专题06现代文阅读·记叙文 2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（江苏版）

**基本信息** 以典型记叙文为载体，通过情感分析、内容概括等题型，系统培养信息提取与文本解读能力，渗透文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |---|---|---|---| |情感分析|2题（《日常英雄》等）|关键词定位+原文回溯法|从局部情感词到整体情感脉络| |内容概括|3题（《钱学森》等）|要素串联+分层归纳法|事件梳理到主旨提炼| |词句理解|4题（词语/句子含义）|本义+语境迁移法|词语本义到语境义的转化| |人物形象|3题（李大钊等）|言行神态聚焦法|细节描写到品质概括| |观点提炼|2题（英雄内涵等）|文本依据+逻辑推导法|具体事例到抽象观点|

2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（江苏版） 专题06现代文阅读·记叙文 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 阅读理解 日常英雄 ①我多么喜爱篮球，在家里没事无聊时，就伸展手臂假装手里有一颗篮球，朝着想象的篮筐专心地投去。我不只爱打球，也爱看球，随便什么样的人打球，都能让我看得出神。 ②我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。 ③因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手挡球接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球。 ④看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个深蓝短裤，男生间说的取笑话，一定很难听。 ⑤也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，深蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。 ⑥一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住深蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教深蓝短裤如何接球。黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给深蓝短裤。我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心：深蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样的球也接不到”的责备，而当深蓝短裤意外接好难接的球时，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次次理所当然地传球。 ⑦只有几分钟的时间，我看到自信在深蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。 ⑧我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教深蓝短裤怎么接球，他只是让深蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。 ⑨当我回过神时，深蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。 1．默读短文第②~⑧自然段，提取关键词，完成“我”看球的情感变化。 受折磨→_____________→很惊讶→_____________ 2．短文主要讲述了黄上衣男孩耐心地____________________________________________________，让“我”觉得____________________。 3．联系上下文，理解两处“折磨”的含义。 第④自然段中的“折磨”，在文中指____________________________________________________________。 第⑤自然段中的“折磨”，在文中指____________________________________________________________。 4．教接球的过程中，黄上衣男孩既不责备，也不鼓励的原因是（   ）。 A．深蓝短裤男孩本能地怕球，鼓励没有效果。 B．希望深蓝短裤男孩能自己建立自信。 C．黄上衣男孩觉得都是同学，怕责备伤了和气。 5．短文用大半篇幅写深蓝短裤男孩不会接球，受同伴取笑，其目的是（   ）。 A．为了体现黄上衣男孩实在忍无可忍，出于同伴间的同情，出手相助。 B．说明与深蓝短裤男孩一起玩的同伴缺乏应有的文明素质。 C．为黄上衣男孩的帮助作铺垫，表现出他的热情与友善。 6．如果给短文第⑥～⑧自然段配上插图，你认为最有可能出现下面哪一组景物？请写出理由。 A．落败的篮球场 刺眼的阳光 激烈的加油声 B．温和的阳光 葱郁的大树 静静的草地 我选____________组景物，理由是：________________________________________________ 7．为什么黄上衣男孩连续投球没进，甚至出界，作者却称他是“日常英雄”？联系上下文写出你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读。 最后一次演说 ①新中国成立后，文物部门接管的第一件革命文物，是一个绞刑架。就是在这个绞刑架下，李大钊发表了他最后一次演说。 ②1927年4月6日清晨，李大钊不幸落入军阀张作霖的魔掌。他被捕后，遭受敌人的严刑拷打，仍坚贞不屈。教育界名流、学者和广大学生得知这一消息后都纷纷想方设法营救他。 ③李大钊在狱中分析了当时各方面的情况，认为营救不可能成功，于是秘密通过有关方面，劝阻革命同志说：“我个人为革命为党献出生命，是光荣而应当的。为此牺牲的同志是党的损失，也是我的罪过。我不能再要同志们冒险，而来耗费革命力量。现在你们应当保存我们的力量！”在狱中，他继续领导党的工作，大力宣传共产主义。 ④1927年4月28日，敌人把李大钊等二十位革命志士带到一处秘密的“特别法庭”进行审讯。在审讯中，李大钊见到了他的妻子和孩子。他的女儿李星华在回忆这次见面时，是这样描述她的父亲的：“他的神情非常安定，非常沉着，他的心被一种伟大的力量占据着。” ⑤由于敌人害怕社会舆论的压力，所以他们【偷偷摸摸  小心翼翼】地在警察局的一间客厅里，匆匆对李大钊等人宣判了死刑。下午，军阀张作霖的士兵全副武装，分乘几辆汽车，把数十位革命者押送到北京西郊民巷京师看守所后院的绞刑架下，进行秘密杀害。 ⑥从囚车上被推下来的李大钊和他的战友们，面对敌人的迫害，个个昂首挺胸、面不改色。李大钊脸带鄙视敌人的怒容，第一个走上了绞刑台。他那视死如归的大无畏革命精神，使刽子手们惊恐万状、目瞪口呆。 ⑦就在这时，李大钊忽然转过身来，发表了他那举世闻名的演说：“你们好像热锅里的游鱼一样，还想昏头晕脑地来演丑戏。不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在世界、在中国，【依然  必然】要得到光辉的胜利！”⑧第二天的晨报这样刊登着：“首登绞刑台者为李大钊先生，闻李神色未变、从容就义。” 8．阅读短文，用“√”选出【    】内最合适的词。 【偷偷摸摸  小心翼翼】        【依然  必然】 9．对于李大钊最后一次演说的内容，理解最正确的一项是（    ） A．坚信共产主义一定会取得胜利。 B．共产主义信念应该会传播到很多地方。 C．敌人就像热锅里的游鱼一样昏头晕脑。 D．叮嘱同志们在战斗中要保持清醒的头脑。 10．阅读第六自然段，作者将革命战士和反动派进行了对比，让我们看到一群______（填一个四字词语）的革命烈士，此刻可以用一句诗形容他们：“______，______”。 11．本文还有很多细节体现了李大钊先生的革命精神，请你从外貌、神态、言行等描写中任选其一，简要叙述。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．读完李大钊先生的故事，让你又想到了哪位革命先驱？他又具有怎样的伟大精神呢？（可结合六下第四单元的课文和综合性学习“奋斗的历程”） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 钱学森的故事 ①1911年，钱学森出生于上海。他从小就对科学充满好奇，常常仰望星空，梦想着有一天能探索宇宙的奥秘。 ②1934年，钱学森以优异的成绩从上海交通大学毕业，考取了清华大学公费留学资格，前往美国麻省理工学院学习航空工程。他刻苦钻研，仅用一年时间就获得了硕士学位，随后又转入加州理工学院，师从世界著名力学大师冯·卡门教授。28岁时，他已成为世界知名的空气动力学家，在美国享受着优厚的待遇和科研条件。 ③1949年，新中国成立的消息传到了美国。钱学森激动万分，他决定放弃在美国的一切，回到祖国。他说：“我在美国待了近20年，前三四年是学习，后十几年是工作，所有这一切都是在做准备，为了回到祖国后，能为人民做点事。” ④然而，回国之路异常艰难。美国军方认为钱学森“抵得上五个师”，不愿意让他离开。1950年9月，钱学森被美国当局关在洛杉矶以南一个叫特米诺岛的拘留所里。在长达五年的时间里，他饱受折磨，但回国的信念从未动摇。他秘密给祖国写信，表达自己渴望回归的迫切心情。周恩来总理得知后，亲自指示想尽一切办法营救。经过多方努力，1955年9月17日，钱学森终于带着家人踏上了回国的轮船，夙愿得以实现。 ⑤回到祖国后，专程迎接他的中国人民解放军副总参谋长陈赓大将曾这样问他：“钱先生，你看我们中国人能不能搞导弹？”钱学森不假思索地回答道：“有什么不能的？外国人能造出来的，我们中国人同样能造出来。难道中国人比外国人矮一截不成？”当时，中国的航天科技几乎是一片空白，没有资料，没有设备。钱学森带领科研团队，从零开始，白手起家，投身于中国航天事业的创建。 ⑥1960年9月，中国第一枚“1059”仿制的近程地对地弹道导弹在钱学森领导下总装圆满完成。11月5日，“1059”导弹发射成功。然而，钱学森并没有满足于此。他深知，核心技术是买不来的，必须自主研发。他经常对团队成员说：“我们不能总是跟在别人后面走，要敢于走自己的路。”正是这种行稳致远的信念，指引着中国航天一步步走向独立自主。 ⑦一次，导弹发射试验遇到重大技术难题，现场气氛十分紧张。钱学森仔细检查数据，反复推演计算，眉头紧锁。整整三天三夜，他几乎没有合眼。终于，他找到了问题的症结所在，脸上露出了久违的笑容。他平静地对大家说：“科学来不得半点虚假。失败了不要紧，找出原因，重新再来。”在他的带领下，科研团队攻克了一个又一个难关。 ⑧1964年6月29日，我国自行设计的第一枚中程地对地导弹“东风二号”发射成功！1967年5月，中程导弹“东风三号”发射成功！1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功……钱学森为中国航天事业做出了不可磨灭的贡献，被誉为“中国航天之父”“火箭之王”！ ⑨晚年的钱学森仍然心系祖国科技发展。他多次强调：“我们不能人云亦云，科学精神最重要的就是创新。”2009年10月31日，这位中国航天事业的奠基人安详离世。他那发自肺腑的话语至今在人们的耳畔久久回荡：“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。” 13．联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。 （1）夙愿：____________________________________ （2）行稳致远：____________________________________ 14．本文第②至⑧自然段按照时间顺序写了钱学森的四件事。请用简洁的语言概括出来。（每空不超过10个字） （1）第②自然段：赴美留学，成为科学家；    （2）第③自然段：______； （3）第④自然段：______；    （4）第⑤至⑧自然段______。 15．关注语言、动作和神态描写，可以感受钱学森的科学精神和人格魅力。从“有什么不能的？外国人能造出来的，我们中国人同样能造出来”这句话，可以读出他______。从“仔细检查数据，反复推演计算，眉头紧锁”等词语，可以读出他______。从“脸上露出了久违的笑容”“平静地对大家说”等词语，可以读出他______。 16．文中画线的句子是钱学森说的话，下面选项中对钱学森话语的理解不正确的一项是（    ） A．钱学森在美国的学习和工作，都是为了有朝一日回到祖国、报效人民。 B．钱学森认为中国航天应该完全放弃学习国外技术，一切从头开始。 C．面对失败，钱学森从不气馁，总能冷静地找出原因，重新再来。 D．钱学森的话语与《为人民服务》一文中张思德精神是一脉相承的。 17．班级要举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题演讲活动。小文同学根据钱学森的故事提炼出“科学来不得半点虚假”的观点。请你联系钱学森在文中说的话想一想，他的伟大还体现在哪些方面？再提炼出两个观点，并用文中的具体事例证明你的观点。 观点 文中事例 （1）__________ ___________ （2）________ ___________ 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，A就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ③母亲活到老，穷到老，辛苦到老。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三，穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候母亲的心横起来。她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给我。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ④当我小学毕业的时候，我偷偷地考入了师范学校。入学，要交十元保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难。把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑤新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。B及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候。她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 18．文中通过具体事例和详略安排来塑造人物形象，请梳理情节，完成练习。 （1）阅读全文，简要概括文章写了关于母亲的哪些事，把下面的情节补充完整。 母亲为我们的衣食操劳→______________→______________→动乱时期母亲想办法渡难关→______________ （2）文章中“母亲为我们的衣食操劳”的部分写得很详细，作者为什么要详写这部分内容？请说明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．文中运用了不同方法来表现人物品质。请品读文中画“_______”的句子，完成练习。 （1）A句运用了___________的修辞手法，形象地写出了母亲____________。 （2）B句是对母亲的______________和______________描写，体现了___________。 20．文中多次写到母亲的“泪”。请结合母亲的“泪”简要分析母亲情感的变化，补全表格。 母亲的“泪” 母亲的情感 她的泪会往心中落 母亲在变乱中的不易与酸楚 含泪把我送出门去 ________ 她的回答只有一串串的眼泪 ________ 21．下列对选文内容的分析和理解，不正确的一项是（　　） A．文章以中心人物“我的母亲”为题，交代了写作对象，起到了点明中心的作用。 B．第②段舅父与表哥们自己掏钱买酒肉食，这使母亲窘迫的心情变得轻松而喜悦。 C．第③段“母亲活到老，穷到老，辛苦到老”写出了母亲的一生是艰难、困苦的。 D．文末以“心痛！心痛！”作结，突出作者对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾。 22．结合【链接材料】和文章内容，谈谈你对“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，写出你对此的感悟。 【链接材料】我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 （朱德《回忆我的母亲》） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成相应的习题。 难忘两位街头艺人 ①那一老一少两位街头艺人就像两朵美丽的浪花，永远跳跃在我记忆的长河中。 ②暑假的一天，天气闷热极了，我走在回家的路上，从远处传来二胡的声音。我走过去一看，原来是一老一少在拉二胡。一个老年人，穿着蓝色上衣，一条黑色的裤子上打着几个补丁。他个子不高，饱经风霜而又布满皱纹的脸上戴着一副老式的墨镜，好像是 个盲人。他的旁边坐着一个五六岁的小女孩，圆脸蛋，大眼睛，她的头发又黑又长，皮肤很白，就像童话故事中的白雪公主一样。优美、悦耳的二胡声引来不少围观的人，他拉的曲子很欢快，并不像其他乞丐那样拉凄凉的曲子。 ③这时，我发现在他们旁边用粉笔写了几个字：“我们不是乞丐，请别给我们拍照，也别给我们钱。”我想：他们这种生活在“社会底层”的人怎么会懂这些呢?他们是为了博取人们的同情，还是要什么花招? ④我正想走，又转念一想：他们其实也挺可怜的，就给他们一点儿钱吧，老师不是常教导我们要乐于助人吗?于是我从钱包里取出一点儿钱，丢到他们身边。 ⑤忽然，一只小手扯住了我的上衣，我回头一看，那小女孩一脸正经地对我说：“大姐钱还给你，我们不是乞丐。”那位盲老人走过来，扶了扶他的眼镜，用沙哑的声音对我说：“我们不是乞丐，不要别人给我们的钱。我只想让路人听听我用二胡拉的曲子。现在呀，没几个人爱听二胡了，我只希望有更多的人能欣赏这中国的民乐呀！”说着说着，他的语气变得有些忧伤了，并长叹了一声。 ⑥此时，我的心情无比激动，又为我的“多疑”而羞愧。我万万没有想到的是，就是这样一位平凡得不能再平凡的盲老人——一个街头艺人，却有着不平凡的理想，他希望能让中国的这种民族乐器——二胡发扬光大。他们不能在豪华的演奏厅内演奏，只能站在街头默默演奏。但在我心中，他是一位伟大的音乐家，伟大的艺术家。 ⑦下雨了，盲老人赶紧用雨衣将他的搭档——他心爱的二胡裹得紧紧的，用双手抱在胸前，领着小女孩一头扎进雨雾中。我久久地站在那儿，他们的身影深深刻在我的脑海中。 23．“我”对两位街头艺人的感情经历了怎样的变化? 好奇 → ( ) → 同情 → 感动  →  ( ) 24．对文中画线的句子，理解不正确哪一项?  (     ) A．“裹”和“抱”两个动词是对盲老人的动作描写。 B．“一头扎进雨雾中”，写出了盲老人生活很艰辛。 C．侧面体现了盲老人对民族传统文化的珍视和热爱。 D．“赶紧”一词写出了下雨时盲老人对二胡的爱惜。 25．读文章的开头和结尾，以下说法有误的是哪一项？ (   ) A．文章的开头和结尾相互呼应，都写了一老一少给“我”留下了深刻的印象。 B．照应文章的题目“难忘那两位街头艺人”使文章内容更加完整，更加严谨。 C．增强文章的感染力，使读者体会到作者对这两位街头艺人的钦佩之情。 D．文章构成反复，强调街头艺人风里来雨里去的生活很艰辛，引发读者的同情心。 26．第②自然段中，“优美、悦耳的二胡声引来不少围观的人，他拉的曲子很欢快，并不像其他乞丐那样拉凄凉的曲子”，这句话在文章表达上起什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读相关材料，完成下面的练习。 透早的枣子园 林清玄 ①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你缝一缝。” ②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？ ③“妈？这是从前那一台裁缝车吗？” ④妈妈说：“当然是从前那一台了。” ⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。 ⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。 ⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会牾”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。 ⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。 ⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二三厘米的疤痕，如今还清晰可见。 ⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。 ⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。 ⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。 ⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。 ⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。 ⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 ⑯“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。” ⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竞匆匆流过三十几年了。注释：①“透早”是闽南方言，指清晨。②“印象派”指追求光和色彩表现的绘画流派。 27．本文采用了______的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是：________；二是；________。 28．下列对文章内容主旨理解不恰当的一项是（    ） A．文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦童年的温馨回忆。 B．第②自然段中的“震慑”有“震惊”的意思，作者震惊的是三十年过去了，这台缝纫机还像新的一样。 C．童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。 D．文章第⑤自然段“那个画面”所指的具体内容是“妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边照看在果园里玩耍的我们。” 29．比较下面两个语段，在人物描写方法上有什么相同点？分析它们的作用。 语段一：“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。”（《透早的枣子园》林清玄） 语段二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（《秋天的怀念》史铁生） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30．请细读下面句子，结合加点词语写下自己的感受。 （1）坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 31．请结合课文内容，谈谈文中的妈妈是个怎样的人? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32．作者说“有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了”，你有过类似的体会吗? 请结合自身实践，仿写出你生命中两个类似的幸福镜头。 （1）有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。 （2）有时____________________      （3）有时____________________ 《专题06现代文阅读·记叙文》参考答案 1． 意想不到 很感动 2． 教害怕球的深蓝短裤男孩接球，帮他树立自信 他是一个日常英雄 3． “我”看深蓝短裤男孩打球，精神上感到很痛苦 其他男孩们跟深蓝短裤男孩一起打球会很不痛快 4．B 5．C 6． B 文中黄上衣男孩耐心教深蓝短裤男孩接球，呈现出的是令人感动的画面，而“温和的阳光”“葱郁的大树”“静静的草地”这些温馨的环境能烘托出当时温暖的氛围。 7．他不取笑深蓝短裤男孩，而是耐心教他接球，帮他建立自信，这种善良、担当和同理心，超越了打球技术，故作者称他是“日常英雄”。 【导语】这篇短文以小见大，借作者街头观球的日常所见，捕捉普通少年的闪光善意。众人都觉得笨拙怕球的深蓝短裤是拖累，黄上衣男孩自然而然的耐心帮扶，不刻意煽情，却精准诠释了“英雄”的另一种模样：不必惊天动地，心存体谅、伸手相助的平凡善意，就是最动人的日常英雄底色。 【详解】1．原文第⑤段末尾，“然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，深蓝短裤坚持在场里跑来跑去”，此时“我”的情感是意想不到。原文第⑧段开头，“我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事”，此时“我”的情感是感动。 2．第⑥段写“其中一位穿黄上衣的男孩抓住深蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教深蓝短裤如何接球”，且全程“那么有耐心”，所以核心行为是教怕球、不会接球的深蓝短裤男孩接球。“我”的感受：第⑨段写“然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄”，所以“我”觉得他是一个日常英雄。 3．第④段：“看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样”，这里的“折磨”是“我”看着深蓝短裤男孩打球时，因为他的笨拙、狼狈，看着心里难受、煎熬。   第⑤段：“跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨”，这里的“折磨”是和怕球、不会接球的深蓝短裤一起打球的同伴，因为他无法配合、容易被球打到，觉得打球过程很煎熬。 4．第⑧段原文：“他没有教深蓝短裤怎么接球，他只是让深蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。”这说明他的目的是让深蓝短裤建立自信，明白接球是自己能控制的事，不是靠外界的责备或鼓励。 5．前文写深蓝短裤怕球、被取笑，处境很狼狈；后文黄上衣主动帮助他，耐心教他接球，形成了鲜明对比，突出了黄上衣的善良、热心。 A．原文中黄上衣是主动、自然地帮助，不是“忍无可忍”； B．这不是主要目的，只是次要细节； C．前文的狼狈衬托了后文黄上衣帮助的可贵，突出了他的品质。 6．第⑥~⑧段：黄上衣男孩耐心、平和地教深蓝短裤接球，过程没有责备、没有喧闹，氛围温暖又安静。A组氛围喧闹、刺眼，和段落的平和温暖不符。B组氛围温暖、安静、治愈，和段落的情感基调一致。 示例：我选B组景物，理由是：第⑥~⑧段写黄上衣男孩耐心教深蓝短裤接球的过程，氛围温暖平和，B组的景物（温和的阳光、葱郁的大树、静静的草地）营造出宁静、治愈的感觉，和段落的情感基调相匹配，能烘托出黄上衣男孩的友善与温暖。 7．第⑨段原文：“然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。”黄上衣男孩的“英雄行为”，不是他的球技，而是他主动帮助被孤立、被取笑的同伴，用耐心和尊重帮助深蓝短裤建立自信，这种善良、包容、尊重他人的品质，就是平凡生活中的“英雄行为”。 8．偷偷摸摸        必然 9．A 10． 英勇无畏 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 11．从“他的神情非常安定，非常沉着”这一神态描写中，可以看出李大钊先生视死如归的大无畏革命精神。 12．方志敏具有坚定的革命信仰、清正廉洁的品格、为国家和人民无私奉献、视死如归的伟大精神，和李大钊先生一样，为了民族解放事业奉献了自己的一切。 【导语】这篇短文以李大钊就义前的最后一次演说为核心切口，用质朴凝练的纪实笔法，串联起被捕、狱中斗争、从容就义的全过程，借神态、言行细节刻画，将李大钊坚贞不屈、视死如归的革命者形象清晰立起，短短篇幅就把共产党人的信仰力量传递出来，质朴却极具感染力。 8．偷偷摸摸：形容做事鬼鬼祟祟、不光明正大，怕被别人发现，带有贬义。   小心翼翼：形容做事非常谨慎、仔细，生怕出错，本身是中性偏褒义的词。   根据原文第⑤段：“由于敌人害怕社会舆论的压力，所以他们地在警察局的一间客厅里，匆匆对李大钊等人宣判了死刑。”敌人是在害怕舆论、不敢公开的情况下，偷偷摸摸地干坏事，用“偷偷摸摸”最贴合。 依然：表示和原来一样、照旧，侧重状态的延续，比如“他依然保持着以前的习惯”。 必然：表示事理上确定不移、一定会发生，侧重对结果的肯定判断，比如“正义必然战胜邪恶”。根据原文第⑦段这句话是李大钊对革命胜利的坚定信念，是对未来结果的肯定判断，用“必然”最贴合。 9．A．直接点明了李大钊演说的核心，就是坚信共产主义终将胜利，是最完整、最核心的理解。 B．文中提到“已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地”，这是实现胜利的基础，不是演说的核心主旨。 C．“你们好像热锅里的游鱼一样”是李大钊对敌人的嘲讽，只是演说的一部分，不是核心观点。 D．文中没有“叮嘱同志们保持清醒”的内容，属于无中生有。 10．根据原文第⑥自然段“昂首挺胸、面不改色”“视死如归”的大无畏精神”，都体现了革命烈士面对死亡毫不畏惧的样子，可填：视死如归、大义凛然、英勇无畏等；   诗句要体现“不怕牺牲、坚守气节”的精神的即可。 示例：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 11．先点明你选的是哪种描写（神态/动作/语言）；引用文中对应的句子；分析这个细节体现了李大钊怎样的精神。 示例：选神态描写。文中第④段写道：“他的神情非常安定，非常沉着，他的心被一种伟大的力量占据着。”面对审讯和死亡，李大钊的神情依然安定沉着，这体现了他内心对革命事业的坚定信念，以及为了理想不怕牺牲的革命精神。 12．六下第四单元的主题是“革命理想”，课文有《十六年前的回忆》《为人民服务》《灯光》，综合性学习“奋斗的历程”也介绍了很多革命先烈。答题时，只要写出一位革命先驱，结合他的事迹，点明他的精神和李大钊的精神呼应即可。 示例：我想到了江姐（江竹筠）同志。她面对敌人的严刑拷打始终坚贞不屈，严守党的秘密，展现了革命者宁死不屈、坚守信仰的伟大精神。 13． 本义是长久以来一直怀有的愿望，文中指钱学森渴望回到祖国的长久心愿。 本义是稳扎稳打才能走得长远，文中指中国航天脚踏实地走自主研发道路，才能实现长远发展。 14． 得知建国，决心回国 历经阻挠，如愿归国 投身航天，功勋卓著 15． 对祖国的热爱和强烈的民族自信 对待科学严谨认真 解决问题后的从容沉稳 16．B 17． 一心报国，服务人民 钱学森放弃美国优厚待遇，克服五年监禁阻挠也要回国，一生为祖国航天事业奉献，以服务人民为人生目标。 坚持自主创新 学森不满足仿制导弹，主张走自己的路，带领团队从零开始，先后成功研发出我国自行设计的导弹、第一颗人造卫星，奠基中国航天。 【导语】这篇人物叙事文本脉络清晰，以时间为线串起钱学森从求学留美、艰辛归国到投身中国航天、晚年心系国计的一生，选取典型事迹与人物原话，平实叙述中饱含力量，成功塑造出钱学森兼具家国情怀与求真创新精神的人物形象，是很好的青少年爱国主义教育素材。 13．“夙愿”本义是一向怀有的、长久的愿望，结合上下文：钱学森被美国扣押5年始终渴望回国，1955年才终于踏上归途，因此这里的夙愿特指他想要回国的长久愿望。 “行稳致远”本义是走得稳才能走得远，结合前文钱学森提出“不能总跟在别人后面，要走自己的路”，这里指中国航天发展要稳扎稳打走自主路线，才能实现长远发展。 14．第③段核心：新中国成立后，钱学森决定放弃美国一切优渥条件回国，抓住“决心回国”核心概括即可。示例：得知建国，决意归国（或：放弃优渥，立志回国） 第④段核心：回国途中被美国迫害扣押，历经5年才成功归国，抓住“历经磨难成功回国”概括即可。 示例：历经磨难，终回祖国（或：受阻五年，成功归国） 第⑤-⑧段核心：回国后带领团队研发导弹卫星，为中国航天立下大功，压缩到10字内即可。示例：领军航天，铸就功勋（或：研发导弹，贡献航天） 15．语言“外国人能造，我们中国人同样能造”：这是钱学森在中国航天一穷二白的背景下，回答“中国能不能搞导弹”的提问，直接体现了他不崇洋媚外，对中国人有信心，充满爱国骨气和民族自信。 动作神态“仔细检查、反复推演、眉头紧锁”：这是钱学森攻关技术难题时的状态，直接体现他对科研工作一丝不苟、刻苦认真的态度。 “露出笑容”“平静地说”：找到问题症结后，钱学森没有狂喜失态，而是平静告知大家，体现了他经历大事后从容淡定、沉稳不骄的品格。 16．A．原文第③段钱学森的原话“所有这一切都是在做准备，为了回到祖国后，能为人民做点事”，表述正确。 B．原文第⑥段只说“核心技术是买不来的，必须自主研发，我们不能总是跟在别人后面走，要敢于走自己的路”，钱学森只是强调核心技术必须自主，并不是说要完全放弃学习国外技术，该选项偷换概念，表述错误，为正确答案。 C．原文第⑦段“失败了不要紧，找出原因，重新再来”，结合钱学森三天三夜攻关找问题的事迹，表述正确。 D．《为人民服务》赞扬的是为人民奉献的精神，原文最后一段钱学森说“活着的目的就是为人民服务”，精神内核一致，表述正确。 17．开放题，核心要求是观点从原文钱学森的话语提炼，事例必须来自原文且对应观点。 示例：观点：坚定信念，百折不挠 。事例：钱学森被美国扣押迫害五年，饱受折磨，但回国的信念从未动摇，最终成功回到祖国。 观点：一生奉献，服务人民。事例：钱学森从回国到晚年，始终为中国航天和科技发展奋斗，生前明确说自己活着的目的就是为人民服务。 18． 母亲用心招待客人 母亲热心帮助亲友邻居 母亲送“我”上学并盼我成才 详写母亲的辛劳，能具体生动地展现其勤劳坚韧、认真负责的品质，使人物形象更加丰满真实。 19． 比喻、对比 做事一丝不苟、勤劳能干、爱干净、干活极其认真负责的特点 神态 动作 母亲得知儿子即刻就要返校的惊讶和无奈 20． 母亲艰难筹款的辛酸以及和儿子分别时的依依不舍 母亲对儿子学业有成并能帮衬家庭的欣慰 21．B 22．句子理解：母亲虽然不识字，不能教“我”文化知识，但她勤劳、善良、坚韧的品格，深深影响了“我”，教会“我”做人做事的道理，给了“我”珍贵的人格教育。 感悟：生活中，我的父母也用言行默默教导我，教我踏实做人、友善待人。这种无声的言传身教，和文中母亲给予我的生命教育一样，让我一生受益。 【导语】老舍《我的母亲》（节选）以质朴平实的白描，串起母亲一生的细碎日常。没有激烈戏剧冲突，作者靠洗衣持家、帮衬亲邻、咬牙支持儿子求学这些小事，勾勒出母亲勤俭坚韧、外软内刚的形象，字里行间浸着对母亲的感念与愧痛，于平淡中见深挚，把母性的微光写得格外动人。 18．（1）结合文章第②自然段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待”可知，母亲家境虽不宽裕，但依旧真诚待客、热情周到。 结合文章第③自然段“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能做的，都有求必应”可知，母亲善良大方，愿意主动帮身边人做事，宁可吃亏也不与人争执。 结合文章第④⑤自然段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”“我由师范毕业……她的回答只有一串串的眼泪”可知，母亲辛苦筹钱支持“我”求学，离别满心不舍，见“我”成才又满是欣慰。 （2）结合文章第①自然段母亲常年洗衣、深夜缝补，双手鲜红微肿，做事从不敷衍，还把家里收拾得整洁有序这些内容可知，详写这部分能具体真切地刻画母亲勤劳吃苦、做事认真、勤俭能干的品质；同时为后文写母亲善良坚韧、对“我”言传身教做铺垫，让母亲的人物形象更鲜活、丰满，也饱含作者对母亲的心疼与感激。 19．（1）A句“黑如铁”运用比喻，把脏布袜的颜色写得形象；将原本黑如铁的布袜洗得雪白，形成对比。突出母亲洗衣格外用心，做事绝不敷衍，勤劳又细致。 （2）“愣住了”是神态描写，表现母亲的意外吃惊；“叹出一口气”是动作描写，流露内心的无奈、失落。细腻体现出母亲舍不得儿子匆匆离家返校的深情。 20．根据第④自然段“母亲作了半个月的难。把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。”可知，母亲筹钱送“我”上学，既欣慰又心疼，“泪”表现出母亲对“我”的依依不舍。 根据第④自然段“当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪”可知，“我”当上校长，母亲激动得流泪，表现出母亲对“我”成长的欣慰和对未来的期望。 21．B．根据第②自然段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。”可知，“羞得飞红”说明母亲因无法体面招待客人而感到羞愧，并非“轻松”；“又给她一些喜悦”是因能热情招待客人而欣慰，但前提是“羞得飞红”，整体情绪是羞愧中带点欣慰，而非直接“轻松喜悦”。故此项表述错误。 22．这句话的理解要结合文本母亲勤劳坚韧、善良正直的言行对作者性格和做人准则的影响，再关联链接材料里母亲对子女意志、品格的塑造，点明生命教育是人格熏陶、品德传承而非书本知识教学，感悟需要联系自身生活实际，写出长辈日常言行对自己成长的引导和影响。 示例： 理解：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”指母亲虽没有文化，无法传授书本知识，但她勤劳节俭、善良待人、遇事坚强的品行，潜移默化影响“我”的习惯与性格，教会“我”做人的道理；链接材料中朱德的母亲教给他生活本领与坚定意志，和文中母亲一样，都用言传身教给予子女人格与精神上的熏陶，这就是超越书本知识的生命教育。 感悟：生活中我的父母也没有高深学识，却在日常里教我踏实做事、诚恳待人、遇到挫折不放弃，他们以身作则的榜样力量，时刻影响着我成长，让我收获了珍贵的人生教育。 23． 怀疑 钦佩 24．B 25．D 26．这句话通过对比，突出了盲老人二胡技艺的高超，表现了他乐观的生活态度。同时，也为下文揭示他们“不是乞丐”、有着不凡理想作铺垫，反衬出盲老人虽然身处逆境，却依然执着追求艺术、希望发扬民族音乐的伟大情怀。 【导语】这篇短文以小见大，行文质朴动人。作者以自身偶遇经历切入，通过细节刻画塑造了坚守民乐的普通街头艺人形象。乞讨卖艺的固有印象，和艺人不靠施舍、只想推广民乐的追求形成反差，沉甸甸的文化情怀藏在平实叙述里，情感自然流露，很有感染力。 23．结合第③段“我想：他们这种生活在‘社会底层’的人怎么会懂这些呢？他们是为了博取人们的同情，还是要什么花招？”可知，“我”对他们的动机产生了不信任，感情变成了怀疑。 结合第⑥段“他们不能在豪华的演奏厅内演奏，只能站在街头默默演奏。但在我心中，他是一位伟大的音乐家，伟大的艺术家。”可知，“我”对他们深深的钦佩。 24．B．“一头扎进雨雾中”，这句话主要描写的是他们离开时的状态。结合上下文，盲老人此时不顾风雨，第一时间保护的是二胡，而不是为了表现生活艰辛。虽然生活可能艰辛，但这句话的重点在于他对二胡的珍视，而不是单纯写生活艰辛。该项理解不正确。 25．D．文章首尾呼应的主要目的是为了突出“难忘”和表达“钦佩/敬佩”之情，升华人物形象，而不是为了“构成反复，强调街头艺人风里来雨里去的生活很艰辛，引发读者的同情心”。文章的主旨是赞美盲老人对艺术的执着追求和不凡的理想，而非单纯博取同情。该项说法有误。 26．这句话描写了盲老人拉的曲子“优美、悦耳”、“欢快”，并特意将其与“其他乞丐”拉的“凄凉”曲子进行对比。首先，从内容上看，它突出了盲老人二胡技艺的高超，以及他乐观的精神状态。其次，从结构上看，这种“不凄凉”的欢快曲调与后文揭示他们“不是乞丐”、不乞求施舍的骨气相呼应。它也为下文“我”产生怀疑（觉得他们是在耍花招）埋下了伏笔，同时反衬出盲老人虽然身处底层，但内心有着对艺术的高洁追求和不凡理想。 27． 倒叙 童年时母亲用这台裁缝车给孩子们补衣改衣，孩子们抢缝纫机写功课 小时候孩子们透早去枣园采枣，都争着第一个把最好的枣送给母亲 28．B 29．相同点：两个语段都运用了语言描写和神态描写。 作用：语段一通过妈妈的语言和“笑”的神态，写出了妈妈对走神的“我”的亲昵，表现了妈妈的温柔慈爱；语段二通过母亲的动作、语言，写出了母亲面对消沉儿子的焦急心疼，表现了母亲对儿子的鼓励；两处描写都传递出母亲对孩子真挚深沉的母爱。 30． 这句话把阳光下妈妈的侧脸比作立体派浮雕，说明这幅温暖的画面深深印在作者记忆里，能感受到作者回忆时满满的幸福感，和对妈妈深深的眷恋。 “震慑”是震惊的意思，三十多年前的旧裁缝车居然还保存使用，完全出乎作者意料，一下子勾起了作者尘封的童年回忆，带给他强烈的触动。 31．文中的妈妈是勤劳能干、温柔慈爱、坚毅乐观的人。她每天做完养猪耕田等粗重家务，还在贫苦日子里给孩子改补衣服，让孩子能体面上学，可见勤劳能干；她对孩子总是温柔可亲，珍视孩子送的枣，可见温柔慈爱；即使生活贫苦，也坚强把日子打理好，给孩子满满的安全感，可见坚毅乐观。 32． 觉得能趴在餐桌边看外婆揉青团，生活里就有满溢的清香了 觉得能靠在门槛上看爸爸修自行车，心底就有满满的安心了 【导语】林清玄《透早的枣子园》以旧缝纫机为线索，用倒叙勾连起三十余年的岁月，将童年贫苦岁月里的母子温情，揉进枣园晨阳、缝补衣裳、透早采枣这些细碎小事中。淡笔写深情，于平实烟火中藏着对母亲的眷恋、对旧时光的柔软感怀，清浅文风里满是回甘，动人治愈。 27．①文章第①-⑤段写当下“我”返乡，裤子裂开，母亲拿出旧裁缝车给“我”补裤子，“我”看到旧裁缝车触发回忆；第⑥-⑮段插入三十多年前的童年往事；第⑯-⑰段回到当下，从回忆中抽身感慨时光飞逝，这种“现在-回忆-现在”的结构属于倒叙。 ②文章第⑥-⑨段围绕缝纫机展开，写童年时母亲用这台裁缝车给孩子们补衣改衣，孩子们抢缝纫机写功课的往事。 ③文章第⑪-⑮段围绕摘枣展开，写小时候孩子们透早去枣园采枣，都争着第一个把最好的枣送给母亲的温馨往事。 28．A.开头看到几十年前的旧缝纫机，自然引发读者好奇，引出下文童年回忆，表述正确； B.第②段中“震慑”不只是因为“三十多年过去缝纫机还像新的”，作者的震惊更多来自：这台承载了整个童年回忆、藏着母亲整个青春的旧物，时隔三十多年突然出现在眼前，带来的强烈触动，夹杂着对物是人非、时光飞逝的感慨，选项表述片面，理解错误； C.对应原文第⑪段“因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了”、第⑮段“这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈”，表述正确，符合文意； D.第⑤段“那个画面突然与时空交叠”，下一段第⑥段就展开了对画面内容的描述，就是“妈妈忙完粗重工作，坐在缝纫机前车衣服，一边照看果园里玩耍的我们”，表述正确。 29．相同点：从语段一妈妈的对话“车好了，你穿看看”“大人大种了，整天憨呆憨呆”，以及“忍不住笑了”的神态，可以看出运用了语言描写和神态描写；从语段二母亲“扑过来抓住我的手，忍住哭声说”的动作、神态，以及“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”的对话，可以看出运用了动作描写、神态描写和语言描写。因此两个语段的相同点是都运用了语言描写和神态描写。 作用：语段一通过妈妈的调侃式对话与“忍不住笑了”的神态，生动展现出妈妈对走神的“我”的亲昵，表现了妈妈的温柔慈爱。语段二通过母亲“扑过来抓住我的手”的急切动作、“忍住哭声”的隐忍神态，以及反复叮嘱的话语，深刻表现出母亲面对消沉儿子的焦急心疼，表现了母亲对儿子的鼓励；两处描写都传递出母亲对孩子真挚深沉的母爱。 30．① 句子先描绘了寒冬清晨“暖烘烘的”阳光与妈妈“温柔的侧脸”，再用比喻将侧脸的线条比作“立体派的浮雕”。“浮雕”的质感，既写出了阳光里妈妈侧脸轮廓清晰、棱角分明的视觉效果，又赋予这份温柔的形象一种沉静、厚重的艺术感，让母亲的模样在暖光中显得格外鲜明而珍贵。我能感受到作者对母亲细致入微的观察，以及在冬日晨光里，对母亲温暖模样的眷恋与赞美，让亲情的表达充满诗意与画面感。 ②“震慑”指内心受到强烈震动与冲击。结合前文“红绒布掀开”“一台裁缝车赫然呈现”，以及后文“这不是三十多年前的那台裁缝车吗”，可以看出作者看到旧裁缝车时，瞬间被时光与回忆击中：这台裁缝车不仅是母亲过往辛劳的见证，更是承载了三十多年岁月与童年记忆的情感载体。“震慑”一词精准传递出作者在重逢旧物时，既惊讶于时光的流逝，又满是对母亲、对旧时光的深切怀念与复杂感慨，让这份情感显得浓烈而动人。 31．从第⑥-⑦段中妈妈做完养猪、耕田、晒谷、洗衣这些粗重的农活后，还会用缝纫机给孩子做衣服、补衣服，把面粉袋、肥料袋改成成衣，把衣服改大改小，让贫苦日子里孩子都有整齐的衣服穿可以看出妈妈的勤劳坚韧。从第⑭段“我”送枣给妈妈，她停下工作摸我的头夸我乖；第⑯段“我”出神回忆，妈妈笑着调侃我可以看出妈妈的温柔慈爱。从第⑩段写到，即便生活贫苦贫乏，妈妈始终踏实劳作，没有被苦日子压垮，自带一种秀气坚毅的美，也给了孩子面对生活的勇气，能看出她的坚毅乐观。 32．仿写只要符合结构，写出自己生活中平凡温馨的幸福场景即可。 示例：（2）有时觉得能坐在客厅里看妈妈熬银耳汤，生命里就有甜甜的温暖了。 （3）有时觉得能靠在廊柱上看爷爷给我做木风车，生命里就有满满的欢喜了。 学科网（北京）股份有限公司 $