Unit3教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四制）六年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“动物朋友”主题的听说技能，通过观察主题图、浏览单元导引识别单元主题，结合动物视频与图片导入，引导学生讨论动物名称、习性及重要性，搭建从感知主题到明确学习任务的学习支架。 此设计亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过小组 brainstorm“动物重要性”发展批判性思维，角色扮演对话与口头报告动物特点提升语言表达准确性。利用听力材料、视频创设真实语境，分层作业（基础听读、拓展信息搜索）发展学习能力，助力学生提升听说综合素养，为教师提供清晰的任务型教学活动框架。

六 年级 英语  学科教学设计 主备人: 审核人： 使用人： 使用时间： 年 月 日 课题 Unit 3 Animal Friends Section A(Opening page—1a) (1a-Pronunciation) 课型 听说 课时 教学目标 1.能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元的主要学习任务。 2.能够通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演。 3.完成一份关于最喜欢的动物口头报告，包括对动物述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。 教学重难点 教学重点：能够通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演。 教学难点：完成一份关于最喜欢的动物口头报告。 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元的主要学习任务。 2.能够通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演。 3.完成一份关于最喜欢的动物口头报告，包括对动物述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。 教学反思 1. Today we are going to learn Unit 1. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit. Yes, we are going to learn soemthing about animals. Look at the picture and share the three questions. Can you name the animals in the photo? What do you know about these animals? Do you know any other special animals in China? 2. Teacher shows students pictures and videos of animals in their natural habitats. Then, ask the big question: “Why are animals important?”Teacher divides students into small groups and give them time to brainstorm reasons why animals are important. Each group will share their ideas with the class. Teacher writes down all the points on a board so no one's idea is missed. 3. Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we are able to talk about different animals, introduce your favourite animal, use adjectives to describe animals, explore the meaning of caring for animals. 4.We are going to learn Section A Why do you like animals? Do you want to share? Let’s look at the pictures. Write the animals in the box under the pictures. Let’s check the answers 5.Listen to the teacher’s instructions and answer the question. We are going to listen twice. Where are the students? Why are they there? When should they be back? .6.Listen to the conversation. Circle T for true or F for false. We’re going to listen to it twice. 7..Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 8.Work in groups and talk about your favourite animal. What’s your favourite animal? It’s the monkey. Why do you like monkeys? Because they’re clever and funny. 9.Complete an oral report on your favorite animal, including what you like about it and why. Be able to clearly express your own opinions and feelings. Homework Basic:Listen carefully and read the listening scripts fluently. Finish your task paper. Extended:Search for more information about how to talk about your favourite animals. 1.观察学生谈论主题图的表现情况，了解学生对单元话题的感知情况。 2.师评。观察学生的课堂反应，了解学生对时刻表达法的掌握情况。 3.自评、师评。观察学生的活动反馈，了解学生对听力语料信息获取的情况。 4.师评，自评。观察学生在小组结对练习时，是否能够积极投入，相互配合；观察学生在班级前进行分享和展示时，是否能够自信地表现角色，语言准确，语音语调自然，动作表情到位。 学科网（北京）股份有限公司 $ 六 年级 英语  学科教学设计 主备人: 审核人： 使用人： 使用时间： 年 月 日 课题 Unit 3 Animal Friends Section A （GF） 课型 课时 教学目标 1.学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析特殊疑问句在询问原因及回应时所承载的意义。 2.学生能够掌握并运用形容词有效描述动物特征，同时能够流利地使用形容词表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性。 3.学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句构建关于动物特性的询问与回答，并在班级活动中积极参与“猜动物”游戏，通过团队协作展现出色的问答技巧，最终评选出表现最佳的团队。 教学重难点 教学重点：学生能够掌握并运用形容词有效描述动物特征，同时能够流利地使用形容词表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性。 教学难点：熟练运用一般疑问句和特殊疑问句构建关于动物特性的询问与回答。 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 1学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析特殊疑问句在询问原因及回应时所承载的意义。 2.学生能够掌握并运用形容词有效描述动物特征，同时能够流利地使用形容词表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性。 3..学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句构建关于动物特性的询问与回答，并在班级活动中积极参与“猜动物”游戏，通过团队协作展现出色的问答技巧，最终评选出表现最佳的团队。 教学反思 1. Today we are going to learn the grammar focus part. Let’s read the sentences and circle the words that introduces a reason. 2. Read the grammar focus part. Work in groups. How do we introduce a reason. 3. Since we have talked about the rules about how to introduce a reason. Complete the conversation with the words in the box. Underline the animal nouns 4..Make the nouns in the box Then use the plural nouns to complete the sentences. I like... because they’re cute... I don’t like ...because they’re scary... 5.Think of an animal. Ask and answer questions with a partner to guess each other’s animal. A: Is the animal’s tail long? B: No, it isn’t. A: Is it black and white? B：Yes, it is. A: Where’s it from? B：It’s from China. A: It’s a panda! B: Yes, you’re right! 板书设计： 作业设计： Basic: Read the conversation fluently and recite it. Finish your task paper. Extended: Introduce your favourite animal in a passage . 1. .自评、师评。观察学生能否在语境中理解表示原因特殊疑问句的基本结构和表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 2.师评。观察学生的课堂反应，了解学生对时刻表达法的掌握情况。 3..观察学生是否能够准确地使用2b的五个问句来询问伙伴们关于他们最喜欢动物的相关情况，以此检验他们对问句结构的掌握及应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 六 年级 英语  学科教学设计 主备人: 审核人： 使用人： 使用时间： 年 月 日 课题 Unit 3 Animal Friends Section A (2a—2f) (1a-Pronunciation) 课型 课时 教学目标 1.能正确识别并读出含有字母a及字母组合ai, ay, al, aw的元音音素词汇，听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音。 2.能够通过听对话获取关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。能够识别描述动物特征的句式，能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示。 3.能完成一个介绍自己最喜欢动物的卡片，并与同伴创编一段对话，询问对方最喜欢的动物的外貌、习性等内容。 教学重难点 教学重点：.能够通过听对话获取关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。能够识别描述动物特征的句式，能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示。 教学难点：与同伴创编一段对话，询问对方最喜欢的动物的外貌、习性等内容。 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能正确识别并读出含有字母a及字母组合ai, ay, al, aw的元音音素词汇，听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音。 2.能够通过听对话获取关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。能够识别描述动物特征的句式，能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示。 3..能完成一个介绍自己最喜欢动物的卡片，并与同伴创编一段对话，询问对方最喜欢的动物的外貌、习性等内容。 教学反思 1. We’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter a/ai/ay/al/aw in a word? Please write the sounds of the letters in your notebook. Add one more word to each group. 2. Listen an repeat. Notice the pronunciation of -(e)s. sharks lions boxes cats birds elephants toads 3. Listen and repeat. Notice how the unstressed words are pronounced. Find out the rules. 4.Look at the photo and think about the questions. Who can you see in the photo? Where is it? What things can you find in the picture? 4. Listen to the conversation and circle the coloured words you hear. 6.Read the conversation and take notes. Finish the table. 7. Listen to the conversation again and pay attention to the unstressed words. Then role-play it. 8.Match the headers (1—5) in 2b with the questions (A—E). What does it look like? What’s your favourite animal? What can it do? Where does it usually live? What does it usually eat? 9.Complete a card about your favourite animal, including name, looks , home, food and ability. Use the questions in 2d to ask about your partner’s favourite animal. 作业设计： Basic: Listen carefully and read the conversation fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about your favourite animal. 1.观察学生是否能够在教师的指导下，准确理解弱读符号的含义及其在英语发音中的重要作用。观察学生是否在听录音跟读句子的过程中，能够准确捕捉并模仿单词的弱读发音。观察了学生是否能够在教师的指导下，总结并归纳出弱读发音的规律，如元音的弱化、音节的缩短以及语调的下降等。 2.师评。观察学生的课堂反应，了解学生对时刻表达法的掌握情况。 3.自评、师评。观察学生的活动反馈，了解学生对听力语料信息获取的情况。 4.观察学生是否能够准确地使用2b的五个问句来询问伙伴们关于他们最喜欢动物的相关情况，以此检验他们对问句结构的掌握及应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 六 年级 英语  学科教学设计 主备人: 审核人： 使用人： 使用时间： 年 月 日 课题 Unit 3 Animal Friends Section B (2a-2f) 课型 听说 课时 教学目标 1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述最喜爱的动物的结构，列出介绍喜爱动物的内容要点； 2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。 教学重难点 教学重点：能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中 教学难点：通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述最喜爱的动物的结构，列出介绍喜爱动物的内容要点； 2. 能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。 教学反思 1. Today we are going to learn Section B Writing. Let’s think about it. What have we learned about how to introduce your favourite animal? 2. Today we are going to write a post about your favourite animal. Share your passage in class. 3. Let’s read a passage and complete the passage with the words in the box. After that, let’s check the answers. 4. Let’s read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample. 5. Please list the key points of introducing your favourite animal. 6. Read the sample again and find out the detailed information. And put them into the structure. 7. Find out some beautiful sentences from the passage. And write them in your notebook. 8. List some key words to describe your favourite animal. close, friendly, big, great, beautiful... I love ... because... 9. Please write your composition and finish it in 7 minutes. 10. Please check the composition by yourself according to the qaurtiene. 11. Work in your groups and revise your composition. 板书设计： 作业设计： Basic: Polish your passage. Finish your task paper. Extended: Write a passage about your favourite animal. 1. 自评、师评。观察学生能否明确写作任务，并在教师的指导下全面总结出写作要点，根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务的理解情况。 2. 自评、师评。观察学生能否根据所给的形容词关键词信息，完成短文填空。 3. 观察学生能否根据句法选择准确的形容词去描述事物或人物。 4. 互评、师评。观察学生梳理内容结构图是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，是否包含总述、外貌、性格、总结等内容。 5. 自评。从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。 学科网（北京）股份有限公司 $ 六 年级 英语  学科教学设计 主备人: 审核人： 使用人： 使用时间： 年 月 日 课题 Unit 3 Animal Friends Section B (1a-1d) 课型 听说 课时 教学目标 1获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等。 2.梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。 3.基于结构化知识和文本内容，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；同时，结合个人对大象的了解和感受，写一段关于大象的文段，在班级中进行展示，提升保护大象和环境的意识。 教学重难点 教学重点：获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等。 教学难点：以第三人称视角复述文章内容；同时，结合个人对大象的了解和感受，写一段关于大象的文段。 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 1获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等。 .2.梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。 3..基于结构化知识和文本内容，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；同时，结合个人对大象的了解和感受，写一段关于大象的文段，在班级中进行展示，提升保护大象和环境的意识。 教学反思 1. Today we are going to learn Section B How are animals part of lives? Let’s think about it. Animals are important part in our lives. 2. What do you know about elephants? Share your ideas with a partner. 3. Read Malee’s post and choose the best title for it. “My Favourite Animal: The Elephant” 4. Read the post again and answer the questions. (1) When do Thai people celebrate Thai Elephant Day? (2) What do elephants use to carry things? (3) Are elephants clever? Give your reasons. (4) Why are elephants in danger now? (5) How can we help save elephants? 5.Complete the mind map with the information from the post. What they are; What they look like; What they can do; What they are like; How to save them. 6.Please take turns to introduce elephants by using the mind map. Here is the standard. Here is the structure. 7.Write a short passage to introduce the elephant. It’s better for you to use some language from the passage. 8.Let’s think about it. What does animal mean to us? We should protect animals together. 板书设计： 作业设计： Basic: Recite the passage and practice with your partner. Finish your task paper. Extended: Write a passage about your favourite animal. 1. 自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答问题，并阐明理由。 2. 自评、师评。观察学生是否能运用准确的语言回答有关大象的问题。 3.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方便去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。 学科网（北京）股份有限公司 $ 六 年级 英语  学科教学设计 主备人: 审核人： 使用人： 使用时间： 年 月 日 课题 Unit 3 Animal Friends Section B (project) 课型 课时 教学目标 通过参与“设计动物园”的实践活动，学生能够： 1. 能够运用本单元所学语言，设计动物园，并用文段进行动物园设计理念的介绍，参与班级评选； 2. 能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐； 3. 通过动物园的设计的分享，旨在增进学生对动物的了解、培养社会责任感、锻炼设计能力和团队合作。 教学重难点 教学重点：能够运用本单元所学语言，设计动物园，并用文段进行动物园设计理念的介绍 教学难点：增进学生对动物的了解、培养社会责任感、锻炼设计能力和团队合作 教 学 过 程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够运用本单元所学语言，设计动物园，并用文段进行动物园设计理念的介绍，参与班级评选； 2. 能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐； 3.通过动物园的设计的分享，旨在增进学生对动物的了解、培养社会责任感、锻炼设计能力和团队合作。 教学反思 第一阶段：需求分析与概念设计 Step 1 动物园主题与特色构思 在教师的引导下，学生首先进行头脑风暴，想象自己心中的理想动物园应该是什么样子的，它有哪些独特的主题或特色。学生需要思考如何将这些想法转化为具体的动物园设计理念，并准备在小组内分享。 Step 2 小组内讨论与需求分析 教师组织小组内的每名学生分享自己的想法，并引导大家共同讨论动物园设计的核心需求，如目标动物的选择、游客体验的提升、动物福利的保障等。观察学生能否积极投入讨论，提出建设性意见，并记录下小组讨论的要点。 Step 3 制定概念设计方案 基于小组讨论的结果，学生共同制定一个初步的动物园概念设计方案。这个方案应包含动物园的整体布局、主要展区的设计思路、游客服务设施的配置等。学生可以使用草图、文字描述或PPT等形式来呈现他们的设计方案。 Step 4 班级分享与反馈 每个小组选出一名代表，在班级前分享他们的概念设计方案。其他小组和教师可以提出问题和建议，进行互动交流。至少选择三组同学进行分享，以确保班级内多样化的想法和反馈。 第二阶段：详细设计与规划 Step 1 细化展区设计 在概念设计的基础上，学生需要细化每个展区的设计，包括动物的栖息地模拟、游客观赏路径的规划、安全措施的制定等。学生需要确保设计既符合动物的生活习性，又能提供丰富的游客体验。 Step 2 游客设施与服务规划 学生还需要规划动物园内的游客设施和服务，如餐饮区、休息区、洗手间、导览系统等。他们需要考虑游客的需求和舒适度，以及设施的布局和可访问性。 Step 3 制作详细设计图纸 学生使用绘图软件或手绘的方式，制作动物园的详细设计图纸。这些图纸应清晰地展示动物园的布局、展区设计、游客设施等关键信息。 Step 4 小组互评与修改 小组之间互相评价对方的设计图纸，提出改进意见。学生根据反馈修改自己的设计，进一步完善动物园的详细设计方案。 第三阶段：成果展示与反思 Step 1 制作成果展示材料 学生准备成果展示所需的材料，包括详细设计图纸、设计理念的阐述、实施计划的制定等。他们可以使用PPT、视频、海报等多种形式来展示他们的设计成果。 Step 2 班级成果展示 每个小组在班级前进行成果展示，分享他们的动物园设计方案、设计过程中的挑战与收获、对动物园未来的展望等。其他小组和教师可以提问和点评，促进班级内的交流和学习。 Step 3 反思与总结 项目结束后，学生撰写反思与总结报告，回顾整个设计过程，思考自己在项目中的成长和收获，以及未来可以改进的地方。教师组织班级讨论会，让学生分享他们的反思与总结，进一步巩固学习成果。学生在教师的指导下进行自我评价，完成单元的综合评价。 教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。 教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。 小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。 小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据《小组成员互评表》中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。 学科网（北京）股份有限公司 $