专项3 整本书阅读&专项4 古诗词阅读-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河北专版

期末复习第2步·攻专项 专项3 整本书阅读 根据新教材及河北省新中考考情编写 编者按：本专项精选试题考查整本书阅读期未高频考点，设问角度多样，帮助学生快速掌握核心考点。 1.班级开展《经典常谈》阅读分享活动，请你参加并完成下面任务。 (1)〔唐山市〕小语和小文在阅读后展开了讨论交流，请你根据原著内容完成以下对话。 小语：《经典常谈》是① (填作者)先生撰写的一部著作，翻开这本书，我从 《② 》(填经典著作名称)得知了造字之经过。 小文：学习了《（诗经〉二首》后再读这本书，我对《诗经》的主要表现手法③ 有 T 了更深的理解。 小语：是啊，端午节刚过，我想了解屈原的爱国情感，就去读了《锌赋第十一》。 小文：我也读了这一部分，我记得里边讲述了屈原被二次放逐时作《④ 》的过 封 程，还介绍了他的人生经历和爱国情怀，这部作品算是他的自叙传。 ， (2)〔张家口市〕下面是小文从《经典常谈》中摘录的文字，其中体现了作者对待传统典籍、传统 不 文化怎样的态度？ 到了三国末年，魏国出了个王肃，他是个博学而有野心的人。他伪作了《孔子家语》《孔 丛子》，又伪作了一部孔安国的《古文尚书》，还带着孔安国的传。他是个聪明人，伪造这部 《古文尚书》孔传，是很费了心思的。…他是参照汉儒的成法，先将伏生二十九篇分割为三 辐 十三篇，另增多二十五篇，共五十八篇，以合于东汉儒者如桓谭、班固所记的《古文尚书》篇 数。所增各篇，用力阐明儒家的“德治主义”，满纸都是仁义道德的格言。 2.学校正在举办“开阔视野，经典常伴”主题读书会，邀请你参加，并完成下列任务。 (1)〔保定市〕下面是某同学在读书会上分享的读书笔记中的部分内容，其中表述有误的一项 是() A.《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”，该书不是写给专家看的，而是 写给那些需要读些古书的学生看的。 B.“日”“月”为“明”，“明”是会意文字，“花”“露”是转注文字。 C.“如切如磋，如琢如磨”告诉我们做学问要精益求精，这体现了“诗言志”的育人作用。 D.作为一本学术类著作，《经典常谈》里有作者本人的学术主张，也介绍了当时学界对于 相关古典书籍的前沿见解，是一本颇有新意的书。 (2)〔北京市改编〕交流活动中，有同学分享了下面的内容。看后你会联想到《经典常谈》中的 哪一个人物？请结合他的经历简要分析。 成功 成功 Q9 很多人认为成功是这样的其实成功是这样的 河北专版语文八年级下册人教第1页共3页 3.〔张家口市改编〕班级开展《昆虫记》阅读成果分享课，请你参与并完成下面的任务。 (1)同学们制作了阅读记录卡，请你完善。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注作者 法国的昆虫学家、文学家 ① (作者名) 切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片 来做巢穴的盖子 关注内容 ② 昆虫世界的奥秘 (填另一种昆虫的习性) 关注主题 一部很有趣，也很有益的书（鲁迅语》 探究生命，③ 生命 (2)下面是“跟着《昆虫记》学探究”专题小组汇报发言的部分内容，请你补充完整。 冬冬：《昆虫记》中呈现的科学研究方法闪耀着智慧之光，尤其是“先猜测假设后求证”的实验探究方 法。我发现，作者为了揭开昆虫世界的奥秘，不断地假设，反复地推理，严密地求证，一步一步逼近真相。 比如， 丁丁：说得真好，这样的研究方法充满智慧。我们也要学习作者积极探索、求真务实的科学精神。 4.〔廊坊市〕《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范。小语搜集了下面两个语段，请你判断哪个语段出自 《昆虫记》，并说明判断的依据。 【甲】蝈蝈是直翅目螽斯科节肢动物，身体呈扁或圆柱形，体色通常为草绿或褐绿色；前翅较短，后翅 极小。…它是杂食性昆虫，主要栖息于灌丛、矮林、庄稼地或高位枝条上。 【乙】全身淡绿色，身体两侧有两条淡白色的饰带。它体形优美，身轻体健，一对罗纱大翅膀，是蝗虫 科昆虫中最优雅美丽的。…它们果然在啃咬，但是吃得极少，而且不屑吃的样子。 5.整本书阅读。 小文 (1)〔重庆市改编〕小语发现小文在朋友圈里发了一条极具 《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火虫会 《昆虫记》特色的新年祝福。请参照右面的文案，从下列昆 在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中，照亮 前方的行程。2026年，让我们也做一只萤 虫中任选。个，帮助小语编辑一条新年祝福信息进行评 火虫吧，带着自己的灯，照亮前行的路，让 论。要求：体现昆虫的习性或特点，表达连贯、得体。 自己的心，暖暖的，也给周围的人以希望。 ①圣甲虫 ②隧蜂 16:26四 口@©里 河北专版语文八年级下册人教第2页共3页 (2)〔邢台市)《昆虫记》真实地记录下各种昆虫的本能与习性，“透过昆虫世界折射出社会人 生”。读完本书后，蟋蟀的哪些方面触动了你？请结合作品说说。 6.班级拟举办阅读分享会，请你结合所给的阅读方法，补全下面的表格。 阅读方法：选读精读跳读快速阅读圈点批注摘抄与做笔记 书目 《昆虫记》 《经典常谈》 阅读方法 精读与圈点批注结合 ① 探究专题 ② 作者的治学方法 首先选取《昆虫记》中作者对昆虫习 ③ 性进行细致观察的章节精读，再圈点其 对昆虫的观察方法与实验步骤，感受其 探究思路 科学研究的观察、实验方法，同时对展现 作者对昆虫情感态度的语句进行批注， 感受作者的人文关怀。 7.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)知识性作品力求深入浅出，用明白易懂的语言说明比较复杂、专门的内容。围绕“知识性 作品”这一探究专题，小组同学为《经典常谈》制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片 为例，完善读书卡片二。 摘录：所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 摘录：一个人高兴的时候或悲哀的时候， 人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易 常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或 赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕 自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌 读 人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。 读 唱；一唱三叹得叫别人回肠荡气。唱叹再 书 鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里 书 不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来 卡 卡 片 嚎哭；文字原是有巫术的作用的。 了，反正要将劲儿使到了家。 片 分析： 分析：语言生动通俗，作者在翻译“天雨粟，鬼 夜哭”的传说时，进行了生动译改，读起来充满 趣味，通俗易懂。 (2)阅读知识性作品能增进读者的认知。读《昆虫记》，我们会发现科学世界的多彩迷人；读 《经典常谈》，我们会发现传统典籍的缤纷多彩。请从《经典常谈》和《昆虫记》中任选，部，结 合具体内容，谈谈自己的阅读收获。 河北专版语文八年级下册人教第3页共3页 专项3 期末复习第2步·攻专项 专项4古诗词阅读 根据新教材及河北省新中考考情编写 编者按：本专项精选古诗词期未高频篇目设题，采用“一题多设问”的形式，从多个维度考查，帮助学生 系统复习和巩固古诗词鉴赏知识。 一、〔保定市改编)阅读下面两首诗，回答1~3题。 【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】送友人 王勃 李白 城阙辅三秦，风烟望五津。 青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人。 此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。 浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 1.两诗都是送别诗，甲诗表达了诗人对友人的 之意，意境旷达；“蓬”是古书上说的一 种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”，诗人在乙诗中用“孤蓬”喻指 2.甲诗在古代送别诗中别具一格，其中颈联写得尤为精妙。为了帮助 逝 学生理解颈联，老师搜集了两幅书法作品，请选出你认为最符合本联 意境的一幅，结合书法特点简要写出选择理由。 天涵若比 海内存知 ) 己 为 3.诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感，请从 抒情方式的角度对乙诗的尾联进行赏析。 二、〔邯郸一模〕阅读下面两首诗，回答4~6题。 石壕吏（节选） 杜甫 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无 人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 新安①吏（节选） 杜甫 客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？”“府帖昨夜下，次选中 男②行。”“中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜③。白水暮东流，青山 犹哭声。莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！ 【注释】①新安：地名，今属河南。②中男：唐天宝初年以十八岁为中男，按照正常的征兵制度，中男不 该服役。③伶停：形容孤独伶仃的样子。 专项4 河北专版语文八年级下册人教第1页共3页 4.两首诗均围绕“ ”(事件背景)展开，共同反映了当时的社会现实：战乱导致兵源枯竭，百姓 被残酷征兵；吏役横暴 5.《新安吏》中的画线句运用了什么写法？通过描绘怎样的景象，将送别惨状升华为天地同悲的永恒哀痛？ 6.《石壕吏》借老妇之口控诉战争中人民的悲惨遭遇，《新安吏》则通过对话表达诗歌主旨。请你简析《石壕 吏》表达的主旨。 三、〔石家庄外国语学校〕阅读下面杜甫的两首诗，回答79题。 【甲】茅屋为秋风所破歌 【乙】江村o 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林 清江一曲抱村流， 梢，下者飘转沉塘坳。 长夏江村事事幽。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥 自去自来梁上燕， 呼不得，归来倚杖自叹息。 相亲相近水中鸥。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里 老妻画纸为棋局， 裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 稚子敲针作钓钩。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！ 但有故人供禄米②， 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 微躯③此外更何求？ 【注释】①唐肃宗上元元年(760)夏，诗人在友人的帮助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，生活暂得 安定。本诗正是在这期间所作。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的身躯，是诗人自谦之词。 7.对甲、乙两诗内容的赏析不正确的一项是() A.甲诗以“狂风破屋”开篇，然后叙写“群童抱茅”“娇儿踏被”等情节，为后文抒情、议论蓄势。 B.乙诗首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领全诗。 C.甲诗“风怒号”和乙诗“抱村流”均用拟人，前者写出秋风声势之盛，后者描绘出溪水围绕江村流淌的景象。 D.乙诗颈联对“老妻”“稚子”的细节描写传达出亲情的温暖，写出杜甫一家在浣花溪生活的富足。 8.两诗都写于杜甫草堂，但风格迥异，阅读两首诗，完成表格。 诗句 景物特点 诗人心境 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 阴沉、迷蒙 ① 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 ② 闲适、自得 9.小语和小文读完这两首诗，展开了讨论，请你完成下面对话。 小语：我从乙诗最后一句中的“更何求”看出草堂安定的生活让诗人感到无比满足，这一时期他已经 没有别的追求了。 小文：我不同意你的看法。从甲诗①“ ”两句中可以 看出诗人并不是独善其身的，他还追求② 这体现了他③ 的情怀。 河北专版语文八年级下册人教第2页共3页 四、阅读白居易的两首诗，回答10~12题。 【甲)卖炭翁 【乙】官牛 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两 官牛官牛驾官车，浐水岸边般载沙。 鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 一石沙，几斤重？朝载暮载将何用？ 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺 载向五门官道西，绿槐阴下铺沙堤。 雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥 昨来新拜右丞相，恐怕泥涂污马蹄。 中歇。 右丞相，马蹄踏沙虽净洁， 弥 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书 牛领①牵车欲流血。 口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将 右丞相，但能济人治国调阴 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 阳②，官牛领穿亦无妨。 【注释】①领：肩膀。②济人治国调阴阳：指帮助百姓、治理好国家。 封 10.甲诗中卖炭老人“卖炭”只是为了换得“ ”,可是炭却被掠夺；乙诗中官 牛从早到晚驾车载沙是为了 筋疲力尽 却无人怜惜。两首诗都暗含着 11.设题新角度示范性支架了甲诗用几组颜色描写人物，突出人物形象。请参考示例，为卖炭翁的 线 形象作批注。 示例：“潮翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”一诗人用“黄”和“白”两种颜色，突出了宫 使趾高气扬、耀武扬威的人物形象。 内 12.〔石家庄市第四十中学)乙诗诗人注为“讽执政也”，你认为诗人在劝告当权者什么呢？ 啤 不 五、《诗经》之美别具特色。班级开展“品味《诗经》”活动，请你阅读下面诗句，回答问题。 甲 乙 丙 丁一 要 关关雎鸠，在河之洲。蒹葭苍苍，白露为霜。 青青子衿，悠悠我心。 野有蔓草①，零露溥②兮。 窈窕淑女，君子好速。所谓伊人，在水一方。纵我不往，子宁不嗣音？有美一人，清扬婉兮。 邂逅相遇，适我愿兮。 【注释】①蔓草：蔓延滋生的草。②湾：形容露水多。 答 13.《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿。请你从重音、停顿、语速、情感等方面任选其一，为甲 诗句作朗读设计，并说明理由。 题 14.〔北京市昌平区第二中学〕请你用自己的话描述乙诗中“兼葭苍苍，白露为霜”所呈现的画面。 15.以上诗句都在《诗经》中诗的开头处，都运用了起兴的艺术手法。请任选其中一首进行分析。 河北专版语文八年级下册人教第3页共3页5.(1)0 (2)B【解析】本题考查句子的衔接与排序。文 段主要讲冰山呈现蓝色的原因。③句承接横线前 的句子，说明冰山呈现蓝色的原因，③句中“这背 后”指代横线前的“冰山呈现淡蓝色”的现象，应填 第一空。②句开始具体说明原理，指出阳光照射 时冰对不同波长的光的选择性吸收和散射，应填 第二空。①句进一步解释冰川冰的结构特点（气 泡少、结构致密)，并说明它对红光等长波光的吸 收较强，应填第三空。④句说明未被吸收的蓝光 等被反射或散射出来，承接横线后的“人眼就会对 其感知为蓝色”，应填最后一空。因此句子的正确 排序为③②①④。 (3)D【解析】本题考查语文基础知识。文段中“足 够厚”的“厚”用部首检字法应先查“广”，再查7画。 6.将②句和③句调换位置。 专项2综合性学习 1.(1)[示例]知识宣讲，明确低碳方向板报创作，深 化低碳理念活动倡议，激发低碳热潮 (2)[示例]“碳达峰”是指在某一个时点，二氧化碳 的排放量不再增长，达到峰值，之后逐步回落。 (3)[示例一]从日常出行开始。多选择自行车、公 交车或步行，少乘坐出租车、私家车 [示例二]从日常回收开始。回收书籍、衣物、纸张， 对回收的旧物进行改造利用，变废为宝 2.(1)“和”指不挑剔，不苛责，能与他人友好合作； “和”指与周围的人保持和谐友善的关系；“和”指不 盲目攀附，不争名夺利（答出一点，意思对即可） (2)B【解析】本题考查图文转换。A项徽标主体 为一本翻开的书，被艺术化为帆船，寓意阅读使人 前进。B项徽标主体为两只握在一起的手，寓意合 作团结。C项徽标主体为伸出大拇指的手，寓意 向上、奋斗。D项徽标主体为飞翔的鸟，寓意拼 搏、前进。B项符合“和”主题。 (3)[示例]这位同学，对不起！我不是故意的，请你 原凉！弄脏了你的衣服，我负责给你清洗干净，可 以吗？ 3.(1)②③ (2)[示例一]碧湖翠峦远离尘嚣 [示例二]湖光山色悦目宁心 (3)[示例]爸爸，咱们应该沿黄石高速一直向西，走 到黄石高速与西柏坡高速交会处再转西柏坡高速， 先向西北方向直行，然后再向西行就到西柏坡了。 河北专版语文 4.(1)[示例]青少年面临的主要情绪问题有情绪不稳 定、产生社交焦虑与孤独感。 (2)[示例一]我选第①张海报，海报中一双手捧着 装有液体的瓶子，从中飘出“深呼吸”“倾诉”“运 动”“画画”的字样，为青少年提供了具体可操作的 情绪疏导方式。上方文字“给情绪一个出口，让心 灵重获自由”启示人们主动释放情绪，可以获得内 心的平静与成长的力量。 [示例二]我选第②张海报，海报中一双手扶住天平 两端，一端的“哭脸”代表负面情绪，另一端的“解 决办法”表示积极应对，中间的幼苗寓意成长源于 情绪平衡。下方文字“平衡情绪，让成长充满力 量”启示人们唯有积极调节情绪，才能为青春成长 注入稳定而强大的内在能量。 (3)[示例]我认同“需要通过心理辅导等方式获得 帮助”。人有心结时，应该倾诉出来，如果长时间 强行压抑不良情绪，就会给人的身心健康带来 伤害。特别是性格内向的人，仅靠自我控制、自我 调节远远不够，可以向身边人倾诉，或者进行心理 咨询。 5.(1)B (2)[示例]系统构成：由单片机编程技术和传感器 技术制作，包括监测装置和接收装置两部分。 工作原理：传感器实时监测对应床位所在人员是 否离床，记录离床时间；若离床时间超过规定时 间，监测装置发射信号给接收装置，警示灯亮起并 发出警报声，提醒宿舍管理员处理。 应用意义：提高宿舍管理效率，保障学生安全。 (3)①在“科学文化”后加上“水平”。②将“请同学 们务必参与，否则后果自负”改为“请同学们积极 参与”。 专项3整本书阅读 1.(1)①朱自清②说文解字③赋、比、兴④离骚 (2)[示例]摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求 是地审视传统文化。 2.(1)B【解析】本题考查名著知识与文学文化常 识。形声字是指由表示字义的形旁（义符）和表示 字音的声旁（音符）构成的汉字。转注字指两个或 两个以上的字，意义全部相同或一部分相同，可以 互相解释的汉字。“花”中“艹”（草的变体）为形旁， “化”为声旁，“露”中“雨”为形旁，“路”为声旁， “花”跟“露”都是形声字。B项表述有误。 、年级下册人救 6 (2)[示例一]我联想到《经典常谈》里的司马迁。司 马迁早年遍历山河、考察古迹，然而，李陵之祸使 他惨遭宫刑，遭受了亲友的疏离、世人的冷眼。但 司马迁没有被击垮，他在幽暗的牢狱里逐字校勘、 昼夜钻研、忍辱负重，终著成辉煌巨著《史记》。可 见，走向成功的过程并非一马平川，而是布满了坎坷。 [示例二]我联想到《经典常谈》里的苏秦。苏秦最 初游说秦王碰壁，耗尽盘缠返乡遭家人冷遇，却未 消沉，以“锥刺股”苦学精进。他调整策略游说六 国，终促成合纵联盟，自己身佩六国相印。可见 走向成功的过程并非一马平川，而是布满了坎坷。 3.(1)①法布尔 ②[示例一]螳螂善于利用“心理战术”制服敌人 [示例二]蝉善于用歌唱来表达生命乐趣 ③尊重 (2)[示例一]作者提出大头黑步甲会因地表环境改 变而采取假死之外的逃生方式的假设。之后他把 大头黑步甲放在木头上、玻璃上、沙土上，还有松 软的泥土地上，发现它始终采取假死的方式，于是 得出假设不成立的结论 [示例二]作者猜测象态橡栗象的长鼻子用来钻探 安放虫卵。之后，他坚持追踪观察，完整地观察到 了雌性象态橡栗象选择、钻探、丢弃橡栗的全过 程，得出长鼻子用来钻探的结论 4.[示例]乙语段出自《昆虫记》。乙语段中，“淡白色 的饰带”“体形优美，身轻体健”“优雅美丽”等运用 比喻、拟人的修辞手法，行文活泼，既展现了昆虫 的特点，也富有文学美，符合《昆虫记》科学与文学 完美结合的特点。 5.(1)[示例一]《昆虫记》中这样写圣甲虫：它总是走 陡峭的斜坡，攀登那些简直不可能上去的地方。 2026年，让我们也做一只圣甲虫吧，在险峻中，就 多一点坚持和毅力；在艰苦的道路上，就尽情拼 搏，享受成功的喜悦。 [示例二]《昆虫记》中这样写隧蜂：隧蜂有着严密的 “家族秩序”，个个勤劳，彼此协作，温暖和睦。2026 年，让我们也做一只隧蜂吧，捧着自己的热忱，认 真经营生活与感情，让自己的日子甜甜的，也给身 边的人带去温暖。 (2)[示例]我被蟋蟀的如下方面触动了：①聪明。 比如，蟋蟀把住宅建在隐秘的地方，它还会根据天 气的变冷和身体的长大而随时加深加宽洞穴。 ②勤劳。比如，不大一会儿，它又进去继续工作；善 于管理家务，总是经常地不停歇地在做着。 河北专版语文 6.[示例]①精读与圈点批注结合 ②科学的研究方法与作者的人文关怀 ③精读《经典常谈》中朱自清对每一部经典的解读 过程，包括他如何梳理经典的起源、发展脉络，如 何分析经典的核心内容和价值等。在阅读过程中 进行圈点批注，总结朱自清在治学过程中所运用 的方法，如旁征博引、追根溯源等，学习其严谨的 治学态度和方法。 7.(1)[示例]语言口语化，用通俗的说法拆解古人从 “诉说心情”到“歌唱”再到“歌舞”的情感表达过 程，让抽象的知识生动可感。 (2)[示例一]阅读《经典常谈》，我收获了对传统典 籍的深层认知。朱自清以通俗的笔触，为我们打 开典籍的厚重大门：《诗经》里藏着先民的悲欢，汉 字中凝聚着古人的智慧。读完此书，我更加懂得 传统典籍并非高不可攀，而是浸润着烟火气的文 化密码，是照进当下生活的精神灯塔。 [示例二]阅读《昆虫记》，我收获了对自然与科学的 全新认知。法布尔以细腻的观察，为我们展现昆 虫的奇妙世界：螳螂看似虔诚的“祈祷”是捕猎的 伪装，蝉在地下蛰伏多年只为夏日的短暂歌唱。 他耐心记录的态度，让我懂得科学研究需要严谨 与热爱；他对每一只昆虫的尊重，更教会我敬畏渺 小却珍贵的生命。 专项4古诗词阅读 1.[示例]宽慰孤身远行的友人 2.[示例一]甲图草书最符合本联意境。图中字体纵 横飘逸，笔画结构简省，作品气势磅礴，很符合诗 人在本联中用夸张的手法表现友谊不受空间的阻 隔所体现出的乐观豁达的情感。 [示例二]乙图行书最符合本联意境。图中字体线 条行云流水、简洁流畅，在一定程度上率意表情，很 符合诗人在本联中一扫以往送别诗给人的悲戚之 感，表现出昂扬乐观、积极向上的豁达态度。 3.诗人通过描写挥别的动作和马儿鸣叫的场景，用 间接抒情来表达对将要离别的朋友的依依不舍 的情感。 4.安史之乱人民家破人亡 5.寓情于景。暮色中流水东去、青山间哭声不绝。 6.揭露吏役的冷酷；表达诗人的悲愤。 【课外古诗词译文】 二、 新安吏（节选） 我走在新安的路上，听到人声喧哗，是吏役在 、年级下册人教 村里点名征兵。我便问那些新安派来的吏役：“难 道新安这个县小到没有成丁的人了吗？”（吏役回 答说：)“昨夜已有兵府文书下达，规定（没有壮丁 就)选未及服役年龄的中男入伍。”（我说：）“这些 人还是年龄不大的青年，凭借什么去守王城呢？” 胖胖的青年都有母亲来送行，瘦弱的青年都孤独 伶仃的。时候已到黄昏，河水东流而去，青山下还 仿佛有送行者的哭声。不要让眼泪哭干，收起你 们那纵横的眼泪。眼泪哭干了会露出骨头，皇天 后土终究是无情的啊！ 7.D【解析】本题考查诗歌内容的赏析。乙诗颈联 描写“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的生活 场景，表现的是生活的闲适，而非“富足”。当时杜甫 虽有友人接济，但整体生活并不富裕，从“但有故 人供禄米，微躯此外更何求”也能看出他对基本生 活保障的珍惜，并非物质富足。D项赏析不正确。 8.①凄凉、愁苦②活泼、自在、和谐、幽静、生机勃勃 9.①安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（或：何 时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足) ②广厦庇士（或：天下贫寒人民有安居之所） ③忧国忧民（或：心怀天下；关心民生疾苦；舍己为 人；济世安民) 【课外古诗词译文】 三、【乙】 江村 清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里， 村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地 飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻 正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针要做成鱼 钩。只要有老朋友给予一些钱米，我除了这个还 有什么可奢求的？ 10.身上衣裳口中食给新拜的丞相铺设沙堤，防止 踏脏马蹄对底层劳动人民的同情 11.[示例]“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一 诗人用“烟火色”“苍苍”和“黑”几种颜色，突出了卖 炭翁年事已高、饱经风霜、极度劳苦的人物形象。 12.诗人劝告当权者应关心百姓疾苦，不要为了享乐 而劳民伤财，应真正做到“济人治国”。 【课外古诗词译文】 四、【乙】 官牛 官牛啊官牛，拉着官家的车，在产水岸边搬运 沙子。这一石的沙子，到底有几斤重啊？从早到 晚地搬运，将要起到什么作用？把沙子运到五门 官道的西边，在那绿槐树荫下面铺成沙堤。昨天 河北专版语文 新拜了右丞相，担心泥污弄脏了他的马蹄。右丞相 啊，你的马蹄踏在沙子上虽然干净整洁了，可是 牛拉车拉得肩膀都快流血了。右丞相啊，如果你 真的能够帮助百姓、治理好国家，那么就算官牛 的脖子被拉穿了也没有什么关系。 13.[示例一]重读“关关”“窈窕”“好逑”。“关关”突出 雎鸠鸟和鸣的声音，营造出和谐的氛围；“窈窕” 强调淑女的美好姿态与品德；“好逑”则凸显君子 对淑女的倾慕与追求之意。 [示例二]按照“关关雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑 女，君子好逑”的节奏停顿，体现《诗经》四字一 句、两字一顿的韵律感，使诗句读起来朗朗上口。 [示例三]整体语速稍缓，尤其是“窈窕淑女，君子 好逑”这两句，语速放慢，能更好地传达出君子对 淑女那种爱慕、向往的深情。 [示例四]带着一种对美好爱情的憧憬与赞美之情 去朗读，传递出君子对淑女的倾慕之意以及对和 谐美好爱情的向往。 14.[示例]那生长在河边的芦苇，十分茂盛，那晶莹透 亮的露珠早已凝结成白色的浓霜，那微微的秋风 送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起寒气。 15.[示例一]甲诗句以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤 淑的好姑娘的爱慕之情。 [示例二]乙诗句以“蒹葭”起兴，引出对“伊人”的 追寻，用清秋萧瑟的景象来烘托主人公惆怅的 心情。 [示例三]丙诗句以“青青子衿”起兴，先描绘出恋 人的衣领，借熟悉的物品唤起对恋人的思念，引 出下文对恋人不传音讯的埋怨。 [示例四]丁诗句以“蔓草”起兴，先描绘出野外蔓 草青青、露珠繁多的景象，营造出清新美好的氛 围，进而引出男子对美丽女子的赞美与爱慕。 【课外古诗词译文】 五、【丁】野草蔓蔓连成片，草上露珠多又闪。 一位美丽的姑娘，眉目清秀，流盼传情。偶然相 遇，一切美好都如我所愿。 专项5文言文阅读（一） 1.(1)详细。(2)邀请。(3)派遣，差遣。 2.C 3.(1)(他们)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外 界隔绝的地方，不再出去。 (2)(他)一见到桓冲，便陈述自己没有才能，然后 就洒脱地离开了。 、年级下册人救 8