10 枫树上的喜鹊课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕二年级下册《枫树上的喜鹊》，涵盖生字学习、课文理解及情感体会。通过初读圈生字，运用加一加、动作识记等方法学认字，结合“打地鼠”游戏搭建从识字到文本理解的学习支架，帮助学生逐步深入。 其亮点在于以童真视角融合语言运用与思维能力培养。通过朗读指导（如强调“真”字读出喜爱）和想象练习（补全喜鹊对话），提升学生语感与联想能力。课文比喻、拟人手法分析结合作者郭风儿童文学特色，涵养审美创造，既激发学生对自然的热爱，也为教师提供生动教学范例。

枫树上的喜鹊 10 语文 二年级 下册 任务： 讲《枫树上的喜鹊》的故事 2 郭风（1917—2010），原名郭嘉桂，福建莆田人，是我国当代知名散文家、儿童文学作家。他毕生深耕散文、散文诗与儿童文学创作，文风清新质朴、灵动温柔，擅长描摹自然景物与童真童趣。多部作品入选小学语文教材，代表作有《叶笛集》《孙悟空在我们村里》等。他的文字贴近自然、贴近童心，充满诗意与温情，深受小读者喜爱。 请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文中的生字。 biàn 初读课文 4 渡口 绿荫 遮蔽 阿姨 撑着 方便 山冈 懂得 答案 dù yīn bì chēnɡ yí ā ɡānɡ dǒnɡ àn 学认字 biàn 艹+阴=荫 扌+掌=撑 氵+度=渡 扌+并=拼 安+木=案 忄+董=懂 加一加 识字方法 6 撑船 撑伞 动作识记 看图做一做“撑”的动作。 7 生字我会写 　　左右结构，第一笔是撇点，右边撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。 　　上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。 渡 荫 撑 拼 蔽 冈 懂 案 姨 打地鼠 识字游戏 作者喜欢什么呢？自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。找到带有“喜欢”的四个句子，用波浪线画出来。 喜欢 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我 　很喜欢它。 朗读指导 　　朗读句子：可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。 “它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”，这是一处典型的比喻句。作者把高大的枫树比作绿色的太阳伞，生动形象地写出了枫树树形挺拔、枝叶繁茂、树冠宽大的特点。文段开篇“我很喜欢它”是本段的情感中心句，直接点明主旨，全文围绕对枫树、喜鹊窝的喜爱之情展开，直白流露内心的喜爱。 感受情境，发展语言 自由读5-13自然段，想一想：“我”看到了哪些情景？ 我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 多么亲切的称呼哇，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。 我们开展课堂讨论，结合本段和上下文，说说从作者给小喜鹊取名这件事，你收获了什么。 作者把喜鹊阿姨、喜鹊弟弟当作亲人一样对待，用童话的视角看待小动物。生活中普通的小鸟，在他眼里变成了可爱的家人，这让我懂得善意和想象能让身边的一切变得美好动人。 我从这段话中学会了细致观察生活。作者在打柴的途中留意到喜鹊窝里的变化，及时发现了六只小喜鹊，还温柔地给它们取名。今后我也要像作者一样，留心身边的动植物，用心观察、用心感受，发现大自然的小美好。 17 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是 a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 读第5—8自然段，看看写了哪些事。 看到的 听到的 想到的 运用拟人、排比的手法，表现了“我”对喜鹊一家的喜爱。 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出的情景。 感受情境，发展语言 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 感受情境，发展语言 文中连用三个“一会儿”，构成排比句式，生动写出喜鹊阿姨不停教导小喜鹊的忙碌状态，画面丰富又整齐。作者把喜鹊唱歌、嬉戏、鸣叫当作学习本领，运用拟人手法，将喜鹊当作一家人来写，充满童真，也凸显出作者观察细致、想象力丰富。 感受情境，发展语言 一会儿……一会儿……一会儿…… 喜鹊弟弟一会儿 ，一会儿 ，一会儿 …… 学唱歌 做游戏 学拼音字母 学捉虫 学数数 学飞翔 学做窝 学跳舞 …… 猜猜看，喜鹊阿姨会对我说什么？我怎么回答呢？ 自己试一试。 清晨，我背着书包经过渡口，喜鹊阿姨说：“ 。” 我说：“ 。” 天快黑了，我砍完柴路过渡口，喜鹊阿姨说：“ 。” 我说：“ 。” 我真是喜欢极了。 喜鹊弟弟长得真快，好极了。 我真高兴啊！ 朗读指导 　　朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。 鹊！鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊…… 一起来读一读！ 你听懂它们在学什么了吗？ 展开想象，你来翻译一下吧！ 朗读6-8自然段，说说你从中感受到了什么。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……” 教得认真 学得用心 朗读指导 朗读喜鹊妈妈的话时音量要大，语音要稍稍拖长。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 听见的 想象的 解答：因为作者真心喜爱枫树上的喜鹊一家，一直用心观察它们的生活。在他童真的想象里，喜鹊母子温馨的互动、聪明的应答十分美好，让他感受到大自然的温暖与趣味，内心充满治愈的幸福感，所以由衷感到高兴。 提出课堂思考题：作者为什么看到喜鹊弟弟回答太阳的问题，会觉得特别高兴？ 朗读指导 朗读整体要温暖轻快、情绪饱满。读喜鹊弟弟的回答“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”语调明亮稚嫩，读出活泼、笃定的感觉，感叹号要读出惊喜感。最后一句“我真高兴啊！”语速稍缓，语调上扬，饱含真诚喜悦，读出孩童单纯、纯粹的幸福感。 朗读指导 注意看标点符号，读出疑问和感叹的语气。 结合本段和全文，说说结尾“我真高兴啊”带给你的感悟。 作者没有华丽的奢求，只是静静观察喜鹊一家的日常，为它们的温馨互动感到开心。这教会我生活中的美好无处不在，不一定是惊天动地的大事，身边的自然小景、小动物的可爱瞬间，都值得我们用心珍惜。 从本段内容可以看出，作者不仅善于观察，更拥有一颗温柔善良的心。他沉浸式感受喜鹊的世界，为小动物的美好互动而喜悦。我以后也要放下浮躁，细心观察身边事物，用童心和善意看待世界，发现生活中的小美好。 32 喜鹊妈阿姨和喜鹊弟弟都只会发“鹊”的音，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？看这幅图片，你会想到什么？ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“__________________________” 一个一个来，每人都有份儿。 看到图片中的情景，你会想到什么？ 《枫树上的喜鹊》课文总结|本课是一篇充满童真的优美散文，描写了作者家门口高大的枫树和树上的喜鹊窝。作者用心观察、大胆想象，把喜鹊一家当作好朋友，想象喜鹊会说话、有喜怒哀乐，字里行间满是童趣。文章语言清新优美，画面感十足，告诉我们生活处处有美景。只要我们细心观察、热爱自然、敢于想象，就能发现身边普通事物里藏着的美好与乐趣。 枫树上的喜鹊 发现小喜鹊 高兴极了 喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音 枫树上 喜鹊的窝 喜鹊弟弟 认识太阳 喜欢喜鹊保护鸟类 结构梳理 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完课文，我特别羡慕文中的孩子能和喜鹊做朋友。生活里我也喜欢观察小动物，原来用心聆听、细心发现，就能感受到大自然的乐趣。今后我会多留意身边的小生命，用心感受美好，热爱自然、善待小动物。 文中的 “我” 把喜鹊当作家人，相处得十分快乐。这让我明白，真诚对待身边的生灵，就能收获温暖。以后我会友善对待小动物，也愿意静下心来观察万物，体会大自然独有的趣味。 这篇课文充满童趣，作者靠着想象读懂了喜鹊的生活。我明白了观察加上想象，能发现更多快乐。以后课余时间，我会多走近自然，细心观察，大胆想象，给生活增添更多乐趣。 主题归纳 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 一、连一连。 dù yīn bì chēnɡ pīn ɡānɡ dǒnɡ àn 撑 蔽 荫 渡 案 懂 冈 拼 课堂演练 二、比一比，再组词。 抬（ ） 便（ ） 弟（ ） 治（ ） 硬（ ） 第（ ） 抬头 治理 方便 坚硬 弟弟 第一 42 三、“喜欢”一词，在文中分别出现了几次？表达了作者什么样的感情？ 四次。表达了作者对枫树和喜鹊的喜爱之情。 课后作业 1.熟练掌握本课生字词。 2.试着同时运用排比和拟人两种修辞手法写一段话。 $