河南濮阳市第一高级中学2025-2026学年高一下学期第三次质量检测语文试题

高一年级2025-2026学年第二学期第三次质量检测 语 文 2026.05.25 总分150分 时间150分钟 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 作家要有自己的水平，要能把时代的特点抓到，把历史的真实抓到，把艺术的真实抓到。所以，尽管一切窗子都打开了，两次破除了迷信，但作家本人还是要有修养——思想修养，艺术修养。光有思想方面的修养还不够，要有艺术修养。老作家的修养的确比较高。要有老作家的帮助。新作家把《人民日报》社论搬进剧本，老作家就不重复一句台词。话剧要写出艺术的语言。既不是《人民日报》的社论的语言，严谨的政治语言，又不是日常生活的语言，而是要提炼成真正的舞台的语言，银幕的语言。曹禺同志剧本中的语言，有些好的台词，我们能背出来。鲁妈对周萍说的一句话：“我就是你——你打的那个人的妈。”这句名句，被新的导演删去的。邓颖超同志发现了，向导演提出以后，才又恢复。好台词是百读不厌的。 （摘自周恩来《对在京的话剧、歌剧、儿童剧作家的讲话》） 材料二： 殷国明：您是说剧作家必须具备更高超的理解和驾驭语言的能力？ 钱谷融先生：没错。剧本是为演出、为被搬上舞台而写，它要求把已经发生过的事，当作正在发生的事，通过演员——也就是剧中人——的活动，具体地在舞台上，在观众的面前展现出来。剧中人既是各种各样的，他们的语言就也应该是各种各样的。剧作家应该根据剧中人的性别、年龄的不同，出身、教养的不同，以及他们具体的生活经历、思想性格的不同，而赋予他们的语言以各种不同的特色。决不能让各种不同的人都刻板地说着同一种干巴巴的毫无个性色彩的语言。同时，这些人既然凑到一块来了，就不能各说各的话，像井水不犯河水地互不干扰；他们不是为了和平共处，而是为了斗争才由剧作者把他们招集拢来的。那就应该让他们发生冲突——性格的冲突，让他们进行搏斗——意志的搏斗。在他们的对话中，应该或者直接而明显地、或者间接而隐秘地体现出这种冲突、搏斗的情况，应该充满着动作性。 （摘编自钱谷融殷国明《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关于<雷雨>欣赏答问录》） 材料三： 在科技与戏剧快速融合的背景下，我们更应注意戏剧蕴含的价值观念问题。戏剧的价值观念问题，实质上就是戏剧的人文精神问题。在科技迅猛发展的今天以及更为迅猛的未来，重视并推崇戏剧与戏剧教育的人文精神至关重要。 作为集体艺术形式的戏剧，不仅是折射人文精神的一面棱镜，也始终映照着人类对自我本质的永恒追问。无论是古希腊的《俄狄浦斯王》，还是莎士比亚的《哈姆雷特》，戏剧通过极端情境的建构，将人性置于命运熔炉中淬炼。剧场恰似解剖人性的实验室，让观众在角色的命运沉浮中目睹人性中崇高与卑劣的角力。剧场这个特殊的时空容器使分散的个体通过情感共振凝结成精神共同体。无论古今中外，戏剧始终扮演着人文精神的镜像角色。它不仅记录着人类对真善美的永恒追寻，更在集体仪式中完成了文明基因的传承。这就是戏剧永恒的人文精神，好的戏剧必然整体散发着人文精神的光晕。 戏剧教育更像是一个人文精神的具象化操演场。在数字技术日渐解构人类感知的当下，戏剧教育以其独特的在场性建构起人文精神再生产的实践空间，将抽象的人文价值转化为可触摸的生命经验。首先，戏剧情境可以激活人性深处的同理心。比如，当学生化身《雷雨》中的繁漪或《玩偶之家》中的娜拉时，角色扮演就变成了破除认知茧房的利刃。在戏剧里，角色、演员与观众共享的情感使性别、阶层等社会标签在人性的共鸣中消融。这种沉浸式体验超越了文字说教，在肢体与心灵的共振中培育出真实的人文关怀。其次，经典文本的当代演绎能够构建跨越时空的人文对话网络。从古希腊悲剧到中国传统戏曲，戏剧教育将文明基因编码于身体记忆。学生对经典戏剧的演绎既是重新建构剧作者当时提出的人文命题，也回应了学生自身在当代社会存在的焦虑：古人、今人的具体情境虽然不同，但其中人的精神具有一致性。这种动态传承可以使人文精神摆脱博物馆式的僵化形态，获得持续生长的生命力量。 （摘编自陆军《教育·革新·未来——三大戏剧观的理论贡献、时代局限与未来展望》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．话剧语言应当舍弃社论语言的严谨性和日常语言的随意性，才能具有艺术性，成为真正的舞台的语言。 B．剧本应立足于舞台演出的需要，将已发生的事作为正发生的事，通过演员的表演展示给观众。 C．戏剧教育能将抽象的人文价值转化为生命经验，这是因为它通过经典文本的当代改编重构了原作者的命题。 D．戏剧的语言艺术性和人文精神，需要在舞台演出过程中，通过演员与观众的情感共振来呈现。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一使用“既不是”“又不是”“而是”这些关联词，让“话剧语言”的艺术性在与相关概念的比较中得以明确。 B．“决不能”体现坚决态度，“干巴巴”带有贬义色彩，凸显了钱谷融对戏剧语言缺乏个性这一现象的批判态度。 C．材料二中的回答从语言个性化的角度切入，进而推导出戏剧冲突的必要性，体现了由现象到本质的归纳逻辑。 D．材料三连续运用两个比喻论述“剧场”的作用，不仅浅显易懂，而且使论述生动形象，有感染力。 3．根据材料三的内容，用三个短语概括戏剧教育对学生成长的意义，每个短语不超过6个字。（3分） 4．周恩来在讲话中举了《雷雨》经典台词删而复用的事例，请简要分析其论证效果。（4分） 5．鲁迅的《祝福》是一篇经典小说。学校话剧社拟将其改编为课本剧，请结合三则材料，提出三条具体的建议。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 藏酒 万芊 几年前，我在航道处当人事干事。处里大多是一线维护航道的技术工人。 施工船队，常年在一线航道上，工人们以船为家，上一线时，往往一待就是十天半月。工人们吃住在施工船上，少不了馋酒的。然处里出于安全考虑，有一条明文规定，就是上船不允许喝酒，若施工船上谁私带私藏酒类，一旦被发现，扣当月奖金二百元。 打捞船队长阿祥是个老好人，据说他不喝酒，船上谁喝酒总是眼开眼闭。伙房烧鱼解腥需料酒，然料酒的用量大得吓人，一日一瓶也不够。后来，处里规定伙房也不能备料酒了。 为这，分管处长常带我们科室人员上一线搞突然袭击。然每次都徒劳，谁会宁可罚二百，私带一瓶几块的酒来惹事。然毕竟施工船停泊的地点常前不挨村后不着店，买个酒也不方便。这就苦了那些酒馋虫。 一日，处里加工资，科长让我挨个去一线的几个船队找工人们签字。处里公务车轮不到我，我自然坐了农村公交再加步行去。 到打捞船队，签了字，正好午餐时间。我就留在施工船上和工人们一起用餐。队长说我路迢迢过去给大家加工资，特意加了几个好菜，好好款待我。 进伙房，大伙或坐，或靠，或蜷，每人一双筷子一只大碗。 大师傅阿耿跟我挑话，说：“小万兄弟，你辛辛苦苦过来给我们加工资。我们得表示一点意思。” 我说：“工资是处里加的，我只是个跑腿的。” 阿耿说：“皇帝都不差卒，更何况你是处里来的钦差大臣呢。” 说着，阿耿把我拉到伙房中间的小餐桌边，又拉了几位师傅，一一坐下。船队长阿祥一见这架势，笑眯眯自顾自扒了碗米饭，舀了几勺菜，出了伙房，边出边说：“阿耿，你们好好聊聊，不急。我下午值班。” 阿耿得令，把几个人手里的大碗收了，放在小餐桌上，像变魔术一般从伙房顶上的木板缝中抽出一根橡皮软管来，解开一端的小结，一股深黄液体伴着醇厚的黄酒味汩汩流出，灌满了眼前一只只大碗。 阿耿示意大伙儿端碗，敬我。 我一时不知所措，最终还是端起了酒碗。 阿耿笑了，说：“小万兄弟，够哥们，来，干了。” 我推脱再三，最终还是跟他们一起干了。一大碗酒下肚，我想想自己竟然在一碗酒面前成了意志薄弱者，违犯了处里的规定。回去后，处里追究起来，可真的不好交代。 酒也喝了，一失足成了阿耿的铁哥们。几碗酒一喝，我好奇地问：“你们用啥法子藏酒的？”阿耿是个直爽人，边喝酒边给我解开他们藏酒的秘密。原来，他们外出施工前总要带一大罐黄酒上船，几十斤。黄酒一开封就要发酸，酸了不好喝。于是，阿耿他们在罐口的封泥上小心地钻一个小孔，插根小软管，再把小孔封严实，把软管一端挽个小结。他们把大酒罐藏在伙房顶上夹层里，即使打开伙房顶板也见不到藏着的酒罐。万一穿帮，他们也会迅即把酒罐取出丢进船舷边河里。 我笑了。我喝了他们私藏的酒，一下子与他们同流合污了。 那天，我喝高了，船队长阿祥叫了辆黑车，偷偷把我直接送回家了，像做贼一样。 为感谢阿耿他们的好意，在他们上岸轮休时，我请他们吃了顿夜宵，七八人，整整喝了五六箱啤酒，喝没了我好几百大洋。阿耿他们也挺仗义，我家换煤气、搬家具之类的重活，他们总是抢着干。 这年冬天，是江南十年一遇的大寒天。下了场大雪，娄江上有座拱桥倾斜了，成了危桥。 大冬天，水位低，也正是拆危桥的好时机。只是这桥离人家厂房后墙特别近，爆破时，炸药的用量不能太足。 为确保拆桥万无一失，我们科室人员也都穿上交通制服一大早在危桥四周执勤。 早上七点，正点爆破，总指挥一按按钮，破碎的混凝土飞起又落下，惊心动魄，只是危桥晃了几晃，最终没能如设计的一样整座桥塌在水里，而像满目疮痍的怪兽一样挺在河上。 总指挥慌了，爆破工程师脸面尽失，一副狼狈的样子。几位桥梁工程师，划着小木舟靠近观察。最后，画了张草图。 从草图看，爆破，基本上把桥体给炸断了，只是拱桥内芯的一些钢筋还没完全断开，形成了一个新力点。这个新力点支撑着摇摇欲坠的断桥，若再爆破，有点似杀鸡用牛刀。最好的法子就是派人下水在力点上拴根钢索，然后用打捞船牵拉。然而潜水员阿林下水后，折腾了一个多小时，还是无功而返。实因炸裂的钢筋混凝土如交错的犬牙一样，让身穿笨重潜水服、连着氧气管的阿林，根本无从靠近、下手。 看着筋疲力尽的阿林，阿耿说：“我来试试。”只见阿耿从打捞船舷挂的防撞旧轮胎里取出一瓶烧酒，咕嘟咕嘟喝了半瓶。脱了棉大衣、外衣、外裤、内衣，只剩下内裤的阿耿在刺骨的西北风中挺立着。牵着钢索，阿耿游到断桥处，一个猛子扎下去，麻利地把钢索固定在断桥的力点上，然后迅疾浮出水面，再游离了危桥。 一切准备就绪，打捞船起锚，使劲一拉，危桥哗啦一下塌在水里，残桥面入水形成的巨浪如海啸一般。 两岸一片掌声。阿耿成了英雄。事后，处里给阿耿发了三千元嘉奖，但同时扣了他二百。 头头说：“桥归桥，路归路。奖罚得分明！” （选自《微型小说选刊》2021年第4期，有改动） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．阿祥“据说不喝酒”，一可理解为他不会喝酒，二可理解为他能喝酒但不喝，第二个理解更符合小说的创作意图。 B．阿祥叫黑车把喝醉的“我”直接送回家，整个过程安排得细致周全，既是为了让喝酒的队员免遭罚款，也是为了保护“我”。 C．“我”得知施工队员藏酒的秘密后，觉得与他们“同流合污”了。这里的“同流合污”是“打成一片”的意思。 D．在施工队上岸轮休时，“我”请队员们吃夜宵，除了表达回请之意，还因为以后有一些事情需要麻烦他们。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说写潜水员阿林下水无功而返，是小说不可或缺的情节安排，目的就是与下文阿耿挺身而出并完成任务的情节构成对比关系。 B．“我”在施工船上与队员们饮酒，既在意料之外，又在情理之中；饮酒过程中，“我”经历了从犹豫到后悔到兴奋的心理变化过程。 C．“江南十年一遇的大寒天”“下了场大雪”“刺骨的西北风”等自然环境，交代了恶劣的天气状况，有力推动了故事情节向前发展。 D．小说中的“我”与《祝福》中的“我”都是贯穿全文的线索人物，通过第一人称视角叙述事件的过程，增强了故事的真实性。 8．小说人物有扁形人物和圆形人物两种基本类型。扁形人物性格前后没有什么变化，圆形人物性格前后变化很大。你倾向于将本小说中的阿耿和《林教头风雪山神庙》中的林冲分别归类到哪种类型？并请简要说明理由。（4分） 9．正如作者所说“我喜欢能给自己带来阅读快感的小说”，《藏酒》就是一篇给读者带来阅读快感的小说。《藏酒》带给你哪些阅读快感？请结合文本分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 初，鬻拳强谏楚子，楚子弗从，临之以兵，惧而从之。鬻拳曰：“吾惧君以兵，罪莫大焉。”遂自刖也。楚人以为大阍，谓之大伯，使其后掌之。君子曰：“鬻拳可谓爱君矣。谏以自纳于刑，刑犹不忘纳君于善。” （节选自左丘明《左传·庄公十九年》，有删改） 材料二： 谏之道难矣哉！诚之不至，未善也；理之不明，未善也；辞之不达，未善也；气之不平，未善也；行之不足以取重于君，未善也；言之不足以取信于君，未善也。其所忧者，惟恐吾未尽谏之之道，亦何暇忧其从否乎？不忧术之未精，而徒忧病之难治，天下之拙医也；不忧算之不多，而徒忧敌之难胜，天下之庸将也。 臣之纳谏者，苟尤君而不尤己不能导君而使自从而欲强君而使必从其流弊终至于鬻拳胁君而后止耳！谏，吾职也；听，君职也。吾未能尽其职，乃欲越其职以必君之听，可乎？当其临楚子以兵，乃惧楚子不纳也，幸楚子不以为悖耳。苟楚子之不从，吾不知鬻拳何术以继之乎？不幸为楚子所诛，则陷于逆乱，其心迹终无以自见于后世矣。鬻拳亦知其不可继，自谓：“吾心忠而迹逆，心顺而迹悖，故以刖足之心，明吾兵谏之迹。后世欲学吾之兵谏，盍学吾之刖足乎？”刖足不可学，则兵谏亦不可学也。 圣人之道，欲后世之皆可学；鬻拳之事，欲后世之不可学，何其与圣人异耶？先之以称兵，后之以刖足，坏于前而修于后，随失随救，焦然不宁，吾恐圣人之举事，不如是之烦且劳也。道有枢，言有会，柁移则舟转，轮运则车行，夫岂在于用力耶？ （节选自吕祖谦《东莱博议·鬻拳兵谏》，有删改） 材料三： 鬻拳以兵谏楚文王而自刑，左氏称之为爱君。余谓不然。君臣之际，固有常道矣。贤者之事君，不为违道之行以危身，不为难继之事以骇世。顺其常，不徼异名；守其职，使后可法，如斯而已。不敢侥幸以图志之必达，事之必成也。故君有过举，则积诚以谏，三谏而不从，则避其位而去之。安可临之以兵，胁之以威，而劫其君哉？ 君子之予夺，人将以法戒于后世，不可苟也。劫君而谓之曰“爱君”，将使奸臣乱贼欲行篡弑之事者，皆挟爱君之名以自文，其祸后世，可胜道哉！然固左氏启之也。 （节选自方孝孺《逊志斋集·鬻拳》，有删改） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 苟尤君而不尤己A不能导君B而使C自从D而欲强君而使必从E其流弊F终至于鬻拳G胁君H而后止耳！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．惧，为……感到恐惧。与《阿房宫赋》“亦使后人而复哀后人也”的“哀”字用法相同。 B．见，同“现”，显示。与《诗经·邶风·静女》“爱而不见”的“见”字意思不同。 C．劫，胁迫。与《六国论》“而为秦人积威之所劫”中的“劫”字意思相同。 D．文，文饰，用作动词。与“文过饰非”“断发文身”的“文”字词性相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．吕祖谦用拙医和庸将来类比那些不在进谏之道上下功夫，却总是担心君王不能从谏的臣子。 B．鬻拳认为自己兵谏楚王乃是忠爱君王的表现，虽然确实冒犯了君王，但仍然值得后世效法。 C．吕祖谦认为进谏不能一味使用蛮力，而要掌握要领，抓住关键，讲究技巧，才能举重若轻。 D．方孝孺批驳《左传》的观点，认为鬻拳兵谏有违贤臣事君之道，并非爱君，反有沽名之嫌。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）后世欲学吾之兵谏，盍学吾之刖足乎？ （2）故君有过举，则积诚以谏，三谏而不从，则避其位而去之。 14．对于鬻拳兵谏，吕祖谦和方孝孺的看法有哪些相同之处？请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 金陵怀古 许浑① 玉树歌残王气终，景阳②兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①许浑：晚唐诗人。②景阳：宫殿名。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．诗歌开头“玉树歌残”暗指南朝陈后主荒淫误国，“戍楼空”暗示陈朝守军溃散。 B．颔联借松楸、禾黍营造清冷幽静之境，以乐景衬哀情，含蓄抒发朝代更迭、繁华落幕的伤感。 C．颈联“拂”字描写了石燕掠雨穿云的形象，“吹”字表现出江豚兴风鼓浪的气势。 D．尾联照应开头，抒发诗人对于繁华易逝的感慨，“英雄”指曾占据金陵的历代帝王。 16．这首诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但思想情感有所不同，请指出二者的不同之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李华在读《史记·鲁仲连邹阳列传》时，由书中的“故意合则胡越为昆弟；不合则骨肉出逐不收”这句话联想到魏征在《谏太宗十思疏》中“________________，________________”的句子。 （2）《答司马谏议书》中，最能体现王安石驳斥保守派错误言论、抨击巧言谄媚的奸邪小人的两句核心句是：“________________，________________。” （3）杜牧《阿房宫赋》中的“________________，________________”两句，运用反问和比喻手法对秦统治者搜刮民膏、挥霍无度的做法进行了抨击。 （4）《登岳阳楼》中“________________，________________”既写出洞庭湖将吴楚大地一分为二的壮阔，又凸显天地仿佛在湖中日夜沉浮的浩渺，以夸张手法勾勒出洞庭湖包容天地的空间感。 （5）《念奴娇·过洞庭》中“__________”既是秋冷，亦是心冷。“______________”，一语双关，尽管宦海“处处风波恶”，词人却能“稳泛”其中，既不为风波所动，亦不为风波所挟，始终保持着自己内心的稳定与平静。 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成18～22题 在中国古代小说中，曹雪芹的《红楼梦》是一座卓然矗立的小说艺术高峰。这部巨著不以①的场面或②的情节取胜，而是在日常生活的细腻叙写中寄寓作者对社会人生的透彻观察和深刻思索，思想内容③，文化内蕴极其丰厚。可以说，《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书，当你逐渐有所领悟，它便能吸引你一读再读，常读常新。 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的这首诗，既是作者对知音的期待，也是对每一个读者的诱惑。沉下心来阅读《红楼梦》，走进这部伟大作品的艺术世界，你一定会不虚此行。 怎样阅读《红楼梦》这样的长篇小说呢？把握情节主线便是方法之一。《红楼梦》的情节张驰有度，推进有序，细读之下，会发现小说设计了由两条主线构成的网状结构：一条是以贾府为中心，叙述四大家族由顶盛走向衰败的过程；一条是宝黛钗爱情悲剧为中心，刻画大观园中人物的命运。阅读时可以梳理“家门败落”“人物聚散”这两方面的内容，体会小说纵横交错的结构特点。 18．请在文中画横线的空白处填入恰当的成语。（3分） 19．文中第三段有两个错别字，请找出含错别字的词语并改正。（2分） 20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。将修改后的句子写在答题卡上，可增删少量词语，但不得改变原意。（4分） 21．下列选项中的冒号与文段第三段中的冒号用法一致的是（ ）（3分） A．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（《祝福》） B．林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”（《林教头风雪山神庙》） C．嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具腐朽的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。（《哈姆莱特》节选） D．（张）良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”（《鸿门宴》） 22．画波浪线处的文段运用了引用的修辞，分析此处引用修辞的表达效果。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 从前新生入学时，选科规划时，现在遭遇学习瓶颈时，面临成长矛盾时，乃至未来……我们会常常听到“过来人的建议”，他们基于自己过去的亲身经历，希望帮助我们少走“弯路”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合青年成长，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $