精品解析：2026年福建省莆田市中考二模语文试题

莆田市2026届初中毕业班质量调研测试试卷 语文 （满分：150分；考试时间：120分钟） 注意：本试卷分为“试题”和“答题卡”两部分，答题时请按答题卡中的“注意事项”要求认真作答，答案写在答题卡上的相应位置。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）青山连绵，巍峨苍翠。远望泰山，你会如同杜甫在《望岳》中那般，发出“__________？__________”的惊叹。 （2）苏轼《江城子·密州出猎》中“__________，__________”两句，借用典故表明作者渴望得到朝廷重用。 （3）某市大力推进“见缝插绿”工作，建设口袋公园，居民推窗即见盎然绿意。这不禁让人联想到刘禹锡《陋室铭》中的“__________，__________”。 （4）孟子《生于忧患，死于安乐》中“__________，__________”两句，告诉我们逆境可以锤炼身心，增长才干。 【答案】 ①. 岱宗夫如何 ②. 齐鲁青未了 ③. 持节云中 ④. 何日遣冯唐 ⑤. 苔痕上阶绿 ⑥. 草色入帘青 ⑦. 所以动心忍性 ⑧. 曾益其所不能 【解析】 【详解】注意“岱”“鲁”“遣”“痕”“曾”等字词的书写。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 习近平总书记指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。2026年2月施行的《全民阅读促进条例》，丰富了阅读载体，优化了阅读服务，推动了全社会形成爱读书、读好书、善读书的浓厚 ① （fēn）围。 阅读不再是浅尝辄止的快速浏览，而是开启深度思考的钥匙。当我们在文字中穿越历史长河，在书海里与先贤对话，心中的困惑随之而解，视野变得开阔，思想在不断追问中变得愈发深刻。这种（ ）的喜悦，是阅读赠予读者最珍贵的礼物。它让我们在纷繁喧 ② （xiāo）的世界中，守住内心的宁静，找到一份清醒与 ③ （dǔ）定。阅读充实我们的内心世界，让我们拥有明辨是非、通达事理。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《成语大辞典》对该成语释义：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。也比喻原来不明白，一下子领悟了。 （3）文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 （4）文段认为阅读是开启深度思考的钥匙，这对我们开展整本书阅读有借鉴意义。班级开展“少年正是读书时”阅读交流活动，请你以阅读某部名著为例，分享你的阅读经验，体现你的思考和认识。 要求：①结合初中某一部名著的情节；②呈现由表及里的思考过程；③字数80字左右。 【答案】（1） ①. 氛 ②. 嚣 ③. 笃 （2）豁然开朗 （3）在“事理”后加上“的能力（的智慧/的本领）”。 （4）示例：读《骆驼祥子》，初看是祥子买车三起三落的坎坷。细思方悟，这不仅是个人奋斗的失败，更是旧社会对底层人民的吞噬。祥子的悲剧让我明白，时代的洪流中，个人的坚守何其艰难。 【解析】 【小问1详解】 如果用正楷字书写，注意笔画独立，横平竖直；如果用行楷字书写，注意笔画连带，流畅自然。注意“嚣”“笃”字的写法。 【小问2详解】 根据《成语大辞典》对该成语释义，再结合文段中“心中的困惑随之而解，视野变得开阔”的语境，可以确定该成语为“豁然开朗”。 【小问3详解】 画线句子成分残缺，动词“拥有”缺少对应的宾语中心语，应在“事理”后加上“的能力”或“的智慧”“的本领”。 【小问4详解】 首先选取一部初中必读名著，用一句话概括其表面的故事情节，完成“由表”的引入；接着结合具体情节深入挖掘其背后的精神内核、人物成长或社会意义，体现“及里”的深度思考；最后注意语言精炼，将整体感悟控制在80字左右。 示例：读《钢铁是怎样炼成的》，初看是保尔在战火与病痛中挣扎。细思方悟，苦难实则是淬炼钢铁意志的熔炉。保尔的坚韧让我明白，生命的意义不在于长短，而在于为理想燃烧的质量。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 田家四时（其二） 梅尧臣 草木绕篱盛，田园向郭斜。 去锄南山豆，归灌东园瓜。 白水照茅屋，清风生稻花。 前陂日已晚，聒聒竞鸣蛙。 班级开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与。 活动一：理解 3. 这首诗描写的是什么季节？请结合诗歌内容简要说明理由。 活动二：比较 4. 本诗颔联与晏殊《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”都写到“去”“归”二字，请简要概括这两处“去”“归”在情感上的不同。 【答案】3. 这首诗描写的是夏季。 草木长势繁茂旺盛，贴合盛夏特点；诗人日前往南山锄地种豆、浇灌园中的瓜果，田间瓜果蓬勃生长是夏日常态；稻花盛放是夏季景致，蛙鸣喧闹也是盛夏时节的代表景象。 4. 本诗中“去”与“归”饱含诗人悠然闲适、热爱田园劳作的愉悦心境；晏殊词句里的“去”与“归”流露着时光流逝、春光逝去的惋惜惆怅与淡淡伤感。 【解析】 【导语】本诗勾勒了一幅初夏田园生活画卷：首联展现草木丰茂、田畴舒展的和谐布局，中间两联农人的勤勉与田园的清丽融合，尾联以夕阳晚照、蛙声一片收束，反衬出田园黄昏的宁静与活泼生机。全诗语言平实质朴，意境恬淡自然，不事雕琢而情趣盎然，寄寓了诗人对田园生活的深切热爱与对自然节律的细腻体察。 【3题详解】 由首句“草木绕篱盛”能够看出，篱笆周边草木长得繁茂葱郁，枝叶舒展长势旺盛，符合盛夏时节万物蓬勃生长的自然特点。“去锄南山豆，归灌东园瓜”描写农人日常农事活动，打理豆类与瓜果作物，这类田间蔬果旺盛生长、需要时常打理照料，是夏季田园里十分常见的农耕景象。“清风生稻花”点明田间稻花随风绽放飘香，稻花盛开是夏季独有的田园景致。“聒聒竞鸣蛙”写出傍晚池塘边青蛙争相鸣叫，蛙声此起彼伏热闹喧闹，这也是盛夏时节极具代表性的典型景物。诗人选取繁盛草木、田间蔬果、盛放稻花、傍晚鸣蛙等多处意象，处处贴合夏季独有的景物风貌与农家生活情景，由此确定全诗描绘的是夏季田园风光。 【4题详解】 本诗里的“去”是起身前往田间劳作，“归”是劳作结束缓步归家。一“去”一“归”勾勒出农家百姓日出而作、日落而息的日常农耕生活节奏，日复一日的田间劳作充实安稳，行走在山野田园之间，贴近自然烟火，内心安稳自在，没有俗世纷扰与仕途烦忧，尽显农家生活的恬淡安逸，抒发诗人沉醉田园风光、喜爱乡间朴素生活、享受日常劳作的悠然自得之情。 由晏殊词可知，句中的“去”指代繁花纷纷凋零飘落，美好春光悄然逝去，“归”指代旧日燕子再度飞回旧巢。此处一“去”一“归”形成鲜明对照，花朵凋零代表美好事物消逝，燕子归来只是似曾相识的旧景重现。诗人面对春光消逝、繁花落败的景象，内心生出无力挽留美好事物的遗憾与惋惜，借花落花开、燕去燕归的自然景象，抒发对春光易逝、年华老去的感慨，字里行间萦绕着落寞惆怅。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白景亮，字明甫，南阳人。明法律，善书算。以译史①任内有劳，特授衢州路总管。先是，为郡者于民间徭役，不尽校田亩以为则，富民或优有余力，而贫弱不能胜者，多至破产失业。景亮深知其弊，乃始核验田亩以均之，役之轻重，一视田之多寡，大小家各得其宜，咸便安之，由是民不劳而事易集，他郡邑皆取以为法。郡学之政久弛，从祀诸贤无塑像，诸生无廪膳，祭服乐器有缺，景亮皆备之，儒风大振，士大夫称颂焉。景亮性廉介勤苦，自奉甚薄，妻尤俭约，惟疏食而已。部②使者尝上其事特诏褒美赐以宫锦改授台州路总管。卒于官。 （节选自《元史》，有删改） 〔注〕①译史：古代承担翻译的官职。②部：按察区域单位。 班级开展“品读古代传记，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 5. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 部使者A尝上其事B特诏C褒美D赐以宫锦E改授台州路总管。 6. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 善书算 根据语境推断词义。 （1）善：____ 咸便安之 联系课文语句解释词义。 咸来问讯。（《桃花源记》） （2）咸：____ 由是民不劳而事易集 查阅词典选择义项。 集：①停止；②聚集；③成功。（《古代汉语词典》） （3）集：____ 7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）役之轻重，一视田之多寡，大小家各得其宜。 （2）景亮皆备之，儒风大振，士大夫称颂焉。 活动二：思考探究 8. 本文记述了白景亮在衢州路总管任上的哪些事迹？这些事迹体现了中华优秀传统文化的哪些思想理念？请简要概括。 【答案】5. BDE 6. ①. 擅长，善于 ②. 全，都 ③. 成功 7. (1)徭役的轻重，全都按照田地的多少来判定，大户小户都得到了合适的安排。 (2)白景亮把这些都置办齐全，儒学的风尚大大振兴，士大夫们都称颂他。 8. 事迹：①核验田亩，均衡徭役，革除此前徭役不均、贫户破产的弊政；②整饬废弛的郡学，完善相关设施，振兴儒学风气；③为官清廉勤俭，生活俭约。 思想理念：①均平徭役、体恤百姓，体现了以民为本、为政公平的理念；②整修郡学、完善教化，体现了崇文重教、重视教化的中华优秀传统思想理念；③为官廉俭，生活俭约，体现了修身自律、廉洁从政的中华优秀传统思想理念。 【解析】 【导语】这篇节选自《元史》的短篇史传，叙事凝练，剪裁得当，以白描手法记事写人。选文围绕白景亮任衢州路总管的经历，选取均平徭役、复兴郡学、为官清廉几个典型事件，以事见人，寥寥数笔刻画出爱民勤政、廉介俭约的良吏形象，寄寓了史家对德政贤臣的褒扬，承载了传统儒家的治国理政理念。 【5题详解】 句意：部使者曾经上奏他的政绩，朝廷特意下诏褒扬赞美，赏赐给他宫锦，改授台州路总管。 “部使者尝上其事”是一个完整的表述，说上奏事迹，其后可断开，引出下面朝廷的做法；“特诏褒美”是朝廷第一道嘉奖举措，语意完整，其后可停顿；“赐以宫锦”是第二项奖赏，语意独立，其后可停顿；故可断句为：部使者尝上其事/特诏褒美/赐以宫锦/改授台州路总管。 【6题详解】 ①语境推断法。句意：擅长书法和计算。善：擅长，善于。 ②课内迁移法。“咸来问讯”意思是都来打听消息。咸：全，都。故加点字“咸”译为“全，都”，句意：所有人都觉得安适便利。 ③查阅词典法应选择③，译为“成功”。句意：因此百姓不用过度劳累，事务也容易办成。 【7题详解】 注意下列重点字词： ①役：徭役。一：全。视：依照、按照。多寡：多少。宜：合适、恰当。 ②皆：全、都。备：置办齐全。振：振兴。士大夫：旧时官吏、文人阶层。焉：句末语气词，可不译。 【8题详解】 内容概括： 结合文章第五句，白景亮深知徭役分配不公的弊病，核查田地均摊徭役，按田产多少定徭役轻重，让百姓各得其所、安居乐业。自此百姓负担减轻，事务容易办成，各地都效仿他的做法。据此可概括事迹为：核验田亩，均衡徭役，革除此前徭役不均、贫户破产的弊政； 结合文章第六句，白景亮整顿荒废的地方学堂，补齐塑像、学子口粮、祭祀服饰与乐器等一应所需，振兴文教风气，深受文人官员称赞。据此可概括事迹为：整饬废弛的郡学，完善相关设施，振兴儒学风气； 结合文章第七句，白景亮为人清廉正直、勤勉刻苦，自身生活简朴，家人也十分节俭，日常只吃粗茶淡饭。据此可概括事迹为：为官清廉勤俭，生活俭约。 思想理念： 均平徭役、体恤百姓：结合文章第五句，白景亮打破不公旧规，均衡百姓赋税徭役，减轻底层民众生活压力，公正对待所有百姓，做到处事公允、心系民生，尽显仁政爱民思想。据此可知体现了以民为本、为政公平的理念； 整修郡学、完善教化：结合文章第六句，白景亮主动修缮荒废学堂，保障学子求学条件，大力扶持地方教育，弘扬儒学文风，依靠教化端正社会风气，践行重视文教、以德育人的传统理念。据此可知体现了崇文重教、重视教化的中华优秀传统思想理念； 为官廉俭，生活俭约：结合文章第七句，白景亮身居官位却安于清贫，严格约束自己与家人，杜绝奢靡享乐，坚守清正廉洁的为官准则，彰显修身立德、克己奉公的传统美德。据此可知体现了修身自律、廉洁从政中华优秀传统思想理念。 【点睛】参考译文： 白景亮，字明甫，是南阳人。他通晓法律，擅长书法和计算。因为担任译史任职期间有功，被特别授予衢州路总管一职。此前，治理衢州的官员摊派民间徭役时，没有全数核查田亩来定摊派标准，富人分担的徭役往往轻得有余力，贫弱百姓却承担不起，大多落得破产失业的下场。白景亮清楚知晓这个弊端，开始核查田亩来均平徭役：徭役的轻重，全都按照田地的多少来判定，大户小户都得到了合适的安排，所有人都觉得安适便利。因此百姓不用过度劳累，事务也容易办成，其他郡县都采用他的办法作为准则。衢州郡学荒废很久，陪祭的众位先贤没有塑像，生员没有口粮供给，祭服、乐器也有缺漏，白景亮把这些都置办齐全，儒学的风尚大大振兴，士大夫们都称颂他。白景亮生性清廉耿介、勤劳务实，自身日用供给十分微薄，他的妻子更是俭约，只吃粗淡饭食罢了。部使者曾经上奏他的政绩，朝廷特意下诏褒扬赞美，赏赐给他宫锦，改授台州路总管。他最终在任上去世。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 莽爷 刘国瑞 ①莽爷姓刘名坎，家住古城偏僻山村，方脸浓眉，大耳垂轮，一米七五的个子，虎背熊腰，三十来岁就成了村中老少公认的爷。 ②莽爷打小跟爷爷习武，父亲没学会的功夫，莽爷一股脑儿学了个一点儿不落。每天天一打亮，院子里就会传出莽爷的练功声。 ③“莽爷，收徒不？” ④“不收。” ⑤“莽爷，授徒不？” ⑥“跟练可以。” ⑦莽爷身边总围着一群年轻人，伸胳膊踢腿，舞枪弄棒，把小院舞得风生水起，吆喝声攮破天。 ⑧东村张老怪的儿子大壮，身高一米八五，身强力壮，像座黑铁塔。大壮放牛时常和牛练摔跤，几百斤的大黄牛，他一撂一个大跟头。大壮二十啷当岁，年轻气盛，找莽爷切磋。莽爷推辞再三，大壮不依不饶。 ⑨“莽爷，你今天要是不出手，就是瞧不起俺大壮。”大壮话音未落，探手就抓莽爷肩膀。莽爷轻轻一抖，震飞大壮的手。大壮像头大笨熊扑向莽爷，莽爷辗、转、腾、挪，不一会儿，就累得大壮气喘吁吁。莽爷趁机一个扫堂腿，大壮猝不及防，像个巨大的秤砣咚的一声重重砸在地上。莽爷搀起大壮：“对不住，请见谅。”大壮灰头土脸，狼狈而归。 ⑩从此，跟莽爷学武的人更加络绎不绝。小院装不下，迁到了村里一块晒场的空地上。 ⑪那年，一支军队路过村子，远远见晒场上聚集一群人，吼声震天。一个带头的领着两个兵走过去。 ⑫“喂，老乡，练武呢？”带头的问，嘴角上翘，眼眯成一条缝。 ⑬大家练得正欢，无人应答。 ⑭“你们！”瘦高个子兵就要上前，带头的一把拽住他，摇了摇头。 ⑮“你们是……”一套动作下来，莽爷问。 ⑯“我们是八路军，专门打小鬼子的。” ⑰莽爷听人说，小鬼子从东北打到了华北，野心勃勃。 ⑱“参加八路，跟我们一起打鬼子吧。”带头地说。 ⑲“这是我们连长。”瘦高个子兵说。 ⑳“当八路？那得让俺看看你们有啥真本事。”莽爷上下打量连长。 ㉑“好啊！不知胜负怎么个说法？” ㉒“你赢了俺们跟你走，你输了就带你的人离开。”莽爷说。 ㉓“一言为定。”连长捋胳膊挽袖子，摆出应战架势。 ㉔莽爷一个饿虎抢食扑向连长，连长不敢掉以轻心，急忙招架，二人你来我往，战在一起。渐渐地，莽爷感到有点儿力不从心。别看连长又瘦又矮，还真不好对付，每当自己一拳砸下，都会被一股巨大的力量化开，好几次站不稳，差点儿摔个趔趄。 ㉕几十回合过后，连长叫停。 ㉖“老乡，功夫不错，俺领教了，承让承让。时间到了，俺得出发了。记住，俺叫张大龙，想当兵找俺就行。” ㉗望着连长远去的背影，莽爷意犹未尽。 ㉘不几日，小鬼子就进了县城，村里没了往日的平静。三天两头的“扫荡”弄得鸡飞狗跳，村民敢怒不敢言，稍一吱声，轻者一顿揍，重者没了命。许多村民被抓了壮丁，莽爷也没例外，被抓进炮楼修建工事。 ㉙炮楼里驻守着一小队鬼子和一班伪军，平时饮酒作乐，隔三岔五出去“扫荡”。莽爷暗地里团结壮丁磨洋工，没少被小鬼子抽皮鞭。莽爷壮，不在乎。 ㉚一天，小鬼子“扫荡”回来，一拉溜像串山楂葫芦，绑了五六个村民。莽爷看得心里刀绞般痛。 ㉛当天夜里，一支游击队化装进城，炮楼大火熊熊，浓烟滚滚，火光映红一片天，被抓的村民在游击队的掩护下趁机逃走。伪军排长见势不好，逃到一处偏僻的山头占山为王。 ㉜天亮，大队的鬼子杀到炮楼，见炮楼内一片灰烬，一个个鬼子兵的脖子被扭断，鬼子小队长被一刀毙命，死在卧室里。 ㉝打那以后，莽爷消失得无影无踪。有的说莽爷死在当晚的大火中，有的说莽爷跟着游击队参加了八路军。 ㉞后来，在解放县城的八路军队伍中，有个英勇无敌的战士和莽爷长得特别像。 （有删改） 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写莽爷外貌与习武背景，塑造其独特形象，为下文写杀敌抗日作铺垫。 B. “吆喝声攘破天”形象地写出练武场上的喧闹热烈，突出众人练武的声势。 C. 莽爷与连长比武感到“力不从心”，意在表明民间武术在实战中的局限性。 D. 小说将个人命运与时代背景交织，折射出抗战时期普通百姓的觉醒与抗争。 10. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）大壮像头大笨熊扑向莽爷，莽爷辗、转、腾、挪，不一会儿，就累得大壮气喘吁吁。（分析句中顿号的表达效果。） （2）望着连长远去的背影，莽爷意犹未尽。（加点词语蕴含了莽爷哪些复杂的内心感受？） 活动二：问题探究 11. 小说结尾对莽爷的下落采用“模糊化处理”的方法，既有“死于大火”的猜测，也有“加入八路军”的传闻，请分析这种写法的妙处。 活动三：阅读感受 12. 读书小组要为《莽爷》写一则读后感，经讨论，甲组提出一组关键词：功夫·觉醒·家国；乙组提出一个关键词：抉择。请任选一个小组加入，围绕关键词写一则读后感，字数80字左右。 【答案】9. C 10. （1）通过顿号分隔“辗、转、腾、挪”四个动作，突出了莽爷动作的连贯和灵活，同时也表现出大壮的笨拙和无力。 （2）“意犹未尽”蕴含莽爷比武未尽兴的遗憾，敬佩连长高强本领，内心生出对战事的思索，还有萌生投身报国、上阵杀敌的向往。 11. 增强了故事的神秘感，引发读者的思考，同时也深化了小说的主题，即抗战时期普通百姓的觉醒和抗争。通过多种可能性的猜测，让读者更加关注莽爷的命运，同时也感受到了抗战时期普通百姓的复杂情感和坚定信念。 12. 示例：选择甲组的关键词“功夫・觉醒・家国”。《莽爷》中，莽爷身怀一身功夫，从最初只潜心习武，到目睹日寇恶行后幡然觉醒，最终投身家国大义。他的故事让我明白，个人的武艺与国家命运紧密相连，我们应传承这种热血担当，为家国贡献力量。 【解析】 【导语】这篇《莽爷》是一篇自带江湖气的抗战短篇佳作，以民间习武人的成长线铺开叙事，用简洁白描刻画出有功夫有气节的草根英雄形象。它避开宏大叙事，将普通人从独善其身到投身抗日的转变写得自然真实，以小见大折射出全民族抗战的觉醒洪流，模糊化的留白结尾余韵悠长。 【9题详解】 C.根据第㉔段第二句可知，这里写莽爷力不从心，是为了突出连长的武艺高强、八路军战士的厉害，让莽爷心生敬佩与向往，为后文他投身抗日埋下伏笔，并非为了表现民间武术的局限性。 【10题详解】 （1）句中用顿号分隔“辗、转、腾、挪”四个动作，一是从节奏上看，顿号短促紧凑，像一连串快镜头，清晰展现出莽爷动作的连贯、流畅，突出了他身法的轻盈灵活与武艺的娴熟；二是从对比效果看，莽爷“辗、转、腾、挪”的轻巧灵动，与前文大壮“像头大笨熊扑向莽爷”的笨重莽撞形成强烈反差，间接表现出大壮的蛮力在莽爷的巧劲面前毫无用武之地，侧面烘托出莽爷的武功高强。 （2）根据第㉔段可知，写莽爷与连长交手，渐渐感到力不从心，见识到连长扎实厉害的实战功夫，二人交手数十回合后连长主动停下比试。“意犹未尽”首先写出莽爷还未比试尽兴，心中留有遗憾；其次体现出他发自内心敬佩连长精湛的武艺；同时目睹八路军战士的风采，听闻抗日救国的志向，让莽爷内心开始思索家国大事与乱世时局；最后流露出他内心深受触动，渐渐萌生追随队伍、投身报国、上阵抗击侵略者的热切向往。 【11题详解】 根据第㉝段可知，作者不直接点明莽爷最终去向，设置两种截然不同的命运猜测，增添了故事情节的神秘感与留白韵味，打破直白叙事的平淡，留下想象空间，勾起读者探究人物最终归宿的阅读兴趣。 根据㉛至㉝段可知，夜里炮楼起火、鬼子尽数被杀，场面惨烈凶险，两种猜测贴合现场情境：牺牲于战火符合战争残酷现实，投身队伍契合莽爷一身武艺、心怀正义的人物性格。虚实交织的写法，贴合战乱年代普通人命运漂泊、生死难料的真实社会现状，让故事更具时代真实感。 莽爷身怀高强武艺，目睹日军烧杀抢掠早已心生愤慨，本就有反抗之心。模糊化结局跳出单一人物结局的局限，不再局限于写莽爷一人的生死，而是将人物形象升华，象征无数身怀血性、不甘受辱的民间百姓，在民族危难之际或是以身殉国，或是挺身而出投身救国，深化全民奋起抗日、底层民众觉醒抗争的小说主旨。 根据第㉞段“有个英勇无敌的战士和莽爷长得特别像”可知，似是而非的暗示没有实锤定论，延续模糊写法。既暗示莽爷极大概率投身军旅奔赴战场，又不彻底敲定结局，让莽爷成为一类爱国平民的缩影，代表乱世中千千万万挺身而出的无名英雄，赞美平凡百姓身上蕴藏的家国大义，让人物形象更具代表性，余味悠长。 【12题详解】 紧扣关键词，结合文中莽爷习武、比武、投身抗日情节，抒发感悟，语言凝练，贴合文本主旨。 示例：选择乙组的关键词“抉择”。《莽爷》里，莽爷在民族危难之际做出了关键抉择——放弃安稳，投身抗日洪流。他的抉择改变了自己的命运，也彰显了普通人的爱国担当。这让我懂得，关键时刻要勇敢做出正确选择，为家国挺身而出。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 ①用泡沫轴和电机做出智能按摩仪，销往全球；从废品站淘旧电器起步，独立完成草图、3D打印、编程，造出可自动开合、智能交互的机械战甲；用单片机、开源教程，做出可互动、有表情的电子宠物，网络流量和订单接踵而至……一段时间以来，“手搓万物”火热，铺展开创新的试验场。 ②什么是创新？说到底就是以创造性实践满足社会需求、推动生产发展的过程。“手搓”，并不是一个玩笑词语，而是指仅凭手工或简单工具，完成创意制作。在揉捏塑形、精工细雕间，能够窥见创新的诞生与成长，见证个体创造性与社会化需求的匹配。手搓竞相涌现的态势，说明丰富创造与发展需求有效结合，便会爆发旺盛创新活力。 ③“手搓”虽小，却蕴藏着不可估量的创新价值。2009年，19岁的王兴兴用不起3D打印机，花200元手搓零部件，造出一款能够行走的双足机器人。如今，王兴兴带领宇树科技研发出的人形机器人，已经具备了扭秧歌、会武术的硬功夫。这段“进化史”表明：创新不必始于实验室，它同样源于一颗对未知充满渴望、一颗敢于将图纸变为现实的心。 ④同时，“手搓”也具有激发市场新动能的重要价值。00后高星宇在宿舍搓出精良机甲模型，获得市场认可，创立自己的品牌并与上市公司签约；一个电子元器件小批量定制平台2024年营收近80亿元、净利润9.98亿元，同比分别增长18.55%、35.19%；广东深圳华强北，一批外籍创客与本地工程师、方案商并肩协作，释放创新的吸引力……“手搓”如同纽带，联动产业链上下游，为经济的内外循环注入源源不断的动能。 ⑤让奇思妙想落地生根，更好激发创新创造活力，政府服务应摸清手搓创客的需求，提供更适配的支持和服务。比如，华强北建立创新社区，为具备一定能力的AI创业者提供从创意孵化到市场转化的全周期支持；又如，山东青岛上线单人AI创业家平台，以“单人+AI”新型创业模式，构建起深度融合的创新体系。整合资源，提供更多好工具、好帮手，助力更多金点子喷涌而出，科技创新和产业发展便会活力四射。 ⑥创新为何可贵？就在于有特点、有意义。一旦手搓流于同质化，或失去实用性，就难以被市场垂青。无论是加强技术研判和监管，还是正确引导创新方向，推动供需顺畅对接，都能推动创新迈向新高度，使小创新有机会闯出大市场、成为大产业。 ⑦呵护手搓中潜藏的创新种子，激活更多来自寻常巷陌的不凡创造，中国制造必将在一次次大胆想、大胆创中走向美好未来。 （摘编自陈炳旭《“手搓”见证中国制造创新力》） 班级开展“手搓启新，智造未来”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解内容 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇提到了多款“手搓”创意产品走红的现象，自然切入对民间创新的论述。 B. “手搓”将个体创意与社会需求相结合，为经济发展和产业升级注入活力。 C. 第五段列举了青岛创业平台的事例，强调加强监管、引导创新方向的重要性。 D. 结尾呼吁呵护创新种子、激活不凡创造，与开篇“手搓万物”火热形成呼应。 活动二：解释观点与材料的关系 14. 下面的材料可以用于阐释“手搓”的内涵与价值，请简要分析。 00后小伙李英豪，从概念设计、图纸绘制、材料选型，到零件切割、铆接组装、线路铺设……“手搓”出属于自己的飞机，这架飞机获得西南地区首张民用航空器实验类特殊适航证。看到低空经济的广阔前景，他迅速启动“二代机”研发，推动航空技术的商业化落地。 活动三：表达观点 15. 民间“手搓创新”热潮持续兴起，为中国制造注入全新活力。请结合文本内容，谈谈政府应如何推动“手搓”创新良性发展？ 【答案】13. C 14. 李英豪“手搓”飞机的事例，阐释了“手搓”是个体创意与实践的结合，从设计到组装的全过程体现了创新精神；同时他推动技术商业化落地，展现了“手搓”创新与市场需求结合的价值，能为产业发展注入新动能。 15. ①摸清创客需求，提供适配支持，如搭建创新社区、创业平台，提供全周期服务；②整合资源，提供工具与帮助，助力创意孵化；③加强技术研判与监管，引导创新方向，推动供需对接，避免同质化；④呵护民间创新，营造良好环境，推动“手搓”创新良性发展。 【解析】 【导语】此文以“手搓万物”热潮为切入点，由表及里阐释民间创新的价值与意义，既以鲜活案例展现个体创意如何对接市场需求，又深入剖析“手搓”创新对产业升级的推动作用。文章层层递进，从现象到本质，从价值到路径，既肯定了“手搓”的创新活力，也探讨了如何引导与呵护民间创造，语言平实却富有力量，字里行间满是对中国制造创新潜力的期许。 【13题详解】 C．联系第⑤段可知，文中列举青岛创业平台的事例，是为了说明政府应摸清创客需求、为创新提供适配的支持服务，而非强调“加强监管、引导创新方向”，这一内容在第⑥段才提及。 【14题详解】 联系第②段可知，“手搓”指仅凭手工或简单工具完成创意制作，李英豪从概念设计、图纸绘制到铆接组装、线路铺设，全程自主完成飞机制作，正体现了这一“手搓”的内涵，展现了个体创造性实践的力量； 联系第④段可知，“手搓”具有激发市场新动能的价值，李英豪获得适航证并推动航空技术商业化落地，呼应了“手搓”创新对接市场需求、为经济循环注入动能的价值，证明民间创意可转化为产业发展动力，为中国制造注入新活力。 【15题详解】 联系第⑤段可知，政府需主动摸清“手搓”创客的实际需求，提供适配的支持与服务，例如搭建像华强北创新社区、青岛单人AI创业家平台这样的载体，为创客提供从创意孵化、技术指导到市场转化的全周期支持，整合资源、提供工具，为“金点子”落地打通路径； 联系第⑥段可知，政府应加强技术研判与监管，同时正确引导创新方向，推动供需顺畅对接，避免创新陷入同质化、实用性缺失的困境，助力小创新对接大市场、发展为大产业； 联系第⑦段可知，政府还应营造鼓励创造、包容试错的良好环境，呵护民间潜藏的创新种子，激活更多来自寻常巷陌的不凡创造，为“手搓”创新的良性发展筑牢土壤，持续为中国制造注入活力。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①“马”字最本真的模样，藏在古老的甲骨文中。古人以象形之法造字，将骏马的身形凝练于刀笔之间：头朝上，背向右，尾朝下舒展；颈背的鬃毛以三两笔简括勾勒，四足劲健分明，仿佛下一秒就要腾跃而出。这种对形态的精准捕捉，足见马在古人生活中的重要性——那时的马，是出行的伙伴、劳作的帮手，更是征战的良骑。 ②金文里的“马”字更显灵动，特意突出了炯炯有神的双目，仿佛能透过字形，感受到骏马喷薄欲出的力量与锐不可当的英气。 ③随着时代的发展与文字的演进，“马”字逐渐褪去具象的形态，走向线条化与规整化。小篆中的“马”字，已难觅完整的马形，却在笔画间依旧保留着骏马的神韵；转折处的刚劲利落，恰似骏马遒劲的筋骨。 ④到了楷书阶段，繁体的“馬”字笔画繁复却结构严谨，下部的四点底如同骏马的四蹄，稳稳承载起整个字形的重心；而简化后的“马”字，仅用三画便囊括其意，笔画简练却骨力洞达，既方便书写，又暗合骏马的矫健姿态。这种演变绝非简单的笔画删减，而是古人在实用需求与审美追求之间的精妙平衡。从远古先民的刻画到如今的日常书写，每一次字形的调整，都映照着时代的变迁，也延续着文化的传承。 （摘编自王世全《马字溯源》） 材料二： 中国美术馆馆藏的徐悲鸿《奔马》创作于抗战相持阶段。徐悲鸿在民族存亡之际，以马喻人，鼓舞人心，笔下的骏马不再是自然生灵的写照，更象征着不屈不挠、奋勇抗争的民族气节，寄托着救亡图存、自强不息的民族精神。 材料三： 随着人类文明的演进，马在更多领域拓展出全新的价值维度。在抗生素尚未问世的19世纪末到20世纪初，用马血清制备白喉抗毒素，是对抗传染病白喉的核心特效疗法；在现代竞技体育领域，马术运动成为兼具观赏性与竞技性的项目；在心理健康领域，马通过与残障儿童、创伤幸存者、患阿尔茨海默病老人等群体温柔互动，安抚焦虑情绪，成为人类疗愈路上温暖的伙伴。从荒野到文明，马与人类相伴走过岁月长河，逐渐成为人类文化与心灵世界的重要组成部分。 （摘编自罗国芳《马年说马：漫长演化中走来的人类亲密伙伴》） 学校开展“马与人类文明”主题探究活动，请你参与。 活动一：信息辨析 16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲骨文的“马”字形神兼备，体现出古人对马的细致观察和重视。 B. “马”字的演变过程，表明汉字的审美价值逐渐让位于实用需求。 C. 徐悲鸿的《奔马》创作于民族危亡之际，更易唤起民众情感共鸣。 D. 过去马血清制成的抗毒素，曾是医治白喉这类传染病的特效药物。 活动二：情境描绘 17. 请发挥联想与想象，描绘你从徐悲鸿《奔马》图中体会到的情境。 活动三：创意表达 18. 你负责撰写本次主题活动的结束语。请结合三则材料，谈谈马在人类文明发展进程中的意义。 要求：①突出活动主题；②条理清楚；③字数80字左右。 【答案】16. B 17. 骏马昂首扬鬃，鬃毛与尾鬃如烈火般向后飞扬，四蹄腾空，肌肉线条刚劲有力，仿佛正冲破疾风，一往无前地奔腾，尽显昂扬不屈的气势。 18. 马承载着汉字文化的演变，象征着不屈的民族精神，曾助力医疗守护生命，如今也以多元方式温暖人类，是推动文明发展的重要伙伴。 【解析】 【导语】这组材料围绕“马”展开：材料一梳理“马”字从具象描摹到线条化、规整化的演变历程；材料二聚焦徐悲鸿的《奔马》，指出在抗战背景下画中之马被赋予的象征意义；材料三则将视野投向现代，阐述了马在多个领域的全新价值，展现了这一古老伙伴在现代文明中“文化与心灵”层面的持续共生。 【16题详解】 B.由材料一第④段可知，“马”字的演变是实用与审美的平衡，并非“审美价值逐渐让位于实用需求”。 【17题详解】 由材料二图文可知，徐悲鸿的《奔马》是借骏马的姿态传递时代精神，结合画面来看，画中的骏马昂首扬鬃，鬃毛与尾鬃如火焰般向后飞扬，四蹄腾空，肌肉线条刚劲饱满，仿佛正冲破疾风、一往无前地奔腾，每一笔墨都饱含力量，尽显昂扬不屈、奋勇向前的气势，也暗合了当时国人不屈抗争的精神内核。据此作答即可。 【18题详解】 由材料一第④段可知，马的形象贯穿汉字演变的全过程，从甲骨文的象形描摹到楷书的线条简化，每一次字形调整都折射出时代的审美与实用需求，也承载着中华文明的文化基因，是文化传承的重要载体；由材料二可知，马在特定历史时期被赋予了深刻的精神内涵，成为不屈抗争、自强不息的民族精神象征，凝聚着国人的信念与力量，激励着一代又一代人奋勇前行；由材料三可知，马在人类文明发展的不同阶段都发挥着重要作用，过去是对抗疾病的关键助力，如今又在心理健康等领域成为温暖的疗愈伙伴，以多元方式陪伴人类成长，见证并推动着文明的进步。据此概括即可。 三、写作（60分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 蓄力是漫长的坚守，绽放是理想的回响。张雪，一个曾经不被看好的追车少年，引领中国摩托品牌在世界顶级赛场夺冠。他用二十年沉淀，印证了一个朴素的道理：坚定目标，积蓄能量，方能破局突围，在热爱之地绽放属于自己的精彩。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《蓄力与绽放》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 蓄力与绽放 音乐教室的黄昏，总漂浮着灰尘与松香。我第一次拿起那把小提琴时，它在我手中像一尾沉默的鱼。 老师说，先学“分弓”——一弓弹奏一个音，将弓轻轻搭在弦上，感受手臂的重量通过弓杆沉入琴弦。“力不是砸下去的，是像水一样渗进去的。”我照做了，可弓在弦上走得磕磕绊绊，发出锯木头般的呻吟。同学们在隔壁教室合奏《欢乐颂》，音符饱满流畅，像阳光下金色的蜂蜜。我的琴只有断断续续的呻吟，和我指腹上被钢弦磨出的、细小的红痕。我明白了，我的蓄力，始于承认自己的“慢”，始于接纳那最初的、粗粝的噪音。 漫长的练习在琴房展开。我不再追赶谱子上的进度，而是回到最基础的空弦练习。每天放学后，我对着镜子，看自己的右臂是否放松，看弓是否走成一条看不见的直线。镜子里的女孩表情专注到近乎呆滞，唯有手臂在微小、匀速地平移。G弦浑厚，D弦温暖，A弦明亮，E弦锐利。我闭着眼，用耳朵捕捉每根弦在不同压力下细微的音色变化，像盲人抚摸世界的轮廓。窗外玉兰开了又谢，琴房墙壁上我的影子从冬日的短促拉长到初夏的斜阳。我的指尖结了一层薄茧，按弦时不再刺痛，琴声渐渐柔和，这过程是日复一日的、近乎修行的重复。 期末音乐考查，要求自选片段。我没有选炫技的乐章，而是挑了《广板》里一段极慢的旋律。第一个长音从琴里流出时，像是亨德尔当年听见的风吹过树梢的微颤。我忘了谱子，忘了观众，手指自己移动，弓自己行走。我仿佛不是在演奏，只是在“打开”一个一直存在于琴身里的、沉睡的声音。旋律在空气中舒展，不再需要我费力“拉”出来，而是它借由我的手臂，自然地“流淌”出来。老师为我鼓掌的那一刻我懂了，之前的“慢”与“拙”，都是弓在弦上刻下的、看不见的年轮。 我抱着琴走下台，指尖的茧微微发热。琴盒里，那曾经锯木头般的噪音，已化作年轮中最坚硬、也最温暖的一圈。力在至微处积蓄，光在无声处圆满。 【解析】 【详解】一、审题立意。“蓄力”是主动的、有目标的坚守与积累，是漫长的、枯燥的、不为人知的努力，是面对质疑不放弃、面对困难不退缩的坚持，是在平凡中默默积蓄能量、打磨自我的过程。“绽放”是蓄力后的成果呈现，是理想的实现，是自我价值的体现，是在属于自己的领域展现精彩，它不是偶然爆发，而是长期蓄力的必然结果，可能是一次成绩的突破、一次技能的展现、一次成长的蜕变。可立意“蓄力为基，绽放为果”；可立意“以坚守赴蓄力，以热爱赴绽放”；可立意“蓄力不辍，绽放自有其时，请君静待花开”。 二、选材构思。可写成绩落后但没有自我放弃，经过积累与打磨成绩大幅提升，成功突破自我；学习技能起初因不熟练而多次想要放弃，但以反复练习默默蓄力，终于实现了自己的绽放；可写性格内向不善表达，慢慢主动尝试和同学交流、鼓起勇气举手发言，长期锻炼自己的表达能力和自信心，最终变得开朗自信，实现了性格上的蜕变等。构思上，采用抒情式或与文章内容有关的场景描写开篇，简要交代自己对“蓄力”与“绽放”的初始认知；叙事部分先铺垫自身最初的状态以及想要实现的目标，说明“蓄力”的必要性；然后详细叙述引发自己“蓄力”的契机及努力的完整过程，聚焦细节描写，刻画自己在蓄力过程中的努力、挣扎与坚持，突出漫长坚守、默默积累的特点；接着描写“绽放”的瞬间，刻画自己的状态、收获的结果，如成绩突破、获得认可、实现蜕变，体现“蓄力”带来的回报，最后抒发对“蓄力与绽放”的感悟——没有漫长的蓄力就没有精彩的绽放，表达自己对坚持、沉淀的理解。结尾点明“蓄力不辍，绽放自有其时”的道理，表达自己将继续坚守目标、默默蓄力的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 莆田市2026届初中毕业班质量调研测试试卷 语文 （满分：150分；考试时间：120分钟） 注意：本试卷分为“试题”和“答题卡”两部分，答题时请按答题卡中的“注意事项”要求认真作答，答案写在答题卡上的相应位置。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）青山连绵，巍峨苍翠。远望泰山，你会如同杜甫在《望岳》中那般，发出“__________？__________”的惊叹。 （2）苏轼《江城子·密州出猎》中“__________，__________”两句，借用典故表明作者渴望得到朝廷重用。 （3）某市大力推进“见缝插绿”工作，建设口袋公园，居民推窗即见盎然绿意。这不禁让人联想到刘禹锡《陋室铭》中的“__________，__________”。 （4）孟子《生于忧患，死于安乐》中“__________，__________”两句，告诉我们逆境可以锤炼身心，增长才干。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 习近平总书记指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。2026年2月施行的《全民阅读促进条例》，丰富了阅读载体，优化了阅读服务，推动了全社会形成爱读书、读好书、善读书的浓厚 ① （fēn）围。 阅读不再是浅尝辄止的快速浏览，而是开启深度思考的钥匙。当我们在文字中穿越历史长河，在书海里与先贤对话，心中的困惑随之而解，视野变得开阔，思想在不断追问中变得愈发深刻。这种（ ）的喜悦，是阅读赠予读者最珍贵的礼物。它让我们在纷繁喧 ② （xiāo）的世界中，守住内心的宁静，找到一份清醒与 ③ （dǔ）定。阅读充实我们的内心世界，让我们拥有明辨是非、通达事理。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《成语大辞典》对该成语释义：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。也比喻原来不明白，一下子领悟了。 （3）文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 （4）文段认为阅读是开启深度思考的钥匙，这对我们开展整本书阅读有借鉴意义。班级开展“少年正是读书时”阅读交流活动，请你以阅读某部名著为例，分享你的阅读经验，体现你的思考和认识。 要求：①结合初中某一部名著的情节；②呈现由表及里的思考过程；③字数80字左右。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 田家四时（其二） 梅尧臣 草木绕篱盛，田园向郭斜。 去锄南山豆，归灌东园瓜。 白水照茅屋，清风生稻花。 前陂日已晚，聒聒竞鸣蛙。 班级开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与。 活动一：理解 3. 这首诗描写的是什么季节？请结合诗歌内容简要说明理由。 活动二：比较 4. 本诗颔联与晏殊《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”都写到“去”“归”二字，请简要概括这两处“去”“归”在情感上的不同。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白景亮，字明甫，南阳人。明法律，善书算。以译史①任内有劳，特授衢州路总管。先是，为郡者于民间徭役，不尽校田亩以为则，富民或优有余力，而贫弱不能胜者，多至破产失业。景亮深知其弊，乃始核验田亩以均之，役之轻重，一视田之多寡，大小家各得其宜，咸便安之，由是民不劳而事易集，他郡邑皆取以为法。郡学之政久弛，从祀诸贤无塑像，诸生无廪膳，祭服乐器有缺，景亮皆备之，儒风大振，士大夫称颂焉。景亮性廉介勤苦，自奉甚薄，妻尤俭约，惟疏食而已。部②使者尝上其事特诏褒美赐以宫锦改授台州路总管。卒于官。 （节选自《元史》，有删改） 〔注〕①译史：古代承担翻译的官职。②部：按察区域单位。 班级开展“品读古代传记，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 5. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 部使者A尝上其事B特诏C褒美D赐以宫锦E改授台州路总管。 6. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 善书算 根据语境推断词义。 （1）善：____ 咸便安之 联系课文语句解释词义。 咸来问讯。（《桃花源记》） （2）咸：____ 由是民不劳而事易集 查阅词典选择义项。 集：①停止；②聚集；③成功。（《古代汉语词典》） （3）集：____ 7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）役之轻重，一视田之多寡，大小家各得其宜。 （2）景亮皆备之，儒风大振，士大夫称颂焉。 活动二：思考探究 8. 本文记述了白景亮在衢州路总管任上的哪些事迹？这些事迹体现了中华优秀传统文化的哪些思想理念？请简要概括。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 莽爷 刘国瑞 ①莽爷姓刘名坎，家住古城偏僻山村，方脸浓眉，大耳垂轮，一米七五的个子，虎背熊腰，三十来岁就成了村中老少公认的爷。 ②莽爷打小跟爷爷习武，父亲没学会的功夫，莽爷一股脑儿学了个一点儿不落。每天天一打亮，院子里就会传出莽爷的练功声。 ③“莽爷，收徒不？” ④“不收。” ⑤“莽爷，授徒不？” ⑥“跟练可以。” ⑦莽爷身边总围着一群年轻人，伸胳膊踢腿，舞枪弄棒，把小院舞得风生水起，吆喝声攮破天。 ⑧东村张老怪的儿子大壮，身高一米八五，身强力壮，像座黑铁塔。大壮放牛时常和牛练摔跤，几百斤的大黄牛，他一撂一个大跟头。大壮二十啷当岁，年轻气盛，找莽爷切磋。莽爷推辞再三，大壮不依不饶。 ⑨“莽爷，你今天要是不出手，就是瞧不起俺大壮。”大壮话音未落，探手就抓莽爷肩膀。莽爷轻轻一抖，震飞大壮的手。大壮像头大笨熊扑向莽爷，莽爷辗、转、腾、挪，不一会儿，就累得大壮气喘吁吁。莽爷趁机一个扫堂腿，大壮猝不及防，像个巨大的秤砣咚的一声重重砸在地上。莽爷搀起大壮：“对不住，请见谅。”大壮灰头土脸，狼狈而归。 ⑩从此，跟莽爷学武的人更加络绎不绝。小院装不下，迁到了村里一块晒场的空地上。 ⑪那年，一支军队路过村子，远远见晒场上聚集一群人，吼声震天。一个带头的领着两个兵走过去。 ⑫“喂，老乡，练武呢？”带头的问，嘴角上翘，眼眯成一条缝。 ⑬大家练得正欢，无人应答。 ⑭“你们！”瘦高个子兵就要上前，带头的一把拽住他，摇了摇头。 ⑮“你们是……”一套动作下来，莽爷问。 ⑯“我们是八路军，专门打小鬼子的。” ⑰莽爷听人说，小鬼子从东北打到了华北，野心勃勃。 ⑱“参加八路，跟我们一起打鬼子吧。”带头地说。 ⑲“这是我们连长。”瘦高个子兵说。 ⑳“当八路？那得让俺看看你们有啥真本事。”莽爷上下打量连长。 ㉑“好啊！不知胜负怎么个说法？” ㉒“你赢了俺们跟你走，你输了就带你的人离开。”莽爷说。 ㉓“一言为定。”连长捋胳膊挽袖子，摆出应战架势。 ㉔莽爷一个饿虎抢食扑向连长，连长不敢掉以轻心，急忙招架，二人你来我往，战在一起。渐渐地，莽爷感到有点儿力不从心。别看连长又瘦又矮，还真不好对付，每当自己一拳砸下，都会被一股巨大的力量化开，好几次站不稳，差点儿摔个趔趄。 ㉕几十回合过后，连长叫停。 ㉖“老乡，功夫不错，俺领教了，承让承让。时间到了，俺得出发了。记住，俺叫张大龙，想当兵找俺就行。” ㉗望着连长远去的背影，莽爷意犹未尽。 ㉘不几日，小鬼子就进了县城，村里没了往日的平静。三天两头的“扫荡”弄得鸡飞狗跳，村民敢怒不敢言，稍一吱声，轻者一顿揍，重者没了命。许多村民被抓了壮丁，莽爷也没例外，被抓进炮楼修建工事。 ㉙炮楼里驻守着一小队鬼子和一班伪军，平时饮酒作乐，隔三岔五出去“扫荡”。莽爷暗地里团结壮丁磨洋工，没少被小鬼子抽皮鞭。莽爷壮，不在乎。 ㉚一天，小鬼子“扫荡”回来，一拉溜像串山楂葫芦，绑了五六个村民。莽爷看得心里刀绞般痛。 ㉛当天夜里，一支游击队化装进城，炮楼大火熊熊，浓烟滚滚，火光映红一片天，被抓的村民在游击队的掩护下趁机逃走。伪军排长见势不好，逃到一处偏僻的山头占山为王。 ㉜天亮，大队的鬼子杀到炮楼，见炮楼内一片灰烬，一个个鬼子兵的脖子被扭断，鬼子小队长被一刀毙命，死在卧室里。 ㉝打那以后，莽爷消失得无影无踪。有的说莽爷死在当晚的大火中，有的说莽爷跟着游击队参加了八路军。 ㉞后来，在解放县城的八路军队伍中，有个英勇无敌的战士和莽爷长得特别像。 （有删改） 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写莽爷外貌与习武背景，塑造其独特形象，为下文写杀敌抗日作铺垫。 B. “吆喝声攘破天”形象地写出练武场上的喧闹热烈，突出众人练武的声势。 C. 莽爷与连长比武感到“力不从心”，意在表明民间武术在实战中的局限性。 D. 小说将个人命运与时代背景交织，折射出抗战时期普通百姓的觉醒与抗争。 10. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）大壮像头大笨熊扑向莽爷，莽爷辗、转、腾、挪，不一会儿，就累得大壮气喘吁吁。（分析句中顿号的表达效果。） （2）望着连长远去的背影，莽爷意犹未尽。（加点词语蕴含了莽爷哪些复杂的内心感受？） 活动二：问题探究 11. 小说结尾对莽爷的下落采用“模糊化处理”的方法，既有“死于大火”的猜测，也有“加入八路军”的传闻，请分析这种写法的妙处。 活动三：阅读感受 12. 读书小组要为《莽爷》写一则读后感，经讨论，甲组提出一组关键词：功夫·觉醒·家国；乙组提出一个关键词：抉择。请任选一个小组加入，围绕关键词写一则读后感，字数80字左右。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 ①用泡沫轴和电机做出智能按摩仪，销往全球；从废品站淘旧电器起步，独立完成草图、3D打印、编程，造出可自动开合、智能交互的机械战甲；用单片机、开源教程，做出可互动、有表情的电子宠物，网络流量和订单接踵而至……一段时间以来，“手搓万物”火热，铺展开创新的试验场。 ②什么是创新？说到底就是以创造性实践满足社会需求、推动生产发展的过程。“手搓”，并不是一个玩笑词语，而是指仅凭手工或简单工具，完成创意制作。在揉捏塑形、精工细雕间，能够窥见创新的诞生与成长，见证个体创造性与社会化需求的匹配。手搓竞相涌现的态势，说明丰富创造与发展需求有效结合，便会爆发旺盛创新活力。 ③“手搓”虽小，却蕴藏着不可估量的创新价值。2009年，19岁的王兴兴用不起3D打印机，花200元手搓零部件，造出一款能够行走的双足机器人。如今，王兴兴带领宇树科技研发出的人形机器人，已经具备了扭秧歌、会武术的硬功夫。这段“进化史”表明：创新不必始于实验室，它同样源于一颗对未知充满渴望、一颗敢于将图纸变为现实的心。 ④同时，“手搓”也具有激发市场新动能的重要价值。00后高星宇在宿舍搓出精良机甲模型，获得市场认可，创立自己的品牌并与上市公司签约；一个电子元器件小批量定制平台2024年营收近80亿元、净利润9.98亿元，同比分别增长18.55%、35.19%；广东深圳华强北，一批外籍创客与本地工程师、方案商并肩协作，释放创新的吸引力……“手搓”如同纽带，联动产业链上下游，为经济的内外循环注入源源不断的动能。 ⑤让奇思妙想落地生根，更好激发创新创造活力，政府服务应摸清手搓创客的需求，提供更适配的支持和服务。比如，华强北建立创新社区，为具备一定能力的AI创业者提供从创意孵化到市场转化的全周期支持；又如，山东青岛上线单人AI创业家平台，以“单人+AI”新型创业模式，构建起深度融合的创新体系。整合资源，提供更多好工具、好帮手，助力更多金点子喷涌而出，科技创新和产业发展便会活力四射。 ⑥创新为何可贵？就在于有特点、有意义。一旦手搓流于同质化，或失去实用性，就难以被市场垂青。无论是加强技术研判和监管，还是正确引导创新方向，推动供需顺畅对接，都能推动创新迈向新高度，使小创新有机会闯出大市场、成为大产业。 ⑦呵护手搓中潜藏的创新种子，激活更多来自寻常巷陌的不凡创造，中国制造必将在一次次大胆想、大胆创中走向美好未来。 （摘编自陈炳旭《“手搓”见证中国制造创新力》） 班级开展“手搓启新，智造未来”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解内容 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇提到了多款“手搓”创意产品走红的现象，自然切入对民间创新的论述。 B. “手搓”将个体创意与社会需求相结合，为经济发展和产业升级注入活力。 C. 第五段列举了青岛创业平台的事例，强调加强监管、引导创新方向的重要性。 D. 结尾呼吁呵护创新种子、激活不凡创造，与开篇“手搓万物”火热形成呼应。 活动二：解释观点与材料的关系 14. 下面的材料可以用于阐释“手搓”的内涵与价值，请简要分析。 00后小伙李英豪，从概念设计、图纸绘制、材料选型，到零件切割、铆接组装、线路铺设……“手搓”出属于自己的飞机，这架飞机获得西南地区首张民用航空器实验类特殊适航证。看到低空经济的广阔前景，他迅速启动“二代机”研发，推动航空技术的商业化落地。 活动三：表达观点 15. 民间“手搓创新”热潮持续兴起，为中国制造注入全新活力。请结合文本内容，谈谈政府应如何推动“手搓”创新良性发展？ （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①“马”字最本真的模样，藏在古老的甲骨文中。古人以象形之法造字，将骏马的身形凝练于刀笔之间：头朝上，背向右，尾朝下舒展；颈背的鬃毛以三两笔简括勾勒，四足劲健分明，仿佛下一秒就要腾跃而出。这种对形态的精准捕捉，足见马在古人生活中的重要性——那时的马，是出行的伙伴、劳作的帮手，更是征战的良骑。 ②金文里的“马”字更显灵动，特意突出了炯炯有神的双目，仿佛能透过字形，感受到骏马喷薄欲出的力量与锐不可当的英气。 ③随着时代的发展与文字的演进，“马”字逐渐褪去具象的形态，走向线条化与规整化。小篆中的“马”字，已难觅完整的马形，却在笔画间依旧保留着骏马的神韵；转折处的刚劲利落，恰似骏马遒劲的筋骨。 ④到了楷书阶段，繁体的“馬”字笔画繁复却结构严谨，下部的四点底如同骏马的四蹄，稳稳承载起整个字形的重心；而简化后的“马”字，仅用三画便囊括其意，笔画简练却骨力洞达，既方便书写，又暗合骏马的矫健姿态。这种演变绝非简单的笔画删减，而是古人在实用需求与审美追求之间的精妙平衡。从远古先民的刻画到如今的日常书写，每一次字形的调整，都映照着时代的变迁，也延续着文化的传承。 （摘编自王世全《马字溯源》） 材料二： 中国美术馆馆藏的徐悲鸿《奔马》创作于抗战相持阶段。徐悲鸿在民族存亡之际，以马喻人，鼓舞人心，笔下的骏马不再是自然生灵的写照，更象征着不屈不挠、奋勇抗争的民族气节，寄托着救亡图存、自强不息的民族精神。 材料三： 随着人类文明的演进，马在更多领域拓展出全新的价值维度。在抗生素尚未问世的19世纪末到20世纪初，用马血清制备白喉抗毒素，是对抗传染病白喉的核心特效疗法；在现代竞技体育领域，马术运动成为兼具观赏性与竞技性的项目；在心理健康领域，马通过与残障儿童、创伤幸存者、患阿尔茨海默病老人等群体温柔互动，安抚焦虑情绪，成为人类疗愈路上温暖的伙伴。从荒野到文明，马与人类相伴走过岁月长河，逐渐成为人类文化与心灵世界的重要组成部分。 （摘编自罗国芳《马年说马：漫长演化中走来的人类亲密伙伴》） 学校开展“马与人类文明”主题探究活动，请你参与。 活动一：信息辨析 16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲骨文的“马”字形神兼备，体现出古人对马的细致观察和重视。 B. “马”字的演变过程，表明汉字的审美价值逐渐让位于实用需求。 C. 徐悲鸿的《奔马》创作于民族危亡之际，更易唤起民众情感共鸣。 D. 过去马血清制成的抗毒素，曾是医治白喉这类传染病的特效药物。 活动二：情境描绘 17. 请发挥联想与想象，描绘你从徐悲鸿《奔马》图中体会到的情境。 活动三：创意表达 18. 你负责撰写本次主题活动的结束语。请结合三则材料，谈谈马在人类文明发展进程中的意义。 要求：①突出活动主题；②条理清楚；③字数80字左右。 三、写作（60分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 蓄力是漫长的坚守，绽放是理想的回响。张雪，一个曾经不被看好的追车少年，引领中国摩托品牌在世界顶级赛场夺冠。他用二十年沉淀，印证了一个朴素的道理：坚定目标，积蓄能量，方能破局突围，在热爱之地绽放属于自己的精彩。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《蓄力与绽放》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $