2026届高考语文专题复习：常见修辞手法

该高中语文高考复习课件聚焦“常见修辞手法”核心考点，依据高考评价体系明确比喻、比拟、借代等十大修辞的考查要求，通过近五年高考真题分析，归纳出“修辞辨析”“作用分析”“手法判断”三大常考题型，突出比喻与借代、设问与反问等易混点的权重分布。 课件亮点在于“真题精析+易混对比+思维建模”，如以2023年广东卷“汗水如露珠”等真题为例，运用“特征匹配法”“还原法”突破比喻与借代辨析难点，培养学生语言运用和逻辑思维素养。设“易错警示”专栏，教师可通过典型题型解析指导学生掌握答题技巧，助力高效冲刺。

修辞手法，是在长期的语言表达实践中逐步形成的特定模式，往往有意识地偏离语言常规，甚至违反语用准则。其目的在于优化语言的表达效果，增强语言的表现力和感染力。 常见的修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复、通感。 常见修辞手法 一、比喻 比喻又叫打比方， 比喻是用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法。一个比喻句由本体 （被比喻的事物或情境）、比喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物或情境） 三个要素构成。 根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为四种。明喻、暗喻、借喻、博喻 1.明喻 本体、喻体、比喻词都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……样、如……一般、仿佛……似的”等联结，明示本体和喻体的关系。 常见形式：甲像乙。 【例】累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，象莲花，象海棠叶儿，象一挂一挂的葡萄，也象仙人骑鹤。 2.暗喻 本体和喻体出现，比喻词常用“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来连接本体和 喻体， 有时也可以不用。 典型形式：甲是乙。 【例】这是花的海洋。 3.借喻 不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。 典型形式：甲代乙。 【例】夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。 （胭脂借喻阳光） 4.博喻 连用几个喻体共同说明一个本体。 【例】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 本体：白花 喻体：明珠、星星、美人 喻词：正如、又如 【注意】一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。 ①她的性格像母亲。—— ②这天黑沉沉的，好像要下雨了。—— ③每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。—— ④社会主义的中国涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。—— ⑤不要带着思想包袱去工作。—— 同类事物作比较 表示猜度 表想象 表示列举 词的比喻义 二、比拟 比拟是把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或“以物拟物”。 1.拟人 即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。 【例】软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 2.拟物 直接把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或把甲事物直接当作乙事物来写，使之具有乙事物的动作或情态。拟物又分为三种情况。 （1）把人当作物来写 【例】他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。 （2）把甲物当作乙物来写 【例】布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。 （3）把抽象概念当作物来写 【例】还有一问，是“公理”，几块钱一斤？ 把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。 易混修辞辨析 （一） 比喻和比拟 区别比喻和比拟，只要抓住一点即可：所有的比喻句都一定会出现“喻体”，而比拟句不会出现 “拟体”。例如： 比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。 比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的，能活动，有感情的； 它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。 【例1】岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。—— 【例2】岸边的垂柳醉了似的摇晃着。—— 本体：垂柳 喻体：醉汉 喻词：似的 把人的状态“醉了”赋予垂柳，把物当作人来写 比喻 比拟 三、借代 借代是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的东西代称的修辞手法。用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。 （1）用具有典型性的人或事物的专称代替同类的人或事物。即专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。 例如： 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》） （2）用具体事物代替相关的抽象事物。 例如： 烽烟四起，兵荒马乱，不知两个小姑娘当时是否安全回国了。（《大战中的插曲》） 不拿群众一针一线。 （3）用部分代整体，或用特征、标志、所属等代替本体事物。 ①特征代本体：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②材料代本体：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 ③标志代本体：谁料到竟会落在“三道头”（反动巡捕）之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作：我们要多读点鲁迅。 ⑤形象代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 ⑥部分代整体：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 （二） 借代和借喻 借代与借喻的本体都不出现，前者以借体代本体，后者以喻体代本体。两者区别如下： 不同 借喻 借代 作用 比喻 称代 直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。喻中有代。 不直接把所要说的事物的名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它，只代不喻。 构成 事物的相似性 事物的相关性 借喻可改为明喻或暗喻， 而借代不能 不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。 前面不远处走来了一队红领巾。 1.用 “还原法” 判断：能否还原为明喻。​ 借喻是比喻的省略形式，一定能还原为“本体像喻体”的明喻句式；借代则不能。 借喻示例：“落尽了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。”（用 “银条儿” 代 “冰棱”）​ 借代示例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（用 “孤帆” 代 “船”）​ ​ 区分方法 还原：船像孤帆（不成立，因 “孤帆” 是船的一部分，无相似点）→ 借代。 还原：冰棱像银条儿（成立，因二者有 “洁白、细长” 的相似点）→ 借喻。​ 2.看 “事物范畴”：是否为同类事物​ 借代的代体与本体多为同类事物（或存在从属关系）； 借喻的喻体与本体必为不同类事物。​ 借代：“孤帆”（代 “船”）→ 同类（均为交通工具）； “朱门”（代 “富贵人家”）→ 从属（特征与本体）。​ 借喻：“雪花”（本体）与 “梨花”（喻体）→ 不同类（自然现象与植物）； “黑云”（喻体）与 “敌军”（本体）→ 不同类（自然现象与军队）。​ 3.抓 “关联本质”：是“现实关联”还是“相似关联”。​ 借代的核心是“现实中已存在的关联”（如部分与整体、工具与使用者、特征与本体等），代体是本体的“标签”。​ 借喻的核心是“想象中的相似关联”（如形态、性质、情感的相似），喻体是本体的“画像”。 例：“枪杆子里面出政权”中，“枪杆子”代指“武装力量”，是“工具与权力”的现实关联（武装力量依赖枪杆子），属于借代； “时间是生命的画笔” 中，“画笔”与“时间”是“创造与塑造”的相似关联（时间像画笔一样描绘生命），属于暗喻（若改为 “生命的画笔不停歇”，则为借喻）。 四、夸张 夸张是为了达到某种表达效果而对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。 夸张可分为三种形式： 1.扩大夸张 故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。 【例】穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 2.缩小夸张 故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。 【例】这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 3.超前夸张 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 【例】农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。” 五、对偶 对偶是用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的修辞手法。 对偶可分为三种形式： 1.正对 起句与对句表达的意思是同类的、相近的或互为补充的。 【例】海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 2.反对 起句与对句表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。 【例】 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》） 3.串对(流水对) 上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。 【例】读书破万卷，下笔如有神。 六、排比 用结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来，这样的修辞手法，叫做排比。排比包括句子内部成分排比和分句排比两种。其比是三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子并排呈现以增强语势的修辞手法。 【例1】延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。 【例2】我常常想：人们为什么在一年四季中，特意选择秋天来结婚呢？春天，正是播种的时候，太忙了； 夏天，烈日当空，太热了；冬天，缩手缩脚，太冷了。只有冷热相间的秋天最理想。 七、反复 反复是为了强调某种意思、突出某种情感而有意让某些词语、句子或者段落重复出现的修辞手法。 反复有两种形式： 1.连续反复（中间无其他词语间隔） 【例】山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2.间隔反复（中间有其他词语间隔） 【例】如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它。 八、设问 设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题引人思考，然后再给出答案的修辞手法。设问是无疑而问，明知故问， 而问题的答案往往会直接给出， 或蕴含在下文中。 1.一问一答 【例】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 2.几问一答 【例】是谁清早给我做饭？是谁雨天给我送伞？是谁天冷给我加衣？是我亲爱的妈妈。 3.问而不答（答案一般在下文中，或不须回答） 【例】问苍茫大地，谁主沉浮？ 九、反问 从反面提问，答案就在问题中，这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈的感情的修辞手法叫做反问。反问也叫激问、反诘、诘问。 反问有两种形式： 1.肯定式反问。用肯定的形式表示否定。 【例】太阳会从西边出来吗？ 2.否定式反问。用否定的形式表示肯定。 【例】难道这不是显而易见的事实吗？ 三、设问和反问 不同点 设问 反问 内容结构不同 多是自问自答，引人思考，答案在问句的后面。 多是问而不答，人们可以从问句本身找出答案来。 表现形式不同 本身不表示肯定什么或否定什么，一般是紧接着问句摆出答案。 明确地表示肯定或否定的内容。不是用肯定句表示否定内容，就是用否定句表示肯定内容。 修辞作用不同 主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答。 主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。 但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。 比如：问苍茫大地，谁主沉浮？ 这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。 能启发自己的思考表达自己的思想活动。 虽然它非常符合反问的一个特征“只问不答”，但是它没有“反”方向的思考，所以是设问手法。 十、通感 通过跨感官的联想，将不同感官（视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉）的感受相互转换的修辞手法。 1.红杏枝头春意闹 2.那笑声甜丝丝的 三、辨析修辞手法的解题方法 第一步：牢记常见修辞手法的特征 掌握比喻、拟人、排比、设问等常用手法的定义和标志是基础。 比喻需本体、喻体、相似点三要素，标志词有“像”“如”等。 拟人直接赋予事物人的动作情感，无标志却显“人性”。 排比是三个及以上结构相似的短语或句子，常以重复词串联。 设问为自问自答，反问则寓答于问，二者均以疑问形式表肯定。 对偶讲究两句结构对称、字数相等。 夸张是对事物特征的夸大或缩小。 借代靠相关性替代，如“红领巾”代少先队员。 反语用相反话语表情感，标志是语境中的情感反差。 精准记忆这些特征，可快速锁定修辞类型。​ ​ 第二步：排除干扰选项，得出答案​ 面对选项时，需警惕易混淆手法。 对比与对偶，前者侧重内容对立（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”），后者强调形式对称。 设问与反问，前者自问自答引注意，后者寓答于问强语气。 还要避免被个别词语误导，如含“像”的句子未必是比喻（“他像父亲”是比较）。 可采用“特征匹配法”，将选项与修辞特征逐一比对，排除不符合项。若遇模糊选项，优先选与语境情感、表达目的最契合的，如说明文中选“清晰准确” 项，最终锁定唯一答案。 （2026·广东）7.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是 ①青藏高原是寂寞的吗？不！这里有雪豹巡视着领地，有藏羚羊追逐嬉戏。 ②这湖水多像一本摊开的线状书啊，每一缕波纹，都像浸润了水汽的文字。 ③接到任务后，老赵在志愿者微信群里一吆喝，十几名“红马甲”就前来帮忙。 A①反问 ②夸张 ③借代 B①拟人 ②比喻 ③借代 C①反问 ②比喻 ③借喻 D①拟人 ②夸张 ③借喻 B ①拟人。赋予高原人的情感 ②比喻。把湖水比作书，波纹比作文字。 ③借代。红马甲代指志愿者 例题1 （2025·广东）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（  ） A．他背后好像长了眼睛似的，我停下来他也停了。 B．他的两只大手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 C．层层的荷叶中间，零星地点缀着些白花，像碧天里的星星D．棍子敲在鲨鱼脑袋上的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上。 【答案】A 【解析】B项，比喻的修辞，把“大手”比作“松树皮”。C项，比喻的修辞，把“白花”比作“碧天里的星星”。D项，比喻的修辞，把“鲨鱼脑袋”比作“坚韧的橡胶”。 例题2 （2024·广东）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（  ） A．街上没有什么行人，道路好像忽然加宽了许多，空旷却没有一点生气。 B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 C．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 D．全球最高最先进的电梯试验塔犹如巨轮上高耸的桅杆，屹立在珠江边。 【答案】A 【解析】“道路好像忽然加宽了许多”没有本体和喻体，没有使用比喻的修辞手法。 例题3 （2023·广东）下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是（  ） ①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③他的日历上是工作，工作，工作，从来没有节假日。 A．①借代 ②夸张 ③排比 B．①比喻 ②夸张 ③排比 C．①借代 ②比喻 ③反复 D．①比喻 ②借代 ③反复 【答案】D 【解析】①句使用了比喻的修辞，把“汗水”比喻成“露珠”；②句使用了借代的修辞，“一针一线”指代群众的财产；③句使用了反复的修辞，反复强调“工作”。 $