[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文下册13《音乐巨人贝多芬》（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《音乐巨人贝多芬》 课时 1 课 型 赏析课 修改意见 教学目标 1：学习并积累“重荷 喧嚣 深邃 踌躇 蓬勃 磐石 下颏 ”等词语,了解贝多芬相关情况； 2：理清行文思路，品析语言，把握贝多芬的性格特征及精神品质； 3:认识作者的思想倾向，塑造顽强积极的品质。 教学重点 把握贝多芬的性格特征及精神品质。 教学难点 把握贝多芬的精神品质； 学情分析 学生对于写人一类文章的学习接触较早，且本单元将此课安排在第3篇，有 了 前面的学习示范，在本课的学习中，学生基本有了学习思路，对人物形象的分析不难，但对于初一学生而言，要真正走进文章人物的内心难度较大，在此教学环节上教师应多引导。 学法指导 自由朗读 类比思考 合作交流 抒写感言 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 导入新课 目标协商 初读感知 再读析文 精读探究 突破主题 [来源:学+科+网Z+X+X+K] 拓展 练笔 小结检测 *师导：同学们，老师昨天读书翻到了一副好对联，当时却一时想不起对联内容所指何人，同学们来帮老师想想。师板书对联于黑板（ 上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲， 下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章。） 同学们，他下联说对了吗？ 同学们真不错，下联居然被你们猜出来了，上联同学们再想想。 这位同学是个爱读书的，连大音乐家海顿都知道，不过，上联说的是他吗？同学们，老师提示一下大家，这个人物就是我们今天要学的一名艺术家。 同学们知道是谁了吗？ 看来同学们还是挺聪明的哈，上联 所写人物就是我们今天要学习的贝多芬，请同学们翻到课本94页。（师板书课题《音乐巨人贝多芬》） 同学们，这同样是一篇写人的文章，*那么，哪位同学来带领我们大家温习一下该如何学习这类文章？ 对，这是肯定的，还有补充的吗？ 的确，字词的积累运用不可小视，你挺细心。还有吗？ 同学们说的挺全面的，那么我们来整理一下：（师大屏幕展示学习目标） *现在就请同学们自主的大声朗读课文，标示自然段，完成生字词的学习与积累，并同桌间相互复述课文内容。 好，同学们，又一篇美文被你们到了，哪位同学来复述课文内容。 （师边听边拣关键字词勾勒思路： 仆人开门——介绍贝多芬近况——参观工作室——贝多芬与客人谈话——贝与客人共进晚餐——贝回忆往事） *同学读书效率还挺高的，那么，谁能概括说一说贝多芬是一个什么样的人？心中不清楚的可再浏览课文。 好，同学们，来说说吧。 同学们都读出了贝多芬的一些性格特点，而且都是优点哦，同学们，你们认为贝多芬是完美的的吗？ *看来同学们心中还不肯定，作者说，贝多芬是一个巨人，而也有人说，他是一个常人，你认为呢？接下来就请同学们重点朗读你认为最能体现贝多芬精神实质的句段，并结合具体语句说说你的想法。 （师巡视课堂，把握学生学习情况） 好，书读百遍，其义自见。同学们已将课文反复阅读，现在就来展现其“义”吧！ 其实，一件事也好，一个人也罢，都是多层次的，见解的差异只在于 观察的角度和心态。但贝多芬无疑让我们看到了生命应该是坚强的热情的，而这样的生命正是最可贵的。今天我们也只是从一个侧面了解到贝多芬的一些方面，也希望这个侧面能打开你认识贝多芬乃至其他伟人的世界。 *接下来，我们来思考作者对贝多芬的情感（态度），请同学们先独立思考写下自己的想法，再在组内交流。 （师巡视课堂，了解学生思路及疑惑，提点学生，最后鼓励学生自主发表看法） 同学们说得真精彩，其实，贝多芬就是这样一个值得我们去仰望去学习的人，不仅仅是他的创作，更是他强大的内心。 同学们，学贵有思，贝多芬早已离我们而去，生活中，你心中有这样的巨人吗？你想对他说点什么？ （师可提示学生关注身边的人） *听，同学们说得多好啊，我们身边伟人虽不多，但值得我们去尊敬去学习去敬仰的人却不少。希望这节课后，同学们能更留心身边的人，更关心身边的事，也做一个可亲可敬的人。 *现在，对于本文的学习，同学们还有什么疑惑？说出来，我们共同解决。（师巡视课堂，把握学生学习效果，适时引导提点。） 生1：下联说的是奥斯特洛夫斯基，而上联我觉得…… 大多数学生齐答：对。 生2：我觉得上联说的是海顿，海顿就是一个和艰苦命运抗争而最终写出很多音乐作品的人。 学生反看单元提示和本单元目录，若有所思地……众多学生举手。 生齐答：贝多芬。 生1：先要整体感知人物形象，再把握人物精神实质，并学习人物品质。 生2：我觉得词语的学习与积累运用应是不能忽略的，这是学习语言学科的基础。 生3：还要能理清行文思路，把握作者思想倾向，赏析美词佳句。…… 生看大屏幕，再次理清学习