云南楚雄彝族自治州部分学校2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

语 文 考生注意: 8 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 8 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围:必修下册第一、二、六、八单元。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 在漫长的历史发展过程中,中西方都形成了各具特色的戏剧艺术,然而,近代以来,却不断 有人提出“中国无悲剧论”,究其原因,主要是因为大团圆式的传统结局。胡适、鲁迅等人分别对 中国古典戏曲的大团圆结局提出过质疑。胡适先生说:“这种‘团圆的迷信’乃是中国人思想薄 弱的铁证。做书的人明知世上的真事都是不如意的居大部分,他明知世上的事不是颠倒是非, 便是生离死别,他却偏要使‘天下有情人都成了眷属’,偏要说善恶分明,报应昭彰…故这种 飞 ‘团圆’的小说戏刷…不耐人寻思,不能引人反省。”鲁迅先生说:“大概人生现实的缺陷,中国 人也很知道,但不愿意说出来…凡是历史上不团圆的,在小说里往往给他团圆;没有报应的, 阳 给他报应,互相骗骗。一这实在是关于国民性的问题。”中国古代真的就没有悲刷吗?答案是 否定的,那些认为“中国无悲剧论”的人大体都是以西方的悲剧标准来衡量中国古典戏剧的,并 没有看到中国社会发展和文学演变的实际情况。 “悲剧”一词是西方诗学的范畴。亚里士多德指出:“悲剧不应由逆境转入顺境,而应相反, 8 由顺境转入逆境。”而中国古典戏剧的大团圆结局显然不符合这一标准。中国古典悲剧的大团 圆结局体现了古代艺术的审美理想一和谐美。在这种美学思想的指导下,中国古代形成了崇 尚圆满的民族心理,不大可能出现类似于西方戏剧那样真正悲惨的结局,而是安排一个相对完 满的结局来使原本紧张激烈的矛盾冲突得到缓和,从而使整个作品显得均衡、稳定。 其实,中国古典戏刷中的大团圆结局只是一种表面意义上的团圆,实质上反映了另一种更 深切的“悲”。如《倩女离魂》中,倩女与书生王文举因家庭与礼教的重重阻挠而不能在一起,以 致卧病在床,只能依靠灵魂出窍的方式与心上人在一起。王文举金榜题名后,带倩女回乡。最 终,倩女身、魂合一,与王文举喜结良缘。假如倩女没有灵魂出窍,那么她与心上人最终能够喜 结良缘吗?显然不能,这种结局其实也是对黑暗现实的一种强烈控诉。 【高一第二次月考 语文第1页(共8页)】 26-T-647A 严格地说,中国古典悲剧并不是近代意义上的悲剧。近代悲剧体现为一种崇高美,以严肃 的对立和激烈的矛盾冲突为主要特征;古典悲刷则体现为一种追求完满的大团圆式的和谐美。 其实西方古典戏剧也是如此。温克尔曼在《古代艺术史》中将古希腊的艺术概括为“高贵的单 纯,静穆的伟大”,这是非常贴切的。但西方悲剧偏向于壮美,而中国古典悲剧则偏向于优美。 这是中西方不同的文化背景造成的。说“中国无悲剧”,其实是硬拿西方悲剧的评判标准来衡量 中国古典悲剧,是有失偏颇的。 因此,中国古典悲剧的大团圆结局并不是对悲刷的一种背离,相反,它是带有中国民族特色 的悲剧形式。忧国忧民的情怀是我国古典文学源远流长的传统,中国古典戏刷剧家将他们对社 会、对普通劳动人民深沉的担忧和深切的关怀寓于这种大团圆的结局之中,从而赋予作品一种 普世价值,使我国古典悲剧得以立于世界戏剧之林,这是有着深远的意义的。 (摘编自齐琳正《中国古典悲剧大团圆结局的美学意义和价值》) 材料二: 戏剧是一种比较古典的艺术表现形式,通过对中西方戏剧的发展历程进行研究,笔者发现, 二者的起源有着一定的联系,都是在原始巫术仪式的基础上产生并发展起来的。中国戏剧中能 够看到原始巫术仪式的影子,如《吕氏春秋 古乐》中“拊石击石”“致舞百兽”的场面,屈原的《九 歌》中收尾两章《东皇太一》和《礼魂》,都可以证明中国戏剧起源于原始巫术仪式。西方戏剧也 是源于原始巫术仪式,最初的西方戏剧主要为古希腊戏剧,而古希腊戏刷产生于民间,大多数是 通过对民间宗教祭祀仪式进行的戏剧化表现,如通过歌颂酒神展开祭祀活动,用来表达对英雄 的哀悼。 中西方戏剧的悲剧精神不同。西方戏剧的悲剧精神在于表达英雄的悲壮,结局通常是以英 雄的死表达对命运的顽强斗争,实现自身价值,大部分情况是一悲到底;中国戏剧的悲剧精神主 要是英雄获得成功,成功解决问题,获得圆满结局,大部分情况是由悲刷到喜剧。中国戏剧受到 传统文化的熏陶,整体情感表达手法比较含蓄、委婉,因此,中国戏剧很少出现一悲到底的情况。 中国悲剧最后的结局都是皆大欢喜的,虽然给观众一种情感上的满足,但是使故事悲剧色彩降 低,缺少悲剧美。西方戏剧是对人类悲惨处境进行的戏剧化反映,对悲剧精神的追求比较高,主 要通过对人生意义进行探索和追寻,实现人生价值,体现顽强拼搏的人生意志。 西方戏剧注重写实,属于再现型艺术,要求道具要能展示真实的生活情况,对于无法完成的 动作和事情需要进行技巧性回避,通过可以完成的动作来展现生活的实际情况。西方戏剧表演 的重,点在于对动作的写实性设计,对于情节的叙述要求能够真实有效地表达人物的生活情况, 悲剧通常是为了反映人物的不幸,从而引发人们的情感共鸣。另外,要求演员的动作尽量与生 活相符,以体现写实的艺术表现手法。而中国戏剧的艺术表现手法主要在于写意,主要是通过 戏剧进行思想、情感、情趣和内涵的表现,对于舞台的设置通常情况比较简单、随意,没有过多的 道具要求。中国戏刷通过人物比较形象的舞蹈动作和表情状态,结合具有象征性的简单道具, 能够完整清晰地表达故事情节。中国戏剧在进行艺术表达的过程中强调对意境的营造,满足观 众对戏刷的审美要求,对舞蹈动作和语言的设计则比较写意,属于表现型艺术。 (摘编自张沅逸《中西方古典戏剧比较》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.中国古典戏剧往往会安排一个相对完满的故事结局,这与“和谐美”这一中国古代艺术审 美理想密切相关。 B.中国古典戏剧家将内心忧国忧民的情怀融人悲剧创作当中,对中国古典悲剧能够立于世 界戏剧之林起到了推动作用。 【高一第二次月考 语文第2页(共8页)】 26-T-647A C.中国戏剧起源于原始巫术仪式,这可以从《吕氏春秋 古乐》和屈原的《东皇太一》《礼魂》 等作品中找到例证。 D.从艺术表现手法方面来看,西方戏剧注重写实,对道具的要求比较高,而中国戏剧则注重 写意,对道具并不作要求。 2.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(3分) () A.材料一和材料二都指出了中西方戏剧的不同之处,都采用了对比论证的方法来阐明观点, 增强了说服力。 B.材料一第一段引用了胡适先生和鲁迅先生的话,说明中国古典戏剧的大团圆结局受到了 中国近代一些学者的质疑。 C,材料二认为,中国古典悲剧的大团圆结局会降低故事的悲剧色彩,缺少悲剧美,这与材料 一的观点有所不同。 D.材料二总体上采用了总分式的论证结构,其中第二、三两段采用了并列式的结构,使得文 章论证结构十分严谨。 3.下列选项中,最适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是(3分) () A.埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》中,普罗米修斯“盗”来火种送给了人类,却被宙斯钉在悬 崖上,经受雨雪风霜和烈日炙烤。 B.盂称舜《娇红记》中王娇娘和书生申纯因封建礼教的束缚殉情而亡,家人遂将二人合葬,最 终他们魂化鸳鸯双飞于冢上。 C.曹禺《雷雨》中周萍在得知四凤是他的同母异父的妹妹后,承受不住乱伦的痛苦,最终选择 开枪自杀来结束生命。 D.关汉卿《赵盼儿风月救风尘》中赵盼儿巧妙地拯救了她的结义姐妹宋引章,最终成就了宋 引章和安秀才的美好姻缘。 4.材料一是如何一步步反驳“中国无悲剧论”这一观点的?请简要分析。(4分) 答: 5.请结合材料一和课本知识,分析关汉卿《窦娥冤》中“窦娥托梦与父亲,最终得以申冤昭雪”这 一大团圆式结局的美学意义和价值。(6分) 答: (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 为奴隶的母亲 柔石 她的丈夫是一个皮贩,就是收集乡间各猎户的兽皮和牛皮,贩到大埠上出卖的人。然而境 况是不佳,债是年年积起来了。他大约就因为境况的不佳,烟也吸了,酒也喝了,钱也赌起来了。 这样,竞使他变做一个非常凶狠而暴躁的男子,但也就更贫穷下去。在穷的结果得病以后,全身 便变成枯黄色,连眼白也黄了。 有一天,他向他的妻说:“再也没有办法了。我想,还是从你的身上设法罢。你跟着我挨饿, 有什么办法呢?” “我的身上?…” 他的妻坐在灶后,怀里抱着刚满五岁的男孩,她讷讷地低声问。 “你,是呀,”她的丈夫病后无力的声音,“我已经将你出典了…” “什么呀?”他的妻子几乎昏去似的。 【高一第二次月考 语文第3页(共8页)】 26-T-647A 屋内稍稍静寂了一息。他气喘着说:“有一个秀才,没有儿子,年纪已五十岁了,想买一个 妾;又因他的大妻不允许,只准他典一个,典三年或五年,肯出八十元或一百元的身价。” 说到这里,他垂下头,声音很低弱。他的妻简直痴似的,话一句没有。又静寂了一息,他继 续说:“本月十八,五天后。” 这时,他的妻简直连腑脏都颠抖,吞吐着问:“你也想到过春宝么?没有娘,他怎么好呢?” “我领他便了,本来是断了奶的孩子。” 他似乎渐渐发怒走出门外去。她呜鸣咽咽地哭起来。 这一天,春雨滴滴淅淅地落着。妇人一夜不曾睡。她先将春宝的几件破衣服都修补好,连 孩子冬天用的破烂棉袄都拿出来,移交给他的父亲一他已经在床上睡去了。以后,她坐在他 的旁边,想对他说几句话,可是一句也没有。 两村相隔有三十里路,轿夫第二次将轿子放下肩,就到了。一个两眼很有心计的约莫五十 来岁的老妇人来迎她,她想这是大娘了。接着长长瘦瘦的秀才从房里走出来… 日子一天天地过去。春宝的哭声有时在她的耳朵边响,梦中,她也几次遇到过他。可是梦 一个比一个缥缈,眼前的事务一天比一天繁多。她知道这个老妇人是猜忌多心的,外表虽则对 她还算大方,可是她的嫉妒的心是和侦探一样,监视着秀才对她的一举一动。 次年秋的这一天,全家人都到了希望的最高潮,屋里的空气完全地骚动起来。这样的情形 一直继续到黄昏,婴儿落地了,是一个男的。秀才坐在屋角,几乎快乐到流出泪来。 关于孩子的名字,秀才煞费苦心地想着,但总想不出一个相当的字来。婴儿的母亲呆呆地 瞰 坐在房内的一边,忽然开口说:“叫他‘秋宝’罢。”屋内人们的几对眼睛都转向她,注意地静听着: “他不是生在秋天吗?秋天的宝贝。” 秀才立刻接着说道:“是呀。我年过半百,实在到了人生的秋期;孩子也正养在秋天。秋宝, 实在是很好的名字呀!”接着又称赞了一通婴儿的母亲,说的这妇人连坐着都觉着局促不安,垂 下头,苦笑又含泪地想:“我不过因春宝想到罢了。” 秋宝是天天成长地离不开他的母亲了。可是他执住他的母亲愈紧,他母亲离开这家的日子 也愈近了。 而妇人的心却正矛盾着这两种冲突:一边,她的脑里老是有“三年”这两个字,三年是容易过 去的,而且想象中的春宝,也同眼前的秋宝一样活泼可爱,她既不舍秋宝,怎么就能舍得掉春宝 痛 呢?可是另一边,她实在愿意永远在这新家里住下去。有时,她倦坐在房外的沿廊下,初夏的阳 光,异常得能令人昏朦地幻想,觉得仿佛春宝同时也站在她的旁边,她伸出手去也想将春宝抱近 来,她还要对他们兄弟两人说几句话,可是身边是空空的。 妇人一天天地黄瘦了。没有精采的光芒在她的眼睛里起来,而讥笑与冷骂的声音又充塞在 她的耳内了。“她哪里愿意在这里呢?她是极想早些飞回去的。” 冬末了,催离别的小鸟,已经到她的窗前不住地叫了。先是孩子断了奶,又叫道士们来给孩 子度了一个关,于是孩子和他亲生的母亲的别离一永远的别离的运命就被决定了。 这天早晨当她给秋宝穿衣服的时候,她的泪如溪水地流下,孩子向她叫:“婶婶,婶婶” 因为老妇人要他叫自己是“妈妈”,只准叫她是“婶婶”一她向他咽咽地答应。她很想对他说几 句话,可是她无论怎样也说不出。她也知道一岁半的孩子是不会了解的。 她离开大门时,听见秋宝的哭声;远远地走了三里路,还听见秋宝的哭声… 暖和的太阳所照耀的路,在她的面前竞和天一样无穷止地长。当她走到一条河边的时候, 她很想停止她的那么无力的脚步,向明澈可以照见她自己的身子的水底跳下去了。但在水边坐 了一会之后,她还得依前去的方向,移动她自己的影子。 【高一第二次月考 语文第4页(共8页)】 26-T-647A 太阳已经过午了,一个村里的一个年老的乡人告诉她,路还有十五里;于是她向那个老人 说:“伯伯,请你代我就近叫一顶轿子罢,我是走不回去了!” 下午三四时的样子,一条狭窄而污秽的乡村小街上,抬过了一顶没篷的轿子,轿里躺着一个 脸色枯萎如同一张干瘪的黄莱叶那么的中年妇人,两眼朦胧地颓唐地闭着。嘴里的呼吸只有微 弱地吐出。街上的人们个个睁着惊异的目光,怜悯地凝视着过去。一群孩子们,争噪地跟在轿 后,好像一件奇异的事情落到这沉寂小村镇里来了。 春宝也是跟在轿后的孩子们中的一个,他还在似赶猪那么地哗着轿走,可是当轿子一转一 个弯,却是向他的家里去的路,他却伸直了两手而奇怪了。妇人走出来了,她昏迷的眼睛还认不 清站在前面的,穿着褴褛的衣服,头发蓬乱的,身子和三年前一样的短小,那个八岁的孩子是她 的春宝。突然,她哭出来地高叫了:“春宝呀!” 一群孩子们,个个无意地吃了一惊,而春宝简直吓得躲进屋里他父亲那里去了。妇人回来 了,在灰暗的屋内坐了许久许久,她和她的丈夫都没有一句话。 她唤着“春宝”去抚摸他的时候,他躲闪开了。男子加上说:“会生疏得那么快,一顿打呢!” 她眼睁睁地睡在一张龌龊的狭板床上,春宝陌生似的睡在她的身边。在她的已经麻木的脑 内,仿佛秋宝肥白可爱地在她身边挣动着,她伸出两手想去抱,可是身边是春宝。 寂静而寒冷的死一般的长夜,似无限地拖延着,拖延着… 1930年1月20日 (有删节) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) () A.丈夫因贫病交加、走投无路而将妻子“出典”给秀才,这反映了当时底层民众生存的极端艰 难与人伦关系的异化。 B.老妇人(大娘)虽然对“母亲”表面大方,实则充满嫉妒和猜忌,对“母亲”严密监视,这加深 了“母亲”在秀才家的痛苦。 C.“母亲”为新生儿取名“秋宝”,秀才对此大加赞赏,但两人对名字含义的理解全然不同,这 暗示了他们之间情感与关系的本质隔阂。 D.春宝在母亲归家时非但不亲近,反而吓得躲开,这仅仅是因为三年未见导致的生疏,并无 其他深层的社会或心理原因。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说以时间为序,展现了妇人悲苦的命运,题目“奴隶”一词寄寓着作者对妇人的同情。 B.小说中多次出现“静寂”“话一句没有”等词句,为人物的命运涂抹上阴冷压抑的色彩。 C.小说语言耐人咀嚼,画线句既写出了夜的漫长,也表现出人物苟延残喘的悲苦生命状态。 D.小说运用全知视角讲述旧中国农村典妻的故事,皮贩、老妇人的自私是妇人悲剧的根源。 8.小说中的妇人与《祝福》中祥林嫂的形象有相似性,请结合文本简要分析。(6分) 答: 9.鲁迅曾评价柔石的作品体现“工妙的技术”,尤其擅长刻画人物的灵魂。本文是如何通过细节 展现“母亲”复杂、矛盾且深陷痛苦的内心世界的?请举例说明。(6分) 答: (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 郑同北见赵王。赵王曰:“子南方之博士也,何以教之?”郑同曰:“臣南方草鄙之人也,何足 【高一第二次月考 语文第5页(共8页)】 26-T-647A 问?虽然,王致之于前,安敢不对乎?臣少之时,亲尝教以兵。”赵王曰:“寡人不好兵。”郑同因抚 手仰天而笑之,曰:“兵,固天下之狙喜也,臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王,昭王亦曰: ‘寡人不喜。’臣曰:“王之行能如许由乎?许由无天下之累,故不受也。今王既受先王之传,欲宗 庙之安,壤地不削,社稷之血食①乎?’王曰:‘然。’‘今有人操随侯之珠,持丘之环,万金之财,时 宿于野,内无贵育 之咸,外无弓弩之御,不出宿夕,人必危之矣。今有强贪之国,索王之地,告 以理则不可,说以义则不听。玉非战国守国之具其将何以当之王若无兵邻国得志矣。”赵王曰: “寡人请奉教。” (节选自《战国策》) 材料二: 袁盎者,楚人也,字丝。父故为群盗,徙处安陵。高后时,盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位, 盎兄哙任盎为中郎。 淮南厉王③朝,杀辟阳侯,居处骄甚。及棘蒲侯柴武谋反事觉,治,连准南王,上因迁之蜀, 越车传送。准南王至雍,病死,上辍食,哭甚哀。盎入,曰:“上自宽,此往事,岂可悔哉!且陛下 有高世之行者三,此不足以毁名。陛下居代时,太后尝病,三年,陛下不交睫,不解衣,汤药非陛 下口所尝弗进。夫曾参以布衣犹难之,今陛下亲以王者修之,过曾参孝远矣。夫诸吕用事,大臣 专制,然陛下从代乘六传驰不测之渊,虽贵育之勇不及陛下。陛下至代邸,西向让天子位者再, 南面让天子位者三。夫许由一让,而陛下五以天下让,过许由四矣。且陛下迁准南王,欲以苦其 志,使改过,有司卫不谨,故病死。”于是上乃解,曰:“将奈何?”盎白:“准南王有三子,唯在陛下 耳。”于是文帝立其三子皆为王。盎由此名重朝廷。 (节选自《史记 袁盎晁错列传》) 【注】①血食:享受祭祀,古代杀牲取血以祭,故称。②贲育:指战国时期两位勇士孟贲和夏育。 ③淮南厉王:指准南王刘长,汉高祖刘邦的小儿子。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每 涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 王非[A]战国[B]守圉之具[C]其将何[D]以当之[E]王若[F]无兵[G]邻国[H]得志矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) () A.“臣故意大王不好也”中的“故意”与现代汉语中表示有意识地的“故意”不同。 B.“时宿于野”与“多于市人之言语”(《阿房宫赋》)两句中的“于”意思不同。 C.“上因迁之蜀”与“因人之力而敝之”(《烛之武退秦师》)两句中的“因”意思相同。 D.布衣,指粗布做成的衣服,文中指平民,古代表示平民的词语还有白丁、庶民等。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) () A.郑同拜见赵王时说自己是南方一个鄙陋无知的人,没什么值得请教,这是他的谦辞,展现 了一位谦逊的谋士形象。 B.郑同认为,兵法对国君来说非常重要,能够使国君的祖先灵魂不受侵扰,领土不被侵占, 社稷得到祭祀。 C.孝文帝在代国的时候对太后极为孝顺,他亲自侍奉患病的太后,汤药不是他亲口尝过的 就不让人进奉给太后。 D.在袁盎看来,孝文帝敢于亲临险境,比孟贲、夏育更加英勇;四次拒绝登上天子之位,比许 由更加谦让。 【高一第二次月考 语文第6页(共8页)】 26-T-647A 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今有强贪之国,索王之地,告以理则不可,说以义则不听。 译文: (2)且陛下迁准南王,欲以苦其志,使改过,有司卫不谨,故病死。 译文: 14.郑同和袁盎的劝谏都取得了成功,但二人劝谏的方式有所不同,请结合材料内容简要分析。 (3分) 答: (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 示子聿 陆游 故山谁伴隐茅茨,幸有吾家大耳儿①。 雨暗小窗分夜课,雪迷长绕④共朝饥。 名场 未捷宁妨学,史限虽严不废诗。 我死汝应传钵袋,勉持愚直报明时。 【注】①大耳儿:指刘备。备耳大,能自顾见之,故称。②长鑱:一种农具。③名场:考试的闱场。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) () A.首联以“故山谁伴”发问,引出对儿子的欣慰,“大耳儿”用刘备典故暗赞其聪慧。 B.颔联“雨暗小窗”“雪迷长鑱”通过环境描写,表现父子共度清贫苦读生活的场景。 C,颈联上句写诗人告诉子聿,即使科场落第也不妨碍他继续学习,对他仍抱以希望。 D.本诗塑造了一个慈祥、开明的父亲形象,他以平等的口吻、和蔼的态度教诲孩子。 16.陆游在多首示儿诗中表达报国之志,如《示儿》“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,本诗尾 联与之相比,在表达的情感上有何相同之处?(6分) 答: (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分》 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“ ”两 句写孔子把师生摆在同等地位,表现他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。 (2)魏征《谏太宗十思疏》中,作者想要树木生长,一定要稳固它的根基,想要河水流得长远, 一定要疏通它的源头的比喻,引出“ ”的 结论。 (3)针对司马光“拒谏”的责难,王安石在《答司马谏议书》中用“ ”两句进行了反驳,指出他并非“拒谏”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 “蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳 喳…”这首名为《唱脸谱》的京歌,相信你对它的旋律并不漠生。为何京刷脸谱里曹操是白脸 而关公是红脸?这背后蕴含着深遂的中国哲学思想:京刷脸谱以青、赤、黄、白、黑五色为主色 调,对应木、火、土、金、水五行,暗合《周易》“五行生克”的宇宙运行规律。 【高一第二次月考 语文第7页(共8页)】 26-T-647A 黑色属水,水在五行中主“智”,《道德经》言“上善若水”。黑色脸谱主要有两种象征意义:一 是象征性格严肃、青正廉明,如包拯的黑脸体现其铁面无私;二是象征戚武有力、粗鲁豪爽,如张 飞、李逵的黑脸表现其勇猛直率。黑色脸谱大多主要用于武将、执法者等角色,通过色彩的深沉 传递角色的力量感。 红色属火,《尚书 洪范》载“火曰炎上”,象征光明炽烈,对应儒家“礼”的秩序。红色脸谱在 京剧中最具正面意义,是忠义、耿直、有血性的象征。这种关联源于中国传统文化对红色的崇尚 以及历史人物的外貌描述。三国名将关羽因被描述为“面如重束”,且以忠义闻名于世,成为红 脸的代表。其他如《斩经堂》中的吴汉、《战长沙》中的黄忠等也基本是红脸,彰显其忠诚勇敢的 品质。 白色属金,金主“杀伐”,《白虎通》称“金者,禁也”。白色脸谱在京刷中最具负面含义,表现 奸诈多疑、背信弃义的性格。曹操是白脸角色的典型代表,其大白脸配以细长的三角眼和柳叶 眉,生动展现了乱世奸雄的形象。 )。例如,在一些以文人墨客为主角的剧目中,白脸就被用来表现书生的儒雅、清 秀与文弱。这些角色虽然缺乏武将的勇猛与霸气,但他们的智慧与才情同样令人赞叹不已。此 时的白脸,不仅不代表奸诈,反而成了一种文雅的象征。 18.下列选项中的“基本”与文中加点的“基本”,意思相同的一项是(3分) () 如 A.人民是国家的基本,是民族的灵魂。 B.这次建筑外墙翻新工程已经基本完成。 C,充足的水源和适宜的土壤,是植物正常生长的基本条件。 D.经济学的基本原理告诉我们,供需关系会影响商品的价格。 19.填人文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分) ( A.白脸角色并不都是反派,虽然白脸在京剧中常与奸诈形象挂钩 B.因为白脸在京剧中常与奸诈形象挂钩,所以白脸角色都是反派 C.尽管白脸在京剧中常与奸诈形象挂钩,但白脸角色并不都是反派 D.尽管白脸在京剧中常与奸诈形象挂钩,但反派并不都是白脸角色 郑 20.文中第一、二两段有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 答: 21.文中画横线的句子有语病,请进行修改,可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 答: 22.学校京剧社团准备将《鸿门宴》改编成京剧参加校园艺术节,请你结合课文《鸿门宴》及文段 内容,指出下面两位人物的脸谱颜色并简要说明理由。(4分) 樊哙 曹无伤 答: 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 王安石与司马光虽政见相左,但在书信往来中,仍以严谨的逻辑、鲜明的论点、征引的论 据展开论辩,展现了士人“和而不同”的理性对话风范。而在今天的网络空间中,观,点交锋常 演化为情绪宣泄、立场攻讦乃至相互辱骂,“理性表达”似乎日益稀缺。 以上引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章,阐述你对“理性表达”的理解。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高一第二次月考 语文第8页(共8页)】 26-T-647A 参考答案、提示及评分细则 1.D(“中国戏剧则注重写意,对道具并不作要求”说法有误,材料二说的是“没有过多的道具要求”,并非“不作 要求”。) 2.D(“材料二总体上采用了总分式的论证结构”说法有误,材料二采用的是并列式结构。) 3.B(材料一第三段指出,中国古典悲剧大团圆结局实质上反映了另一种更深切的“悲”。A项,埃斯库罗斯《被 缚的普罗米修斯》是西方戏剧,不能支撑材料一第三段观点。B项,孟称舜《娇红记》中王娇娘和书生申纯“魂 化鸳鸯双飞于冢上”这一看似团圆式结局,实际上抨击了封建礼教对人的束缚,反映了另一种更深切的“悲”。 C项,曹禺《雷雨》是近代悲剧,不属于中国古典悲剧,不能支撑材料一第三段观点。D项,关汉卿《赵盼儿风 月救风尘》不属于悲剧,不能支撑材料一第三段观点。) 4.①首先,指出“中国无悲剧论”这一观点是错误的,没有注意到中国社会发展和文学演变的实际情况。②其 次,强调“悲剧”是西方诗学的范畴,与中国古典悲剧的指导思想并不相同。③然后,从中国古典戏剧中的大 团圆结局的实质和中西方不同的文化背景两方面,反驳了“中国无悲剧论”这一观点。④最后进行总结,强调 中国古典悲剧具有中国民族特色,体现一种普世的价值。(每点1分,意近即可,其他答案若言之有理可酌情 给分) 5.①“窦娥托梦与父亲,最终得以申冤昭雪”这一结局,使得原本窦娥含冤而死的激烈矛盾冲突得到缓和,使整 个作品显得均衡、稳定。②“窦娥托梦与父亲,最终得以申冤昭雪”只是一种表面意义上的团圆,实质上反映 了另一种更深切的“悲”。如果窦娥的冤魂没有向父亲申诉,那么这宗冤案很可能不会得到平反。这一团圆 式结局进一步突出了戏剧的悲剧性。③“窦娥托梦与父亲,最终得以申冤昭雪”的结局寄寓了关汉卿对社会、 对普通劳动人民深沉的担忧和深切的关怀,体现了一种普世价值。(每点2分,意近即可,其他答案若言之有 理可酌情给分) 6.D(D项中“仅仅是因为三年未见导致的生疏,并无其他深层的社会或心理原因”理解有误。春宝的躲闪,固然 有分别时间长的因素,但更是长期缺乏母爱、生活环境恶劣(父亲粗暴)以及孩童在残酷现实面前本能的自保 与情感隔膜所致。父亲“会生疏得那么快,一顿打呢”的言语,暗示了家庭氛围的冷漠与暴力,这并非简单的 “生疏”可以概括。这恰恰是小说揭示的更深层的社会与心理悲剧:典妻制度不仅摧残了母亲,也扭曲了正常 的母子亲情。) 7.D(“根源”一说分析错误。妇人的悲虽然与皮贩、老妇人的自私有关,但归根结底是社会问题。) 8.①都只是“奴隶”和“工具”而没有人身权利:妇人被丈夫典当给秀才,祥林嫂被婆家卖进深山。②都是深爱孩 子的母亲:妇人惦记孩子,朝思暮想;祥林嫂想念儿子,不断诉说阿毛出事的情形。③都无力挣脱悲苦的命 运:妇人最终回到原来的环境中并陷入内心的煎熬,祥林嫂希望改变自己命运却陷入更深的悲剧。(答对一 点2分,意思相近即可) 9.①临走时,修补孩子衣服、一夜无语等细节,刻画出妇人不舍离开春宝又不得不离开的痛苦。②在秀才家,倦 坐时的幻想、眼里没有精采的光芒等细节刻画出妇人希望孩子都在身边、想留在秀才家却又无法改变命运的 痛苦。③再回家时,春宝的躲闪、睡在龌龊的狭板床上想秋宝等细节突出了环境的差异、思念对象的错位,使 妇人的苦痛与煎熬更加深刻。④通过命名细节展现思念,为新生儿取名“秋宝”,是“因春宝想到”,这一细节 将她对春宝的思念、两个儿子在她心中隐秘的联结,以及她仅能以此方式寄托情感的卑微处境,含蓄而深刻 地表现出来,是她内心无言的痛苦。⑤通过幻觉与梦境展现精神撕裂,文中写她梦中见到春宝,现实中又时 常产生秋宝与春宝同时在身边的幻觉(“觉得仿佛春宝同时也站在她的旁边”“伸出两手想去抱”),这些细节 直观地揭示了她同时被两个儿子牵绊、母爱被割裂、精神无处依托的深层矛盾与痛苦。⑥通过归家后的细节 展现麻木与绝望,归家后,她对丈夫的无语、抚摸春宝遭躲闪后的木然、睡在床上眼前却“仿佛秋宝…在身 边挣动”的幻觉,这些细节层层递进,展现了她经历巨大身心摧残后,情感濒临崩溃,陷人深度麻木与绝望的 精神状态。⑦通过细微的动作与神态展现内心波澜,如得知被出典时“简直痴似的,话一句没有”;为秋宝穿 衣离别时“泪如溪水地流下”却只能“咽咽地答应”;归家路上想跳河却最终“移动她自己的影子”等,这些细节 精准捕捉了她在命运重压下从震惊、悲痛到无奈顺从的复杂心理变化。(答对一点2分,任意三点即可,如有 其他答案符合要求也可给分) 10.CEG(原句标点:王非战国守图之具,其将何以当之?王若无兵,邻国得志矣。) 11.C(A项,故意,文中指原本猜想。B项,在/比。C项,于是/依靠。) 12.D(“四次拒绝登上天子位”说法有误,根据材料二中“陛下至代邸,西向让天子位者再,南面让天子位者三。 夫许由一让,而陛下五以天下让,过许由四矣”可知,孝文帝五次拒绝登上天子之位。) 13.(1)现在有强大贪婪的国家,索取君王的土地,把道理告诉他(但他)不同意,用义游说他(但他)不听从。 (“索”“听”各1分,倒装句1分,句意1分) (2)再说陛下贬谪准南王,是想让他的心志受些劳苦,使他改正过错,(因为)相关官吏护卫得不谨慎,所以 【高一第二次月考 语文参考答案第1页(共4页)】 26-T-647A (准南王)才病死。(“迁”“苦”“有司”各1分,句意1分) 14.①面对赵王“不好兵”,郑同通过讲述自己曾劝说魏昭王的故事,成功说服赵王重视兵法,劝谏方式比较委 婉。②面对皇帝“辍食,哭甚哀”,袁盎直接指出准南王已死,皇帝没有必要再后悔,并指出皇帝有着高尚的 节操,这件事不会毁坏他的名声,劝谏方式比较直接。(每点1分,答满两点即可给3分,其他答案若言之有 理可酌情给分) 文言文参考译文: 材料一: 郑同北上拜见赵王。赵王说:“您是南方的博学之士,来这里有什么要教我吗?”郑同回答说:“我是南方一 个鄙陋无知的人,有什么值得您向我请教?尽管如此,大王您已经把问题摆在了我的面前,我又怎么敢不回答 呢?我年轻的时候,父亲曾教给我兵法。”赵王说:“我不喜欢兵法。”郑同听了这话,拍手仰天大笑,说:“兵法,本 来就是天下最狡诈的人喜欢的东西,我原本猜想大王您不喜欢它。我也曾用兵法游说过魏昭王,魏昭王也说: “我不喜欢。’我就说:‘大王的行为能比得上许由吗?许由并没有被世俗的名利牵累,所以不接受尧的禅让。现 在大王已经接受了先王遗留下的江山,您想要保持祖先的灵魂不受侵扰,国家的领土不被削减,社稷得到祭祀 吗?’魏昭王说:‘那是当然。‘现在如果有人带着随侯之珠,拿着丘地出产的美玉,揣着万金之财,一个人在野外 露宿,本身没有(像)孟贲、夏育那样威武,身边也没有用来防御的强弓利箭,那么不超过一个晚上,就会被别人 害死。现在有强大贪婪的国家,索取君王的土地,把道理告诉他(但他)不同意,用义游说他(但他)不听从。大 王您如果没有争战之国所具有的防御装备,又将用什么去抵御他们呢?大王您如果不讲求用兵的策略,那么邻 国的野心就会得逞了。’”赵王说:“寡人请求你多加指教。” 材料二: 袁盎,是楚地人,字丝。他的父亲从前曾经与强盗为伍,后来搬迁定居在安陵。吕后时期,袁盎曾经当过吕 禄的家臣。等到孝文帝登上了皇位,袁盎的哥哥袁哙保举他做了中郎。 淮南王刘长来京朝见的时候,杀死了辟阳侯,他平时待人处事也相当骄横。等到棘蒲侯柴武准备造反的事 被发觉,追查治罪,牵连到了淮南王,皇上于是将淮南王贬谪到蜀地去,用囚车传送。淮南王到了雍地,病死了, 皇上不吃也不喝,哭得很悲哀。袁盎进入,说:“皇上请自我宽心,这已经是过去的事了,难道还可以追悔吗!再 说陛下有三种高出世人的行为,这件事不足以毁坏您的名声。陛下住在代国的时候,太后曾经患病,三年的时 间,陛下不曾合眼,也不脱下衣服睡觉,汤药不是陛下亲口尝过的就不进奉给太后。曾参作为平民百姓尚且难 以做到这样,现在陛下作为君主却做到了这件事,远超曾参的孝。诸吕当权时,大臣独断专行,而陛下从代地乘 坐六辆下等马拉的车子奔驰到祸福难料的京城来,即使是孟贲、夏育那样的勇士也比不上陛下。陛下到达代国 的府邸,面向西两次辞让天子位,面向南三次辞让天子位。许由辞让天下也只是一次,而陛下五次辞让天子之 位,超过许由四次了。再说陛下贬谪淮南王,是想让他的心志受些劳苦,使他改正过错,(因为)相关官吏护卫得 不谨慎,所以淮南王才病死。”于是皇上才感到宽解,说道:“那以后怎么办呢?”袁盎说:“淮南王有三个儿子,随 您安排罢了。”于是文帝便把淮南王的三个儿子都封为王。袁盎也因此在朝廷中名声大振。 15.A(“‘大耳儿’用刘备典故暗赞其聪慧”错,刘备典故多关联仁德或野心,与“聪慧”无直接关联,此处化用刘 备“大耳垂肩”的相貌特征,为父亲对儿子的亲昵调侃,非赞其聪慧。) 16.①均以父亲口吻强调家国情怀,体现“报国”使命的代际传承;②二者都表达了对忠诚品格与理想主义的坚 守。(每点3分,意对即可,其他答案言之有理酌情给分)》 17.(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 (2)思国之安者必积其德义 (3)辟邪说难壬人(每空1分,错字、漏字、添字该空不给分) 18.B(B项与文中的“基本”都是副词,意为大体上。A项,名词,根本。C项,形容词,主要的。D项,形容词,根 本的。) 19.C(结合文段内容可知,括号之前内容强调白色脸谱常用来表现奸诈的形象,括号后内容则指出白脸也是“文 雅的象征”,前后形成转折关系,故排除B项。D项中“反派并不都是白脸角色”,与后文语意不符,故排除。 与A项相比,C项中“白脸在京剧中常与奸诈形象挂钩”承接上文,“白脸角色并不都是反派”引出下文对白 脸是“文雅的象征”的表述,起到了承上启下的作用,最为恰当。) 20.“漠生”改为“陌生”“深遂”改为“深邃”“青正”改为“清正”“戚武”改为“威武”(每改对一处给2分,任 选两处修改即可) 21.黑色脸谱主要用于武将、执法者等角色,通过深沉的色彩传递角色的力量感。(原句有两处语病:一是语义 重复,删去“大多”或“主要”;二是语序不当,将“色彩的深沉”改为“深沉的色彩”。每改对一处给2分,有其 他改法若修改正确酌情给分) 22.示例:①樊哙一红色脸谱。理由:京剧中红色脸谱象征忠义、耿直、有血性。《鸿门宴》中樊哙听闻刘邦遇 险,便持剑盾闯入项羽营帐,“头发上指,目眦尽裂”,当面斥责项羽,尽显忠义果敢的本色。红色脸谱契合了 他忠诚勇敢的品质。(学生若写“黑色脸谱”并作分析亦可给分) ②曹无伤一白色脸谱。理由:京剧中白色脸谱多用于刻画奸诈多疑、阴险很毒的反面人物。曹无伤身为 刘邦麾下的左司马,却暗中向项羽告密,谎称刘邦“欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之”,是鸿门宴冲突的 【高一第二次月考 语文参考答案第2页(共4页)】 26-T-647A 始作俑者之一。白色脸谱契合了他背信弃义的品质。(每点2分,其中指出脸谱颜色1分,理由1分。其他 答案若言之有理酌情给分) 23.【写作指导】本道作文题关联必修下册教材第八单元课文《答司马谏议书》,以及“理性表达”这一单元学习任 务。作文材料以王安石与司马光“和而不同”的理性对话为镜,映照当下网络空间中理性表达的缺失。材料 通过对比,揭示“理性表达”的核心特征:虽立场相异,却能以逻辑、论据支撑观点,保持对话的文明与深度。 考生写作时,需立足这一对比,展开对“理性表达”内涵、价值与实践路径的思考。首先,解读材料要抓住两 层关键信息:一是历史范例中“理性表达”的具体表现(严谨逻辑、鲜明论点、征引论据);二是当代网络争论 中理性匮乏的现状(情绪宣泄、立场攻讦)。二者的反差凸显了“理性表达”不仅是方法,更是修养与责任。 其次,写作要求强调“选准角度”,意味着需从材料中提炼出清晰的论述焦点。可以探讨理性表达对公共对 话的价值,分析其缺失的根源,或思考如何在数字时代重建理性沟通文化。无论选择哪个角度,都应结合现 实案例,避免空泛议论。可联系网络热点事件,对比理性讨论与非理性争吵的不同后果;也可引用传统文化 中“君子和而不同”“理越辩越明”等理念,赋予论述历史纵深感。注意辩证看待“理性”与“情感”的关系 理性表达不排斥真诚情感,但需以尊重事实、逻辑自洽为前提。 【参考立意】①理性对话,解决问题;情绪对抗,制造问题。②讲道理,摆事实:让理性成为表达的“标配”。③ 在喧嚣网络中,做一个“和而不同”的现代君子。 作文评分标准如下: 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面:立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康,一是作文的立意要符合材料给定的题意,不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观,就可视为偏离题意,思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下;作文的立意也一定要符合材料内含的意义,不要为了图创新而轻易与之背道而驰,否则也会被判为偏离题 意,要抓住材料关键词,关键词抓错了,就检了芝麻丢了西瓜,在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确,不能什么都想说却什么都说不清楚;或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊,是作文的大忌。一篇1000字以内的作文,是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说,不是一句空话,阅卷老师在紧张的阅卷环境中,首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是:“透过现象看本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象,要有深刻透彻的观点,发人深思。如果只停留 在表面,泛泛而谈,得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见,发人所未发”的境界,这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作,千 篇一律。作文写得好,要“以识为主”,和现实结合,深入思考,展现自己独到的见识。要补充说明的是,这里的 新颖,不是违背材料主旨和主流价值观,特立独行,危言耸听,吸引人眼球,这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分,可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准(满分:60分) -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 【高一第二次月考 语文参考答案第3页(共4页)】 26-T-647A 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(50分) 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是: 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间,发展等级中的“创新”与“深刻”之间,通常具有一致性。高考评分要求,凡是“内容分”与“表达 分”不在同一个等级内,两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等,另一个不得低于第三等),也就是说,一 个等级不足,会对其他等级造成影响,因此,作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定,要综合考量,不能只抓一点,不及其余。比如对基础等级,不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点,而应全面衡量,综合考虑。因为阅卷环境的影响,现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时,要客观看待卷面分,卷面不好的,适当扣分,不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准,比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动,给分有理,扣分有据。同一等级内,根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体:文体特征不明的文章,建议总分不超过36分;文体不合要求的,建议总分不超过30分:文体格式 不对的,建议总分不超过50分。 2.结构:写足字数成篇,层次分明,过渡衔接紧密,可视为“结构严谨”;首尾完整,段落连贯,可视为“结构完 整”;字数超过800字,但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑,或者直接抄袭试卷相关文段的,以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病;“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右),但是不影响相关阅读和意 思表达;“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺,但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺,语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的,评卷时需要慎重处理。 4.字迹:全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想,可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻,按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富,使用的素材新鲜、典型,特征分上可给满分。内容较丰富,部分素材引用了典型素 材,按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然,展现了作者的文笔与才思,特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言,也可归为有文采,在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上,体现出自己的创意,且论据充分、叙述合理,特征分可给满分。部分段 落、语句有创意,可视为作文亮点,在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字,每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章,总得分控制在36分以内。全文不足 400字,综合给分不能超过20分。200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。只写一两句话的,给1分 或2分,不评0分。只写标题的,给1分或2分,不评0分。完全空白的,评0分。 3.每个错别字扣1分,重复不计,上限5分(考虑偶有1一2字笔误的情形,评卷程序从第三个错别字开始 扣分,扣满5分为止)。 4.标点错误多,或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文,用含义不清、流传不广的网络语言,酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章,给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内,发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重,确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一第二次月考 语文参考答案第4页(共4页)】 26-T-647A