第六单元 习作：心中的“问号”（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

写话：心中的“问号”（螺旋升级的教学设计）

快乐作文

方法解析：

“螺旋上升的教学设计”契合二年级学生认知规律与写话能力进阶特点。以“心中的‘问号’”的核心要素“我的疑问+好奇的原因+有趣的想象”为起点。借助图片场景、生活事例及范文片段，让学生能理解“说清楚疑问、讲明白原因、写通顺句子”的写话要求。形成“基础感知—口语表达—动笔写话”的完整螺旋式上升过程。既遵循从“说到写”的能力发展规律，又让学生在每一层进阶中明确目标，逐步提升观察自然、表达想法、写完整句子的能力。

根据本单元写话“心中的‘问号’”特点，做如下教学安排：

这份《心中的“问号”》螺旋升级教学设计，循着清晰的进阶教学路径，为学生写话能力的系统提升提供了完整指引。它从基础感知入手，明确“疑问明确、好奇真切”两大重点难点；教学过程覆盖全流程创作指导，从情境导入、解读习作要素、明确习作内容，到关注习作重点、指导选材技巧、学习写作方法，再到创意表达与佳作欣赏，层层推进；通过范文展示（如《神

奇的魔术师》《我心中的小问号》《大自然真奇妙》）、真题拓展（如北京市海淀区、上海市浦东新区真题）和习作修改（片段修改、篇章修改）等分层指引，让学生的写话从平淡走向精彩，实现能力的螺旋式进阶提升。

课前解析：

本单元写话的主题是“心中的‘问号’”，要求学生结合图中展示的星空、彩虹、花草、昆虫、石头等自然事物，说说自己对大自然的好奇与疑问，写的时候要把自己的问题和想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“大自然的疑问”紧密相关，目的都在于引导学生观察生活中的奇妙现象，大胆提出自己的疑问，提升主动观察自然、乐于表达想法的意识。

第一部分：揭示了大胆提问、探索自然的实际意义——有了好奇的问号，我们会更用心观察，慢慢解开大自然的秘密，发现世界的奇妙。通过简单易懂的引导，激发学生表达自己“心中的问号”的兴趣。

第二部分：明确任务，衔接口语交际。提出了本次写话的任务——写下自己对大自然的疑问，或者同学分享的有趣问题，并说说自己为什么会好奇、对这个问题的简单猜想。

第三部分：清晰要求，聚焦“说清写顺”。列举了本次写话的要求——把自己的问题和想法写清楚，也可以写下自己为了找到答案打算做的小事、简单计划，写后和同学互相交流。

第四部分：交流评价，体会表达乐趣。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的疑问，对自己的问题有什么看法、有没有好建议。

语言建构与运用：熟练掌握“提出疑问—阐述缘由—大胆猜想”的完整表达范式，能够围绕自然场景、生活现象梳理自己的好奇与困惑，规范、通顺地书写心中的疑问，做到问题清晰具体、语句连贯完整、想法真实真切。

思维发展与提升：聚焦大自然各类奇妙现象开展细致观察与深度思考，主动发现自然万物的独特特点与未知奥秘，逐步养成主动探究、勤于思考的习惯，提升条理清晰、有理有据地梳理疑问、表达思考的逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：体悟大自然灵动奇妙的独特美感，懂得结合生活所见的具体场景、细节阐述自己的好奇之处，让文字表达鲜活真挚、富有感染力，生动展现对自然的探索欲，让读者读懂自己的所思所想。

文化传承与理解：树立留心自然、热爱生活、乐于探索的积极态度，感受世间万物的神奇与美好，体验用笔记录疑问、表达思考的乐趣，培养主动探索自然、乐于发现未知的科学探究意识。

教学重点

疑问明确：清晰地写出自己对大自然的具体疑问（如“为什么彩虹有七种颜色”“为什么星星会眨眼睛”）。

好奇真切：围绕自然现象表达真实想法，说明自己产生疑问的原因（如“彩虹挂在天空特别美丽，我特别好奇它是怎么形成的”“夜晚的星星一闪一闪的，让我觉得特别神奇”）。

教学难点

猜想合理：针对自己的疑问，展开简单、贴合生活的大胆猜想（如“我猜想是阳光和雨水一起变出了彩虹”“我觉得星星眨眼是因为云朵轻轻挡住了它”），避免空洞的表述。

逻辑连贯：让“疑问—缘由—猜想”的表述自然衔接，层层递进，体现观察与思考的完整性。

一、情境导入，解读写话要素（基础感知）

1.揭题导入，聚焦问题：

（1）引导：我们身边的大自然藏着许多奇妙的秘密，比如五颜六色的彩虹、一闪一闪的星星、忙碌的小昆虫、多变的云朵。想一想：你对大自然有哪些好奇的问题？

学生充分交流。

预设1：为什么雨后才会出现彩虹？

预设2：为什么秋天树叶会变黄落下来？

预设3：为什么星星白天看不见，晚上才出来？

点评：同学们的发现真细致，心中藏着许许多多有趣的问号！这节写话课，我们就来写一写“心中的‘问号’”，把你的好奇和疑问分享给大家。

板书课题：心中的“问号”

（2）补充：有了好奇的问号，我们就会用心观察、主动思考，慢慢探索大自然的奥秘，发现世界的美好。今天，我们就用文字把自己的疑问和猜想记录下来。

（设计意图：从熟悉的自然现象切入，唤醒学生的观察体验，激发探究兴趣，快速聚焦本次写话主题。）

2.阅读写话要素，了解写话要求。

（1）翻开教材，说说对“心中的‘问号’”的理解。

本单元的写话要素是：观察自然、大胆质疑，把自己的疑问和想法写清楚。围绕“心中的‘问号’”，说说自己对大自然的好奇问题，讲讲产生疑问的原因，大胆说出自己的猜想。

（2）出示写话要求：写下你对大自然的奇妙疑问，把你的问题和好奇的缘由写清楚。如果有自己的大胆猜想，或者想要探索答案的小事，也可以写下来。

提问：从要求中，你知道写话要包含哪几个部分？引导学生明确：要写清楚“我的疑问”“好奇的理由”“大胆的猜想/探索行动”。

（设计意图：依托教材要求梳理核心写话要素，用贴近学生生活的自然话题唤起表达欲望，