第六单元 习作：心中的“问号”（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

本讲义聚焦小学语文二年级写话“心中的‘问号’”，以“疑问+原因+想象”为核心要素，构建“基础感知（情境导入、要素解读）—口语表达（小组交流、疑问卡填写）—动笔写话（范文赏析、病文修改）”的螺旋式学习支架，引导学生从说清疑问到写顺句子，逐步提升观察自然与表达想法的能力。 该资料亮点在于螺旋上升设计契合低年级认知规律，通过拟人化表达（如“太阳公公下班”）和四季顺序提问培养审美创造与逻辑思维，结合北京海淀、上海浦东等真题拓展及精彩词句积累强化语言运用。课中助力分层教学，课后通过病文修改和佳作示例帮助学生查漏补缺，有效提升写话水平。

写话：心中的“问号”（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”契合二年级学生认知规律与写话能力进阶特点。以“心中的‘问号’”的核心要素“我的疑问+好奇的原因+有趣的想象”为起点。借助图片场景、生活事例及范文片段，让学生能理解“说清楚疑问、讲明白原因、写通顺句子”的写话要求。形成“基础感知—口语表达—动笔写话”的完整螺旋式上升过程。既遵循从“说到写”的能力发展规律，又让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升观察自然、表达想法、写完整句子的能力。 根据本单元写话“心中的‘问号’”特点，做如下教学安排： 思 路e 导 航 这份《心中的“问号”》螺旋升级教学设计，循着清晰的进阶教学路径，为学生写话能力的系统提升提供了完整指引。它从基础感知入手，明确“疑问明确、好奇真切”两大重点难点；教学过程覆盖全流程创作指导，从情境导入、解读习作要素、明确习作内容，到关注习作重点、指导选材技巧、学习写作方法，再到创意表达与佳作欣赏，层层推进；通过范文展示（如《神奇的魔术师》《我心中的小问号》《大自然真奇妙》）、真题拓展（如北京市海淀区、上海市浦东新区真题）和习作修改（片段修改、篇章修改）等分层指引，让学生的写话从平淡走向精彩，实现能力的螺旋式进阶提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元写话的主题是“心中的‘问号’”，要求学生结合图中展示的星空、彩虹、花草、昆虫、石头等自然事物，说说自己对大自然的好奇与疑问，写的时候要把自己的问题和想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“大自然的疑问”紧密相关，目的都在于引导学生观察生活中的奇妙现象，大胆提出自己的疑问，提升主动观察自然、乐于表达想法的意识。 第一部分：揭示了大胆提问、探索自然的实际意义——有了好奇的问号，我们会更用心观察，慢慢解开大自然的秘密，发现世界的奇妙。通过简单易懂的引导，激发学生表达自己“心中的问号”的兴趣。 第二部分：明确任务，衔接口语交际。提出了本次写话的任务——写下自己对大自然的疑问，或者同学分享的有趣问题，并说说自己为什么会好奇、对这个问题的简单猜想。 第三部分：清晰要求，聚焦“说清写顺”。列举了本次写话的要求——把自己的问题和想法写清楚，也可以写下自己为了找到答案打算做的小事、简单计划，写后和同学互相交流。 第四部分：交流评价，体会表达乐趣。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的疑问，对自己的问题有什么看法、有没有好建议。 教 学 目 标 语言建构与运用：熟练掌握“提出疑问—阐述缘由—大胆猜想”的完整表达范式，能够围绕自然场景、生活现象梳理自己的好奇与困惑，规范、通顺地书写心中的疑问，做到问题清晰具体、语句连贯完整、想法真实真切。 思维发展与提升：聚焦大自然各类奇妙现象开展细致观察与深度思考，主动发现自然万物的独特特点与未知奥秘，逐步养成主动探究、勤于思考的习惯，提升条理清晰、有理有据地梳理疑问、表达思考的逻辑思维能力。 审美鉴赏与创造：体悟大自然灵动奇妙的独特美感，懂得结合生活所见的具体场景、细节阐述自己的好奇之处，让文字表达鲜活真挚、富有感染力，生动展现对自然的探索欲，让读者读懂自己的所思所想。 文化传承与理解：树立留心自然、热爱生活、乐于探索的积极态度，感受世间万物的神奇与美好，体验用笔记录疑问、表达思考的乐趣，培养主动探索自然、乐于发现未知的科学探究意识。 重 点 难 点 教学重点 疑问明确：清晰地写出自己对大自然的具体疑问（如“为什么彩虹有七种颜色”“为什么星星会眨眼睛”）。 好奇真切：围绕自然现象表达真实想法，说明自己产生疑问的原因（如“彩虹挂在天空特别美丽，我特别好奇它是怎么形成的”“夜晚的星星一闪一闪的，让我觉得特别神奇”）。 教学难点 猜想合理：针对自己的疑问，展开简单、贴合生活的大胆猜想（如“我猜想是阳光和雨水一起变出了彩虹”“我觉得星星眨眼是因为云朵轻轻挡住了它”），避免空洞的表述。 逻辑连贯：让“疑问—缘由—猜想”的表述自然衔接，层层递进，体现观察与思考的完整性。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要素（基础感知） 1.揭题导入，聚焦问题： （1）引导：我们身边的大自然藏着许多奇妙的秘密，比如五颜六色的彩虹、一闪一闪的星星、忙碌的小昆虫、多变的云朵。想一想：你对大自然有哪些好奇的问题？ 学生充分交流。 预设1：为什么雨后才会出现彩虹？ 预设2：为什么秋天树叶会变黄落下来？ 预设3：为什么星星白天看不见，晚上才出来？ 点评：同学们的发现真细致，心中藏着许许多多有趣的问号！这节写话课，我们就来写一写“心中的‘问号’”，把你的好奇和疑问分享给大家。 板书课题：心中的“问号” （2）补充：有了好奇的问号，我们就会用心观察、主动思考，慢慢探索大自然的奥秘，发现世界的美好。今天，我们就用文字把自己的疑问和猜想记录下来。 （设计意图：从熟悉的自然现象切入，唤醒学生的观察体验，激发探究兴趣，快速聚焦本次写话主题。） 2.阅读写话要素，了解写话要求。 （1）翻开教材，说说对“心中的‘问号’”的理解。 本单元的写话要素是：观察自然、大胆质疑，把自己的疑问和想法写清楚。围绕“心中的‘问号’”，说说自己对大自然的好奇问题，讲讲产生疑问的原因，大胆说出自己的猜想。 （2）出示写话要求：写下你对大自然的奇妙疑问，把你的问题和好奇的缘由写清楚。如果有自己的大胆猜想，或者想要探索答案的小事，也可以写下来。 提问：从要求中，你知道写话要包含哪几个部分？引导学生明确：要写清楚“我的疑问”“好奇的理由”“大胆的猜想/探索行动”。 （设计意图：依托教材要求梳理核心写话要素，用贴近学生生活的自然话题唤起表达欲望，让学生清晰掌握本次写话的完整写作框架。） 二、呈现话题，明确写话内容 1.审清题材:大自然包罗万象，常见到的有植物，有动物，还有浩瀚的宇宙,璀璨的星空,无边的沙漠……当我们走进大自然的怀抱，都观察到了什么？心中是不是藏着很多问号？把它们写下来吧。写话题材 2.审清内容:你去过春游、秋游吗？玩得开不开心？你们去的哪里？你们走进大自然，都观察到了什么？你都知道哪些自然现象？大自然那么奇妙，相信你们的心中还藏着许许多多的小问号。 想一想： 为什么星星会眨眼睛? 为什么雨后天上挂着彩虹? 树叶的形状为什么是各种各样的? 花为什么是五颜六色的呢? 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了? 是谁告诉蝉要下雨了? 石头上怎么会有贝壳呢? 学习正确运用多种疑问词进行提问的方法；拓宽思路，从不同方面提出问题。 三、指导审题，关注写话重点 “心中的‘问号’”的核心是“基于现象谈疑问”，写好这篇写话，要审清核心、把握关键。 1.指导审题：我们身边的大自然藏着许多奇妙现象，每一处风景、每一种变化都充满奥秘。比如： ★雨后天空会挂起七彩的彩虹，美丽又神奇。 ★夜晚的星星一闪一闪，好像在和我们眨眼睛。 ★秋天树叶慢慢变黄飘落，四季不停变换模样。 你对大自然有哪些好奇的疑问？为什么会产生这样的好奇？针对这个奇妙的现象，你有什么大胆的猜想或者探索的小想法？从这些观察和想法里选一个写下来。 2.把握重点:写作要点 写作要点 引导：明确本次写话的重点：说清自己的疑问，讲出好奇的理由，说说自己的猜想或探索小事。 小组交流：本次写话有哪些具体要求？ 预设1：疑问要“具体明确”，比如“为什么雨后会出现彩虹？”，而不是“大自然很神奇”。 预设2：理由要“真实具体”，比如“彩虹色彩鲜艳、只在雨天过后出现，让我特别好奇”，而不是“彩虹很好看”。 预设3：猜想要“简单合理”，比如“我猜想是雨水和阳光相遇，才变出了彩虹”，而不是“我觉得彩虹很奇怪”。 总结：本次写话要做到“疑问明确、理由具体、猜想可行”，让同学一眼就看懂你的观察与思考。 板书：明确疑问、具体理由、合理猜想。 （设计意图：引导学生精准审题，聚焦自然现象与内心疑问，培养细致观察、有条理表达的习惯，让学生写话有抓手、有重点、有内容。） 四、拓展思路，指导选材技巧 1.明白什么是“心中的问号” （1）观察课本插图 课本中有一幅生动的自然主题图画：一个小朋友托着脑袋，望着广阔的大自然，心里装满了各种各样的问号。大自然藏着无数奇妙的现象，天上、地上、花草、星月、风雨，处处都有秘密。请大家仔细观察、大胆思考，大自然有哪些现象让你觉得神奇、心生疑惑？ 课本也为我们列举了很多有趣的自然疑问，比如天空为什么是蓝色的、小鸟为什么会飞、树叶为什么秋天会落下来等等。生活中还有许许多多奇妙的自然场景，想一想，你对大自然的哪些现象产生过疑问？ （2）梳理自己的自然疑问： 天空为什么是蓝色的？ 小鸟为什么可以在天上自由飞翔？ 树叶为什么到了秋天会变黄掉落？ 彩虹为什么只会在雨后出现？ …… （3）思考疑问由来： 引导学生大胆分享自己的观察与疑问，认真倾听同伴的想法，互相交流、提问讨论。说一说这些自然现象哪里最神奇、哪里让自己感到疑惑，讲清自己产生疑问的原因。 （4）小组互动交流：问问小组同学，他们心中的大自然问号是什么？互相分享自己的大胆猜想。（填写疑问卡） 过渡：写话前，我们要先选好自己最感兴趣、最想探究的自然现象，结合自己的观察细节，真实表达自己的好奇与疑问，还可以写下自己的猜想。写好后认真朗读，运用修改符号修改语句，让句子通顺、意思清楚。 2.拓展自然事物，拓宽选材视野 大自然可探索的事物十分丰富，不局限于单一景物。读一读下面的词语，结合课本范例，想一想，你还发现过哪些神奇的自然现象、产生过哪些疑问？ 天空、星月、风雨、花草、树叶、小鸟、彩虹、晚霞、清风、露珠 3.聚焦画面选材，锁定写作内容 结合课本自然主题画面，想一想，大自然中的哪种现象最吸引你、最让你好奇？你最想解开哪个自然小秘密？说说自己的真实想法。 4.感知自然之美，深化内心疑惑 天空：辽阔又湛蓝，颜色干净又漂亮，让人好奇天空为什么是蓝色，看不到边际。 飞鸟：小鸟没有翅膀助力就能高飞，自由自在穿梭在天空，让人好奇小鸟飞翔的秘密。 树叶：春夏翠绿茂盛，秋天就会变黄飘落，四季模样不一样，藏着植物生长的奥秘。 彩虹：雨后悄悄出现在天空，色彩斑斓、美丽独特，让人好奇它的形成原因。 清风：无形无色、看不见摸不着，却能吹动云朵、拂动花叶，带来阵阵凉爽，十分神奇。 大自然的万物奇妙又美好，多姿多彩的自然现象装点了我们的生活。正是因为这些变幻无穷、充满奥秘的景象，我们的世界才生动又精彩！一天天，一年年，我们在自然中观察、成长，心中也会冒出许许多多的小问号。同学们，你们想过没有，你的心里藏着哪些关于大自然的疑问？ 5.巧用导图，总结选材思路 五、学习写作方法 1.认识疑问词 面对广阔的大自然，你的心中是否蹦出了十万个“为什么”?我们可以用不同的疑问词来提问，比如: 问事物:谁、哪个、哪些中谁是太阳的邻居? 问地点:哪里、哪儿吵哪儿是大海的尽头? 问过程:怎么、怎样中山是怎样形成的? 问原因:为什么中为什么地球会转动? 像“谁”“哪儿”“怎样”“为什么”这样的词语都叫疑问词,“疑问词家族”还有很多成员，比如:“多少”“什么时候”“如何”“为何”等。 2.选事物，问一问 （1）读例文，边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，并比较疑问词在句子里的位置 为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？ …… 这些问题，有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。大自然真是奇妙啊，当我们看到浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫时,你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？ （2）想想这些问题是针对什么提出的？ 为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 疑问词：为什么 （3）针对现象产生的原因提问 ①地点 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ ②人物 是谁告诉蝉要下雨了？ ③方式 石头上怎么会有贝壳呢？ 疑问词：哪儿 谁 怎么 总结：看来提问还真是一门学问，我们可以用上“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词从不同的角度提出自己的疑问。 3.针对图片中的内容，提出自己的疑问，注意要用上不同的疑问词。 （1）问一问同一个事物的不同方面 比如想到蜜蜂，你可以问: ◎蜜蜂是怎样采蜜的? ◎一窝蜜蜂有多少只呢? （2）问一问同一个地方的不同事物，比如想到海洋，你可以问: ◎海洋中的暖流是怎样形成的? ◎谁是海洋中最大的动物? 你还可以跟着心中的问号，去外太空、沙漠、森林、草原、山洞……问一问其中某一个地方的不同事物。” （3）问一问不同地方的不同事物，比如想到不同的地方，你可以问: ◎月亮的光是从哪里来的? ◎树叶是怎样变黄的? ◎雨后的空气中为什么有泥土的味道? 在大自然中不同的地方，无论是看到的、听到的，还是闻到的、摸到的，只要心中有问号，都可以试着问一问。 4.如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？ 可以把问题写下来。 可以像书上一样，一个问题写一行。 总结：我们也可以把自己的问题写下来，写的时候要把句子写通顺，正确使用标点符号，一个问题写一行，不会写的字用拼音代替。 5.请用不同的疑问词从不同的角度对下面句子提出提问。 小蟋蟀在草地下挖了一条弯弯曲曲的隧道。 （1）小蟋蟀在哪儿挖了一条弯弯曲曲的隧道？ （2）谁在草地下挖了一条弯弯曲曲的隧道？ （3）小蟋蟀为什么在草地下挖了一条弯弯曲曲的隧道？ 6.有序地写诗 无论是只有一个小节的诗歌，还是有多个小节的诗歌，都可以按照一定的顺序来排列每个句子或每个小节的先后顺序。比如: （1）按时间顺序写 为什么春风能将大地染成绿色? 为什么夏天的夜空里有许多“钻石"? 为什么秋姑娘爱穿金黄色的衣服? 为什么冬爷爷的舞会没有小青蛙? （2）按地点顺序写 彩霞是怎样形成的?天空 泥土有多少种颜色?地面 鱼用什么来呼吸?海里 （3）分类别写 为什么鱼儿睡觉不闭眼?为什么公鸡不能飞上天?动物 含羞草怎么那么害羞?孟兰为什么先开花后长叶?植物 除了按一定的顺序对大自然提出自己心中的问号，还可以给你的小诗加上总起的或总结的结尾。比如: 开头：我是一个“问题”女孩，我有无数个“小问号”。 结尾：大自然真奇妙！好像一本读不完的书。 7.把诗写得有趣 （1）变换疑问词的位置，让句式更灵活 变换疑问词在句子中的位置。比如: （2）把事物当作人来写，让句子更活泼。 我们可以把事物当作人来写，这样可以让你的提问变得更有趣哟。比如: 为什么太阳公公要从东边起床，又从西边下班呢?像这样把太阳亲切地称呼为“太阳公公”，把太阳东升西落的现象写成“从东边起床”“从西边下班”，就能让内容变得活泼生动啦! 8.把事物当作人来写，让句子更活泼。 写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题交代清楚。 我们可以把事物当作人来写，这样可以让你的提问变得更有趣哟。比如: 为什么太阳公公要从东边起床，又从西边下班呢? 像这样把太阳亲切地称呼为“太阳公公”，把太阳东升西落的现象写成“从东边起床”“从西边下班”，就能让内容变得活泼生动啦! 六、佳作欣赏，学习技巧 过渡：我们一起来读一读写话例文《心中的“问号”》，边读边梳理文章的写作思路。 1.出示例文： 心中的“问号” 我心中一直有一个大大的问号：为什么雨后的天空会出现美丽的彩虹呢？ 每次下过雨后，天空变得干干净净的，一道七彩的彩虹高高挂在天上，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，颜色特别漂亮。它一会儿清清楚楚，一会儿又慢慢变淡消失不见。我每次看到彩虹都特别惊喜，心里满是疑惑，它到底是从哪里来的呢？ 我大胆地猜想，是不是下雨的时候，小雨滴偷偷藏了彩色的颜料，太阳公公一出来，就把漂亮的彩虹画在了天上？为了解开这个问号，我现在要多细心观察雨后的景色，多看自然科普绘本，积累更多大自然的小知识。我希望以后能找到答案，揭开彩虹的秘密。 学习优点： 预设1：疑问明确，贴合生活：文章开篇直接点明自己心中的疑问——好奇雨后彩虹的由来，话题贴近日常观察，开门见山、主题清晰，一眼就能看出心中的小疑惑。 预设2：理由具体，细节真实：小作者结合亲身所见，写下彩虹色彩缤纷、雨后出现、慢慢消失的画面细节，用真实的观察说出自己好奇的原因，不是空洞的提问，内容鲜活又真挚。 预设3：猜想合理，行动可行：结合疑问展开童真的大胆猜想，贴合二年级学生的思维特点。同时写下观察自然、阅读绘本的探索小事，简单具体、贴合年龄，让疑惑有思考、有方向。 整体点评：这篇写话童真满满、逻辑清晰。开篇直接抛出自己的自然疑问，主题明确；中间结合亲眼观察的画面细节，讲清自己好奇的原因，内容具体、情感真实；最后展开有趣猜想，写下探索答案的小行动，层层递进、结构完整。全文语言朴实浅显，贴合小学生表达视角，完整呈现了“提出疑问—说明缘由—大胆猜想—积极探索”的写话思路。 （设计意图：通过欣赏佳作，让学生直观感受“疑问—理由—猜想”的完整写作结构，掌握本次写话的核心写法，为自主写话提供清晰范本和思路参考。） 2.巧用导图，总结写作思路。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 题目是文章的“眼睛”，好的文章标题能使人一见钟情，迫不及待的想一睹为快。 我的魅力题目：可以选择下面的题目，也可以自拟一个有趣的题目。 ◎动物的保护色 ◎蜘蛛是怎样结网的？ ◎下雨前蜻蜓为什么低飞？ ◎蜗牛是怎样爬行的？…… 2.依照范例，学习写作提纲 明白怎样描写大自然的美丽与奇妙，不要急于动笔，要好好构思，编好写作提纲，用好“三段式”结构。 ①提纲一：《美丽的彩虹》 ②提纲二：《神奇的大自然》 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。 自主列写作提纲，教师巡视指导。 师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 3.总结写作思路。 （设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们围绕《心中的“问号”》展开，明确了“疑问明确、理由具体、猜想合理”的核心要求。下面为大家准备了一些精彩的词语和句段，帮助大家让写话更生动。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆动物植物 呼唤 嬉戏 怒吼 追逐 娇艳 素雅 芬芳 笔直 迎风展翅 张牙舞爪 腾空跃起 婉转动听 含苞待放 清香四溢 绿草如茵 枝繁叶茂 ◆四时朝夕 暖春 炎夏 清秋 寒冬 清晨 黄昏 凉飕飕 火辣辣 寒来暑往 姹紫嫣红 暑气逼人 层林尽染 寒风刺骨 日上三竿 日薄西山 夜幕笼罩 赏心悦目 万籁俱寂 繁花似锦 山清水秀 春暖花开 郁郁葱葱 鸟语花香 春光明媚 水天一色 美不胜收 青山绿水 春意盎然 天高海阔 ◆天文气象 咆哮 喷涌 光芒 艳阳 皓月 繁星 狂风 细雨 彩霞 长虹 闷雷 寒霜 辉映 霞光万道 风和日丽 电闪雷鸣 ◆自然地理 化石 岩浆 沙砾 地震 海啸 钟乳石 火山喷发 滴水穿石 百川归海 崇山峻岭 风平浪静 一泻千里 精彩句段 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆是闷热的天气告诉蝉要下雨了。蝉对天气的预知能力很强，能非常迅速地捕捉天气的变化。蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的，夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴天时，蝉不叫，这是因为下雨前，它的发音器薄膜潮湿，振动不灵。 ◆太阳公公为什么从东边升起?/彩虹妹妹的颜料盒是从哪里买来的?姐姐的样子怎么总是变来变去? ◆因为雨后空气中有大量的小水滴飘在空气中悬浮，当经过水滴时，光就会出现折射现象，又因为在光的折射过程中。红橙黄绿蓝靛紫等色光的折射角度不同，就形成了我们所看到的彩虹。彩虹的明显程度，取决于空气中大小水滴的体形，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴的体积越小，形成的彩虹就越不明显。 ◆大自然里有很多种蜘蛛，有的长得大，有的长得小，有的花纹不一样，有的还有毒，有的没有毒。由于蜘蛛各有特点，它们躲雨的地方也不一样。有的会找合适的叶子或墙缝躲避，有的蜘蛛有窝，它会返回窝里躲藏，有的蜘蛛没有窝，它会随便找一个相对安全的地方进行躲雨。 ◆我带着疑问，在《十万个为什么》中找到了答案。因为星星的光在传到我们眼睛之前，要经过地球上空的空气层，这一层层的空气一直跳动不停，所以，星星的光也会抖动起来，看上去就像在眨眼睛。 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆直接点出想问的对象 ①你知道是谁告诉蝉要下雨了？说起来还挺有趣呢！ ②你知道为什么星星会眨眼睛吗？说起来还挺有趣呢！ ③为什么雨后天上挂着彩虹？说起来大自然真的很奇妙。 ④你知道下雨前蜘蛛逃到哪儿去了吗？说起来还挺有趣呢！ ⑤我有许多的问题/想问问滔滔的江水/想问问雄伟的高山…… ⑥亲爱的月亮/您为什么有时瘦，有时胖?/是不是有时运动多有时懒得动? ◆交代心中有很多问号 ①大千世界，无奇不有/我的心中藏着很多“问号”/我的十万个为什么/正在心里冒泡泡呢! ②天空，大海，沙漠/注视着这几个词语/我心中闪烁着无数个“问号”。 ◆描写产生问题的环境 ①森林里静悄悄的/只有小溪发出了声音/哗……哗………/小溪,你为什么会唱歌? ②清晨，爸爸带我去公园/公园里百花争妍/树木郁郁葱葱/我心中冒出了一个又一个小问号…… 绝妙结尾 结尾要呼应开头的问题，总结自己的想法和建议，让读者清晰了解核心观点，还可以升华主题，表达对生活变好的期待。 ◆总结大自然的特点 ①大自然可真神奇/如果你仔细观察/定会发现更奇特的事物。 ②大自然就像一个藏宝洞/藏着很多秘密/正等着我们去探索。 ③你看，谁告诉蝉要下雨了，是不是很有趣？ ◆抒发自己的感受 ①我爱大自然/如同爱一本读不尽的书/我躺在大自然的怀抱里/如饥似渴地阅读/读懂她/发现有惊，有喜…… ②你看，星星会眨眼睛是很有趣的。我爱一望无边的星空，更爱眨眼睛的星星。 ③无论多大的雨，蜘蛛都不会被淋死，它们都各有自己的躲法。你看，蜘蛛躲雨的地方是不是很有趣？ ④你看，为什么雨后天上挂着彩虹，这句话，是不是很有趣？ ◆引出对未来的期望 大自然的知识无穷无尽/未来的旅途中/希望有你和我一同探索。 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话写完了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次写话的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 示例：读一读，看看有什么问题。 星星之所以“一闪一闪亮晶晶”，其实就是一颗普普通通的恒星，宇宙中的恒星都会发光，星星也如此。它只是一盏小灯一样挂在宇宙中，就这样亮着，并不会闪烁，而我们在地球上看见星星会闪烁，其实与地球大气层有关。 诊断：“之所以”后面应该有“是因为”或者“由于”之类的关联词。为什么我们在地球上看见星星会闪烁，其实与地球大气层有关？没有写出来。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 星星之所以“一闪一闪亮晶晶”，那可不是由于星星真的会眨眼睛，这与地球的大气层有关。宇宙中的星星，其实就是一颗普普通通的恒星，宇宙中的恒星都会发光，星星也如此。它只是一盏小灯一样挂在宇宙中，就这样亮着，并不会闪烁，而我们在地球上看见星星会闪烁，其实与地球大气层有关。地球的大气层分为五层，大气层不是静止不动的，而是随着空气冷、热变化而动摇的，正由于这一动摇的大气层，使得星星向我们一闪一闪地眨眼睛。 解析：写出了星星眨眼的原因，条理清晰，趣味性强。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 我发现虾变红的秘密 星期天,妈妈买来了一些虾。（虾的样子没有写出来。） 妈妈把虾洗干净,然后倒进锅里煮。过了一会儿,我对妈妈说:“妈妈,虾是不是熟了?能打开看一看吗?”妈妈点了点头,我一打开发现虾怎么变成红色了呢?（虾原来是什么颜色？为什么不问问妈妈呢？应该交代清楚。） 我通过在电脑上检查得到了答案。原来,虾里面含有多种色素细胞,其中虾红素耐热能力最强,当其他色素细胞被破坏后,虾红素却保存下来,所以虾加热后会变成红色。（“检查”改为“查询”。） 这真是太神奇了!(受到的启发应该写出来。) 我发现虾变红的秘密 星期天,妈妈买来了一些虾。这些虾身披浅灰色外衣,有着长长的胡须.神气活现的。（对虾进行了细致的描写，很生动，很有趣。） 妈妈把虾洗干净,然后倒进锅里煮。过了一会儿,我对妈妈说:“妈妈,虾是不是熟了?能打开看一看吗?”妈妈点了点头,我一打开,真香呀!可是,一个问题却在我的脑海里闪现:虾开始不是浅灰色的吗?怎么下子变成红色了呢?我带着疑问请教妈妈,妈妈说:“你还是去问一问电脑老师吧,它一定会知道的!”（在观察中发现问题，提出问题，为下文埋下伏笔。） 我通过在电脑上查询得到了答案。原来,虾里面含有多种色素细胞,其中虾红素耐热能力最强,当其他色素细胞被破坏后,虾红素却保存下来,所以虾加热后会变成红色。（很细致的说明了虾变红的原因。） 这真是太神奇了!同时,我也明白了一个道理:大自然很奇妙,只要仔细观察,就一定会发现它的奥秘!(结尾点明中心，意义深刻，给人启发。) 整体赏析 这篇写话修改后语言优美，流畅，结构清晰，充满童真与探究精神。文章按“观察现象—提出疑问—探寻答案—感悟道理”的顺序展开，叙事完整流畅。开头细致描写生虾的外形，为后文变化做铺垫；中间通过生活场景自然引出问题，并用查资料的方式科学解答，既展现了观察与思考的过程，也传递了严谨的探究态度；结尾升华主题，点明“仔细观察能发现大自然奥秘”的道理，立意积极。全文语言朴实生动，情感真实自然，是一篇兼具生活气息与科学趣味的优秀观察日记。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 范文展示 神奇的魔术师 有一个神奇的魔术师, 他能把世间的奥秘放在手掌上， 吸引着你去探寻真相。 如果有一天，我投进了他的怀抱, 我会问他: 小太阳的体温是多少摄氏度呢? 它能不能帮我煎熟鸡蛋? 北极星为什么离我那么远呢? 你能不能送我一艘飞船， 载我到北极星上看月亮? 白天的月亮是不是被你变走了? 抑或是月亮还在家里睡懒觉? 阵雨为什么是一阵一阵地下的? 难道是天空上的水龙头时好时坏? 为什么总是先看到闪电,再听到雷声? 是不是闪电长了一双飞毛腿? 云朵为什么每天都要换面孔? 是不是因为它的心情千变万化? 沙漠里为什么有一小块绿地毯? 那是风儿送来的吗? 为什么昙花要在夜里开放? 难道是它比较害羞吗? 捕蝇草真的可以捕苍蝇吗? 它能吃掉苍蝇吗? 神奇的魔术师啊， 你可不可以教我变魔术? 因为我也想象你一样， 拥有扭转乾坤的能力! 名师点评 提出问题，吸引读者。 联想有趣:天空下一阵一阵的雨，在小作者看来是因为天空上的水龙头时好时坏，真是太有趣了。 拟人巧妙:小作者用“害羞”来形容昙花，让昙花也变得像人一样可爱了呢。 总结全文，点明大自然的神奇。 整体赏析 “多少”“能不能”“为什么”“难道”“是不是”……小作者使“多少”“能不能”用的疑问词可真多!各种各样的疑问词，让小作者提出问题的方式变得多样，问题也变得更加有趣了。此外，疑问词在每个小节中的位置也不样，这使得句子灵活多变，真巧妙。 佳作二 佳作构思 范文展示 我心中的小问号 大自然真奇妙， 让我心中有了无数个小问号。 让我们看看大自然里藏着哪些奇妙的事! 春天， 油菜花怎么长得黄灿灿的? 难道它们想把喜悦分享给大家? 树叶为什么嫩绿嫩绿的? 难道它们想用绿色给春天画一幅画? 夏天。 荷花怎么那么粉? 难道它们是羞红了脸吗? 蝉为什么一直叫个不停? 难道它们正在开一场欢乐的音乐会? 秋天， 高粱怎么那么红? 难道它们觉得太热了? 桂花为什么那么香? 难道它们在酿一坛庆祝丰收的美酒? 冬天 雪花怎么那么白? 难道它们是精灵掉的眼泪变成的珍珠? 梅花为什么在冰天雪地里开放? 难道它们是神仙派来守卫冬天的士兵? 大自然可真奇妙! 让我心中有了各种各样的问号。 让我们带着好奇和勇敢， 一起去探索和寻找答案吧! 名师点评 引入自然:小作者先总写大自然非常奇妙，然后写去看看大自然的奇妙，十分自然地引出了“我”对大自然的疑问。 提问多样:“怎么”“难道”“为什么”，短短一节诗，用了几个不同的疑问词，让提问的方式变得更加多样了。 结尾既点明了中心，又总结了全文。 整体赏析 小作者按照“总一分一总”的结构形式，在开头和结尾都提到了大自然真奇妙这一主题，首尾呼应。油菜花、树叶、荷花、蝉、高粱…小作者提问时，按照春夏秋冬的季节顺序，选择四季中的特色植物进行提问，问到的景物非常多，却问得很有条理，值得借鉴。 佳作三 佳作构思 范文展示 大自然真奇妙 大自然真奇妙， 我的心中有许多小问号。 为什么星星会眨眼? 难道是它们困了想睡觉? 难道是它们困了想睡觉? 为什么极光会流淌？ 难道是织女的锦缎在飘扬? 为什么月亮时而圆时而缺? 难道是天狗嘴馋经常吃月亮? 为什么太阳灿烂放光芒? 难道是大自然打开了手电筒的强光? 为什么天空会飘雨? 难道是龙王在打喷嚏? 天上的问号我还在回望， 地上的问号也等着我去找答案。 为什么小河那么急? 难道是想快点投入大海妈妈的怀抱？ 为什么鳄鱼会流泪? 难道是它和家人走散了? 为什么猫头鹰夜里不睡觉? 难道是它爱上夜班? 为什么梅花要在冬天开放? 难道是它们更喜欢冬天? 为什么含羞草一碰就合上? 难道是它和我一样最怕被挠痒痒? 大自然真奇妙! 如果你也有许多小问号， 请和我一起好好爱她， 慢慢寻找答案。 名师点评 一连串的问号，引起读者的阅读兴趣。 描写有趣，想象奇特。 过渡自然:简简单单的一句话既承接了上文对天上的疑问，又引出了下文对地上的疑问，过渡很自然。 说法新奇:小作者把猫头鹰夜里不睡觉说成是爱上夜班，这个说法真新鲜，让读者觉得既新奇又有趣,值得大家学习。 总结全文，点明中心，突出大自然的奇妙。 整体赏析 从提问的顺序来看，小作者先问“天上”，再问“地上”，条理清楚;从疑问词的使用来看，小作者用“为什么”和“难道”两个疑问词，交替着提问，句式整齐;从提问的内容来看，把月亮想象成天狗的食物，把天空飘雨想象成龙王打喷嚏，等等，想象奇特，富有童趣。小作者写得有条理，问得有趣味。 佳作四 佳作构思 范文展示 问一问 大自然，真奇妙， 我的疑问真不少。 现在让我问一问。 春妹妹跳着笑着走来啦! 我要追上去问一问: 毛毛虫怎么变成了美丽的蝴蝶? 难不成她像小魔仙一样会变身? 大树的头发被谁偷偷染绿了? 难不成他也有专属的理发师? 夏姐姐热情洋溢地走来啦! 我赶忙迎上去问一问: 雨过天晴，天空为什么架起一座彩虹桥? 难不成是淘气的孩子打翻了颜料盘? 小狗为什么常常吐舌头? 难不成他也喜欢做鬼脸? 秋姑姑不紧不慢地走来啦! 我急忙凑上去问一问: 为什么枫叶娃娃会离开树妈妈的怀抱? 难不成他要独自流浪? 为什么枣子穿上了大红袄? 难不成她也盼着过年? 冬爷爷迈着蹒跚的步伐走来啦! 我匆匆走上前问一问: 为什么大地穿着雪白的棉袄? 难不成她也怕冷? 青蛙怎么不见了? 难不成他在和我们玩躲猫猫? 大自然的奥秘还有好多好多呢! 难道你不想和我一起问一问吗? 名师点评 拟人巧妙:大树和人一样，会染头发，还有专属的理发师，真是有趣又可爱! 想象奇妙:看到彩虹的颜色，小作者立刻打开想象的大门，想象那是淘气的孩子打翻了颜料盘，奇妙且富有童趣。 互动作结:结尾处与读者互动，呼吁读者和“我”一起去问一问，让读者能够感受到小作者的热情和亲切。 整体赏析 写话时，小作者先用一句“现在让我问一问”引出后文的问题，吸引读者往下看;接着按时间顺序来提问，还把四个季节当成亲近的人，称呼它们“春妹妹”“夏姐姐”“秋姑姑”“冬爷爷”，亲切自然，温暖又富有童真。并且，诗歌中间的四个小节，每节都写出了两个想问的对象，又分别对每个对象提出了两个问题，让诗歌的结构看起来非常整齐，具有形式美。 佳作五 佳作构思 范文展示 大自然真奇妙 大自然像一个神奇的藏宝箱， 藏着成千上万的奥秘。 快来和我一起探索大自然吧! 仰望夜空， 璀璨绚烂，星星妹妹为什么总是对我眨眼睛? 是想和我玩石头剪刀布吗? 恬静柔美，月亮姐姐为什么总是跟着我? 是不是因为喜欢我呀? 千姿百态，云朵哥哥是什么时候学会“七十二变”的? 一会儿变成可爱的白兔,一会儿变成威猛的雄狮! 漫步森林， 郁郁葱葱，为什么雪松们手拉着手? 是在请小鸟留下动听的歌声，还是在热情地欢迎我的到来? 翩翩起舞，谁给蝴蝶们换上了漂亮的外套? 难道她们也和我一样爱美吗? 窃窃私语，小鸟们在交流什么? 是在讨论孔雀落选“百鸟之王”的事情吗? 面朝大海， 金光闪闪，是谁在大海的胸前挂上了一条金色的项链? 这项链是用什么做成的呢? 自由自在，小丑鱼在大海里畅游,是在度假吗? 谁是他的旅伴呢? 五彩斑斓，珊瑚姐姐的衣柜里到底藏了多少漂亮的衣服? 是要参加选美大赛吗? 大自然真神奇, 我心中的问号可不少。 只要我们仔细观察， 就一定能找到答案! 我爱你，大自然! 名师点评 比喻贴切:神奇的大自然的确就像一个神奇的藏宝箱，等待着小朋友们去探索、挖掘，这个比喻非常贴切。 称呼亲切:“星星妹妹”“月亮姐姐”“云朵哥哥”小作者用上这些有趣的称呼，向夜空中的景物提问题，读起来非常亲切。 想象奇特:大海的胸前挂项链;小丑鱼度假;珊瑚的衣柜里有漂亮的衣服，还要参加选美大赛……这样的想象，让原本普普通通的景物变得奇特、富有活力。 整体赏析 小作者的构思真是巧妙啊!中间各小节按照不同地点来分类，写出了“我”对夜空、森林、大海的疑问，十分有条理。中间各小节中，都有三句话是用四字词语来开头的，如“千姿百态”“郁郁葱葱”，增添文采的同时，又让诗歌看起来很工整。短短一篇写话，小作者就用上了这么多四字词语，真棒。 真 题e 拓 展 真题一(北京市海淀区) 题目：大自然里藏着很多奇妙的现象，比如星星眨眼、雨后彩虹。选一个你最感兴趣的自然现象，写清楚你对它的疑问，再说说你打算怎么去寻找答案。 要求：①疑问明确，理由具体；②语句通顺，有真实感受；③不少于100字。 写作提示 ①选一个你见过的现象，比如“我见过雨后天上挂着彩虹”。 ②说一个具体的疑问，比如“为什么彩虹有七种颜色？”。 ③写一个你能做到的小事，比如“我要去查《十万个为什么》，找到彩虹的秘密”。 真题二(上海市 浦东新区) 那一刻，你看着课本上的小诗，突然冒出了好多“小问号”。请以“那一刻，我心中的‘问号’”为题，写一段话。 要求：①写清楚“那一刻”的场景；②说出你的疑问和想法；③语句通顺，不少于100字。 写作提示 ①开头写“那一刻，我读到课本里‘为什么星星会眨眼睛’这句话……” ②中间说你的疑问，比如“我也想知道，是不是星星的眼睛里有小开关？” ③结尾写“我要多观察夜空，以后和小伙伴分享我的发现”。 真题三(杭州市 西湖区) 选一个你好奇的自然事物，比如云朵、蝉、含羞草，写一写你对它的疑问。可以用一个具体的小事当例子。 要求：①有细节描写，比如“下雨前，蝉总是叫个不停”；②疑问真实；③不少于100字。 写作提示 ①选一个印象深的小事，比如“上次下雨前，我听见蝉在树上叫得特别响”。 ②说出你的疑问，比如“是谁告诉蝉要下雨了呢？” ③写一个小行动，比如“我要去问科学老师，解开这个小问号”。 题四(武汉市 洪山区) 题目：给你的好朋友写一封信，告诉他你对大自然的疑问，以及你想怎么解开这些问号。 要求：①格式正确（称呼、正文、祝福、署名）；②把疑问和想法写清楚；③语气亲切，不少于100字。 写作提示 ①开头写“亲爱的XX：你好！” ②正文说“我最近有好多小问号，比如为什么树叶的形状不一样？我想和你一起去公园观察树叶”。 ③结尾写“祝你天天开心！你的好朋友：XXXX月X日”。 真题五(广州市 天河区) 读下面的词语，选一个你好奇的自然现象，围绕它写一段话，用上这个词语。 词语：千变万化、五颜六色、奇形怪状、无影无踪 要求：①现象和词语要对应；②写清楚你的疑问和理由；③语句通顺。 写作提示 ①选一个词语，比如“千变万化”对应“云朵”。 ②写“我对云朵特别好奇，为什么云朵会千变万化，一会儿像小羊，一会儿像棉花糖？” ③加一个小想法，比如“我想每天观察云朵，看看它还会变成什么样子”。 温馨提示 请直接说出你心中藏着的“小问号”，比如“我好奇为什么星星会眨眼睛”；用生活里的真实场景讲清你的疑问，比如“晚上我抬头看星星，它们一闪一闪的，像在跟我打招呼”；写下你打算怎么解开这个问号，比如“我要去读《十万个为什么》，找找星星眨眼的秘密”；写完后自己读一遍，把不通顺的句子改一改；最后可以说说你对这个疑问的真实感受，比如“大自然可真奇妙，我好想快点找到答案呀”，这样大家就能一起分享你的好奇啦。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $