精品解析：2026年河南省郑州市河南省实验中学中考三模语文试题

语文 九年级 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共23分） 为丰富学生的课余生活，弘扬中华优秀传统文化，光明中学象棋社团举办“乐在棋中”象棋比赛，作为社员，请你参与活动并完成下列任务。 1. 社团正在制作“乐在棋中”象棋比赛宣传资料，请你完善相关内容。 象棋，作为中国传统棋类益智游戏，与围棋同列，堪称“棋林双 ① ”（璧 壁），影响深远。棋盘中间以“楚河汉界”相隔，红黑双方各据一方，在阡陌纵横的棋盘上展开激烈对弈。棋子分为将（帅）、士、象、马、车、炮、兵（卒）七个兵种，各有其独特的走法与作用。棋局之间，既需要运 ② 帷幄（筹 酬）的智慧，也考验处变不惊的定力。这个季节，让我们相约“乐在棋中”象棋比赛，在楚河汉界间展风采，在方寸棋盘上悟人生！ （1）为文中加点字标注正确读音。 阡（ ）陌 处（ ）变不惊 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①棋林双 ②运帷幄 （3）准备过程中小豫为此次活动拟写了两条标语，哪一条更好？请你帮他选择并说明理由。 标语A：楚河汉界烽烟起，方寸棋盘等你来！ 标语B：传承棋道，乐在棋中；以棋会友，启迪智慧。 2. “乐在棋中”象棋比赛场上，播报员正在实时解说比赛情况，请你补充相关内容。 楚河汉界之上，棋手们正在凝神对弈。立足赛场，他们怀有杜甫《望岳》中“①________，②________”的凌云壮志，力争上游、勇攀高峰；面对复杂棋局，他们拥有李白《行路难》（其一）中“③________，④________”的豪迈自信，不被眼前困境吓倒；陷入僵局时，他们秉持陆游《游山西村》中“⑤________，⑥________”的乐观信念，等待破局之机；面对输赢，他们怀着范仲淹《岳阳楼记》中“⑦________，⑧________”的豁达胸襟，专注棋艺，心境平和。可谓是方寸棋盘藏天地，落子之间见风骨！ 3. 棋落见高下，名归优胜者。颁奖现场，获奖选手对“乐在棋中”象棋比赛奖牌上的会徽产生了兴趣。请你向他们简要介绍奖牌会徽的构图要素及深层寓意。 4. “乐在棋中”象棋比赛活动结束后，社团成员写了一段感悟，但顺序被打乱了，请你选出排序最恰当的一项，使之语意连贯、逻辑清晰。（ ） ①从赛前布置棋盘到赛后整理成绩，每一个环节都让我明白：细节决定成败。 ②看着选手们因为一步妙棋而欢呼、因为一次失误而懊恼，我突然理解了“棋如人生”这句话。 ③作为社团成员，这次比赛对我来说也是一次宝贵的成长经历。 ④输赢只是一时，但在棋盘上学到的沉着与思考，会陪伴我们很久。 ⑤这场“乐在棋中”象棋比赛终于落下帷幕，我的心中感慨万千。 A. ⑤②④①③ B. ③⑤②①④ C. ⑤③①②④ D. ③①⑤②④ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 三十七号界碑 ①那年部队转隶，我随连队奔赴长白山边防的维东哨所。维东哨所位于长白山西麓的无人区，方圆百里渺无人烟，每年冰雪期长达8个月，夏季昼夜温差将近20摄氏度。没有自来水，冬天水源封冻在河面之下，官兵每天要凿开半米厚的冰层取水。电更是奢侈品，靠发电机定时供应。一入冬，大雪封山，哨所便成了“雪海孤岛”。 ②37号界碑，就立在离哨所约10公里外的天池之巅。 ③还记得我第一次执行巡逻任务那天，高山杜鹃开得正盛，蓝天如水洗过一般澄澈，白云悠悠，秋色与绿意交织成一幅天然的画卷。我们背着枪，步伐坚定，一路往上爬。渐渐地，路旁的绿意褪去，满目皆是金黄，再往远看，山巅的积雪若隐若现。风越来越大，也越来越冷，卷着细沙打在脸上生疼。 ④就在峰回路转间，战友忽然兴奋地说：“快看，界碑！” ⑤我循声望去，37号界碑赫然矗立眼前。花岗岩基座沉稳厚重，不锈钢栏杆静静环绕。界碑上那枚火红的国徽在秋日阳光照射下熠熠生辉，“中国”二字遒劲有力，红得耀眼、滚烫。一路的颠簸与疲惫烟消云散，我只觉得胸口有股热流在翻涌，心跳也跟着加快。 ⑥老班长说，这块近千斤重的花岗岩界碑，当年是老兵们一步一步抬上山顶的。他们用木板护住碑身，两头系上麻绳，喊着号子，把界碑抬了上来。每一步都在冻土上踩出深深的雪窝，那脚印歪歪斜斜，却倔强地朝着山顶延伸。接着，挖坑、立模、定碑身，再一趟趟从山下背来混凝土灌浆。那路又陡又滑，前面的人弓着腰拉，后面的人用肩顶着，号子声粗粝却整齐，在山间一喊就是几天几夜。风很快掩埋了他们来时的脚印，可他们知道，只要界碑立上去，这路就永远在了。任凭山风呼啸、雾气弥漫，他们让这方界碑稳稳地立在了长白山上，立在了祖国的国境线上。立碑那天，大家围着界碑站了很久，脸上沾满泥灰，眼里却闪着光。 ⑦巡逻37号界碑，也成了我和战友们最期待、最神圣的时刻。我们会仔细擦拭碑身的尘土，让国徽和“中国”二字保持鲜亮；在界碑旁插上五星红旗，看它在雪山间猎猎飘扬…… ⑧为界碑描红，是我们引以为荣的仪式。两名战士持枪肃立在界碑两侧，其余官兵整齐列队在界碑前。排长下达“为界碑描红”的口令后，描红的战士捧着油漆与毛笔，齐步向前，立正敬礼。他们先用毛巾仔细清洁碑身，再蘸着油漆，一笔一划描红。直到“描红完毕”的报告声响起，排长下达“敬礼”口令，全体官兵齐刷刷举起右手，向界碑敬礼，这场仪式才算圆满。 ⑨长白山的冬天来得早，雪大且急。大雪封山后，通往37号界碑的巡逻路，便成了一条艰险的征途。我们乘坐摩托雪橇向天池进发。风卷着雪，像凶猛的野兽在怒号，疯狂地往脸上砸，让人根本睁不开眼。到了山腰，厚厚的积雪早已将路掩埋，我们只能下车，凭记忆在雪地里摸索前行。深一脚，浅一脚，有时整个人都会陷进雪窝里。身后的脚印刚留下，转眼就被风卷起的雪沫子填平。大家手里握着滑雪杖，一点点向山顶挪动，前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”…… ⑩一个战友不小心踩空了半条腿悬在雪窝边上，后面两个人同时扑上去拽住他的胳膊，三个人摔成一团滚在雪地里，爬起来你看看我、我看看你，满脸是雪，却一起笑出了声。那笑声被风撕得断断续续，像钉子一样扎在了那片白茫茫的天地间。 ⑪到达山顶后，我低头看着脚下的土地。界碑一侧是祖国大地，另一侧是异国山川。那一刻，我深深理解了老兵们常说的话：界碑从来不是一块冰冷的石头，它是有温度，有生命的…… ⑫长白山的37号界碑，见证着一茬茬年轻官兵的成长。他们带着青春的朝气与热血而来，把美好的青春年华奉献给这片土地。老兵离队前，最想去的地方便是37号界碑。他们会在界碑前重温入党誓词，铿锵的誓言在凛冽的风雪中久久回荡；会向界碑再敬一个军礼，饱含敬重与忠诚；也会给界碑再涂一次新漆，让它永远闪耀着庄严而神圣的光芒…… ⑬漫长的岁月里，我们与风雪为伴，与界碑为友，看遍了长白山四季的更迭。脚下的路走了无数次，路边的草木都记在心里，界碑的模样早已融进血脉。 ⑭如今，我依然站在37号界碑前。阳光洒在碑身上，国徽的红映在我的军装上，也映在我的眼眸里。 （作者蒋德红，选自《解放军报》） 5. 阅读文章，梳理“我”与界碑的相关经历及感受，将其填写在下面横线处。 ①___________________________。 ②听老班长讲立碑故事，深受触动。 ③巡逻时擦拭界碑、插上五星红旗，满怀期待与神圣感。 ④___________________________。 ⑤风雪巡碑，坚定了守护国土的信念。 6. 请从词语运用或修辞手法的角度，赏析第⑩段画线句的表达效果。 那笑声被风撕得断断续续，像钉子一样扎在了那片白茫茫的天地间。 7. 文章第⑥段为何详写老兵抬碑立碑的过程？结合文章内容简要分析。 8. 文中第⑪段写：“界碑从来不是一块冰冷的石头，它是有温度、有生命的……”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 “获取信息”不等于“理解世界” ①在AI迅速发展的今天，人类获取信息的能力达到了前所未有的高度。但一个更为关键的问题随之浮现：当“知道”变得如此容易，我们是否真正“理解”了世界？ ②回答这个问题，必须明确区分两种阅读能力——信息获取与理解建构。前者依赖技术，可以被不断加速，其目标在于获得答案；后者依赖人自身，必须通过思考与反复推敲来完成。前者解决“是什么”，后者回应“为什么”与“意味着什么”。 ③在信息高度充裕的环境中，人们越来越容易将“获取信息”误认作“完成理解”。这种认知错位，使阅读从一个生成意义的过程，逐渐滑向一个接收结果的过程。可以说，AI时代的阅读问题，已经不再是“读得多不多”，而是“理解得深不深”。 ④因此，阅读的任务也随之发生了变化：不再是单纯获取知识，而是建构理解力与判断力。 ⑤那么，AI时代我们该如何阅读？可以从“快变量”与“慢变量”两个层面入手。 ⑥所谓“快变量”，是指借助AI工具进行信息获取。AI能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域，并迅速把握基本框架。但“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的，是“慢变量”阅读——对经典文本的细读、对长篇论述的耐心追踪，以及对复杂问题的持续思考。它强调的不是速度，而是反复阅读、不断修正的过程。 ⑦AI时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量”打开视野，以“慢变量”完成理解。 ⑧从长远看，未来的差异，不在于谁“知道得更多”，而在于谁“理解得更深”。技术可以不断降低获取知识的门槛，但无法替代人类理解世界。在AI时代，我们更需要重新确认这样一个朴素的事实——“获取信息”不等于“理解世界”，而慢阅读，正是通向理解的必经之路。 （作者：郭英剑，选自《人民日报》，有删改） 【文本二】 今天，更需要深度阅读 ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在以相对传统的方式阅读？这是一个严肃的问题。 ②有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，其中65.3%的学生是直接阅读AI工具筛选后的核心信息……当AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ③其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一篇3000字以上的文字，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ ④答案是否定的。AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为——它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长。 ⑤物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险。这就要求充分发挥人的主体性，而深度阅读正是其中重要环节。换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。 （作者：张焱，选自《光明日报》，有删改） 9. 阅读文本一第①—④段，分析作者是怎样将“阅读的任务不再是单纯获取知识，而是建构理解力与判断力”这一结论一步步引出来的？ 10. 下面的材料，能作为文本二第③段的佐证材料吗？请简要说明理由。 长时间接触碎片化信息，50.3%的受访者感觉自己思考能力下降，逻辑不清晰48.9%的受访者感觉长时间阅读、观影的能力下降，43.8%的受访者感到难以集中注意力，容易分心。 （节选自《中国青年报》2025年6月12日） 11. 小明最近迷上了用AI辅助学习。他用AI提取阅读书目的核心内容，又让AI生成了一篇完整的读书报告，稍作修改就上交了。作为朋友，请结合文本一和文本二的相关内容，写一段话语，劝说小明不要这样做。 三、古诗文阅读（15分） 阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之也。 （《战国策·楚策四》） 【丙】 马诗（其五） 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑⑤，快走踏清秋⑥。 【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕（fū），同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑥秋高气爽的时节，古代适合征战。 12. 请参考表格提示的方法解释文中加点的字。 文中语句 方法指引 字词解释 一食或尽粟一石 【词类活用法】“一狼洞其中”：打洞 （1）尽：______ 执策而临之 【成语联想法】临渊羡鱼 （2）临：______ 服盐车而上太行。 【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉（车）；⑤适应，习惯。 （3）服：______ （填序号） 负辕不能上。 【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中 （4）负：______ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 14. 乙文中画横线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标示。 伯乐遭之下车攀而哭之纻衣以幂之 15. 李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情？这与乙文中千里马的心声有何相通之处？ 16. 结合以上三篇文本，谈谈该如何善待人才。 四、整本书阅读（5分） 17. 名著中的一些看似普通的物件，却往往凝聚着人物的信仰、命运……请从下列选项中任选一项，结合原著情节，仿照示例，写一段话阐释这件物品的丰富意蕴。 A.写作手稿 保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 B.一面狱中绣成的红旗 江姐及战友 《红岩》 示例：油漆斑驳的人力车 祥子 《骆驼祥子》 拥有一辆属于自己的黄包车，是祥子最大的人生理想。他勤劳节俭、省吃俭用，拼命拉车攒钱，好不容易买下新车，却接连被抢、被骗、被迫变卖。这辆日渐破旧、油漆斑驳的人力车，见证了祥子三起三落的人生。人力车是底层劳动者生存的希望，车子的破败，对应着祥子精神的一步步崩塌。这辆车蕴含着祥子最初老实本分、吃苦耐劳、要强上进的本性，也揭露了旧社会黑暗腐朽的社会现实，展现了底层小人物被现实碾压、梦想破灭、走向堕落的悲剧。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 “拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时，主茎的各节长得很快的现象。除农业意义外，“拔节”一词也常用来比喻人在特定阶段的快速发展和显著进步。它可以是学业上的精进与突破，可以是人际交往中的顿悟与成熟，也可以是遭遇困境后的觉醒与蜕变。 （1）请以“那一刻，我悄然拔节”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟标题，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 九年级 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共23分） 为丰富学生的课余生活，弘扬中华优秀传统文化，光明中学象棋社团举办“乐在棋中”象棋比赛，作为社员，请你参与活动并完成下列任务。 1. 社团正在制作“乐在棋中”象棋比赛宣传资料，请你完善相关内容。 象棋，作为中国传统棋类益智游戏，与围棋同列，堪称“棋林双 ① ”（璧 壁），影响深远。棋盘中间以“楚河汉界”相隔，红黑双方各据一方，在阡陌纵横的棋盘上展开激烈对弈。棋子分为将（帅）、士、象、马、车、炮、兵（卒）七个兵种，各有其独特的走法与作用。棋局之间，既需要运 ② 帷幄（筹 酬）的智慧，也考验处变不惊的定力。这个季节，让我们相约“乐在棋中”象棋比赛，在楚河汉界间展风采，在方寸棋盘上悟人生！ （1）为文中加点字标注正确读音。 阡（ ）陌 处（ ）变不惊 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①棋林双 ②运帷幄 （3）准备过程中小豫为此次活动拟写了两条标语，哪一条更好？请你帮他选择并说明理由。 标语A：楚河汉界烽烟起，方寸棋盘等你来！ 标语B：传承棋道，乐在棋中；以棋会友，启迪智慧。 【答案】（1） ①. qiān ②. chǔ （2）①璧 ②筹 （3）示例一：选择标语A。理由：句式对仗工整，营造出棋局竞技的紧张氛围感，语言生动有气势，号召力强，适合用作赛事宣传。 示例二：选择标语B。理由：句式规整简洁，点明活动宗旨与下棋益处，凸显象棋文化内涵，立意沉稳贴合活动主题。 【解析】 【小问1详解】 注意“阡”“处”的正确读音。 【小问2详解】 注意“璧”“筹”的规范写法。 【小问3详解】 从句式结构、语言风格、营造意境、宣传作用多角度分析评判。 如选标语A：巧用对仗修辞，依托楚河汉界的象棋专属意象，勾勒激烈对弈场景，画面感浓烈，口语化的邀约表达更能激发参赛热情。 如选标语B：以四字短句组合成文，条理清晰，诠释以棋交友、益智修身的意义，文化气息浓厚，契合传统文化赛事定位。 示例一：选择A。 理由：前后两句对仗匀称，贴合赛场比拼的氛围，生动展现博弈对决的场面，极具赛事鼓动效果。 示例二：选择B。 理由：语句简洁质朴，表意详实，分别体现下棋修身、以棋交友的作用，深度契合活动文化内核。 2. “乐在棋中”象棋比赛场上，播报员正在实时解说比赛情况，请你补充相关内容。 楚河汉界之上，棋手们正在凝神对弈。立足赛场，他们怀有杜甫《望岳》中“①________，②________”的凌云壮志，力争上游、勇攀高峰；面对复杂棋局，他们拥有李白《行路难》（其一）中“③________，④________”的豪迈自信，不被眼前困境吓倒；陷入僵局时，他们秉持陆游《游山西村》中“⑤________，⑥________”的乐观信念，等待破局之机；面对输赢，他们怀着范仲淹《岳阳楼记》中“⑦________，⑧________”的豁达胸襟，专注棋艺，心境平和。可谓是方寸棋盘藏天地，落子之间见风骨！ 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“凌、览、长、沧、疑、柳、己”等字的正确书写。 3. 棋落见高下，名归优胜者。颁奖现场，获奖选手对“乐在棋中”象棋比赛奖牌上的会徽产生了兴趣。请你向他们简要介绍奖牌会徽的构图要素及深层寓意。 【答案】各位选手，大家好！这个会徽的主体是象棋棋盘与棋子，两侧环绕橄榄枝，下方标注“光明中学”字样，底部以艺术字体呈现主题“乐在棋中”。象棋棋盘与棋子点明赛事主题，象征着象棋竞技中的智慧博弈与策略交锋；两侧的橄榄枝既代表胜利与荣誉，也传递出以棋会友、友好交流的理念；“乐在棋中”化用成语“乐在其中”，既呼应赛事主题，也倡导大家享受棋艺、收获乐趣，而非仅关注胜负；整体设计也暗含了棋乐融融、圆满和谐的美好愿景。 【解析】 【详解】先全面观察徽标，提取所有元素，包括图形、文字、符号，不遗漏细节。核心图形是象棋棋盘和棋子，辅助图形是橄榄枝，文字信息包括主办方“光明中学”和赛事主题“乐在棋中”。将每个要素与“象棋比赛”的主题结合分析。比如，棋盘和棋子直接对应赛事本身；橄榄枝是常见的荣誉、友好符号；“乐在棋中”的谐音双关是寓意的关键，既点明主题，也传递“享受棋艺”的理念。介绍对象是获奖选手，语言需亲切简洁，既要清晰说明构图，也要传递赛事理念。 示例：各位获奖选手，大家好！这个会徽中心以象棋棋盘与棋子为主体图案，直接点明赛事主题，方寸棋盘间既象征着象棋竞技的博弈智慧，也寓意着棋手们运筹帷幄、以棋会友的风采；主体两侧环绕对称的橄榄枝，既代表荣誉表彰，也传递出以棋会友、增进交流的友好理念；会徽下方以缎带形式标注主办单位“光明中学”，彰显校园活动的归属，缎带下方的艺术字体“乐在棋中”则点明赛事宗旨，倡导大家在对弈中感受乐趣、感悟棋道、收获成长。整体圆形构图寓意和谐圆满，各元素相互呼应，既融合了象棋文化的底蕴，也展现了校园活动积极向上的风貌。 4. “乐在棋中”象棋比赛活动结束后，社团成员写了一段感悟，但顺序被打乱了，请你选出排序最恰当的一项，使之语意连贯、逻辑清晰。（ ） ①从赛前布置棋盘到赛后整理成绩，每一个环节都让我明白：细节决定成败。 ②看着选手们因为一步妙棋而欢呼、因为一次失误而懊恼，我突然理解了“棋如人生”这句话。 ③作为社团成员，这次比赛对我来说也是一次宝贵的成长经历。 ④输赢只是一时，但在棋盘上学到的沉着与思考，会陪伴我们很久。 ⑤这场“乐在棋中”象棋比赛终于落下帷幕，我的心中感慨万千。 A. ⑤②④①③ B. ③⑤②①④ C. ⑤③①②④ D. ③①⑤②④ 【答案】C 【解析】 【详解】文段是比赛结束后的感悟，⑤句先点出“比赛落下帷幕，心中感慨万千”，是总起句，排除开头为③的B、D选项。 ⑤点出感慨后，句③承接引出“我作为社团成员的成长经历”，接下来先讲“我”亲自参与赛事工作的感悟；句①“从赛前布置到赛后整理”对应社团成员的工作内容；再讲“我”观看选手比赛的感悟；句②写观赛时的感受、引出“棋如人生”的理解，最后句④总结升华，点明下棋收获的本质。逻辑连贯，因此排序为⑤③①②④。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 三十七号界碑 ①那年部队转隶，我随连队奔赴长白山边防的维东哨所。维东哨所位于长白山西麓的无人区，方圆百里渺无人烟，每年冰雪期长达8个月，夏季昼夜温差将近20摄氏度。没有自来水，冬天水源封冻在河面之下，官兵每天要凿开半米厚的冰层取水。电更是奢侈品，靠发电机定时供应。一入冬，大雪封山，哨所便成了“雪海孤岛”。 ②37号界碑，就立在离哨所约10公里外的天池之巅。 ③还记得我第一次执行巡逻任务那天，高山杜鹃开得正盛，蓝天如水洗过一般澄澈，白云悠悠，秋色与绿意交织成一幅天然的画卷。我们背着枪，步伐坚定，一路往上爬。渐渐地，路旁的绿意褪去，满目皆是金黄，再往远看，山巅的积雪若隐若现。风越来越大，也越来越冷，卷着细沙打在脸上生疼。 ④就在峰回路转间，战友忽然兴奋地说：“快看，界碑！” ⑤我循声望去，37号界碑赫然矗立眼前。花岗岩基座沉稳厚重，不锈钢栏杆静静环绕。界碑上那枚火红的国徽在秋日阳光照射下熠熠生辉，“中国”二字遒劲有力，红得耀眼、滚烫。一路的颠簸与疲惫烟消云散，我只觉得胸口有股热流在翻涌，心跳也跟着加快。 ⑥老班长说，这块近千斤重的花岗岩界碑，当年是老兵们一步一步抬上山顶的。他们用木板护住碑身，两头系上麻绳，喊着号子，把界碑抬了上来。每一步都在冻土上踩出深深的雪窝，那脚印歪歪斜斜，却倔强地朝着山顶延伸。接着，挖坑、立模、定碑身，再一趟趟从山下背来混凝土灌浆。那路又陡又滑，前面的人弓着腰拉，后面的人用肩顶着，号子声粗粝却整齐，在山间一喊就是几天几夜。风很快掩埋了他们来时的脚印，可他们知道，只要界碑立上去，这路就永远在了。任凭山风呼啸、雾气弥漫，他们让这方界碑稳稳地立在了长白山上，立在了祖国的国境线上。立碑那天，大家围着界碑站了很久，脸上沾满泥灰，眼里却闪着光。 ⑦巡逻37号界碑，也成了我和战友们最期待、最神圣的时刻。我们会仔细擦拭碑身的尘土，让国徽和“中国”二字保持鲜亮；在界碑旁插上五星红旗，看它在雪山间猎猎飘扬…… ⑧为界碑描红，是我们引以为荣的仪式。两名战士持枪肃立在界碑两侧，其余官兵整齐列队在界碑前。排长下达“为界碑描红”的口令后，描红的战士捧着油漆与毛笔，齐步向前，立正敬礼。他们先用毛巾仔细清洁碑身，再蘸着油漆，一笔一划描红。直到“描红完毕”的报告声响起，排长下达“敬礼”口令，全体官兵齐刷刷举起右手，向界碑敬礼，这场仪式才算圆满。 ⑨长白山的冬天来得早，雪大且急。大雪封山后，通往37号界碑的巡逻路，便成了一条艰险的征途。我们乘坐摩托雪橇向天池进发。风卷着雪，像凶猛的野兽在怒号，疯狂地往脸上砸，让人根本睁不开眼。到了山腰，厚厚的积雪早已将路掩埋，我们只能下车，凭记忆在雪地里摸索前行。深一脚，浅一脚，有时整个人都会陷进雪窝里。身后的脚印刚留下，转眼就被风卷起的雪沫子填平。大家手里握着滑雪杖，一点点向山顶挪动，前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”…… ⑩一个战友不小心踩空了半条腿悬在雪窝边上，后面两个人同时扑上去拽住他的胳膊，三个人摔成一团滚在雪地里，爬起来你看看我、我看看你，满脸是雪，却一起笑出了声。那笑声被风撕得断断续续，像钉子一样扎在了那片白茫茫的天地间。 ⑪到达山顶后，我低头看着脚下的土地。界碑一侧是祖国大地，另一侧是异国山川。那一刻，我深深理解了老兵们常说的话：界碑从来不是一块冰冷的石头，它是有温度，有生命的…… ⑫长白山的37号界碑，见证着一茬茬年轻官兵的成长。他们带着青春的朝气与热血而来，把美好的青春年华奉献给这片土地。老兵离队前，最想去的地方便是37号界碑。他们会在界碑前重温入党誓词，铿锵的誓言在凛冽的风雪中久久回荡；会向界碑再敬一个军礼，饱含敬重与忠诚；也会给界碑再涂一次新漆，让它永远闪耀着庄严而神圣的光芒…… ⑬漫长的岁月里，我们与风雪为伴，与界碑为友，看遍了长白山四季的更迭。脚下的路走了无数次，路边的草木都记在心里，界碑的模样早已融进血脉。 ⑭如今，我依然站在37号界碑前。阳光洒在碑身上，国徽的红映在我的军装上，也映在我的眼眸里。 （作者蒋德红，选自《解放军报》） 5. 阅读文章，梳理“我”与界碑的相关经历及感受，将其填写在下面横线处。 ①___________________________。 ②听老班长讲立碑故事，深受触动。 ③巡逻时擦拭界碑、插上五星红旗，满怀期待与神圣感。 ④___________________________。 ⑤风雪巡碑，坚定了守护国土的信念。 6. 请从词语运用或修辞手法的角度，赏析第⑩段画线句的表达效果。 那笑声被风撕得断断续续，像钉子一样扎在了那片白茫茫的天地间。 7. 文章第⑥段为何详写老兵抬碑立碑的过程？结合文章内容简要分析。 8. 文中第⑪段写：“界碑从来不是一块冰冷的石头，它是有温度、有生命的……”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】5. ①. 第一次巡逻途中见到界碑，激动振奋 ②. 雪天巡逻遇险互助，体悟界碑的温度与生命 6. 句中“撕”字精准刻画狂风肆虐的恶劣环境，凸显风雪之大；同时运用比喻，将断断续续的笑声比作钉子，生动写出笑声在苍茫雪地中格外鲜明，体现战友间乐观坚韧、团结互助的精神。 7. 内容上，详写老兵抬碑立碑的艰难，凸显老兵们为国家立碑的艰辛与付出，解释界碑成为国土象征的缘由；结构上，为后文“我”理解界碑“有温度有生命”、传承坚守精神做铺垫，深化爱国奉献主题。 8. ①界碑是国家领土的标志，承载着历史与使命；②老兵抬碑立碑的热血、官兵巡逻描红的庄重、战友互助的温情，赋予界碑情感与记忆；③一代代官兵以青春守护界碑，让界碑成为爱国精神、奉献情怀的寄托，故而有“温度”与“生命”。 【解析】 【导语】本文以第一人称视角展开叙事，将边防官兵代代传承的忠诚信仰藏进细腻的日常细节，摒弃了空洞的口号式抒情。从初遇界碑的震撼、老兵立碑的往事，到风雪巡逻的艰险，以平凡小事勾连坚守，把冰冷石头具象成有魂有温度的精神坐标，长白山的极寒苦寒更衬出官兵青春热血的分量，字里行间满是沉实动人的家国情怀。 【5题详解】 ①空：由第③—⑤段可知，作者初次跟随队伍开展巡逻任务，一路历经路途跋涉与寒风侵袭，在望见37号界碑的瞬间，之前所有疲惫尽数消散，内心翻涌着热流，产生强烈的触动感与振奋感，据此可填：首次巡逻望见界碑，内心满怀激动振奋。 ②空：由第⑨—⑪段可知，作者在冬季大雪封山后，跟随战友艰难踏上巡逻之路，途中遭遇险境、战友间相互扶持，历经风雪考验后抵达界碑，深刻领会到界碑蕴含的情感与精神，据此可填：风雪巡逻时患难与共，领悟界碑承载的温度与生命力。 【6题详解】 句中“撕”这一动词极具表现力，生动形象地体现出风雪的狂暴猛烈，直观烘托出巡逻环境的极端恶劣，反衬出战士们戍边的不易；同时句子运用比喻修辞，把被狂风割裂、断断续续的笑声比作钉子，在广袤苍茫、寂静荒芜的雪地背景下，凸显出这阵笑声格外清晰有力，生动展现出即便身处艰险处境，边防战士依旧保持着乐观豁达的心态，也体现出战友之间彼此扶持、团结一心的珍贵情谊。 【7题详解】 内容上，结合前文②—⑤段及后文⑦—⑭段可知，第⑥段细致讲述老兵抬碑立碑的经历，在内容层面，通过还原当年老兵们克服陡坡、严寒、冻土等重重阻碍，合力将沉重界碑抬上山巅、浇筑固定的艰难过程，直观展现出老一辈戍边战士为守护祖国边境、立下国土标识所付出的血汗与艰辛，让读者明白37号界碑并非普通石块，而是凝聚着无数付出的国土象征，解释了界碑承载家国重量的由来；结构上，承接上文初见界碑时心生震撼的感受，为后文第⑪段作者领悟“界碑有温度、有生命”、第⑫—⑭段一代代官兵传承戍边精神的内容做铺垫，让后文的情感感悟与精神升华有扎实的事实依托，同时串联起历代官兵坚守边境的故事脉络，进一步凸显边防将士忠诚爱国、无私奉献的崇高精神，深化文章守护家国、坚守信仰的核心主旨。 【8题详解】 由第②⑪段可知，37号界碑坐落于祖国边境之上，是划分国土疆域的重要标识，天然承载着守护祖国领土完整的使命，是家国主权的具象化身，本身就自带庄严厚重的家国意义； 由第⑥⑩段可知，老一辈戍边战士不畏艰险、耗费心血抬碑立碑，一代代边防官兵在风雪巡逻中彼此扶持、患难与共，这些饱含热血、坚守与温情的经历，为冰冷的石头注入了鲜活的情感印记与珍贵记忆； 由第⑦⑧⑫段可知，官兵们常年为界碑擦拭描红、庄严敬礼，老兵们离别前向界碑致敬许愿，无数青年将士将青春奉献于此，长久的守护让界碑凝聚起代代传承的爱国赤诚、忠诚坚守与无私奉献的精神内核。综上，界碑早已脱离了普通石块的物理属性，成为戍边精神的载体，因此它拥有了温暖的情感与鲜活的生命。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 “获取信息”不等于“理解世界” ①在AI迅速发展的今天，人类获取信息的能力达到了前所未有的高度。但一个更为关键的问题随之浮现：当“知道”变得如此容易，我们是否真正“理解”了世界？ ②回答这个问题，必须明确区分两种阅读能力——信息获取与理解建构。前者依赖技术，可以被不断加速，其目标在于获得答案；后者依赖人自身，必须通过思考与反复推敲来完成。前者解决“是什么”，后者回应“为什么”与“意味着什么”。 ③在信息高度充裕的环境中，人们越来越容易将“获取信息”误认作“完成理解”。这种认知错位，使阅读从一个生成意义的过程，逐渐滑向一个接收结果的过程。可以说，AI时代的阅读问题，已经不再是“读得多不多”，而是“理解得深不深”。 ④因此，阅读的任务也随之发生了变化：不再是单纯获取知识，而是建构理解力与判断力。 ⑤那么，AI时代我们该如何阅读？可以从“快变量”与“慢变量”两个层面入手。 ⑥所谓“快变量”，是指借助AI工具进行信息获取。AI能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域，并迅速把握基本框架。但“快变量”只能提供“入口”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的，是“慢变量”阅读——对经典文本的细读、对长篇论述的耐心追踪，以及对复杂问题的持续思考。它强调的不是速度，而是反复阅读、不断修正的过程。 ⑦AI时代的有效阅读，并不是在快与慢之间做选择，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量”打开视野，以“慢变量”完成理解。 ⑧从长远看，未来的差异，不在于谁“知道得更多”，而在于谁“理解得更深”。技术可以不断降低获取知识的门槛，但无法替代人类理解世界。在AI时代，我们更需要重新确认这样一个朴素的事实——“获取信息”不等于“理解世界”，而慢阅读，正是通向理解的必经之路。 （作者：郭英剑，选自《人民日报》，有删改） 【文本二】 今天，更需要深度阅读 ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在以相对传统的方式阅读？这是一个严肃的问题。 ②有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，其中65.3%的学生是直接阅读AI工具筛选后的核心信息……当AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ③其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一篇3000字以上的文字，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ ④答案是否定的。AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为——它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长。 ⑤物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险。这就要求充分发挥人的主体性，而深度阅读正是其中重要环节。换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。 （作者：张焱，选自《光明日报》，有删改） 9. 阅读文本一第①—④段，分析作者是怎样将“阅读的任务不再是单纯获取知识，而是建构理解力与判断力”这一结论一步步引出来的？ 10. 下面的材料，能作为文本二第③段的佐证材料吗？请简要说明理由。 长时间接触碎片化信息，50.3%的受访者感觉自己思考能力下降，逻辑不清晰48.9%的受访者感觉长时间阅读、观影的能力下降，43.8%的受访者感到难以集中注意力，容易分心。 （节选自《中国青年报》2025年6月12日） 11. 小明最近迷上了用AI辅助学习。他用AI提取阅读书目的核心内容，又让AI生成了一篇完整的读书报告，稍作修改就上交了。作为朋友，请结合文本一和文本二的相关内容，写一段话语，劝说小明不要这样做。 【答案】9. ①首先由AI时代人类获取信息能力空前提升的背景，提出核心疑问：获取信息变容易，我们是否真正理解了世界；②接着区分“信息获取”与“理解建构”两种阅读能力；③再指出现状：人们普遍错把获取信息当成完成理解；④最后顺理推导出结论：阅读的任务不再是单纯获取知识，而是建构理解力与判断力。 10. 可以作为佐证材料。理由：文本二第③段的观点是：人们依赖AI阅读还因为现代人注意力日渐缩水，难以完成长时间深度阅读。题目给出的调查数据，直接证明了长时间碎片化信息已经让多数人出现长时阅读能力下降、注意力难以集中的问题，正好印证了第③段的观点，因此可以佐证。 11. 小明，AI确实能帮我们快速拿到信息，可全靠它完成阅读作业不对呀。文章说了“获取信息不等于理解世界”，AI只是工具，只能给你现成的结论，代替不了你自己阅读思考的过程。咱们读书本来就是要慢下来细品，才能生成自己的理解，锻炼自己的判断力，全靠AI不仅得不到真收获，时间长了咱们的注意力和思考能力还会下降。不如你用AI当入门，自己再好好读读原著，写一篇属于你自己的读书报告，这样才真的有进步呀。 【解析】 【导语】两篇文章共同聚焦AI时代的阅读困境，精准点出当下大众将“获取信息”等同于“完成理解”的认知错位，直指人们依赖AI简化阅读、懒于深度思辨的普遍弊病。观点鲜明切中痛点，兼具极强的现实针对性与引导性，对数字时代该如何阅读给出了清醒启示。 【9题详解】 根据第①段可知，文章首先由AI时代人类获取信息能力空前提升的背景，提出核心疑问：“知道”信息变容易，我们是否真正“理解”了世界； 根据第②段内容可知，文章接着区分“信息获取”与“理解建构”两种阅读能力，点明二者区别：前者依赖技术、求答案，解决“是什么”，后者依赖人自身的思考，解决“为什么”与“意义是什么”； 根据第③段可知，文章再指出现状：人们普遍错把获取信息当成完成理解，让阅读从生成意义变成接收结果，进而点明AI时代阅读的核心问题是“理解深浅”； 根据第④段可知，文章最后导出结论：阅读的任务不再是单纯获取知识，而是建构理解力与判断力。 【10题详解】 根据材料可知，长时间碎片化信息，大半受访者注意力难以集中，长时间阅读能力下降，思考能力也下降；根据文本二第③段可知，人们依赖AI阅读，一个重要原因是现代人注意力日渐缩水，难以完成长时间深度阅读；因此，材料能作为文本二第③段的佐证材料，证明第③段的观点。 【11题详解】 根据文本一第⑧段可知，AI阅读中“获取信息”不等于“理解世界 ”；根据文本一第⑧段可知，要想真正理解阅读内容，需要慢阅读；根据文本一第⑥段可知，慢阅读有助于对问题的持续思考，以达到完全理解；根据文本二第③段可知，长期依赖AI阅读，会使人的注意力缩水，使人的思考力下降；可以根据这些内容劝说小明，注意语言委婉。 示例：小明，我知道用AI做这些能省不少时间，但其实这样对你真的没多少好处呀。两篇文章都提到，“获取信息”不等于“理解世界”，AI帮你提取内容、生成报告，只是帮你拿到了现成信息，根本替代不了你自己细读思考的过程。而且AI输出的都是标准化的单一结论，只有你自己深度阅读，才能生出专属的感悟，慢慢建构起属于自己的理解力和判断力呀。不如试试用AI搭个基础框架，再自己读完写感悟，这样才是真的有收获呀。 三、古诗文阅读（15分） 阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之也。 （《战国策·楚策四》） 【丙】 马诗（其五） 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑⑤，快走踏清秋⑥。 【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕（fū），同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑥秋高气爽的时节，古代适合征战。 12. 请参考表格提示的方法解释文中加点的字。 文中语句 方法指引 字词解释 一食或尽粟一石 【词类活用法】“一狼洞其中”：打洞 （1）尽：______ 执策而临之 【成语联想法】临渊羡鱼 （2）临：______ 服盐车而上太行。 【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉（车）；⑤适应，习惯。 （3）服：______ （填序号） 负辕不能上。 【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中 （4）负：______ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 14. 乙文中画横线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标示。 伯乐遭之下车攀而哭之纻衣以幂之 15. 李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情？这与乙文中千里马的心声有何相通之处？ 16. 结合以上三篇文本，谈谈该如何善待人才。 【答案】12. ①. 吃完，吃尽 ②. 面对 ③. ④ ④. 背着、驮着 13. 尚且想要让它和普通的马一样都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 14. 伯乐遭之/下车攀而哭之/解纻衣以幂之 15. 李贺借马抒发了自己渴望得到统治者赏识、施展抱负、建功立业的壮志，也流露出怀才不遇的苦闷。乙文中的千里马年老拉盐车，才能被埋没，和李贺一样，二者都渴望得到伯乐（当权者）的识别重用，渴望发挥自身才能、实现自身价值，心声是一致的。 16. ①首先要善于发现、识别人才，不能埋没人才，避免“其真不知马”的悲剧；②要给人才提供足够的条件和合适的待遇，保障人才能够发挥自身才能，避免千里马“食不饱，力不足，才美不外见”的困境；③要给人才施展抱负的空间，重用人才，让人才实现价值，完成建功立业的追求。 【解析】 【导语】这组阅读以“千里马”为核心意象，串连文论、史传、唐诗三类文本，同题异构，均以马喻人，围绕“人才遇合”的主题展开：既写不识才的昏聩，也写知己相逢的共情，更藏寒士未展的抱负，选文勾连精妙，主题集中，文化意蕴厚重。 【12题详解】 （1）根据词类活用法：“一狼洞其中”译为：一只狼在柴草堆中打洞；“洞”意为“打洞”，是名词作动词。据此可知，“一食或尽粟一石”中“尽”也是活用，“尽”本是形容词，此处活用为动词，意思是“吃完”。“一食或尽粟一石句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。 （2）根据成语联想法：“临渊羡鱼”意思是面对着深渊，希望得到鱼；“临”意为“面对”。据此可知，“执策而临之”中“临”的解释为“面对”。“执策而临之”句意：拿着鞭子面对它（千里马）。 （3）根据字典查找法确定选④。“服盐车而上太行”译为：拉着盐车攀登太行山；服：驾驭，驾着，拉（车）。 （4）根据课内迁移法：“负箧曳屣行深山巨谷中”译为：背着书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走；“负”意为“背着、驮着”。据此可知，“负辕不能上”中的“负”解释为“背着、驮着”。“负辕不能上”句意：（千里马）驮着车辕，再也爬不上去了。 【13题详解】 注意下列关键词语的意思：且：尚且；等：等同、一样；安：怎么；千里：日行千里。 【14题详解】 句意为“伯乐遇到它，下车拉着它哭泣，脱下麻布衣服盖住它”，这句话写伯乐遇到千里马后的三个连续动作，“伯乐遭之”“下车攀而哭之”“解纻衣以幂之”表达出“先撞见千里马，接着下车抚哭，最后脱衣盖住它”三层含义。 故正确的停顿是：伯乐遭之/下车攀而哭之/解纻衣以幂之。 【15题详解】 李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怀才不遇、不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业的思想感情。金络脑象征着马受重用，也代表了身份、荣耀和力量。李贺借良马抒怀，表达自己才华横溢却不得志的郁闷心情，同时传达出一种厚积薄发、等待时机的自信和期待。他认为自己正在积累实力，等待时机一鸣惊人，希望有朝一日能够受到皇帝的赏识，在战场上驰骋，立下功劳。 乙文中的千里马本是良马，从第三、四句可知，这匹千里马却被埋没长期拉盐车困顿不堪。再从乙文最后两句可知，在得到伯乐的善待后，千里马低头喷气，仰头长鸣，表达出感激。这说明它同样渴望被伯乐发现、重用，实现自己的价值，和李贺渴望被赏识的心声是一致的。所以，二者都身怀才能却无人赏识，都渴望得到伯乐（识才者）的发掘重用，实现自身价值。 【16题详解】 结合三篇文本核心，围绕“识才、惜才、用才”展开阐述即可。 甲文写统治者不识人才埋没人才，据此可提出：要尊重人才的特点，给人才提供施展才能的条件和平台，给人才提供适合的位置和合理待遇，满足人才发挥才能的条件，不要让人才困在无用之地。 乙文写千里马遇伯乐才得相知，据此可提出：要有识才的眼光，善于发现人才，不能埋没人才。 丙文写千里马渴望被重用，据此可提出：要爱惜人才，尊重人才的价值，给人才实现抱负的机会，让人才得其所用。 【点睛】参考译文： 【甲】世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【乙】您也听说过千里马的故事吗？当千里马年老的时候，拉着盐车攀登太行山。它的蹄子僵直、膝盖折断，尾巴浸湿、皮肤溃烂，口沫洒在地上，浑身汗水直流。在半山坡上艰难挣扎，驮着车辕再也爬不上去。伯乐遇见它，下车抚摸着它，为它哭泣，还脱下自己的麻布衣服盖在它身上。千里马于是低下头喷气，仰起头长鸣，声音响彻云霄，如同金石撞击的声响，这是为什么呢？因为它遇见了懂自己的伯乐啊。 四、整本书阅读（5分） 17. 名著中的一些看似普通的物件，却往往凝聚着人物的信仰、命运……请从下列选项中任选一项，结合原著情节，仿照示例，写一段话阐释这件物品的丰富意蕴。 A.写作手稿 保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 B.一面狱中绣成的红旗 江姐及战友 《红岩》 示例：油漆斑驳的人力车 祥子 《骆驼祥子》 拥有一辆属于自己的黄包车，是祥子最大的人生理想。他勤劳节俭、省吃俭用，拼命拉车攒钱，好不容易买下新车，却接连被抢、被骗、被迫变卖。这辆日渐破旧、油漆斑驳的人力车，见证了祥子三起三落的人生。人力车是底层劳动者生存的希望，车子的破败，对应着祥子精神的一步步崩塌。这辆车蕴含着祥子最初老实本分、吃苦耐劳、要强上进的本性，也揭露了旧社会黑暗腐朽的社会现实，展现了底层小人物被现实碾压、梦想破灭、走向堕落的悲剧。 【答案】示例一：选A。写作手稿是保尔毕生理想的寄托。保尔历经战场负伤、疾病缠身、双目失明、全身瘫痪等重重磨难，被迫告别战斗前线，却没有放弃为理想奋斗的信念。他强忍病痛折磨，以笔为武器，艰难创作小说，几经丢失、重写，最终完成作品。这承载心血的手稿，见证了保尔不屈不挠、顽强拼搏的一生，是他生命价值的延续。手稿凝聚着他为革命事业奉献终身的信仰，彰显了钢铁般的意志，诠释了生命的意义在于奋斗与奉献。 示例二：选B。这面狱中绣成的红旗，是革命志士信仰的象征。江姐与狱友们身处暗无天日的牢狱，受尽敌人的严刑拷打，却始终坚守革命信仰。她们凭借对祖国的赤诚，用简陋的布料与针线，在狱中秘密绣出五星红旗。这面红旗凝聚着革命者对新中国的期盼，承载着宁死不屈、忠贞不渝的爱国情怀，见证了革命志士在黑暗中坚守光明、不畏牺牲的崇高气节，象征着革命必胜的希望。 【解析】 【详解】先明确物件对应的人物、名著，首先点明物件是人物什么的象征/寄托；然后结合原著关键情节，交代物件的由来、相关经历；最后分析物件承载的人物精神、信仰、命运，挖掘深层意蕴，仿照示例结构，做到情节准确、意蕴深刻、语言流畅即可。 示例一：选A。写作手稿是保尔对抗命运、坚守理想的精神载体。保尔在革命路上历经战火负伤、病痛折磨，最终双目失明、全身瘫痪，无法奔赴前线。但他不甘沉沦，强忍肉体的巨大痛苦，以写作开启新的斗争。他的手稿曾不慎遗失，却没有放弃，最终完成了《暴风雨所诞生的》，这本书见证了他钢铁般的意志，承载着他为理想不懈奋斗的信仰，诠释了生命不息、战斗不止的人生价值。 示例二：选B。这面狱中绣成的红旗，是革命者赤诚爱国之心的缩影。江姐与狱友们身陷敌人的牢笼，饱受残酷迫害，却从未动摇革命信念。她们利用简陋的针线布料，凭借想象在狱中绣出五星红旗，寄托着对祖国解放的热切期盼。这面红旗诞生于黑暗的牢狱之中，凝聚着革命者宁死不屈的气节、坚守光明的勇气，见证了革命志士的家国情怀，象征着黑暗终将消散、革命必定胜利的希望。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 “拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时，主茎的各节长得很快的现象。除农业意义外，“拔节”一词也常用来比喻人在特定阶段的快速发展和显著进步。它可以是学业上的精进与突破，可以是人际交往中的顿悟与成熟，也可以是遭遇困境后的觉醒与蜕变。 （1）请以“那一刻，我悄然拔节”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟标题，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那一刻，我悄然拔节 成长从不是轰轰烈烈的宣告，而是某个无人察觉的瞬间，内心悄然向上拔节，褪去懵懂与怯懦，收获通透与坚韧。于我而言，那个悄然拔节的时刻，藏在一次直面挫折的醒悟里。 长久以来，我总在学习的瓶颈里原地徘徊。面对堆积的习题与起伏的成绩，我满心浮躁，急于求成却不愿沉下心打磨。遇到难题便烦躁逃避，几次失利后更是陷入自我怀疑，总觉得努力没有回报，索性敷衍懈怠，任由情绪裹挟自己，在迷茫里慢慢消沉。我羡慕他人稳步前行，却始终不愿正视自身的浮躁，任由时光在焦虑中流逝。 直到那个傍晚，我独自坐在窗前，看着窗外的草木。晚风轻轻拂过，一株细弱的禾苗在微风中舒展枝叶。我忽然想起“拔节”一词，农作物在默默扎根后，才会迎来快速生长的时刻。原来成长从不是一蹴而就，那些看似停滞不前的时光，都是扎根蓄力的过程。我一直急于看到结果，却忽略了脚踏实地的积累，害怕挫折，逃避困难，才迟迟无法突破自我。 就在那一刻，我忽然醒悟。所有的停滞都是沉淀，所有的挫折都是养分，不必急于一时的成效，不必畏惧眼前的坎坷。我不必因一时失利否定自己，也不必因前路迷茫停下脚步。正视浮躁，沉下心做好当下，默默积累、稳步前行，终会迎来属于自己的进阶时刻。这一刻，内心的怯懦与焦虑慢慢消散，多了一份沉稳与坚定。我知道，自己正在悄然拔节。 自那以后，我褪去浮躁，不再急于求成。遇到难题不再逃避，静下心逐一攻克；面对挫折不再消沉，坦然接纳不足。我懂得成长是无声的沉淀，是在无人问津时默默扎根，在历经磨砺后悄然蜕变。 原来真正的成长，从不是张扬的炫耀，而是内心的悄然拔节。那一刻的醒悟，让我褪去青涩，学会沉淀，懂得坚守。往后岁月，我愿在时光里默默蓄力，静待每一次悄然拔节，在成长路上稳步向前，收获更好的自己。 例文二： 蓄力沉淀，方能人生拔节 农作物历经扎根蓄力，方能迎来拔节生长；人生历经沉淀磨砺，方可实现进阶蜕变。所谓拔节，从不是凭空而来的飞跃，而是长久坚守、默默蓄力后的厚积薄发。唯有沉下心积蓄力量，直面困境磨砺自我，我们才能迎来人生的拔节时刻，实现自我成长与突破，在岁月里向上生长，绽放独有的光彩。 拔节的前提，是默默扎根、长久蓄力。世间从没有突如其来的成功，所有惊艳的进阶，都藏在日复一日的坚持里。禾苗在泥土中汲取养分，才得以快速拔节；溪流汇聚万千细流，才得以奔涌向前。人亦是如此，学业上的精进，离不开点滴积累；心智的成熟，离不开日常沉淀。急于求成、心浮气躁，只会在原地徘徊；脚踏实地、稳步前行，方能积攒向上的力量，为人生拔节筑牢根基。那些看似平淡的日常，那些无人问津的坚持，都是在为未来的蜕变埋下伏笔。 逆境磨砺，是促成拔节的重要契机。一帆风顺的旅途，难以锤炼坚韧的品格；历经坎坷的磨砺，才能唤醒内心的力量。困境从不是成长的阻碍，而是拔节的催化剂。在挫折中反思不足，在迷茫中坚定本心，在失意中打磨心性，便能突破自我局限，实现精神层面的拔节。很多人在逆境中沉沦放弃，而真正的成长者，会把坎坷化作养分，在磨砺中悄然蜕变，迎来人生的进阶。 反观当下，不少人急于求成，渴望一蹴而就的成功，不愿忍受沉淀的枯燥，畏惧挫折的考验，总想着走捷径、寻坦途，最终在浮躁中迷失方向，错失成长的机会。殊不知，拔节从不会仓促到来，它需要耐心等待，需要坚守本心，需要在无人关注时默默努力，在漫长时光里打磨自我。 人生如草木，唯有扎根深，方能拔节高。不必焦虑当下的平凡，不必畏惧前路的坎坷，沉下心积蓄力量，直面困境磨砺自我，在时光里坚守初心、稳步前行。终有一天，我们会迎来属于自己的拔节时刻，挣脱迷茫与怯懦的束缚，在成长路上向上生长，绽放独属于自己的光芒，成就丰盈且坚韧的人生。 【解析】 【详解】（1）记叙文“那一刻，我悄然拔节” 一、审题立意。审题上，要抓住“那一刻”“悄然拔节”两个核心关键词，“那一刻”限定写作要聚焦某个具体瞬间，不是漫长过程；“拔节”不能只理解为字面的生长，要紧扣材料，指向自我的蜕变、成长、醒悟，是内心的进阶。写作要以第一人称视角，记录自身的真实经历，侧重心理变化。立意上，避开浅显的成绩进步，可侧重困境后的心态成熟、待人处事的通透、自我认知的觉醒，挖掘成长背后的深层感悟，体现从懵懂迷茫到豁然开朗的精神蜕变，让“拔节”有思想深度，表达出成长是无声沉淀后突然进阶的内核。 二、构思选材。构思时，以“事件铺垫——矛盾困境——触发瞬间——内心拔节——感悟收尾”为行文脉络，重点刻画“那一刻”的细节与心理波动，用环境、动作、神态烘托情绪变化，把无形的成长具象化。选材上，可选取遭遇挫折后顿悟的经历，比如面对学习瓶颈自我内耗，在某次深夜反思、师长点拨后懂得沉淀坚持；或是人际交往中，因误解与他人产生隔阂，在一次坦诚沟通后学会包容体谅；也可选取面对挫折想退缩时，看见他人坚守，瞬间懂得直面困境，完成自我成长，用具体真实的生活小事，体现悄然拔节的细腻过程。 （2）议论文 一、审题立意。审题上，材料由农作物拔节引申到人的成长进步，点明拔节是特定阶段的快速进阶，涵盖学业、人际、逆境蜕变等多个层面，写作要围绕“拔节”的内涵展开，不可偏离成长、进阶、蜕变的核心，可探讨拔节的条件、意义、时机。立意上，可确立“沉淀蓄力，方能迎来人生拔节”“逆境是成长拔节的契机”“默默积累，静待拔节时刻”等观点，侧重论述成长并非一蹴而就，拔节的背后是长久坚持与磨砺，挖掘拔节背后的深层逻辑，让观点贴合材料，兼具现实思考。 二、构思选材。构思时，开篇阐释“拔节”的含义引出中心论点，中间设置2—3个分论点，分别从蓄力、磨砺、坚守等角度论证，采用举例、道理论证，结尾联系自我，总结升华。选材上，可选用古今人物事例，如文人寒窗苦读终成大器，在沉寂后迎来人生拔节；也可选用平凡人物事例，如坚守初心的普通人，在困境中沉淀成长实现进阶；还可选用自然事例，如草木扎根地下，默默蓄力后迎来拔节生长，用多元事例论证积累与磨砺对成长拔节的重要性，让论证有理有据。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $