[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文下册12闻一多先生的说和做（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 闻一多先生的说和做 课时 2课时 课 型 新授 修改意见 教学目标[来源:学科网ZXXK] 1、积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上理清文章思路，理解文章内容。 2、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 3、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、 言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 教学重点 1、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 2、体会掌握过渡段的作用。 教学难点 1、难理解的文言词语。 2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 学情分析 1．反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 2．体会生动形象,精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。 学法指导 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、导入激趣 二、释题 三、共商学习目标 四、预习测试 五、整体感知课文 六、研读课文 七、美句 品味 八、写作研讨[来源:Z&xx&k.Com] 九、总结 1、“说”和“做”谁更重要？都重要！他是口的巨人，行的高标！这个人就是闻一多！ 2、作者介绍 3、闻一多简介（出示幻灯） 4、教师总结修正展示学习目标…… 5、教师幻灯展示本课生字词，要求学生注音、写字[来源:学|科|网] 6、教师点评 7、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？ 8、请找出两部分之间两个承上启下的过渡段 9、 作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取哪些材料来证明？ 10、闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？（原文答） 11、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 12、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 13、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 14、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 15、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？ 16、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用 17、这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看 18、 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 1、议论、发表看法 2、学生做笔记、朗读记忆 3、学生提出自己的学习目标 4、学生默读勾画、小组讨论、交流、发言…… 5、在草稿纸上完成、小组交流、上台汇报 6、学生修改、记忆 7、浏览课文、分段。讨论、交流、发言 8、浏览课文、分段。讨论、交流、发言 9、看书、勾画、小组讨论、交流、发言： “做”了再“说” 、“做”了也不 “说” 。 三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况； 10、学生交流讨论后回答： 11、学生交流讨论后回答：这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 12、生交流回答：深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。 …… 15、这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。 学生思考、交流、发言 做笔记 1、学生参与度可能很高 2、学生的学习目标关于教师的教学目标有所差异 3、部分学生 字词未过关，小组内抽查补救……[来源:Zxxk.Com] …. 9、学生回答可能不够精确，教师要加以更正 教师进行写作指导 1、教师指导制定学习目标 2、教师指导取舍、确定目标 3、加强课后督查，力求人人过关 指导、完善答案…… 板书设计 “说和做”的特征 主要事例 人物形象 总体评价 学者 1、做了再说 2、做了也不一定说 1、《唐诗杂