精品解析：2026年河南省实验中学中考考前自测语文试题

九年级语文 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共21分） 班级开展“走近英雄，汲取力量”主题活动，请你参与完善。 1. 下面是“走近英雄，汲取力量”活动小组成员准备的开场白，里面有些地方拿不准，请你帮忙解决。 历史长河奔流不息，英雄的丰功伟绩悄然沉淀，化作照亮前路的星火。烽烟岁月里，仁人志士秉持大义，以铁骨培养民族脊梁；风雨征程中，革命先辈前仆后继，以初心书写家国担当。一座座不朽丰碑，镌刻着崇高信仰，承载着厚重精神。铭记英雄，是为了赓续血脉；致敬英雄，更要汲取精神力量。我们需把精神根植于心，在世事变幻中妥（帖 贴）安放初心；让力量贮蓄于心，在斑________（斓 澜）岁月里勇毅前行。 （1）语段中两个加点的字应该怎么读？请写出正确的拼音。 悄（ ）然 镌（ ）刻 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 2. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员写了一段与“英雄观”有关的文字，但中间几句的顺序有待推敲。请选出衔接最恰当的一项（ ） 英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。________，________，________，________，激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神，汇聚成推动社会前行的强大力量。 ①古代的英雄观或与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋 ②在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变 ③这种转变，不仅拓展了英雄的外延，也丰富了其精神内核 ④“平民化英雄观”的形成，反映了社会进步和价值观深化，它打破了传统英雄叙事的桎梏 ⑤现代的英雄观不仅仅指向杰出人物，也涵盖在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人 A. ④③②①⑤ B. ①②⑤④③ C. ⑤②①③④ D. ②①⑤③④ 3. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员想用图文结合的方式讲述廖政国同志的故事，需要给下面一段文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 廖政国，他十七岁参与反“围剿”作战，一生功勋卓著。1939年，廖政国同志担任第二支队队长，面对装备精良的日军，他抱起机关枪冲锋在前、猛烈扫射，带领队伍冲破日伪军封锁，打得敌人四处溃逃；他还曾以少胜多，夜袭日军占领的虹桥机场，烧毁敌机四架，他与民众一起振臂高呼，庆祝胜利，这场胜利极大鼓舞了敌占区民众的抗日信心。他身先士卒、英勇无畏，兼具过人胆识与作战智慧，以坚定的爱国信念与担当，诠释了革命军人的英雄本色。 4. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员围绕活动主题写了一段感言，请运用积累的古诗文，帮其完成。 走近英雄，感受其精神，它是“①________，②________”（李贺《雁门太守行》）的忠勇报国、舍身赴义，是“③________，④________”（诸葛亮《出师表》）的临危受命、忠诚担当。吾辈少年应汲取力量，在纷杂环境中持有“⑤________，⑥________”（周敦颐《爱莲说》）洁身自好、不染世俗的品格；以“⑦________，⑧________”（杜甫《望岳》）中不畏困难、勇攀高峰的气概，去点亮青春，书写担当。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 手中纸，心中爱 ①我七岁那年，母亲教我折纸兽。她的手指纤巧，一张普通的米黄色信纸，在她掌心翻折、扭转，不消片刻就成了一只振翅的仙鹤。更奇妙的是，那纸鹤会轻轻扑动翅膀，发出细如蚊蚋的鸣叫，在我掌心停留片刻，再慢悠悠飞向窗台。 ②“这是我们中国人的魔法。”母亲的英语带着浓重的口音，她来自广东乡下，二十岁那年嫁给父亲，从此扎根在这片陌生的土地。她很少提起过去，只在折纸时，会偶尔哼起几句我听不懂的粤语歌谣。那些纸兽是我童年最珍贵的玩伴，纸老虎会蹲在床头守护我的梦境，纸兔子会跟着我在房间里蹦跳，纸鱼则能在盛水的玻璃碗里游动，鳞片在灯光下泛着细碎的光。 ③父亲对此总是不以为然。他是计算机工程师，信奉逻辑与代码，觉得母亲的折纸是“落后的玩意儿”。“这个时代，一切都能靠程序实现。”他常常指着电脑屏幕上的虚拟宠物对我说，“你看，这些数字生命能跑能跳，还能和你对话，比一张纸高级多了。”他给我买了最先进的电子玩具，可我总觉得那些发光的屏幕少了点温度，不像母亲的纸兽，带着指尖的暖意。 ④上中学后，我开始刻意疏远那些纸兽。我怕同学们看见后嘲笑我“幼稚”，更怕他们发现母亲的与众不同——她不会用智能手机，不会刷社交软件，甚至连网购都要我帮忙。我开始沉迷于数字世界，在虚拟世界里组建战队，和网友聊天，把母亲和她的折纸都抛在了脑后。 ⑤有一次，母亲拿着一张折好的纸鸟走进我的房间，想递给我。我正戴着耳机和队友聊天，不耐烦地挥手：“妈，别烦我，这东西有什么用？现在谁还玩折纸。”母亲的手僵在半空，眼里的光一点点暗了下去，她默默转身离开，纸鸟掉在地上，翅膀轻轻颤动了一下，再也没动过。那之后，我很少再看见她折纸。 ⑥母亲去世那年，我正在外地上大学。整理她遗物时，我在衣柜最底层发现了一个木盒，里面装满了她折的纸兽，还有一本泛黄的笔记本。笔记本里是她用中文写的日记，夹杂着零星的英文单词，记录着她来到国外后的点点滴滴：对故乡的思念，对陌生环境的惶恐，还有对我的牵挂。 ⑦最让我动容的是最后几页。她写道：“阿明喜欢纸兽，可他长大了，嫌这些东西老土。我知道我不懂他的世界，那些发光的屏幕，那些复杂的代码，我都不懂。但我想告诉他，有些东西，比数字更长久。纸会褪色，会破损，可藏在里面的心意，不会消失” ⑧我拿起一只纸鹤指尖抚过褶皱的纹路，突然想起童年时，母亲抱着我，手把手教我折纸的模样。 ⑨后来，我成了一名程序员，像父亲一样，每天和代码打交道。我开发过无数复杂的程序，创造过栩栩如生的虚拟生命，可我始终记得母亲的话。我开始在代码里加入折纸的元素，设计出能在屏幕上折纸的小程序，让更多人看见这种古老的技艺。 ⑩有一天，我给女儿折了一只纸鹤。她睁着好奇的眼睛，看着纸鹤在掌心飞舞，欢呼着说：“爸爸，这是魔法吗？”我笑着点头，像当年母亲对我那样说：“这是我们中国人的魔法，是藏在纸里的爱。” ⑪就在这时，纸鹤突然动了起来，翅膀扑动着，发出熟悉的轻鸣，缓缓飞到书桌前。书桌上放着母亲的旧照片，纸鹤停在照片旁，仿佛在守护着什么…… （节选自刘宇昆《手中纸，心中爱》，有删改） 5. 请根据提示，概括文中主要事件及“我”对纸兽的态度，完成下面表格。 时间 主要事件 “我”对纸兽的态度 七岁那年 ①________ 喜爱 珍视 上中学后 怕被同学嘲笑幼稚，沉迷数字世界，不耐烦拒绝母亲送的纸鸟 ②________ 母亲去世那年 ③________ 怀念，理解纸兽中深藏的母爱 成为程序员后 ④________ 主动传承 6. 作者是如何将母亲折的纸兽写得活灵活现。充满生机的？请结合第②段画线句简要分析。 纸老虎会蹲在床头守护我的梦境，纸兔子会跟着我在房间里蹦跳，纸鱼则能在盛水的玻璃碗里游动，鳞片在灯光下泛着细碎的光。 7. 父亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文内容简要分析。 8. 文章结尾写到“纸鹤停在照片旁，仿佛在守护着什么……”，请结合内容和主旨分析，纸鹤在守护什么？ （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 临近中考的小明最近为日益增加的体重烦恼，随着体重过度增加而来的还有容易感到疲劳、产生焦虑，并且出现皮肤问题等。为此，他查找了一些资料，试图找到解决之法。 【材料一】 ①100kcal的果糖（kcal在营养学中指千卡，也叫大卡，是热量单位，用于衡量食物能量或人体消耗热量）、100kcal的葡萄糖、100kcal的蛋白质和100kcal的脂肪在燃烧时会释放相同的热量，但它们对我们身体的影响却截然不同。为什么呢？因为这些物质的分子是不同的。 ②2015年，加州大学旧金山分校的一个研究小组证明，即使食用同样热量的食物，也只有那些特定的食物能够治愈我们的疾病。他们证明了果糖的能量比葡萄糖的能量差。 ③研究的被试者均是肥胖的青少年，这些青少年被要求食用含有葡萄糖但不含果糖的贝果代替含有果糖的食物，如甜甜圈。同时，他们摄入的热量保持不变。结果是，他们的健康状况均有所改善：血压情况变好，甘油三酯与高密度脂蛋白的比值也有了好转。而且，仅仅在研究开始的9天内，他们健康状况就有了如此惊人的变化。这项研究证明，100kcal的果糖比100kcal的葡萄糖更糟糕。这就是吃淀粉类食物要比吃甜食好的原因 ④那么，怎样才能减肥呢？仅仅是摄入更少的热量吗？我前面讲到的研究中给出了这样一条线索：有一些参与研究的青少年尽管摄入了和原来一样的热量，但他们的体重开始减轻了。不可能？不，这是真的！但它的确与我们的原有认知是相悖的。 ⑤事实上，相对于摄入的热量较少但不注重使其血糖曲线平稳的人，那些致力于使自己血糖曲线平稳的人可以摄入更多的热量，同时减掉了更多的体重。举个例子，2017年密歇根大学的一项研究中，当超重者专注于使自己的血糖曲线平稳时，即使他们比另一组摄入了更多的热量，也会减掉更多的体重（实验组减掉了8kg，而对照组只减掉了2kg）。 ⑥出现这种差异与胰岛素有关，即当血糖水平下降时，我们的胰岛素水平也会随之下降，而2021年一份针对60项减肥研究的分析报告显示，让胰岛素水平降低才是减肥的关键只有胰岛素水平先降下来，体重才可能减轻。 ⑦事实上，只要专注于使血糖曲线平稳，即使完全不考虑热量，也可以减肥。但是要记住，这需要我们有一些基本的、良好的判断力，如果一天吃了10000kcal的黄油，我们的血糖曲线仍然会是平稳的，但是同时我们的体重也会增加。来自控糖网络社群的会员的反馈是非常具有普遍性的：如果他们注意不使自己的血糖水平飙升，他们就可以一直吃到饱为止而无须计算热量，同时体重还会减轻。 （节选自杰西·安佐斯佩《控糖革命》，有删改） 【材料二】 ①保持身体健康的秘诀是均衡饮食，大脑的健康也不例外。注意荤素搭配的前提下，我们可以多吃三种健脑食物。 ②一是必要的蛋白质和脂肪。高品质的蛋白质有鱼肉、鸡肉、猪瘦肉、牛肉等，它们都有助于脑细胞结构的组成。健康的脂肪有坚果、深海鱼类等，它们可以维护脑细胞的细胞膜和髓鞘结构。 ③二是含乙酰胆碱和核糖核酸的食物。比如小动物的脑及肝脏、卷心菜等绿叶蔬菜、黑鱼子酱、蛋类食品、麦芽糖、大豆卵磷脂等豆类食品，它们可以给大脑带来活力，充分提高记忆力和工作效率。 ④三是不可忽视的维生素和矿物质。如西兰花、菠菜等蔬菜富含维生素C，充足的维生素C可使大脑更灵活、敏锐。缺锌会导致注意力不集中，更为严重的可能会导致多动症，而坚果和豆类富含锌。缺铁会使人疲倦、乏力、无神，可以补充优质动物铁，例如牛肉、动物肝脏、蛋黄，或者菠菜、西兰花、全麦制品等富含植物铁的食物。 ⑤脑科学研究表明，富含碳水化合物的早餐，有利于提高学习成绩。大脑作为人体的“总司令部”，是身体最复杂、最活跃的器官。大脑虽然只占整个身体重量的2%左右，但需要消耗的是整个身体大概20%的能量。而人体中能量的最主要来源，是碳水化合物所带来的葡萄糖的分解。所以，早餐要保证足够的碳水化合物的摄入，它们作为葡萄糖的主要来源，是非常重要的，能让你精神工作一整天。 ⑥可能有人会问，碳水化合物热量太高，不是不利于健康吗？的确，高热量食物不利于大脑健康，而且高热量食物导致的肥胖对大脑有害，还会让患上阿尔茨海默病的风险成倍增加。这里说的碳水化合物特指复合的、低血糖指数的碳水化合物，包括全麦食品、蔬菜和低糖水果（梨、柚子、橙子、柠檬、桃子、枇杷、菠萝、草莓、樱桃、葡萄等）。 （节选自黄翔《加油吧，大脑！》，有删改） 【材料三】 GI是Glycemic Index（升糖指数/血糖生成指数）的缩写，是衡量食物中的碳水化合物进入人体后，引起血糖升高速度和幅度的指标。食物的GI值越高，吃进去后血糖升得越快、波动越大，胰岛素水平上升越快；GI值越低，血糖升得越平缓、越稳定，胰岛素水平越平稳。 食物 每100克热量 （大约） GI值（血糖生成指数） GI（血糖生成指数）等级 大饼 255kcal 79.6 高 油条 386—551kcal 74.9 高 甜豆浆 40kcal 42—50 中 无糖豆浆 31kcal 19—34 低 鸡蛋 139kcal （几乎不升糖） 低 全麦制品 240—300kcal 45—55 低 原味腰果 552kcal 22 低 菠菜（清炒） 45kcal 15 低 西兰花（清炒） 45kcal 15 低 9. 请借助提示梳理材料一的行文思路。在下图横线处填写适当的内容。 提出现象 ↓ 实验论证 ↓ 质疑固有认知 ↓ 实验佐证新观点 ↓ 揭示内在原理 ↓ 补充提醒 ①________ ↓ 同等热量下果糖比葡萄糖对身体伤害更大 ↓ ②________ ↓ 超重人群中，刻意平稳血糖的实验组即便摄入更多热量，减重效果也远超不注重血糖平稳的对照组 ↓ ③________ 极端超高热量食物，哪怕血糖平稳也会增重，需具备基本判断力 10. 材料一认为不必严格控制热量，材料二强调高热量食物有害健康，二者关于“热量”的观点是否矛盾？请结合材料简要分析。 11. 请结合以上三则材料，为即将中考但饱受体重困扰的小明设计一份营养早餐搭配方案，并说明理由。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【乙】 田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“何也？”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。 田单问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说！”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉②，立则丈插③，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党④矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也！”田单曰；“单有心，先生志之矣。”明日，乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹⑤鼓之，狄人乃下。 （摘选自《战国策·田单将攻狄》） 【注】①墟：故城；②蒉：草编的筐子；③丈插：同“杖锸”，拿着铁锹；④党：处所，地方；⑤枹：鼓槌。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 肉食者谋之，又何间焉 为人谋而不忠乎（《论语》十二章） B. 牺牲玉帛，弗敢加也 万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》） C. 将军攻狄，不能下也 下见小潭，水尤清冽（《小石潭记》 D. 单有心，先生志之矣 太守即遣人随其往，寻向所志（《桃花源记》） 13. 把两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忠之属也。可以一战。 （2）将军有死之心，而士卒无生之气。 14. 乙文通过哪些内容表现了鲁仲子的远见卓识？请简要概括。 15. 鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请简要分析他们取胜的共同原因。 （二）（共4分） 16. 阅读下面一首诗，完成题目。 江外思乡 韦庄 年年春日异乡悲，杜曲①黄莺可得知。 更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。 【注】①杜曲：这里指诗人家乡杜曲，在今陕西西安。 结合诗句内容，简要分析诗人是如何抒发思乡之情的。 四、整本书阅读（5分） 17. 文学作品中，人物常面临理想与现实的落差。请从下列备选人物中任选一位，结合小说内容，谈谈人物如何面对这一落差，并说说你从中获得的启示。 备选人物：祥子（《骆驼祥子》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 简·爱《简·爱》 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 九十年前，红军将士们用坚定的信念与非凡的勇气完成了名为“长征”的一次人类壮举。今天，当我们回望这段历史，会发现“长征”成为一种精神象征。每一代人都有属于自己的“长征路”，它可能是一次知识求索，一场与自身弱点的持久较量，或是一段为了集体荣誉而并肩作战的时光。 （1）请以“走好我的长征路”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 （时间：120分钟，满分：120分） 一、积累与运用（共21分） 班级开展“走近英雄，汲取力量”主题活动，请你参与完善。 1. 下面是“走近英雄，汲取力量”活动小组成员准备的开场白，里面有些地方拿不准，请你帮忙解决。 历史长河奔流不息，英雄的丰功伟绩悄然沉淀，化作照亮前路的星火。烽烟岁月里，仁人志士秉持大义，以铁骨培养民族脊梁；风雨征程中，革命先辈前仆后继，以初心书写家国担当。一座座不朽丰碑，镌刻着崇高信仰，承载着厚重精神。铭记英雄，是为了赓续血脉；致敬英雄，更要汲取精神力量。我们需把精神根植于心，在世事变幻中妥（帖 贴）安放初心；让力量贮蓄于心，在斑________（斓 澜）岁月里勇毅前行。 （1）语段中两个加点的字应该怎么读？请写出正确的拼音。 悄（ ）然 镌（ ）刻 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. qiǎo ②. juān （2）帖 斓 （3）示例：将“培养”改为“铸就”/“挺起”/“挺直”（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 注意“悄”“镌”字的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 原句“以铁骨培养民族脊梁”存在动宾搭配不当的语病，“培养”与“民族脊梁”搭配不当，正确的修改是将“培养”改为“铸就”（或“挺起”“挺直”）。 2. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员写了一段与“英雄观”有关的文字，但中间几句的顺序有待推敲。请选出衔接最恰当的一项（ ） 英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。________，________，________，________，激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神，汇聚成推动社会前行的强大力量。 ①古代的英雄观或与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋 ②在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变 ③这种转变，不仅拓展了英雄的外延，也丰富了其精神内核 ④“平民化英雄观”的形成，反映了社会进步和价值观深化，它打破了传统英雄叙事的桎梏 ⑤现代的英雄观不仅仅指向杰出人物，也涵盖在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人 A. ④③②①⑤ B. ①②⑤④③ C. ⑤②①③④ D. ②①⑤③④ 【答案】D 【解析】 【详解】D．②句总起，点明不同时期人们对英雄的理解并非一成不变，作为下文古今对比的总领句，排在首位；①句承接②，具体阐述古代英雄观的特点；⑤句以“不仅仅指向杰出人物，也涵盖普通人”，引出现代英雄观，与①句的古代英雄观形成对比；③句中“这种转变”指代从古代到现代英雄观的变化，承接⑤句，说明转变带来的影响；④句进一步阐释“平民化英雄观”的意义，呼应下文“激励更多人从身边事做起”，收束全段。因此，正确顺序为：②①⑤③④。 3. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员想用图文结合的方式讲述廖政国同志的故事，需要给下面一段文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 廖政国，他十七岁参与反“围剿”作战，一生功勋卓著。1939年，廖政国同志担任第二支队队长，面对装备精良的日军，他抱起机关枪冲锋在前、猛烈扫射，带领队伍冲破日伪军封锁，打得敌人四处溃逃；他还曾以少胜多，夜袭日军占领的虹桥机场，烧毁敌机四架，他与民众一起振臂高呼，庆祝胜利，这场胜利极大鼓舞了敌占区民众的抗日信心。他身先士卒、英勇无畏，兼具过人胆识与作战智慧，以坚定的爱国信念与担当，诠释了革命军人的英雄本色。 【答案】示例一：选A图。该图描绘了廖政国同志手持武器、冲在队伍最前方，带领战士们冲锋陷阵的战斗场景。与材料中“冲锋在前、带领队伍冲破日伪军封锁”的核心事迹高度契合，直观展现了他英勇无畏、身先士卒的革命军人形象，有助于讲好他的英雄故事。 示例二：选B图。该图呈现了夜袭虹桥机场胜利后，廖政国同志与群众神情昂扬、面带笑容，他们一同高举手臂欢呼庆祝的热烈场景。补充了材料中“鼓舞民众信心”未具象化的细节，凸显了军民同心的力量与胜利的重大意义，有助于讲好他的英雄故事。（结合画面，说明理由，大意对即可） 【解析】 【详解】材料核心展现了廖政国同志“冲锋在前、英勇无畏”的战斗形象，以及他带领队伍作战、以胜利鼓舞群众的英雄事迹。A图聚焦他持枪冲锋、带领战士向前的场景，直接对应“抱起机关枪冲锋在前”的战斗细节；B图呈现军民振臂欢呼的画面，对应“与民众一起庆祝胜利、鼓舞抗战士气”的场景，二者均贴合材料主旨，只是侧重不同。 示例一：建议选A。理由：A图生动展现了廖政国同志手持枪械、冲锋在前的战斗姿态，与材料中“抱起机关枪冲锋在前、带领队伍冲破日伪军封锁”的细节高度契合，直观传递出他身先士卒、英勇无畏的革命军人形象，能让读者迅速感受到其在战场上的果敢与担当，图文呼应，感染力强。 示例二：建议选B。理由：B图描绘了廖政国同志与民众一同振臂欢呼的场景，与材料中“夜袭虹桥机场胜利后，他与民众一起振臂高呼，庆祝胜利，鼓舞敌占区民众抗日信心”的情节呼应，体现了革命胜利带来的振奋力量，也展现了军民同心、共同抗敌的昂扬风貌，能凸显英雄事迹背后凝聚的精神感召力。 4. “走近英雄，汲取力量”活动小组成员围绕活动主题写了一段感言，请运用积累的古诗文，帮其完成。 走近英雄，感受其精神，它是“①________，②________”（李贺《雁门太守行》）的忠勇报国、舍身赴义，是“③________，④________”（诸葛亮《出师表》）的临危受命、忠诚担当。吾辈少年应汲取力量，在纷杂环境中持有“⑤________，⑥________”（周敦颐《爱莲说》）洁身自好、不染世俗的品格；以“⑦________，⑧________”（杜甫《望岳》）中不畏困难、勇攀高峰的气概，去点亮青春，书写担当。 【答案】 ①. 报君黄金台上意 ②. 提携玉龙为君死 ③. 受任于败军之际 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】注意以下字的写法：携、淤、濯、清涟。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 手中纸，心中爱 ①我七岁那年，母亲教我折纸兽。她的手指纤巧，一张普通的米黄色信纸，在她掌心翻折、扭转，不消片刻就成了一只振翅的仙鹤。更奇妙的是，那纸鹤会轻轻扑动翅膀，发出细如蚊蚋的鸣叫，在我掌心停留片刻，再慢悠悠飞向窗台。 ②“这是我们中国人的魔法。”母亲的英语带着浓重的口音，她来自广东乡下，二十岁那年嫁给父亲，从此扎根在这片陌生的土地。她很少提起过去，只在折纸时，会偶尔哼起几句我听不懂的粤语歌谣。那些纸兽是我童年最珍贵的玩伴，纸老虎会蹲在床头守护我的梦境，纸兔子会跟着我在房间里蹦跳，纸鱼则能在盛水的玻璃碗里游动，鳞片在灯光下泛着细碎的光。 ③父亲对此总是不以为然。他是计算机工程师，信奉逻辑与代码，觉得母亲的折纸是“落后的玩意儿”。“这个时代，一切都能靠程序实现。”他常常指着电脑屏幕上的虚拟宠物对我说，“你看，这些数字生命能跑能跳，还能和你对话，比一张纸高级多了。”他给我买了最先进的电子玩具，可我总觉得那些发光的屏幕少了点温度，不像母亲的纸兽，带着指尖的暖意。 ④上中学后，我开始刻意疏远那些纸兽。我怕同学们看见后嘲笑我“幼稚”，更怕他们发现母亲的与众不同——她不会用智能手机，不会刷社交软件，甚至连网购都要我帮忙。我开始沉迷于数字世界，在虚拟世界里组建战队，和网友聊天，把母亲和她的折纸都抛在了脑后。 ⑤有一次，母亲拿着一张折好的纸鸟走进我的房间，想递给我。我正戴着耳机和队友聊天，不耐烦地挥手：“妈，别烦我，这东西有什么用？现在谁还玩折纸。”母亲的手僵在半空，眼里的光一点点暗了下去，她默默转身离开，纸鸟掉在地上，翅膀轻轻颤动了一下，再也没动过。那之后，我很少再看见她折纸。 ⑥母亲去世那年，我正在外地上大学。整理她遗物时，我在衣柜最底层发现了一个木盒，里面装满了她折的纸兽，还有一本泛黄的笔记本。笔记本里是她用中文写的日记，夹杂着零星的英文单词，记录着她来到国外后的点点滴滴：对故乡的思念，对陌生环境的惶恐，还有对我的牵挂。 ⑦最让我动容的是最后几页。她写道：“阿明喜欢纸兽，可他长大了，嫌这些东西老土。我知道我不懂他的世界，那些发光的屏幕，那些复杂的代码，我都不懂。但我想告诉他，有些东西，比数字更长久。纸会褪色，会破损，可藏在里面的心意，不会消失” ⑧我拿起一只纸鹤指尖抚过褶皱的纹路，突然想起童年时，母亲抱着我，手把手教我折纸的模样。 ⑨后来，我成了一名程序员，像父亲一样，每天和代码打交道。我开发过无数复杂的程序，创造过栩栩如生的虚拟生命，可我始终记得母亲的话。我开始在代码里加入折纸的元素，设计出能在屏幕上折纸的小程序，让更多人看见这种古老的技艺。 ⑩有一天，我给女儿折了一只纸鹤。她睁着好奇的眼睛，看着纸鹤在掌心飞舞，欢呼着说：“爸爸，这是魔法吗？”我笑着点头，像当年母亲对我那样说：“这是我们中国人的魔法，是藏在纸里的爱。” ⑪就在这时，纸鹤突然动了起来，翅膀扑动着，发出熟悉的轻鸣，缓缓飞到书桌前。书桌上放着母亲的旧照片，纸鹤停在照片旁，仿佛在守护着什么…… （节选自刘宇昆《手中纸，心中爱》，有删改） 5. 请根据提示，概括文中主要事件及“我”对纸兽的态度，完成下面表格。 时间 主要事件 “我”对纸兽的态度 七岁那年 ①________ 喜爱 珍视 上中学后 怕被同学嘲笑幼稚，沉迷数字世界，不耐烦拒绝母亲送的纸鸟 ②________ 母亲去世那年 ③________ 怀念，理解纸兽中深藏的母爱 成为程序员后 ④________ 主动传承 6. 作者是如何将母亲折的纸兽写得活灵活现。充满生机的？请结合第②段画线句简要分析。 纸老虎会蹲在床头守护我的梦境，纸兔子会跟着我在房间里蹦跳，纸鱼则能在盛水的玻璃碗里游动，鳞片在灯光下泛着细碎的光。 7. 父亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文内容简要分析。 8. 文章结尾写到“纸鹤停在照片旁，仿佛在守护着什么……”，请结合内容和主旨分析，纸鹤在守护什么？ 【答案】5. ①. 母亲教“我”折纸兽，纸兽成为“我”童年最珍贵的玩伴 ②. 刻意疏远 ③. 整理母亲遗物，发现满盒纸兽与日记 ④. 在代码中加入折纸元素，设计折纸小程序，给女儿折纸鹤 6. ①拟人：赋予纸兽人的动作与情态，如“蹲在床头守护”，使其具有了生命感和守护者的角色。②细节描写：“游动”“鳞片泛着细碎的光”细致描绘了纸兽的动作和光影效果，画面感极强。③排比句式：通过并列描写老虎、兔子、鱼的不同情态，全方位展现了纸兽的灵动，增强了语言的节奏和感染力。④精选动词：“蹦跳”将纸兔的活跃可爱刻画出来，“游动”写出了纸鱼在水中的动态，让静态的折纸产生栩栩如生的运动幻觉。 7. ①情节方面：父亲推崇科技的观念影响了“我”，促使“我”中学时沉迷数字世界、刻意疏远母亲的折纸，使后面的情节发展更合理。 ②人物方面：父亲是崇尚代码与虚拟科技的工程师，认为折纸“落后”，与母亲坚守折纸、用指尖传递温情形成鲜明对比，反衬出母亲对折纸的热爱、对故土的眷恋。 ③主题方面：以父亲代表科技理性，母亲代表人文温情，通过二者对比，引发读者对科技与人文关系的思考。 8. 第一层级：理解角度单一，只能从表层理解纸鹤的守护内涵。 示例：纸鹤停在照片旁边，默默守护着母亲的旧照片。 第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。 示例一：纸鹤守护着母亲的旧照片，也守护着我对母亲的思念与怀念。 示例二：停留的纸鹤守护着母亲的照片，守护着我对母亲的思念，也守护着儿时和母亲相处的温暖回忆。 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联文本内容与文章主旨。 示例一：纸鹤守护着母亲的旧照片，承载着“我”对母亲的思念与愧疚，也守护着母亲藏在折纸里深沉纯粹的母爱。母亲身处异国，以折纸为寄托，哼粤语歌谣，纸鹤守护她对故乡的思念与眷恋。 示例二：纸鹤静静守护母亲的照片，珍藏着母子间美好的过往，守护着永不消散的母爱与亲情。母亲称折纸是“中国人的魔法”，纸鹤守护传统折纸技艺，更守护着数字时代里中国传统文化的温度，深刻诠释了“手中纸，心中爱”的核心主旨。 【解析】 【导语】本文以“折纸”为核心线索，串联起作者的成长与亲情羁绊。文章以温暖细腻的笔触，对比冰冷的数字科技与温热的手工折纸，借纸兽承载母亲深沉的爱意与乡土思念。通过年少不解、幡然醒悟、传承延续的情节变化，诠释了“手工有温度，爱意恒长久”的主旨，新旧事物交织，情感真挚动人，兼具温情与人文深度。 【5题详解】 第一空，联系第①②段可知，七岁那年，母亲手把手教“我”折纸兽，会动的纸兽成了“我”童年最珍贵的玩伴，让“我”满心喜爱与珍视。 第二空，联系第④⑤段可知，上中学后，“我”怕被同学嘲笑幼稚，沉迷数字世界，不耐烦地拒绝母亲送的纸鸟，对纸兽的态度转为刻意疏远、嫌弃排斥。 第三空，联系第⑥⑦段可知，母亲去世那年，“我”整理她的遗物，在衣柜底层发现了装满纸兽的木盒和写着对“我”牵挂的日记，终于理解了纸兽中深藏的母爱，内心满是怀念与愧疚。 第四空，联系第⑨⑩段可知，成为程序员后，“我”开发出融入折纸元素的小程序，还像母亲当年那样给女儿折纸鹤，主动将这份藏在纸里的爱与技艺传承下去。 【6题详解】 首先，拟人修辞赋予纸兽人的情态与角色，“纸老虎会蹲在床头守护我的梦境”一句，将“守护”这一人类行为赋予折纸，让纸老虎不再是冰冷的手工品，而成为有温度的童年守护者，为纸兽注入了生命感与情感内核； 其次，细节描写精准刻画动态与光影，“纸鱼则能在盛水的玻璃碗里游动，鳞片在灯光下泛着细碎的光”，以“游动”展现纸鱼的灵动姿态，用“细碎的光”捕捉光影效果，让折纸仿佛真的活了过来，画面感极强； 再者，排比句式以“纸老虎……纸兔子……纸鱼……”的并列结构，全方位呈现不同纸兽的灵动模样，节奏明快，层层递进地展现纸兽的多样情态，增强了语言的感染力；同时，动词的精准锤炼让动态感倍增，“蹦跳”写出纸兔子的活泼俏皮，“游动”凸显纸鱼的轻盈灵动，这些动词将静态折纸转化为鲜活的动态场景，让每一只纸兽都仿佛拥有了自己的生命节奏，传递出作者对这些手工造物的珍视与喜爱。 【7题详解】 联系第③④⑤段可知，情节上，父亲作为信奉逻辑与代码的工程师，认为折纸是“落后的玩意儿”，推崇虚拟科技，他的观念潜移默化影响了“我”，让“我”中学时沉迷数字世界，进而刻意疏远母亲的纸兽、不耐烦地拒绝母亲的纸鸟，推动了情节发展，也为后文“我”幡然醒悟、理解母爱的转变埋下伏笔，让故事发展更合理自然。 联系第②③段可知，人物上，父亲的形象与母亲形成鲜明对比：父亲崇尚冰冷的数字科技，认为虚拟宠物比折纸“高级”，而母亲始终坚守折纸技艺，用指尖的纸兽传递温情与对故乡的眷恋，这种反差反衬出母亲对折纸的执着热爱，也凸显了母亲身上含蓄深沉的母爱。联系全文可知，主题上，父亲代表着科技理性的一方，母亲则代表着承载人文温情与传统的一方，二者的对比不仅是生活方式的差异，更引发了读者对科技与人文关系的思考，点明了“科技之外，手工承载的心意与温度更长久”的核心主旨，深化了文章的内涵。 【8题详解】 联系第①②段和第⑩段可知，纸鹤首先守护着母子间的温情过往与永不消散的母爱。它承载着母亲手把手教“我”折纸的童年记忆，也藏着母亲对“我”含蓄深沉的牵挂与爱意，此刻停在母亲照片旁，仿佛在延续这份跨越生死的守护，让母子间的亲情永远鲜活。 联系第⑦段母亲的日记内容可知，纸鹤守护着数字时代里不褪色的心意。母亲曾说“纸会褪色破损，可藏在里面的心意不会消失”，纸鹤作为这份心意的载体，即便在冰冷的数字世界中，也始终守护着手工造物里独有的温度，对抗着科技带来的疏离感。 联系第⑩段“这是我们中国人的魔法”可知，纸鹤更守护着中国传统折纸技艺与文化的根脉。母亲的折纸是来自故乡的文化印记，“我”后来传承技艺、教女儿折纸，纸鹤停在照片旁，也象征着这份传统技艺与文化精神在家族中延续，守护着中国传统文化在数字时代里的温度，呼应了“手中纸，心中爱”的核心主旨。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 临近中考的小明最近为日益增加的体重烦恼，随着体重过度增加而来的还有容易感到疲劳、产生焦虑，并且出现皮肤问题等。为此，他查找了一些资料，试图找到解决之法。 【材料一】 ①100kcal的果糖（kcal在营养学中指千卡，也叫大卡，是热量单位，用于衡量食物能量或人体消耗热量）、100kcal的葡萄糖、100kcal的蛋白质和100kcal的脂肪在燃烧时会释放相同的热量，但它们对我们身体的影响却截然不同。为什么呢？因为这些物质的分子是不同的。 ②2015年，加州大学旧金山分校的一个研究小组证明，即使食用同样热量的食物，也只有那些特定的食物能够治愈我们的疾病。他们证明了果糖的能量比葡萄糖的能量差。 ③研究的被试者均是肥胖的青少年，这些青少年被要求食用含有葡萄糖但不含果糖的贝果代替含有果糖的食物，如甜甜圈。同时，他们摄入的热量保持不变。结果是，他们的健康状况均有所改善：血压情况变好，甘油三酯与高密度脂蛋白的比值也有了好转。而且，仅仅在研究开始的9天内，他们健康状况就有了如此惊人的变化。这项研究证明，100kcal的果糖比100kcal的葡萄糖更糟糕。这就是吃淀粉类食物要比吃甜食好的原因 ④那么，怎样才能减肥呢？仅仅是摄入更少的热量吗？我前面讲到的研究中给出了这样一条线索：有一些参与研究的青少年尽管摄入了和原来一样的热量，但他们的体重开始减轻了。不可能？不，这是真的！但它的确与我们的原有认知是相悖的。 ⑤事实上，相对于摄入的热量较少但不注重使其血糖曲线平稳的人，那些致力于使自己血糖曲线平稳的人可以摄入更多的热量，同时减掉了更多的体重。举个例子，2017年密歇根大学的一项研究中，当超重者专注于使自己的血糖曲线平稳时，即使他们比另一组摄入了更多的热量，也会减掉更多的体重（实验组减掉了8kg，而对照组只减掉了2kg）。 ⑥出现这种差异与胰岛素有关，即当血糖水平下降时，我们的胰岛素水平也会随之下降，而2021年一份针对60项减肥研究的分析报告显示，让胰岛素水平降低才是减肥的关键只有胰岛素水平先降下来，体重才可能减轻。 ⑦事实上，只要专注于使血糖曲线平稳，即使完全不考虑热量，也可以减肥。但是要记住，这需要我们有一些基本的、良好的判断力，如果一天吃了10000kcal的黄油，我们的血糖曲线仍然会是平稳的，但是同时我们的体重也会增加。来自控糖网络社群的会员的反馈是非常具有普遍性的：如果他们注意不使自己的血糖水平飙升，他们就可以一直吃到饱为止而无须计算热量，同时体重还会减轻。 （节选自杰西·安佐斯佩《控糖革命》，有删改） 【材料二】 ①保持身体健康的秘诀是均衡饮食，大脑的健康也不例外。注意荤素搭配的前提下，我们可以多吃三种健脑食物。 ②一是必要的蛋白质和脂肪。高品质的蛋白质有鱼肉、鸡肉、猪瘦肉、牛肉等，它们都有助于脑细胞结构的组成。健康的脂肪有坚果、深海鱼类等，它们可以维护脑细胞的细胞膜和髓鞘结构。 ③二是含乙酰胆碱和核糖核酸的食物。比如小动物的脑及肝脏、卷心菜等绿叶蔬菜、黑鱼子酱、蛋类食品、麦芽糖、大豆卵磷脂等豆类食品，它们可以给大脑带来活力，充分提高记忆力和工作效率。 ④三是不可忽视的维生素和矿物质。如西兰花、菠菜等蔬菜富含维生素C，充足的维生素C可使大脑更灵活、敏锐。缺锌会导致注意力不集中，更为严重的可能会导致多动症，而坚果和豆类富含锌。缺铁会使人疲倦、乏力、无神，可以补充优质动物铁，例如牛肉、动物肝脏、蛋黄，或者菠菜、西兰花、全麦制品等富含植物铁的食物。 ⑤脑科学研究表明，富含碳水化合物的早餐，有利于提高学习成绩。大脑作为人体的“总司令部”，是身体最复杂、最活跃的器官。大脑虽然只占整个身体重量的2%左右，但需要消耗的是整个身体大概20%的能量。而人体中能量的最主要来源，是碳水化合物所带来的葡萄糖的分解。所以，早餐要保证足够的碳水化合物的摄入，它们作为葡萄糖的主要来源，是非常重要的，能让你精神工作一整天。 ⑥可能有人会问，碳水化合物热量太高，不是不利于健康吗？的确，高热量食物不利于大脑健康，而且高热量食物导致的肥胖对大脑有害，还会让患上阿尔茨海默病的风险成倍增加。这里说的碳水化合物特指复合的、低血糖指数的碳水化合物，包括全麦食品、蔬菜和低糖水果（梨、柚子、橙子、柠檬、桃子、枇杷、菠萝、草莓、樱桃、葡萄等）。 （节选自黄翔《加油吧，大脑！》，有删改） 【材料三】 GI是Glycemic Index（升糖指数/血糖生成指数）的缩写，是衡量食物中的碳水化合物进入人体后，引起血糖升高速度和幅度的指标。食物的GI值越高，吃进去后血糖升得越快、波动越大，胰岛素水平上升越快；GI值越低，血糖升得越平缓、越稳定，胰岛素水平越平稳。 食物 每100克热量 （大约） GI值（血糖生成指数） GI（血糖生成指数）等级 大饼 255kcal 79.6 高 油条 386—551kcal 74.9 高 甜豆浆 40kcal 42—50 中 无糖豆浆 31kcal 19—34 低 鸡蛋 139kcal （几乎不升糖） 低 全麦制品 240—300kcal 45—55 低 原味腰果 552kcal 22 低 菠菜（清炒） 45kcal 15 低 西兰花（清炒） 45kcal 15 低 9. 请借助提示梳理材料一的行文思路。在下图横线处填写适当的内容。 提出现象 ↓ 实验论证 ↓ 质疑固有认知 ↓ 实验佐证新观点 ↓ 揭示内在原理 ↓ 补充提醒 ①________ ↓ 同等热量下果糖比葡萄糖对身体伤害更大 ↓ ②________ ↓ 超重人群中，刻意平稳血糖的实验组即便摄入更多热量，减重效果也远超不注重血糖平稳的对照组 ↓ ③________ 极端超高热量食物，哪怕血糖平稳也会增重，需具备基本判断力 10. 材料一认为不必严格控制热量，材料二强调高热量食物有害健康，二者关于“热量”的观点是否矛盾？请结合材料简要分析。 11. 请结合以上三则材料，为即将中考但饱受体重困扰的小明设计一份营养早餐搭配方案，并说明理由。 【答案】9. ①. 同等热量的不同物质，燃烧放热相同，但对人体影响截然不同（分子结构不同导致对人体影响有差异） ②. 摄入热量不变，依然可以减重 ③. 降低胰岛素水平是减肥关键，胰岛素下降体重才会减轻。 10. 不矛盾。①材料一强调减肥不盲目严控热量，核心是平稳血糖、降低胰岛素，并非鼓励吃超高热量食物；②材料二反对高热量、高GI的不健康食物，倡导吃复合低GI碳水以保护大脑健康；③二者论述角度和适用范围不同，均倡导科学饮食，观点并不冲突。 11. 早餐搭配方案：全麦面包+无糖豆浆+水煮蛋+清炒菠菜+少量原味腰果 理由：①全麦、无糖豆浆、鸡蛋、菠菜、原味腰果均为低GI食物，能平稳血糖、降低胰岛素，助力小明减重；②全麦提供复合碳水，为大脑供能，适配中考备考需求；③如此搭配，包含健脑的三种营养素，可以给大脑带来活力，增强记忆力，提升注意力。 【解析】 【导语】这组材料围绕健康饮食展开，材料一从控糖与胰岛素的关系切入，颠覆了“仅靠热量减肥”的认知；材料二聚焦健脑饮食，兼顾营养与学习需求；材料三补充 GI 指数概念，为前两则提供科学支撑，整体逻辑清晰，兼具实用性与科普性。 【9题详解】 第一空，结合材料一第①段第一句可知，同等热量下，不同物质（果糖、葡萄糖、蛋白质、脂肪）对身体的影响截然不同。 第二空，结合材料一第④段可知，减肥并非只靠减少热量摄入，部分青少年摄入热量不变，体重却开始减轻。 第三空，结合材料一第⑥段可知，胰岛素水平降低才是减肥的关键，血糖曲线平稳可降低胰岛素水平，帮助减肥。 【10题详解】 结合材料一第⑦段可知，其“不必严格控制热量”的前提是“专注于使血糖曲线平稳”，并非无节制摄入热量，且明确排除了极端超高热量的情况；结合材料二第⑥段可知，其反对的是不利于健康的高热量食物（如高糖、高脂食物），并推荐的是复合、低血糖指数的碳水化合物。材料一针对“控糖减肥”，材料二针对“健脑饮食”，二者讨论场景与前提不同，核心都指向健康饮食，故不矛盾。 【11题详解】 先明确设计需要满足的三个要求：平稳血糖利于减重、补充大脑所需营养适合中考、符合低GI/优质营养的食材标准，再从材料三的表格和材料二的健脑食物推荐中选取合适食材，对应三个要求分别说明理由即可。 示例：早餐搭配方案为：1杯无糖豆浆、1个水煮蛋、2片全麦面包、1小份清炒菠菜或西兰花，搭配3-5颗原味腰果。 理由：结合材料一可知，平稳血糖、降低胰岛素水平是健康减重的关键，这份早餐中的无糖豆浆、鸡蛋、全麦制品、清炒蔬菜均为低GI食物，能避免血糖大幅波动，减少脂肪堆积，缓解体重带来的焦虑与疲劳；结合材料二可知，这份早餐既通过全麦面包补充了大脑所需的复合碳水，又以鸡蛋、豆浆提供优质蛋白，搭配蔬菜与坚果补充维生素、矿物质和健康脂肪，能提升专注力与记忆力，适配中考备考的健脑需求；结合材料三的热量数据，这份早餐总热量适中，既避免了油条、大饼等高 GI高热量食物的负担，又能为上午高强度学习持续供能，同时改善皮肤状态与精神状态。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【乙】 田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“何也？”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。 田单问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说！”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉②，立则丈插③，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党④矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也！”田单曰；“单有心，先生志之矣。”明日，乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹⑤鼓之，狄人乃下。 （摘选自《战国策·田单将攻狄》） 【注】①墟：故城；②蒉：草编的筐子；③丈插：同“杖锸”，拿着铁锹；④党：处所，地方；⑤枹：鼓槌。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 肉食者谋之，又何间焉 为人谋而不忠乎（《论语》十二章） B. 牺牲玉帛，弗敢加也 万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》） C. 将军攻狄，不能下也 下见小潭，水尤清冽（《小石潭记》 D. 单有心，先生志之矣 太守即遣人随其往，寻向所志（《桃花源记》） 13. 把两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忠之属也。可以一战。 （2）将军有死之心，而士卒无生之气。 14. 乙文通过哪些内容表现了鲁仲子的远见卓识？请简要概括。 15. 鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请简要分析他们取胜的共同原因。 【答案】12. A 13. （1）这才是尽本职的事。可以凭这一点去打仗。 （2）将军有誓死为国的决心，士兵没有贪生的念头。 14. 鲁仲子事先预判田单无法攻下狄城；事后精准对比分析，点明作战成败的关键。 15. ①善于纳谏，采纳正确策略：鲁庄公最终采纳了曹刿“取信于民”的建议，并在战场上听从其指挥；田单在受挫后反思，接受了鲁仲子的批评；②亲临战场，激发士气：鲁庄公在战场上与曹刿同乘一车，亲临前线；田单在鲁仲子提醒后，“厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之”，与士兵同处险境，身先士卒，从而鼓舞了军队的斗志；③把握了战争取胜的关键要素：人心/人和：鲁庄公通过“必以情”处理案件，赢得了民心支持；田单通过改变自身状态，重新凝聚士气。 【解析】 【导语】两篇古文均围绕古代战事谋篇，借战事剖析取胜核心要义。甲文以长勺之战为载体，刻画曹刿深谋远虑的形象，印证民心为本、把握作战时机方能克敌的道理。乙文讲述田单攻狄前后心境转变，诠释将士舍身报国的斗志是决胜关键。两文对比映照，一论谋略民心，一谈军心士气，从不同角度展现古代军事智慧，蕴含立身行事、凝心聚力的处世哲思。 【12题详解】 A.谋划/谋划； B.虚夸，夸大/益处； C.攻克，攻下/向下； D.记住/标记。 【13题详解】 重点词语： （1）忠：尽力做好分内的事。属：类。可以：可以凭借。战：作战。 （2）死之心：拼死的决心。生之气：贪生的念头/求生的想法。 【14题详解】 联系乙文“将军攻狄，不能下也”可知，鲁仲子在田单攻狄前，就精准预判了战事走向，直言其无法攻克狄城，展现出超越常人的洞察力。再结合后文鲁仲子的分析，他对比了田单在即墨破燕时“有死之心，士卒无生之气”的状态，与如今“有生之乐，无死之心”的懈怠，一针见血地点明了“军心斗志是作战成败的关键”，精准剖析了战败根源，足见其远见卓识。 【15题详解】 ①善于纳谏，采纳正确策略：联系甲文可知，鲁庄公虽起初对作战的关键认知不足，但能虚心听取曹刿的意见，从“何以战”的三次对话中采纳“取信于民”的核心建议，作战时也全程听从曹刿的指挥，不盲目决策；联系乙文可知，田单初攻狄城受挫后，能放下身份主动请教鲁仲子，并接受其批评与建议，调整自身状态，两人都因能接纳正确意见而避开了决策误区。 ②亲临战场，激发士气：甲文中鲁庄公“公与之乘，战于长勺”，亲自与曹刿同乘战车奔赴前线，以君主的亲临彰显对战事的重视，稳定军心；乙文中田单在受教后“厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之”，主动站在箭石纷飞的前线督战，亲自擂鼓鼓舞士气，用身先士卒的姿态点燃士兵的斗志，凝聚了作战力量。 ③把握战争取胜的关键要素：联系甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公通过公正处理案件赢得民心，获得了百姓的支持，这是战争取胜的根本；联系乙文鲁仲子的分析可知，田单在调整自身状态后，重新树立了必死的决心，也让士兵重拾了作战的勇气，凝聚了军心士气，二者都抓住了“人心/人和”这一战争的核心要素，为胜利奠定了基础。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝觐见。曹刿问庄公凭借什么作战。庄公说：“衣食这类养生之物，不敢独自享用，一定分给百姓。”曹刿答道：“小恩惠未能遍及众人，百姓不会顺从。”庄公又说：“祭祀用的祭品，不敢虚报数目，必定诚心实意。”曹刿答道：“小信用无法使人信服，神灵不会保佑。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也必定依据实情判定。”曹刿答道：“这是尽心本职的事，可以凭借这点迎战。作战时请允许我跟随您。” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军交战。庄公刚要下令击鼓进军，曹刿连忙制止。齐军三次击鼓之后，曹刿才下令出击，齐军大败。庄公想要驱车追击，曹刿又加以阻拦。他下车察看车轮痕迹，登高远望敌军阵型，这才下令追击齐军。 取胜之后，庄公询问取胜缘由。曹刿解释：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓士气高涨，第二次击鼓士气衰减，第三次击鼓士气耗尽。敌方士气枯竭，我方士气正盛，因此大败敌军。大国局势难以揣测，担心设有埋伏。我见敌军车辙错乱、军旗倒伏，才下令追击。” 【乙】田单将要攻打狄城，前去拜见鲁仲连。鲁仲连说：“将军此次攻打狄城，无法取胜。”田单满心疑惑，没有告辞就愤然离去，随即领兵攻打狄城，接连三个月都没能攻克。 田单再次前来请教鲁仲子，希望知晓战败缘由。鲁仲子说道：“当初将军驻守即墨，平日里亲身劳作，以身作则鼓舞士兵，感慨宗庙危亡，唤醒众人家国情怀。那时将军抱定必死决心，士兵也全无贪生念头，人人悲愤激昂，奋勇杀敌，这才击败燕国军队。如今将军坐拥丰厚封地，生活安逸享乐，心中只求安稳度日，再也没有拼死作战的斗志，这便是久攻不下的原因。”田单恍然大悟，谨记这番劝诫。第二天，他振奋精神巡视城池，不顾箭石危险亲临前线，亲自擂响战鼓督战，最终顺利攻克狄城。 （二）（共4分） 16. 阅读下面一首诗，完成题目。 江外思乡 韦庄 年年春日异乡悲，杜曲①黄莺可得知。 更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。 【注】①杜曲：这里指诗人家乡杜曲，在今陕西西安。 结合诗句内容，简要分析诗人是如何抒发思乡之情的。 【答案】示例：①直抒胸臆：“异乡悲”“断肠”等词，直接表达漂泊异乡的悲痛；②拟人的修辞：将黄莺人格化，询问故乡黄莺是否知晓自己的愁苦，委婉表达乡愁；③借助意象：借助夕阳、江岸、烟柳等意象，营造凄清寂寥的意境，烘托内心的愁苦之情。 【解析】 【导语】这首《江外思乡》情思沉郁，以春日异乡之景落笔。直吐漂泊悲怀，又借问询黄莺委婉寄情，辅以夕阳烟柳凄清意象，情景相融。寥寥数语，将游子绵长刻骨的故土眷恋，含蓄真切地尽数流露。 【详解】首句“年年春日异乡悲”直抒胸臆，诗人直言常年春日漂泊异乡，心底满是哀伤，尾句“断肠烟柳一丝丝”中以“断肠”一词直抒心绪，直白吐露羁旅在外浓烈沉痛的思乡悲愁。诗句“杜曲黄莺可得知”运用拟人手法，把故乡的黄莺当作倾诉对象，问询它能否体会自己满心愁苦，以问询的婉转口吻，含蓄流露深藏心底的思乡情愫。诗歌选取夕阳、江岸、丝丝烟柳等景致构筑画面，清冷暮色与朦胧柳色交融，营造出孤寂凄婉的氛围，借萧瑟哀婉的景物景象，层层烘托出诗人挥之不去的思乡愁苦。 四、整本书阅读（5分） 17. 文学作品中，人物常面临理想与现实的落差。请从下列备选人物中任选一位，结合小说内容，谈谈人物如何面对这一落差，并说说你从中获得的启示。 备选人物：祥子（《骆驼祥子》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 简·爱《简·爱》 【答案】示例一：祥子（《骆驼祥子》） 祥子的理想是凭勤劳买车，过上安稳、有尊严的生活。他接连遭遇车被抢，钱被诈，虎妞难产去世，小福子自杀，理想与现实屡屡产生落差。面对一次次打击，他逐渐麻木消沉，自暴自弃，沦为行尸走肉。这启示我们，面对挫折不能丧失信念，放弃坚守与抗争，终将被现实打败。 示例二：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 保尔的理想是为革命事业奉献，实现生命价值。他因伤病瘫痪失明，无法继续一线奋斗，理想与现实形成巨大落差。他没有消沉放弃，坚持文学创作，以新的方式继续为理想奋斗。这启示我们，面对困境要顽强不屈，坚守信念，不轻言放弃，就能战胜磨难，实现人生价值。 示例三：简·爱（《简·爱》） 简·爱的理想是追求人格独立，过上平等、有尊严的生活。得知罗切斯特已有妻子，理想与现实产生巨大落差。她毅然离开以坚守尊严，伯莎身亡，罗切斯特残疾失明后，在平等条件下重回爱人身边，始终坚守自我。这启示我们，面对落差要坚守自尊与独立，不向现实妥协。 【解析】 【详解】三位人物均怀揣初心理想，却在现实磨难里屡屡碰壁，理想与现实形成巨大落差。不同人物应对落差的态度截然不同，有人沉沦妥协，有人坚守初心奋勇抗争，有人坚守人格尊严不屈抉择，不同选择造就迥异人生结局，也启示人们面对人生落差，坚守本心、直面挫折方能守住自我价值。 示例一：祥子一心想买属于自己的洋车，靠踏实拉车安稳度日，这是他朴素的人生理想。可现实接连重击，辛苦攒钱买车接连被抢，亲人离世、生活接连受挫，一次次击碎他的愿望。面对理想与现实的巨大落差，祥子逐渐丧失斗志，放弃初心，最终堕落麻木。这启示我们，遭遇挫折不能轻言放弃，一味向现实妥协只会迷失自我。 示例二：保尔立志投身革命事业，愿为理想奉献全部青春与热血。残酷战争、病痛折磨、身体瘫痪失明等现实困境，不断拉开理想与现实的距离。面对落差，保尔从未屈服，即便无法奔赴战场，依旧以笔为武器坚持奋斗，坚守信仰走完人生。这启示我们，心怀坚定信念，不惧现实磨难，方能冲破困境实现人生价值。 示例三：简·爱追求平等尊重的爱情与独立人格，不愿依附他人生活。世俗门第差距、身份悬殊的现实阻碍，不断冲击她的理想追求。面对理想与现实的落差，她始终坚守自尊底线，不卑不亢坚守本心，勇敢追寻契合本心的生活。这启示我们，身处落差困境，坚守人格独立与内心底线，才能活出自我风采。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 九十年前，红军将士们用坚定的信念与非凡的勇气完成了名为“长征”的一次人类壮举。今天，当我们回望这段历史，会发现“长征”成为一种精神象征。每一代人都有属于自己的“长征路”，它可能是一次知识求索，一场与自身弱点的持久较量，或是一段为了集体荣誉而并肩作战的时光。 （1）请以“走好我的长征路”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 走好我的长征路 教室后排的储物柜里，至今躺着一双磨平了鞋底的运动鞋。鞋帮上沾着的泥点，是我那段“长征路”最清晰的印记。 初二那年，体育老师说我体能弱，建议我报名校运会的3000米长跑。我望着跑道，心里发怵，可又想起课本里红军战士翻雪山过草地的故事，咬咬牙报了名。从此，我的“长征路”便从每天清晨的操场开始。 起初的训练比想象中艰难得多。才跑两圈，我的肺就像被堵住一样喘不过气，双腿像灌了铅似的沉重。一次训练时，我脚下一滑摔在跑道上，膝盖磕破了皮，渗出血来。我坐在地上，看着长长的跑道，突然就想放弃了。这时，体育老师走过来，递给我一瓶水，指着操场边的宣传栏说：“你看红军长征，比这难上百倍，他们靠的就是不放弃的信念。”我望着宣传栏里红军战士行军的照片，心里忽然有了力量，咬着牙爬起来，继续向前跑。 日子一天天过去，我的训练从未间断。清晨的露水打湿过我的头发，傍晚的晚风拂过我的脸颊，我跑过了操场的每一寸土地，鞋底也渐渐被磨平。训练进入瓶颈期时，我怎么也突破不了12分钟的大关，每次冲线都比目标慢几秒。我躲在操场的角落里哭，甚至想撕掉号码布。可当我翻开日记本，看到自己写下的“像红军一样坚持到底”，又重新穿上了运动鞋。我跟着体育老师调整呼吸节奏，在腿上绑着沙袋练耐力，错题本上密密麻麻的训练计划，就像红军长征路上的行军地图。 校运会那天，站在起跑线上，我的心怦怦直跳。发令枪响，我跟着大部队冲了出去。跑到中途，熟悉的疲惫感袭来，双腿又开始不听使唤。这时，我听到了同学们的呐喊声，想起了那些清晨和傍晚的训练，想起了红军战士在长征路上的坚持。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步向前冲。当我冲过终点线，听到广播里报出11分42秒的成绩时，眼泪一下子涌了出来。 原来，每个人的成长路上都有一段属于自己的“长征路”。它或许没有枪林弹雨，却同样需要信念与勇气。那些跌倒又爬起的瞬间，那些咬牙坚持的时刻，都是我在成长路上的“行军脚步”。这段“长征路”，让我明白：只要信念不灭，脚步不停，就没有到不了的远方。 例文二： 以长征精神，赴时代征程 九十多年前，红军将士以信念为炬，踏过万水千山，完成了震惊世界的长征壮举。如今，长征早已成为一段历史，但长征精神并未褪色，它早已化作一种精神基因，流淌在我们每个人的血脉里，指引着新时代的我们走好自己的“长征路”。 长征精神，是困境中永不熄灭的信念之火。红军长征途中，面对敌人的围追堵截和恶劣的自然环境，始终坚定着革命必胜的信念，最终突破重重封锁，胜利会师。这种信念的力量，在今天依然闪耀光芒。科研工作者们为攻克技术难题，数十年如一日扎根实验室，以“咬定青山不放松”的信念，突破了一个又一个“卡脖子”技术；山区教师们坚守讲台，用知识照亮孩子们的求学路，以信念为灯，为乡村教育撑起一片天。正是这份信念，让他们在困境中坚守，在平凡中不凡。 长征精神，是绝境中迎难而上的勇气之刃。红军战士们不畏枪林弹雨，不怕雪山草地，以非凡的勇气挑战着人类的极限。这种迎难而上的勇气，正是当代青年最需要的品质。学习中，我们难免会遇到难题，生活中，也会遭遇挫折。若像红军战士那样，拿出“逢山开路、遇水架桥”的勇气，直面困难，不退缩、不逃避，就一定能在挑战中成长。正如运动员在赛场上拼搏，正如抗疫一线的医护人员逆行出征，勇气让我们在绝境中找到出路，在挑战中实现突破。 长征精神，是征途上团结协作的同心之桥。长征路上，红军将士们同甘共苦、并肩作战，军民同心、守望相助，才得以跨越重重难关。今天，这种团结协作的精神依然不可或缺。团队项目中，成员们分工合作、互相支持，才能攻克难关；抗疫期间，全国人民众志成城、守望相助，才打赢了疫情防控阻击战。团结的力量，让我们在时代的征程中凝聚起磅礴的合力，携手向前。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”长征精神不是陈列在博物馆里的标本，而是我们前行路上的动力源泉。作为新时代的青年，我们当传承长征精神，以信念为帆，以勇气为桨，以团结为舵，在个人成长的道路上勇毅前行，在时代的征程中书写属于我们这一代人的“长征故事”。 【解析】 【详解】（1）第一、审题立意：材料中“长征”已从历史壮举升华为精神象征，“我的长征路”并非复刻历史，而是聚焦个人成长中一段以信念为旗、以坚持为足的挑战历程，通过具体事件展现长征精神中“不畏艰难、坚定信念、超越自我”的内核，表达“在成长的‘长征’中，每一次坚持都是对精神的传承”的主题，传递直面困境、向阳生长的成长力量。 第二、选材构思：可选取攻克弱科的长期战役，从制定计划时的踌躇满志，到瓶颈期反复出错的自我怀疑，再到深夜台灯下啃透知识点的咬牙坚持，用错题本上密密麻麻的批注、模拟考分数的微小进步等细节，串联起“翻越雪山草地”般的突破过程；也可写为备战校运会长跑项目，在训练中克服体能极限与畏难情绪，靠同伴的陪伴与“不放弃”的信念坚持到冲过终点；或是记录从内向胆怯到站上演讲台的蜕变，反复打磨稿件、对着镜子练习的每一个夜晚，都是成长路上的“行军脚步”，结尾将这段经历与长征精神呼应，点明平凡日常里的坚持，就是属于少年的“长征路”。 （2）第一、审题立意：材料揭示了长征精神跨越时空的生命力，核心论点为“长征精神不是陈列的标本，而是流淌在当代青年血脉里的精神基因，新时代青年唯有传承信念坚定、不畏艰险、团结奋进的长征精神，方能在个人成长与时代征程中走好自己的‘长征路’”，需结合现实论述长征精神在当代的价值，体现“精神传承与青年担当”的辩证思考。 第二、选材构思：可从长征精神的三个维度展开，开篇以红军长征的历史意义引出“精神不朽”的观点，接着论述信念如灯，可举科研工作者扎根实验室数十年，以攻克“卡脖子”技术的执着，诠释长征精神中“坚定信仰、不畏牺牲”的内核；再谈团结如桥，如青年团队协作完成重大项目，或基层志愿者携手服务社区，呼应长征中军民同心、集体攻坚的力量；最后落脚于青年自身，联系学习与生活中的挑战，提出当代青年应将长征精神转化为直面困难的勇气、突破自我的动力，在个人成长的“长征”中践行时代使命，让长征精神在新时代的接力中焕发生机。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $