吉林七年级语文下学期期末测试题 2025—2026学年统编版语文七年级下册第1—6单元

**基本信息** 吉林七年级语文下学期阶段测试，涵盖积累运用、阅读（文言文/现代文/非连文本/名著）、综合学习及写作，以文化传承与生活体验为载体，融合语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题15分|字音字形、关联词、词性、引号用法、古诗文默写|结合《陋室铭》《望岳》等古诗文，夯实基础| |文言文阅读|6题15分|《孙权劝学》与刘邦劝学对比，实词、翻译、断句|跨材料对比分析，渗透历史文化| |现代文阅读|4题15分|《故乡的番薯》生长描写与情感寄托|以物喻人，培养审美创造与思维能力| |非连文本阅读|4题10分|人民英雄纪念碑相关材料，说明顺序、画面描述|融合革命文化，提升信息整合能力| |综合学习及写作|5题60分|新闻标题、文化遗产保护建议、命题/材料作文|贴近生活情境，强化语言运用与文化认同|

Sheet1 吉林七年级语文下学期阶段测试双向细目表 题号 考查知识点 题型 分值 难度系数 1 字音字形（胳膊、享受） 填空题 2 0.95 2 关联词语辨析（转折关系） 选择题 2 0.9 3 词性辨析（动词、名词） 选择题 2 0.85 4 标点符号（引号用法） 选择题 2 0.8 5 古诗文名句默写（《望岳》《约客》等） 填空题 7 0.88 6 文学常识（《资治通鉴》、司马光） 填空题 2 0.92 7 文言实词解释 填空题 2 0.85 8 文言句子翻译 翻译题 3 0.75 9 文言文断句 断句题 2 0.7 10 文言文内容理解与分析 选择题 3 0.72 11 文言文写作手法（劝学方式） 简答题 3 0.65 12 现代文内容梳理与心理概括 填空题 3 0.8 13 修辞手法赏析（比喻） 赏析题 4 0.68 14 现代文段落作用分析 简答题 4 0.6 15 现代文内容概括与理解 简答题 4 0.65 16 非连续性文本内容判断 选择题 2 0.78 17 说明性文字（画面介绍） 简答题 3 0.65 18 说明顺序及其作用 简答题 2 0.7 19 材料信息提取与概括 简答题 3 0.62 20(1) 名著常识（《朝花夕拾》） 填空题 2 0.85 20(2) 名著情节理解（《西游记》） 简答题 3 0.75 21(1) 新闻拟写标题 简答题 2 0.8 21(2) 口语交际（劝说、表达） 简答题 2 0.75 21(3) 图表分析与建议提出 简答题 3 0.68 21(4) 标点、病句修改 修改题 3 0.72 22 命题作文 / 材料作文 写作题 50 0.6 总分 —— —— 120 0.75 Sheet2 Sheet3 $吉林七年级语文下学期阶段测试 一、积累与运用(15分) 阅读语段,按要求完成1-4题。(8分) 安贫乐道的【甲】“道”原指儒家所信奉的道德,后引申为人生的理想、信念、准则。所谓【乙】“安贫乐道”,指的就是处境_很贫困,_仍乐于坚守信仰。孔子曾说,吃着粗粮,饮着白水,弯着胳膊当枕头,这也是充满乐趣的。孔子评价他的学生颜回说,真是贤啊!颜回用非常简陋的竹器吃饭,用瓢饮水,住在陋巷,别人受不了这种困苦,颜回却不改变乐观态度。孔子的话其实是告诉我们,一个人的快乐不在于物质xi ng受,而在于精神的追求。孔子的这两段话被后人总结为【丙】“孔颜乐处”,它是中国古人关于人格理想与道德境界的命题,汉、宋以来的儒学大师都把它奉为一种极高的人格理想与道德境界。唐代诗人刘禹锡《陋室铭》中的名句【丁】“斯是陋室,惟吾德馨”便可以看作是中国古人安贫乐道的最好写照。 1.给文中加点的字注音,根据拼音填写汉字。(2分) ①胳膊_ ②xi ng受_ 2.填入文中横线处的词语,恰当的一项是( ) A.因为 所以 B.与其 不如 C.虽 但 D.除非 才 3.文中粗体字词语,词性不同于其他三项的一项是( ) A.信奉 B.坚守 C.充满 D.写照 4.【甲】【乙】【丙】【丁】四处引号,表示特定称谓的一项是( ) A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 5.在下面田字格中填写古诗文名句。 言为心声,行为心使。读诗时,可见万物之姿,感诗人悲喜。在杜甫的笔下,(1)“_,_”(《望岳》),我们可以感受泰山南北的明暗,尽情领略神奇秀丽的风光。在赵师秀的描述中,(2)“_,_”(《约客》),我们可以沉浸于江南的烟雨蒙蒙。《己亥杂诗》中的(3)“_,_”,让我们感受到龚自珍对国家前途和命运的关切之态。《登幽州台歌》中的(4)“_,独怆然而涕下”让我们仿佛瞥见陈子昂置身广袤宇宙的孤单之仪。 二、阅读(45分) (一)阅读下面材料,完成6-11题。(15分) 材料一: 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤 吉林七年级语文下学期阶段测试参考答案与解析 一、积累与运用（15分） 1（2分）．bo 享 2（2分）．C 3（2分）．D 4（2分）．C 【解析】1．本题考查汉字的字音字形。 胳膊，gē bo，肩膀以下手腕以上的部分。 享受，xiǎng shòu，物质上或精神上得到满足。 2．本题考查关联词的使用。 “很贫困”和“仍乐于坚守信仰”是转折关系。 A.“因为……所以……”表示因果关系，不符合语境； B.“与其……不如……”表示选择关系，与句意无关； C.“虽……但……”表示转折关系，完全符合语境； D.“除非……才……”表示条件关系，与句意无关； 故选C。 3．本题考查词性。 A.“信奉”是动词； B.“坚守”是动词； C.“充满”是动词； D.“写照”是名词。 故选D。 4．本题考查标点符号的作用。 A.【甲】句中的引号表示突出强调； B.【乙】句中的引号表示引用； C.【丙】句中的引号表示特定称谓； D.【丁】句中的引号表示引用； 故选C。 5（7分）．造化钟神秀 阴阳割昏晓 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 落红不是无情物 化作春泥更护花 念天地之悠悠 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“秀、割、塘、作、悠”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）阅读下面材料，完成6-11题。（15分） 6（2分）．《资治通鉴》 司马光 7（2分）．（1）推托 （2）只，只是 （3）才干和谋略 （4） 另，另外 8（3分）．我没有学过书法，现在看你的书写，还不如我。（意近即可） 9（2分）．每上疏/宜/自书。 10（3分）．D 11（3分）．都采用对话描写为主；都运用现身说法的劝说方式；借事说理，主旨鲜明；语言简洁质朴，篇幅短小。 【解析】6．《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，以时间为纲记录史实。 7．（1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托 （2）句意：只是应当粗略的阅读。但：只，只是 （3）句意：你现在的才干和谋略。才略：才干和谋略 （4）句意：就应该另外用新的眼光看待他。更：另，另外 8．重点词语：书，书法，书写；今，现在；汝，你；尚，还，仍然。 9．句意：每次上奏章，应该自己书写。 “每上疏”是完整状语短语，表行为场景，断开；“宜”是情态副词（应当），单独停顿，表劝告语气；“自书”是核心谓语动作，为句子后半部分。 10．D.根据材料一“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝说吕蒙后，吕蒙开始学习，才干谋略大有长进，孙权劝学确实达到目的。 根据材料二原文可知，文中只记载了汉高祖刘邦告诫太子要读书、要亲自书写的话语，并未提及太子是否听从劝告、是否有所改变，因此无法判定刘邦的劝学是否达到了目的。选项说二人都达到劝学目的，与原文不符。 11．两篇文章都以人物对话推动情节、表达观点，通过人物直白的语言，分别写出孙权劝吕蒙读书、汉高祖告诫太子读书的内容，说理自然，通俗易懂。材料一：孙权以自己 “常读书，大有所益” 的亲身经历，劝说吕蒙学习；材料二：汉高祖结合自己乱世轻视读书、登基后读书醒悟过往过错的亲身经历，告诫太子读书的重要性。都以自身实例增强说服力；均依托历史小故事，不空洞说教，通过具体人物事例，共同突出读书学习大有裨益的核心道理；两篇都是短篇文言小品文，文字简练、句式简短，叙事简练，寥寥数语就讲清事件与道理。 【点睛】参考译文： 材料一：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应该另外用新的眼光看待他，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 材料二：汉高祖刘邦对太子说：“我生逢乱世，正赶上秦朝禁止百姓读书，自己心里还挺高兴，认为读书没有什么用处。等到即位后，才开始读书，这才明白书中作者的用意，回想过去的所作所为，很多地方都不对。”（刘邦）又说：“我年轻时没有学习书法，现在看你写的字，还不如我。每次上奏章，应该自己书写，不要让别人代写。不读书却想做事正确，是不可能的；不亲自书写却想把字写好，也是不可能的。” （二）阅读下面文章，完成12-15题。（15分） 12（3分）．甚是期待 根从薯块中挤出来 忍不住想轻轻抚摸一下的冲动 叶子长密成画 13（4分）．运用了比喻的修辞手法，将薯苗比作水彩画，生动形象地写出薯苗色彩鲜艳、生机盎然的特点，表达了作者对薯苗的喜爱之情。 14（4分）．示例一：我不同意他的观点。 （1）在内容上：这一段运用了插叙，补充交代八十年代番薯大多用于煮饭，与现在成为尊贵的“环保菜”形成对比，突出番薯作用的变化，丰富了文章内容。 （2）在结构上：①番薯地位的变化让作者想起农村的岁月，为下文写番薯“温暖了我的情思”做铺垫；②呼应文章结尾段，含蓄地表达了人或许也和番薯一样，随时面对着境况的转变。③这一段是过渡段，在文中起到承上启下的作用。承接了上文对于番薯叶的描写，引发了下文作者关于家乡的回忆以及思考。 示例二：我同意他的观点。 （1）在内容上：删去后，仍语意连贯，上下文都是对番薯的描写。 （2）在结构上：第⑥段写番薯长出新芽，直接衔接第⑧段描写番薯叶生长，原本逻辑就通顺，删掉第⑦段后，文章结构更紧凑，行文更连贯。 15（4分）．①因为迁居城市，自家地的番薯都是伯母耕种、收成、再辗转寄运才得； ②城里超市的番薯都是大棚种植，缺乏了番薯原有的香甜和味香； ③番薯并不昂贵，但伯母千辛万苦托运送到番薯的那份亲情是沉甸甸，无可取代的： ④随着人们生活水平的提高，人们懂得五谷杂粮才是绿色食物。 【解析】12．依据“番薯发芽，被泡在水”可定位到第④和第⑤段，由第⑤段“这让我对此甚是期待”可知，“我”此时的心理是甚是期待。①空填：甚是期待。 依据“心头忍不住一阵欢喜”可定位到第⑤段，由第⑦句“心头忍不住一阵欢喜”可知，此时番薯的生长变化是：根从薯块中挤出来。 依据“番薯叶长出来”可定位到第⑧段，由第②句“让人忍不住想轻轻抚摸一下”可知，“我”此时的心理是：忍不住想轻轻抚摸一下的冲动。 依据“暗自得意”可定位到第⑧段，由第⑥⑦句“经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画……站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊”可知，此时番薯的生长变化是：叶子长密成画。④空填：叶子长密成画。 13．画线句子将薯苗比作水彩画，运用了比喻的修辞手法；其中“紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠”生动形象地描绘出番薯苗色彩丰富鲜艳、藤蔓交错生长的样子，突出了番薯苗生机盎然、富有诗意的特点；从第③段“如此诗情画意，我是记在心上了”可以体会到，作者看到好友种的番薯苗时眼前一亮的感受，真切表达出作者对这株充满美感与生命力的番薯苗的赞美与喜爱之情，也为后文作者自己种植番薯苗做了铺垫。 14．若选不同意删除。从内容上看：根据第⑦段第一句可知，作者在这里运用了插叙的手法，将视线从眼前的番薯苗拉回到了过去的岁月，交代了番薯在过去的主要功能是用来充饥。由第⑦段第二句分析，番薯从昔日用来填饱肚子的普通粗粮，变成了如今备受推崇的“尊贵”环保菜，这种地位的反差极大地丰富了文章的内容； 从结构上看：①结合第⑨段第一句来看，第⑦段中番薯地位的变化，自然勾起作者对农村岁月的回忆，这种回忆为后文“温暖情思”的情感抒发做好了铺垫，让情感的流露更有依据，删掉则会让这份情感显得突兀； ②从第⑪段可知，第⑦段写番薯从“果腹农作物”到“环保菜”的角色转变，恰好呼应了结尾“换了角色”的表述，含蓄暗示人也会像番薯一样，面对境况的转变，这种呼应让文章的逻辑更完整，删掉则会让结尾的思考缺乏前文支撑； ③第⑦段承接了上文第⑥段对番薯发芽、长叶的形态描写，刚完成对水培番薯生长状态的细致刻画，引出了第⑧段对番薯叶生长形态的进一步描绘，还自然引发了作者对农村岁月的回忆以及对番薯价值的深层思考。这一段让从“写番薯生长形态”到“写番薯价值与情感”的过渡更自然。 若选择同意删去。从内容上看：文章的核心线索是围绕“故乡的番薯”展开的。第①段到第⑥段写了番薯从故乡来到深圳、被种在瓶子里、生根发芽的过程，第⑧段接着写番薯叶长出来之后的样貌。如果将第⑦段删去，第⑥段结尾对“新芽”的描写和第⑧段开头对“番薯叶”的描写直接相连，语意上连贯相通； 从结构上看：文章的主体部分是对番薯生长过程的细致描绘，以及由此生发出的对故乡的情感。第⑦段插入了一段关于上世纪八十年代番薯用途的回忆，这段内容与前后文联系不够紧密。删去这一段后，第⑥段对瓶中新芽的欣喜之情，可以直接过渡到第⑧段对番薯叶形态的描写，行文更加紧凑。同时，文章结尾关于“换了角色，同样活好”的感悟，依然可以由第⑨段、第⑩段中番薯“从农作物到风景”的转变来支撑，并不依赖第⑦段的内容； 据此分析作答。 15．由第②段一二句可知，作者吃的番薯来自故乡，是伯母亲手种植、收获并长途运送而来，这份跨越距离的牵挂让它格外珍贵； 结合第②段第六句来看，这些番薯是自然生长、无化学添加的原生态产品，保留了原本的香甜和独特风味，与城市里大棚种植的普通番薯不同； 从第②段“这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品”父母的感叹以及第⑨段“让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养我的目光，也温暖了我的情思”可看出，番薯不仅是一种食物，更承载了亲人的深情与故乡的记忆，这种情感价值无法用价格衡量； 由第⑦段“到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜”可知，随着生活水平提高，人们更重视健康饮食，五谷杂粮、天然食材成为都市人追求的目标，番薯因符合绿色、健康的理念而受到青睐； 据此分析作答。 （三）阅读下面材料，完成16-19题。（10分） 16（2分）．B 17（3分）．邮票以蓝天下的人民英雄纪念碑为主体，衬以群山，几只白鸽在四周飞翔，邮票右侧的“崇尚英雄缅怀先烈”表现烈士纪念日的主题，上方书写“烈士纪念日”与“9·30”。 18（2分）．时间顺序。材料二按照时间顺序介绍了不同时期中国邮政发行的印有人民英雄纪念碑图案的纪念邮票，使读者清楚地了解其构图和寓意，感受到其深厚的文化意蕴和悠久的发展历史。 19（3分）．①在开国大典的前一天，由全国政协第一届全体会议决定修建人民英雄纪念碑；②在纪念碑奠基仪式上，由毛泽东宣读亲自起草的碑文，并为人民英雄纪念碑奠基；③专门成立人民英雄纪念碑兴建委员会，负责人民英雄纪念碑具体建设工作；④由毛泽东题写“人民英雄永垂不朽”八个大字，周恩来题写碑文；⑤中国邮政多次发行印有人民英雄纪念碑图案的纪念邮票。 【解析】16．B.“我再次来到你身边”的“我”指作者本人；而“一个又一个‘我’来到你的身边”的“我”是泛指，代表所有缅怀英雄的后来人，并非都指作者自己，该选项理解错误。 17．观察图片中的元素，包括纪念碑、文字、数字等，按照一定的空间顺序，依次介绍画面的各个组成部分，注意使用准确的说明语言。 示例：这枚邮票以巍然屹立的人民英雄纪念碑为核心主体，纪念碑采用黑色雕刻工艺，线条庄重素雅，尽显肃穆之感。背景辅以舒展的白鸽、层叠的远山与柔和的光芒，整体以沉静的蓝色为基调，搭配“崇尚英雄、缅怀先烈”的文字元素，既传递出对革命先烈的深切缅怀与崇高敬意，也寓意着理想与信念之光不灭，整体设计简洁质朴、庄严厚重。 18．结合材料二原文，文中以“1958 年5月1日”“1970年4月1日”“1974年4月1日”“1996年8月4日”“2011年6月22 日”“2017年10月18日”“2022年10月16日”等时间节点为线索，采用时间顺序展开说明，依次介绍了不同年份发行的与人民英雄纪念碑相关的邮票。这种顺序条理清晰地展现了人民英雄纪念碑在邮票载体上的纪念传承历程，体现出纪念活动与英雄精神传递的延续性，让读者能直观把握纪念碑纪念形式的发展脉络，使说明更具逻辑性与历史感。 19．结合材料三“1949年9月30日，就在开国大典的前一天，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定……毛泽东率领全体代表……毛泽东宣读了纪念碑的碑文，之后又亲手执锹，挖下了第一锹土”“1955年6月9日，毛泽东为纪念碑正面的碑心石题写了八个大字‘人民英雄永垂不朽’。周恩来负责书写毛泽东在全国政协第一届全体会议上起草、并在纪念碑奠基仪式上宣读的碑文”，可见从奠基到碑文题写，党和国家领导人以实际行动践行对英雄的缅怀，将敬意融入纪念碑的建设全过程。 结合材料二，从1958年纪念碑揭幕之日起，中国邮政多次发行以人民英雄纪念碑为主题的邮票，“让我们透过方寸邮票缅怀英烈，继往开来，砥砺前行，汇聚强国建设、民族复兴的奋进力量”，这一延续至今的纪念形式，正是党和国家延续缅怀、传承英雄精神的体现，让对英雄的致敬跨越岁月，成为全民共有的精神记忆。 综上，人民英雄纪念碑的矗立，是党和国家领导人对人民英雄深切缅怀的具象化表达，承载着厚重的民族情感与精神传承。 （四）名著阅读（5分） 20（5分）(1)（2分）阿长与〈山海经〉 元旦吃福橘 (2)（3分）红孩儿想吃唐僧肉，孙悟空在火云洞与之大战，请观音菩萨收红孩儿为善财童子。红孩儿就是铁扇公主的儿子，铁扇公主认为是孙悟空害得她母子不能时常相见，痛恨悟空，不肯借扇给他。 【解析】（1）本题考查名著内容识记。 结合甲段“饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”可知，这是选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》。这篇文章讲述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 在原文中写道“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘”可知，“元旦的古怪仪式”指的是正月初一清早一睁开眼睛就要说“恭喜”的话，还要吃一点福橘。 （2）本题考查内容识记与理解。 在《西游记》第五十九回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》中，“罗刹道：‘我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！’行者满脸陪笑道：‘嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，反怪老孙，是何道理！’罗刹道：‘你这个巧嘴的泼猴！我那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？’”可知，铁扇公主不肯借芭蕉扇，是因为孙悟空曾请观音菩萨收服她的儿子红孩儿，红孩儿被收为善财童子，母子二人难以相见，铁扇公主因此对孙悟空怀恨在心。 据此概括作答即可。 三、综合性学习及写作。（60分） （一）综合性学习。（10分） 21．（1）（2分）学生体验古徽州文化魅力 （2）（2分）凯凯 凯凯，你好，我不认同你的观点，非物质文化遗产可以扩大文化影响力，加深公众对文化遗产的理解，比看自然山水更有意义，你说呢？ （3）（3分）①大力宣传，让更多的年轻人认识到保护非物质文化遗产的重要性。②发展特色旅游，让非物质文化遗产走向市场。（答出两条，言之有理即可） （4）（3分）①把“丰富多彩”后的逗号改为顿号。②把“全人类文明的瑰宝”和“各民族智慧的结晶”互换位置。 【解析】（1）这则新闻核心是屯溪区学校开展课后拓展课程，借助非遗传承人展示徽州非遗技艺（如剪纸、竹雕、竹编等），让学生沉浸式体验“徽文化”。所以标题要涵盖“屯溪区学校”“非遗技艺”“体验徽文化”等要素，在不超过15字的要求下，可提炼为“屯溪区学生体验古徽州文化”。 （2）李华分享的是参加非遗展示活动的体验，重点在于展现非遗的魅力。婷婷、小贝、欣怡的回复都围绕非遗活动展开，表达了对活动的赞赏、兴趣或对非遗魅力的认可。而凯凯的回复将非遗与自然山水对比，认为非遗“久远”，不如看自然山水，这与朋友圈弘扬非遗魅力的主旨相悖，显得不太妥帖。所以确定回复不妥帖的是凯凯。然后，组织语言回复凯凯，需先点明其回复不妥，再阐述非遗文化的价值，强调其虽历史悠久但魅力独特，并非“久远无趣”，最后鼓励他去感受非遗魅力，让回复既指出问题又具有引导性。 示例：凯凯，非遗文化是我们家乡的瑰宝，它们承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴，虽然自然山水很美，但这些文化遗产同样有着独特的魅力，值得我们去了解和欣赏呀。它们可一点都不“久远”，反而充满了生机与活力呢，你也来感受感受吧！ （3）先仔细研读图表中各原因及对应比例，明确主要矛盾，再围绕这些主要原因，结合现实情况思考可行且有效的解决措施，使建议能切实针对问题，提升非物质文化遗产保护效果。从图中可知，年轻人不愿意继承占比最高达66.67%，市场前景不好占比51.96%，市场保护工作占比占34.31%，民众保护意识不强占比32.35%。 建议： 强化教育引导，吸引年轻传承者：年轻人不愿继承是最大问题。学校可开设相关课程、举办活动，培养学生对非遗的兴趣。同时，利用新媒体制作有趣非遗内容，吸引年轻人关注，让他们了解非遗价值，增强传承意愿。 改善市场环境，增强保护动力：针对市场前景不佳，政府应搭建展示交易平台，组织非遗展会、文化活动等。给予政策扶持，如补贴、低息贷款，鼓励企业开发非遗产品，拓展市场，提升非遗项目经济效益，进而增强民众保护动力。 （4）①“丰富多彩”和“弥足珍贵”是并列关系的词语，中间应该用顿号，所以应将“丰富多彩”后的逗号改为顿号。 ②语序不当，按照逻辑顺序，文化遗产先是各民族的智慧结晶，然后才是全人类文明的瑰宝，所以应将“全人类文明的瑰宝”与“各民族智慧的结晶”调换位置。 （二）写作（50分） 22．例文（1）： 青春之花，体育赛场绽放 风掠过操场的围栏，带着秋日的清爽，也裹挟着赛场上沸腾的呐喊。红色的跑道被阳光晒得温热，白色的终点线在视线里格外鲜明，这里没有喧嚣的娱乐，没有浮躁的潮流，只有一群少年，用汗水浇灌青春，让梦想在体育赛场悄然绽放。 最动人的模样，是拼搏时的全力以赴。记得运动会的800米赛道上，那个平时看似柔弱的女生，发令枪响后便奋力奔跑，额前的碎发被汗水浸湿，贴在光洁的额头上。跑到后半程，她的速度渐渐放缓，脚步也变得沉重，甚至有些踉跄，台下的呐喊声却愈发响亮。我看见她紧咬下唇，双手用力摆动，眼神里没有退缩，只有坚定的光芒，一步步向着终点冲刺。当她跨过终点线，倒在同学怀里的那一刻，脸上虽满是疲惫，却绽放出最灿烂的笑容——那是青春里最耀眼的模样，无关输赢，只关乎全力以赴的勇气。 最珍贵的力量，是并肩时的同心同行。篮球场上，队员们默契配合，传球、运球、投篮，每一个动作都凝聚着彼此的信任。一次进攻失误，没有人抱怨指责，而是快速调整站位，重新组织进攻；队友摔倒时，总会第一时间冲过去扶起，拍拍对方的肩膀说“没事，再来”。当最后一记三分球稳稳入网，全场欢呼雀跃，队员们相拥在一起，汗水浸湿了球衣，却挡不住眼里的欢喜与骄傲。体育赛场从来不是一个人的战场，这份并肩作战的情谊，这份团结协作的力量，正是青春最动人的底色。 曾有人说，青春是一首激昂的歌，而体育赛场，便是这首歌最动听的旋律。在这里，我们学会了坚持，懂得了拼搏，收获了友谊；在这里，我们褪去了稚气，变得勇敢、坚韧、有担当。那些挥洒的汗水，那些坚定的眼神，那些并肩的身影，都在诉说着青春的热烈与滚烫。 阳光正好，微风不燥，赛场上的青春之花，正以最热烈的姿态绽放。它无关成绩，无关名利，只关乎热爱与坚持，关乎团结与成长。愿我们都能带着赛场上的勇气与力量，在青春的赛道上，一路奔跑，一路绽放，活成自己最耀眼的模样。 【解析】一、审题立意。本题核心要求围绕“青春”与“体育赛场”展开创作，需紧扣两大核心元素，立意需跳出单纯的赛事场景描写，挖掘体育赛场背后的青春内涵。立意应聚焦“青春”的成长特质——拼搏、坚持、团结、突破，以“体育赛场”为载体，将赛场中的汗水、坚持、协作，转化为青春成长的精神养分，既体现体育竞技的活力，也传递青春应有的昂扬姿态，做到立意明确、深刻，兼具情感温度与思想内涵，避免空洞歌颂或表面化的场景堆砌，贴合“青春绽放”的核心导向。 二、选材构思。结合题目要求，选材需贴合“青春”与“体育赛场”的核心，优先选取贴近学生生活、有细节支撑的场景（如校园运动会、班级体育竞赛等），通过具体的动作、神态、场景描写，让内容真实可感，避免宏大空洞的表述。构思上，需遵循清晰的逻辑脉络，可采用“总—分—总”或“场景递进”的结构，开篇可通过环境描写渲染赛场氛围，引出核心主题；中间部分可从个人拼搏、团队协作等不同角度展开，展现青春在赛场中的多样模样；结尾升华主题，将赛场精神与青春成长紧密结合，实现上下文流畅连贯，既突出“体育赛场”的载体作用，也凸显青春的独特魅力。 例文（2）： 默默耕耘，终迎高光 书桌前彻夜长明的灯火，运动场上挥洒不停的汗水，都是青春里最珍贵的印记。我始终相信，不必畏惧眼前的辛苦，熬过默默埋头奋进的日子，沉下心来充实自我，终会迎来独属于自己的高光时刻。 从前的我，体育长跑一直是软肋。每次测试，我总是落在队伍最后，望着前方渐行渐远的同学，满心焦虑与自卑，甚至一听到长跑训练就心生抵触。长久以来，体育成绩成了我心底难以跨过的一道坎，我深知自身不足，却迟迟没有勇气坚持训练。 看着身边同学从容奔跑的模样，我不愿一直落后于人，下定决心改变现状。自此，清晨的操场成了我固定的去处。天刚蒙蒙亮，我便独自来到跑道，迎着微凉的晨风开始练习。起初每跑一小段路程，双腿便酸痛无力，呼吸急促难忍，汗水顺着脸颊不断滑落，浸湿衣衫，疲惫感席卷全身。 无数个想要放弃的瞬间，我都咬牙坚持下来。别人悠闲休息时，我依旧反复调整呼吸节奏，练习跑步姿势；课余闲暇时光，我也坚持慢跑锻炼耐力。日复一日的训练枯燥又辛苦，看不到立刻进步的成果，迷茫与疲惫时常萦绕心头，但我从未停下前行的脚步，只是默默沉淀，一点点打磨自己。 漫长的坚持终有回响。迎来体育长跑测试那天，我不再心生胆怯。发令声响，我平稳调整状态，按照平日训练的节奏稳步向前。途中纵然体力透支，我依旧咬紧牙关奋力向前，不再慌乱退缩。 冲过终点线的那一刻，我惊喜地发现，自己不仅顺利达标，还取得了远超预期的好成绩。周围同学投来赞许的目光，长久积攒的努力终于有了回报，那一刻，我真切迎来了属于自己的高光瞬间。 回首这段埋头奋进的时光，所有的汗水与疲惫都变得意义非凡。人生从没有凭空而来的光芒，所有耀眼的成绩，都源于日复一日的坚守与沉淀。 当下的辛苦从来都不是无用的煎熬，而是抵达成功必经的路途。只要沉住心气，不惧磨难，静心积蓄力量，熬过漫长的蛰伏岁月，我们终会冲破阻碍，站上属于自己的舞台，绽放独有的光彩。 【解析】第一，审题立意。材料先用深夜苦读、赛场流汗、知识积淀三类具象场景，点明努力藏在日常点滴之中，再点明核心主旨：所有默默付出都不会白费，当下的汗水与坚持，都会成为日后收获成功、遇见惊喜的铺垫。写作需要结合自身真实经历，写出自己付出努力的过程，以及最终收获成果、得到成长的体验，抒发对努力意义的理解。立意上，聚焦付出与回报，可以写平日里默默耕耘的每一份付出，都会在未来回馈自己惊喜与收获；或者写不惧当下辛苦，用心沉淀自我，终能迎来属于自己的高光时刻；还可以写摒弃急于求成的心态，明白成功从无捷径，长久踏实的努力，才是成长路上最稳的底气等等。 第二，选材构思。选材上，选取日常小事，如坚持每日读书摘抄，默默积累文笔与学识，长期沉淀后作文水平大幅提升，写作得心应手；或者平日坚持每日练字，日复一日临摹打磨，起初不见成效，长久坚持后字迹工整出彩，在书写比赛中脱颖而出；还可以写体质偏弱畏惧长跑，课余坚持早晚锻炼，挥洒汗水坚持训练，最终顺利达标甚至取得优异成绩。构思上，开头引出主旨，点明所有默默付出都是惊喜的铺垫，顺势引出自身故事；中间详细记叙自己为目标默默努力的过程，细致刻画辛苦付出的细节，写出途中的疲惫与动摇，再记叙坚持过后迎来进步与收获的经历，前后形成对比；结尾结合自身经历抒发感悟，呼应材料中生活不负努力的观点，点明努力的价值，升华主题，勉励自己坚守初心持续前行。 学科网（北京）股份有限公司 $