山东淄博市张店区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2025-2026学年度第二学期阶段性学业水平测试 初四语文试题 本试题共8页。满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将区县、学校、姓名、考试号、座号写在答 题卡和试卷规定位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔涂黑答题卡对应题目的答案标号；如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相 应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(36分) 世间万般美好，皆是遇见。最美年华里，我们遇见山河，邂逅经典，相逢知己，重拾自 我。此刻，就让我们循着遇见的步履，与心灵、与世界深情对话。 【活动一：遇见·汉字】 学校举办“中华文化传承周”活动，开幕式上，小语宜读了一份倡议书。请你阅读倡议 书有关内容，完成1-3题。(9分) 汉字，是中华文明的（甲）。从殷商甲骨的契刻，到秦汉简帛的书写；从唐宋雕 版的印刷，到今日屏兼的显示一一每一个汉字都（乙）着先民的智惹与情感。当我们 诵读“莱葭苍苍，白露为霜”，仿佛看见先民在河（畔叛）的（丙）与遥望；当我 们高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，依然能感受到那股痹然的民族气节。然而， 当下一些同学提笔忘字、错别字连篇，甚至以“火星文”为时尚。为此，我们倡议：敬畏汉 字，亲近经典，让文明的（薪新)火在笔尖相传，让文化的基因在心中（丁） 1.下面加点字的读音和括号内的汉字，完全正确的一项是(3分) A.yan畔1in新 B.yin 叛 1ǐng 新 薪 C.yin胖Iin薪 D.yan 叛 1ing 新 2.依次填入文中（甲)（乙）（丙）（丁)处的词语，最恰当的一项是(3分) A,底蕴承担徜徉生根发芽 B.底蕴承载徜徉油然而生 C.基石承载徘徊生根发芽 D.基石承担徘徊油然而生 3.下列对汉字相关知识的理解，不正确的一项是（3分) A.“屏幕”中的“幕”字，从巾，莫声，是下形上声的形声字，与“尖”字构字法相同。 B.汉字在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化，其中隶书的出现标志着古汉 字向今汉字的转变。 C.“简”“笔”“策”等与书写有关的汉字，部首多为“你”（竹字头），这反映了古代 以竹简为主要书写材料的历史。 D.甲骨文()的“典”字由两部分组成，上部是“册”字，下部是一双手，表示用 双手恭恭敬敬地捧着书册。本义是指重要的书籍。“经典”中的“典”就是这个意思。 初四语文试题第1页（共8页) 【活动二：遇见·古典】 4.班级开展“遇见千古遗迹，邂逅咏古诗情”古典诗词研学活动。请根据你的积累，把表格 中的相关古诗文补充完整。(6分) 古迹名称 相关古诗文 选择原因 黄鹤一去不复返，① （崔颜《黄 黄鹤楼 凭吊古迹，感概物是人非 鹤楼》) ② 独怆然而涕下。（陈子昂《登 幽州台 登临怀古，抒发身世孤寂 幽州台歌》) 赤壁古战场 ③ ④ (杜牧《赤壁》 凭借古物，评说时势成败 千古兴亡多少事？悠悠。⑤ 京口北固亭 登楼怀古，慨叹历史兴衰 (辛弃疾《南乡子，登京口北固亭有怀》 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处， 潼关 ⑥ (张养浩《山坡羊·潼关怀古》) 怀古伤今，体恤百姓疾苦 【活动三：遇见·长征】 为纪念中国工农红军长征胜利90周年，学校团委准备开展“回望长征，赓续精神”的 主题教育活动。请你参加活动，按要求完成5-7题。 5.小语在“走好新时代长征路”主题演讲比赛中担任宜讲人，下面是他撰写的一段演讲词。 请你结合对长征的理解，仿照画线句子，替他在横线A处续写一句话。（3分) 岁月无声，历史有言。一双破旧的草鞋，踏出了两万五千里的艰难跋涉；一束微弱的 火把，照亮了黑夜中的前行之路；A。 作为新时代的青年，我们虽未曾亲历那段 岁月，但这种跨越时空的精神，依然是我们披荆斩棘、照亮前路的最强灯塔！ 6,演讲活动策划组设计了三个活动环节，请你参照相关内容，把表格补充完整。(3分) 活动环节 活动名称 活动目的 第一环节：知长征 “回望长征”历史知识竞赛 了解长征历史，感受革命艰辛 第孤节：走长征 重走“长征路”徒步拉练 踏寻先辈足迹，磨砺顽强意志 第三环节：咏长征① ② 7.学校团委为本次纪念活动设计了专属徽标（见下图)。请你仔细观察，结合徽标中的主要 构图要素，说说其设计寓意。（答出两点即可)(6分) 纪念红军长征胜利90周年 初四语文试题第2页（共8页） 【活动四：過见·经典】 8.小语要给《钢铁是怎样炼成的》和《经典常谈》设计一幅“精神锻造”主题插画（见下图）， 需要在空白处添加一位人物头像。请你从下面选项中推荐一位并说明理由。(4分) 以血肉之躯铸精神丰碑 保尔·柯察金 A.仓颉 B.苏秦 C司马迁 9.班级举行“名著中的想象力”主题讨论会。有的同学说：“《西游记》和《海底两万里》 一部是神话，一部是科幻，都是‘编出来的'，跟现实没关系。”请你写一段即席发言， 反驳这一观点。(5分) 要求：①观点明确：②结合两本书的具体内容；③不少于100字。 二、阅读与鉴赏(54分) (→阅读下面一首词，完成10-11题。(7分) 冬至日遇京使发寄舍弟” [唐]杜牧 远信初凭双鲤”去，他乡正遏一阳生” 尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被冷，幕江寒觉晏裘轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注】①此诗为杜牧居江南时所作。②双鲤：代指书信。③一阳生：冬至日。④尊前：在酒樽之前， 指酒筵上：⑤姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠，后以“姜被”指兄弟和兄弟之情.⑥晏裘：春秋齐相晏 要以节俭力行著称，着布衣鹿我以朝。亦谓处境困顿。 10.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联既交代了诗人托进京使者捐信的事，也点明了冬至这一时令，与诗题相呼应。 B.“尊前”指诗人在他乡借酒消愁，“辇下”指弟弟远在京城，二词拉开空间距离。 C颈联运用姜被和晏裘两个典故，表达出诗人对兄弟两人在一起的快乐时米的怀念。 D,全诗层层推进，对亲人的关切之情一步步加深，以景情，真切感人，余味悠长。 11.在研读这首诗的过程中，小语和小文对尾联中的“疑”字理解产生了分歧：小语认为是 诗人疑心雪打在自家松窗上，小文认为是诗人疑心雪打在弟弟住处的松窗上。你认为哪种 理解更符合诗人当时的心境？说说你的理由。（4分) 初四语文试题第3页（共8页) (二)阅读下面的文言文，完成12-15题。(17分) 黄滔，字晋卿，婺州义乌人，沿生而俊异，比成童，授以书诗，不一月成酒，迨”长， 以文名于四方， 延祐二年，中进士第，授台州宁海丞。县地领盐场，亭户恃其不统于有司°，肆毒害民， 横暴尤甚。滔皆痛绳以法，吏告以利害，弗质也，迁诸暨州判官巡海宫船三年一修费出于官 而贵足于民。有余，则总其事者私焉.湄哉汰冗费°，以余线还民，欢呼而去。 至顺二年，召为国子博士”。视弟子如朋友，未始以师道自尊，轻纳人拜，而来学者日 益恭，业成而仕，皆有闻于世。 湣天性介特”，不喜交游，清白自持。月俸不给，每鬻产®以佐其费。及为侍从，挺立无 所附，足不登权要之门。君子称其清风高节，如冰壶玉尺，纤尘弗污。其学博极群书，剖析 疑难，多前人所未发，文词谨严，引据精切。学者之仰之，如泰山北斗。 【注】@迫：等到.②产户：官府指定的制盐人员.③不统于有司：不归地方官府管辖。④贲：索要， ⑤总其事者：总管章务的人，⑥冗费：多余费用。⑦国子博士：古代学官。⑧介特：弧商；不随流俗. ⑨需(yù)产：卖掉田产等. 12.下列说法不正确的一项是(3分) A.文中“晋卿”是黄滑的“字”，古人的“字”不同于“名”和“号”，它是本人成年后 自己取的，古代文人之间互相称呼“字”，主要为了显得更风雅。 B.“以文名于四方”中的“名”，名词用作动词，是“闻名”的意思。 C.“溍皆痛绳以法”与成语“绳之以法”中的“绳”，都是“制裁”的意思。 D.“月俸不给”中的“给”读作“jǐ”，是“充足、够用”的意思。 3.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是(3分) 入，迁诸暨州判官/巡海官船三年一修费出/于官而贵/足于民 B.迁诸暨州判官/巡海官船三年一修/费出于官/而责足于民 C.迁诸暨州/判官巡海官船三年一修/费出于官/而责足于民 D.迁诸暨州判官巡海/官船三年一修/费出于官而责/足于民 14.根据古诗文内容，回应下面表格中的批注。(7分) 内容 语句 批注 “滔裁汰冗费，以余钱还 （1)“欢呼而去”看似平常实有深意。 为官 民，欢呼而去。” (到底有何深意呢？)（3分) “视弟子如朋友，未始以 (2)黄渭的为师之道值得赞赏。 为师 师道自尊，轻纳人拜。” (请简要分析)（2分) “君子称其清风高节，如 (3)“如冰壶玉尺”这个比喻用得好。 为人 冰壶玉尺，纤尘弗污。” (“冰壶”和“玉尺”分别象征什么？）(2分) 15.读完上后，你会联想到咕诗文中的哪个名句？可从下面选项中任选一句或结合其他古 诗文名句.并阐述理由。(4分) A得志，与民由之；不得志，独行其道。（孟子《富贵不能淫》） B出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》) 初四语文试题第4页（共8页) (三)阅读下面的文章，完成16-19题。（13分) 好家风，育年尤应传承 ①法国作家罗曼·罗兰曾说：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面 收集沿途的繁花茂叶…环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材、”这段话 告诉我们：家风，正是那融入我们生命的“建材”， ②家风是一种无言的教育无字的典籍，在潜移默化中塑造着青年的人格。从世界观、 人生观的构建，到为人刻世、生活习贸的养成，青年成长的每一个维度都会打上家风的烙印。 正如古人所云：“蓬生麻中，不扶而直。”良好的家风如同肥沃的土壤，能够滋养出正直向 土的青年一代.有什么样的家风，就会孕育出什么样的精神气质。 ③好家风固然需要父母长辈来树立，但作为青年一代，我们更应主动肩负起传承的责任。 《论语》有言：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。”孝故父母、友爱兄弟，看似只是家 庭内部的伦理要求，实则是个体社会化的第一课。一个人若能在家庭中学会感恩与尊重，走 入社会后便更有可能成为一个守规则、有担当的公民。在历史的长河中，无论是《颜氏家训》 中的勉学重教，还是《曾国藩家书》中的勤俭持家，抑或是《傅雷家书》中的严谨治学，这 些优良家风之所以能在时间的荒野里熠熠生辉，正是因为一代代青年的薪火相传。对于当代 青年而言，传承家风不仅是对家族的认同，更是对中华优秀传统文化的坚守。 ④那么，青年一代如何传承好家风？首先，要认同。不理解家风的内涵，传承便无从谈 起。在我家，家风的核心内涵是“学会做人”在道德品行上严格要求自己。为人处世， 要宽容、和善、真诚：对待$务，要细心认真、有始有终；面对规则，要心存敬畏、绝不逾 越：从身边小事做起，不求最好，但求尽力。我深刻认间这份京风，它朴素却饱含力量，温 暖而坚定，教会我明辨是非、坚守本心，让我在成长路上行得正、走得稳。正是议样的家风， 让我懂得了做人的底线与方向。 ⑤当然，认同家风只是第一步。作为家庭的一分子，更应躬身践行。家风不是供在神龛 上的教条，而是在日常点滴中，将父母的教海融入学习、生活乃至未来的工作中。唯有如此， 家风才能真正为成长助力赋能。 ⑥最后，要内化。践行如果只停留在“做给父母看”，终究难以持久。真正的传承，是 将家训从“父母的要求”转变为“自己的准则”。当“学会做人”不再需要提醒，当“诚实 守信”成为本能反应，家风才算真正长在了骨子里，成为伴随一的精神底色。 ⑦家风是一个家庭的指路明灯，照亮家人前行的路；家风更是民族精神的涓涓细流，汇 聚成中华文化的江河。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年对家风的传承，不仅是家庭 的延续，更是民族文化的赓续。好家风，青年尤应传承，更应传扬！ ⑧同学们，让我们从自身做起，传承优良家风，做新时代合格青年！ 初四语文试题第5页（共8页） 16.请梳理这篇演讲稿的思路，把下面的图表补充完整。(4分) 第1段—引用名言，引出“家风”话题。 《好家风， 第2段：阐释家风对青年成长的重要性：(1)▲一。 演说过程 青年尤应传承》 (第2-6段) 第3段：提出并论述中心观点：(2)▲。 第46段：。(3)▲：认同—践行一内化。 第78段一一总结全文，深化中心，并发起号召：(4)▲。 17.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A第②段引用“莲生麻中，不扶而直”，运用比喻论证，强调良好环境对青年人格的正面 影响。 B第③段中，作者认为一个人若能在家庭中学会感恩与尊重，走入社会后更可能成为有担 当的公民。 C第⑤段中，“家风不是供在神龛上的教条”这句话，运用比喻论证，强调了家风应当被躬 身践行，融入日常生活。 D.全文语言幽默风趣，能牢牢地抓住听众的注意力，体现了演讲稿针对听众这一特点。 18.有同学认为第④段中“学会做人”的事例放在第⑤段更合适。你同意这种看法吗？请结 合演讲稿内容，简要说明理由。(3分) 19.在练习演讲时，老师建议第⑥段中“本能”“一生”两个词语需要重读。请你说说这两 个词重读的理由。(3分) (四)阅读下面的文章，完成20-23题。（17分) 到五月花烈士公墓去 木公 清明那天的上午，市长罗同同志在办公楼大门口叫住了我，要我和他一起去五月花烈士 公墓。我刚分到这里不久，“五月花”这个很美的名字吸引了我。 “叫车吗？”我问市长。 “不用。”他说。 “骑车去？” “步行吧。” 我们沿着一条明净的小河的河岸向东走去。天气很好，清明节，被大自然的巨手镀嵌在 嫩绿和鹅黄的色彩中。我们走得不快。我很兴奋，市长同志却显得十分平静。 “我戟红领巾那阵子，每逢清明，都要去扫墓的。”我说。 “是。以前…这是一个传统。”市长说。 “现在，好像”我看见市长面部难以察觉地抽动一下，突然把话截住了。 “好像什么？”他转过头来问我。 “好像去的人不多了…”我声音很低地回答。 初四语文试题第6页（共8页） “会多起来的。” 我们不再说话。 “您怎么突然要去公墓呢？”我抵不住沉默，又问道 “突然？嗅，我是突然想去，看看 我感到自己问得荒唐，有点不安了。市长投来一束并不介意的目光。我给自己鼓了些勇 气，决定再对他提出几个我琢磨过多次的问题。 “罗市长一” “嗯。” “您为什么还不搬进市府的首长楼里去？” “我拿不起房租。”他笑笑，说。 他不愿告诉我，我心里想。我接着问道： “听说您在省里当过副部长？” “嗯。” “那您为啥要求来这个边远小城当市长？” “这里空气好。” 没法再问！但我不死心： “您的独生女下乡时嫁在农村了，是吗？” “嗯。刀 “怎么不安排在城里照顾您呢？” “我专门留她在乡下给我种菜呢一我这人很自私的。” 我不再问什么了。 五月花烈士公墓到了。 墓地被松柏树守护着，地上萌生了茸茸的草芽儿。墓地中心有一块青石巨碑。我们朝那 里走去。 石碑上赫然地刻着“黑流河战斗殉难烈士纪念碑”一行字。下面刻满了烈士的姓名。我 一个个看下去。忽然，一个名字跳进我的眼睛一“罗同”！我被震动了，回过头看着表情 肃穆的罗市长，充满敬重地问。 “和您重名？” “不，就是我。” “我不明白….” “三十七年前我们在这里打过一次恶仗。当时我是副营长，我带领的一百六十七名同志 在突围中全部牺牲了，当然，也包括我……后来，我苏醒了，是被大雨浇醒的。我发现自己 还活着，只是肚子被炮弹皮炸开了。我拼命往前爬，老乡的担架把我救了。在兄弟部队医院 里我活了下来，可是我所在部队的同志们以为我牺牲了解放后，在这里建立纪念碑，把 我的名字和死去的同志们刻在一起了。你来看—”市长指着石碑告诉我，“这个刘二牛， 他是个大个子机枪手，忒勇敢，我们都叫他‘牛歪把子’，这个鲁新刚是个通讯员，好机灵 的一个小鬼头，才十七岁，这个马光是个排长，读得一肚子好诗文…” 我眼里涌满了泪水。 初四语文试题第7页（共8页) 市长又说话了：“解放后，我和一位诗人一起来这里瞻仰公墓，那正是五月，满地开着 黄的、红的蒲公英和别的什么花，那诗人便说把公墓叫作‘五月花烈士公墓’吧。就是那天， 我才看到碑上有我的名字。我痛哭了一场。能和自己那些死去的战友们在一起我真幸福” 市长声音有点哽咽。我感到血在胸膛里激荡。 过了几分钟，市长问我：“你说，一个死去的人会不会提出这样或那样的种种要求？” “不会。”我小心地回答道。 “会不会要好车坐，好房子住，要当大官，要利用权力搞特殊？” “不会。” “是的，不会的。我就是这样一个死人一和我的那些战友一样一死了三十多年了。 现在你看到的我，只不过是死去的我和我死去的战友们派出来为人民做事的仆人一是一个 灵魂一你懂吗？”市长问。 “懂了！”我说. (选自《中国最美微型小说选》) 20下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.小说开头描写“明净的小河”“嫩绿和鹅黄”的景色，以乐景衬哀情，反衬后文烈士牺 牲的悲壮。 B文中“我”问市长为何不让女儿回城，市长回答“留她在乡下给我种菜”，这一细节与 后文他自述“死去的人不会提要求”形成内在照应，表现其不谋私利的高尚品格。 C市长介绍刘二牛、鲁新刚、马光等烈士时，用“牛歪把子”“好机灵的小鬼头”等带绰 号的口语化描述，使烈士形象鲜活可感，也表现牺性的战友深深地活在市长的记忆里。 D.“五月花烈士公墓”的命名，不仅因为五月野花遍地，更因为市长罗同正是在那个五月 从战场上被救起，重获新生。 21.这篇小说直到结尾才揭示罗同的真实身份，这样的故事设计有何妙处？(4分) 22.小说中的“我”是一个刚分配到单位的年轻人。试分析“我”在这篇小说中的作用。(4份) 23.这篇小说主要通过“对话”来塑造主人公形象。细读文中的人物对话，你会有哪些主要 发现？请任选其中两个进行探究，并说出你的探究结论。(6分) 三、写作（共60分） 24.阅读下面一段文字，按照要求作文。 每一个清晨，都是一次新的遇见。遇见第一缕阳光，遇见宙外的鸟鸣，遇见早餐店的香 气，也遇见那个刚刚醒来的自己…… 学校“心灵晨语”广播站面向全体同学征稿，请你以《你好，早晨》为题，写一篇文章， 向广播站投稿。可以讲述你在某一个清晨的独特週见与感悟，也可以虚构一个关于早晨的故 事。 要求：①诗歌除外，文体不限； ②有真情实感，不得套作和抄袭； ③不得出现真实的地名、人名、校名： ④不少于600字。 初四语文试题第8页（共8页)