8.2 敬畏生命 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“敬畏生命”核心知识点，通过“为什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”展开，以沉浸式剧本杀《江城十二时辰》导入，结合2020年武汉疫情背景，衔接前后课程，借助线索卡、任务卡片等学习支架引导学生探究。 特色在于情境化教学与真实案例结合，运用剧本杀、合作探究等方法，通过封城令视频、火神山建设视频、汪勇事迹视频及思维导图，培养学生道德修养、责任意识和健全人格，提升学生情感体验与实践能力，为教师提供生动教学模式，增强课堂实效。

七上《8.2敬畏生命》教学设计 1.【教材分析】 本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉过道德生活。教材主要从“为什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”两个角度展开阐述，让我们既感受到生命的脆弱与艰难，又体会到生命的坚强、崇高和神圣，让我们对生命有一种敬畏的情怀，同时也让我们懂得了遵循自然界的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上就是对生命的敬畏。只有敬畏生命才会守护生命、珍爱生命。本节课为后面第九课和第十课的学习打下基础。 2.【学情分析】 七年级学生对生命有了初步的认知，他们知道了生命是大自然的奇迹，生命是独特的、有限的、代代接续的，他们也知道生命的可贵，要敬畏生命。但不少学生往往关注的是自己的生命，对他人的生命不够重视，缺乏正确的生命价值观。 3.【教学目标】 道德修养：培养学生对生命的敬畏之心，能够自觉关爱他人的生命。 健全人格：通过教育引导，促进学生形成尊重生命、珍视生命的健全人格。 责任意识：自觉践行生命至上、休戚与共的观念，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。 4.【教学重难点】 教学重点：知道如何做到敬畏生命。 教学难点：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。 5.【教学方法】沉浸式剧本杀；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6.【教学过程】 【序幕】时光倒流 老师介绍：各位同学，上午好。欢迎来到道法课堂剧本杀——《江城十二时辰》。我是本场活动的主持人——胡老师。先让我们花几分钟来了解一下此剧本： 【剧本背景】 时间坐标，锁定在了一段我们所有人都无法忘怀的岁月。2020年初，我们的城市，武汉，被按下了暂停键。街道归于寂静，喧嚣被一种未知的恐惧所取代。 但，正是在这至暗的“十二时辰”里，有一种力量，比病毒传播得更快。那是无数普通人，用他们的选择，划出的光芒。 【玩家角色与任务】 今天，在座的每一位，都将不再是旁观者。你们将被赋予一个共同的身份——“生命观察员”。 你们的任务，不是寻找真凶，而是探寻“敬畏生命”的真相。 你们需要深入这些线索，解读每一个抉择背后的重量，感受每一份牺牲所蕴含的温度。 【剧本目录】 第一幕：脆弱的坚盾——探寻为何要敬畏生命 第二幕：生命的光芒——解析敬畏生命的做法 第三幕：我们的答卷——传承与践行 【终极目标】 我们的终极目标是共同完成一份关于“敬畏生命”的答卷。你们的每一个发现都至关重要。 老师介绍：现在，请深呼吸。让我们请出本场的小助手——小南。让我们一同穿越时空，回到那座英雄的江城，回到那惊心动魄的十二时辰。《江城十二时辰》——生命观察行动，现在开始。（教室灯光调暗） 播放数字人视频：各位同学，欢迎来到今天的“生命探案现场”——江城。时间的齿轮即将转动，我们将穿越回一个特殊的时期，各位生命观察员，你们准备好开启“生命探索之旅”了吗？ 【第一幕：脆弱的坚盾——探寻为何要敬畏生命】 场景设定： 时间：2020年1月23日，农历腊月二十九。 地点：武汉。 老师:现在，请打开你们的第一份线索 【线索卡 A：封城令】 播放视频：封城令 请同学们观看以上视频思考，完成以下填空： （稍作停顿，给参与者思考时间） 老师:请将答案填入： Q1:作为观察员，你如何解读这道“封城令”？它保护了谁？ 封城令的原因：为了切断病毒传播链，阻止病毒进一步的蔓延。 它保护了：全国乃至全世界更多人的生命 Q2:如果你是当时的武汉市民，听到封城的消息，请用一个词形容你的心情？但为什么千万武汉人民最终选择了理解和配合？ （稍作停顿） 我的心情是：害怕/不解/担忧 武汉人民最终选择了理解和配合的原因是：生命价值高于一切，尊重国家的决定，相信国家一定会集中力量来解决疫情的问题。 (参与者思考并填写。主持人可邀请几位参与者分享答案。) 老师:现在，请打开你们的第二份线索 【线索卡 B：空城影像】 图片1：展示江汉关疫情前后照片对比. Q1:观看以上两副图片，我们的城市突然“暂停”，你感受到了生命的什么特点？ 生命是：脆弱的。 图片2：疫情下城市中的万家灯火、方舱医院中的健身操图片。 Q2:疫情下的万家灯火和方舱医院中的健身操，又说明了生命的什么特点？ 生命又是： 坚强的 。 老师:脆弱与坚强并非对立，正是认识到生命的脆弱，才激发出我们守护生命的无比坚强。那万家灯火，是每一个家庭对生命的坚守；那方舱医院的健身操，是绝境中对生命活力的不屈呐喊。 老师:现在，让我们共同完成第一幕的【剧本解读1】。 【剧本解读1】 1.为什么要敬畏生命？ （1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难； （2）当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 （参与者或主持人共同说出关键词） 老师: 现在进入第二幕。 【第二幕：生命的光芒——解析敬畏生命的做法】 场景设定： 时间：封城之后。 地点：武汉各处。 老师:请同学们四人为一小组，分为三个“观察小组”，领取不同角色的线索卡。 【A:医疗组线索卡：白衣为甲，逆行出征】 【任务卡片】 通过以上观察，围绕以下问题，完成本小组的发言模板：（计时3min） 1. 你们所观察的这群人，面对疫情，他们害怕吗？ 2. 他们为什么选择逆行？他们守护的是谁的生命？ 3. 他们的做法告诉我们应该如何敬畏生命？ 发言模板： （1）我们组的观察对象为：医护人员，我们认为他们面对疫情既害怕又不害怕 。 （2）他们害怕或者不害怕的理由是：他们害怕是因为人在面对疫情时，都会产生害怕的情绪，这是这是正常的心理反应；同时他们又不害怕，因为他们的职业是医护人员，救死扶伤是他们的职业操守，所以在重大疫情的面前，他们选择逆行，是为了挽救更多人的生命，是关爱他人的体现。 他们守护的生命是：广大的人民群众的生命。 （3）从他们不顾个人安危，坚守岗位，救治病人的具体表现中告诉我们：敬畏生命需要：尊重并遵循生命存在和发展的规律/关爱他人的生命。 【B:基建组线索卡：火雷神山，中国速度】 播放火神山和雷神山的建设视频，并配文： 民族危难之际，中国人的凝聚力有多强？国家一声令下，各单位接收到10天军令状后，5小时拿出方案设计图，8小时征调了45台推土机和挖掘机，18小时7500名建筑工人就位，24小时召集6台大型吊车，200台物资运输车，5天集结了近4万名工作人员，不惜一切代价，将以年计算的工程，用不可能的速度，在10天内完成。这就是中国速度！ 【任务卡片】 通过以上观察，围绕以下问题，完成本小组的发言模板：（计时3min） 1.你们所观察的这群人，面对疫情，他们害怕吗？ 2.他们为什么选择逆行？他们守护的是谁的生命？ 3.他们的做法告诉我们应该如何敬畏生命？ 发言模板： （1）我们组的观察对象为：火神山、雷神山医院建设者，我们认为他们面对疫情既害怕又不害怕。 （2）他们害怕或者不害怕的理由是：他们害怕是因为人在面对疫情时，都会产生害怕的情绪，这是这是正常的心理反应；同时他们又不害怕，因为他们知道祖国的大家需要他们，我们的城市武汉需要他们，只有火神山和雷神山医院成功建成了，那些没有得到救治的患者才能有一个暂时的接受治疗的地方 ，他们的背后承载了太多人的希望。 他们守护的生命是：广大的人民群众的生命。 （3）从他们争分夺秒，创造中国速度的具体表现中告诉我们，敬畏生命需要：尊重并遵循生命存在和发展的规律/关爱他人的生命/坚持生命至上、人民至上 。 【C:志愿组线索卡：微光成炬，凡人英雄】 播放汪勇事迹视频，配颁奖词： 2020年感动中国十大人物 汪勇：芳草递春风 颁奖词：没有人能百毒不侵，热血可以融化恐惧；没有人是生来的勇者，责任催促你重装上阵。八方统筹，百般服务。你以凡人之力，书写一段传奇。 【任务卡片】 通过以上观察，围绕以下问题，完成本小组的发言模板：（计时3min） 1.你们所观察的这群人，面对疫情，他害怕吗？ 2.他为什么选择逆行？他守护的是谁的生命？ 3.他的做法告诉我们应该如何敬畏生命？ 发言模板： （1）我们组的观察对象为：志愿者汪勇及像他一样的志愿者们，我们认为他们面对疫情既害怕又不害怕。 （2）他们害怕或者不害怕的理由是：他们害怕是因为人在面对疫情时，都会产生害怕的情绪，这是这是正常的心理反应；同时他们又不害怕，因为他们有关爱他人之心，医护人员的生命也需要人来守候，帮医护人员解决他们的后顾之忧就是在守护万千人民的生命。 他们守护的生命是：医护人员和万千人民的生命 。 （3）从他统筹资源，无私服务医护人员的具体表现中告诉我们，敬畏生命需要：尊重并遵循生命存在和发展的规律/关爱他人的生命。 老师:感谢各小组的精彩分享。通过你们的观察，我们共同完成了第二幕的【剧本解读2】 【剧本解读2】 如何敬畏生命？ （1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。（自身） （2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。（他人） （3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。（国家） 【第三幕：我们的答卷——传承与践行】 场景设定： 时间：今天 地点：我们的教室 【生命答卷墙】 历史的答卷由英雄的武汉人民书写，而今天的我们，该如何接过这支笔，在平凡的日常中书写“敬畏生命”呢？ 例：珍爱自我：我要每天运动半小时 关怀他人：我要在同学遇到困难时主动帮忙 尊重自然：我要节约用水用电 请每位同学在便利贴上参考以上事例，完成横线处的内容，请每组组长收集好同学们已完成的便利贴，依次贴在黑板的答卷上。（3min） （教师可以随机选取几份有代表性的进行朗读和点评，给予正面鼓励。） 老师:看，这就是我们共同完成的，关于“敬畏生命”的答卷。每一张便利贴，都是一个承诺，一份力量。 【剧本解读3】 老师:今天我们的中心主题是“敬畏生命”。 第一幕，我们探寻了“为何敬畏”——因为生命脆弱而坚强。 第二幕，我们解析了“如何敬畏”——从自身、他人到国家。 第三幕，我们写下了“我们的行动”——珍爱自我、关怀他人、尊重自然。 绘制思维导图 【结语：回到现实】 老师:十二时辰会过去，疫情终将消散，但关于生命的思考与敬畏，应长存我们心间。愿我们都能珍视生命之光，传递生命之暖，在未来的每一个日子里，用实际行动，书写无愧于生命的答卷。现在让我们起立、朗读《我们的行动宣言》。 《我们的行动宣言》 让我们挺立在这英雄的土地上，以昂扬之姿接过历史的笔，我们，是新时代的同行者，是生命尊严的捍卫者！我们庄严宣告：（学生领读） 珍爱自我，以饱满的热忱，点亮自己的时光，让生命绽放，炽热而辉煌。关怀他人，拆除心墙，伸出双臂，用善意连接彼此，让“休戚与共”成为这个时代最坚定的信仰。敬仰万物，聆听天地间所有生命的交响！ 从此刻出发，我们将以行动为墨，以担当为纸，书写一部无愧于天地的生命礼赞！敬畏生命，我们即刻启航！ ——一群敬畏生命的同行者 7.【板书设计】 敬畏生命 一、为何敬畏？（脆弱的坚盾） 脆弱？——（学生关键词，如：灾难、意外） 坚强？——（学生关键词，如：努力、守护、神圣） 二、如何敬畏？（生命的光芒） 对自身：尊重规律 对他人：关怀善待 对国家/自然：生命至上 三、我的行动（我们的答卷） （此处粘贴学生“生命答卷墙”） 学科网（北京）股份有限公司 $