第六单元习作：身边那些有特点的人（好词好句素材）-语文统编版三年级下册（新教材）

习作：身边那些有特点的人（螺旋上升的素材积累） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的素材积累”是一种契合素材积累规律和写作素材运用能力发展特点的指导方式，恰似螺旋般环环相扣、不断深化。在三年级“身边那些有特点的人”习作中，表现为以基础人物素材收集为起点，如先收集“小书虫”“乐天派”“智多星”“故事大王”等核心人物标签，再通过“人物特点”“典型事例”“场景细节”等维度细化分类，让素材更有条理，最终将素材与“温暖与善意”“坚持与热爱”“乐观与成长”等主题关联，实现素材的价值提升，形成“基础收集 — 细化分类 — 主题关联”的完整螺旋。这既顺应了三年级学生素材处理能力的发展规律，又能让学生在每一层进阶中都明确方向，逐步积累出有童趣、有逻辑、有温度的人物写作素材，为“身边那些有特点的人”的创作打下扎实基础。 根据方法解析对“身边那些有特点的人”做如下素材积累： 思 路e 导 航 这是“身边那些有特点的人”习作的螺旋式进阶指导框架，从基础收集（生活中朝夕相处的熟悉身影、阅读或影视中接触到的鲜活角色、自己观察到的印象深刻的细节）起步搭建素材库，经细化分类（选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾）打磨写作技巧，借主题关联（潜心积累热爱学习、积极乐观温暖他人、勇于拼搏超越自我、心怀善意团结友爱、踏实努力认真负责等）升华人物内涵，以“学习超有趣，考试更轻松”为目标，帮同学们一步步掌握人物描写作文的创作方法。 基 础 收 集 鼓励学生广泛捕捉与“身边那些有特点的人”相关的各类素材。可以是生活中朝夕相处的熟悉身影，比如爱啃书本的同桌、总爱哈哈大笑的乐天派邻居、运动会上像风一样奔跑的运动健将；也可以是阅读或影视中接触到的鲜活角色，像绘本里的热心肠小主人公、故事里满脑子奇思妙想的智多星、动画片里对昆虫如数家珍的小达人；还能是自己观察到的印象深刻的细节片段，比如小书虫课间也捧着书读的模样、幽默王子总能把大家逗笑的瞬间、小问号追着老师问问题的场景等。这个阶段不设过多限制，旨在让学生打开思路，积累足够丰富的原始素材，为后续的分类整理打下基础。 一、生活中朝夕相处的熟悉身影： 片段1：我们班的“小书虫” 我们班的“小书虫”，非同桌林朵朵莫属。下课铃一响，同学们都冲出教室打闹，她却像没听见似的，端着课外书坐在座位上一动不动。只见她时而眉头微蹙，时而嘴角上扬，连同桌不小心碰掉了她的笔，她都浑然不觉。有一次上课，她偷偷把书藏在课本下面看，被老师点名回答问题，她还沉浸在故事里，随口说：“公主的裙子被荆棘钩破了。”全班哄堂大笑，她才红着脸低下头。可下课后，她又捧着书看得津津有味，真是个名副其实的小书虫！ 片段2：家里的“乐天派”外婆 我的外婆是个十足的“乐天派”，好像从来没有烦心事。上周家里的花盆被风吹倒，摔得粉碎，妈妈心疼得直叹气，外婆却捡起碎片笑着说：“旧的不去新的不来，正好换个更漂亮的！”周末我考试没考好，趴在桌上掉眼泪，外婆端来一碗糖水，摸着我的头说：“一次没考好怕什么，下次努力就好啦，外婆相信你！”她的笑声像春日的阳光，总能把家里的不开心都赶走，有这样的外婆，我们家每天都暖洋洋的。 片段3：班级里的“智多星”班长 我们班的班长，大家都叫她“智多星”。上次运动会，我们班的接力赛道具坏了，眼看就要轮到我们上场，大家急得团团转。班长眼睛一转，立刻从书包里掏出彩绳和硬纸板，几下就做好了一个简易接力棒。还有一次大扫除，教室高处的窗户擦不到，她搬来两张桌子，又找来一根绑着抹布的长竹竿，轻轻松松就把窗户擦得干干净净。每次遇到难题，她总能想出好办法，难怪大家都佩服她！ 片段4：小区里的“热心肠”张爷爷 小区里的张爷爷是出了名的“热心肠”。每天早上，他都会早早起来，把单元楼的楼道打扫得干干净净。谁家的快递放门口忘了拿，他总会帮忙收好，挨家挨户地送过去。有一次，邻居李奶奶出门买菜忘带钥匙，急得直跺脚，张爷爷一边安慰她，一边联系开锁师傅，还把李奶奶请到家里喝茶。看着他忙前忙后的身影，大家都说，有张爷爷在，我们小区就像一个温暖的大家庭。 片段5：爱讲笑话的“幽默王子” 我的好朋友浩浩，是班里公认的“幽默王子”。不管什么时候，只要有他在，教室里就充满笑声。上次体育课，我们跑步累得气喘吁吁，他故意学企鹅走路，晃着胳膊说：“报告！企鹅小兵前来报到！”逗得大家直不起腰。还有一次，数学老师批评我们作业马虎，气氛有点紧张，他小声说：“老师，我们的字是在跳街舞呢！”老师忍不住笑了，严肃的气氛一下子就变轻松了。他的笑话就像魔法，总能把烦恼都变没。 片段6：学校的“运动健将”阿阳 阿阳是我们学校的“运动健将”，跑步、跳远、跳绳样样拿手。每次运动会，他都是赛场上最耀眼的明星。去年的百米赛跑，发令枪一响，他就像离弦的箭一样冲了出去，把其他选手远远甩在后面，轻松拿到了第一名。课间操的时候，他的跳绳也总是跳得最快，绳子在他脚下呼呼作响，一分钟能跳两百多个。他说：“运动能让人充满力气！”看着他在操场上奔跑的身影，我们都为他骄傲。 片段7：对昆虫着迷的“昆虫迷”哥哥 我的哥哥是个不折不扣的“昆虫迷”，他的房间里摆满了昆虫标本和饲养盒。每天放学回家，他都会蹲在院子里的草丛边，一动不动地观察蚂蚁搬家，连晚饭都要妈妈喊好几遍才肯回家。他的书包里总是装着放大镜和笔记本，遇到不认识的昆虫，就立刻记录下来，查资料研究。有一次，他为了观察萤火虫，晚上偷偷跑到郊外的树林里，被蚊子叮了好几个包，却兴奋地跟我说：“我看到萤火虫发光啦！” 片段8：打破砂锅问到底的“小问号”妹妹 我的妹妹是个“小问号”，每天总有问不完的问题。吃饭的时候，她会问：“米饭为什么是白色的？”看电视的时候，她会问：“动画片里的人为什么不会累？”就连走在路上，她也会指着路边的小花问：“它为什么会开花呀？”有一次，她问我：“天空为什么是蓝色的？”我答不上来，她就拉着我的手去查百科全书，直到弄明白才肯罢休。她的问题就像一串串泡泡，带着我们一起探索奇妙的世界。 片段9：会讲故事的“故事大王”表姐 我的表姐是个“故事大王”，她讲的故事总能让我们听得入迷。每次去外婆家，我们都会围坐在她身边，听她讲故事。她讲的《西游记》里，孙悟空的金箍棒能变成各种各样的东西；她讲的童话故事里，小动物们会说话，还会开联欢会。她的声音时而低沉，时而高昂，还会配上有趣的动作，把故事里的角色演得活灵活现。每次她讲故事，连外婆都会停下手里的活，认真地听着，我们都盼着她多讲几个故事呢！ 片段10：爱唱爱跳的“百灵鸟”同桌 我的同桌小雨，是我们班的“百灵鸟”。她的歌声清脆又好听，每次音乐课上，老师都会让她领唱。上次学校的艺术节，她穿着漂亮的裙子站在舞台上唱歌，歌声像泉水一样流淌出来，台下的同学们都听得入了迷，连评委老师都频频点头。课间的时候，她也会哼着歌，还会教我们跳简单的舞蹈动作。有她在，我们的教室就像飘着甜甜的音符，每天都充满了快乐。 二、阅读或影视中接触到的鲜活角色： 片段1：绘本里的“热心肠”小鼹鼠 我在绘本里认识了一只小鼹鼠，它是森林里公认的“热心肠”。小松鼠的坚果掉进了河里，它立刻跳进水里帮忙捞；小兔子的胡萝卜被风吹走了，它顶着风追了很远，把胡萝卜送了回去。哪怕自己的围巾被树枝钩破了，它也先帮其他小动物解决麻烦。有一次，下大雨，小刺猬的家漏雨了，小鼹鼠冒着雨找来干草和树枝，帮它把屋顶修好。看着它浑身湿透却笑得开心的样子，我觉得真正的热心肠，就是心里永远装着别人。 片段2：动画里的“乐天派”小猪佩奇 小猪佩奇是我最爱的动画角色，她就是个十足的“乐天派”。踩泥坑时溅了一身泥，她不难过，反而笑着说“太好玩啦”；和乔治抢玩具闹了别扭，没过一会儿，又拉着弟弟的手一起搭积木；哪怕下雨天不能出门，她也会在屋里唱歌、画画，把普通的日子过得热热闹闹。她的笑声像小铃铛一样清脆，不管遇到什么事，都能找到开心的理由。佩奇教会我，只要心里装着阳光，每天都是快乐的一天。 片段3：童话里的“智多星”小狐狸 《狐狸和乌鸦》里的小狐狸，虽然有时候有点调皮，却是个实打实的“智多星”。它看到乌鸦嘴里叼着肉，没有硬抢，而是用夸奖的话让乌鸦开口唱歌，轻松拿到了食物。森林里的小动物们遇到难题，也总爱找它出主意：小兔子被大灰狼追赶，它帮小兔子躲进树洞，还引开了大灰狼；小鸭子找不到妈妈，它顺着脚印帮小鸭子找到了家。它的脑子里好像装着无穷的办法，总能帮大家解决麻烦。 片段4：故事里的“小书虫”夏洛 《夏洛的网》里的夏洛，是一只爱思考的蜘蛛，更是个隐藏的“小书虫”。它趴在猪圈的网上，每天看着威尔伯，却也在心里读着“生命的书”。它从读过的故事里学会了真诚与善良，用网织出神奇的文字，一次次救了威尔伯。它说：“我喜欢给别人带来快乐。”在它的影响下，威尔伯也学会了勇敢。夏洛的“书”不在书架上，而在它的心里，装满了智慧与温柔。 片段5：动画里的“运动健将”灌篮高手樱木花道 《灌篮高手》里的樱木花道，是个天生的“运动健将”。虽然一开始连篮球规则都不懂，但他凭着不服输的劲头，每天早起练投篮，摔倒了就爬起来继续。比赛时，他总能在关键时刻跳起来抢篮板，哪怕被对手撞倒，也会立刻站起来冲向篮筐。他的汗水湿透了球衣，却从来没喊过累。看着他在球场上奔跑的样子，我明白了：热爱和坚持，就是最棒的运动精神。 片段6：绘本里的“幽默王子”鳄鱼先生 绘本里的鳄鱼先生，是个自带笑点的“幽默王子”。他总是搞出各种让人捧腹的小意外：穿衣服时把裤子套在头上，洗澡时把肥皂弄进眼睛里，甚至还会不小心把自己的鞋子当成小船划。可他从不生气，反而对着镜子做鬼脸，把狼狈的样子变成好玩的事。他的幽默不是讲笑话，而是用乐观的态度面对生活里的小麻烦，每次看他的故事，我都会笑得直不起腰。 片段7：科普故事里的“昆虫迷”法布尔 《昆虫记》里的法布尔，是个对昆虫着迷的“昆虫迷”。他蹲在草丛里，一看就是一整天：观察蜜蜂怎么采蜜，记录蚂蚁怎么搬家，甚至跟着螳螂看它怎么捕猎。他的口袋里总是装着放大镜和笔记本，连吃饭时都在想昆虫的习性。别人觉得昆虫又小又普通，他却把它们当成朋友，写出了厚厚的《昆虫记》。他对昆虫的热爱，让我也爱上了观察身边的小生命。 片段8：童话里的“小问号”匹诺曹 《木偶奇遇记》里的匹诺曹，是个满脑子好奇的“小问号”。他会问：“为什么木偶不能变成真正的孩子？”“为什么说谎鼻子会变长？”“为什么要上学读书？”他带着这些问题，一次次闯祸，又一次次改正错误。他好奇外面的世界，跟着马戏团去冒险，跟着狐狸去“金币乐园”，虽然走了弯路，却也在探索中学会了诚实和勇敢。他的小问号，就像一把钥匙，帮他打开了成长的大门。 片段9：动画里的“故事大王”哪吒 《哪吒闹海》里的哪吒，是个会讲自己故事的“故事大王”。他把自己闯龙宫、打敖丙、剔骨还父的经历，讲得惊心动魄，连海边的小鱼小虾都听得入迷。他的故事里，有调皮捣蛋的小哪吒，也有敢做敢当的小英雄；有委屈的眼泪，也有不服输的倔强。每次他讲故事，身边的小伙伴都会围过来，跟着他的声音紧张、开心、感动。他的故事，不仅讲给别人听，也在告诉自己：我命由我不由天。 片段10：故事里的“百灵鸟”小夜莺 《夜莺》里的小夜莺，是森林里有名的“百灵鸟”。它的歌声比泉水还清亮，比春风还温柔，能让生病的国王露出笑容，能让凶猛的侍卫放下刀剑。每天清晨，它都会站在枝头唱歌，叫醒沉睡的太阳，也叫醒森林里的小动物。哪怕被关进金丝笼里，它也依然用歌声传递快乐。它的歌声里，藏着对自由的热爱，也藏着对生命的温柔，让每个听到的人都感到温暖。 三、自己观察到的印象深刻的细节： 片段一：专注认真的同桌 我的同桌做事特别专注，写作业时仿佛开启了“静音模式”。每次课间喧闹无比，同学们嬉笑打闹、追逐嬉戏，他却端坐座位一动不动。他微微低头，眉头轻轻舒展，握笔的手指稳稳当当，笔尖在作业本上沙沙滑动。遇到难题时，他会微微蹙眉，眼珠轻轻转动，安静地低头思索，不急躁、不慌张。就算有人在旁边大声说话、轻轻碰他的桌子，他也丝毫不受影响。正是这份专心的好习惯，让他的作业工整漂亮，成绩一直名列前茅，也让我特别佩服他。 片段二：爱笑的温柔班长 我们的班长是个温柔爱笑的女孩，笑容是她最特别的标签。她的嘴角总是微微上扬，一双弯弯的眼睛像月牙一样温柔。每当同学犯错、心情低落时，她从不会严厉指责，总是笑着轻声安慰。有人忘记带文具，她笑着主动借出；有人打扫卫生遇到困难，她笑着上前帮忙。课堂上她自信举手发言，眉眼带笑；课间她耐心帮助同学，暖意满满。她的笑容像一缕暖阳，驱散所有低落，让班级氛围格外温暖，也让大家都愿意亲近她、信任她。 片段三：勤快能干的奶奶 我的奶奶是家里最勤快的人，手脚永远闲不住。清晨天刚蒙蒙亮，奶奶就悄悄起床，轻手轻脚打扫房间、擦拭桌椅。她弯腰扫地的动作熟练又轻柔，不放过一点灰尘，台面被擦得干干净净、光亮如新。做完家务，她又走进厨房准备早餐，淘米、切菜、烧水，动作有条不紊。就算做完所有家务，她还会整理衣物、打理阳台花草。日复一日的忙碌，她从不抱怨。看着奶奶忙碌的背影，我深深感受到，奶奶用勤劳的双手，撑起了家里所有的温暖。 片段四：坚持不懈的跑步达人 我的同学小宇是个毅力超强的跑步达人。每天清晨的操场，总能看见他坚持锻炼的身影。跑步时，他腰背挺直，双臂有力摆动，脚步沉稳坚定。几圈跑下来，他额头布满汗珠，脸颊通红，呼吸渐渐急促，却从不放慢脚步、从不轻言放弃。累了就稍微调整呼吸，擦干汗水继续坚持。体育课长跑测试，别人中途气喘吁吁想要放弃，他始终咬牙坚持，稳稳冲向终点。这份坚持不懈的韧劲，让他次次跑步名列前茅，也深深感染了身边的每一个同学。 片段五：细心温柔的班主任 我的班主任是一位特别细心温柔的老师，总能留意到我们的小细节。上课的时候，她的目光温柔地扫视全班，谁走神、谁坐姿不端正，她都会轻声提醒，语气温和又耐心。有同学字迹潦草，她会握着同学的手，一笔一画示范书写；有同学考试失利情绪低落，她会温柔安抚，耐心讲解错题，鼓励我们继续努力。天气变冷时，她会叮嘱我们添衣；课间打闹时，她会温柔提醒注意安全。细微的举动、温柔的话语，藏着满满的关爱，温暖着我们整个班级。 片段六：心灵手巧的闺蜜 我的闺蜜十分心灵手巧，手工制作样样精通。课间空闲时，别的同学追逐玩耍，她总安静坐在座位上做手工。她的小手十分灵巧，一张普通的彩纸，在她手中折、叠、剪、贴，几下就能变成精致的千纸鹤、小巧的花朵、可爱的小动物。她做事格外细致，每一道折痕都整整齐齐，每一处粘贴都严丝合缝。遇到复杂的样式，她会耐心琢磨，反复调整。她还经常把做好的手工送给同学，精致又好看。灵巧的双手和耐心的模样，让大家都特别喜欢她。 片段七：严格自律的爸爸 我的爸爸是一个特别自律的人，对自己要求格外严格。每天清晨，不用任何人催促，他都会准时起床晨练。晚上下班回家，他从不沉迷玩手机，而是安静看书、学习、处理工作。他做事一丝不苟，整理文件、收拾家务、规划作息，每一件事都安排得井井有条。写字端正、做事认真，答应别人的事情一定会尽力做到。他还常常告诉我，自律才能变得更优秀。爸爸自律的样子深深影响着我，我也学着他的模样，认真对待学习和生活中的每一件小事。 片段八：乐观开朗的好朋友 我的好朋友是个十足的乐天派，永远活力满满、积极乐观。他脸上几乎看不到难过的神情，不管遇到什么小事，都能笑着面对。考试失利，他不会沮丧气馁，而是认真分析错题，默默努力改进；不小心摔倒磕碰，他拍拍灰尘，笑着自嘲，从不哭闹抱怨。课间总能听见他爽朗的笑声，他还会主动安慰不开心的同学，分享有趣的小事。他积极向上的模样，像一束光，总能驱散烦恼，带动身边的人变得快乐开朗，让身边处处充满欢声笑语。 片段九：一丝不苟的清洁工阿姨 小区的清洁工阿姨，做事一丝不苟、认真负责。无论刮风下雨，她每天都会准时打扫小区的楼道和路面。她握着扫帚，弯腰低头，一点点清扫地面的落叶、灰尘和垃圾，动作缓慢却格外认真。角落里细小的纸屑、隐藏的污渍，别人留意不到，她都会仔细清理干净。打扫完后，她还会摆放好垃圾桶，整理凌乱的杂物。日复一日，默默付出，从不计较辛苦。正是阿姨的认真坚守，让我们的小区干净整洁、清爽舒适，她是最值得我们尊敬的普通人。 片段十：乐于助人的热心同学 我们班的小轩是出了名的热心肠，总在细节处温暖他人。每天课间，他都会主动帮老师整理讲台、摆放整齐课桌椅。同学忘记带文具，他第一时间主动借出；有人搬书吃力，他立刻上前帮忙分担；同学摔倒受伤，他会急忙扶起，细心询问情况。大扫除时，他总是主动承担最脏最累的活，认真打扫角落卫生，从不偷懒。他做的都是平凡的小事，没有惊天动地的举动，却处处温暖人心。这份默默助人、善良热心的品质，让他成为大家都喜欢、都敬佩的同学。 细 化 分 类 进入细化分类阶段，可紧扣写人习作的核心要素引导学生梳理素材。按“选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾”分类，把生活中观察到的人物素材系统化整理，贴合三年级写人习作写作逻辑。通过对应写作环节的精准分类，让素材与写人作文的应用更紧密关联，方便学生在创作时快速调用、灵活套用，夯实写作基础。 一、选材积累： 在我们成长的过程中，有许多人陪伴在我们身边。如，在家里，有外公外婆、爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有哥哥姐姐；在学校，有许多的同学和老师；在社区，我们还会有不少的小伙伴呢！最熟悉的人就在我们身边。那么，你要介绍一个什么样的人呢？首先选择材料吧。 1.下面这些词语让你想到了谁？为什么想到他？ 2.你还想到了哪些这样的词语？ 3.本次可供参考选择的人物特点。 小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号...... 热心肠：对人热情、乐于替别人办事。 智多星：头脑灵敏、主意很多。 小问号：喜欢问问题。 乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑。 小书虫：爱看书,喜欢书。 故事大王：喜欢给别人讲故事。 昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。 幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。 运动健将：喜欢运动，爱好运动。 4.上面的词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。 你还想到了哪些这样的词语？ 飞毛腿、神算子、美食家、小雷锋、百灵鸟、开心果、百事通、小诸葛。 飞毛腿：跑得特别快的人。 神算子：预言过的事情发生了，说话很准的人。 美食家：喜欢做饭，而且做的饭很好吃的人。 小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。 百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。 开心果：天天乐呵呵，特别逗人开心的人。 百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。 小诸葛：喜欢动脑筋，主意多的人。 5.总结选材思路。 小提示: ①所写事例要和人物特点匹配。如果写爷爷是“老顽童”，就不要举爷爷乐于助人的事例。 ②不能过多地描写自己的言行或主语多是“我”，习作大部分句子的主语应该是所写的人，且内容要多围绕这个人来写。 二、精彩标题： 本次习作要求写一个身边有特点的人,所以在拟定题目时,不仅要体现写的人是谁,还要用上表示人物特点的词语。如： 表现人物性格→●急性子妈妈 ●“幻想家”妹妹 表现人物品质→●我们班的小“吴用” ●及时雨”奶奶 表现人物兴趣爱好或特长→●家有“厨神” ●同桌是个“书法迷” 三、好词佳句： 1.好词：积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写人物神态的词语 庄重 专注 惊慌 兴奋 害羞 镇静 诧异 沉着 眉开眼笑 悠然自得 神采奕奕 从容不迫 心不在焉 大惊失色 和颜悦色 满面春风 笑逐颜开 唉声叹气 ◎描写人物性格、品质的词语 幽默 文静 腼腆 开朗 善良 坚毅 诚实 谨慎 温柔 坚强 宽宏大量 锲而不舍 风风火火 严于律己 足智多谋 持之以恒 平易近人 落落大方 善解人意 聪明伶俐 精明能干 勤学好问 大方热情 乐观向上 不屈不挠 活泼开朗 幽默风趣 沉默寡言 敏感细腻 ◎描写精神状态的词语 容光焕发 红光满面 满面春风 光彩照人 面红耳赤 呆若木鸡 无精打采 瞠目结舌 怅然若失 意气风发 ◎描写仪态风貌的词语 和蔼可亲 心慈面善 英姿飒爽 雍容华贵 气宇轩昂 温文尔雅 文质彬彬 玉树临风 亭亭玉立 虎背熊腰 ◎描写行为举止的词语 风度翩翩 左顾右盼 昂首挺胸 落落大方 手忙脚乱 彬彬有礼 蹑手蹑脚 点头哈腰 踉踉跄跄 手舞足蹈 ◎描写人物品质的词语 勇往直前 义无反顾 平易近人 拾金不昧 光明磊落 助人为乐 德高望重 大公无私 克己奉公 高风亮节 ◎描写人物外形特点的词语 清秀 白净 红润 健壮 魁梧 红扑扑 水汪汪 胖乎乎 眉清目秀 亭亭玉立 炯炯有神 明眸皓齿 气宇轩昂 英姿飒爽 虎背熊腰 大腹便便 短小精悍 一表人才 鹤发童颜 老态龙钟 温文尔雅 慈眉善目 风度翩翩 ◎描写人物语言、动作的词语 洪亮 圆润 甜美 清脆 沙哑 矫健 敏捷 灵活 轻快 笨拙 麻利 慢吞吞 口齿伶俐 绘声绘色 滔滔不绝 结结巴巴 出口成章 妙语连珠 能说会道 低声细语 口若悬河 言简意赅 吞吞吐吐 能言善辩 斩钉截铁 语重心长 昂首阔步 健步如飞 大摇大摆 雷厉风行 眼疾手快 不慌不忙 高谈阔论 花言巧语 抓耳挠腮 2.佳句：积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎细节描写 我看得正起劲的时候,突然感觉背后有一股冷风向我逼来,我猛地一回头,发现妈妈正叉着腰,瞪着眼睛,大声问我:“作业写完了没有?”我不敢看她的眼睛,瞄着地板,战战兢兢地回答道:“写完了。”妈妈的脸色由阴转晴,正当我心中的大石头快要落下时,妈妈的下一句话又让我提心吊胆起来:“那快把作业拿过来吧,我给你检查。 ◎动作、语言描写 他像箭一般飞快地冲到运动员身边,小心地扶起摔倒的运动员,让运动员搭着自己的肩膀,一只手紧紧地扶着运动员,往终点走去:“坚持到底,我们就是冠军!”他们并肩作战,终于到达了终点。他满头大汗,双腿微微颤抖,却仍然笑着对运动员说:“怎么样?我就说我们是冠军吧?别人展示的是跑步速度,我们诠释的是体育精神,冠军非我们莫属!” ◎动作描写 爷爷是个急性子,做事虽风风火火的,却很有条理。这天早上,邻居爷爷突然邀他一起去公园,他立刻就开始准备了:他迅速拿出环保袋来,把手机、钥匙、雨伞和外套放进去,再带上一保温杯的热水,然后对着镜子将灰白的头发梳得一丝不苟,最后还飞快地检查了一遍电器。这不,才五分钟,他就出门了。 ◎爷爷的话意味深长。 我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。” ◎外貌描写生动形象。 你看，他那红扑扑的瓜子形脸蛋上，镶嵌着一双如黑宝石般的大眼睛，总是炯炯有神地望着你。一对黑乎乎的剑眉，如同黑炭似的，帅气极了！高高的鼻梁下面，有着一张狮子大口，里面的牙齿洁白无瑕。你猜到他是谁了吗？他就是我们班的郭子恒同学。 ◎抓住特点来描写人物。 我的爸爸高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。他的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。他还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。他特别喜欢读书，平时抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。 ◎“正面描写＋联想”写人物特点 在一次100米短跑比赛中，我们班的运动健将的表现非常亮眼。比赛前，她气定神闲，一脸轻松，眼神中透露出必胜的自信。她扭扭脖子，扭扭腰，伸伸手，拍拍腿，毫不紧张。她还跟一旁加油的同学说：“小菜一碟！你们先到终点线那边，免得到时候跟不上我。”“砰”，发令枪打响了。只见她小腿肌肉一紧，双手一挥，像烤好了的面包片，嗖的一下第一个弹射了出去。站在她旁边的我，清晰地感受到有一阵风从我的脸上刮过。她双腿和双臂飞快交替，仿佛出现了残影，还好几次侧头看了一下跑道两边的对手。不出所料，她轻松夺得冠军。 ◎“带戏碟、座上宾”体现出爷爷对戏曲的热爱。 爷爷今年70多岁了，爱看戏，可真是爱到极致。每逢赶场，他总是要带几张新的戏碟回家。 一个星期天，我陪爷爷去赶场，来到卖碟片的杨叔摊边，那杨叔又是递烟又是搬凳，瞧他那亲热劲你就知道爷爷是他的座上宾了。 ◎对比的手法，“抠门”与“挥霍”对比体现出爷爷对戏曲的热爱。 其实我爷爷平时特别“抠门”。一件衣服能穿好几年，即使破了，宁愿补一补，也不愿意换新的。可他买戏碟时却完全变成了另外一个人。只要是自己喜欢的，无论多贵，他眼睛都不会眨一下，就毫不犹豫地带回家。 ◎小作者观察仔细，把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。 丽丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 ◎用“站起来、揭、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” ◎生动细致地描写了她读书入迷的样子，让人如闻其声，如临其境。 记得有一次，下课铃响了，大家飞奔出教室，像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢，在教室里迫不及待地从书包里抽出一本《红楼梦》来“啃”。好像看得越来越入迷了，因为，我想引起她的注意，所以故意从她身边跺着脚走过，可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来，她还是无动于衷。 ◎通过语言、动作描写把“百事通”讲解兵器的样子描写得栩栩如生。 在一次语文上，老师让我们介绍一下现在的兵器。郭子恒立刻把他长长的手臂高高地举了起，因为他早就准备好了有关资料了。他一上去，就开始绘声绘色地讲了起来：“核潜艇，是以核能为推进力的潜艇。那个……”在讲的过程中，他还情不自禁地加上动作，以便于同学们的理解。而底下是一片安静，所有同学都在津津有味地听着他的串讲…… ◎通过语言、动作描写把“百事通”演讲的样子描写得栩栩如生。 记得还有一次，班里举行了一场演讲，郭子恒第一个去“报名”参加，而其他人却都还在犹豫呢。到了第二天，郭子恒那叫一个准备充分啊！你看他，右手提着一个大袋子，什么恐龙书、恐龙模型、恐龙内部解剖模型……里面是样样俱全，简直像一个“恐龙百宝箱”。上铃一打响，他就拿着他那“百宝袋”走到讲台上，左手拿起模型，右手指着恐龙的各个部位开始仔细地讲了起来。 ◎生动细致地描写了老钱讲笑话的样子，让人如闻其声，如临其境。 老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。有一次课间，老钱又讲笑话给大家听了，他说：“从前有一个笨蛋，来到了一个国家。他遇到了一个卖火腿的人，那个人大声叫：卖火腿咯，卖火腿咯……笨蛋就以为全世界的腿都是火腿……” ◎通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。 小春兰眨巴眨巴大眼睛，歪着头，神秘地说：“爷爷，你把耳朵凑过来……再近点。”爷爷点点头，把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“告诉您，爷爷，我被评为三好生啦！保密！可不能对人说呀！” 爷爷一听，也像个小顽童似的，对着小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指，有点儿激动地称赞道：“了不得，爷爷祝贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰捂住了嘴巴：“小声，小声！”他们两人都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团…… ◎运用具体的事例，展现出小表妹淘气的一面。 小表妹很淘气。记得有一个周末，她来我家玩。我们正在包饺子，她也跟着来凑热闹。她拿着饺子皮四处捣乱，我们拿她没办法，直摇头。这时候，表妹趁我不注意，拿了一块饺子皮贴在我的眼上，说：“哥哥的眼睛不见了。”她说完哈哈大笑。我的表妹真是个惹人喜爱的淘气包。 ◎爱好特长描写。想象出的场景，充分展现出小表妹的音乐才华。 小表妹很会唱歌。音乐课的时候，老师让她唱一首歌，她唱得好听极了，而且一点也不怯场。在这次学校举办的“小百灵”演唱比赛上，她还拿了冠军呢。我想，她如果去参加《中国好声音》，四位导师一定会为她转身，并且抢着要她参加自己的战队。 ◎“如痴如醉”这一成语，写出了这位同学的爱书程度。 他喜爱读书，爱书程度可以说是如痴如醉。课间休息、吃饭时，甚至上厕所时他都不忘拿着书。记得有一次，他看书看到凌晨一点，星星困得眨眼，月亮也躲到云层里休息了，唯独他还沉醉于书海之中。 ◎对爷爷的神态描写，体现出爷爷对戏曲的着迷程度，让“我”这个“门外汉”也感染到了戏曲的魅力。 在爷爷眼里电视只有中央戏曲频道。当奶奶不在家时，他就是遥控器的“掌门人”。他常常看得笑眯眯的，时不时还跟着哼上几句。 有时还会跟我们讲解“京剧”的戏曲知识。让我这个“门外汉”，也开始了解什么是“生、旦、净、丑”了。 ◎“连续六天”说明爷爷戏瘾很大。 爷爷最爱的还是戏班子演的戏。前段日子，镇上来了一个戏班搭台唱戏，爷爷一看便是六天，硬是把戏班子送走了才行。 ◎动作描写，突出哥哥观察昆虫的仔细和对昆虫的喜爱之情。从侧面体现出哥哥是个“昆虫迷”。 哥哥总爱利用周末的时间在草丛里观察各种昆虫。有一次，天都快黑了，他还没回家。妈妈派我下楼去找他。你们猜，他在干嘛？他正撅着屁股，趴在草丛里，全神贯注地注视着蚱蜢的一举一动，蚱蜢往前蹦几下，他也跟着往前挪动。 ◎语言描写，突出刘老师活泼开朗、随和的性格特点。 刘老师二十出头，充满青春活力。他虽然是我们的老师，但没有一点儿老师的架子。这不，活动课开始了。刘老师手里抱着一个篮球，神采飞扬地走进教室，大声喊道：“小伙伴们，到操场上，咱们比试比试！” ◎神态、语言描写，突出人物的性格特点。 听完他的话，她先是怔了一下，继而皱起了眉头，似乎在思索什么，转瞬间又睁大了双眼，张大了嘴，好像突然明白什么似的，惊呼一声：“原来要这样啊！” ◎通过具体事例，表现人物的爱好。语言描写生动。 他还喜欢体育运动，尤其是篮球。记得暑假的一天，他在练习投球，为了投中球，他不知道付出了多少汗水。终于，他投进了！他投进了人生中的第一个球！他兴奋极了，直奔向妈妈，大声喊道：“妈妈，我投中了！我投中了！”直到现在，他想起来还意犹未尽…… ◎作者从“九牛”和“二虎”两个方面对同学进行具体描写，解释“九牛二虎”雅号的由来。 张思诚个头高，力气大，犹如一头牛。他四肢发达，反应敏捷，是名副其实的“运动小子”。一次体育课上，足球在体育老师脚下一踢，就飞似的越过我们，他看准时机，纵身一跳，稳稳地把球接住了。你瞧，是不是很牛？他的视力非常好，大老远就能看见是什么，玩捉迷藏游戏还从没一个人逃得过他锐利的眼睛呢。他还热爱劳动——扫地、拖地、抹门窗、擦瓷砖、抬水、送餐具全不在话下。你说，是不是很牛？ 在班上，他还“荣幸”地获得了“二虎”的封号呢。他做事行动迅速，却是同学们口中的“小马虎”。不是不小心抄错了数字，就是无意中看错了题，因此经常与渴望的一百分擦肩而过，为此，他很苦恼。他平时为人随和，总是笑容满面，同学们又给他送来新外号——“笑面虎”。“小马虎”“笑面虎”，这就是所谓的“二虎”。 ◎层次分明，从外貌、特长、个性三个方面来描写自己的同学。 她的脸蛋圆鼓鼓的，白里透红，好像一个成熟的大桃子。脸上长着两道细长的眉毛，就像两个倒过来的小括号。她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。她特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线，脸颊上露出两个小酒窝，真的很漂亮！ 她学习认真，成绩优秀。每次语文、数学、英语考试都在90分以上，有时候甚至是100分。她喜欢和同学们聊天，不管哪个同学有什么心里话，都喜欢告诉她。如果哪个同学有困难，她也非常乐意帮助解决。她上课专心致志地听讲，积极举手发言，每次老师点她回答问题，她都能答对；老师平时布置的家庭作业，她都能按时完成，在她的字典里没有“完不成”这三个字。 她善解人意，乐于助人。一次美术课，老师要求我们画果树。我把书包翻了个底朝天也没找到图画本，急得焦头烂额，不知怎么办才好。就在我坐立不安、六神无主的时候，她似乎看透了我的心思，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我，并提醒我：“下次一定要记得带好学习用品哦。” ◎从外貌、爱好、学习这些方面刻画了人物形象。 杨晓杰那红红的小脸蛋圆鼓鼓的，头发有一点点的黄。他比较胖，个子较矮。 他是一位足球爱好者。只要是有足球的地方，就会听见他的声音。他在球场上不是犯规就是被别人骂，谁让他的技术是“一流”的呢？ 他是乒乓球迷。不过他基本上一球都接不上，技术也太差劲了，真不知道他球技这么差为什么还如此热爱乒乓球。他还是一位电脑游戏“三国杀”的爱好者，下课后，只要有时间他就玩游戏，为此可没少挨老师的批评。 我的这位同学爱好多，可水平都是菜鸟级别的。不过，他可不笨，他的小脑瓜可是聪明绝顶，别看他平时玩玩打打，可是考起试来，成绩那可是棒棒的！ ◎抓住了人物相貌的主要特点：嘴巴高兴时和生气时不一样，从小嘴巴说出的话让人欢乐也让人生气。 他有一张可爱的小嘴巴。高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。他就是我的同桌——刘小虎。 ◎运用具体事例来写这位同学的两个特点，一是性格特点好动，一是动手能力强，并举出了具体事例，描写生动，有说服力。 他十分好动。每次下课，他猴儿似的跑来跑去。看着他那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑他是不是有多动症，怎么每次下课都往外跑？他还是我们班的体育健将呢！他的飒爽英姿，为赛场增添了一道亮丽的风景线。 虽然他的成绩不好，但是他的动手能力令大家佩服！一次班会课，老师给我们设计了一个动手游戏，把一张纸围着圆圈撕，并且保证不能断节。看似简单的动作可真把大家给难倒了，同学们是唉叹声一片。这时，传来了一个低小的声音：“老师，我完成了。”大家把惊异的目光投向他，居然是他——他完成了大家都没完成的任务。真是人不可貌相啊！ ◎作者选取了两个事例来加以说明，一是在书店抢着购书的情景，二是在晚上休息时间躲着妈妈看书的情景。所选事例典型，人物形象鲜明。 记得一个星期六，我们一起去书店，里面有各种各样的书，他早就按捺不住了，抓起好几本书，就冲向柜台准备结账。刚结完账，他就兴高采烈地对我说：“还好我出手快，如果慢点儿，那刚出来的《格林童话》早就没了。”“有这么夸张吗？”我不解地看着他。而他呢，早就津津有味地开始看书了。 我这个朋友，不仅爱买书，还经常偷着看书。 因为作业很多，所以我常常都没有时间看书，可林林就不一样了。他常常看书到深夜，还经常给我分享他的看书秘籍呢！他说每天晚上写完作业，妈妈就催他睡觉。当他妈妈一进他的房间，他就赶快把书放在枕头下，把台灯关掉，装睡，等妈妈走后继续看，搞得他妈妈每天都要进房间检查几次。 ◎围绕这两点展开描写，结构清晰，层次分明，中心突出。 毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说了肥头大耳的人聪明，有福气。”毕老师的话逗得大家哄堂大笑。 毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？ ◎列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深。 记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。 ◎选取了两个事例：一是老师与学生掰手腕的情景；二是对违反纪律的学生罚跑步的情景。场面描写可观可感，老师的特点分明。 廖老师一身肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手，正在得意的时候，廖老师不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，都佩服得五体投地。 廖老师管理班级十分严格。在我们班，再调皮的学生在他面前都服帖得像只小绵羊。要是有谁不听话，廖老师眼睛一瞪，那位学生心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，廖老师就会罚他围绕操场跑一圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。在他的带动下，我们班好多“小病猫”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是得第一名。“虎将之下无弱兵呀！”隔壁班的“眼镜老师”满脸羡慕地说。 四、创意好开头： 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◎开门见山式： ①提到“热心肠”,我的脑海里就浮现出一张笑脸,那就是我最好的朋友--茗茗。 ②我的爷爷今年61岁，整天笑哈哈的，好像每天都有很多开心事，真是个“乐天派”。 ③有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。 ④爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。 ◎先声夺人式： ①“姐姐,你为什么不陪我玩哪?”门外传来一阵奶声奶气的呼唤,准是我那黏人的弟弟又来找我玩啦! ②“加油!加油!快!快!射门!好球!”我刚进家门，就听到了阵阵呐喊，不用说，一定是叔叔在看足球赛呢。 ◎介绍特点式：我们班里的同学各有各的特点,不过最让我佩服,也最让人头疼的,就数小文了。他似乎对所有事都充满疑问,脑子里仿佛装了一本《十万个为什么》,在别人看来稀松平常的一件小事,他却要刨根问底。 ◎对比转折式：妈妈那一头乌黑亮丽的长发,像绸缎一样光滑;一双炯炯有神的大眼睛,像宝石一样闪亮;还有那挺拔的身姿,像荷花一样亭亭玉立。大家都说我有一个美丽的妈妈,可是,大家不知道--我的妈妈还是一个“大骗子”你且听我念叨念叨她高明的“骗术”。 ◎外貌描写开头法：我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。 ◎引用式开头法：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌，我就想起了我的妈妈。 ◎外貌描写开头： ①瞧，对面来了一个人，波浪般的卷发，眼睛大大的，眉毛画成现在流行的一字眉，穿一件湖蓝色束腰裙子，小细跟的白色皮鞋走起路来很有节奏。嘘——，那就是我的妈妈，一个爱臭美的妈妈！ ②古稀之年的外公，有一双会发亮的眼睛，闪烁着智慧的光芒，一点儿也看不出七十岁的年龄。 ③我们班的张思诚同学，长得很有特色:一个皮球似的小圆脑袋，一双圆溜溜的黑眼睛镶嵌在稚嫩的脸上。别看他长得有点呆，他可是班上大名鼎鼎的“九牛二虎”先生。缘何得名?请听我慢慢道来…… ◎倒叙总起式： 这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，钱校长为他颁发了奖状。“哗哗哗--”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊! ◎设问开头式： 看到“侦探”这个词，你首先想到的是谁?福尔摩斯?零零七?你问我想到的是谁?我想到的那个人物你可猜不到，她就是我那“火眼金睛’的老妈。 ◎先声夺人开头法：“哎呀，宝贝儿，该起床了！”像以往一样，我随着叫声睁开了朦胧的睡眼。妈妈坐在床旁一手抚摸着我的头，一手拿着我穿的衣服…… ◎开篇点明人物身份。 他是我的同学，一名小学三年级的学生。 ◎开门见山，点明要介绍班里的“百事通”。 你听说过我们班大名鼎鼎的“百事通”吗？我现在就给你们介绍一下。 ◎文章开头别具一格。激发了读者的阅读兴趣。 “世界上产平底锅最厉害的是……”你听听，我们班的老钱又开始讲笑话了，他每次讲笑话，全班都笑得前仰后合。 ◎开门见山，点明要写我们班的“小书虫”，人物外貌描写栩栩如生。 我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题，如果是学过的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张红红的“苹果脸蛋”。 五、绝妙好结尾： 一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 ◎开放式 下个月，我们班的“故事大会”就要开始了。“故事大王”周烨霖正摩拳擦掌、信心百倍地准备着。我们大家都期待着他的表现。如果你有时间，也请来一睹“故事大王”的风采吧! ◎总结式 奶奶不仅爱护环境，而且在家也不忘践行“低碳”，比如用淘米水洗碗、浇花，用洗菜的水冲厕所，天气热的时候扇扇子而不开空调……我的奶奶真是一个环保又“低碳”的好奶奶。 ◎抒情式： ①亲爱的周老师,您助我们长出高飞的翅膀,留给自己的却是被时光染白的双鬓,我对您的感激千言万语也无法说尽! ②外公，我要学习您那种认真学习的精神，做一个传承中华优秀传统文化的中国少年。 ③这就是我的“虎妈”,她的严厉让我学会了自律和自省,她的爱让我感受到温暖和力量。她就像一只大老虎一样守护着我,让我在成长的道路上不断前行、不迷失方向。我真的很感激她对我的严与爱,也很庆幸有这样一位“虎妈”陪伴着我成长。 ◎互动式：这就是我们班的“开心果”,有她的地方就有许多笑声。如果你有机会认识她的话,一定也会喜欢上这个幽默又古灵精怪的女孩儿! ◎升华主题式： ①我们每个人在生活中都会遇到大大小小的困难,如果我们都能像小云一样助人为乐,那么,我们的生活会更加美好,更加快乐! ②听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的印迹。 ③听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。 ◎引用古诗式 母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗?正如《游子吟》中说的 :“谁言寸草心，报得三春晖。” ◎首尾呼应式 这就是我们的毕老师，一位“怪怪”的老师。但是他“怪’得可爱,“怪”得“有档次”，我们都很喜欢这位“怪”老师。 ◎抒情式结尾：母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。 ◎祝福式结尾：这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。谢谢你奶奶，感谢你无私的爱弥补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开心，长大以后我一定会好好地孝顺你！ ◎结尾回扣题目，语言生动活泼。 嘿嘿，你知道他是谁吗？他就是我的同学——小林。 ◎结尾表达对妈妈的感激之情。 妈妈，有您的严厉督查，我人生的航船才能不偏离轨道！亲爱的妈妈，谢谢您！ ◎结尾表达出对小表妹的喜爱之情。 有了这个又淘气又会唱歌的小表妹在身边，我的生活增添了许多笑声和快乐！小表妹，真是惹人喜爱哟！ 主 题 关 联 将分类整理后的素材与“身边那些有特点的人”的写作主题相联系，挖掘素材的深层价值。思考不同的人物素材能体现怎样的主题，比如“爱读书的小书虫”素材可以关联“潜心积累、热爱学习”的主题，“爱笑的乐天派”素材可以引申出“积极乐观、温暖他人”的思考，“坚持不懈的运动健将”素材能体现“勇于拼搏、超越自我”的内涵，“乐于助人的热心肠”素材则可以引发“心怀善意、团结友爱”的反思，“勤勤恳恳的劳动小能手”素材能表达“踏实努力、认真负责”的意义，“爱提问的小问号”素材则可以引发“乐于探索、主动求知”的思考。让素材不再是孤立的存在，而是能为表达主题服务，使学生在写作时能围绕主题灵活运用素材，让“身边那些有特点的人”的习作更有温度和内涵。 一、潜心积累、热爱学习 学习小达人 我们班有一位名副其实的“学习小达人”，他就是我的同桌小程。他最特别的特点，就是潜心积累、热爱学习，这份踏实认真的模样，深深感染了身边每一个同学。 小程对学习始终保持着满满的热爱，从不敷衍偷懒。别的同学课间追逐打闹时，他常常安静地坐在座位上，要么翻阅课外书，要么整理课堂笔记。他的笔记本整整齐齐，重点内容标注得清清楚楚，遇到优美的词句，总会认真摘抄积累，日复一日从不停歇。 对待课堂学习，他更是格外专注。上课的时候，他总是坐姿端正，眼神紧紧跟着老师，认真倾听每一个知识点。遇到不懂的问题，他从不半途跳过，要么课堂上举手请教，要么课后主动找老师、同学答疑，一定要把难题彻底弄懂才肯罢休。 每次作业，他都一丝不苟，字迹工整、卷面整洁，从不敷衍了事。考试结束后，他不会只关注分数，而是认真梳理错题，总结不足，针对性地查漏补缺。日积月累的潜心积累，让他的知识越来越扎实，成绩始终名列前茅。 小程没有过人的天赋，却靠着长久的坚持和热爱慢慢进步。他让我明白，优秀从来不是偶然，而是日复一日积累的结果。这位热爱学习、潜心沉淀的同桌，不仅是身边最有特点的人，更是我学习路上最好的榜样。 主题点评 本篇习作紧扣“潜心积累、热爱学习”的核心主题，聚焦身边同学的真实事例，人物特点鲜明、内容真实真挚。文章选取课间积累、课堂专注、虚心求学、认真改错等生活化细节，生动刻画出一位踏实自律、勤学善思的少年形象，摆脱了流水账式叙事。全文结构清晰，开头点题、中间叙事、结尾升华，层层递进。细节描写细腻到位，通过动作、状态展现人物品质，让人物立体鲜活。同时紧扣习作核心立意，将普通的日常小事上升为坚持积累、热爱成长的正向主题，兼具童真温度与写作深度，贴合三年级写人习作的评分要求。 主题升华 成长贵在坚持：真正的优秀从不是一时的亮眼，而是日复一日的潜心积累。点滴的学习与沉淀，看似平凡，却能慢慢沉淀出成长的力量。 热爱成就进步：发自内心的热爱，是最好的学习动力。因为热爱，所以不惧枯燥、甘于坚持，在日积月累中不断突破自我、稳步成长。 榜样传递力量：身边勤学善思的普通人，用平凡的坚持诠释不凡的品质。这份踏实自律的精神，值得每个人学习，激励我们静心沉淀、认真求知，在成长路上稳步前行。 二、积极乐观、温暖他人 班里的小太阳 我们班里有一个小太阳，她就是我的好朋友语桐。她最大的特点就是积极乐观、心地善良，总用笑容和善意温暖身边的每一个人，是大家心中最特别的存在。 语桐永远活力满满，好像从来没有烦恼。不管遇到什么不顺心的事，她都能坦然面对，从不抱怨。有一次单元测试，她粗心丢了不少分，成绩很不理想。大家都以为她会难过落泪，可她只是浅浅一笑，认真订正试卷，默默记下错题。她说：“一次失误不算什么，找到问题，下次努力就好！”乐观的心态，让她总能快速调整自己。 她不仅自己乐观向上，还特别擅长温暖他人。每当同学失落难过时，她总会第一时间上前安慰。我有一次因为比赛落选闷闷不乐，一整天都提不起精神。语桐发现后，耐心开导我，陪我谈心，还鼓励我勇敢坚持。她温柔的话语、真诚的笑容，一点点驱散了我心里的低落，让我重新找回自信。 平时的她，待人温和友善。同学闹小矛盾，她主动调解；同桌学习遇到困难，她耐心讲解；班级活动有人胆怯，她积极鼓励。她从不计较得失，用温柔和善意包容身边的小事，把快乐传递给每一个人。 这就是我的同学语桐，积极乐观、温暖善良。她像一束暖暖的阳光，照亮自己，也温暖他人。和她相处，总能让人满心欢喜。她让我明白，乐观是最好的心态，善意是最美的品质。 主题点评 本文紧扣“积极乐观、温暖他人”的人物特点展开写作，选材真实贴近校园生活，人物形象鲜活立体。文章选取考试失利坦然面对、安慰失落同学、热心帮助身边人等典型事例，通过神态、语言和行为细节，生动展现出人物乐观开朗、温柔善良的可贵品质。文章结构完整，开头点题引出人物，中间用具体事例支撑特点，结尾总结升华，层次清晰。语言朴实流畅、童真真挚，没有刻意堆砌辞藻，以真实小事打动读者，精准突出人物独有特点，完美契合本次习作的写作要求。 主题升华 乐观是成长的底气：生活难免有挫折与失意，积极乐观的心态，能让我们直面困难、接纳不足，在一次次调整中不断成长、愈发坚强。 善意是温暖的力量：小小的善意无需惊天动地，一句安慰、一次鼓励、一份包容，就能治愈低落的情绪，温暖身边人的心灵。 微光亦可照亮他人：平凡的普通人，用乐观和善意传递温暖。积极向上、温暖待人，不仅成就更好的自己，也能让身边的世界愈发美好。 三、勇于拼搏、超越自我 永不言弃的少年 在我们班，提起小睿，大家都会忍不住竖起大拇指。他不是成绩最拔尖的人，却是最敢于拼搏、永不言弃的人。那份勇于拼搏、不断超越自我的韧劲，是他身上最闪亮的特点，也深深打动了每一位同学。 以前的小睿，长跑成绩并不突出，每次体能测试都落在队伍后面。但他从没有灰心丧气，更没有选择放弃。从那以后，每天放学后，操场总能出现他奔跑的身影。夕阳下，他一圈又一圈坚持跑动，哪怕双腿酸痛、大汗淋漓，也从不中途停下。别人跑两圈就休息，他会坚持跑完四圈，不断突破自己的极限。 校运会长跑比赛，最让我记忆犹新。起跑后，小睿一开始并不占优势，被许多同学甩在身后。跑到后半程，他体力透支，呼吸急促，脸色通红，脚步也渐渐沉重。可他咬紧牙关，握紧拳头，奋力摆动双臂，一步步追赶前方的对手。哪怕汗水模糊了双眼，他也始终坚持向前，没有一丝退缩。 最终，他冲进了前三名，突破了自己以往的最好成绩。赛后，他笑着说：“只要敢坚持、敢拼搏，就没有跨不过的难关！”不止运动，学习中遇到难题，他也从不逃避，反复思考、主动请教，一点点超越从前的自己。 这就是我的同学小睿，勇敢拼搏、坚持不懈。他让我明白，优秀不靠天赋，靠的是日复一日的努力。敢于挑战、超越自我，就是最可贵的成长力量。 主题点评 本文紧扣“勇于拼搏、超越自我”的核心特点刻画人物，选材典型真实，贴合小学生校园生活。文章以日常训练、校运会长跑两个事例为主线，通过动作、神态、语言细节，生动还原人物拼搏的模样，让人物形象鲜活饱满。全文结构规整，开篇点题，中间叙事具体细节充足，结尾升华主旨，层次清晰。文章避开流水账写法，聚焦人物精神品质，突出“不服输、敢突破”的核心特质，语言朴实真挚、流畅自然，贴合三年级习作要求，立意积极向上。 主题升华 拼搏成就成长：成长从没有捷径，所有亮眼的进步，都源于默默的坚持与拼搏。不怕落后、不惧辛苦，才能在一次次坚持中积攒成长的力量。 勇于突破自我：最大的对手从来不是别人，而是懈怠的自己。敢于挑战极限、打破现状，不断超越过去的自己，就是最了不起的进步。 坚持自带光芒：平凡的坚持，终会成就不凡。不畏惧困难、不轻易放弃，以拼搏姿态面对挑战，既能收获进步，也能成就更好的自己。 四、心怀善意、团结友爱 心中有爱，温暖同行 我们班有一位人人都喜欢的同学，她就是我的同桌安然。她身上最可贵的特点，就是心怀善意、团结友爱。她从不计较个人得失，总是主动关心同学、维护班级团结，用小小的善意温暖着整个班集体。 安然的心里总是装着身边的同学。日常课间，谁忘记带文具，她都会第一时间主动出借；谁不小心摔倒受伤，她会连忙上前搀扶、细心安慰；谁的桌面凌乱不堪，她也会热心帮忙整理。她从不张扬自己的付出，只是默默用行动帮助身边每一个需要帮助的人。 在班级集体活动中，她更是团结同学的小能手。每次大扫除，她从不挑轻松的活，主动承担擦黑板、清理角落垃圾这些又累又脏的任务。遇到同学配合不默契、分工混乱时，她会耐心协调大家分工合作，安抚浮躁的同学，带领大家齐心协力完成任务。在她的带动下，同学们互帮互助，班级氛围总是格外温暖融洽。 有一次小组做题，我们组进度缓慢，大家都有些急躁。安然没有抱怨，而是耐心梳理题目，一点点讲解思路，带动大家互相讨论、共同进步。在她的帮助下，我们小组顺利完成了学习任务。她常说，班级是一个大家庭，大家要互相帮助、团结一心。 这就是心怀善意、团结友爱的安然。她用温柔的举动传递温暖，用团结的初心凝聚力量。她让我懂得，善意不分大小，团结最有力量，互帮互助才能让集体更加温暖、更加优秀。 主题点评 本文紧扣“心怀善意、团结友爱”的人物特质展开创作，选材贴合校园日常，真实接地气。文章选取日常助人、班级劳动、小组合作三个典型事例，多角度刻画人物形象，细节朴实自然，生动展现出主人公善良包容、团结同学的美好品质。全文结构完整，开篇点明人物特点，中间叙事具体详实，结尾升华主题，层次清晰分明。语言清新流畅，贴合三年级学生的写作风格，没有刻意堆砌辞藻，以真实小事打动读者，精准突出人物鲜明特点，立意温暖正向。 主题升华 小小善意，温暖人心：善意藏在平凡的小事中，一次帮助、一份包容、一句安慰，都能驱散隔阂、温暖人心，让身边充满温情。 团结凝聚力量：个人的力量微不足道，互帮互助、齐心协力才能凝聚集体力量，克服困难、共同进步，让团队更有凝聚力。 友爱成就美好：团结友爱是最珍贵的品质。心怀善意、善待他人，既能温暖身边同学，也能营造温暖和谐的集体氛围，成就更好的自己与集体。 五、乐于探索、主动求知 爱追根究底的他 在我的身边，有一位特别爱思考、爱探索的同学，他就是我的前桌浩宇。他最大的特点是乐于探索、主动求知，遇到不懂的问题从不轻易放过，总是追根究底、认真钻研，是我们班名副其实的“小问号”。 浩宇对世界充满好奇，脑袋里好像永远装着问不完的问题。课堂上，他总是听得最认真，每当老师讲完知识点，他总能快速发现疑问，大胆举手提问。无论是课文里的陌生词语，还是科学课上奇妙的现象，他都想弄明白其中的道理。他常说，不懂就要问，学习最怕偷懒和敷衍。 他不仅爱提问，更爱主动探索。遇到不会的题目，他不会坐等答案，而是先自己翻书查阅、静静思考。课余时间，别的同学追逐玩耍，他常常捧着科普书认真阅读，把有趣的知识摘抄在积累本上。看到大自然的新奇现象，他会细心观察、默默记录，回家后主动查阅资料，解开心中的疑惑。 有一次科学实验，我们小组的实验一直不成功，大家都准备放弃。只有浩宇不肯认输，反复对照步骤排查原因，一点点调整操作方法，终于找到出错的细节，顺利完成实验。他这种坚持不懈、主动求知的样子，让我们十分佩服。 浩宇用行动告诉我，学习贵在探索，成长贵在求知。保持好奇、勤于思考、主动钻研，才能不断收获新知识，遇见更优秀的自己。他这份乐于探索的品质，值得我们每个人学习。 主题点拨 本文紧扣“乐于探索、主动求知”的人物特点展开写作，人物形象鲜活独特，不与常规写人习作重复。文章选取课堂提问、课余求知、实验钻研三个真实校园事例，细节具体、内容真实，生动展现出主人公勤学好问、善于探索的优秀特质。全文结构完整，开头点题定位人物特点，中间叙事层层递进，结尾升华感悟，条理清晰、逻辑通顺。语言质朴童真，贴合三年级习作风格，没有华丽堆砌，以真实细节凸显人物精神，立意积极向上，贴合习作考查要求。 主题升华 好奇是求知的起点：对世界保持好奇，敢于提出疑问、乐于探索未知，是主动学习的动力。心怀好奇，才能不断发现新知、拓宽眼界。 钻研是成长的阶梯：学习没有捷径，遇到难题不逃避、不放弃，主动思考、刻苦钻研，在探究中积累经验，才能一点点突破自我。 主动成就优秀：被动学习只会止步不前，主动求知、积极探索，能让我们在日积月累中收获进步，养成受益终身的好学品质。 这些围绕“人物”积累的素材，如同搭建了一座通往生活与心灵的连心桥。从校园里专注认真的同桌，到生活中热心善良的长辈；从观察中捕捉人物闪光的动人瞬间，到习作里刻画人物品质的鲜活片段——每一份素材都藏着对“美好人物”的细腻观察与真诚赞美。 它们告诉我们：写人素材的积累，从来不是零零散散的事例堆砌。它是让我们从生活里发现闪光点的放大镜，是让我们在日常细节中捕捉美好眼眸的透视镜，更是让我们将观察、感悟与思考编织成网，最终为文字赋能的小翅膀。当我们把人物素材与坚持拼搏、温暖善意、勤学求知等主题相连，那些曾经零散的片段便有了灵魂，仿佛能看见少年努力奔跑的倔强模样，能感受到平凡人默默付出的温暖力量。 愿这些素材能成为阶梯，让我们在往后的写作中，既能轻松调出鲜活的人物细节，又能读懂平凡背后的珍贵品质——毕竟，懂得从生活里捕捉人物的特点、从日常中发现闪光的瞬间、从细节中读懂纯粹的美好，才能让“身边那些有特点的人”的文字既充满童真气息，又饱含对生活与他人的真挚热爱。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $