广东省汕尾市陆丰市龙山中学2026年初中毕业升学适应性检测（中考一模）语文试卷

**基本信息** 2026年广东汕尾中考一模语文卷，以“文化传承与时代关切”为主线，融合古诗文默写、AI教育论述、传统民居散文等素材，全面考查语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|24分|古诗文默写（《诗经》《饮酒》等）、字音字形、名著《钢铁是怎样炼成的》|结合“志当存高远”活动，嵌入家国情怀素材| |阅读|46分|文言文对比（《孟子》与《屈原列传》）、AI教育实用文本、《老屋》文学类文本|融合科技前沿与传统人文，设分层探究题| |写作|50分|命题作文“平凡中的美”|引导从生活细节发现价值，强化审美创造与思维能力|

广东省汕尾市陆丰市龙山中学2026年初中毕业升学适应性检测（中考一模） 语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 学校 班级 姓名 考号 ________ ________ ________ ________ 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写学校、班级、姓名和考号。 3. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案。 4. 非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位 置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 5. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用 （24分） （一） 古诗文默写 （10分） 1.根据课文默写古诗文。（共10分，每空1分） （1） 关关雎鸠，在河之洲。________，________。（《诗经·关雎》） （2） ________，________。山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》） （3） ________，________。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）《<论语>十二章》中，孔子阐述学习与思考辩证关系的句子是： ________， ________。 （5） 在国家危难、民族存亡之际，总有人挺身而出，以天下为己任。请写出两句体现 "家国情 怀" 的古诗文名句： ________，________。 （二） 语文基础知识运用 （8分） 阅读下面的文字，完成2-4题。 某校开展 “志当存高远” 综合性学习活动。以下是同学们的发言材料： ① “志不立，天下无可成之事。” ②古今成大事者，必先立其志。③青年周恩来立志 “为中华之崛起而读书”；④钱学森放弃国外优厚待遇，毅然回国投身航天事业；⑤袁隆平一生致力于杂交水稻研究，解决了亿万人的温饱问题。⑥他们用行动诠释了 “志之所趋，无远弗届” 的真谛。 2. 下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（3分） A. 崛起（jué） 诠释（quán） 真谛（dì） B. 崛起（jué） 诠释（juàn） 真谛（tì） C. 崛起（qū） 诠释（quán） 真谛（tí） D. 崛起（jué） 诠释（quàn） 真谛（dì） 3. 材料中画线句子 “志之所趋，无远弗届” 的意思是（2分） A. 志向所到的地方，没有远得不能到达的 B. 志向所趋向的地方，没有近得不能到达的 C. 志向所趋向的地方，没有远得不能到达的 D. 志向所到的，没有远得不能到达的 4. 仿照材料中画波浪线的句子格式，以 “新时代青年” 为对象，写一句话，表达对 “立志” 的理 解。（3分） 新时代青年立志 “”，要像__________一样，。 （三）名著阅读（6分） 5. 阅读下面的名著选段，回答问题。（6分） “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不 会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命 和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” （1）这段文字出自苏联作家__________（人名）的小说《__________》。（2分） （2）请结合主人公的生活经历，谈谈你对这段文字的理解。（4分） 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成6-10题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不 用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟 患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能 勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故 至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔父曰：“圣人不凝滞于 物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深 思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物 之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？” （节选自司马迁《史记·屈原列传》） 6. 解释下列句中加点词语的意思。（4分） （1）故患有所不辟也 患：__________ （2）非独贤者有是心也 是：__________ （3）形容枯槁 形容：__________ （4）是以见放 见：__________ 7. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （2）安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ 8. 下列对两文理解不正确的一项是 （3分） A. 甲文运用了比喻论证和对比论证的方法，论证了“舍生取义”的观点。 B. 乙文通过屈原与渔父的对话，表现了屈原坚守高洁、不同流合污的精神。 C. 甲文的“义”和乙文中屈原所坚守的“清白”，都是值得珍视的价值观念。 D. 渔父劝屈原“与世推移”，就是希望他能圆滑世故、随波逐流。 9. 结合两文内容，请谈谈你对“义”与“利”关系的认识。（4分） （二）实用性文本阅读（10分） 阅读下面的文字，完成10-12题。 材料一 近年来，随着人工智能技术的快速发展，AI在教育领域的应用日益广泛。智能辅导系统可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习方案；AI批改系统可以快速准确地完成作文批改，减轻教师负担；虚拟现实技术可以为学生创造沉浸式的学习体验。然而，AI技术的应用也面临一些挑战：数据隐私保护、算法偏见、师生互动减少等问题需要引起重视。 （摘编自《教育信息化发展报告》） 材料二 某中学在语文教学中引入AI辅助系统，取得了显著效果。该系统能够分析学生的作业和测试数据，精准定位每个学生的薄弱环节。例如，在文言文学习中，系统可以自动识别学生容易出错的字词和句式，并推送相应的练习题。在写作教学中，系统能够从语言表达、篇章结构、思想深度等多个维度给出评价和建议。教师则可以根据系统提供的数据，有针对性地调整教学策略。 （摘编自《AI赋能语文教学实践案例》） 材料三 人工智能是一把双刃剑。在享受AI带来便利的同时，我们也要警惕它可能带来的负面影响。过度依赖AI可能导致学生独立思考能力的退化；算法推荐可能造成信息茧房，限制学生的视野。因此，在使用AI辅助教学时，需要保持理性的态度，既要充分利用其优势，也要避免被技术所控制。 （摘编自《AI时代的理性思考》） 10.下列对材料内容的理解，正确的一项是（3分） A.AI技术在教育领域的应用已经非常成熟，不存在任何问题。 B.AI辅助系统能够完全代替教师完成语文教学工作。 C.AI在教育中的应用既有优势，也面临一些挑战。 D. 使用AI辅助教学就会导致学生独立思考能力的退化。 11.请根据材料二，概括AI辅助系统在语文教学中的具体应用。（3分） 12.学校计划在校园内推广AI辅助教学，请你结合三则材料，向学校提出两条合理化建议。（4分） （三）文学类文本阅读（21分） 阅读下面的文字，完成13-17题。 老屋 ①推开那扇吱呀作响的木门，时光仿佛倒流了三十年。 ②老屋是祖上传下来的，青砖黛瓦，飞檐翘角，典型的江南民居。院子里那棵老槐树还在，树干粗得要两个人才能合抱。记得小时候，我们几个孩子常围在树下听爷爷讲故事。爷爷说起老屋的历史，可以追溯到清朝道光年间，他的曾祖父中举后修建了这座宅子。那时候，门前挂着 “进士第” 的匾额，院子里种着牡丹、芍药，书房里的书架上摆满了线装书。 ③老屋最让人难忘的是它的格局。正厅是招待客人的地方，两边是厢房，后面是厨房和杂物间。爷爷的书房在东厢房，窗户正对着院子里的池塘。池塘不大，却种着睡莲，养着几尾红鲤。爷爷常在书房里练字，墨香混着窗外的荷香，飘满整个院子。廊檐下的石阶被岁月磨得光滑如镜，上面依稀可见我们儿时刻下的名字。 ④可是现在，老屋已经破败了。墙角的青苔爬了半人高，屋顶的瓦片缺了几块，雨水渗进屋里，在墙上留下一道道黄褐色的痕迹。院子里长满了杂草，池塘早已干涸，只有几片枯叶躺在池底。爷爷的书桌还在，只是积满了灰尘，桌上的砚台早已干裂。 ⑤我沿着走廊慢慢走着，每一步都踩在记忆里。推开东厢房的门，那张老式雕花木床还在，床沿的雕花有些已经脱落。墙上挂着曾祖父的画像，画中人穿着长袍马褂，目光炯炯。画像旁边的镜框里，是我小时候获得的 “三好学生” 奖状，纸张已经发黄卷边。 ⑥来到厨房，灶台还是老样子。奶奶当年围着灶台忙活的情景历历在目。她做的家常菜：红烧肉、糖醋排骨、清蒸鱼……那味道至今难忘。灶台上的铁锅还在，锅底已被磨得锃亮。 ⑦ “吱呀——” 推开后门，是一个小院子。这里原是菜园，奶奶在里面种着青菜、萝卜、辣椒。如今菜园变成了荒地，只有几株野生的牵牛花在墙角绽放。 ⑧站在院子里，我忽然理解了爷爷常说的那句话：“老屋是有生命的。” 是的，每一块砖瓦，每一件家具，都承载着岁月的记忆。它们见证了家族的兴衰，记录了我们的成长。 ⑨如今，老屋已经空置多年，再过几个月，它就要被拆除了。镇上说这里要建一个商业广场。我知道，这是时代发展的必然。可是，看着老屋即将消失，心里总有一种说不出的惆怅。 ⑩傍晚时分，夕阳的余晖洒在老屋的屋顶上，给它镀上一层金色的光。我拿出手机，拍了一张照片。这张照片，也许是老屋最后的影像了。走出门，我轻轻带上门，那扇木门又发出吱呀的声响，像是一声叹息。 （作者：佚名，有删改） 13. 文章围绕 “老屋” 写了哪些内容？请根据提示，补全下面的表格。 （4分） 段落 内容概括 ①-② 推开老屋木门，回忆老屋的历史和院子里的__________ ③ 描述老屋的格局，回忆爷爷在__________的情景 ④-⑥ 描写老屋的__________，回忆儿时生活的点滴 ⑦-⑩ 描写后院的荒芜，表达对老屋即将__________的惆怅 14. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。（4分） “廊檐下的石阶被岁月磨得光滑如镜，上面依稀可见我们儿时刻下的名字。” 15. 文章第⑨段写道：“我知道，这是时代发展的必然。可是，看着老屋即将消失，心里总有一种说不出的惆怅。” 请结合全文，说说作者为什么感到 “惆怅”。（4分） 16. 文章的结尾写道：“走出门，我轻轻带上门，那扇木门又发出吱呀的声响，像是一声叹息。” 这个结尾有什么作用？请从内容和结构两方面分析。（5分） 17. 假如学校要举办 “留住老屋记忆” 主题征文活动，请你结合本文内容，以 “老屋” 为话题，写一段推荐语，号召大家关注和保护传统民居。（4分） 三、写作 （50分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。（50分） “生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” ——罗丹 在我们的日常生活中，有许多看似平凡的人、事、物，却蕴含着深刻的美。也许是老师在黑板上写下的一个粉笔字，也许是环卫工人清晨扫地的身影，也许是妈妈为你留的那盏灯，也许是朋友在困难时伸出的手…… 请以 “平凡中的美” 为题目，写一篇文章。 要求： （1） 文体自选 （诗歌除外）； （2） 不少于600字； （3） 不得出现真实的人名、校名、地名； （4） 写出真情实感，不得抄袭。 试题答案及详解 一、积累与运用（24分） 1.（10分）【识记·容易】 （1）窈窕淑女；君子好逑（2分） （2）采菊东篱下；悠然见南山（2分） （3）了却君王天下事；赢得生前身后名（2分） （4）学而不思则罔；思而不学则殆（2分） （5）示例：先天下之忧而忧；后天下之乐而乐（范仲淹《岳阳楼记》）（2分） 【命题意图】 本题考查课标要求背诵的古诗文名句，覆盖《诗经》《饮酒》《破阵子》《<论语>十二章》《岳阳楼记》等篇目。 【评分标准】 每空1分，有错字、漏字、添字该空不得分。 【易错提醒】 “窈窕” 易写成 “窕窈”；“罔” 易写成 “惘”；“赢” 易写成 “嬴” 或 “羸”。 2.（3分）【识记·容易】 答案：A 【解析】 A项：崛起（jué√）、诠释（quán√）、真谛（dì√）。全部正确。  B项：崛起（jué √）、诠释（juàn ×）、真谛（tì ×）。有两个错误。  C项：崛起（qū ×）、诠释（quán √）、真谛（tí ×）。有两个错误。  D项：崛起（jué √）、诠释（quàn ×）、真谛（dì √）。有一个错误。 因此，读音完全正确的一项是A。 【命题意图】 本意考查易读错的字音，包括形声字 “崛”、多音字 “诠” 的误读习惯，及形近字 “谛” 的辨读。 【易错提醒】 “崛” 字易受方言影响读成平舌音；“诠” 字易与 “全” 的读音混淆。 3.（2分）【理解·容易】 答案：C 【解析】 “趋” 意为 “趋向、前往”；“无远弗届” 即 “没有远得不能到达的”。“志之所趋，无远弗届” 意为：志向所趋向的地方，没有远得不能到达的。C项准确翻译了关键字的含义。 【命题意图】 本题考查对常见文言警句中关键词（“趋”、“弗届”）的理解。 4.（3分）【表达应用·中等】 示例：新时代青年立志 “科技报国”，要像钱学森一样，将个人理想融入国家发展。 【评分标准】  正确使用引号引用立志内容（1分）  合理选取人物并正确使用 “像……一样” 句式（1分）  内容积极向上，且与立志主题相关（1分） 【答题思路】 先明确立志的具体内容（如 “科技报国”“乡村振兴” 等），再选取代表性人物，最后写出该人物的精神品质。 5.（6分）【理解·中等】 （1） 奥斯特洛夫斯基（1分）；《钢铁是怎样炼成的》（1分） （2） 示例：这段文字是主人公保尔·柯察金的人生格言。他身患重病、双目失明后，仍坚持写作，用生命践行了这一信念。这段话启示我们，人的一生应当有明确的追求，要将个人价值与集体、国家的事业结合起来，这样的人生才有意义。（4分） 【评分标准】  正确写出作品名称（1分）  结合主人公经历分析（1分）  表达自己的理解（1分）  语言通顺，表述完整（1分） 【易错提醒】 注意区分作者与主人公，作者是奥斯特洛夫斯基，主人公是保尔·柯察金。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（15分） 6.（4分）【理解·容易】 （1）患：祸患，灾难（1分） （2）是：这，这种（1分） （3）形容：形体容貌（1分） （4）见：被（1分） 【易错提醒】 “患”在文言文中常考“祸患”义；“形容”是古今异义词，现代汉语中一般指“描述”，文言文中指“形体容貌”。 7.（4分）【理解·中等】 （1）生命也是我所想要的，但所想要的有比生命更重要的东西，所以不做苟且偷生的事。（2分） （2）怎么能用洁净的身体，去蒙受世俗的尘埃呢？（2分） 【评分标准】  重点词语翻译正确：“甚于”译为“比……更”（0.5分），“苟得”译为“苟且偷生”（0.5分），“皓皓之白”译为“洁净的身体”（0.5分），“蒙”译为“蒙受”（0.5分）  句子通顺，符合现代汉语表达习惯（1分） 8.（3分）【分析综合·中等】 答案：D 【解析】  A项正确，甲文将“鱼和熊掌”与“生和义”进行类比论证，又通过正反对比论证。  B项正确，乙文通过对话展现屈原的坚守。 • C项正确，甲文的 “义” 和乙文的 “清白” 都是值得珍视的价值观念。 • D项有误，“与世推移” 并非完全等同于 “随波逐流”，它本意是顺应时势变化，具有中性或积极的含义。渔父的建议更偏向于一种明哲保身的处世哲学，而非完全的贬义。D选项 “圆滑世故” 一词过于负面，与原文语境不完全相符。 9.（4分）【鉴赏评价·中等】 示例： 甲文认为当 “义” 与 “生” 冲突时，应当 “舍生取义”；乙文中的屈原宁可投江自尽，也不愿与世俗同流合污。可见，“义” 是高于物质利益和个体生命的价值追求。在现代社会，我们应当在维护个人正当利益的同时，坚守道德底线和理想信念，当二者发生冲突时，要做出正确的价值选择。 【评试卷准】 • 结合甲文内容分析 （1分） • 结合乙文内容分析 （1分） • 表达自己的认识 （1分） • 语言通顺，逻辑清晰 （1分） 【答题思路】 先分别概括两文观点，再指出共同点，最后联系现实谈认识。 （二） 实用性文本阅读 （10分） 10.（3分）【理解·容易】 答案：C 【解析】 • A项错误，材料一明确提出AI应用 “面临一些挑战”。 • B项错误，材料二指出AI是 “辅助系统”，不能完全代替教师。 • C项正确，综合三则材料，既有优势也有挑战。 • D项错误，材料三说的是 “过度依赖” AI才可能导致退化，不是 “使用AI辅助教学就会导致”。 11.（3分）【分析综合·中等】 示例： AI辅助系统在语文教学中的具体应用有：（1） 分析学生作业和测试数据，精准定位薄弱环节；（2） 在文言文学习中识别易错字词句式，推送练习题；（3） 在写作教学中从语言、结构、思想等维度给出评价和建议。 【评分标准】  写出一个应用得1分，共3分  可以用原文内容，但需用自己的语言概括 12.（4分）【表达应用·中等】 示例： 建议一：合理利用AI优势，如使用智能辅导系统为学生提供个性化学习方案，减轻教师负担。 建议二：加强师生互动，避免过度依赖AI，保持教学的 “人情味”。 建议三：注重隐私保护，在使用AI辅助教学时，切实保障学生数据安全。 （答出任意两条即可，每条2分） 【评分标准】  结合材料内容提出建议 （2分）  建议合理可行 （2分） （三）文学类文本阅读 （21分） 13.（4分）【分析综合·容易】 1. 老槐树 （1分） 2. 书房练字 （1分） 3. 破败现状 （1分） 4. 拆除/消失 （1分） 【答题思路】 本题考查情节梳理与概括能力。①-②段描写院子、老槐树、爷爷讲故事；③段描写老屋格局和爷爷在书房练字；④-⑥段描写老屋破败现状和回忆；⑦-⑩段描写后院荒芜和即将被拆除的惆怅。 14.（4分）【鉴赏评价·中等】 示例： 这句话运用了比喻的修辞手法，将 “石阶” 比作 “镜子”，生动形象地写出了石阶被岁月磨得光滑如镜的样子。“依稀可见” 表现了岁月之久和记忆之深，表达了作者对童年生活的怀念之情。 【评分标准】  正确指出修辞手法（1分）  分析修辞的表达效果（1分）  结合文本具体分析（1分）  点明作者情感（1分） 【易错提醒】 答题时不能只答 “用了比喻手法”，要具体分析比喻是如何生动形象表现事物特点的。 15.（4分）【分析综合·中等】 示例： 作者感到 “惆怅” 的原因有：（1）老屋承载了家族的深厚记忆，记录了作者童年的美好时光；（2）老屋见证了家族的兴衰，是家族历史的象征；（3）老屋即将被拆除，意味着这些记忆将失去物质载体；（4）面对时代发展，传统与现代之间的矛盾令人惋惜。 【评分标准】  答出两点原因得2分  答出三点以上得4分  需要结合文本内容分析 【答题思路】 从 “老屋的意义” 和 “老屋被拆除的后果” 两个角度分析。 16.（5分）【鉴赏评价·中等】 示例：  内容上：以 “吱呀” 的声响和 “叹息” 的比喻，赋予老屋人的情感，生动而含蓄地表达了作者对老屋即将消失的无奈和伤感。老屋仿佛也有生命，它的 “叹息” 正是作者内心情感的折射。（3分）  结构上：与开头 “推开那扇吱呀作响的木门” 形成首尾呼应，使文章结构完整圆合，加深了文章的怀念与感伤之情。（2分） 【评分标准】  内容分析（3分）：明确手法（拟人/比喻）（1分），点明情感（1分），分析手法效果（1分）  结构分析（2分）：指出首尾呼应（1分），说明效果（1分） 17.（4分）【表达应用·中等】 示例： 同学们，老屋不仅仅是一座建筑，更是一段鲜活的历史，一种温暖的文化记忆。正如本文所写，老屋里的一砖一瓦、一草一木都承载着家族的兴衰和我们成长的足迹。让我们拿起笔，记 录身边的老屋故事，用文字留住这些即将消失的风景，呼吁更多人关注和保护传统民居，让这些承载着中华文化的宝贵遗产得以留存、延续。 【评分标准】 • 结合本文内容（1分） • 主题突出，围绕 “保护传统民居”（1分） • 语言有感染力（1分） • 符合推荐语格式（1分） 三、写作（50分） 18.（50分） 【审题指导】 • 题目核心：“平凡中的美” • “平凡”：身边的普通人、普通事、普通物，如老师、父母、朋友、环卫工人、花草树木等 • “美”：不是外在的美，而是内在的品质、情感、精神等方面的美好 • “中的”：强调从平凡中发现不平凡，体现观察力和感悟力 【写作指导】 • 选材宜小不宜大，聚焦一个具体的 “平凡” 对象 • 运用细节描写，展现 “美” 的具体表现 • 可加入议论抒情，深化主题 【评分标准】 等级 分数 要求 一类卷 45-50分 立意深刻，选材新颖，结构严谨，语言优美，有真情实感 二类卷 38-44分 立意明确，选材合理，结构完整，语言通顺，有真情实感 三类卷 30-37分 立意基本明确，选材一般，结构基本完整，语言基本通顺 四类卷 20-29分 立意不明确，选材不当，结构不完整，语言不通顺 五类卷 0-19分 偏离题意，结构混乱，语言表达差 具体扣分标准：  错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分  字数不足600字，每少50字扣1分  未写标题，扣2分  抄袭试卷材料或套作，15分以下 【易错提醒】  避免写成 “平凡的人” 而忽略 “美”  避免说教，要 “用事实说话”，通过细节展现 “美”  避免堆砌辞藻，要写出真情实感 试卷说明 一、试卷结构 板块 题型 分值 占比 一、积累与运用 默写+选择+仿写+名著 24分 20% 二（一）文言文阅读 解释+翻译+选择+简答 15分 12.5% 二（二）实用性文本阅读 选择+简答 10分 8.3% 二（三）文学类文本阅读 填空+简答+表达 21分 17.5% 三、写作 命题作文 50分 41.7% 合计 120分 100% 二、难度比例 难度 分值 占比 对应题号 基础（容易） 约84分 70% 1-4，6-8，10，13 中档 约24分 20% 5，9，11，14-16 较难 约12分 10% 12，17，18（写作） 三、认知层级比例 层级 分值 占比 对应题号 识记 12分 10% 1，2，5（1） 理解 24分 20% 3，6，7，8，10 分析综合 36分 30% 9，11，13，15 鉴赏评价 24分 20% 14，16，5（2） 表达应用 24分 20% 4，12，17，18（写作50分中计算24分） 四、核心素养分布 核心素养 分值 占比 对应题号 语言运用 36分 30% 1，2，3，6，7，10 思维能力 30分 25% 8，9，11，13，15 审美创造 30分 25% 14，16，4，12，17 文化自信 24分 20% 5（名著阅读+革命文化），9，17（传统民居保护） 五、考试时长与分值说明  考试时间：120分钟  满分：120分  时间分配建议： o 积累与运用：15分钟 o 文言文阅读：20分钟 o 实用性文本阅读：15分钟 o 文学类文本阅读：25分钟 o 写作：45分钟 学科网（北京）股份有限公司 $