内蒙古七年级语文下学期第五单元练习题 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 七年级语文下学期第五单元测试以“万物有灵，草木言志”策展为情境，融合字词积累、古诗文阅读、群文探究及托物言志写作，全面覆盖单元核心知识，突出文化自信与审美创造，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|18分|字词书写、病句修改、口语交际|以导语展区为情境，考查语言运用基础| |古诗文阅读|19分|名句默写、文言字词、比较阅读|原创诗文联读（《望岳》《陋室铭》等），挖掘君子之志，体现文化自信| |群文阅读|23分|非连文本分析、散文鉴赏、名著阅读|含美育调查数据解读、《海边的向日葵》托物言志分析，融合思维能力与审美创造| |写作|40分|半命题作文|要求补题“______教会我的事”，运用托物言志手法，强化审美创造与思维能力|

八年级语文期末测试细目表 七年级语文下学期单元测试（统编版）细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 情境化综合运用 10分 字音字形、汉字辨析与运用、语序衔接、语言表达与内容理解 0.75 2 综合性学习 8分 综合性学习 0.7 3 古诗默写 2分 古代诗歌五首理解性默写 0.8 4 文言词语解释 4分 实词解释 0.65 5 文言句子翻译 2分 句子翻译 0.75 6 文言内容探究与主旨提炼 3分 主旨比较（三篇联读） 0.5 7 非连续性文本信息判断与辨析 3分 文本信息判断与辨析 0.65 8 非连续性文本论据与观点关系 3分 论据与观点关系 0.5 9 非连续性文本建议与表达 2分 建议与表达 0.75 10 文学类文本情感脉络梳理 3分 情感脉络梳理 0.75 11 文学类文本语言赏析（加点字/修辞） 4分 语言赏析（加点字/修辞） 0.6 12 文学类文本标题探究（开放性选择） 4分 标题探究（开放性选择） 0.55 13 整本书阅读名著情节与启示 4分 名著情节与启示 0.6 14 作文 40分 托物言志写作 0.7 总分 100 $ 七年级语文下学期第五单元测试 答案及解析 第一展区 导语展区（共18分） 1.（10分） (1)（2分） 抄写“无论前路多么崎岖，都要心怀希望，勇毅前行。” 评分标准： 书写正确、端正、整洁得2分；有涂改或书写潦草扣1分；抄错字不得分。 (2)（2分） ①zhù ②韧 解析： “伫立”意为长时间站立，“伫”读zhù；“坚韧不拔”形容意志坚定，不可动摇，“韧”注意偏旁为“韦”。 (3)（2分） A 解析： “忍俊不禁”指忍不住笑，不能用来形容在困境中保持乐观，此处应改为“乐观积极”之类。“人迹罕至”“血雨腥风”“坚强不屈”使用正确。 (4)（2分） 将“未选择的路”的双引号改为问号书名号 解析： 文章题目应用问号。 (5)（2分） 删去“通过”或删去“告诉” 解析： “通过……使/告诉……”句式导致主语残缺。本句有两个修改方法：①删去“通过”，让“阅读这些作品”作主语；②删去“告诉”，改为“通过阅读这些作品，我们懂得了：……”。（任意一种修改方法均可给分） 2.（8分） (1)（2分） B 解析： 题干中活动目的为“帮助同学们提高对美的感知能力，培养健康的审美观念”，B项“慧眼识美在我心”直接对应“发现美、感知美”。A项对应“家国情怀”，C、D项对应“闲暇时间”“参观游览”，与美育主题不匹配。 (2)（3分） 示例：同学你好，杏花的美在于枝头绽放的生命力，我们赏花更要护花。让我们一起爱护这份美好吧！ 评分标准： 语气委婉得体（1分），能结合材料中“美育”“审美”等内容进行规劝（1分），表达清晰流畅（1分）。 (3)（3分） 示例一：《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝花在衰败后重新盛开，展现了生命的顽强之美，让我懂得了即使遭遇不幸，也要积极面对生活。（课文1分，美之所在1分，感悟1分） 第二展区 经典寻踪（共19分） 3.（8分） (1) 念天地之悠悠，独怆然而涕下 (2) 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 (3) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (4) 落红不是无情物，化作春泥更护花 评分标准： 每空1分，共8分。错字、漏字、添字均不得分。 4.（4分） (1) 使……劳累 解析： “劳”为形容词的使动用法，意为“使……感到劳累”。“无丝竹之乱耳”中“乱”也是使动用法，可对照理解。 (2) 节省（或节制） 解析： “节”意为按一定标准来节制使用，可联想成语“节衣缩食”中“节”的用法（节省）。 评分标准： 每词2分，共4分。意思对即可。 5.（4分） (1) 这是简陋的屋舍，只因我的品德美好（就不觉得简陋了）。 (2) 积累很多钱财却不能分给别人，却丰厚地供养自己，这叫做吝啬。 评分标准： 每题2分。第(1)题关键点：“斯”（这）、“惟”（只）、“馨”（品德美好）。第(2)题关键点：“积多”（积累很多钱财）、“分人”（分给别人）、“厚自养”（丰厚地供养自己）。 6.（3分） 刘禹锡借“陋室”表达安贫乐道、高洁傲岸的情操；晏子借对“啬”的阐述，主张节俭济世的君子之道；杜甫借“望泰山”抒发了不畏艰难、勇攀绝顶的远大志向。 评分标准： 每点1分，共3分。意思对即可。刘禹锡答“不求物质享受，追求精神富足”亦可；晏子答“主张节约、反对自私”亦可。 【丙】叔向问晏子：“‘啬’‘吝’‘爱’这几种行为怎么样？”晏子说：“‘啬’是君子的做法，‘吝’‘爱’是小人的行为。”叔向问：“为什么这么说？”晏子说：“衡量钱财多少而节约使用，富裕了就分财给穷人，贫穷了也不借贷，这叫‘啬’。积财很多却不分给别人，只优厚供养自己，这叫‘吝’。既不分财给人，又舍不得供养自己，这叫‘爱’。所以‘啬’是君子之道，‘吝’‘爱’是小人的品行。” 第三展区 群文品读（23分） 7.（3分） B 解析： B项中“美育经费投入基本达标仅30%”数据错误，材料二表格显示“基本达标”为39.78%，且“严重滞后”描述过于绝对，原文材料一、四均为客观论述。A项可根据材料四判断正确；C项可依据材料一判断正确；D项属于合理推断。 8.（3分） 能。材料一的观点是“审美能力对社会具有重要作用，缺乏审美能力则难以树立文化自信、提升现代文明水平”。所给材料中，孔子将美育与“诗”“礼”“乐”结合，新中国成立后将美育纳入国家教育体系，均体现了对美育的重视和审美能力的培养，证明材料一关于美育重要性的观点。 评分标准： 明确回答“能”（1分）；概括材料一观点（1分）；说明所给材料如何印证此观点（1分）。 9.（2分） 示例：①在各学科教学中渗透美育内容（如语文课品味语言美，数学课感受对称美）；②开展丰富多彩的校园美育活动（如艺术节、书画展、合唱比赛等）。 评分标准： 每点1分，共2分。建议需具体可行。 【导语】本文以海边向日葵为核心意象，对比原野向日葵，突出其在海风逆境中坚韧向阳、不改初心的品格。由物及人，联结历史志士，升华坚守理想的主题。动静相衬、情景交融，语言优美隽永，结尾将花与人呼应，传递平凡生命亦向阳而生的力量。 10.（3分） ①讶异（或惊讶、意外） ②敬佩（或油然而生敬佩之情） ③动容（或感动、震撼） 评分标准： 每空1分，共3分。概括准确，能用文中的词更好（①“讶异”在第②段，②“敬佩”在第③段，③“动容”在第⑦段）；意思对即可。 第①空：根据第①段中的“起初，我是有些诧异的。在我的印象里，向日葵，总是属于大片大片广袤、厚实的土地”“这大地的‘骄子’，移植到大海边，能习惯吗？”可知，在“我”的印象里，向日葵属于广袤厚实的土地，而眼前的向日葵生长在海风肆意的海边，故初见海边向日葵时，“我”的情感是“诧异”。 第②空：根据第③段中的“我走近，站在这片沉默的燃烧之中”“它们每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力，海风要它们俯首，它们却偏要昂头”可知，走近细赏，眼前的向日葵不再是记忆里安详饱满的模样，而是在海风的磨砺中展现出了坚韧不屈的生命力，让“我”深受触动。故“我”的情感是“震撼”。 第③空：根据第⑥段中的“而此刻，最令我动容的景象出现了。那一整片向日葵，不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海”可知，向日葵在完成对太阳的追随之后，转向大海积蓄力量等待黎明的姿态，让“我”感受到了它们沉静而强大的生命力。目睹日落时花盘转向大海时，“我”的情感是“动容”。 11.（4分） 【A】示例：“撞”有猛烈、突发之意，写出海边向日葵的金黄毫无预兆地映入眼帘，凸显其色彩浓烈、醒目，暗含作者初见时的讶异与震撼。 解析：“撞”的本义是猛然碰撞、冲击，在句中运用拟人手法，将向日葵人格化，生动形象地写出了海边向日葵以明艳姿态闯入作者视野时的突然与强烈，既凸显了其视觉冲击力，又传递出作者打破固有认知、初见海边向日葵时的意外与讶异之情。 【B】示例：运用拟人的修辞手法，“俯首”“昂头”赋予海风和向日葵以人的动作情态，生动形象地写出了海风的猛烈和向日葵在逆境中绝不屈服的倔强姿态，表达了作者对向日葵坚韧精神的赞美。 解析：这句话运用了拟人的修辞手法，将海风和向日葵人格化，“俯首”“昂头”两个动词，生动地刻画出海风的强势与霸道，以及向日葵在逆境中绝不低头、倔强挺立的姿态。它不仅写出了海边向日葵与狂风对抗的具体场景，更深刻地揭示了它们在恶劣环境中所展现出的坚韧不屈的生命力量，字里行间流露出作者对这种顽强生命力的由衷赞美与敬佩，也为后文作者由物及人，联想到城市中人们的坚韧品性做了有力的铺垫。 评分标准： 任选一句。修辞判断正确（1分），结合文本分析效果（2分），表达清晰（1分）。 12.（4分）示例一：选B。“逆风”既指海边的狂风，也象征人生中的困难挫折；“向阳者”既指向日葵始终朝向太阳的特性，也象征着人们乐观坚韧、心怀希望的品质。这个标题既概括了文章内容，又点明了主旨，富有象征意义。 示例二：选A。“海边的向日葵”直接点明了文章的写作对象和地点，简洁明了，能够让读者快速把握文章的核心内容，同时也能引发读者的好奇心，想要了解海边的向日葵与普通向日葵有何不同。 示例三：选C。“坚韧的生灵”直接点明了文章的主旨，强调了向日葵在逆境中坚韧不拔的精神，同时也象征着生活中那些乐观坚韧的人们，能够引发读者的共鸣。 评分标准： 选择明确（1分）；理由充分，能结合文章内容从点明对象、概括内容、揭示主旨、手法运用等维度展开分析（3分）。本题考查标题选用，开放性作答。 解析：首先要明确标题的作用，它既要概括文章的核心内容，又要揭示文章的主旨，还能吸引读者的阅读兴趣。解题时，需要先逐一分析每个选项的内涵，再结合文章内容，从标题对内容的概括性、对主旨的揭示度、以及表达效果等方面进行比较，从而选出最适合的标题，同时要结合文本细节，有理有据地阐述理由。 A.《海边的向日葵》：这个标题直接点明了文章的写作对象是向日葵，同时也交代了它们生长的特殊环境——海边，能够让读者快速抓住文章的核心内容，明确文章的描写对象和场景，简洁明了，直观易懂，符合散文标题平实、清晰的特点，也能引发读者对“海边的向日葵和普通向日葵有什么不同”的好奇。 B.《逆风的向阳者》：“逆风”既指文中海边肆意吹拂、试图让向日葵俯首的海风，也象征着人生中遇到的困难、挫折与考验；“向阳者”既指向日葵始终朝着太阳生长的生物特性，也象征着文中城市里的人们，他们迎着晨光出行，凭借双手创造生活，无论经历风雨都坚信明天的太阳会升起，这个标题既概括了向日葵在海风中坚韧挺立的内容，又由物及人，点明了文章“在逆境中坚守希望、保持坚韧”的主旨，富有象征意义和文学色彩，更能体现文章的深度。 C.《坚韧的生灵》：这个标题直接点明了文章的主旨，强调了向日葵在恶劣环境中所展现出的坚韧不拔的生命力，同时也能延伸到对城市中人们乐观坚韧品性的赞美，能够引发读者对生命力量的思考，具有较强的感染力和概括性。 13.（4分） 保尔在修筑铁路时，面对严寒、饥饿和疾病，始终顽强工作，直至感染伤寒也不放弃。这一情节展现了保尔钢铁般的意志、对革命事业的无限忠诚以及甘于奉献的崇高精神。 启示示例：保尔让我明白，面对生活中的困难，不应轻言放弃，而应迎难而上，用顽强的毅力去战胜它们。比如在学习中遇到难题时，要像保尔那样坚持钻研，而不是轻易退缩。 评分标准： 概括情节具体准确（2分）；精神品质提炼恰当（1分）；结合自身谈启示，言之成理（1分）。 第四展区 书写心志（40分） 14.例文一： 老墙上的苔藓教会我的事 我家后院有一面老墙，青砖斑驳，岁月的纹路深深嵌进墙体，砖缝交错间，藏着无人留意的生机。从前的我总偏爱娇艳的鲜花，从未正眼看过这面灰扑扑的老墙，直到那次失意的午后。 那次数学考试，我发挥失常，鲜红的分数刺痛了双眼。我揣着满心的沮丧与不甘，独自蹲在院子里，任由低落的情绪包裹自己。漫无目的的目光扫过墙面，一抹细碎又鲜活的绿色，忽然撞进了我的视线。 那是一整片苔藓。它们细细密密地簇拥在阴暗的砖缝里，层层叠叠，像一块柔软细腻的墨绿色天鹅绒。春日的暖阳斜斜洒落，细碎的光点落在苔藓上，凝结的水汽泛着淡淡的光泽，每一寸微小的枝叶，都在安静地舒展、生长。 我俯身细细观察，心中满是震撼。苔藓没有挺拔的枝干，没有艳丽的花朵，甚至没有深入泥土的根系。它们扎根在贫瘠冰冷的青砖缝隙里，晒不到充足的阳光，得不到肥沃的土壤，仅凭空气中微薄的水汽、偶然飘落的雨水，顽强地存活生长。无人浇灌，无人欣赏，无人夸赞，它们却日复一日、年复一年，始终保持着蓬勃的绿意，在阴暗角落默默绽放属于自己的生机。指尖轻触，清凉湿润的触感传来，那是渺小生命最坚韧的力量。 看着这片默默生长的苔藓，我忽然满脸羞愧。我不过是一次考试失利，便一蹶不振、自我否定，深陷负面情绪无法自拔。而这些渺小的苔藓，身处贫瘠阴暗的逆境，却从未放弃生长，不抱怨环境的恶劣，不羡慕繁花的耀眼，只是安静扎根、用力生长。 原来生命从不需要刻意张扬，身处低处也无需自卑怯懦。苔藓教会我的事，是平凡亦有力量，逆境亦可成长。不必羡慕高处的繁花盛景，不必纠结一时的得失成败，只要心怀热爱、默默坚守，哪怕身处角落，哪怕无人问津，也能扎根生长，活出属于自己的鲜活与精彩。 【范文简评】文章以不起眼的苔藓为载体，精准运用托物言志手法，通过细腻的视觉、触觉细节描写，刻画苔藓逆境生长的特质。将自身考试失利的经历与苔藓的坚韧呼应，物与志关联紧密、自然流畅，情感真挚，立意温暖深刻，是典型的考场高分作文。 例文二： 那把旧雨伞教会我的事 我家的储物柜里，放着一把老旧的藏蓝色雨伞。岁月流转，伞面的颜色早已褪去鲜亮，变得暗沉发灰，伞骨的边角微微生锈，开合之间总会发出轻微的吱呀声响。家里添了好几把精致的新伞，可母亲始终舍不得丢掉这把旧伞。 曾经的我，十分嫌弃这把旧伞。每逢雨天，看着同学们撑着图案精致、色彩鲜亮的雨伞穿梭校园，我握着手中灰扑扑的旧伞，心里满是别扭与自卑，总觉得它陈旧又普通，配不上年少的虚荣心。我无数次央求母亲换掉它，可母亲总是笑着摇头：“伞是用来遮雨的，好看不重要，能用、能护人就够了。”那时的我，始终不懂这句话的深意。 真正读懂这把旧伞，是一个暴雨倾盆的傍晚。放学时分，狂风裹挟着暴雨席卷而来，雨点狠狠砸在地面，溅起层层水花。我站在教学楼门口，望着灰蒙蒙的雨幕满心焦急，很快，一个熟悉的身影冲破雨雾，缓缓向我走来。 是母亲，她撑着那把老旧的雨伞，艰难地行走在风雨中。狂风肆意拉扯着伞面，伞骨摇摇欲坠，母亲紧紧攥住伞柄，身子微微前倾，用力稳住摇晃的雨伞，一步一步稳稳地向我走来。哪怕风雨肆虐，这把老旧的伞始终牢牢撑开，护住了伞下的母亲，没有丝毫退缩。 我快步冲进雨里，躲进伞下。狭小的伞面根本容不下两个人，母亲下意识地将伞柄往我这边倾斜，大半的伞面都罩在了我的头顶。我安然无恙，可母亲的半边肩膀早已被冰冷的雨水浸透，发丝湿漉漉地贴在脸颊上。我心头一酸，再次开口让母亲换一把新伞，母亲依旧温柔地笑着，没有多说什么。 那一刻，我忽然彻底读懂了这把旧伞。它没有华丽的外表，没有精致的做工，历经岁月磨损、风雨洗礼，却始终坚守本分。风雨来临，它从不缺席，默默撑开一方天地，倾尽所有守护伞下之人。这把旧伞，何尝不是母亲的缩影？平凡朴素，不善言辞，却用一生的温柔与坚守，为我遮挡人生路上所有的风雨，默默守护我的成长。 如今，我再也不会嫌弃这把旧伞。它静静伫立在储物柜里，藏着最朴素的温柔，也教会了我珍贵的道理：真正的守护从不需要华丽的包装，平凡的坚守最动人。往后余生，我也要学着做一把“伞”，在家人需要之时，挺身而出，为他们遮挡风雨，撑起一片温暖的晴空。 【范文简评】文章以日常旧伞为写作对象，切入点小巧接地气。通过暴雨天母亲撑伞护我的细节场景，将旧伞“默默守护、坚守本分”的特质与母爱完美融合，托物言志自然不生硬。结尾由被守护转向主动守护，完成自我成长的升华，情感真挚动人，层次清晰。 例文三： 黄昏教会我的事 年少时，我总偏爱热烈耀眼的白昼，格外惧怕黄昏。在我眼里，黄昏是落寞的、是终结的。夕阳西沉，光明一点点褪去，天色由暖橙转为深蓝，最终被无边黑暗吞没，总让我心生怅然，觉得一切美好都在落幕消散。 直到那个静谧的周末傍晚，我独自爬上楼顶，完整见证了一场温柔的日落，彻底改变了我对黄昏的所有偏见。 白日炽热的太阳渐渐收敛了锋芒，化作一枚温润通透的红玉，缓缓向西山坠落。漫天云霞被落日浸染，晕开层层叠叠的橙红、金粉、淡紫，像一幅铺展在天际的绝美锦缎，温柔又绚烂。远处的归鸟结伴掠过天际，灵动的剪影嵌在霞光里，翅膀扇动的轻响，为这场日落添了几分生机。 天色慢慢暗沉，落日一点点隐没在山峦之后，世间的光亮缓缓褪去。就在我以为繁华落幕、只剩荒芜黑暗之时，西边的天际线上，悄然泛起一圈柔和的淡紫光晕，温柔地笼罩着大地。那抹微光不耀眼、不张扬，却久久不散，温柔抚平了白日的喧嚣，静静等待着漫天星光登场。 伫立晚风之中，我忽然豁然开朗。原来黄昏从不是光明的终结，也不是落寞的落幕，而是一场温柔的沉淀与蓄力。它褪去白日的燥热与张扬，收纳一天的疲惫与匆忙，用温柔的暮色过渡昼夜，为静谧的黑夜铺垫温柔，为明日的朝阳积蓄力量。没有黄昏的沉淀，便没有星光的璀璨，更没有明日破晓的惊艳。 从此，我不再畏惧黄昏，更不再畏惧人生中的“落幕与低谷”。黄昏教会我的事，是人生所有的降落与沉淀，都不是终结，而是蓄力新生。学习中的失利、成长中的失意、生活中的遗憾，都如同黄昏一般，是暂时的沉淀，是默默的积攒。 人生从没有真正的绝境，所有的低谷与沉寂，都是为了下一次更好的绽放。熬过暮色沉落，终会遇见星光满天；历经沉淀蓄力，方能奔赴万丈光芒。 【范文简评】本文选材新颖，以黄昏这一自然现象为载体，跳出常规植物、旧物题材。通过细腻的景物描摹，展现黄昏的温柔与力量，顺势引出“低谷蓄力、沉淀新生”的人生哲理。语言优美细腻，意境悠远，托物言志手法运用娴熟，立意深刻且富有感染力。暮色四合时，厨房窗台上的那盏小灯总会准时亮起，伴随着铁锅与铲子碰撞的轻响，一缕淡淡的麦香便漫进房间的每一个角落。那是外婆的葱油饼，是刻在我岁月里最温暖的味道，藏着外婆藏不住的温柔与牵挂。 【解析】 一、审题立意分析 1. 审题核心 题目为半命题作文“______教会我的事”，核心关键词是补充的“物”和“教会我的事”。题干明确要求运用托物言志手法，即通过对具体事物的细致描写，寄托个人的真情实感、人生感悟或成长志向。 本次写作核心区别于普通叙事、美食类作文：写作载体是具体之“物”，写作重心并非描摹事物本身，而是挖掘事物的特质、生长状态、存在意义，提炼出对自我成长的启迪与道理，做到以物喻人、以物明理。 2. 补题技巧（精准选材，避免空洞） 横线补充的内容是全文的核心载体，直接决定文章立意和素材质量。务必选择亲眼观察、亲身接触、有真实感触的事物，拒绝宏大、陌生、无个人体验的题材。以下是四大优质补题维度，附题目示例与对应立意： 选材维度 优质题目示例 对应核心立意（可言之志） 自然景物 《一树梅花教会我的事》《墙角野草教会我的事》 逆境坚韧、无畏挫折、向阳生长 日常旧物 《一盏旧灯教会我的事》《老旧藤椅教会我的事》 默默坚守、无私奉献、平凡温暖 学习用品 《一本书教会我的事》《半截铅笔教会我的事》 沉淀自我、踏实积累、丰盈内心 自然现象 《屋檐下的水滴教会我的事》《晚风教会我的事》 持之以恒、温柔包容、厚积薄发 3. 立意核心要求 •真情自然：杜绝生硬说教，事物的特质与感悟必须高度契合，从物的状态自然引申人生道理，不强行拔高。 •积极正向：立意温暖向上，聚焦成长、坚持、包容、感恩、踏实等正能量主题，传递成长思考。 •小我真切：结合个人学习、生活经历，写出专属自己的感悟，避免千篇一律的套话、空话。 二、选材构思指导 1. 选材三大原则 •真实可感：优先选择亲眼所见、亲手触摸、长期陪伴自己的事物，有细节可写、有情感可抒。 •小巧精致：避开长城、大海、山河等宏大题材，这类事物难以写出个人化独特感悟，容易空洞。 •特质鲜明：所选事物要有突出的特点，能够清晰对应一种美好品质，方便托物言志。 2. 高分推荐选材清单 •植物类（最易出彩）：小草（顽强不屈）、竹子（虚心有节）、仙人掌（逆境自愈）、桂花（默默绽放、低调芬芳） •生活旧物类（最具温情）：旧雨伞（默默守护）、蜡烛（无私奉献）、老时钟（珍惜时光）、旧书桌（踏实坚守） •自然风物类（最有意境）：顽石（沉稳坚韧）、溪流（勇往直前）、黄昏（沉淀蓄力）、晨光（满怀希望） 3. 万能四段式构思框架（适配500字以上作文） 开头：引物入题（简洁点题，铺垫氛围） 简单描摹事物的外形、生长状态、所处环境，交代自己与事物的相遇场景，语言简洁优美，快速引出写作对象，奠定全文温情、治愈的基调。 中间：详写物象（核心得分段，细节拉满） 运用视觉、触觉、感官描写，细致刻画事物的细节特征、生长过程或存在状态。结合具体场景，展现事物最可贵的品质，不急于讲道理，只为后文感悟做足铺垫，做到“物有形、景有细节”。 过渡：由物及人（衔接自然，关联自我） 结合自己的生活困境、学习挫折、成长困惑，将事物的品质与自我经历绑定，写出事物带给自己的触动、启发，搭建“物的品质”与“人的成长”的桥梁，杜绝脱节生硬。 结尾：升华主旨（呼应开头，深化立意） 明确点出事物教会自己的人生道理，总结成长收获，表达自我改变与未来践行，呼应开篇内容，升华全文主题，让文章立意更深刻。 3、 注意事项 1.先状物，后言志：文章前半部分重点描写事物细节、状态、场景，后半部分再自然升华感悟，杜绝开篇直接讲道理、通篇空洞说教。 2.细节是得分关键：调动视觉、触觉、听觉等感官描写，刻画事物细节，让物象鲜活立体，避免笼统概括。 3.物志关联紧密：提炼的道理必须贴合事物本身特质，逻辑通顺、自然衔接，杜绝强行拔高、生硬嫁接立意。 4.真情最能打动人心：选择自己真实接触、有所感悟的事物，融入个人成长经历，写出专属自己的独特感悟。 5.字数达标，详略得当：全文不少于500字，中间状物、叙事细节详写，开头结尾简洁点题，杜绝头重脚轻、内容单薄。 （1）避免只写美食，忽略“补充内容”：全文需围绕“美食里的XX”展开，美食是载体，核心是背后的XX（情感、回忆、文化）； （2）细节描写要到位：通过动作、语言、神态、嗅觉、味觉的描写，让美食和背后的故事更生动，更具感染力； （3）符合字数要求：中间部分详写，加入足够的细节和场景描写，确保字数在600字以上； （4）规避禁忌：不出现真实的地名、校名、人名，体裁不选诗歌、戏剧，杜绝套写、抄袭。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $应用场景:单元测试 七年级语文下学期第五单元测试 (考试时间:120分钟,分值:100分) 亲爱的同学: 学校文学社正在举办“万物有灵,草木言志”主题展,现邀请你参与策展工作。请完成你的策展之旅。 第一展区 导语展区(共18分) 第一展区需要一篇介绍草木精神的导语展板。 【活动一】草木有灵 字词积累(18分) 1.请你阅读下面的文段,完成相关任务。(10分) 人生之路,从不缺少抉择与考验。普希金在事业低谷时依然【A】忍俊不禁,对未来充满信心。弗罗斯特在“未选择的路”中伫( )立黄色的树林前,面对两条延绵的小路,他选择了【B】人迹罕至的一条,从此决定了一生的道路。宗璞伫立在紫藤萝瀑布前,凝望那灿烂的花瀑,不禁想起了生命中那些令人遗憾的往,却也从中获得了振作的力量。袁鹰笔下的井冈翠竹,在【C】血雨腥风中依然坚r n()不拔,那是革命者【D】坚强不屈的脊梁。通过阅读这些作品,告诉我们:无论前路多么崎岖,都要心怀希望,勇毅前行。 (1) 请用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。(2分) (2) 根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分) 伫( )立 坚 r n( )不拔 (3) 文中A、B、C、D四处词语使用有误的一项是( )。(2分) A.忍俊不禁 B.人迹罕至 C. 血雨腥风 D. 坚强不屈 (4) 划线句标点符号使用不当,请你提出修改意见。(2分) (5) 文段最后一句话有语病,请提出修改意见。(2分) 2.走马观花式的参观、刻字喧哗等不美行为时有出现,说明不少人缺乏审美能力。美育是一种刚需。学校将开展美育系列活动,请你参与并完成任务。(8分) (1) 根据活动目的,下列最适合作为活动主题的一项是( )。(2分) A家国情怀在我心  B.慧眼识美在我心  C.闲暇时间我做主  D.参观游览我做主 (2) 一位同学拍照时使劲拽杏花枝条,花瓣纷纷飘落。请结合材料对其进行规劝。(3分) (3) 请结合初中语文课本中学过的一篇课文,谈谈你在其中发现的美。(3分) 第二展区 经典寻踪(共19分) 第二展区需要布置一组“古诗文中的精神密码”主题展板,请你完成任务。 【活动二】【原创题】诗文言志 经典寻踪(8分) 3.人生难免遭遇困境与迷茫,但真正的勇者