2026年山东郓城双桥中学中考考前自测语文试题（三）

**基本信息** 以“文化传承与生活实践”为主线，整合非遗研学、马文化探究等真实情境，融合古诗文默写、名著阅读与社会热点素材，全面考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|26分|字音字形、关联词语、古诗文默写、《西游记》等名著|结合非遗资料卡设计补写开篇语、名匠共通点分析，情境化考查语言积累与文化理解| |阅读与鉴赏|44分|黄庭坚诗、钱镠传文言文、现代文多文本（婚礼致辞/校园论坛/朱湘《书》）|跨文本整合（如脑科学研究佐证假期意义），分层设问（基础理解到审美赏析），突出思维深度| |写作|50分|材料作文（义乌“哭哭马”）|以社会热点“不完美玩偶”为素材，引导结合个人经历谈“悦纳自己”，考查审美创造与辩证思维|

2026中考语文模拟测试卷（三） 满分 120分 考试时间 120分钟 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、积累与运用（26分） 班级开展“身边的文化遗产”研学活动，同学们整理了非遗资料卡片。（6分） 绒花  被誉为“指尖上的富贵花”。制作繁复，即使一朵简单的百合花，也需要两天才能完成。铜丝为骨，蚕丝为魂，全靠巧手，才能“花开不败”。【名匠】赵树宪  研发有特色的“点绒”工艺，传神复刻“点翠”工艺的气韵，也保留了绒花的质感，推陈出新，让绒花从“博物馆藏品”变为“生活用品”。 剪纸  不画稿，运剪又运纸，转纸出花纹，连绵不断绝，如同一笔画。红纸翻飞，妙手天成，寥寥数下，花鸟鱼虫，跃然纸上。【名匠】张方林  六十年纸剪春秋，剪出万千气象。经典作品《百鸟朝凤》作为国礼赠予英国女王。 云锦  一抡、二揿、三抄、四会、五提、六捧、七拽、八掏、九撒，足踏开口，手甩梭管，嘴念口诀，脑中配色，眼观六路，全身配合，才能计算“分寸秒忽”，将纹样在每一根线上的细腻变化表现出来。【名匠】金文  五十年光阴为梭，织就云锦千年文脉。“寸锦寸金”，复制明万历龙袍等国宝级文物。 金箔  从黄金熔化到最后成品，一张金箔的诞生至少要经万次锤打，对极致工艺的精益求精，才能使金箔薄如蝉翼，毫厘不差。【名匠】葛才金  将黄金锤打成0.11微米厚的金箔，薄而不破，匀而不散，金光永存。他制作的金箔，装饰过人民大会堂、香港紫荆花、澳门盛世莲花。 1．同学们想制作介绍南京非遗的短片。小石同学为短片写开篇语，你帮忙完善。 丝骨盘绕，捻成娇俏争妍的绒花；jīng wěi交错，织就灿若云霞的云锦；竹纸裁叠，变作满街生辉的灯彩……金陵非遗长卷在我们的眼前铺展开来。名匠们______拘泥于复刻，______精益求精，用巧思与精工尽显南京的（   ）。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） ①争妍( )            ②jīng wěi交错( ) （2）填入括号内最恰当的词语是( )（1分） A．风光                B．风俗                C．风雅                D．风骨 （3）在文中横线处填写一组关联词语。（1分） ______……______ 2．小清想在短片中引入课本中的能工巧匠，你帮忙整理材料。（2分） 书中名匠 卡中名匠 共通之处（运用资料卡片中的成语） 桥梁建造师李春 葛才金 精益求精 活板发明者毕昇 ①______ ②______ 微雕艺人王叔远 ③______ ④______ 【答案】1． （1）①yán ②经纬 （2） C （3）不是 而是 2． ① 赵树宪 ②推陈出新 ③张方林 ④妙手天成 【详解】1．（1）注意“经纬”的正确写法。 （2）“风光”指自然景色；“风俗”指民间习俗；“风雅”指文化修养高雅，举止言谈优雅，侧重文雅的气质；“风骨”指诗文书画中雄健有力的风格，或指人刚强不屈的品格。 句中形容南京非遗传承物品的巧思与精工，能彰显城市的高雅而华美的风度，因此用“风雅”合适。 （3）从后一句“用巧思与精工尽显南京的风雅”可知，句子否定“拘泥于复刻”，肯定“精益求精”的创作追求，是否定前者肯定后者的并列关系。故填“不是……而是……”。 2．第①②空，毕昇发明活板是技术创新改良，对应资料中推陈出新改造绒花工艺的名匠赵树宪，共通点“用资料卡片中成语”为“推陈出新”； 第③④空，王叔远是微雕名匠，技艺出神入化，对应剪纸名匠张方林，资料评价张方林剪纸“妙手天成”，二者技艺特点契合，，共通点“用资料卡片中成语”为“妙手天成”。 龙马奔腾，蹄声铿锵，“马”文化是流淌在国人血脉里的精神图腾。正值马年，同学们对“马”文化充满热忱，准备开展探究“马”文化综合性学习活动，请你加入并完成以下任务，解锁与“马”相关的文化密码，感受传统文化之美。（8分） 3．请你帮助“龙马精神”组为本次活动拟写一则宣传标语。（2分） 4．“马到成功”组搜集了带有“马”的字，请根据他们的分析将内容补充完整。（3分） 小文：“骐”字左边是“马”，右边的“其”可不简单，它既是表音的声旁，也是“麒”字的省略，所以“骐”字的本义就是斑纹如麒麟一样的骏马。 小语：“骐”的搭档“骥”，它的右边是“翼”。古文中“冀”是“翼”的误写，表示“翅膀”，“骥”的意思就是像插了翅膀一样飞奔的马。含有“骥”字的成语有很多，比如（1）__________。（写出一个成语即可） 小丹：如果说骐、骥是成年马中的佼佼者，那“驹”就是马界的“青少年”，左边的“马”表意，右边的“句”是“拘”的省略，表示（2）__________，合起来就是“给马上缰绳”，所以“驹”的造字本义是“初上缰绳的少壮马匹”。 小江：“骏”的形旁是“马”，声旁是“夋”，是“俊”字的省略，代表外观出众、年少俊俏，所以“骏”的造字本义是（3）__________。 5．下面是“千军万马”小组同学用AI设计的马年吉祥物形象“马福”，请你结合图片和文字资料在班会上进行介绍，你会怎样说呢？（3分） 名字：马福，谐音“满福”，寓意福气盈门。 设计思路：整体白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈挂红色中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳立。寓意福运相随、前程似锦。 【答案】3．示例一：马年承古韵，文化润初心 示例二：探马韵文化，扬龙马精神 4.示例：（1）按图索骥（人中骐骥、骐骥过隙等） （2）示例：勾住（缰绳）、系住（缰绳） （3）示例：年轻且形体漂亮的马 5．示例：同学们，大家好！我们“千军万马”小组设计的马年吉祥物叫“马福”，谐音“满福”，寓意福气盈门！小马整体是白色，鬃毛红粉渐变，额饰祥云金纹，颈系中国结，身印鎏金福字，棕蹄稳立。寓意福运相随、前程似锦。也祝大家马年福气满满、学业进步！ 【详解】3．拟写首先要紧扣活动主旨，突出探究马文化、传承传统文化的活动目的；其次贴合“龙马精神” 小组特色，融入骏马奔腾、昂扬奋进等马的精神内涵；语言需简洁凝练、朗朗上口，多用对偶句式，适合校园活动宣传，兼顾文学韵味与号召力。还要贴合中学生活动氛围，积极向上，既体现马年特色，又传递奋发向上、传承国粹的思想，精准契合本次探究马文化的活动核心。 示例：品读马韵文化，争做少年龙马 4．（1）此处填写带有骥字的常用成语即可。 示例：老骥伏枥 （2）文中明确“句”是“拘”的省略，后文又点明组合含义是“给马上缰绳”。缰绳的作用就是把马匹系牢、勾住加以管控，结合造字逻辑与上下文释义，可确定此处含义。 示例：拘束、拴住 （3）文段表明“夋”是俊的省略，代表俊俏出众，左边马字旁表意和马匹相关。将“外观出众、年少俊俏”与马匹含义相结合，便能得出本义。 示例：年轻、品相出众的好马 5．首先，介绍场合为班会，语气需亲切大方、条理清晰。介绍顺序遵循先点明吉祥物名称，再解说名字谐音与美好寓意，接着按照从上到下的顺序依次讲解外形配色、装饰细节，最后整合所有设计元素点明整体深层寓意。写作时要紧扣给出的文字资料，语言简洁流畅，符合班级发言语境，将外形特点和吉祥寓意自然融合，逻辑层次分明，完整传递出马福的设计巧思与马年美好祝愿。 示例：大家好，今天我们小组带来的马年吉祥物名为马福。它的名字谐音满福，代表着福气满满、福气盈门。吉祥物整体以白色为主，鬃毛是好看的红粉渐变色彩，额头点缀着精致的祥云金纹，脖颈处挂着喜庆的红色中国结，身上印有亮眼的鎏金福字，沉稳的棕蹄稳稳站立。整体造型美观大气，处处饱含美好期许，寓意新的一年福运常伴身旁，也祝愿大家前路坦荡、前程似锦！ 适逢丙午马年，班级以“弘扬龙马精神”为主题开展活动，请你参与下列读书活动。（6分） 6．马年话“名马”，《西游记》中的白龙马从“犯逆龙子”到“八部天龙”的蜕变，藏着独特的成长密码。请根据原著内容和读书方法，将表格补充完整。（3分） 原著节选 读书方法 阅读收获 第十五回《蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰》节选： 菩萨上前，把那小龙的项下明珠摘了，将杨柳枝蘸出甘露，往他身上拂了一拂，吹口仙气，喝声叫“变！”那龙即变作他原来的马匹毛片。又将言语吩咐道：“你须用心了还业障；功成后，超越凡龙，还你个金身正果。”那小龙口衔着横骨，心心领诺。 A．精读 B．跳读 节选部分可选择①___（填字母）的读书方法，通过阅读原著细腻的动作和精彩的语言描写，我们读到白龙马“受命变马、西行驮僧”的经历，感受到白龙马的②___（性格特点）。 第三十回《邪魔侵正法 意马忆心猿》节选： 忽闻人讲唐僧是个虎精，他也心中暗想道：“我师父分明是个好人，必然被妖怪把他变作虎精，害了师父。怎的好！怎的好！大师兄去得久了；八戒、沙僧，又无音信！”他只挨到二更时分，万籁无声，却才跳将起来道：“我今若不救唐僧，这功果休矣！休矣！”他忍不住，顿绝缰绳，抖松鞍辔，急纵身，忙显化，依然化作龙。驾起乌云，直上九霄空里观看。 批注 原著中经典的心理描写，打破白龙马“只是坐骑”的刻板印象，凸显“师徒同心、共赴劫难”的主题。白龙马的成长经历可用对联概括：上联：鹰愁涧受命归队 下联：宝象国③____ 7．“龙马精神”常用来形容积极向上、奋发向前的精神状态，文学名著中多位主人公身上都彰显着这种精神。请从以下三部名著中任选其一，结合人物经历进行分析。（3分） A．《骆驼祥子》祥子（前期） B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C．《简·爱》简·爱 【答案】6．① A ②知错能改，忠心耿耿 ③示例：挺身救师 7．示例一：选A。前期祥子一心想要拥有属于自己的洋车，他起早贪黑拉车，省吃俭用，苦干三年攒钱买到第一辆车，他不甘平庸、拼搏向上的状态，正是龙马精神的体现。 示例二：选B。保尔一生受尽磨难，参加革命后负伤致残，晚年甚至失明瘫痪，仍没有向命运屈服，坚持用笔创作完成人生追求，他顽强不屈、奋勇向前的品格，完美诠释了龙马精神。 示例三：选C。简·爱自幼寄人篱下受尽欺辱，但始终不肯向命运低头，坚持追求人格独立与平等，无论顺境逆境都坚守自我，她不甘沉沦、积极进取的性格，符合龙马精神的内涵。 【解析】6．①空：此处的阅读收获描述为“通过阅读原著细腻的动作和精彩的语言描写”，这表明需要对文本进行深入、细致的分析，以品味其文学技巧和细节。在“精读”和“跳读”两种方法中，“精读”（A）正是为了深入理解文本内容、结构和语言风格而采用的阅读方式，而“跳读”（B）则侧重于快速获取信息。故此处应选择“A.精读”。 ②空：根据第十五回的节选内容可知，小白龙被菩萨点化后，接受了“用心了还业障”的任务，并“心心领诺”，愿意化作马匹驮负唐僧西天取经。这表明他认识到了自己的过错，并决心通过实际行动来弥补，体现了他知错能改（勇于改过）的品质；同时，他甘愿为师父充当坐骑，历经艰险，也表现了他对师父的忠心耿耿。 ③空：上联中“鹰愁涧”是地点，“受命归队”（动词性并列短语）是行为，结构为“地点+行为”。根据第三十回节选内容可知，白龙马在宝象国为了救师父，“忙显化，依然化作龙”。因此，他的核心行为是“显化”真身去“救主”（拯救师父）。 下联示例：显化救主 7．本题要求结合“人物经历”分析“龙马精神”（即积极向上、奋发向前的精神），需做到“观点+事例+分析”对应，不脱离名著情节空谈精神。从三部名著中，选最熟悉的人物，并点明人物的龙马精神体现在何处；然后提炼1—2个能体现“奋发向上”的关键经历，比如祥子前期拉车攒钱、保尔筑路与文学创作、简·爱反抗不公与追求平等，用具体事例支撑观点；最后回扣主题，说明人物经历如何诠释“积极向上、奋发向前”的龙马精神。 示例一：选A。前期的祥子有着十足的龙马精神：勤劳肯干、坚韧执着、积极向上。他老实本分，一心想靠自己力气买一辆属于自己的黄包车，在城里拼命拉车、省吃俭用，不怕吃苦、不惧劳累，始终对生活充满希望。面对生活的艰难和外界的压迫，他不曾偷懒堕落，始终踏实奋斗、倔强自强，怀揣目标奋力向前，展现出奋发进取、不甘平庸的龙马精神。 示例二：选B。保尔身上极具龙马精神：一生奋发向上、坚毅不屈、永不言弃。他出身贫苦，从小饱受磨难，却不甘沉沦；青年时投身革命，征战沙场、修筑铁路，严寒饥饿、伤病缠身也绝不退缩。后来全身瘫痪、双目失明，仍没有颓废消沉，反而以顽强毅力坚持文学创作，用笔继续奋斗。他始终心怀理想、迎难而上、积极进取，始终保持昂扬奋发的姿态，完美诠释了自强不息、奋勇向前的龙马精神。 示例三：选C。简·爱身上彰显着龙马精神：独立自强、倔强不屈、追求光明。她自幼孤苦寄人篱下，受尽歧视与欺凌，却不卑微妥协；在寄宿学校隐忍成长，坚持读书提升自我。面对爱情与身份差距，她坚守人格尊严，不依附、不盲从；遭遇变故仍勇敢自立，始终积极向上、坚守本心，在逆境中自强奋进，拥有昂扬不屈、追求理想与平等的龙马精神。 8．【诵古•诗马承风】诗文传薪，跃马迎春。请用相关的古诗文将活动结束语补充完整。（6分） 马文化承载着中华民族自强不息的精神底蕴。展望前程，“马作的卢飞快，①_______________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），呼唤我们如战马般以雷霆之速把握时代机遇；面对挑战，既要有“②_______________，柳暗花明又一村”（《游山西村》）的坚定信念，同时要传承“③_______________，关山度若飞”（《木兰诗》）的担当情怀，也当胸怀《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，④_______________”的远大抱负，以“⑤_______________，⑥_______________”的奉献之心，秉“嘶风敢越千重嶂，踏月长驱万里春”的勇毅，在新时代的广阔天地里奋蹄驰骋！ 【答案】①弓如霹雳弦惊 ②山重水复疑无路 ③万里赴戎机 ④后天下之乐而乐 ⑤⑥示例：落红不是无情物 化作春泥更护花（或：春蚕到死丝方尽  蜡炬成灰泪始干） 【详解】注意“霹雳”“疑”“戎机”等字词的写法。 ⑤⑥两空写具有奉献精神的诗句：注意“化作”或“丝”“蜡炬”等字词的写法。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（5分） 奉答圣思讲论语长句① 【宋】黄庭坚 簿领②文书千笔秃，公庭嚚讼③百虫鸣。 时从退食④须臾顷，喜听邻家讽诵声。 观海诸君知浩渺，学山他日看崇⑤成。 暮堂吏退张灯火，抱取鲁论⑥来讲评。 【注释】①本诗作于诗人任叶县县尉时。②簿领：官府簿册文书。③嚚（yín）讼：奸诈而好争讼。④退食：这里指公余休息。⑤崇：本义为山高，引申为崇高、尊崇。⑥鲁论：《论语》汉代传本之一。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（2分） A．本诗是律诗，题目点明写作缘由，是诗人为回应圣思讲解《论语》的相关事宜而作。 B．“簿领文书千笔秃”运用了夸张手法，写出诗人每天批改文书，公务十分繁忙。 C．“观海诸君知浩渺”一句意思是诗人希望朋友们去观看大海，感受大海的浩瀚。 D．本诗语言质朴平实，选取了公堂上调解纠纷、公余休息等生活细节，富有画面感。 10．黄庭坚爱书，一日不读便觉庸俗，甚至语言无味，面目可憎。本诗是如何体现黄庭坚爱读书的？请结合全诗简要分析。（3分） 【答案】9．C 10．①颔联写诗人在公务之余的短暂休息时，听到邻家读书声便心生欢喜，侧面表现他对读书的热爱；②颈联运用比喻，勉励学子广泛阅读，学有所成，也暗含了黄庭坚学习上进的自我期许；③尾联写诗人傍晚退衙后，立即点灯捧读《论语》，直接展现其抓紧一切时间读书的痴迷，正面体现了黄庭坚酷爱学习。 【导语】此诗是黄庭坚为官抒怀之作，前两联写公务繁杂，反衬其于忙中喜闻读书声；颈联以观海、学山设喻，寄寓治学期许；尾联直写夜读《论语》。全诗质朴平实，于日常宦务细节中尽显诗人嗜书好学、坚守儒学的文人情怀。 【详解】9．C.结合“观海诸君知浩渺，学山他日看崇成”意为：只有饱览过大海的人，才能真正理解其浩渺；而学问则像高山一样，需要日积月累的努力才能达到崇高的境地。此处运用比喻，以“观海”喻学识广博，以“学山”喻日积月累、学有所成，并非指让朋友们实际去观看大海。 10．①结合颔联可知，诗人平日公务繁杂，只能在公余短暂休息，即便如此，听到邻家诵读诗书的声音依旧满心欢喜。由此可知诗人内心向往读书，侧面体现他对读书的热爱。 ②颈联，诗人以观海喻学识广博，以学山喻日积月累、终有所成，勉励学子潜心治学、博览群书。由此可知诗人自身也追求博学精进，暗含自我期许，体现爱读书、重治学的态度。 ③结合尾联分析，诗人傍晚结束公务、官吏散去后，便点亮灯火，捧起《论语》研读讲评，珍惜夜晚时光潜心读书。由此可知诗人抓紧一切闲暇时间读书治学，正面体现他酷爱读书、勤学不倦。 （二）阅读下面的文言文，完成小题。（13分） ①钱镠①，字具美，杭州临安人也。少孤贫，不事生业，以贩私盐为事。及壮，善射与槊②，稍通图纬诸书，有雄才大略。 ②唐乾符六年，黄巢寇浙东，至临安，镠以少击众，伏弩射杀其先锋，贼众大扰，逆引去。镠以功迁都知兵马使。光启二年，董昌采镠议，渡江击镇东观察使刘汉宏，灭之，取越州。昌自领浙东，以镠为杭州刺史，分据浙西。景福元年，镠平浙西之乱，明年，拜镇海节度使、润州刺史，渐并两浙之地。乾宁二年，董昌于越州僭称帝，朝廷命镠讨之，镠数败昌军，明年擒昌，斩之。朝廷加镠镇东节度使，赐铁券③，恕九死。后梁开平元年，朱温篡唐，封镠为吴越王。镠受之，奉梁正朔④，遣使朝贡不绝。在位间，兴修水利，筑捍海石塘，疏西湖、整鉴湖，息兵安民，劝课农桑，两浙赖以富庶，民间号为“海龙王”。 ③后唐长兴三年，镠卧病，召诸大将告之曰：“吾子皆愚懦不足任后事吾死公等自择之。”诸将泣下，皆曰：“元瓘⑤从王征伐最有功，诸子莫及，请立之。”镠乃出管钥数箧，召元瓘与之曰：“诸将许尔矣。”镠卒，年八十一。遗命子孙奉中原正朔，勿称帝，勿扩张。朝廷赐谥曰武肃，葬钱王陵，元瓘嗣位，袭封吴越国王，玉册、金印，皆如镠故事。 （选自《新五代史·钱镠传》，有删改） 注：①钱镠（liú）：五代十国时期吴越国的开国君主。②槊（shuò）：古代长矛类的兵器。③铁券：帝王赐给功臣的凭证，可免罪免死。④正朔：原指正月初一，代指王朝正统、合法政权。⑤元瓘（guàn）：钱元瓘，钱镠之子。 11．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“息兵安民”与“威天下不以兵革之利”中的两个“兵”，意思不同。 B．“镠数败昌军”与“扶苏以数谏故”中的“数”，意思不同。 C．“以贩私盐为事”与“以其境过清”中的“以”，意义和用法不同。 D．“董昌于越州僭称帝”与“皆以美于徐公”中的“于”，意义和用法不同。 12．下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．选文以时间为线索，依次叙述钱镠出身、战功、治绩及临终遗命，脉络清晰，叙事简洁，属典型纪传体写法。 B．“赐铁券，恕九死”是朝廷对钱镠的高度嘉奖，这一细节从侧面突出人物形象。 C．钱镠筑塘疏湖、劝课农桑，使两浙富庶，与《曹刿论战》的“小大之狱，虽不能察，必以情”，两者政治理念一脉相承。 D．在选定继承人的问题上，钱镠确实没有合适的人选，最终只好听从大将们的建议让儿子元瓘成为继承人。 13．文中画线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分） 吾子皆愚懦A不足B任后事C吾死D公等E自择之 14．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 元瓘从王征伐最有功，诸子莫及，请立之。 15．北宋史学家薛居正评价钱镠是“五代十国之贤王也”，请结合选文，概括这一“贤王”在治理两浙及应对局势过程中采取了哪些重要举措，并简要说说这些举措发挥了什么作用。（4分） 【答案】11．B 12．D 13．ACD 14.钱元瓘跟随大王征战讨伐，功劳最大，其他儿子没有谁能比得上他，请立他为继承人。 15．参考答案：钱镠采取的重要举措及作用如下：①军事上，黄巢来犯时以少击众、伏弩射杀先锋击退贼众，奉命讨伐僭称帝的董昌并擒斩之，稳定了两浙地区的局势；②政治上，始终奉中原正朔，遣使朝贡不绝，接受朝廷册封，保持了区域政权的稳定；③民生上，兴修水利、劝课农桑，让两浙地区得以富庶；④传承上，临终前明确遗命子孙奉中原正朔、勿称帝、勿扩张，保障了两浙地区的长期安稳。 【导语】本文节选自《新五代史·钱镠传》，以时间为线，勾勒吴越王钱镠从私盐贩到开国君主的人生轨迹。文章剪裁得当，以战事政绩为骨，凸显其雄才大略与安民智慧，亦通过传位遗命，暗寓其审时度势的政治远见。语言简净，人物形象立体，兼具史传的客观与文学的张力。 【详解】11．B.“镠数败昌军”句意：钱镠多次打败董昌的军队。“扶苏以数谏故”句意：扶苏因为屡次劝谏（秦始皇）的缘故。两个“数”都读“shuò”，意思都是“屡次、多次”，选项中“意思不同”的说法是错误的。 12．D.根据第③段“镠乃出管钥数箧，召元瓘与之曰：‘诸将许尔矣’”可知，钱镠并非没有合适的继承人，他早有传位给元瓘的打算，临终前先假意询问诸将，再顺势拿出管钥交付元瓘，是为了巩固元瓘的地位，并非“只好听从大将们的建议”。 13．句意：我的儿子们都愚昧懦弱，不足以担当身后的大事，我死后，你们自己选择合适的继承人吧。“吾子皆愚懦”先总说儿子们的状态，句意完整；“不足任后事”承接前文，说明这种状态带来的结果；“吾死公等自择之”则明确交代后续的安排，三部分各为独立的语义单元，需要断开。故断句为：吾子皆愚懦/不足任后事/吾死/公等自择之。 14．重点词语有如下： 从：跟随。莫：没有谁。及：比得上。立：拥立，立为继承人。 15．根据选文第②段可知，钱镠在军事上采取了果断行动，黄巢寇浙东时，他以少击众，伏弩射杀其先锋，击退贼众；朝廷命他讨伐僭称帝的董昌，他数次击败董昌军队并擒斩之，这些行动平定了内乱外患，稳定了两浙地区的局势，为后续治理奠定了基础。 根据第②段可知，在政治局势上，面对后梁朱温篡唐的变局，钱镠接受吴越王的册封，始终奉梁正朔，遣使朝贡不绝，这一举措让吴越政权得到了中原王朝的认可，避免了战乱波及，维持了区域的长期稳定。 根据第②段可知，在治理两浙民生方面，他在位期间兴修水利，筑捍海石塘，疏西湖、整鉴湖，息兵安民，劝课农桑，这些举措让两浙地区得以富庶，百姓安居乐业，民间因此称他为“海龙王”。 根据选文第③段可知，在政权传承上，钱镠临终前遗命子孙奉中原正朔，勿称帝，勿扩张，这一遗命为吴越国后续的统治定下了基调，保障了两浙地区的长期安稳，避免了因政权更迭引发的动荡。 【点睛】参考译文：钱镠，字具美，是杭州临安人。他年少时孤苦贫寒，不从事生产经营，靠贩卖私盐为生。等到成年后，他擅长射箭和长矛，粗略通晓图谶纬书等书籍，胸怀雄才大略。 唐朝乾符六年，黄巢进犯浙东，攻到临安时，钱镠以少数兵力迎战，设伏用弩箭射杀黄巢的先锋，贼军大乱，于是退兵离去。钱镠因战功升任都知兵马使。光启二年，董昌采纳钱镠的建议，渡江攻打镇东观察使刘汉宏，消灭了他，夺取了越州。董昌亲自统领浙东，任命钱镠为杭州刺史，分据浙西。景福元年，钱镠平定浙西的叛乱，第二年，被任命为镇海节度使、润州刺史，逐渐兼并了两浙之地。乾宁二年，董昌在越州越分称帝，朝廷命令钱镠讨伐他，钱镠多次击败董昌的军队，第二年擒获董昌，将他斩杀。朝廷加封钱镠为镇东节度使，赐给他铁券，可赦免九次死罪。后梁开平元年，朱温篡夺唐朝政权，封钱镠为吴越王。钱镠接受了封号，尊奉后梁为正统，派遣使者入朝进贡从未间断。他在位期间，兴修水利，修筑捍海石塘，疏浚西湖、整治鉴湖，停止战争安抚百姓，鼓励督促农业生产，两浙地区因此变得富庶，民间称他为“海龙王”。 后唐长兴三年，钱镠卧病在床，召集各位大将，告诉他们说：“我的儿子们都愚昧懦弱，不足以担当身后的大事，我死后，你们自己选择合适的继承人吧。”众将都流下眼泪，都说：“元瓘跟随大王征战讨伐，功劳最大，其他儿子没有谁能比得上他，请立他为继承人。”钱镠于是拿出几箱钥匙，召来元瓘交给他说：“众将都同意你了。”钱镠去世，享年八十一岁。他留下遗命，让子孙后代尊奉中原王朝为正统，不要称帝，不要扩张疆土。朝廷赐给他谥号“武肃”，安葬在钱王陵。元瓘继承王位，承袭吴越国王的封号，玉册、金印，都依照钱镠的旧例。 （三）阅读下面的文字，回答问题（12分） （一） 一段婚礼致辞被赞为“高情商发言”，阅读下面的文字稿，探究表达技巧。 ①各位亲友大家好，我是今天的新娘。站在这儿，我脑子里有三个念头：第一，今天我好美啊；第二，新郎眼光真好；第三，真的好幸福，因为能在同一天同一个地点，看到我人生各个阶段的朋友——小、初、高，再到本、硕、博，还有工作的，今天几乎都在场。大家从五湖四海赶来，有来自新疆、贵州、石家庄、天津、太原、北京、山东、上海、郑州、宝鸡、延安、运城、临汾、河津的外地朋友们。我想特别认真地说一句：谢谢你们。 ②接下来我想感谢今天这场婚礼最大的赞助方——新郎的爸爸妈妈。爸爸平时总是开启静音模式，直到那次酒后吐真言，聊到制造业情怀、企业责任，我才知道您默默资助过贫困大学生，那一刻我懂您的沉默里藏着大爱。妈妈我特别地敬佩您，退休后您是反向操作，学中医，考资格证，笔记工整得能当模板。您不断地学习，曾经还教我怎么去锻炼大脑，带我背圆周率到后30位。谢谢您让我看到对自己有要求是有多美好。正因为二老言传身教，才有了新郎这样有担当的男孩。事实证明你们的教育理念非常成功，不仅培养了好儿子，还凭本事帮家里赚回我这个女儿。 ③下面我要感谢我的爸爸妈妈。老袁同志不仅是我的靠山，更是快乐源泉，您跳小天鹅逗我们开心的画面我至今记得。爸，您给了我底气去面对人生下一程。妈妈总是唱硬核黑脸，小时候压腿疼，您一边开导一边逼我坚持，长大后我才明白这份严厉的含金量。谢谢您教会我独立坚韧，让我拥有靠自己把生活过精彩的能力。 ④最后感谢辛苦筹备的叔叔阿姨和各位亲友，因为你们，婚礼才更完整。谢谢大家！ （有删减） 16.新娘致辞“高”在何处？下面这条评论获得网友认可，请你也写两条高质量评论。（2分） 雨痕3780 新娘的表达不仅感人至深，更让在场所有人感受到被珍视。 刚刚 浙江 回复 （二） 春假后校园论坛上的一条家长发帖引发讨论。阅读材料，完成任务。 ❖论坛热帖 橙橙啊橙橙：学校增设春秋假，让孩子参加研学、劳动实践。可我觉得假期会打乱孩子的学习节奏，好不容易培养起来的学习习惯，返校后又要重新适应。假期真的不会影响学习吗？ ❖相关资讯 【材料一】 “今日头条”2025年11月25日《中小学秋假多地开花，实际效果如何？》摘选 一次秋假试点的真实回响 ①2014年以来，我国多地开展秋假试点探索。浙江省杭州市在全国率先进行中小学春、秋假试点，浙江省嘉兴市自2015年起推行普通高中“学段制”教学安排，在原有寒暑假基础上增加春、秋假，相应缩短寒暑假时间。2025年，四川、湖北等地也加入试点行列。 ②以某市试点为例，学校推行为期5天的秋假，结合秋季研学、劳动实践、社区服务等活动。试点结束后的调查数据显示： 【材料二】 休息是大脑的“优化升级”期 ①脑科学研究表明，大脑在放松状态下，默认模式网络（DMN）会被激活，这对记忆整合、创造力提升和情绪调节至关重要。当我们休息或发呆时，大脑中始终存在着一些神秘的“背景”神经活动，这些活动消耗的能量是我们有意识地对外界刺激作出反应时所耗能量的20倍。实际上，大脑在休息时的活跃度可能比专注任务时更高，这正是它在进行信息深加工与认知重建的表现。 ②睡眠和休息不足会导致前额叶皮质功能下降，影响专注力和决策能力。匈牙利罗兰大学研究团队的实验显示，那些在任务中报告自己走神或发呆的参与者，掌握隐藏模式的速度“明显更快”。研究人员将这种状态称为“清醒的休息”，即大脑在清醒时进入了一种类似浅层睡眠的状态，从而悄悄地处理信息、整合记忆。 ③某重点中学的对比实验更直观：连续3天熬夜复习的学生，考试正确率比规律作息者低31%。下图展示了“连续学习不休息”与“规律学习+休息”两组学生在记忆保持率、创造性解题正确率上的差异： 学习方式对比效果图 测试项目 “连续学习不休息”组 “规律学习+休息”组 记忆保持率 62% 85% 创造性解题正确率 54% 78% 《科学世界》杂志2025年8月5日《“大脑放空”有重要意义！》摘选 17．阅读材料一中的统计图，用一句话概括你得出的结论。（2分） 18．材料二对于答复论坛上的留言有帮助吗？简述理由。（3分） 19．如果你是家长，你赞同“橙橙啊橙橙”的观点吗？请在论坛中跟帖。（3分） 20．身份与立场影响人们对事件的看法。请你打开思路，完善下面的思维导图。（2分） 【答案】16．（示例）评论1：这发言太真诚接地气了！开场大方自夸又顺势夸了新郎，完全不客套虚伪，感谢每个人都提到具体的小事，细节里的真情真的太打动人了！ 评论2：高情商就是会顾及所有人呀！从远道来的宾客，到双方父母，再到帮忙筹备的亲友，谁都没被忽略，还能说出“凭本事帮家里赚回我这个女儿”这么风趣的话，得体又亲切，真的太赞了！ 17.本次秋假试点后，学生视力疲劳指数明显下降，体育达标率、实践报告提交率与课堂参与度均有所提升，春秋假实践活动对学生状态有积极作用。 18．有帮助。材料二从脑科学角度说明，适度休息、放松能激活大脑默认模式网络，助力记忆整合、提升创造力与专注力；规律休息搭配学习，记忆保持率和解题能力远高于连续高强度学习；正好可以解答家长“假期打乱学习、影响成绩”的顾虑，证明春秋假合理休息、实践活动反而利于学习。 19．示例：楼主您好，我不认同您的看法。根据试点调查，春秋假后孩子的课堂参与度反而更高，视力疲劳也减轻了；而且脑科学研究也证明，适当休息能帮大脑整理知识，反而提升学习效率。春秋假的研学实践也能锻炼孩子能力，不会打乱学习节奏，反而能让孩子返校后更好投入学习呀。 20．示例：A：学校看育人——春假对素质教育的推进 B：学生看体验——春假对身心放松的价值 【导语】这组阅读选材贴近真实生活，兼顾表达审美与现实思辨：第一部分以爆火的新娘致辞为载体，引导体察日常表达的艺术；第二部分围绕春秋假教育政策展开讨论，联结热点与科学知识，贴合大众生活经验，考查语文核心能力，兼具实用性与探究性。 【详解】16．结合第①段新娘自嘲夸赞自身、打趣新郎、细数各地奔赴而来的亲友的语句可知，新娘开篇语言活泼风趣、口吻亲切自然，以轻松俏皮的表达打破致辞的刻板感，真诚铭记每一位远道而来的宾客，让所有人感受到被重视与尊重； 结合第②段讲述公公沉默行善、婆婆终身学习的生活细节的相关语句可知，新娘用心观察公婆的品行与日常，赞美不刻意浮夸、不刻意奉承，结合真实事例真诚夸赞长辈的格局与修养，肯定对方家庭教育，言辞得体有度，温柔又有分寸； 结合第③段回忆父亲幽默暖心、母亲严厉育人的成长往事的相关语句可知，新娘善于理解双向的亲情，读懂父母截然不同的爱与付出，褪去片面认知，懂得包容与感恩，文字细腻走心，情感真挚动人，尽显通透与懂事； 结合第④段致谢筹备婚礼的亲友长辈、兼顾全场人员的相关内容可知，新娘心怀感恩、思虑周全，兼顾多方人群，不遗漏每一份付出，待人温和有礼，格局大方开阔； 结合整篇致辞生活化的表达、真实具体的细节描写、温情质朴的语言风格可知，全文摒弃空洞煽情，以真实小事传情，幽默与温情并存，谦逊与真诚相融，待人处事温柔周到，共情力十足，完美诠释高情商的表达智慧。 示例：评论1：新娘的发言没有煽情套路，每一句感谢都具体到细节，既夸了自己也夸了所有人，温柔又得体，情商真的太高了。 评论2：她的表达不卑不亢，把对亲友、双方父母的感谢都说到了心坎里，既展现了自己的通透，也让在场的每个人都感受到了被重视，太动人了。 17．观察材料一中统计图的内容，统计图的横轴是四个指标：学生视力疲劳指数、体育达标率、实践报告提交率、课堂参与度，纵轴是百分比数据，图例分为秋假前和秋假后两组数据。接着逐项对比数据变化：学生视力疲劳指数从秋假前的78.2下降到秋假后的65.1，呈明显下降趋势；体育达标率从74.5上升到80.2，实践报告提交率从66.7上升到76.7，课堂参与度从60.4上升到80.5，这三项数据在秋假后均有显著提升。由此可见，本次秋假试点后，学生视力疲劳指数降低，体育达标率、实践报告提交率、课堂参与度均有所提升，增设秋假对学生身心与学习状态有积极作用。 示例：秋假后，学生的视力疲劳指数明显下降，体育达标率、实践报告提交率和课堂参与度均显著提升。 18．开放式试题，作答时首先表明自己的态度，然后结合材料二的内容阐述理由。 首先要理解家长留言的核心担忧，橙橙啊橙橙的观点是“假期会打乱孩子的学习节奏，影响学习”，本质上是担心春假会降低学习效率、破坏学习习惯。接着需要分析材料二的内容，结合材料二第①段第三句，第②段第一句可知，大脑在休息时的活跃度可能比专注任务时更高，这正是它在进行信息深加工与认知重建的表现。睡眠和休息不足会导致前额叶皮质功能下降，影响专注力和决策能力。结合材料二第③段“学习方式对比效果图”可知，“连续学习不休息”组的记忆保持率为62%，创造性解题正确率为54%；而“规律学习+休息”组的记忆保持率为85%，创造性解题正确率为78%。这体现规律休息的学习效果远好于连续不休息。直接回应了家长“假期影响学习”的担忧，为“休息能提升学习效率”提供了科学依据，能够帮助家长理解春假并非学习的中断，而是大脑整合知识、恢复精力的过程，从而打消对春假的顾虑。 示例：有帮助。材料二用脑科学研究和实验数据证明，春秋假的休息能激活大脑默认模式网络，帮助整合记忆、提升创造力，同时减少疲劳，提升专注力和学习效率，这直接回应了家长“假期会影响学习”的担忧，为答复提供了科学依据。 19．这是开放性作答的题目，首先表明自己的态度，然后结合文本内容阐述自己的理由即可。 结合材料一的试点数据和材料二的科学依据，选择 “不赞同” 的立场更贴合材料主旨，也更有说服力。要站在家长的角度，用生活化的语言回应橙橙的担忧，既要理解她的顾虑，也要结合实际情况和材料内容说明春假的积极作用。可以先共情，表达理解她对孩子学习节奏的担心，然后结合材料中的内容，比如秋假试点中课堂参与度、实践能力的提升，以及脑科学中休息对学习效率的帮助，再补充自己作为家长的真实感受，比如孩子参加春假活动后状态更好、学习效率更高，说明只要做好假期规划，春假不仅不会打乱学习节奏，反而能让孩子调整状态、恢复精力，以更好的状态投入后续学习。跟帖的语气要亲切自然，符合论坛交流的语境，避免生硬的说教，用平实的语言传递观点，同时结合材料中的依据，让跟帖更有说服力，既回应了橙橙的疑问，也传递了理性看待春假的态度。 示例：楼主您好，我不认同您的看法。其实春假不是打乱节奏，而是给孩子一次调整和充电的机会。我家孩子去年参加了研学活动，回来后课堂状态反而更好了，做事也更有动力。而且短暂的休息能让大脑更好地整合知识，效率比一直紧绷着高得多，只要假期里做好规划，反而能帮孩子找回更好的学习状态。 20．结合“身份与立场影响人们对事件的看法”这一核心，完善思维导图，思维导图的主题是“春假”，已有“家长看学习——春假对学习的影响”这一示例，需要补充两个不同身份和视角的观点。首先要思考不同身份的立场，除了家长，还可以从学生、学校、老师、教育部门等角度出发，每个角度关注的核心不同。首先考虑学生视角，学生作为春假的直接参与者，关注的更多是自身的成长与体验，比如身心健康、综合能力、兴趣发展等，因此可以设置为“学生看成长——春假对身心健康与综合能力的促进”，契合学生关注自我发展的立场。接着考虑学校视角，学校作为教育的实施者，关注的是春假对教育教学的影响，比如素质教育的推进、实践课程的开展、学生全面发展的落实，因此可以设置为“学校看教育——春假对实践课程与素质教育的推进”，贴合学校的教育立场。在完善内容时，要模仿示例的格式，明确身份、关注的核心以及春假对该方面的影响，确保每个分支都体现出不同身份的独特视角，符合“身份与立场影响看法”的核心逻辑，同时内容贴合春假的实际意义，与材料中的研学、劳动实践等内容相呼应，让思维导图的内容合理、有针对性。 示例：A：学生看成长——春假对身心健康与综合能力的促进 B：学校看教育——春假对实践课程与素质教育的推进 （四）阅读下文，完成下面小题。（14分） 书 朱湘① ①拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的人。他所以能幸免而来与我们相见，这段历史的本身就已经是一本书。这本书值得我们的思索、感叹，更不须提起它所包含的真或美了。 ②还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。“飙”是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，中间那猎犬风一般快地疾驰而过，顺了方向追去，有如秋风卷过去一般。“昏”是“婚”的古字：太阳下了山，一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一人家走近。等到了竹篱柴门之旁，狗吠声中，趁着门还未闭，一声呼喊，齐拥而入，新郎从打麦场上携起新娘打马而回。同来的人则抵挡新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。 ③印书的字体有许多种：宋体挺秀有如柳（公权）字，麻沙体矫健有如欧（阳询）字，书法体娟秀有如褚（遂良）字，楷体端方有如颜（真卿）字。楷体是最常见的了。这里面又分出许多不同的种类来：一种是通行的正方体；还有一种是窄长的楷体，棱角最显；一种是扁短的楷体，浑厚颇有古风。还有手抄的书：或全用楷体，或半用楷体，人与书之间不单看来有一种密切的感觉，并且有时有古代的抄本，很足以考证今本的印误，以及文字的假借。 ④如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是少年，还是老人；是风流倜傥的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被家仆偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？书的旧主人是这样。我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书。那时候，他是决想不到这本书的未来命运的，也想不到他自己的未来命运，是个怎样的结局。正如现在读着这本书的我，不能知道我未来的命运将会如何。 ⑤更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的快乐，他的悲伤，无一不自然地流露在这本书的字里行间。我们读的时候，时而跟着他呼，时而为他扼腕叹息。要是遇到秦始皇，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《红楼梦》《水浒传》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！ ⑥单说书这件东西，它是再与世无争也没有的了。至于那些兀傲的文士，在他们不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于常人，并且备受轻蔑与凌辱；然而他们天生性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼睛是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的额头上新添加了一些深而长的皱纹。 ⑦呵！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！ （有删改） [注]①朱湘，生于1904年，中国现代诗人。 21．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．作者解说“飙”“昏”二字时，用生动的文字再现了鲜活的生活场景。 B．手抄书之所以成为考证今本的依据，是因为人与书之间有密切的感觉。 C．本文大量使用典雅的书面语，如“老成持重”“名倾一世”等，有书卷气。 D．作者综合运用了多种表达方式，写作视角独特，且描写细致，内蕴丰厚。 22．在作者看来，一本书可赏鉴的不仅是内容，还有哪些方面？请简要概括。（3分） 23．品读语言，按要求作答。（3分） 那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。（赏析加点词） 24．文章画波浪线处写到了许多古代文人勤学的典故。请任选一个，用成语概括它。并简要说说这些事例在文中有什么作用？（3分） 25．本文作者用了大量笔墨来写纸质书的美好，为什么最后又说“不如……多读一读‘人生’这本书”？请结合全文说说你的理解。（3分） 【答案】21．B 22.①书籍的外形；②书上汉字的构造；③藏书人藏书的印记；④书籍流传的经历；⑤作书人的命运；⑥读书人的风骨 23．示例：“驰骋” 原指纵马奔驰，这里化静为动，生动写出幻想自由舒展、无拘无束的状态；写出旧书印章引人无限遐想，表达作者的喜爱与沉醉。 24．典故成语（任选其一）：买臣负薪、牛角挂书、囊萤映雪 列举古代文人逆境勤学的事例，展现了古代文人在极端困苦的条件下依然坚持苦读的精神，强调了书籍的珍贵与读书的不易，丰富文章内容；引出对时光易逝的感慨使用历史典故，可以增强文采，丰富文化底蕴。 25．①最后作者号召“多读一读‘人生’这本书”，是由“纸质书”到“人生之书”的升华，由书及人，层层递进。②作者并非在否定纸质书的价值，他意在引出更深层的感悟：若只顾埋头苦读，易错过鲜活的人生。③作者想表达的是，读书真正重要的，是要运用从书中的智慧，去读懂正在经历的人生，去活出属于自己的篇章。 【导语】本文以细腻雅致的笔触，从纸质书的外形、字形、旧印等细微之处入手，层层深入，由书及人，联想藏书者、著书者与苦读先贤的命运。语言典雅优美，兼具知识性与抒情性，既赞美书籍承载的文化底蕴，又感慨时光与人生。文末由品读纸质书升华至品读人生，立意深远，引导读者珍惜韶华，在读书与生活中体悟生命之美。 【详解】21．B.结合第③段最后一句可知，手抄书能考证今本印误、文字假借，依据是古代抄本的文献价值，而非人与书之间有密切的感觉。选项表述强加因果，理解错误。 22．①结合第①段第一、二句可知，作者开篇提出可先赏鉴书籍外形。由此可知书籍的外形是可赏鉴的方面。 ②结合第②段第一句可知，作者从字形构造、文字沿革展开赏析。由此可知书上汉字的构造是可赏鉴的方面。 ③结合第④段第一、二句可知，旧书上的印章、朱圈是藏书人留下的印记。由此可知，藏书人藏书的印记是可赏鉴的方面。 ④结合第④段“你也能借此揣摩出主人公的命运：他的书何以流散到了人间”可知，作者由藏书印记想象书籍流转经历。由此可知，书籍流传的经历是可赏鉴的方面。 ⑤结合第⑤段“更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的快乐，他的悲伤，无一不自然地流露在这本书的字里行间”可知，作者从书籍联想到创作者的命运。由此可知，作书人的命运是可赏鉴的方面。 ⑥结合第⑥段第二至五句可知，作者由书联想到苦读文士的品格精神。由此可知，读书人的风骨是可赏鉴的方面。 23．“驰骋”本义是骑马自由奔跑，此处用来形容人的思绪。该词运用比拟，生动形象地写出旧书上的朱印能引发人自由、开阔、不受拘束的联想，表现出作者面对旧书时沉浸遐想、心生喜爱的情感。 24．根据画线句可知，作者依次列举了负薪读书、牛角挂书、囊萤、映雪四个经典勤学典故，对应成语为买臣负薪、牛角挂书、囊萤映雪。 这些事例生动展现了古代贫寒文士身处逆境、生活困顿，却依旧执着向学、坚守本心的傲骨与坚韧；丰富了文章内容，增添古典文学底蕴，增强语言文采；同时以古人苦读终老的境遇，自然引出后文对时光易逝、韶华短暂的深沉感慨，为文末呼吁趁早品读人生做铺垫，深化了文章主旨。 25．结合前文作者细致赏析纸质书的外形、文字、印章、作者命运、古人勤学，再结合第⑦段可知，前文层层铺陈赞美纸质书的美好，只是铺垫与引子。由此可知作者并非否定纸质书，而是由实及虚、由书及人实现主旨升华；前文写古人寒窗苦读，到老眼昏发白，暗含埋头苦读易忽略现实人生的遗憾；作者意在提醒人们，从纸质书中汲取智慧、体悟精神，最终要回归现实，读懂生活、把握当下，在有限的时光里体悟人生百态，活出自我价值，让读书真正滋养人生。 三、写作 26．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 义乌产的马年玩偶，因嘴巴被缝反了方向从“笑笑马”变成“哭哭马”，这匹“嘴角缝反”的小马，以它的“不完美”脱颖而出。它仿佛在说：不必永远笑容洋溢，偶尔的失落与委屈是被允许的。学会悦纳自己，才能更好地重新出发。 以上材料引发你怎样的思考，请结合个人经历，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 接纳不完美，与自己和解 义乌的一匹马年玩偶，只因嘴角缝反，从讨喜的“笑笑马”变成了委屈的“哭哭马”，却意外走红。它告诉我们：不必强求事事完美，学会接纳自己的不完美，才能轻装上阵，从容前行。 曾经的我，总执着于做“完美的人”。考试必须名列前茅，活动必须表现亮眼，就连情绪也不敢轻易流露，生怕一点失落就显得软弱。一次数学竞赛，我因一道难题失误，错失奖项。看着不理想的成绩，我陷入自我否定，整日闷闷不乐，甚至害怕面对同学和老师。我总觉得，只有完美才值得被肯定，一点瑕疵就是失败。 直到看到这匹“哭哭马”，我忽然醒悟。玩偶的不完美，没有让它被抛弃，反而因真实独特而被喜爱。人亦是如此，生活本就没有十全十美，每个人都有缺点、失误和偶尔的低落。失落、委屈、遗憾，从来都不是过错，而是成长中正常的情绪。强行压抑不完美，只会让内心背负沉重枷锁，活得疲惫又压抑。 慢慢学着接纳自己后，我开始与自己和解。考试失利时，不再一味自责，而是静下心分析错题，弥补不足；性格内向、不善言辞时，不再强迫自己变成外向开朗的模样，而是欣赏自己沉稳细腻的优点；感到难过委屈时，不再假装坚强，而是允许自己释放情绪，慢慢调整。接纳不完美，不是放任自流，而是正视不足，在包容中慢慢成长。 人生不是一场追求完美的比赛，而是一场与自己相处的旅程。不必永远笑容满面，不必事事做到极致。学会悦纳自己的不完美，包容自己的缺点与情绪，卸下伪装的包袱，才能活得真实、自在，以更从容的姿态，奔赴属于自己的人生。 【详解】一、审题立意。这道作文题以义乌产的“嘴角缝反”的马年玩偶为切入点，核心主旨指向“悦纳自己”与“重新出发”。材料中“哭哭马”因不完美而脱颖而出，传递出一个深刻的道理：不必永远笑容洋溢，偶尔的失落与委屈是被允许的，学会接纳自身的不完美，才能真正积蓄力量、更好地重新出发。因此，最佳立意应围绕“悦纳不完美的自己”展开，可进一步深化为：真正的强大不是无坚不摧，而是敢于承认脆弱、接纳缺陷，并在此基础上重新振作。也可从“不完美也是一种独特”“允许自己偶尔'哭一哭'”等角度切入，但务必紧扣“悦纳自我”与“重新出发”这两个关键词，避免偏题为泛泛而谈的“乐观”或“坚强”。 二、选材构思。题目明确要求“结合个人经历”，因此最适合写记叙文。建议选取自己生活中一段因“不完美”或“失败”而陷入自我否定，最终学会接纳、重新振作的真实经历，比如考试失利后的自我和解、比赛落选后的心态转变、因某个缺点而自卑后的醒悟等。构思上可采用“欲扬先抑”的手法：先写自己如何追求完美、因某次“不完美”而沮丧，再通过“哭哭马”这一形象的触动（或他人的一句话）实现认知转变，最后写接纳后重新出发的行动与感悟。行文中应注意细节描写，尤其是心理变化的层次感，让“悦纳”的过程真实可信、水到渠成，结尾点明：正是那次“不完美”，让我学会了与自己和解，也让我走得更远。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2026中考语文模拟测试卷（三） 答题纸 学校： 姓名： 班级： 考号： 选择题 1. (2 6.① 9 11 12 21 1.(1)(2分)①争妍( ②j加ngwěi交错( (3)(1分) 2.(2分)① ② ③ ④ 3.(2分) 4.(3分)(1) (2) (3) 5.(3分) 6.(2分)② ③ 7.(3分) 8.(6分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 10.(3分) 13.(3分) 14.(2分) 15.(4分) 试卷第1 16.(2分) 17.(2分) 18.(3分) 19.(3分) 20.(2分) 22.(3分) 23.(3分) 24.(3分) 25.(3分) 友，共3页 26.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 试卷第1页 ,共3页 试卷第1页 ,共3页2026中考语文模拟测试卷(三) 满分 120分 考试时间 120分钟 学校:_姓名:_班级:_考号:_ 一、积累与运用(26分) 班级开展“身边的文化遗产”研学活动,同学们整理了非遗资料卡片。(6分) 绒花 被誉为“指尖上的富贵花”。制作繁复,即使一朵简单的百合花,也需要两天才能完成。铜丝为骨,蚕丝为魂,全靠巧手,才能“花开不败”。【名匠】赵树宪 研发有特色的“点绒”工艺,传神复刻“点翠”工艺的气韵,也保留了绒花的质感,推陈出新,让绒花从“博物馆藏品”变为“生活用品”。 剪纸 不画稿,运剪又运纸,转纸出花纹,连绵不断绝,如同一笔画。红纸翻飞,妙手天成,寥寥数下,花鸟鱼虫,跃然纸上。【名匠】张方林 六十年纸剪春秋,剪出万千气象。经典作品《百鸟朝凤》作为国礼赠予英国女王。 云锦 一抡、二揿、三抄、四会、五提、六捧、七拽、八掏、九撒,足踏开口,手甩梭管,嘴念口诀,脑中配色,眼观六路,全身配合,才能计算“分寸秒忽”,将纹样在每一根线上的细腻变化表现出来。【名匠】金文 五十年光阴为梭,织就云锦千年文脉。“寸锦寸金”,复制明万历龙袍等国宝级文物。 金箔 从黄金熔化到最后成品,一张金箔的诞生至少要经万次锤打,对极致工艺的精益求精,才能使金箔薄如蝉翼,毫厘不差。【名匠】葛才金 将黄金锤打成0.11微米厚的金箔,薄而不破,匀而不散,金光永存。他制作的金箔,装饰过人民大会堂、香港紫荆花、澳门盛世莲花。 1.同学们想制作介绍南京非遗的短片。小石同学为短片写开篇语,你帮忙完善。 丝骨盘绕,捻成娇俏争妍的绒花;j ng w i交错,织就灿若云霞的云锦;竹纸裁叠,变作满街生辉的灯彩……金陵非遗长卷在我们的眼前铺展开来。名匠