《习作：我的植物朋友》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教学设计聚焦三年级下册《我的植物朋友》习作指导，引导学生多角度观察植物、制作记录卡并写清楚观察与感受。课堂以春天植物图片导入，联系单元课文《荷花》建立记录卡支架，梳理观察方法与写作思路。 特色在于以《荷花》为范例构建学习支架，通过看、闻等多角度观察桃花，结合视频展开联想，提升语言运用与思维能力。星级评价表与自然手账设计，培养审美创造，助力学生修改表达，为教师提供清晰教学路径与评价工具。

课 题 语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》教学设计 课 型 习作指导讲评课 课 时 2课时 学习目标 1.能从多个角度观察植物，了解植物的信息，做观察记录卡。 2.能试着把观察到的植物的样子、颜色、气味等写清楚。 3.能把感受到的写清楚。 4.能根据是否从多角度观察植物、了解植物信息，是否把观察到的、感受到的写清楚了来评价自己和同学的习作，并根据要求用修改符合修改自己的习作。 教学重难点 能根据是否从多角度观察植物、了解植物信息，是否把观察到的、感受到的写清楚了来评价自己和同学的习作，并根据要求用修改符合修改自己的习作。 评价任务 评价任务一：能从多个角度观察植物，制作观察记录卡（检测学习目标1） 评价任务二：能试着把观察到的和感受到的写清楚。（检测学习目标2和3） 评价任务三：能根据评价量表来评价自己和同学的习作，并根据要求用修改符合修改自己的习作。（检测学习目标4） 教学活动 情境导入 春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。 课件出示欣赏一组春天的植物图片。交流：你的植物朋友是什么呢？ 揭示单元习作话题：我的植物朋友 阅读教材，明确本次习作的任务和要求： （1）照样子，为自己的植物朋友做个记录卡。 （2）借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 （3）写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。 （4）写完后，把自己的习作读给同学听。 【设计意图】让学生明确本次习作任务和要求。 任务一： 观察我的植物朋友，制作记录卡 活动1：回顾《荷花》朋友，建立“植物记录卡”支架 （1）回忆作者是怎么描写“荷花”的？刚进大门：闻到清香 来到池边：欣赏荷花的姿态 站在池边：展开想象 （2）作者笔下的荷花，可以整理成一份“植物记录卡”。 活动2：借助“荷花记录卡”，观察并制作自己喜欢的“植物记录卡”。 （1）观察并制作植物记录卡。 （2）思考：作者是从哪些方面获取桃花的信息的？（样子、颜色、气味、其他）作者是如何得知这些信息的？（看、闻、听、查资料……） 【设计意图】借助前面学习的《荷花》以及“荷花记录卡”，来自己制作自己喜欢的植物记录卡。 任务二： 学会多角度观察并展开联想 活动1：学会多角度观察。 （1）出示桃花的图片，引导学生仔细观察桃花。桃花有五片花瓣，花瓣是长圆形的。 桃花中间有许多花蕊，中间最长的一根是雌蕊，其他的都是雄蕊。 桃花的颜色是粉红的，但靠近花蕊处的红色深些，而靠近花瓣尖儿处的颜色比较淡，几乎都成白色了。 桃花开放的时候，叶片也长出来了。（花叶同放） …… （2）你在哪里见到过桃花？你还知道桃花的哪些信息？ （3）你喜欢桃花吗？喜欢它的什么？ 桃花很美，给春天增添了无限的生机。 桃子好吃，尤其是水蜜桃。 …… 活动2：观看桃花的视频，引导学生想象：站在桃花林里，你想到了什么？ 可以把自己想象成一朵桃花，蜜蜂、蝴蝶等来看望“我”。 可以把自己想象成一只蜜蜂，来桃花上采蜜，跟桃花说说话。 …… 【设计意图】：借助支架学会多角度观察植物的方法，并能引导学生展开想象。 任务三： 借助记录卡，写写我的植物朋友 活动1：交流反馈学生完成的记录卡。 有了这张记录卡之后，怎么写好这篇习作呢？本单元学过的课文《荷花》，是一篇很好的习作例文。我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写他的植物朋友——荷花的。 活动2：回顾课文《荷花》第2自然段： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 交流，说说作者是怎样描写荷叶、荷花的：作者描写了哪几种姿态的荷花？ 交流明确：写了三种不同姿态的荷花，分别是全都展开的荷花、展开两三片花瓣的荷花和还是花骨朵的荷花。 作者在描写荷叶、荷花的时候运用了什么修辞手法？ 交流明确：作者在描写荷叶时，运用了拟人（挨挨挤挤）和比喻（一个个碧绿的大圆盘）的修辞手法。 活动3：回顾《荷花》第4自然段。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翻起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 交流，说说作者是怎样作者是怎样展开想象和联想，写出自己感受的。 交流明确：作者先是想象自己仿佛变成了一朵荷花，随风翩翩起舞，把荷花的姿态写活了；然后又想象停止舞蹈之后蜻蜓和小鱼说的话，进一步把画面写活了。 活动4：出示《荷花》整篇课文，梳理作者的写作顺序： 先写闻到了荷花的清香，在具体描写观赏到的荷花姿态，最后想象自己变成了荷花。通过这样的顺序，就把文章写得完整了。 活动5：我们从课文《荷花》中学到了这么多写作方法，你能尝试运用到自己的习作中吗？借助自己的观察记录单，借鉴课文《荷花》的写法，写一写自己的植物朋友，把它分享给老师和同学吧！ 活动6：学生自主完成习作，教师个别指导。 【设计意图】：有了“植物记录卡”的支架和前面学习的《荷花》的写作方法，学生写起来就比较得心应手了。 任务四： 好文共欣赏，分享我的植物朋友 活动1：分享欣赏点评三篇优秀学生习作。 活动2：学生同桌或者四人小组内交换阅读习作，对照星级评价表，指出写得好的地方，同时也提出修改的意见和建议。 评价内容 能通过看一看、摸一摸、闻一闻等方法观察我的植物朋友。 能借助记录卡，把植物的样子、颜色、气味等写清楚。 能够展开联想和想象，写出自己的感受。 自评星级 互评星级 师评星级 活动3：在相互评点的基础上，学生尝试修改自己的习作。 活动4：将完善好的习作认真誊抄到“我的自然手账”中，完善好自己的“自然手账” 【设计意图】：学生可以根据评价量表来修改点评自己和同学的习作。 课堂总结 同学们，在今天的习作课中，我们不仅向大家展示了我们的植物朋友，还能够认真修改自己的习作并且乐于与别人分享。真是收获满满!我们对植物朋友有了这么多的了解，老师相信，以后大家一定能愉快地和这些可爱的朋友相处交流，也能发现它们更多的秘密。生活包罗万象、多姿多彩，世界上的一草一木都有它们独特的魅力，同学们，养成时时处处留心观察的习惯，你们一定会发现更多的生活之美! 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $