第15课《青春之光》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕“青春之光”课题，以黄文秀事迹为核心，引导学生学习报告文学，理解人物精神。新课导入从《驿路梨花》的助人为乐过渡到黄文秀脱贫奉献，搭建情感与主题递进的学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，从字词积累到细节品读，结合正面描写与侧面烘托分析人物，如“鱼尾裙”细节和排比段落培养审美创造。情境任务写碑文强化文化自信，帮助学生提升语言运用与思维能力，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

“七一勋章”获得者：黄文秀 新课导入 同学们，上一课我们读了《驿路梨花》，在哀牢山深处的一间小茅屋里，感受到军民之间助人为乐的美好风尚。今天我们要走近的这个人，她来自广西百色的大山，她用30岁的生命换来了一个村子88户人家的脱贫。请打开课本，先看课题——‘青春之光’。 这节课，我们要完成三个训练：寻‘光’之迹——快速把握文章写了什么；追‘光’之因——读懂作者怎么写的；最后，让这缕光照进我们的心里。 1.认读“瓢泼、执拗、噩耗、毛坯、心急如焚、直言不讳”等生难字词并分类积累；略读全文，通过抓三个小标题了解黄文秀扶贫的事迹，把握文章的主要内容。 2.分析人物形象，梳理黄文秀从“憋屈”到“快乐”的心路变化过程，比较正面描写与侧面烘托在塑造人物形象中的不同作用。（重点） 3.品味第36段“鱼尾裙”细节，品读第35—37段的“村民们忘不了……”构段巡美，体会排比语段的情感推进力量。（难点） 4.感悟黄文秀将个人理想融入脱贫攻坚伟大事业的精神力量，用“我心中的‘青春之光’是______”句式独立抒写一句话。 素养目标 字词积累·初识文章 任 务 一 问题：这篇文章里，哪些词语需要我们在读音和写法上特别注意？哪个句子让你印象最深？ 学生任务： 1.积累重点字词 2.了解作家作品、写作背景 3.了解文体知识（报告文学） 5 1.概念：报告文学是一种独特的文学形式，它结合了 和 的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 2.特点： (1) ：报告文学的核心在于其真实性。它必须基于真实发生的事件，不允许虚构或夸大其词。 (2) ：运用文学语言和多种艺术手法来增强文章的可读性和感染力，包括生动的情节描述、典型的细节刻画以及抒情和议论性的表达方式。 (3) ：报告文学中对事件的选择和叙述方式上，要求作者能够迅速而准确地捕捉并呈现事件的核心要素。 新闻 文学 真实性 文学性 新闻性 文体知识 祝红蕾 ，七十年代生于山东临朐（qú）县。15岁开始发表散文、小说，在《散文》、《散文百家》等刊物发表散文随笔六十余万字。其中中短篇小说《金波的星期九》被选入《2010年度中国短篇小说选》；《举手投足之间》等作品被多次选为高考阅读题。曾获得山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项。 了解作者 黄文秀，女，壮族，中共党员。 1989年4月出生，广西田阳人，硕士学历，生前系百色市委宣传部副科长，派驻乐业县百坭村党组织第一书记。她于北京师范大学毕业后主动回到百色革命老区工作，2018年初主动请缨到百坭村任第一书记，工作表现突出。2019年6月16日晚，黄文秀冒着暴雨开车返回工作岗位，途中遭遇山洪，不幸因公牺牲，年仅30岁。 黄文秀同志先后获得“时代楷模”、全国脱贫攻坚模范、全国三八红旗手等荣誉称号，获全国五一劳动奖章、全国青年五四奖章。 人物介绍 瓢泼（ ） 熟络（ ） 心扉（ ） 执拗（ ） 噩耗（ ） 毛坯（ ） 心急如焚（ ） 直言不讳（ ） 围追堵截（ ） 灌溉（ ） 水渠( ) 掀翻（ ） 山坳（ ） 静谧（ ） 驻村（ ） 抖擞（ ） 风雪载途（ ） 崎岖( ) 硝烟（ ） 铆（ ） piáo luò fēi niù è pī huì jié ɡài xiān ào mì zhù sǒu zài xiāo mǎo fén qú qí qū 字音字形 类别 词语 生难字词 瓢泼（piáo） 山坳（ào） 静谧（mì） 执拗（niù） 噩耗（è） 毛坯（pī） 辗转（zhǎn zhuǎn）难眠 成语短语 坐立不安 围追堵截 五雷轰顶 进退两难 心急如焚 直言不讳 动人短语 泥水淋漓 精神抖擞 青山含黛 花儿般灿烂 向日葵一样灿烂的笑容 分类识字 A.进退两难 B.直言不讳 C.语重心长 D.心急如焚 E.心惊肉跳 F.坐立不安 形容担心祸患临头，非常害怕不安。（ ） 言辞诚恳，情意深长。（ ） 心里急得像火烧一样，形容非常着急。（ ） 进退都不好，形容处境困难。（ ） 形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。（ ） 直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。（ ） E C D 近义词：心急火燎，心急如火。 A F B 理解词语 A.初来乍到 B.围追堵截 C.争分夺秒 D.五雷轰顶 指对敌方采取合围、追击、拦截的战术。（ ） 比喻遭到巨大的打击。（ ） 不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。（ ） 初次来到某个地方。（ ） B D C A 全班齐读： “他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。”（第40段） 这段是怎么从一个人写到一群人的？用了什么样的句式？ 由‘她’而‘他们’，由一个人到一群人，这就是典型的‘卒章显志’ 句式发现 略读梳理·勾画脉络 任 务 二 问题：这篇文章讲了什么？作者是怎样安排叙事的？ 学生任务： 1.略读填空 2.辨析倒叙 14 读小标题、读开头、读结尾，跳过细节描写，圈画时间词、数字、人名。6分钟内读完。 部分 对应段落 小标题 主要内容（一句话） 引子 第1—4段 —— 第一部分 第5—14段 “我就是那个要回来的人” 第二部分 第15—27段 “我心中的长征” 第三部分 第28—38段 “仿佛她还在一样” 结尾 第39—40段 —— 部分 对应段落 小标题 主要内容（一句话） 引子 第1—4段 —— 第一部分 第5—14段 “我就是那个要回来的人” 第二部分 第15—27段 “我心中的长征” 第三部分 第28—38段 “仿佛她还在一样” 结尾 第39—40段 —— 开篇以黄文秀在暴雨山洪中遇险殉职的悲壮场景切入，设置悬念引出人物 黄文秀初到百坭村遭遇村民的质疑和排斥，她用真心与坚持逐一走访贫困户，最终打开村民心扉。 黄文秀带领村民发展砂糖橘等产业、完善基础设施，将百坭村变成脱贫攻坚的热土。 村民深情追忆黄文秀生前的点滴关怀与帮助，表现对她无尽的怀念与敬意。 总结升华，赞颂黄文秀用青春热血点亮万家灯火的奉献精神以及广大扶贫干部的时代担当。 16 本文主体部分由三个小标题组成。有同学认为小标题句式不整齐，可以删去，直接按时间顺序写黄文秀的事迹。你觉得呢？ 小标题 “我就是那个要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 表明黄文秀带领百坭村村民脱贫攻坚的抉择与决心。 表明黄文秀扶贫工作的艰辛历程。 黄文秀牺牲后村民们的深情追忆。 提示该段落的核心内容 小标题之间构成文章行文线索 传达人物情感，激发情感共鸣 文章开头写的是什么时候的事？ 倒叙 想一想，如果不这样写，直接从进村写起，效果有什么不同？ 叙述顺序 特点 作用 顺序 插叙 按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件的发展过程。 ①叙事有头有尾，条理清晰； ②文章层次井然有序，脉络分明。 叙述暂时中断，插入相关的情节或事件，再按原来的记叙顺序写出整个过程。 ①交代了……的内容/解释了……的原因； ②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔； ③对主要情节起补充、衬托作用； ④突出人物性格（形象）； ⑤丰富文章内容，使文章情节更完整； ⑥突出文章主旨，深化主题； ⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 叙述顺序 特点 作用 倒叙 先把事件的结果或事件中最重要、最突出的片段提到前面叙述，再按顺叙叙述。 ①突出中心； ②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象； ③使文章结构富于变化，叙述有波澜。 知道了叙述顺序的类型和它们的作用，请回答课文中采用倒叙的作用。 知道了叙述顺序的类型和它们的作用，请回答课文中采用倒叙的作用。 ①以黄文秀遭遇洪水围困后失踪的消息为引子，既以此为悬念，使读者产生阅读兴趣，又为后文叙述她带领百坭村村民脱贫致富的故事作了铺垫； ②叙写黄文秀牺牲的场景，为全文奠定了悲壮、深情怀念的情感基调； ③写黄文秀心系村里灾情而决定冒雨返回并在途中与村支书商讨防洪对策，展现了她作为第一书记的责任感、使命感，使读者对她高尚的精神品质有初步的认识和深刻的印象。 细读追踪·心路寻幽 任 务 三 问题：黄文秀从“憋屈”到“快乐”，她是怎么走过来的？ 学生任务： 1.圈画关键词，标注心路曲线 2.句式表达，内化感悟 22 跳读“我就是那个要回来的人”部分，圈画出描写黄文秀心理状态的词 阶段 心理关键词 原文依据 初入村时 憋屈、无助、孤独 “眼泪吧嗒吧嗒掉了下来……心里憋屈……” 自我激励后 坚定 “长征中，战士死都不怕……” 逐步融入后 心里有底了 “小小一个点，短短一条线……黄文秀心里有底了” 取得成效后 快乐、自豪 “每天都很辛苦，但心里很快乐”“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪” 句式表达，内化感悟 每人用“从______到______，我读出了一个______的黄文秀”句式写一句话，同桌互读。 示例：“从憋屈落泪到精神抖擞，我读出了一个不轻易认输的黄文秀。” 品读细节·解析手法 任 务 四 问题：作者用怎样的语言和手法，让一个真实的普通人身上焕发出动人光彩？ 25 外貌描写。一位小巧玲珑、文文弱弱的女孩子形象跃然纸上。 清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框眼镜。 她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌站在心里画了一个大大的问号。 黄文秀的文弱与他人的质疑形成对比，侧面烘托黄文秀的内心的坚定。 正面描写 侧面描写 语言描写。这句话铿锵有力、掷地有声,恶劣的自然条件及沉重的脱贫任务非但没有吓退黄文秀,反而让她更加坚定,折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。 “走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。” 正面（语言）描写 语言描写。直接引用主人公日记中的语句，真实再现人物意志坚强、不愿服输的性格特征。 从她留下的日记里,可以读到这样一句话:“长征中,战士死都不怕,在扶贫路上,这点困难怎么能限制我前行? 正面（语言）描写 环境描写。突出环境之恶劣及扶贫面对的困难之大，侧面烘托黄文秀的勇敢坚强。 这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。 侧面描写 动作描写。通过列举在驻村入户开展的一系列帮扶工作，突出黄文秀的热心真诚，勤劳能干。 人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 正面描写 通过列举大量真实的数字，简洁、明了的突出了百坭村脱贫攻坚取得的重大成果，肯定了黄文秀在脱贫攻坚战斗中的巨大贡献。 2018年白坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤……仅电商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元……这一年，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 侧面描写 通过铺叙黄文秀去世后村民们回忆她的点点滴滴音容笑貌突出她的贡献之大，影响之深远。从侧面说明黄文秀在百坭村工作期间始终把群众的利益放在首位以及务实为民的真挚情怀。 班氏会呆呆的站着，五雷轰顶一样…… ……白坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。 班统茂泪如泉涌…… 孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去…… 侧面描写 总结黄文秀的精神品质：正面描写 外貌描写 小巧玲珑 文文弱弱 语言描写 不服输 意志坚强 动作描写 热心真诚 勤劳能干 面对白坭村的恶劣环境 勇敢坚强 面对他人质疑 信念坚定 脱贫攻坚成果巨大 甘于奉献 去世后村民的反映 务实为民 总结黄文秀的精神品质：侧面描写 学完这篇课文，你心中的“青春之光”是什么样子？ 情境任务：“百坭村要为黄文秀立一块纪念碑，征集50字以内的碑文。请你用最凝练的语言，写下你最想说的话。” 每人独立完成，提示运用今天学到的方法。 文章从5年前黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆,回顾了黄文秀到百坭村担任第一书记,将百坭村变成脱贫攻坚的热土,让家家户户都有了致富产业的奋斗历程。写出了她把个人“小我”融入祖国“大我”,努力追求“无我”,用自己的“辛苦指数”换取群众的“幸福指数”的品质,赞美了她勇于牺牲、成就大我的精神。 主旨归纳 青春之光 不忘初心 勇于担当 甘于奉献 牢记使命 板书设计 朗读/背诵类：熟读第35—37段“村民们忘不了……”，练习有感情地朗读。 语言巩固类：将本课积累的成语和动人短语整理到积累本上，用“心急如焚”“直言不讳”各造一句。 拓展积累类：课外阅读《黄文秀扶贫日记》或观看“感动中国”黄文秀颁奖典礼视频，用一句话写下你对“什么样的人生是美的”的回答。 课后作业 $