[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文上册：从生活中学习写作（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 从生活中学习写作 课时 1课时 课 型 新授 修改意见 教学目标 1、培养学生善于观察，善于发现，善于积累运用的能力。 2、激发学生的写作兴趣。 教学重点 培养学生的语言组织能力和写作能力 [来源:学_科_网] 教学难点 培养写作能力和写作兴趣 学情分析 初一学生刚接触篇幅较长的写作，在语言组织表达，结构安排方面都还存在着问题，需要多多练习。 学法指导 说、读、写 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、叶圣陶名言引入 二、李贺作诗的故事激趣 三、学生谈写作 四、结合实例，学习在生活中学习写作的方法 五、作业布置 出示名言 出示“锦囊与诗袋”的故事 教师设问：什么是你写作路上的“拦路虎”？ 教师结合课文讲方法 提出要求 齐读，谈理解 学生听读，注重点谈感受 学生结合自身情况畅谈交流 跟着老师小结写作方法 写作练习 激发在生活中观察、积累的兴趣 通过故事认识到生活中时时处处有写作素材[来源:学_科_网] 发现并解决学生的实际问题 掌握写作方法与技巧 学以致用，灵活运用学到的方法 讲解[来源:学科网ZXXK] 教师归纳小结 学生边听老师讲解边谈自己的看法 给出提醒：写熟悉的人或事 板书设计 从生活中学习写作 1、 学会观察生活，保持敏感和好奇心 2、 感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考 3、 要写自己熟悉的生活[来源:学§科§网Z§X§X§K] 参考书目及 推荐资料 教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 从生活中学习写作 生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。 ————叶圣陶 李贺作诗的故事-锦囊与诗袋 七岁能诗的唐代著名诗人李贺，为了收集创作素材，经常吃了早饭就背个破旧的锦囊，骑着毛驴到外面去游历。 游历中，偶或想到一句半句好诗，便马上记在纸条上，投入锦囊中。晚上回到家里，他再把纸条拿出来，进行选择整理，以这些零碎的句子作触媒，精心构思新篇，并把写成的新篇放入另一锦囊中。除了喝得大醉或吊丧的日子以外，他天天都坚持这样做。他的母亲见他每天都早出晚归，归来就背着一个胀鼓鼓的锦囊，又是不安，又是奇怪。一天晚上，李贺刚回到家，趁李贺洗漱的机会，母亲忙把锦囊拿过来看看。谁知从里面倒出来的，全是写有诗句的纸条里李母这时才明白，儿子为什么要这样做。于是她禁不住心痛地说:“这孩子真要把心呕出来才算完呵!” 同学们，你觉得作文难写吗？ 什么是你写作路上的“拦路虎”呢？ （一）学会观察生活，保持敏感和好奇心。 师生互动表演《咏雪》中的问答场景。  （1） 教师扮演谢太傅问：“白雪纷纷何所似？”  （2） 男生扮演胡儿回答。（撒盐空中差可拟）  （3） 女生扮演谢道韫作答。（未若柳絮因风起 用一句话写老师或同学的参与表演时的神态或动作。 欣赏《散步》选段，这段文字美吗？为什么能写得这么美？ 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 调动多种感官去观察 （二）感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考 刚刚老师和同学们表演时的神态或动作传递给了你什么感受，用20-30字写下来。 应调动多种感官去观察生活。观察生活，不只用眼睛看，更重要的是用心去思考 欣赏《荷叶母亲》选段，我不宁的心绪散尽了！我心中深深地受了感动——这样的感触是人人都有的吗？ 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！      雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠我心中深深地受了感动——      母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 独到的体会和感受 （三）要写自己熟悉的生活。 请同学们畅聊每天必须接触到的人，事。(两点一线的生活，家里，学校。） 欣赏《秋天的怀念》选段，这段文字为什么写得这么动情？ 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深