Unit 4 Honesty 第4课时 Section 2 (Grammar) 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦选择疑问句这一核心语法点，通过回顾单元前几课时“诚实选择”故事（如Wang Yiming的比赛抉择、钓鱼故事的道德两难），引出or连接的选择情境，自然过渡到语法学习，搭建主题与语言知识的支架。 此设计以“选择疑问句-诚实选择”双线融合为特色，语言能力上通过“感知—归纳—练习—运用”路径掌握结构与回答规则，思维品质上对比分析与一般疑问句的差异，情境任务如“发现钱包”角色扮演提升语用能力。分层练习和多元评价助力教师高效教学，学生在真实语境中提升语言运用与道德判断能力。

Unit 4 Honesty 第4课时 Section 2 (Grammar) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（五四学制）（2024）七年级下册 授课题目 Unit 4 Honesty Section 2 (Grammar) 课时 第4课时（共8课时，本课为第4课时） 课型 语法课 主题情境 人与社会——诚实守信与道德选择 【单元语法定位】 本单元属于“人与社会”主题范畴下的“道德修养与价值选择”子主题，核心大观念为“诚实是个人成长的基石，也是构建信任社会的核心”。Section 2 Grammar板块聚焦选择疑问句（Alternative Questions），这是本单元唯一的核心语法点。 选择疑问句是初中阶段的重要语法项目之一，在人际沟通中具有广泛的应用价值——当需要向对方征求意见、确认选择或引导决策时，选择疑问句可以让对方在提供的选项中做出明确回应。本课时的语法学习处于单元语法知识的专门建构阶段：在前三课时学生已通过视听故事（Wang Yiming的诚实选择）和阅读故事（钓鱼时“留还是不留”的道德两难）初步感知了“选择”这一主题，积累了诚实选择的情境素材；本课时将通过系统梳理选择疑问句的结构和用法，帮助学生将“选择”主题从内容层面上升到语言表达层面——学会用英语呈现选择、征求意见、引导决策，实现在沟通中得体运用选择疑问句进行交流的目标。 二、语篇研读 分析维度 内容阐释 What 选择疑问句是一种提供两种或两种以上选项供对方选择的疑问句结构，用并列连词 or 连接选项。本课时学习的核心内容包括：选择疑问句的两种基本结构（以一般疑问句为基础和以特殊疑问句为基础）、语调规则（or 前升调、or 后降调）、回答方式（不能用 Yes/No，必须给出具体选择，可用简略形式）。 Why 选择疑问句的学习将使学生从“陈述选择”升级为“询问选择”，学会在真实交际中征求意见、确认信息、引导决策。将语法学习置于“诚实选择”主题语境下，使语法知识成为表达道德困境、呈现“诚实选择”的有力工具——这正是本单元价值观渗透与语言形式结合的最佳切入点。 How 采用“感知—归纳—练习—运用”的探究式学习路径。先通过单元故事中的“选择”情境自然呈现目标语法，再引导学生在语境中观察发现规则，最后通过分层练习和生活情境任务实现知识迁移。“选择疑问句-诚实选择”的双线融合设计（语法线与单元主题线并行），体现了课标倡导的在真实语境中学习语法的理念。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1—3课时已通过视听故事和阅读故事了解了“诚实选择”的情境，对“选择”这一主题有丰富的情感体验和内容积累。学生已熟练掌握一般疑问句和特殊疑问句的用法，理解基本句子结构，具备学习选择疑问句的知识基础。 存在问题 1. 学生习惯用 Yes/No 回答疑问句，面对选择疑问句时容易出现答非所问。2. 在口语和写作中，连词 or 的使用意识较弱，句子之间的逻辑衔接不够自然。3. 在构造选择疑问句时，可能遗漏 or 或选项结构不平行。4. 在不同交际情境中根据交际目的灵活运用选择疑问句的能力有待提升。 发展需求 需要掌握选择疑问句的两种基本结构，理解 or 连接选项的语法功能；需要掌握选择疑问句的语调规则和回答方式（不能用 Yes/No）；需要在“诚实选择”主题语境中综合运用选择疑问句进行交际。 四、核心素养目标 素养维度 教学目标（本课时） 语言能力 掌握选择疑问句的两种基本结构（以一般疑问句为基础和以特殊疑问句为基础），理解 or 连接选项的功能；掌握选择疑问句的语调规则（前升后降）和回答方式（不能用 Yes/No，给出具体选择）；能在“诚实选择”主题语境中准确构造和运用选择疑问句进行交际。 学习能力 通过观察、对比、归纳，自主发现选择疑问句的结构规律和语调规则；通过分层练习和情境任务，提升语法运用的准确性；通过小组合作和情境对话，培养合作学习和交际表达能力。 思维品质 通过对比选择疑问句与一般疑问句、特殊疑问句的差异，培养语言分析和归纳能力；通过在不同语境中根据交际目的选择合适的疑问句形式，培养语境判断和语用能力；通过“诚实选择”情境中的语法运用，培养道德判断和批判性思维。 文化意识 理解选择疑问句在中西文化交际中的应用场景——征求意见、确认偏好、引导决策等；在语法学习中体会“选择”与“诚实”的紧密关联——生活中处处面临选择，而诚实是最重要的选择准则。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 选择疑问句的两种基本结构：以一般疑问句为基础（一般疑问句 + or + 选项）和以特殊疑问句为基础（特殊疑问句 + or + 选项）。2. 选择疑问句的语调规则（or 前升调、or 后降调）和回答方式（不能用 Yes/No，必须给出具体选择）。3. 在“诚实选择”主题语境中综合运用选择疑问句进行交际。 教学难点 1. 区分选择疑问句与一般疑问句、特殊疑问句在结构和回答上的差异。2. 在口语交际中准确运用选择疑问句的语调规则（前升后降）。3. 根据交际对象和场合，选择合适的选择疑问句结构（一般疑问句结构更口语化，特殊疑问句结构信息更聚焦）。 六、教学方法 任务型教学法、探究式语法教学法、归纳法、对比分析法、合作学习法、情境教学法。 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含选择疑问句结构图、语调示意图、对比表格、分层练习、情境任务） 教具 语法卡片（结构分类卡）、选择疑问句练习单、情境任务卡 八、教学过程 Step 1: Lead-in 情境导入——从“诚实选择”引出选择疑问句 (6 mins) Activity 1: 情境回顾——单元故事中的“选择” 1. 教师展示第1—3课时学习的两个单元故事配图，提问引导学生回顾： 问题 引导方向 “What choice did Wang Yiming face？” 比赛中“保持沉默赢比赛”还是“主动认错输比赛” “What choice did the boy in the fishing story face？” “留下大鱼”还是“放回大鱼” “What kind of word connects these two choices？” 选择 → or（引出连词 or） 2. 教师板书两个选择对比，引出核心连词 or。 Activity 2: 选择疑问句初感知 1. 教师将两个选择改写成选择疑问句形式： “Should Wang Yiming keep silent or tell the truth？” “Should the boy keep the bass or put it back？” 2. 教师提问：“What do you notice about these sentences？”引导学生发现：提出两种选择，用 or 连接，让对方选择。 3. 教师揭示本课时语法主题——选择疑问句（Alternative Questions），明确学习目标。 设计意图：通过单元故事中的“选择”情境导入，自然引出选择疑问句的概念，建立语法学习与单元主题的紧密关联。 Step 2: Grammar Discovery I — Structure of Alternative Questions 选择疑问句结构探究 (12 mins) 教材对应：语法讲解核心——以一般疑问句为基础的两种结构（一般疑问句 + or + 选项；特殊疑问句 + A + or + B），以及语调规则（前升后降）和回答方式（不能 Yes/No）。 Activity 1: 情境例句呈现——观察结构 教师呈现一组选择疑问句，引导学生朗读观察： 序号 例句 结构类型 ① Is the correct spelling “echidna” or “echinda”？ 一般疑问句 + or + 选项 ② Should I keep the fish or let it go？ 一般疑问句 + or + 选项 ③ Which matters more, winning the contest or being honest？ 特殊疑问句 + or + 选项 ④ Who helped you more, your father or your mother？ 特殊疑问句 + or + 选项 2. 教师引导学生观察两组句子的差异，完成结构归纳： 结构 构成方式 示例 类型一 一般疑问句 + or + 另一个备选对象 Do you like tea or coffee？ 类型二 特殊疑问句 + 选项 A + or + 选项 B Which do you like better, tea or coffee？ 3. 特殊疑问句结构的补充说明：教师强调，在类型二中，特殊疑问句的选择疑问句将疑问词作为真正的提问起点，选择项目附着于其后，两种结构分别对应不同的信息获取目的——一般疑问句结构更口语化、常见于日常选择；特殊疑问句结构用于更聚焦信息的选择性提问。 4. 教师引导学生总结：选择疑问句是用 or 连接两个或多个选项，让对方从中选择一项进行回答的疑问句。 Activity 2: 选择疑问句与一般疑问句的区别 1. 教师呈现对比表格，引导学生区分： 疑问句类型 结构 回答方式 示例 一般疑问句 助动词/情态动词 + 主语 + 谓语？ Yes/No Do you like tea？ → Yes, I do. 选择疑问句 （一般疑问句基础） 一般疑问句 + or + 选项？ 具体选择 Do you like tea or coffee？ → Tea. 2. 教师重点强调：选择疑问句不能用 Yes/No 回答，必须给出具体选择。这是学生最易出错的地方。 Activity 3: 语调规则——朗读中的升调与降调 1. 教师示范朗读选择疑问句的语调规则：or 前用升调（↗），or 后用降调（↘）。句末用问号。 “Do you like tea ↗ or coffee ↘？” 2. 学生跟读模仿，注意升调和降调的区别。 3. 教师补充说明：语调的差异有助于听者理解这是一个选择疑问句，而非一般疑问句。 Activity 4: 结构转化——一般疑问句 → 选择疑问句 1. 教师示范将一般疑问句转化为选择疑问句的方法： 一般疑问句：Do you like tea？ 选择疑问句：Do you like tea or coffee？ 2. 学生完成以下转化练习（教材可能配套的练习题或教师自制）： (1) Do you want to go to the cinema？ (stay at home) → Do you want to go to the cinema or stay at home？ (2) Is he a teacher？ (a student) → Is he a teacher or a student？ (3) Shall we go by bus？ (by train) → Shall we go by bus or by train？ Activity 5: 选项扩展示意 教师补充说明：选择疑问句的选项可以是两个或多个，但七年级本课重点掌握两个选项的基本结构。 选项数量 示例 两个选项 Would you like tea or coffee？ 三个选项 Which do you like, tea, coffee, or milk？ 设计意图：通过情境例句引导学生在真实语境中感知语法；对比表格帮助学生清晰区分选择疑问句与一般疑问句；语调训练提升口语准确性；结构转化练习强化语法运用。 Step 3: Grammar Discovery II — Answering Alternative Questions 选择疑问句回答方式探究 (6 mins) Activity 1: 回答方式归纳 1. 教师呈现选择疑问句及其回答，引导学生观察规律： 选择疑问句 正确回答 错误回答 Do you like tea or coffee？ Coffee. ✗ Yes, I do. / ✗ No, I don‘t. Is he a teacher or a student？ He is a student. ✗ Yes./ ✗ No. Which do you like better, tea or coffee？ Tea. ✗ Yes./ ✗ No. 2. 教师引导学生归纳规则：选择疑问句不能用 Yes/No 回答。回答时，一般在所提供的备选对象范围内选择，也可根据实际情况灵活处理。通常用一个完整的陈述句或其简略形式（主语和谓语均可省略）。 3. 教师补充：特殊情况——如果两个选项都符合，可以用 “Both.” 回答；如果两个选项都不符合，可以用 “Neither.” 回答。 Activity 2: 问答配对练习 1. 教师出示选择疑问句，学生快速选择正确的回答方式： 选择疑问句 正确回答选项 Would you like tea or coffee？ A. Yes, I would. B. Coffee, please. ✅ Shall we go to the cinema or the park？ A. No, we shall not. B. The cinema. ✅ Is she your sister or your cousin？ A. She is my sister. ✅ B. Yes. 2. 学生完成配对后，教师强调：养成看到 or 就选择具体选项而不是 Yes/No 的回答习惯。 Activity 3: 书面回答练习 学生完成以下书面回答： (1) Do you like pop music or rock music？ → ____________. (2) Is the correct word “echidna” or “echinda”？ → ____________. (3) Which is more important, winning or being honest？ → ____________. 参考答案：（根据学生实际情况灵活回答，如：“Pop music.” / “It’s ‘echidna’.” / “Being honest.”） 设计意图：通过对比表格和正误对比，帮助学生突破“用 Yes/No 回答选择疑问句”这一易错点；问答配对和书面回答强化规则内化。 Step 4: Practice — Layered Grammar Exercises 分层巩固练习 (8 mins) 练习设计原则：围绕本课时核心语法点“选择疑问句”，从控制性练习到半控制性练习再到开放型练习，层层递进，帮助学生内化语法规则。 Task 1: 结构填空——将一般疑问句转化为选择疑问句 1. Do you want to go to the library？ (the classroom) → Do you want to go to the library ____________ the classroom？ 2. Is this book yours？ (his) → Is this book yours ____________ his？ 3. Should we tell the truth？ (keep silent) → Should we tell the truth ____________ keep silent？ 参考答案：or / or / or Task 2: 句型转换——把选择疑问句的一般疑问句基础部分用正确语序写出 (1) ○ we go to the park or the zoo？ → ____________. (2) ○ you like tea or coffee？ → ____________. (3) ○ the meeting be at 9：00 or 10：00？ → ____________. 参考答案：Shall we go to the park or the zoo？ / Do you like tea or coffee？ / Will the meeting be at 9：00 or 10：00？ Task 3: 选择正确答案——选择疑问句的答语训练 1. — Does your brother like football or basketball？ — ______ A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. C. Basketball. ✅ 2. — Which is more important, winning or being honest？ — ______ A. Yes, it is. B. Being honest. ✅ C. No, it isn’t. 3. — Do you prefer reading books or watching movies？ — ______ A. Both are fun. ✅ B. Yes, I do. C. No, I don’t. Task 4: 语篇填空——在语境中运用选择疑问句 教师呈现一个对话语篇，其中留出选择疑问句的空缺，学生根据语境补全： A：What do you think is the most important lesson from the fishing story？ B：I think it’s about doing the right thing even when no one is watching. A：That’s a good point. Do you think the boy’s decision was influenced by his father __________ by his own conscience？ (or) B：I think both. A：So, was it the father’s rule __________ the boy’s own choice that mattered more？ (or) B：I believe it was the boy’s own choice. 参考答案：or / or 设计意图：分层练习从结构填空到句型转换再到正确答语选择，层层递进，帮助学生逐步巩固选择疑问句的结构和回答规则；语篇填空将语法融入单元故事语境，强化语法与主题的联系。 Step 5: Integrated Application — Moral Dilemmas in Real-life Contexts 综合运用 (8 mins) Activity 1: 情境对话——“诚实选择”角色扮演 1. 教师创设情境：“你和小伙伴在回家的路上发现了一个钱包，里面有很多钱。没有人在附近。你会怎么做？” 2. 学生两人一组，运用选择疑问句设计对话： 角色 A（提出问题） ： “Should we take the money to the police __________ keep it for ourselves？” (or) “Do you think keeping the wallet is honest or dishonest？” “Which is more important, the money or being honest？” 角色 B（作出选择并回答） ： 必须用具体选择回答，不能用 Yes/No 3. 邀请2—3组上台展示对话，教师点评，关注选择疑问句的运用和回答的准确性。 Activity 2: 小组讨论——“诚实”的是与非 1. 学生4人一组，围绕以下选择疑问句展开讨论，运用选择疑问句进行提问和回答： 讨论问题（选择疑问句形式） 思考方向 “Is telling a white lie sometimes acceptable or always wrong？” 讨论“善意的谎言” “Is it better to correct a teacher’s mistake right away or wait until after class？” 讨论“纠错时机” “Is honesty more important than friendship？” 讨论“诚实与友谊” 2. 小组代表分享讨论结果，教师总结：诚实是生活中最重要的选择之一。 设计意图：通过情境角色扮演和小组讨论，将语法知识迁移到“诚实选择”的真实交际场景中，实现“学以致用”；引导学生将选择疑问句的语法学习与单元主题“诚实”深度融合，深化对“生活中处处面临选择，而诚实是最重要的选择准则”的理解。 Step 6: Summary & Emotional Sublimation 总结与情感升华 (3 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 定义 提出两种或以上选项，要求对方选择一种回答 基本结构 ① 一般疑问句 + or + 另一个备选对象 ② 特殊疑问句 + 选项A + or + 选项B 连接词 or 语调规则 or 前升调，or 后降调 回答方式 不能用 Yes/No，必须给出具体选择（简略形式或完整句） 语法功能 征求意见、确认偏好、引导决策 核心区别 一般疑问句：Yes/No 回答 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) Do you like tea ______ coffee？ (or) (2) Should I tell the truth ______ keep silent？ (or) (3) — Which is more important, winning ______ being honest？ — Being honest. (or) (4) 选择疑问句不能用 ______ 或 ______ 来回答。 (Yes, No) 参考答案：or / or / or / Yes, No 3. 情感升华 教师总结： “Today we learned how to use alternative questions — a useful tool to present choices and ask for opinions. The word ‘or’ helps us connect different options. But more importantly, the choices we make in life, like the ones in our stories today, reveal who we truly are.” “Wang Yiming chose honesty over the trophy. The boy chose to follow the rules even when no one was watching. Every day, we face choices — big or small — and each choice is a chance to practice honesty.” “Remember: Good grammar helps us express these choices clearly, but good character helps us make the right choices. Use alternative questions to ask for opinions, and always choose honesty when facing a moral choice.” 设计意图：知识总结帮助学生系统梳理选择疑问句的结构和用法；当堂检测即时评估学习效果；情感升华将语法学习与单元主题“诚实选择”紧密结合，落实育人目标。 Step 7: Homework 分层作业 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 1. 用选择疑问句造5个句子，围绕“诚实选择”主题。2. 完成教材Grammar板块配套练习题。 拓展作业 1. 与同伴录制一段1—2分钟的对话，运用至少3个选择疑问句，讨论“面对错误时应如何选择”。2. 预习第5课时Speaking内容（道歉用语）。 挑战作业 以“A moral choice I faced”为题，写一篇80词左右的英文短文，描述自己面临的一次诚实选择，并运用至少2个选择疑问句。 九、板书设计 Unit 4 Honesty Section 2 (Grammar) — Alternative Questions (选择疑问句) 一、Definition（定义） 提出两种或两种以上的选项，要求对方选择一种回答。用 or 连接选项。 二、Structures（两种结构） ① 一般疑问句 + or + 另一个备选对象？ → Do you like tea or coffee？ ② 特殊疑问句 + 选项A + or + 选项B？ → Which do you like better, tea or coffee？ 三、Intonation（语调规则） Do you like tea ↗ or coffee ↘？ 四、How to answer（如何回答） ✅ Tea. / Coffee. ✅ Both. / Neither. ❌ Yes, I do. / No, I don’t. ⭐ 不能用 Yes/No 回答！ 五、Comparison（对比） 一般疑问句 选择疑问句 Yes/No 回答 具体选择回答 Do you like tea？ Do you like tea or coffee？ 六、Class Slogan “Use ‘or’ to present choices. Choose honesty when facing them.” 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 结构理解 能准确说出选择疑问句的两种结构 课堂提问、表格填写 语调掌握 能正确运用前升后降语调朗读选择疑问句 跟读模仿、课堂观察 回答方式 能区分选择疑问句与一般疑问句的回答差异 选择填空、答语训练 语法应用 能在情境中正确构造选择疑问句并进行问答 句型转换、情境对话 语法-主题融合 能在“诚实选择”主题语境中综合运用选择疑问句 小组讨论、角色扮演 课堂参与 积极参与讨论、练习和对话活动 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 单元故事导入与“选择”主题紧密契合，建立语法学习与单元主题的关联；通过对比表格帮助学生清晰区分选择疑问句与一般疑问句的差异；语调训练提升口语准确性；分层练习由易到难，符合认知规律；情境对话将语法知识迁移到“诚实选择”的真实交际场景，实现语法线与主题线双线融合；情感升华传递“诚实是生活中最重要的选择”的核心价值观。 不足 部分学生对特殊疑问句结构的选择疑问句掌握不够熟练；选择疑问句与一般疑问句的答语区分在实际运用中仍有混淆；情境对话时间略紧，部分小组未能充分展示；学生在构造选择疑问句时出现选项不平行的情况。 改进 第5课时口语课中可增加选择疑问句的专项操练；增加“选项平行结构”的专项练习；合理控制各环节时间，确保情境对话充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $