江苏省南京外国语学校2025—2026学年下学期5月阶段学性自测七年级语文

南京外国语学校 初一语文阶段练习卷 2026.05.22 注意事项： 1．本试卷共8页，总分100分，含书写分3分，请认真书写。考试时间为90分钟。 2．所有答案一律用0.5毫米黑色钢笔或签字笔写在答卷纸上，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（30分） 1．阅读下面文字，根据拼音写汉字或给加点字注音。（8分） “雷锋”修葺（①）驿路茅屋、传扬助人美德；黄文秀不慕虚名、不逞（②）意气，心怀百姓殷（③）切期盼，对自己的遇到的困难直言不讳（④）且尽力攻克，敞开心fēi（⑤）投身乡村扶贫事业。愿我们以先辈为榜样，人生路上不惧陡qiào（⑥）崎岖，不畏迷máng（▲⑧）彷徨，秉持坚yì（⑦）风骨，守有为有不为之底线，凝青春奋斗之光，勇担时代重任！ ①葺（ ▲ ） ②逞（ ▲ ） ③殷（ ▲ ） ④讳（ ▲ ） ⑤fēi（ ▲ ） ⑥qiào（ ▲ ） ⑦yì（ ▲ ） ⑧máng（ ▲ ） 2．古诗文填空。（14分） 古贤诗词藏尽世间百态，道尽人生情怀。 杜牧叹奢靡亡国：商女不知亡国恨， ①▲ 。（《泊秦淮》）；李商隐慨君王昏庸： ②▲ ，不问苍生问鬼神（《贾生》）。陈子昂抒千古忧思：念天地之悠悠， ③▲ （《登幽州台歌》）！。 ④▲ （填作者名）颂君子品格：予独爱莲之出淤泥而不染， ⑤▲ ； ⑥▲ （填作者名）抒高远胸襟：不畏浮云遮望眼， ⑦▲ （《登飞来峰》）。陆游悟生活哲理，只有不放弃希望就有可能迎来豁然开朗的新境界： ⑧▲ ， ⑨▲ （《游山西村》）；辞官返乡的龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中抒爱国奉献之心：落红不是无情物， ⑩▲ ；年轻的杜甫在《望岳》中感叹大自然对泰山的偏爱： ⑪▲ ， ⑫▲ ，立凌云壮志： ⑬▲ ， ⑭▲ ……句句经典蕴风骨，千古诗句润人心。修己立身者，皆可从中悟得真谛。 同学们参加“孝亲敬老”主题综合实践活动，完成3-6题。（8分） 3．小南读到季羡林先生1999年在《谈孝》文中写到：“小时候父母抚养子女，没有这种抚养，儿女是活不下来的。父母年老了，子女来赡养，就不说是报恩吧，也是合乎人情的。”他用两句话阐释了“人之行，莫大于孝”。（每一空句子中须含一个并列短语，2分） 孝心是 ▲ ，分担父母的烦恼焦虑； 孝心是一个温暖而亲切的拥抱， ▲ 。 4．“亲亲，仁也；敬长，义也。”孝亲敬老是个人修养的体现、家庭和谐的根基、社会进步的推手，小语调查了有关传统孝道的认知与传承状况： 您认为有必要遵守传统的孝道吗？ 您觉得您现在对待自己的父母怎样？ 有必要 74.07% 很好 10.99% 遵守部分 24.69% 一般 25.8% 没必要 1.24% 不够好 63.21% 他分析得出的调查结论是 ▲ 。（2分） 5．小语非常赞成“种田得谷，敬老得福。”他认为：在新时代，孝亲敬老有了更具体多元的实现方法。她绘制宣传图片，标注解说的文字中用到了一些助词，恰好发现了用法不同于其他三项的一个助词：（ ）（2分） A．生日宴会上让父母觉得自己像明星似的 B．时刻关注着父母的经济状况 C．与父母畅聊他们所关心的 D．亲自给父母做合他们口味的饭 6．小南为同学们解说以上四幅宣传图片时，你提出建议：解说过程中若能恰当地运用叹词和拟声词，会让解说词通俗易懂，更富有感染力，请你选择其中一幅，帮助她更精彩地解说：我选 ▲ （填字母）图。用到叹词和拟声词的解说词： ▲ 。（2分） 二、阅读与理解（58分） （一）阅读古诗，完成7-8题。（7分） 感遇（其二） 【唐】陈子昂 兰若生春夏，芊蔚何青青。①幽独空林色，朱蕤冒紫茎。② 迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成。 （选自《陈子昂集》，上海古籍出版社2013年版） 【注释】①芊蔚、青青：都是茂盛的意思。②蕤：本是花叶繁盛下垂之貌，这里指花。 7．下列关于诗歌理解有误的一项是（ ▲ ）（3分） A．“芊蔚何青青”用枝叶衬托兰花杜若之美，“朱蕤冒紫茎”则是从正面刻画花色鲜艳。 B．“幽独空林色”，写兰花杜若幽雅清秀，但在林中群芳的秀丽之下，也显得黯然失色。 C．“迟迟白日晚，袅袅秋风生”写时间推移，白昼渐短，秋风渐起，暗示季节由夏入秋。 D．“岁华”“芳意”一语双关，既指兰若的芳华与花香，也喻指诗人自身的年华与志向。 8．《感遇（其二）》与《登幽州台歌》同为陈子昂失意之作，抒发的情感有共通之处，又各有侧重，请结合诗歌内容简要分析。（4分） ▲ （二）阅读刘禹锡《陋室铭》和苏轼《石菖蒲赞》，完成9-12题。（14分） 【甲】 陋室铭 [唐]刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？ （选自《刘禹锡集》，中华书局1990年版） 【乙】 石菖蒲赞① [宋]苏轼 凡草木之生石上者，必须微土以附其根，如石韦、石斛之类。虽不待土，然去其本处②，辄③槁④死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案⑤间，久而益可喜也。至于忍寒苦，安淡泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳⑥之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。 （选自《苏轼文集》，中华书局2004年版） [注释]①本文写于北宋元丰七年（1084年），当时苏轼刚刚结束在黄州的四年贬谪生涯，赴汝州任职。②本处：原来的生长处。③辄：就。④槁：枯。⑤几案：桌子。⑥昌阳：水生植物，外形与菖蒲相似。 9．下列加点词用法含义不同的一组是（ ▲ ）（3分） A．久而益可喜也 香远益清 B．以我酌油知之 必须微土以附其根 C．惟石菖蒲并石取之 惟手熟尔 D．亦岂昌阳之所能仿佛哉 孤岂欲卿治经为博士邪 10．下列对两文的理解，有误的一项是（ ）（3分） A．【甲】文中通过写陋室环境清幽、作者生活情趣高雅和交往人物儒雅，突出陋室“不陋”。 B．【乙】文中“取”“濯”“渍”“置”一系列动词，暗含作者对石菖蒲独特生命力的珍视。 C．【乙】文作者认为石菖蒲功效远超昌阳，所以写此文的主要目的是介绍石菖蒲的药用价值。 D．【甲】文以骈句为主，多用对偶押韵，富有节奏感；【乙】文多用散句，语言简练平实。 11．用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（2分） ▲ （2）虽不待土，然去其本处，辄槁死。（3分） ▲ 12．有同学建议把《石菖蒲赞》作为教材拓展阅读篇目，你认为放到哪个单元合适？根据表格提示，结合本文内容，说明理由。（3分） 单元 单元导语 七下第四单元 中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 七下第五单元 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 《石菖蒲赞》可放到 ▲ 。理由： ▲ （三）阅读以下材料，完成13-15题。（共15分） 【材料一】汉字之“竹”： “竹”是象形字，始见于商代甲骨文，左右像两个竹枝，竹枝下方各有三片竹叶。 战国“竹”，竹叶符号由甲骨文下方移到了竹竿形状上方，形似两支并排的竹子。 战国金文下面还多出的两小横，一种解释是竹子整齐并排的样子，一种解释为泥土。 小篆沿袭了金文的主要部件即两个竹枝并排的形体。 隶书及楷书都进行了笔画的规整，大致能看出竹子形体。 许慎在《说文解字》中说：“竹，冬生艸（草）也。象形。下垂者，箁箬也。”竹是一种能熬过严冬的植物，“竹”的小篆体两边下垂的部分表示笋壳。 【材料二】诗中之“竹”： 庭竹 【唐】刘禹锡 露涤铅粉节， 风摇青玉枝。 依依似君子， 无地不相宜。 咏竹 【宋】徐庭筠 不论台阁与山林， 爱尔岂惟千亩阴。 未出土时先有节， 便凌云去也无心。 新竹 【清】郑燮 新竹高于旧竹枝， 全凭老干为扶持。 下年再有新生者， 十丈龙孙绕凤池。 【材料三】文中之“竹”： 毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机，依然是那一望无际的翠竹。 …… 井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神。 ——袁鹰《井冈翠竹》（节选） 【材料四】自然之“竹”： 毛竹生长的规律是，前5年看上去似乎毫无长进，但根系在土壤中延伸数百平方米，为后续生长积蓄力量。到了第六年，它便开始以每天30厘米的速度疯狂生长，在短短6周时间内，就可以达到15米的高度，成为一片挺拔的竹林。 13．阅读相应材料，完成以下表格。（5分） 材料 信息 竹子自然属性 材料一 竹，冬生帅（草）也 ①▲ （1分） 材料二 ②▲ （填写《庭竹》中的诗句，1分） 适应环境性强 材料三 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 ③▲ （1分） 材料四 毛竹生长的规律 ④▲ （2分） 14．比较阅读《咏竹》《新竹》《井冈翠竹》（节选），请分别结合三则材料中的具体诗句或语句，概括竹子的共同特点。（4分）。 ▲ 15．三则材料中的竹子在作者笔下分别象征着什么形象，精神品质分别是什么？（6分） ▲ （四）阅读文章，完成16-19题（14分）。 百年明镜季羡老 梁衡 98岁的季羡林先生离我们而去了。 初识先生是在20世纪90年代的一次颁奖会上。那时我在新闻出版署工作，全国每两年评选一次优秀图书，季老是评委，坐第一排，我在台上干一点宣布谁谁讲话之类的“主持”之事。他大概看过我哪一篇文章，托助手李玉洁女士来对号，我赶忙上前向他致敬。会后又带上我的几本书到北大他的住处去拜访求教。他对家中的保姆也指导读书，还教她写点小文章。 房共两层，先生住一层，有两套房间。左边一套是他的会客室，有客厅和卧室兼书房，不过这只能叫书房之一，主要是用来写散文随笔的。著名的《牛棚杂忆》就产生在这里。书房里有一张睡了几十年的铁皮旧床，甚至还铺着粗布草垫，环墙满架是文学方面的书，还有朋友、学生的赠书。有时会客室里客人较多，就先把熟一点的朋友避让到这间房里。我尽情地仰观满架的藏书，还可低头细读他写了一半的手稿。他用钢笔，总是写那样整齐的略显扁一点的小楷。 先生年事已高，一般我是不带人或任务去看他的。有一次，我就带了一个年轻记者去采访他，采访中记者很为他的平易近人和居家生活的简朴所感动。那天助手李玉洁女士讲了一件事：季老常为目前社会上的奢费之风担忧，特别是水资源的浪费，他是多次呼吁的，但没有效果。他就从自家做起，在马桶水箱里放了两块砖，这样来减少水箱的排水量……这位年轻的女记者当时就笑弯了腰，她不可理解，先生生活起居都有国家操心，自己何至于这样认真？我却心里戚戚然，十分不安，老人家也实在太厚道了。 先生极为节俭，害怕浪费，厌恶虚荣。每到春节，总有各领域的人去看他，送许多大小花篮。他病房门口的走廊上就摆起一条花篮的长龙。到医院去找他，这是一个最好的标志。他对这总是暗自摇头。我知道，先生是最怕虚应故事的。 我到先生处聊天，一般是我说得多些，考虑先生年高，出门不便，就尽量通报一点社会上的信息。一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，谈到在伊犁采访林则徐的旧事。虎门销烟之后林被清政府发配伊犁，家人和朋友要依清律出银为他赎罪，林坚决不肯，不愿认这个罪。在纪念馆里有他就此事给夫人的信稿。我还讲到林发配入疆时，过险地“果子沟”，大雪拥谷，车不能走，林家父子只好下车趟雪而行，其子跪地向天祷告：“父若能早日得救召还，孩儿愿赤脚趟过此沟。”言及此，先生眼角已经饱含泪水。 他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的。我因在人民日报社分管教育方面的报道，一次到病房里看他，聊天时就说到儿童教育，他说：“我主张小学生的德育标准是：热爱祖国、孝顺父母、尊重师长、同伴和睦。”他为了及时让更多的人受益于这样的德育主张，当即提笔写下这四句话，后来发表在《人民日报》上。 先生是因腿疾住院不能行走站立，而他看书、写作的习惯却不能丢。我即开车到医院南面的玉泉营商场，买了一个有四个小轮的可移动小桌，下可盛书，上可写字。先生笑呵呵地说，这就好了，这就好了。A．我再去时，小桌上总是堆满书，还有笔和放大镜。他住院四年，竟又写了一本《病榻杂记》。 我去看季老时大部分是问病，或聊天谈琐事，从不敢谈学问。他研究佛教，研究佛经翻译，研究古代印度和西域的各种方言，又和英、德、法、俄等国语言进行比较。试想我们现在读古汉语已是多么的吃力费解，他却去读人家印度还有西域的古语言，还要理出规律。我对这些实在心存恐惧，所以很长时间没敢问及。但是，就像一个孩子觉得糖好吃就忍不住要打听与糖有关的事一样，以后见面多了，我还是从旁观的角度提了许多贻笑大方的问题。 我每去医院，B．总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来，那样深沉慈祥。前额深刻着的皱纹、嘴角处的棱线，连同身上那件特有的病袍，显出几分威严。我想起先生对自己概括的一个字——“犟”。 现在我翻着先生的著作，回忆着与他无数次的见面。先生确是一面镜子，一面为时代风雨所打磨的百年明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运、思想学术的兴替，也可以照见我们自己的人生。 （《人民日报》2009年7月14日，有删改） 16．公众号“季羡林国学讲堂”评价季羡林先生是“平民中的大师，大师中的平民”，请结合文中相关情节事件概括内容或评价季先生的多重形象。（4分） 场合 季老表现 季老形象 ①▲ 主动托助手了解“我”的情况 平易近人 “我”带年轻记者采访季老生活 反对浪费水资源 ④▲ ②▲ 眼角饱含泪水 性情真挚 “我”为季老买可移动小桌 ③▲ 潜心学术 17．用词精当能增加文章表现力。请任选A、B其中一句，赏析加点词的妙处。（3分） A．我再去时，小桌上总是堆满书，还有笔和放大镜。 ▲ B．总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来，那样深沉慈祥。 ▲ 18．下列关于本文的理解分析，正确的一项是（ ）（3分） A．作者每次拜访季老都只闲谈生活琐事、社会见闻，刻意回避学术话题和专业探讨，是因二人研究领域迥异，难以产生思想共鸣。 B．季老指导家中保姆读书，还教她写文章，既体现了他对文化教育的重视，也表现了他仁爱善良、平易近人的高尚品格。 C．文章以日常交往琐事串联全文，融细节刻画、往事叙述与抒情议论于一体，主要运用议论的表达方式寄托对季老的敬重与缅怀。 D．季老崇尚质朴、厌恶虚荣、清高不染。他看淡世俗排场与无谓应酬，平日不收受访客礼品，常年闭门静居不见外客，一心专注读书治学。 19．结合文章内容，谈谈你对文章结尾处对季羡林先生作为“百年明镜”的理解。（4分） ▲ （五）名著阅读 20．完成《钢铁是怎样炼成的》读书摘抄卡。（8分） 摘抄选段 原文出处 原著情节 阅读思考 今天检查了柯察金的伤。伤口很深，颅骨穿透了，整个头的右部都麻痹了，右眼发肿，眼内溢血。 陆军医院医生尼娜·弗拉基米罗夫娜的日记 （3） ▲ (2分) 小说中多次穿插日记书信，有助于刻画人物心理，丰富文章结构，多角度叙事，增强真实感。 为什么我会这样难过呢？难道眼泪永远是意志薄弱的象征？今天是胜利的日子，我也刚从那个庆祝胜利的大会——市苏维埃为庆贺建筑铁路的全体英雄们而举行的扩大会议回来。 （2）▲(人物)的日记(2分) （4） ▲ (2分) （1）▲ (人物)得意地把她第一次当选为妇女部代表的证件给我看。这证件对于她，不仅仅是一块普通的硬纸。从这我正看到一个新人的诞生，我将尽我的力量帮助她。终有一天，一个大的工厂，一个工人的集体，会使这个新人完全成熟。(2分) 保尔写给阿尔焦姆的书信 保尔全身瘫痪，双目失明，长期卧床养病。 三、写作与表达（12分） 21．家风体现在家庭成员的言行举止中，体现在向美向善的家庭氛围中，良好的家风伴随我们成长。 请以“我的家风故事”为话题，写一个片段。 要求：①合理选材，重点突出。②120字左右。（12分，含书写分3分） 学科网（北京）股份有限公司 $