧时机，毫不拖延。 后悔：事后懊悔。 劝告：希望人改正错误或接受意见而说的话。 巴望：盼望。 焦急：着急。 自言自语：自己跟自己说话。 筋疲力尽：形容非常疲劳，力气已经用尽。 审视：仔细看。 严肃：(神情、气氛等)使人感到敬畏的。 半晌：数量词。半天。 轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 和颜悦色：形容态度温和亲切。 教诲：教训；教导。 连蹦带跳:又蹦又跳,形容精力充沛,充满活力的样子。 磨坊:磨面粉等的作坊。 为难：感到难以应付。 立刻：表示动作行为紧接着某个时候；马上。 亲切：热情而关心。 四、近义词 焦急—着急 巴望—渴望 急忙—赶忙 办法—方法 后悔—懊悔 审视—审察 准确—精确 严肃—严厉 教诲—教导 难忘—牢记 愿意—乐意 为难—作难 突然—忽然 准备—打算 亲切—和蔼 审视—端详 平时—平常 教诲—教导 愿意—乐意 立刻—马上 自言自语—自说自话 筋疲力尽—精疲力竭 连蹦带跳—活蹦乱跳 五、反义词 深—浅 焦急—冷静 急忙—从容 后悔—无悔 明白—糊涂 愿意—拒绝 亲切—冷漠 飞快—缓慢 严肃—和蔼 急忙—从容 仔细—马虎 严肃—和蔼 筋疲力尽—精力充沛 和颜悦色—疾言厉色 认认真真—马马虎虎 和颜悦色—疾言厉色 六、词语积累。 ①AABB式词语:老老实实 认认真真 类似的词语:大大方方 干干净净 急急忙忙 马马虎虎 ②“×来×去”结构的词语:转来转去 类似的词语:飞来飞去 钻来钻去 走来走去 ③ABAC式词语:自言自语 类似的词语:呆头呆脑 多才多艺 自卖自夸 谢天谢地 ④含有动物名称的成语:亡羊补牢 类似的成语:狐假虎威 守株待兔 笨鸟先飞 虎头蛇尾 ⑤量词积累：几只羊 两个杨桃 类似的搭配:一匹小马 一头老牛 一只松鼠 一条河 一条小河 一个伙伴 飞快地跑 ⑥修饰词积累：自言自语地说 类似的搭配:认认真真地观察 老老实实地画 哗哗地流着 堵上那个窟窿 想出办法 焦急地转来转去 驮起口袋 收住脚步 甩甩尾巴 ⑦出自寓言的成语：坐井观天 刻舟求剑 惊弓之鸟 类似的成语:杯弓蛇影 买椟还珠 滥竽充数 画蛇添足 叶公好龙 ⑧描写人物神态的成语：和颜悦色 没精打采 类似的成语:大惊失色 垂头丧气 笑逐颜开 ⑨关于笑的词语:微笑 狂笑 类似的搭配:傻笑 眯眯笑 呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 ⑩意思相近的字组成的词语：寻找 明亮 类似的搭配:伙伴 清澈 周围 柔软 浑浊 勤劳 甘甜 易错点 1.易读错： “筋疲力尽（jīn pí lì jìn）”：易误读“筋”为“jīng”，不要读成后鼻音，结合“力气用完、非常疲劳”的意思记忆。 “自言自语（zì yán zì yǔ）”：易把“言”读成“yán”误读为“yáng”，注意是前鼻音，结合“自己跟自己说话”记忆。 “审视（shěn shì）”：易误读“审”为“sěn”，不要读平舌音，结合“仔细看、认真观察”的意思记准翘舌音。 “半晌（bàn shǎng）”：易误读“晌”为“xiǎng”，不要和“响”混淆，结合“半天、一段时间”记忆读音。 2.字形易错： “愿”与“原”：“愿”是心字底，与心愿、愿意有关，如“愿意”；“原”表原来、原本，如“原来”，通过偏旁区分。 “突”与“穴”：“突”是穴宝盖 +犬，表示突然、冒出，如“突然”；“穴”表洞穴，如“窟窿”，通过结构区分。 “室”与“至”：“室”是宀+至，指房间、屋子，如“教室”；“至”是到、最，如“至少”，通过部首区分。 “疲”与“皮”：“疲”是疒字旁，与劳累、生病有关，如“疲劳”；“皮”表皮肤、外皮，通过偏旁区分。 3.词语理解易错： 亡羊补牢：易只理解为“丢了羊再补羊圈”，忽略比喻义出了问题及时补救，还不算晚——养羊人丢羊后及时修羊圈，再也没丢羊，就是亡羊补牢。 揠苗助长：易只理解为“把禾苗拔高”，忽略比喻义违反事物规律，急于求成，反而坏事——宋人强行帮禾苗长高，结果禾苗全枯死。 实事求是：易理解为“认真做事”，忽略从实际情况出发，不夸大、不缩小——《画杨桃》中“我”看到什么就画什么，就是实事求是。 难为情：易理解为“不好意思”，侧重因做错事或办不到事而感到尴尬、不好意思——小马过不了河回家，就露出难为情的样子。 七、句子积累。 1.反问句。 羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 2.对话句： （1）邻居看见他丢了羊，劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 这里通过邻居和养羊人的对话，引出是否修补羊圈的争议，推动故事发展，体现养羊人固执己见、不听劝告的错误心态。 （2）老师看了看这幅画，问大家：“这幅画画得像不像？”同学们齐声回答：“不像！”老师又问：“它像什么？”大家说：“像五角星！” 这段话通过师生对话，展现出同学们片面评判画作的状态，为后文老师讲道理、教大家换位思考做铺垫，对比突出实事求是的重要性。 （3）小马问牛伯伯：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”松鼠拦住小马大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 通过老牛和松鼠截然不同的对话，展现出不同对象对同一条河水深浅的不同认知，造成小马的困惑，引出亲身尝试的课文主旨。 3.祈使句：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！ 4.感叹句 （1）今天可把我累坏了！ 用感叹的语气写出种田人揠苗后的疲惫，体现他自以为帮禾苗长高的得意心理，为后文禾苗枯死的结局形成反差。 （2）禾苗都长高了一大截！ 感叹种田人主观臆想的成果，突出他急于求成、违背自然规律的可笑，暗含错误做法终将失败的寓意。 （3）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深！ 感叹小马亲身实践后的发现，写出小马恍然大悟的心情，直观点明亲身尝试才能认清事实的道理。 5.陈述句 （1）从前有个人，养了几只羊。 简单的陈述句交代了故事的主人公和背景，为后续丢羊、补羊圈的情节做铺垫，语言简洁明了。 （2）他在田边焦急地转来转去，自言自语。 陈述种田人焦急的状态，直白体现他迫切希望禾苗快速生长的心态，推动揠苗情节的发展。 （3）老师让这几个同学回到自己的座位上。 陈述老师的行为，承接前文换位观察的情节，为老师讲解道理、教育同学做铺垫。 6.比喻句。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 7.拟人句。 （1）一条小河挡住了去路（把小河当成人，会“挡住”路） （2）小马连蹦带跳地说（把小马当成人，会说话、有表情） （3）小马难为情地说（把小马当成人，会“难为情”） （4）松鼠拦住他大叫（把松鼠当成人，会“拦住”“大叫”） 8.优美句 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 “赶紧”体现养羊人知错就改的态度，“结结实实”写出羊圈修补得牢固妥当，用词精准，画面感十足。 9.含义深刻的句子 （1）现在修还不晚。 这句话点明核心道理，告诉我们出现错误、遭遇损失后，及时补救、改正问题，就能避免更大的损失。 （2）看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 这句话教会我们看待事物要全面客观，学会换位思考，不能仅凭自己的片面认知评判事物、嘲笑他人。 （3）光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 这句话揭示了深刻道理，告诉我们遇事不能盲从他人，要独立思考、亲身实践，才能认清真相、解决问题。 10.表现人物情感的句子 （1）他很后悔没有听邻居的劝告。 “后悔”一词直接写出养羊人再次丢羊后的愧疚、自责，体现他已经认识到自己固执犯错的心态。 （2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” “焦急”“转来转去”生动体现种田人迫切想让禾苗长高的急躁心情，凸显他急于求成的性格。 （3）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” “难为情”表现出小马无法完成妈妈交代的任务，内心尴尬、愧疚的情绪，真实生动。 11.含有道理的句子 （1）亡羊补牢，为时未晚。 告诉我们：犯错并不可怕，只要及时改正、补救，就能止损，避免再次犯错、遭受损失。 （2）做事不能急于求成，要遵循事物发展的规律。 出自《揠苗助长》，告诉我们违背客观规律、急于求成，不仅达不到目的，反而会把事情办坏。 （3）看待问题要实事求是，学会换位思考，亲身实践才能出真知。 整合单元课文主旨，告诉我们不盲从、不片面，尊重事实、亲自尝试，才能正确认识事物。 12.关键语句理解 （1）他很后悔没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。 这句话写出养羊人的心理转变，从固执不听劝变为知错改错，点明全文主旨，凸显知错就改、及时补救的重要意义。 （2）老师审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，和颜悦色地教导同学们。 老师亲自换位观察、认真审视，体现出尊重事实、严谨认真的态度，教育学生不要主观臆断、随意嘲笑他人。 （3）小马小心地蹚到了对岸，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 这句话通过小马的亲身经历印证道理，他人的经验仅供参考，只有自己亲自尝试、实践，才能了解真实情况。 13.仿写句子 （结结实实）的羊圈挡住了凶狠的野狼。 （焦急）的种田人望着（慢慢生长）的禾苗。 （老老实实）的孩子画着（形状特别）的杨桃。 八、课文梳理 第11课：《寓言二则》 亡羊补牢 1.课题解读 “亡羊补牢”是经典寓言成语，“亡”指丢失，“牢”指羊圈。课题直接概括故事核心事件：丢失羊后修补羊圈。既点明故事主要情节，又暗藏文章主旨，暗示犯错后及时补救仍来得及，引发读者思考错误与补救的关系。 2.作者简介 本文根据古籍《战国策》相关内容改写，是流传千年的经典民间寓言。寓言语言简洁通俗、道理浅显深刻，专门用于启发孩童思辨、规范言行，是小学语文启蒙的经典素材，贴合低年级学生认知与学习需求。 3.主要内容 讲述从前有个养羊人，他的羊圈破了窟窿，狼钻进去叼走了羊。邻居劝告他及时修补羊圈，他却固执不听，觉得羊已经丢了，修补羊圈没有用处。第二天他又丢了羊，内心十分后悔，赶紧堵上窟窿、修牢羊圈，从此以后，他的羊再也没有丢失过。 4.情感脉络 初次丢羊的无所谓→面对劝告的固执敷衍→再次丢羊的后悔自责→主动补牢的知错悔改，完整展现人物的心理与态度变化，让读者直观体会知错不改的危害和及时补救的重要意义。 5.写作特点 ①以“丢羊—拒修—再丢羊—补牢”的情节为线索，情节层层递进、环环相扣，通过前后对比凸显人物错误，道理通俗易懂，适合低年级学生理解吸收。②巧用对话刻画人物，通过邻居的善意劝告与养羊人的固执反驳，鲜明对比出人物的愚昧固执，人物形象鲜活，无需多余赘述。 揠苗助长 1.课题解读 “揠苗助长”是经典寓言成语，“揠”指拔起。课题直接点明故事核心行为：人为拔高禾苗帮助生长。精准概括全文内容，暗含讽刺意味，预示违背规律、急于求成必然失败的结局，点明文章核心主旨。 2.作者简介 本文根据《孟子·公孙丑上》相关内容改写，是中国传统经典寓言。文章语言质朴直白、故事短小精悍，擅长通过生活化的小故事揭示深刻的生活哲理，是培养学生理性思维、敬畏规律的优质启蒙文本。 3.主要内容 讲述古时候有个人，迫切盼望田里的禾苗快点长高，天天到田边观察，却发现禾苗长势缓慢。他内心十分焦急，自作聪明想出办法，把田里所有禾苗全部拔高，累得筋疲力尽，还自以为帮禾苗长高了。结果第二天，他的儿子到田里查看，发现所有禾苗都枯死了。 4.情感脉络 期盼禾苗长高的急切期待→看到禾苗不长的焦虑烦躁→想出办法的自作聪明→劳作后的得意满足→最终禾苗枯死的徒劳落空，完整展现人物心态变化，凸显急于求成的弊端。 5.写作特点 ①以人物心理变化为线索，从期盼、焦急、得意到落空，层层推进，生动展现人物急于求成的心态，让读者直观感受违背规律的后果。②细节描写生动传神，通过“转来转去”“自言自语”“筋疲力尽”等动作、神态细节，刻画人物急躁愚昧的形象，故事画面感强，道理浅显易懂。 第12课：《画杨桃》 1.课题解读 “画杨桃”是全文的核心事件，以普通的课堂小事作为课题，简洁直白、贴近学生生活。看似简单的画画小事，却暗藏深刻道理，以小见大，暗示从不同角度看待事物会有不同结果，引发读者对观察与处事方式的思考。 2.作者简介 本文作者为岑桑，当代著名作家、文学家。其作品文风朴实、贴近生活，擅长以校园小事、日常见闻折射人生哲理，语言浅显质朴、道理深刻，贴合小学生的阅读认知，多篇短文入选小学语文教材，用于培养学生实事求是、换位思考的思维品质。 3.主要内容 讲述一次图画课上，“我”因为座位角度特殊，看到的杨桃像五角星，便老老实实、认认真真地画了下来。画作完成后，遭到班里同学的嘲笑。老师没有直接批评同学，而是亲自坐到“我”的位置观察杨桃，随后让嘲笑的同学轮流换位体验，最终教育大家：看事物的角度不同，样子就不一样，不要随意嘲笑他人，要尊重事实、换位思考。 4.情感脉络 “我”认真画画的踏实认真→同学嘲笑的戏谑轻视→老师观察后的严肃认真→同学换位后的恍然大悟→全员明理的端正认知，情感与态度层层转变，凸显实事求是、换位思考的重要性。 5.写作特点 ①以校园小事为切入点，以“画杨桃—被嘲笑—换位观察—明白道理”为叙事线索，情节简单、条理清晰，贴近学生课堂生活，极易引发共鸣。②运用对比手法塑造情节，将同学们的草率嘲笑与老师的严谨求实、亲自求证形成鲜明对比，突出文章主旨，道理自然流露，不生硬说教。 第13课：《小马过河》 1.课题解读 “小马过河”概括了全文的核心事件，以生活化的小故事作为课题，简洁易懂。围绕小马能否过河的问题展开情节，暗藏核心主旨，暗示遇到问题不能盲从他人，唯有亲身尝试才能知晓真相，引发读者对处事方法的思考。 2.作者简介 本文作者彭文席，是知名儿童文学作家。其作品专注儿童启蒙教育，故事生动有趣、语言浅显通俗，善于借助小动物的故事传递生活道理，贴合低年级学生的阅读兴趣与认知水平，能够有效引导学生养成独立思考、亲身实践的好习惯。 3.主要内容 讲述小马帮妈妈驮麦子去磨坊，途中被一条小河挡住去路。小马不知道河水深浅，向老牛和松鼠求助，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，两种截然不同的答案让小马十分为难、不知所措，只能回家询问妈妈。妈妈耐心教导小马，遇事不能只听别人说，要自己动脑筋、亲自尝试。最终小马亲自试水，顺利过河，明白了河水深浅的真相。 4.情感脉络 主动帮工的积极开心→遇河受阻的犹豫为难→听闻不同答案的困惑迷茫→无法解决问题的难为情→听从教导、亲自尝试的勇敢笃定→成功过河的豁然开朗，完整展现小马的心理成长过程。 5.写作特点 ①以小动物对话推动情节，老牛、松鼠、小马、妈妈的对话各有特点，贴合角色身份，通过不同角色的不同说法制造矛盾，引出文章道理，生动有趣。②寓理于事，全程没有生硬说教，通过小马的亲身经历、心理变化自然传递“亲身实践、独立思考”的道理，故事性强、道理易记易懂。 九、语文园地五 1.识字加油站 （1）部首识字规律 “厂”字旁：多和房屋、处所有关 厨（厨房）、厕（厕所）、厢（车厢）、厦（大厦） “穴”宝盖：多和洞穴、孔洞有关 洞（洞穴）、窟（窟窿）、窿（窟窿）、窖（地窖）、窄（窄小） （2）重点生字认读与书写 认读：厨、厕、厢、厦、洞、窟、窿、窖、窄 书写：商、厦、洞、穴（注意笔画和间架结构） 2.字词句运用 （1）词语规律辨析 规律类型 示例词语 特点解析 近义字组成 寻找、教诲、叫嚷 两个字意思相近，合起来表达同一个意思，如“寻”和“找”都有“找”的意思 反义/相关字组成 伙伴、周围、峡谷 两个字意思相关或相对，共同构成词语含义 并列近义字组成 明亮、柔软、清澈 两个字意思相近，共同强化同一个意思，如“明”和“亮”都表示光线足 （2）描写“笑”的词语 不同状态的笑：微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵 带神态 / 动作的笑：眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑 拓展提示：可以通过表演动作，理解不同词语表达的情绪差异。 （3）带修饰词的句子朗读 句子中的加点词是神态 / 动作描写，朗读时要配合语气和节奏： 连蹦带跳：读出活泼、开心的语气，语速稍快 难为情：读出不好意思、吞吞吐吐的感觉，语速放缓，带停顿 和颜悦色：读出温和、亲切的语气，语速平稳、语调柔和 3.书写提示 （1）三包围结构的字 例字：匹、闻、周 要点：包围部分与被包围部分大小要协调，注意笔顺（先外后内） （2）全包围结构的字 例字：团、圆、国 要点：国字框要写得方正，框内部分大小适中，最后写封口的横 4.日积月累 （1）原文与释义 冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 第一部分：讲仪容仪表要整洁，物品摆放要有序 第二部分：讲品德学问、才艺不如别人，要自我勉励；吃穿不如别人，不必难过 （2） 重点字读音 冠（guān）、纽（niǔ）、履（lǚ）、顿（dùn）、秽（huì）、砺（lì）、戚（qī） 十、口语交际：班级图书借阅公约 1.交际要点解析 “用合适的语气和别人商量制定公约”：商量制定班级图书借阅公约时，要使用礼貌、温和、诚恳的语气，多用“请问”“可以吗”“我建议”“大家觉得怎么样”等礼貌、商量式用语，尊重每一位同学的想法，不强势、不固执，友好沟通，更容易让大家达成统一的借阅规则共识。例如和同学们商量借阅时长时，用“我想和大家商量一下图书借阅的时间规则，大家听听我的想法可以吗”，语气谦和得体。 “把自己的想法说清楚、提出合理建议”：表达借阅公约相关想法时，要明确说出自己的建议、具体事项和理由，贴合班级图书借阅的实际情况。比如建议限定借书数量，就要说明“班级图书数量有限，如果每人借书太多，其他同学就没书可读了，我建议每人每次最多借一本”，清晰地讲明诉求和原因，方便大家理解、讨论并采纳。 2.具体场景应对解析 场景一：提议制定图书借阅限时归还规则 示例表达：“同学们，我想跟大家商量一件事！我建议咱们班级图书借阅要规定归还时间，大家借书之后可以在一周内看完归还，这样才能让更多同学轮流读到图书角的书，不会出现一本书被长期借走没人看的情况，大家觉得可以吗？” 解析：先礼貌发起商量，清晰提出制定**限时归还**的借阅公约规则，明确说明制定规则的原因，兼顾全体同学的借阅需求，语气礼貌谦和，想法清晰合理，容易得到同学们的认可和赞同。 场景二：提议增设图书爱护、禁止涂鸦折页的借阅规则 示例表达：“大家好，我想和大家商量一个图书借阅的小规则！咱们图书角的书本是大家共用的，我建议大家借阅图书时，不能乱涂乱画、不折书页、不撕破纸张，看完之后完整归还，这样书本能一直崭新整洁，所有人都能好好阅读，大家同意这个规则吗？” 解析：礼貌称呼同学，明确提出**爱护图书**的借阅公约要求，清晰地阐述制定该规则的目的和意义，贴合班级图书借阅的实际管理需求，语气委婉真诚，表达条理清晰，充分考虑集体利益，容易获得大家认同。 场景三：提议设置图书借阅登记规则 示例表达：“同学们，我有一个关于图书借阅的建议想跟大家商量一下！我建议咱们借书，还书的时候都要在登记本上写好姓名和时间，这样能清楚地知道图书的去向，避免图书丢失，大家看可以吗？” 解析：以商量的口吻发起沟通，精准提出**借阅登记**的公约规则，清晰地说明规则的作用和必要性，尊重集体意见，态度诚恳、表达清晰，符合班级公约公平、有序的制定要求。 十一、我爱阅读 故事内容解析：故事的起因是：鲁班带领大家建造宫殿，需要大量大木料，当时砍树只能靠斧子，效率极低，鲁班十分着急，便亲自上山查看情况。 经过是：鲁班上山时手指被带齿的小草划破，他仔细观察发现小草叶子边缘有小齿，受到启发，想到可以用铁打造一把带齿的工具在树上来回拉，于是回去打造了一把带齿的工具拿到山上试用。 结果是：这个带齿的工具砍树又快又省力，鲁班由此发明了锯，后来人们不断改进，制造出了各种各样的锯。 人物行为解析：鲁班看到砍树效率低时，主动亲自上山查看，体现出他解决问题的积极性和责任感，不局限于“靠斧子砍树”的固有方法。 手指被小草划破后，他没有忽略这件小事，反而仔细观察、反复试验，思考小草能划破手指的原因，展现了他善于观察、勤于思考的特质。 他从小草的齿状边缘得到启发，立刻动手打造工具并实地测试，体现出他敢于尝试、勇于实践的创新精神，没有被传统的砍树方式束缚。 寓意深度解析：这个故事告诉我们：生活中处处有值得发现的细节，只要我们善于观察、勤于思考、勇于实践，就能从日常小事中获得启发，解决难题，甚至实现创新。 它也启发我们：面对效率低下的问题，不能墨守成规，要学会跳出固有的思维模式，从身边的事物中寻找灵感，用更高效的方法解决问题。 在学习和生活中，我们也可以借鉴这种思维：比如做手工时遇到裁剪难题，可以观察生活中类似的结构寻找工具；遇到学习瓶颈时，换个角度观察、思考，或许就能找到突破的方法。 十二、高频考点 1.易混字辨析：“牢—室”“该—刻”“页—贝”“交—咬”，常考比一比，再组词、选字填空。 2.重点生字：《亡羊补牢》《揠苗助长》《画杨桃》《小马过河》中的会写字、会认字，必考看拼音写词语。 3.课文背诵与默写： 《寓言二则》（亡羊补牢、揠苗助长）重点句默写。 《画杨桃》老师说的重点道理段。 《小马过河》老马说的关键句。 4.课内阅读高频： 《亡羊补牢》：故事起因、经过、结果；寓意；“补牢”的意思与做法。 《揠苗助长》：人物做法、结果；寓意；“揠”的意思。 《画杨桃》：老师的做法与教诲；角度不同，样子不同的道理。 《小马过河》：老牛、松鼠、小马的不同看法；光听别人说，不动脑筋、不去试试是不行的。 5.词句考点： 多音字：坊、没、为、得、应等。 近义词、反义词、AABB、ABAC 词语。 用愿意、为难、立刻、突然等词语造句。 6.口语交际：能用商量的语气说话，会写商量、请求、建议的句子。 7.我爱阅读：《鲁班造锯》——鲁班观察、思考、实践发明锯；道理：留心生活、善于发现、勇于创造。 十三、拓展阅读 推荐篇目：《中国古代寓言故事》 推荐理由：这本书短小精悍、幽默深刻，仔细品读，不难发现其中蕴含的古人的智慧。让我们一起读一读这些小故事，体会故事中的大道理吧！ 阅读方法：这本书属于寓言故事，阅读时，建议采用精读的方法，仔细体会寓言讲述的道理。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 （1）去磨坊（fáng fāng）要经过磨（mó mò）刀石旁边。 （2）他没有听劝告（gào gǎo），觉得羊已经丢了，不用修羊圈（juàn quān）。 （3）看着禾苗好像没长，他心里十分焦（jiāo jiáo）急，便揠（yà yā）苗助长。 （4）你应（yīng yìng）该自己试一试，不应（yìng yīng）该只听别人说。 （5）小马驮（tuó tuō）着麦子，被小河挡（dǎng dāng）住了去路。 （6）他审（shěn shěn）视了一会儿，神情变得严肃（sù shù）。 2.根据语境拼读，把词语写在田字格内。 （1）养羊人没有听从邻居的quàn gào，所以再次diū了羊。 （2）tú huà kè上,同学们看到我jiāo上去的画,hā hā大笑起来,都说画得不像,但是从我的zuò wèi上看过去,桌上bǎi着的杨桃就是这个样子。 （3）小明走到小区门口,tū rán发现自己忘记戴红领巾了,他lì kè diào tóu回家去拿了。 3.根据题干要求，选择最准确的选项。 （1）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A.寓言（yù） 羊圈（quān） 后悔（huǐ） 筋疲力尽（jīn） B.揠苗助长（yàn） 焦急（jiāo） 喘气（chuǎn） 结实（jiē） C.审视（shěn） 严肃（sù） 半晌（shǎng） 教诲（huì） D.马棚（péng） 磨坊（fāng） 挡住（dǎng） 为难（nán） （2）下列加点字中，与其他三项读音不同的一项是（ ） A.转圈 B.转身 C.转告 D.转达 （3）下列说法正确的一项是（ ） A.“牢、丢、该”都是左右结构的字。 B.“疲、突、然、嘻”都是上下结构的字。 C.“坊、挡、伯、浅”都是左右结构，部首表意。 D.“页、画、座、室”都是全包围结构。 （4）根据形声字特点，我猜“窿”字意思与（ ）有关 A.声音 B.洞穴 C.衣服 D.草木 （5）下列词语可替换句中加点词的一项是（ ） 小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 A.马上 B.以后 C.果然 D.突然 （6）结合语境选词语，正确的一项是（ ） ①他（ ）地堵上窟窿，把羊圈修好。 ②小马（ ）地问：“水很深吗？” ③他（ ）地坐在座位上，认认真真画画。 A.赶紧 吃惊 老老实实 B.慢慢 高兴 马马虎虎 C.急忙 难过 嘻嘻哈哈 D.悄悄 得意 大大方方 （7）下列句子与其他三句意思不同的是（ ） A.羊已经丢了，还修羊圈干什么？ B.羊已经丢了，不用修羊圈了。 C.羊已经丢了，难道还要修羊圈吗？ D.羊已经丢了，应该赶紧修羊圈。 （8）下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过学习《画杨桃》，使我懂得了看问题要实事求是。 B.《亡羊补牢》是我最喜欢的寓言故事。 C.公园里开了红花、黄花、白花和绿树。 D.因为揠苗助长，所以禾苗长高了。 4..选词填空（填序号） ①筋疲力尽 ②自言自语 ③和颜悦色 ④无边无际 （1）他（ ）地说：“我得想个办法帮禾苗长。” （2）小马跑了很远，累得（ ）。 （3）老师（ ）地告诉我们，看问题角度不同，结果不一样。 （4）（ ）的草原上有许多牛羊。 5.照样子，写词语 （1）例：自言自语（ABAC 式）：________ ________ ________ （2）例：结结实实（AABB 式）：________ ________ ________ （3）例：笑眯眯（ABB 式）：________ ________ ________ 二、句子考点演练 1.按要求，完成句子练习。 （1）狼把羊叼走了。（改为“被”字句） （2）这是多么有趣的寓言故事啊！（改为陈述句） （3）小马跑得直喘气。（用“…… 得……”写句子） （4）妈妈不在家，我只好自己做饭。（用上“只好”写句子） （5）小马跑到河边。（把句子写具体，至少扩两处） 2.判断下列句子使用的语气，填在括号里（填“陈述”“疑问”“感叹”“对话”） （1）你从哪儿来呀？（ ） （2）老师的教诲让我终生难忘。（ ） （3）禾苗都枯死了！（ ） 3.连词成句，加上合适的标点符号 （1）小马 麦子 驮着 磨坊 去 （2）杨桃 角度 样子 不同 的 也就 不一样 （3）修 羊圈 他 赶紧 堵上 窟窿 把 4.将下列句子改写成更生动、具体的句子，至少添加两处细节描写 （1）鲁班在山上观察小草。 （2）老师看着同学们画杨桃。 （3）禾苗在田里生长。 三、综合实践。 二(1)班成立了图书角。为了大家能更好地借阅图书,明明起草了一份“图书借阅公约”。其中合理的条款有( )(多选,填序号) ①图书角开放时间:早8:00到晚11:00。 ②登记后方可借阅,每人每次只能借阅一本图书。 ③每本书的借阅时间不得超过十五日,借阅人十五日内未看完,可归还后重新办理借阅手续。 ④图书若出现涂画、污损或丢失的情况,借阅人必须按图书原价进行赔偿。 四、课文内容考点演练。 1.根据课文内容填空。 （1）《亡羊补牢》中，养羊人第一次丢羊，是因为羊圈有______，狼从______钻进去把羊叼走了。邻居劝他______，他却说______。第二天羊又丢了，他很______，赶紧______，从此______。 （2）《揠苗助长》中，古时候有个人巴望______，于是把禾苗______，结果______。 （3）《画杨桃》中，老师告诉我们：看的______不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要______，要______。 （4）《小马过河》中，老牛说河水______，松鼠说河水______。小马妈妈告诉他：光听别人说，______，______是不行的。 2.课文内容理解 （1）《亡羊补牢》告诉我们什么道理？生活中哪些事情也像“亡羊补牢”一样？ （2）《揠苗助长》里的人错在哪里？为什么他的办法会让禾苗枯死？ （3）《画杨桃》中，老师为什么要让嘲笑“我”的同学坐到“我”的位置上？这篇课文告诉我们什么道理？ （4）《小马过河》中，为什么同一条河，老牛和松鼠的说法不一样？小马最后明白了什么道理？ 3.阅读《揠苗助长》选段，回答问题。 揠苗助长（节选） 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”” （1）写出下列词语的近义词。动作描写 语言描写 焦急的程度 自言自语 巴望（ ） 天天（ ） 焦急（ ） （2）“好像”一词用得很准确，说明禾苗实际在长，只是长得慢，感觉不到禾苗在长。 （3）这段话运用了 和 形象地写出了这个人巴望禾苗快点长的焦急心理。“转来转去”突显了他 ；“ ”说明他几乎到了走火入魔的地步。 4.阅读《画杨桃》选段，回答问题。 画杨桃（节选） 老师让这几个同学回到自己的(坐 座)位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终(生 身)难忘。 （1）在括号里选择正确的字,打上“√”。 （2）“和颜悦色”的意思是( )。 ①形容态度严肃认真 ②形容态度和蔼可亲 （3）老师的教诲是什么?用“ ”在文中画出来。 （4）从老师的这段话中,你明白了什么?(多选) ①从不同的角度看问题,会有不一样的结果。 ②怎样才能把杨桃画准确。 ③如果别人说的话、做的事与我们想的不一致,我们要学会从别人的角度看问题。 五、拓展阅读 1.《寓言二则》类文阅读。 守株待兔 以前有一个人，每天 ______ 地工作，早晨拿着工具出门，晚上才回到家里休息。日子虽然过得很艰苦，但是他感觉很踏实，很快乐。有一天，他在田里干活，太阳高照，天气很热。当他在树桩旁边休息的时候，有一只跑得 ______ 的兔子，经过他的身边，一头撞死在他田边的树桩上。 当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那根 ______ 的树桩，等着下一只兔子的出现。即使地里长满了杂草也不在乎。他变得不爱劳动，成了一个懒惰的人。 （1）将对应的序号填入文中。(①飞快 ②神奇 ③勤劳) （2）根据短文想一想，下面说法正确的是( )。 A.所有跑得快的兔子都会撞在树上。 B.这个人很聪明，因为他发现了捉兔子的好方法。 C.这则寓言告诉我们，要想生活得好，就得勤劳，不能只靠好运气。 （3）你想对寓言中的“他”说些什么？ 2.《画杨桃》类文阅读。 画鸡蛋 四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名（ ）的画家。 达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”老师严肃（ ）地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” 达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。 后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。 （1）读短文，写出文中加点词语的近义词。 （2）全文共 个自然段，主要讲了世界著名画家达·芬奇 的故事。 （3）达·芬奇的老师为什么让他一直画鸡蛋？用“ ”在文中画出来。 （4）达·芬奇是画家，下列人物还有谁是画家呢？选一选，画“√”。 齐白石 张大千 刘欢 方素珍 （ ） （ ） （ ） （ ） 3.提升阅读。 愚公移山 从前，有个九十多岁的老人叫愚公。他家门前有两座大山，一座是太行山，一座是王屋山。人们进进出出，要绕很远很远的路，很不方便。 愚公决心要搬走这两座大山。儿孙们听了齐声叫好。 他领着一家人挖土搬山。他们挖的挖，抬的抬，干得非常起劲。邻居们看见了，也都过来帮忙。一个才七岁的孩子，也蹦蹦跳跳地跑来了。 智叟看见他们干得又苦又累，就对愚公说：“两座大山这么高，你又年老体弱，怎么能把它们搬走呢？” 愚公笑着说：“我死了以后有我的儿子，儿子死了以后还有孙子！子子孙孙不停地挖下去，还怕挖不平吗？ 天帝知道了愚公移山的事，很感动，就派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。 从此，这里的人们出门再也不用绕道了。 1.仿写词语。 例：蹦蹦跳跳（AABB式） 2.这个故事讲的是 （谁）的故事？ 3.读故事，判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）愚公门前有两座大山，人们进出很不方便。（ ） （2）智叟觉得愚公年老体弱，根本移不走大山。（ ） （3）愚公是个很有毅力的人，最后把两座大山搬走了。（ ） 4.这篇故事是一则寓言故事，这样的故事你还知道哪些呢？ 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 课后,丽丽去向王老师请教问题,请你帮她们把对话内容补充完整吧,注意说话的语气。 丽丽:王老师， 。 王老师:什么问题?你说吧! 丽丽:您能给我讲讲“揠苗助长”这个成语的寓意吗? 王老师:好的。在讲之前,你能先简单地跟我说说这个故事吗? 丽丽:故事是讲一个人为了 ，就把 ，结果 。 王老师:对!因此“揠苗助长”的寓意就是 。 2.写话展示。 山羊奶奶在做针线活,可是一不小心针掉在地上找不到了,怎么办呢?小山羊来了,他想出了什么办法?请你接着写一写。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.用“√"给加点字选择正确的读音。 （1）他后悔（huǐ huì）没有听劝告，赶紧把羊圈（juàn quān）修好了。 （2）他焦（jiāo qiáo）急地在田边转，想帮禾苗长得快一些。 （3）老师审（shěn shěng）视了杨桃，神情变得严肃（sù shù）。 （4）小马驮（tuó tó）着麦子，被小河挡（dǎng dāng）住了去路。 2.读拼音，写词语。 （1）quàn gào他不听，结果羊又diū le，他很huǐ huǐ，赶紧把yáng juàn修得结结实实。 （2）他jiāo jí地在田里转来转去，把禾苗bá gāo，累得jīn pí lì jìn，最后禾苗都kū sǐ了。 （3）我lǎo lǎo shí shí地画杨桃，老师shěn shì后，hé yán yuè sè地给我们讲jiào huì。 （4）小马tuó zhe麦子，被小河dǎng zhù，感到很wéi nán，妈妈告诉他要dòng nǎo jīn，亲自shì yi shì。 3.选词填空（填序号）。 ① 筋疲力尽 ② 和颜悦色 ③ 老老实实 ④ 无边无际 （1）草原（ ），一眼望不到边。 （2）爸爸（ ）地对我说，做错事要及时改正。 （3）他干了一天活，累得（ ）。 （4）小明（ ）地把事情经过告诉了老师。 4.选择正确的答案。 （1）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.寓言（yù） 羊圈（quān） 后悔（huǐ） 焦急（jiāo） B.揠苗助长（yà） 喘气（chuǎn） 审视（shěn） 半晌（shǎng） C.教诲（huǐ） 马棚（péng） 磨坊（fāng） 挡住（dǎng） D.为难（nán） 严肃（shù） 结实（jiē） 转圈（zhuǎn） （2）下列短语搭配不完全正确的一项是（ ） A.结结实实的羊圈 认认真真地画画 B.焦急地转来转去 无边无际的天空 C.懒惰的小马 严肃的老师 D.可爱的杨桃 聪明的鲁班 （3）下列句子中加点的词语运用有误的一项是( )。 ①哥哥自言自语地说:“我记得明明放在这里的,跑哪里去了呢? ②老师和颜悦色地说:“别急,你再想想。” ③听到妈妈喊我,我连忙从二楼跑了下来,累得我筋疲力尽。 （4）下面这段话是围绕哪句话来写的?( ) 下面这段话是围绕哪句话来写的？（ ） ①小马遇到事情总爱问别人。②看见老牛就问河水深浅，听见松鼠叫喊又不敢过河。③他没有自己动脑筋，也没有亲自试一试。④最后在妈妈的提醒下，才勇敢地过了河。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 5.选词填空。 得意 满意 愿意 故意 （1）看到我主动给老人让座,爸爸露出了( )的笑容。 （2）妈妈很( )接受老师的邀请,去参加学校活动。 （3）他( )放走了敌人,好让敌人掉入事先设好的陷阱。 （4）李林的风筝飞得很高,他( )极了,在草地上跑得更欢了。 着急 高兴 迟疑 （5）他( )地说:“像……五……五角星。” （6）老马( )地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” （7)松鼠( )地大叫起来:“怎么?你不要命啦!” 6.按要求，完成练习。 （1）一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里。（用加点的词语，仿写句子） （2）他在田边 转来转去。（在横线上填词语，将句子写具体） （3）风把小树吹倒了。（改为“被”字句） （4）一匹老马 马棚里 一匹小马 和 住着 （连词成句，并加标点） （5）河水不像老牛说的那样浅。河水不像松鼠说的那样深。(用“既……也……”把两个句子合并成一个句子) 7.下面是描写杨桃的句子，请你以“整体→样子→观察→画法”为序，整理成一段通顺连贯的话，在括号里填序号。 ( )我看到的杨桃像五个角的东西，特别像五角星。 ( )图画课上，老师把杨桃摆在讲桌上让我们画。 ( )我就认认真真地看，老老实实地画。 ( )从我的座位看过去，杨桃和平时不一样。 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 本单元课文以“思维方法”为主题，用浅显的故事让我们明白了一些道理。《亡羊补牢》写了养羊人丢羊后修补羊圈的故事，让我们明白了____________________；《揠苗助长》写了种田人急于求成反而坏事的故事，让我们明白了____________________；《画杨桃》让我们懂得了____________________；《小马过河》让我们知道了____________________。 2.课文主题探究。 （1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×” ①《亡羊补牢》告诉我们：犯了错误及时改正，还能避免更大损失。（ ） ②《揠苗助长》中的人因为太勤劳，所以把禾苗拔长高了。（ ） ③《画杨桃》教育我们看东西要实事求是，不要随便嘲笑别人。（ ） ④《小马过河》说明别人的经验不一定适合自己，要亲自尝试。（ ） （2）结合《亡羊补牢》和《揠苗助长》，说说两篇课文中主人公的错误有什么不同之处，对你有什么启发？ 不同之处：《亡羊补牢》中的养羊人，错误在于________；《揠苗助长》中的种田人，错误在于________。前者是因________导致问题加重，后者是因________导致失败。 启发：生活中，我们既要像________一样，知错就改、及时补救；也要像________一样，细心观察、尊重规律、讲究方法，不能盲目蛮干。 3.综合实践。 学校开展“寓言故事分享会”活动，分享本单元《亡羊补牢》《揠苗助长》《画杨桃》《小马过河》四个故事。班委发布了《“寓言故事分享会”参与须知》，请认真阅读，完成练习。 “寓言故事分享会”参与须知 一、可以选什么岗位？ 主讲人：讲述故事内容，要求口齿清楚、大胆表达。 展示员：配合故事出示图片、道具，帮助大家理解。 秩序员：负责现场安静、提醒同学举手发言。 二、时间要记好！ 报名：周二上午9点—11点，逾期不接受报名。 彩排：周四下午3点—4点，所有参与者必须到场。 分享会：周六上午9点开始，十点半结束，提前20分钟到场准备。 三、要注意什么？ 报名时说明故事名称与岗位，确定后不能更改。 彩排时认真配合，不打闹、不拖延。 分享会当天不带零食、玩具，保持会场整洁。 （1）“寓言故事分享会”有______种岗位可以选。想上台讲故事的小亮可以选______岗位；想帮忙拿图片的小丽可以选______岗位；负责维持安静的小宇可以选______岗位。 （2）需要提前 20 分钟到场准备的是（ ）。 A.主讲人 B.展示员 C.所有参与者 （3）判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①小华周二下午才去报名，班委给他登记。（ ） ②小明彩排时认真练习，按时参加。（ ） ③分享会当天可以带玩具和零食。（ ） ④小刚报名主讲《小马过河》，想换成主讲《亡羊补牢》，可以直接更换。（ ） （4）在故事分享会中，怎样做才是认真的“小小分享者”？（写 1—2 句） 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 小马过河（节选） 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没…… 没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” （1）请用“○”圈出文中的一对反义词。 （2）文中画“____”的句子要用（ ）的语气读。（填序号） ①不好意思，难为情 ②害怕 ③生气 （3）对于妈妈教育小马的话，理解正确的一项是（ ）（填序号） ①遇事一定要听别人说。 ②遇事一定要亲自去试试。 ③遇事不但要听别人说，还要自己动脑筋思考，亲自去实践 (jiàn)。 （4）如果你是小马，你会怎么做？请写一写。 2.课外阅读。 熟能生巧 很久很久以前,有个射箭能手。一次,他练习射箭时,箭箭都命中了靶心,他得意极了。 一个卖油翁看见他得意的样子□就说□不要骄傲□这没什么稀奇射箭能手听了,很不高兴地说:“哼!你有什么本领呢?”这时,卖油翁取出一个油葫芦,把一枚小铜钱盖在葫芦口上,然后舀起一勺油,高高举起说:“我能把这勺油从铜钱中央的小方孔灌进葫芦里去,而油一点儿也不沾在铜钱上。”结果,铜钱上真的没沾半点油迹。卖油翁又说：“我也没什么特别的本领,只不过手熟罢了。” 后来,人们用“熟能生巧”表示这样一种意思:任何事情只要经常做,熟练了就能找到窍门,做得又快又好。 （1）根据故事，把思维导图补充完整。 （2）在第2自然段中的“□”里加上合适的标点符号。 （3）从画“ ”的部分找出描写卖油翁动作的词,用“○”圈出来 （4）“熟能生巧”这个成语是什么意思?用“ ”在文中画出来。 （5）读了这个故事,你受到了什么启发? 3.提升阅读。 两颗种子 从前，有两个少年，他们都有美好的理想。 “怎样才能实现理想呢？”两个少年去请教一位老人。 老人给他俩一人一颗种子，说：“这是普通的种子。谁能找到保存它最好的办法，谁就能找到实现理想的途径。” 几年以后，老人要他俩谈谈种子的保存情况。 第一个少年打开盒子，揭开蒙在上面的绸缎，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。 第二个少年脸晒黑了，两手长了老茧。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋地说：“老爷爷，我把种子种在地里，不断耕种，收获一年比一年多呢！” 老人听完，高兴地说：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，它不会长大；________________________，” （1）照样子，写词语。 途径（两个字为近义词）：__________ __________ （2）两个少年都得到了一颗种子，一个把种子____________________，一个把种子____________________。 （3）第二个少年跟老爷爷说话时为什么那么兴奋？（ ） A.因为他把种子收藏得很好。 B.因为他找到了实现理想的方法。 （4）知道了两个少年保存种子的情况，老人会说什么？把老人的话补充完整。 （5）读了这个故事，你明白了什么道理？ 四、语言与写作。 1.交流分享。 《小马过河》中的小马，如果第二次遇到一条陌生的小河，会怎么做？会说些什么？ 2.写话乐园。 小朋友，本单元我们学习了好几则寓言故事，今天也来当一回小作者，编一个属于自己的小故事。请选用下面的词语，自拟题目，编一个通顺完整的小故事。 小兔、蘑菇、大雨、狐狸、朋友、帮助、快乐 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）fáng√ mó√ （2）gào√ juàn√ （3）jiāo√ yà√ （4）yīng√ yīng√ （5）tuó√ dǎng√ （6）shěn√ sù√ 2.（1）劝告 丢 （2）图画课 交 哈哈 座位 摆 （3）突然 立刻 掉头 3.（1）C （2）A （3）C （4）B （5）A （6）A （7）D （8）B 4.（1）② （2）① （3）③ （4）④ 5.（1）自由自在 无边无际 半信半疑 （2）干干净净 老老实实 急急忙忙 （3）乐呵呵 胖乎乎 静悄悄 二、句子考点演练 1.（1）羊被狼叼走了。 （2）这是很有趣的寓言故事。 （3）弟弟笑得直拍手。 （4）下雨了，我只好在家看书。 （5）可爱的小马飞快地跑到宽阔的河边。 2.（1）疑问 （2）陈述 （3）感叹 3.（1）小马驮着麦子去磨坊。 （2）看的角度不同，样子也就不一样。 （3）他赶紧堵上窟窿，把羊圈修牢。 4.（1）细心的鲁班蹲在路边认真地观察带齿的小草。 （2）和蔼的老师耐心地看着同学们认真画杨桃。 （3）嫩绿的禾苗在田里慢慢地生长。 三、综合实践 ②③④ 四、课文内容考点演练 1.（1）窟窿 窟窿 修补羊圈 羊已经丢了，不用修羊圈 后悔 堵上窟窿、修好羊圈 再也没丢过羊 （2）禾苗快点长高 拔高 禾苗全都枯死了 （3）角度 忙着发笑 从别人的角度看一看 （4）很浅 很深 自己不动脑筋 不去试试 2.（1）犯了错要及时补救，还不算晚；做错事要及时改正。示例：考试错题不订正，下次还错，及时订正就能掌握知识。 （2）违背事物生长规律，急于求成；强求速成。急于求成违背规律，只会把事情办坏。 （3）让同学亲身感受，明白角度不同样子不同；看待事物要换位思考、实事求是，不随意嘲笑他人。 （4）老牛高大、松鼠矮小，参照物不同；遇事不能只听别人说，要自己动脑、亲自尝试。 3.（1）盼望 每日 着急 （3）动作描写 语言描写 焦急的程度 自言自语 4.（1）座√ 生√ （2）② （3）看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 （4）①③ 五、拓展阅读 1.（1）③ ① ② （2）C （3）示例：不要心存侥幸、想着不劳而获，勤劳付出才有收获。 2.（1）有名 严厉 （2）4 画画 （3）在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。 （4）齐白石√ 张大千√ 刘欢× 方素珍× 3.1.开开心心 明明白白 大大小小 2.愚公 3.（1）√ （2）√ （3）× 4.示例：守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足 六、表达与写作考点演练 1.丽丽：您好，我有个问题想请教您 为了让禾苗快点长高 禾苗一棵棵拔高 禾苗全都枯死了 做事不能急于求成，要遵循事物发展规律，强求速成反而会把事情办坏。 2.示例：山羊奶奶针线活的针掉在地上，怎么也找不到。小山羊跑过来，拿来手电筒，趴在地上仔细照地面，顺着光亮一点点寻找，很快就帮奶奶找到了针。奶奶笑着夸奖小山羊聪明又懂事，小山羊心里美滋滋的。 考点检测 一、基础知识 1.（1）huǐ√ juàn√ （2）jiāo√ （3）shěn√ sù√ （4）tuó√ dǎng√ 2.（1）劝告 丢了 后悔 羊圈 （2）焦急 拔高 筋疲力尽 枯死 （3）老老实实 审视 和颜悦色 教诲 （4）驮着 挡住 为难 动脑筋 试一试 3.（1）④ （2）② （3）① （4）③ 4.（1）B （2）C （3）③ （4）A 5.（1）满意 （2）愿意 （3）故意 （4）得意 （5）迟疑 （6）高兴 （7）着急 6.（1）示例：我终于完成了作业，就急忙去帮妈妈做家务。 （2）焦急地 （3）小树被风吹倒了。 （4）马棚里住着一匹老马和一匹小马。 （5）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 7. 3 1 4 2 二、积累运用 1.犯错及时补救，还能减少损失；做事不能急于求成，要遵循规律；看问题要换位思考、实事求是；遇事要独立思考、亲自尝试 2.（1）①√ ②× ③√ ④√ （2）不听劝告、知错不改；急于求成、违背规律；固执己见；急于求成；知错就改；尊重规律 3.（1）3 主讲人 展示员 秩序员 （2）C （3）①× ②√ ③× ④× （4）示例：认真倾听他人分享，发言举手，不大声喧哗。 三、阅读感悟 1.（1）深 浅 （2）① （3）③ （4）示例：我会先自己观察思考，再小心翼翼亲自蹚水试一试，不盲目相信别人的话。 2.（1）， ： ， 。 （3）取、盖、舀、举、灌 （4）任何事情只要经常做，熟练了就能找到窍门，做得又快又好。 （5）示例：做任何事都要多加练习，熟能生巧，不能有点成绩就骄傲自满。 3.（1）甘甜 明亮 （2）收藏起来 种在地里耕种收获 （3）B （4）只有脚踏实地付诸行动、努力耕耘，理想才能实现。 （5）道理：理想不能只空想守候，唯有脚踏实地付出努力，才能一步步实现理想。 四、语言与写作 1.示例：小马遇到陌生小河，不会马上听信别人，会自己先观察河水，然后小心翼翼蹚水尝试。他会说：“别人的说法只能参考，只有自己试一试，才知道河水到底深不深。” 2.示例： 乐于助人的小兔 一天，小兔去森林里采蘑菇。忽然下起了大雨，小兔赶紧躲到大树下。这时他看见小狐狸没有雨伞，被大雨淋得浑身湿透。小兔连忙跑过去，把大大的蘑菇举到狐狸头顶，陪他一起避雨。后来他们成了好朋友，互相帮助，每天都过得很快乐。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $