广东省深圳市2025-2026学年统编版七年级历史下学期阶段测试题

**基本信息** 2025-2026学年深圳龙岗区七年级历史下册期中测试（范围1-14课），以原创情境与跨学科融合为特色，通过“男子簪花习俗变迁”“古代水果运输策展”等探究题，落实史料实证与历史解释素养，适配单元同步教学评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|17题/34分|隋唐至元政治（大运河、行省制）、经济（扬州商业、经济重心南移）、文化（文天祥诗句）|原创新情境（含嘉仓榆树监测）、跨学科（跨地理形势图对比）| |非选择题|2题/36分|唐宋社会变迁、古代物流发展|探究综合（簪花习俗时空变化分析）、开放策展（水果运输展品设计），凸显家国情怀与历史解释|

2025—2026学年深圳市龙岗区七年级历史下册阶段测试 测试范围：第1——14课 考试时间：60分钟 满分：70分 应用场景：单元同步教学阶段测试（期中考/月考） 全卷难度系数0.65 等级划分标准：A≥63分，B≥56分 命题人：谢智燕 一、单项选择题（共17小题，每小题2分，共34分） 1.（原创）【新情境】 隋唐含嘉仓遗址发现仓窖地面植有榆树痕迹。研究推测，榆树状态可反映窖内温湿度，用于监测储粮环境。此设计体现古人 A. 出于树木神灵崇拜 B. 追求粮仓区域美化 C. 利用生物监测智慧 D. 缺乏科学储粮技术 2.（原创）唐人李吉甫评价大运河：“隋氏作之虽劳，后代实受其利。”而明代于慎行则说：“炀帝此举，为其国促数年之祚（缩短国祚），而为后世开万世之利。”两位历史学家对大运河的共同评价取向是 A. 全盘否定了运河价值 B. 大运河对后世利大于弊 C. 只为隋炀帝个人辩护 D. 批评唐朝不重视大运河 3.（原创）贞观二年，京师蝗灾，唐太宗入苑视禾，见蝗虫，吞数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。” 下列最能解释唐太宗此举核心意图的是 A. 迁灾自救，推卸责任 B. 体恤民情，引咎自责 C. 借机整肃，以树君威 D. 打击蝗虫，科学灭害 4.（原创）【新情境】热播剧《长安的荔枝》中，李善德为将鲜荔枝从岭南运至长安，动用了沿途驿站的“八百里加急”系统。史料记载，唐玄宗开元年间，全国共有驿站1639所，其中水驿260所，陆驿1297所，并规定“凡赦书日行十驿”。共同印证了唐朝 A. 经济重心南移完成 B. 驿传完善集权强大 C. 海外贸易极度繁荣 D. 重农抑商政策松动 5.（原创）日本僧人圆仁在《入唐求法巡礼行记》中，详细记录了他在扬州、长安等地所见的地方政务、市井生活及佛教活动。该著作最重要的史料价值在于 A. 研究唐朝社会的一手资料 B. 中日文化交流的官方文件 C. 系统总结了唐朝科技文化 D. 印证唐朝开放包容的政策 6.（原创） 唐代扬州地处长江与运河交汇处，是“鱼盐之市，商贾所集”。城内胡商开设的“波斯邸”专营珠宝、香料。据此可推断，扬州的城市职能演变为 A. 纯粹的政治军事堡垒 B. 手工业生产专业市镇 C. 国际化的商业大都市 D. 农业副产品集散基地 7.（原创）【跨信息】史学者利用GIS技术对唐代黄河中游水患进行分析，发现贞观年间水利设施完善，水患极少；而唐末年却频发。除气候因素外，水患频发的主要社会原因是 A. 江南经济开发 B. 中央集权削弱 C. 农业技术落后 D. 人口大量南迁 8.（原创）【跨语文】宋人王安石在《凤凰山》写道“愿为五陵轻薄儿，生在贞观开元时。斗鸡走犬过一生，天地安危两不知。”根据时代背景推测此诗表达王安石的心态主要源于 A. 科举入仕无心国事 B. 文学风格偏向批判 C. 追求安逸物质生活 D. 盛衰反差忧国忧民 9.（原创）仔细观察《清明上河图》，发现画中开封之大车大量使用黄牛、水牛拖拉，却鲜见马和羊的踪迹，这一细节反映了北宋 图1 A.农耕经济占据主导 B.画家创作源于想象 C.边患管控战略物资 D.民族对峙阻隔交流 10.（原创）【跨数学】下图为西汉至南宋南北方户数占全国户口比例的变化。基于表格数据可推测的结论是图2 A.北方人口断崖下跌 B. 南方比例持续上升 C. 经济重心持续南移 D. 南方商品始终领先 11.（原创）【跨语文】文天祥在《过零丁洋》中写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这首创作于南宋末年抗元斗争中的诗篇，至今仍被传颂，主要是因为它 A．客观记录了元朝统一中国的历史进程 B. 展现了宋元时期的民族交融和谐的场景 C. 体现了元朝统治者对汉族文化的推崇 D. 彰显了超越时代的民族气节与爱国精神 12.（原创）【新情境】某校历史社团在创作“宋金和议”后的课本剧，为表现该和议的积极影响，可演绎的场景是 A. 宋金军队激烈交战 B. 宋朝使者纳贡岁币 C. 榷场商人交易茶马 D. 江南百姓举家南迁 13.（原创）【跨英语】在宋代海外贸易中，中国的瓷器、丝绸等商品远销海外。如今，在英语词汇中，“china”一词既指“中国”，也指“瓷器”。这本质上反映了 A．英语词汇的构成非常简单和随意 B. 宋代开启了与世界英语国家的直接贸易 C. 瓷器是宋代唯一出口的主要商品 D. 古代中国对外贸易与文化影响力的深远 14.（原创）【跨道法】宋代张载提出“为天地立心，为生民立命”的思想。从今天“道德与法治”的观点看，宋代经济发展、城市繁荣，让更多平民百姓能够追求更好的生活，这在精神层面上体现了 A．经济发展是实现人全面发展和社会价值的基础 B. 宋代已经逐渐实现了宋代社会的公平与正义 C. 个人幸福可以完全脱离社会经济条件而存在 D. 儒生的人生理想与经济社会的发展毫无关系 15.（原创）【跨物理】《元史》记载，元军在西征和灭宋过程中，使用了一种由回回人亦思马因制造的攻城利器——“回回炮”。“机发，声震天地，所击无不摧陷，入地七尺。”这种先进武器的使用 A．体现了加快民族交融的重要性 B．推动了古代军事科技的彻底革命 C．极大地加速了元朝的统一步伐 D．标志着火药武器发展到成熟阶段 图3 16.（原创）【跨地理】对比以上《金、南宋、西夏形势图》与《元朝形势图》，最能说明的历史趋势是 A. 经济重心开始从北方转移到了南方 B. 从多政权分治格局走向全国性统一 C. 各民族政权在严格隔绝中独立发展 D. 边疆治理模式由羁縻转向直接管辖 17.（原创）【新情境】某校七1班同学甲制作“元朝热搜榜”手抄报，在热搜第一的“制度创新”栏目配文如下，填入画报中空白处最恰当的是 制度创新 在中央设中书省、枢密院、御史台，在地方设行省，体现了统治者“ ”进行地方治理。同时对不同民族地区实行“ ”的统治智慧，在西藏设宣政院，在西北设北庭都元帅府，在台湾设澎湖巡检司。 热搜榜Top1 A. 全面推行郡县制 因俗而治 B. 因地制宜 因俗而治 C. 加强中央集权 民族平等 D. 沿袭宋制 分而治之 2、 非选择题（2小题，共36分） 18. （原创）【探究＋综合题】（18分）阅读材料，回答问题。 材料 社会风尚 ：从 “男子簪花” 看社会变迁 唐代，科举出榜后，朝廷要在杏园赐宴，由新科进士中两位最年轻的骑马在京城内采摘鲜花，分发给其他进士，簪在头上，时称“探花使”。后来“探花”称为状元、榜眼后第三名的专有名词。杜牧有诗云：“莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人。”此外，宫廷宴会也时有赐花之举。至宋代，皇帝亲自在“闻喜宴”上为新科进士赐花。据《宋史·舆服志》记载，赐花制度与品级挂钩，不同品级官员佩戴不同花色与朵数，簪花成为一种明确的身份象征。每逢重大节日，汴京街头男子戴花者比比皆是。男子簪花不仅流行于文人雅士，也常见于市井小民。欧阳修在《洛阳牡丹记》中写道：“春时城中无贵贱皆插花。”元代以后，男子簪花习俗逐渐衰落，明清时期仅保留在少数节庆或戏曲表演中，不再普遍。 ——摘编自《宋史·舆服志》《东京梦华录》卷六等 (1)根据材料，指出唐到元代男子簪花习俗在流行范围和社会功能两方面发生了怎样的变化？请结合材料中的具体史实加以说明。（6分） （2） 结合材料和所学知识，从政治制度和经济水平两个角度，分析宋代男子簪花习俗“全社会普及”的原因。（6分） （3）综合上述材料并结合所学知识，从“唐宋变革”的视角，概括男子簪花习俗的兴衰历程所反映的辽宋夏金元时期社会变迁的总体趋势。（6分） 19. （原创）【探究＋开放题】（18分） 某市历史博物馆计划推出“穿越时空的果香：中国古代物流史”的特色展览，面向中学生征集策展方案。你们团队被选中设计一个关于“水果运输变迁”的微型展览。展览需呈现从唐代到元代，根据材料，完成一份策展计划书。 材料：唐玄宗为满足杨贵妃对鲜荔枝的需求，动用驿传系统从岭南运送。白居易在《荔枝图序》中称荔枝“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变”。为确保“色味不变”，运输过程中“奔腾阻险，死者继路”。宋代汴京、临安等大城市，形成了繁盛的水果市场。为解决水果保鲜问题，商人们“取冰窖冰，以护鲜果”。先进的水密隔舱技术和指南针的应用，保障了沿海贸易船只的安全与效率。元朝建立了全国性的驿站网络，总数约1500处。驿站分为水站和陆站，运输能力极强。据载“汗八里城（大都）……每日入城之物，其数之多，竟至不可思议。”大批来自全国各地的物产（包括各种水果）通过驿站网络汇聚甚至远销海外。 ——摘编自《后汉书·和帝纪》《国家人文历史》等 任务一：展品选择与阐释（6分） （1）假设你可以从材料中提取 三个“展品” （如：白居易《荔枝图序》节选、宋代商人的冰窖模型、元朝驿站分布图），请选择其中一个展品撰写一句 “展品说明” ，点明其历史价值。（3分）此外，请补充一件你认为最必要的实物或图片展品（如指南针、水密隔舱模型等），并说明选择理由。（3分） 展品说明示例： 白居易《荔枝图序》节选——它记载了荔枝“一日而色变”的特点，反映了唐代为运送鲜荔枝所面临的巨大挑战与统治者的奢侈；同时是一手文献，为研究唐代贡品运输与保鲜技术提供了珍贵史料。 任务二：单元导语撰写（4分） （2）展厅展览分为三个单元：“唐代：奢侈的孤例”“宋代：市场的萌芽”“元代：网络的成型”。请为“宋代：市场的萌芽”单元撰写一段单元导语（60字左右），解释为什么宋代水果贸易开始走向“全民”。（4分） 任务三：历史解释与思辨（4分） （3）有观众质疑：“唐代动用国家驿传为杨贵妃运荔枝，代价巨大（‘死者继路’），为什么统治者还要这样做？”请结合所学知识，从君主专制和社会观念两个角度分析原因。（4分） 任务四：展览总结与互动（4分） （4）请设计一个互动问题放置在展览末尾，引导观众思考“古代物流对现代生活的启示”。（2分）并在展览结束后，向评委总结：从唐代到元朝，水果运输的变迁体现了中国古代社会哪两个方面的进步？（2分） 2026 年“学科网杯”全国中小学教师命卷大赛 （原卷） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年深圳市龙岗区七年级历史下册阶段测试 参考答案与评分标准（附选择题答案解析） 应用场景：单元同步教学阶段测试（期中考/月考） 一、单项选择题（共17小题，每小题2分，共34分） 题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B B B A C B D C C 题目 11 12 13 14 15 16 17 答案 D C D A C B B （单项选择题答案解析见后附） 2、 非选择题（2小题，共36分） 【评分提示】 评分标准可结合学生答题情况优化并制定补充细则，确保评分客观公正。 18. （原创）【探究＋综合题】（18分） (1)变化（6分） 方面 唐代（3分） 宋代（3分） 流行范围（4分） 主要限于新科进士及宫廷宴会，尚未普及全社会。史实：“探花使”活动、宫廷赐花。（2分） 从宫廷和文人士大夫普及至全社会。史实：欧阳修言“春时城中无贵贱皆插花”。（2分） 社会功能（2分） 新科进士的荣耀象征（“探花使”），带有较强的仪式性与临时性。（1分） 成为与官品等级直接挂钩的身份标识，同时融入日常生活，成为大众审美风尚。（1分） 评分说明： A.仅答出“范围扩大、功能变化”而未结合材料具体史实说明的，每点扣1分。 B.若答出“从贵族到平民”“从临时到制度化”等概括性表达，可得1分鼓励分，但需结合史实。 C.材料中其他合理信息（如“司马光勉强簪花”“探花成为专有名词”等），符合设问方向的也可得分。 （2） 原因（6分） 角度 原因分析（每点3分） 分值与评判标准 政治制度 宋代推行“重文轻武”（崇文抑武）国策，科举制完善，取士规模扩大，进士社会地位空前提高。皇帝亲自在闻喜宴上为进士簪花，并将其与官品等级挂钩（如不同品级戴不同花色朵数），使簪花获得了极高的政治仪式感与制度合法性，成为朝廷昭示文治、笼络文人的手段。来自皇权的示范效应，迅速从宫廷扩散至全社会。 满分3分： 准确答出“重文轻武/科举完善”（1分）+ “皇帝赐花/与官品挂钩”（1分）+ “制度合法性与示范效应”（1分）。缺少任何一点扣1分。 经济水平 宋代商品经济高度发达，城市繁荣，坊市制度被打破。大中城市形成了繁盛的花市，鲜花种植和贸易形成了产业。普通市民阶层经济实力提升，具备了购买鲜花的经济条件，使“簪花”从少数贵族的奢侈行为变为全民文化消费。 满分3分： 准确答出“商品经济发达/城市繁荣”（1分）+ “花市繁盛/鲜花产业”（1分）+ “市民消费力提升/全民消费”（1分）。缺少任何一点扣1分。 评分说明： A.每点原因需从“政治制度”和“经济水平”两个角度分别作答，不可混为一谈。 B.每点原因分析中，若只答出“重文轻武”(崇文抑武）或“商品经济发达”等孤立名词，未结合材料或所学分析逻辑链条的，最多得1分。 （3）总体趋势。（6分） 从贵族社会向平民社会转型（2分）： 宋代科举制改进促使科举取士更加公平，使得平民崛起。簪花从唐代进士荣耀变成宋代全民风尚，反映了社会由贵族等级制向平民社会的转型。 从开放包容走向内敛控制（2分）： 唐代社会包容开放，簪花是个人化的自由行为；宋代通过制度将其规范化、等级化，成为国家秩序的延伸；元明清时期中央集权强化、理教条化，社会风尚趋于保守，张扬个性的习俗逐渐被排斥。这折射出历史从对外开放、自由走向内敛、控制的趋势。 商品经济对社会生活的深刻塑造（2分）： 宋代的市场经济与市民文化孕育了全民簪花的土壤，元明清时期虽有发展，但结合政治文化控制的加强，社会风尚活力有所下降。 评分说明： A.本问为开放性和综合性问题，不要求答案完全与上述一致，观点明确、史论结合、逻辑清晰者均可得分。 B.仅列举零散史实，无观点概括的，最多得3分。 C.若从其他合理角度（如“文化政策的变迁”“社会风气的演变”等）作答，言之成理可酌情给分。 19. （原创）【探究＋开放题】（18分） （1） 展品说明（3分，任选其一即可） 宋代商人的冰窖模型：它反映了宋代商人利用人工冷藏技术解决水果保鲜问题，体现了宋代商品经济的活跃和市民生活的丰富，是研究宋代商业技术和城市生活的重要实物证据。 元朝驿站分布图：它展示了元朝覆盖全国的驿站网络（水站、陆站共1500处），说明元朝物流能力极强，使各地物产包括水果能够高效汇聚到大都，是研究元代交通制度和物资流通的关键史料。 评分说明： A.选择正确展品（1分）： 需从材料中明确提取一个展品名称（除示例外，如“宋代商人的冰窖模型”“元朝驿站分布图”）。 B.阐释历史价值（2分）： 需点明该展品反映的历史现象（1分）及其作为史料的价值（1分）。 补充展品及理由（3分） 补充展品1：指南针模型 选择理由：指南针在宋代广泛应用于航海，使沿海贸易船只能够安全、高效地运输水果等商品，是宋代海外贸易繁荣和水果远距离运输的关键技术支撑，体现了科技进步对物流发展的推动作用。 补充展品2：水密隔舱模型 选择理由：水密隔舱技术提高了船只的抗沉性和安全性，使水果等易损货物能够通过海路长途运输而不易损坏，是宋代海上贸易和水果运输得以发展的重要技术保障。 补充展品3：宋代《水果市场》画作（想象图） 选择理由：画作可以直观展示汴京或临安繁盛的水果市场场景，反映宋代水果已成为市民日常消费品，从“宫廷特供”走向“全民共享”，体现商品经济的发展。 评分说明： A. 补充展品恰当（1分）： 需是材料中未直接提取但有助于展览主题的实物或图片展品（如指南针、水密隔舱模型、宋代《清明上河图》中水果摊局部等）。 B.选择理由充分（2分）： 需说明该展品如何增强对“水果运输变迁”主题的阐释（1分）及其与时代背景的关联（1分）。 （2）示例： 宋代，随着商品经济繁荣和城市发展，水果不再是贵族专享。商人们利用冰窖保鲜、改进船只，将南方佳果运往北方市场。汴京、临安等城市形成了繁盛的水果市场，水果开始走进千家万户，“全民”共享成为可能。 评分标准： 等级 分数 描述 优秀 4分 内容准确：突出“商品经济繁荣”“城市市民壮大”“保鲜技术进步”三个关键词；语言流畅，字数60字左右，逻辑清晰。 良好 3分 能提到两个关键词，语言通顺，字数基本符合。 合格 2分 仅提到一个关键词，或语言不够流畅，或偏离主题。 不合格 0-1分 内容错误（如写唐代或元代），或完全脱离材料。 （3）君主专制角度：唐代皇帝拥有绝对权力，可以调动国家资源满足个人喜好，缺乏有效的监督与制约机制。（2分） 社会观念角度：唐代社会观念中，君主享受奢侈品被视为天经地义，追求奢华之风盛行，贵族阶层以能享用远道而来的珍果为荣，这种观念助长了不惜民力的行为。（2分） 评分说明： A. 君主专制角度（2分）： 需明确指出皇帝在专制体制下拥有支配国家资源（如驿传）的特权，且不需要承担社会成本（1分）；由此造成的资源滥用和民生损害（1分）。 B.社会观念角度（2分）： 需指出当时存在“君贵民轻”或“等级观念”等社会观念（1分）；贵族（如杨贵妃）被满足奢侈需求被视为合理乃至荣耀（1分）。 (4)示例： “今天，我们足不出户就能吃到全国各地甚至世界各地的水果，这得益于哪些现代物流技术？古代驿站网络给你什么启发？” “假如你是一位古代物流管理者，你会如何平衡运输效率与民生负担？请结合展览内容谈谈你的想法。” “从‘一骑红尘妃子笑’到‘当日达’快递，物流方式的变迁给我们的生活带来了哪些改变？请列举一个例子。” 评分说明： A.问题紧扣主题（1分）： 针对“古代物流对现代生活的启示”这一核心。 B.具有引导性和开放性（1分）： 鼓励观众思考、对比古今，而非简单的对错判断。 展览总结：两大进步（2分） 经济方面：从自然经济下的宫廷特供，发展到商品经济下的市场流通，水果成为市民日常消费品，体现了商品经济的发展和市民阶层的壮大。（1分） 制度与技术方面：从服务于皇权的驿传系统，发展为服务于全国物资调配的驿站网络（元朝）以及依托市场机制和科技进步（指南针、水密隔舱、冰窖等）的高效物流体系，体现了国家治理能力和科技水平的提升。（1分） 评分说明： A.答出“制度进步”（1分）： 明确提及从服务于特权的“专供系统”演变为服务于全社会的“公共网络”。 B.答出“经济进步”（1分）： 明确提及从单一政治性消费转向市场化、商品化驱动的全民贸易等，其他合理答案言之有理也可酌情给分。 附：单项选择题答案解析 1.【答案】C 【解析】题干指出榆树状态可反映窖内温湿度，用于监测储粮环境，说明古人通过观察榆树生长情况判断仓储条件，体现了利用生物特性进行环境监测的智慧，故选C。种植榆树主要出于实用监测目的，并非为了美化区域，故B错误；材料未体现神灵崇拜，故A错误；该做法恰恰说明古人已有一定的科学储粮经验，而非缺乏技术，故D错误。 2.【答案】B 【解析】李吉甫说“后代实受其利”，于慎行说“为后世开万世之利”，两人核心观点都是大运河对后世具有巨大积极价值，即“利大于弊”。A项与两人观点相反；C项于慎行明确指出是“为其国促数年之祚”，包含批评，非辩护；D项未提及唐朝态度。故B项正确。 3.【答案】B 【解析】唐太宗亲自吞蝗，并说“百姓有过，在予一人”，核心意图是体恤民众疾苦，将灾害责任归于自己（引咎自责），以安抚民心、稳定统治。A项“推卸责任”与材料中“在予一人”相反；C项“以树君威”非核心意图；D项“科学灭害”不准确，吞蝗主要体现责任担当而非科学手段。故B项正确。 4.【答案】B 【解析】材料中《长安的荔枝》剧情（动用“八百里加急”系统）与史料记载的唐朝全国驿站数量（1639所）及“赦书日行十驿”相互印证，共同说明了唐代驿传体系高度完善，中央集权强大。A项经济重心南移完成于南宋，不符时间；C项海外贸易与国内驿传系统无关；D项重农抑商在材料中无体现。故B项正确。 5.【答案】A 【解析】圆仁是日本来华僧侣，《入唐求法巡礼行记》是其亲身经历、耳闻目睹的第一手记录。它详细记载了唐代地方政务、市井生活等细节，是研究唐朝社会的一手原始资料（即“一手资料”的另一种表述）。B项“官方文件”错误，为私人游记；C项“系统总结”夸大；D项虽可印证开放，但“最重要的史料价值”是其作为一手资料的本质属性。故A项正确。 6.【答案】C 【解析】扬州地处长江与运河交汇处，是“鱼盐之市，商贾所集”，城内还有胡商开设的“波斯邸”专营珠宝香料，说明扬州已成为中外商贸云集、商业功能突出的国际化大都市。A项“纯粹军事堡垒”与材料商业描述不符；B项“手工业专业市镇”以单一产业为主，扬州商业功能更综合；D项“农业集散”未体现国际性。故C项正确。 7.【答案】B 【解析】唐代黄河中游贞观年间水利好、水患少，唐末却频发。“除气候因素外”，社会原因是中央集权削弱，地方治理能力下降，水利设施因战乱和管理不善而荒废。A项江南开发与黄河水患无直接因果；C项农业技术本身在唐末并未退步；D项人口南迁是结果或背景，并非导致水患的直接社会原因。故B项正确。 8.【答案】D 【解析】王安石借向往生活在“贞观开元时”来表达对当时社会现实的不满。“斗鸡走犬过一生，天地安危两不知”是反讽语气，深刻表达了他对当朝盛衰反差巨大、国事堪忧的忧虑，以及忧国忧民的情怀。A项“无心国事”与材料核心意图相反；B项“偏向批判”是表象，原因在于忧国忧民；C项“追求安逸”与反讽手法矛盾。故D项正确。 9.【答案】C 【解析】《清明上河图》中开封大车大量用黄牛、水牛而鲜见马和羊，这一细节反映了北宋由于北方游牧政权（辽、西夏）的阻隔和军事对峙，马匹作为重要战略物资受到严格管控，民间难以大量使用。A项“农耕经济”虽正确但未解释“鲜见马羊”的特殊性；B项“源于想象”与画作现实主义风格矛盾；D项“阻碍交流”不如“战略物资管控”更直接。故C项正确。 10.【答案】C 【解析】表格数据反映了从西汉至南宋，南方户数占全国比例持续上升、北方不断下降。这最直接说明的是经济重心持续南移。A项“断崖下跌”表述绝对；B项“比例持续上升”是现象描述，而非推测结论；D项“商品始终领先”与材料（户数比例）不直接对应。故C项正确。 11.【答案】D 【解析】文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”之所以被传颂，核心在于它彰显了超越时代的民族气节与爱国精神。A项“客观记录”不准确，这是诗歌；B项材料未体现“交融和谐”；C项“元朝统治者推崇”无关。故D项正确。 12.【答案】C 【解析】“宋金和议”后双方停战，在边境设置榷场进行官方和民间贸易。商人交易茶马等物资，是体现和议积极影响最恰当的场景。A项“激烈交战”是与和议相反的消极场景；B项“纳贡岁币”是代价而非积极影响；D项“举家南迁”与和议后稳定局势不符。故C项正确。 13.【答案】D 【解析】“china”一词既指“中国”也指“瓷器”，本质上反映了古代中国通过丝绸之路等渠道对外贸易的繁荣，以及瓷器等商品对世界的深远文化影响力。A项“简单随意”错误；B项“直接贸易”不准确（是间接的），且宋代不是唯一时期；C项“唯一出口”错误。故D项正确。 14.【答案】A 【解析】张载“为生民立命”体现对百姓福祉的关怀。材料指出宋代经济发展让更多平民能追求更好生活，这说明经济发展是实现个人全面发展和社会价值（精神层面追求）的物质基础。B项“已实现”夸大；C项“完全脱离”违背唯物史观；D项“毫无关系”错误，二者密切关联。故A项正确。 15.【答案】C 【解析】元军利用“回回炮”等先进武器攻城，无论是西征还是灭宋，都极大地加速了元朝的统一步伐。A项“体现加快民族交融”是间接/宏观影响；B项“彻底革命”表述绝对；D项“标志成熟阶段”在教材中通常指宋代火铳等，且材料中“回回炮”是大型投石机（利用火药引爆），但结合史料强调其“摧陷”效果，“加速统一步伐”最准确。故C项正确。 16.【答案】B 【解析】对比《金、南宋、西夏形势图》（多政权并立）与《元朝形势图》（大一统），最直观说明的历史趋势是从多个政权分治、对峙的格局走向全国性的统一。A项经济重心转移在宋代已完成，不是本图直接体现；C项“严格隔绝”与宋金榷场贸易等事实不符；D项“羁縻转向直接管辖”是元朝边疆管理的特点，但“最”能说明的是“分治到统一”的大趋势。故B项正确。 17.【答案】B 【解析】元朝在中央设中书省等，地方设行省，体现了**“因地制宜”** 进行地方治理；在西藏设宣政院、西北设北庭都元帅府等，则是针对不同民族地区实行**“因俗而治”** 的统治智慧。A项“全面推行郡县制”与元朝行省制不符；C项“民族平等”与元朝四等人制矛盾；D项“沿袭宋制”不准确，元朝行省是重大创新。故B项正确。 2026 年“学科网杯”全国中小学教师命卷大赛 （答案及解析） 1 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 2026 年“学科网杯”全国中小学教师命卷大赛 多维细目表 题号 知识内容 考试题型 考查要求 核心素养 情境类型 任务类型 能力结构 难易程度 预设难度 分值 教材板块 内容板块 内容要求 知识内容和学业要求 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 学习情境 生活情境 社会情境 学术情境 基础性 探究性 开放性 综合性 1 七下 中国古代史 选择 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 通过隋唐时期的经济、科技成就，认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；能够对中国古代历史上的重要现象形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响 √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 2 2 七下 中国古代史 选择 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 通过大运河等重大工程，了解隋唐时期的社会发展；能够评价重大历史工程的双重影响，初步掌握辩证分析方法 √ √ √ √ √ √ 调动和运用知识、描述和阐释事物 中 0.65 2 3 七下 中国古代史 选择 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 了解“贞观之治”，认识唐太宗的治国思想；能够通过史料分析历史人物的治国理念，理解民本思想 √ √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 2 4 七下 中国古代史 选择 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 了解隋唐时期的交通与驿站制度，认识其对巩固统一的作用；能够将文艺作品与文献记载、考古发现相结合，论证历史结论 √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、调动和运用知识 中 0.65 2 5 七下 中国古代史 选择 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 了解唐朝中外文化交流的史实，认识中华文明的世界影响；能够辨别不同类型的史料，认识一手史料的证史价值 √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 2 6 七下 中国古代史 选择 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 了解唐代城市发展的特点，认识经济繁荣对社会生活的影响；能够通过史料分析城市职能的演变，理解经济功能的重要性 √ √ √ √ √ 获取和解读信息、调动和运用知识 易 0.75 2 7 七下 中国古代史 选择 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 了解唐代中央集权制度的演变，认识国家治理能力与社会稳定的关系；能够分析历史现象背后的制度原因，理解中央集权的重要性 √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、调动和运用知识 中 0.65 2 8 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 通过宋代文人的诗词，了解宋代士人的精神世界；能够从文学作品中提取历史信息，理解时代背景与作者心态的关系 √ √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 0.6 2 9 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解北宋与辽、西夏的并立，认识民族政权并立下的经济与军事特征；能够从图像史料中提取信息，分析其反映的社会现实 √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 0.65 2 10 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解经济重心南移的过程，认识其对中国古代社会格局的影响；能够通过数据图表分析历史趋势，掌握定量分析方法 √ √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 2 11 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解南宋抗元斗争的历史，认识文天祥等人的爱国精神；能够理解历史人物的精神价值，认同中华民族的优秀传统 √ √ √ √ 调动和运用知识、描述和阐释事物 易 0.7 2 12 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解宋金和议及榷场贸易，认识民族政权间的和平交往；能够评价历史事件的积极影响，理解和平交流的意义 √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 2 13 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解宋元时期海外贸易的繁荣，认识中华文明对世界的影响；能够从语言文化现象中分析历史渊源，理解文化影响力 √ √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 2 14 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解宋代经济发展对社会观念的影响，理解物质与精神的辩证关系；能够运用唯物史观分析经济基础与上层建筑的相互作用 √ √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 0.65 2 15 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解元朝的军事统一过程，认识科技在战争中的作用；能够通过史料分析科技对历史进程的推动作用 √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 中 0.6 2 16 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 通过地图对比，了解元朝的统一，认识统一多民族国家的发展；能够从地图中提取历史趋势信息，培养时空观念 √ √ √ √ √ √ 获取和解读信息、调动和运用知识 易 0.7 2 17 七下 中国古代史 选择 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 了解元朝的行省制度和边疆治理措施，认识其对统一多民族国家的贡献；能够理解元朝制度创新的特点，认识“因俗而治”的治理智慧 √ √ √ √ √ √ 描述和阐释事物、调动和运用知识 易 0.7 2 18 七下 中国古代史 非选择 综合题（时段贯通） 通过男子簪花习俗的变化，了解唐宋社会风尚的演变；能够从材料中提取信息，比较不同时期的历史现象 √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 6 七下 中国古代史 非选择 综合题（时段贯通） 分析宋代社会经济与政治制度对生活风尚的影响；能够从多角度分析历史现象的原因，掌握归因方法 √ √ √ √ √ 调动和运用知识、描述和阐释事物 中 0.65 6 七下 中国古代史 非选择 开放性（时段贯通） 认识唐宋变革视野下社会变迁的总体趋势，理解民族交融的影响；能够对历史现象进行综合分析和评价，形成自己的历史认识 √ √ √ √ √ √ 描述和阐释事物、调动和运用知识、论证和探讨问题 难 0.55 6 19 七下 中国古代史 非选择 综合题（时段贯通） 通过水果运输变迁，了解隋唐宋元时期物流与商业的发展；能够从材料中提取展品并说明其历史价值，培养史料实证素养 √ √ √ √ √ 获取和解读信息、描述和阐释事物 易 0.7 6 七下 中国古代史 非选择 综合题（时段贯通） 了解宋代商品经济发展与市民生活的关系；能够撰写单元导语，培养历史表达与概括能力 √ √ √ √ √ 调动和运用知识、描述和阐释事物 中 0.65 4 七下 中国古代史 非选择 综合题（时段贯通） 从君主专制和社会观念角度，分析唐代统治者奢侈行为的深层原因；能够运用所学知识解释历史现象，培养历史解释素养 √ √ √ √ √ 调动和运用知识、论证和探讨问题 中 0.6 4 七下 中国古代史 非选择 开放性（时段贯通） 通过古代物流变迁，联系现代生活，培养家国情怀与现实关怀；能够设计互动问题并进行总结，培养创新思维和综合表达能力 √ √ √ √ √ 论证和探讨问题、描述和阐释事物 中 0.65 4 0.67 70 $